我的教师生涯
我的教师生涯：就这样的风雨兼程（2篇）
我的教师生涯：就这样的风雨兼程有一首歌叫《阳光总在风雨后》，其中有这么几句颇富哲理的歌词：“不经历风雨，怎能见彩虹，没有人可以随随便便成功”。
初为人师的我，怀着对教育事业的那分挚爱，充满着年轻的激情，在教学教育工作的风风雨雨中努力拼搏着，冲刺着……教师生涯的第一天：充满新奇感的我,轻轻推开班级的门，54双稚嫩的眼睛注视着我。
我，紧张、兴奋，一切形容心情的词都可以形容，真可谓是百感交集！接下来的一整天是类似于军训的常规管理训练，年龄大点的孩子觉得新奇、有趣，跟着一起做得很起劲；年龄偏小的学生，可就没那么配合了。
训练进行到30分钟时，有个叫圆圆的孩子“哇”地一声哭了起来，我赶紧让其余孩子休息，走到她身边，“圆圆，你怎么了？”“我想妈妈。
”“妈妈中午就会来接你了，你现在是在上学呀！”“我害怕。
”接着哭得更凶了，无论我怎么劝，甚至到最后，她不和我说话了……当我的耐性一点一点被磨灭的时候，我板起了脸，开始训斥她，甚至吓唬她：“圆圆，你再这样，老师要把你赶出教室了。
”“我要妈妈，妈妈来接我，我不上学”。
她几乎是大叫了起来。
面对这样的情况我手足无措。
我预想过他们会吵闹、会不听指挥，却从没预想过他们会哭脸。
这时有胆大的孩子帮着我一起来劝说她了，可这个倔强的孩子依然没有要停止哭泣的意思，隔几秒钟又开始了。
原本安静的教室此时哗然一片，没想到第一天，孩子们就给我出了个大难题。
我只好放弃了原本准备的常规训练，我走上讲台，大声说着：从前，有一位非常美丽的女孩，她叫白雪公主，她有一个恶毒的后妈……教室一下安静了下来，当我讲到“皇后问：‘魔镜魔镜，谁最美丽’，魔镜回答：‘皇后最美丽’”的时候，停止了哭泣的圆圆站起来大声说：“老师，你说错了，魔镜是回答‘白雪公主最美丽’”终于，这场哭泣风波平息了，而我们的训练也继续了下去，只是，我答应了她们每天都会抽时间讲故事。
那天回去以后，我翻出了书柜底下的《安徒生童话》拜读到深夜。
第二个学期开学了，“呼啦”一声,一群早在教室等候的“小鸟”向我铺来,他们拉着我的手，抱着我的腰，亲切地喊着，叫着。
我的教师生涯(朱静怡)
第三阶段（1976年～1985年）：教育工作 的升温期。在前两阶段的实践基础上，以 反思的形式学习启用相关理念，尔后对自 己的教育教学行为进行部分调试。
第四阶段（1985年～1995年）：教育工作 的沸腾期。随着调式所获得的信息，以课 程为载体，进行结构式的研究，使自己的 思想行为发生了急剧的变化。
第五阶段（1995年～2003年）：教育工作 的结晶期。在运动的过程中开始梳理自己 的教育理念和行为，让自己静态地回顾和 表述。
第六阶段（2003年～至今）：教育工作的 雕琢期。保证教育状态的“运动性”和 “评判性”
44年的教育生涯，让我感受到每个人的发 展与本源、本质、本色有着密切的关系， 更重要的是要有终身“运动”的意识，而 且要演好运动员和评判员的双重角色。不 管在哪个时期，运动员重于评判员，始终 要把自己置放在教育的第一线。
我的教师生涯
湖州市实验幼儿园 朱静怡
关键词：本源 本质 本色
本源指工作生涯中所处的时代和环境； 本质指教与学的相互关系，追寻师生各自
的进步； 本色指教师的个性特征，即人格特征和教
育技术的独特性。
我是上世纪1963年走上幼教工作岗位， 到我离岗足有44年。回首这44年的教 育生涯，让我享受快乐，体验“鱼儿 离不开水”的真谛。这个结局虽然不 是我工作伊始时的预见，但却成了我
儿诗《幼儿教师的歌三首》（三）
天上逝去最后一片晚霞， 路上撒下最早一道银光， 一位普通的幼儿教师， 穿街走巷轻扣一道道家门。 给孩子递上爱的温柔， 与家长磋商爱的方法。 齐剪“溺爱”的锁链， 共谱幼儿教育的新篇。 最后一声亲昵：“老师再见！” 自己脸上飞起了胜利的红晕， 如见林中小树成长， 园中红花绽开， 一路轻歌去赶新的明天。
幼儿教师的歌
我的教师生涯
我的教师生涯我从小就有一个梦想，希望自己能够成为一名教师，终于有一天，我站在了，尽管只是一名代课的教师，可是也让我兴奋、高兴了很长一段时间。
三年的代课生涯，我学到了许多，我热爱我的本职工作，我喜欢给学生上觉；三年里，我经历了由一个刚入门的新手到一位拥有教学经验比较丰富的角色的转变；三年的时间里，我拥有两届毕业班的班主任的经历，看着天一天的在不断的成长，看着他们一天天都有新的收获、新的进步，我由他们而感到高兴，我为自己的职业而感到骄傲和自豪。
可是三年的时间里内心也一直感到惴惴不安，因为我不是正规部队，尤其是校长的话不时的边想起，那就是：“代课教师随时都有可能要下课的。
”尽管在我身边有又一个代课教师的离开；尽管外面的待遇一个月就可以超过这儿一年的收是我却不为所动，我不想离开，但矛盾的现实，我却不得不去面对。
三年少得可怜的工资都让我花在学习上了，周围的人也在为我们惋惜，他们不我为什么不离开，大学毕业三年编制问题都没有解决，你又是何苦呢？我笑了之，他们怎么可能理解我的选择。
当然，最终我还是离开了，带着我的梦想，我去攻读教育硕士专业学位，其他的目的，只想进一步加深我的理论修养，然后为家乡落后的教育现状自己一份微薄的力量。
当我修完所有的课程，回到家乡时，让我心痛的是没有那所学校愿意接受我，谁叫你是代课的，即将拥有教育硕士学位又怎一切都无能为力，哪怕我是我们县里第一位教育硕士，都不能解决丝毫的题，谁又愿意为你出力，即使想也没有那个能耐，我多次找了教育局的相导，找了县政府，一切都无济于事，就如石沉大海，没有丝毫的反应，看办法也没有了，我的一番心血都付诸东流了，让我不明白的是尽管学生也我，我也特别愿意为家乡的教育贡献力量，可是却没有我的场所，我不明底是怎么了。
有领导告诉我，没编制了，真是这样的吗？可据我所知，有教师出去打工，有的都七八年了，可他们的编制却依然岿然不动，稳如泰最终全县四千多人的教师队伍却容不下我一个人，无论怎样说，我都有点心，不甘心也没有办法，今年我认识的一位老乡，人家英语本科毕业，过专业八级，还不照样被拒之门外，人家最终只有到浙江去就业，要知道她准备放弃到沿海就业，想到这儿，我又能怎么着呢？不甘心也只有认了。
我的教师生涯：做有个性的角色
我的教师生涯：做有个性的角色各位读友大家好，此文档由网络收集而来，欢迎您下载，谢谢我的教师生涯：做有个性的角色我1984年7月大学毕业成为一名光荣的人民教师，24年教龄，24个不同特色的教师节，我经历，我感受，我快乐，5个工作单位，5段多彩人生，犹如5场戏剧，时常浮现在我有眼前。
第一场：茁壮成长地点：z市现代农业技术学校角色：双师型教师没有教过高三的教师不是一个合格的高中教师。
我1984年担任高一物理教学兼班主任，拜老教师为师，跟班听课，在高中，高三是不会轻易让一个教师上的，学校领导、年级级组、班主任层层考察，1988年，我终于上了高三，打了普通高中教学通关，成长为普高合格教师。
没有操作技能的职高教师不是合格的职高教师。
19xxx学校调整为职业中学，我担任家电专业电子线路教学，我假期参加了湖师大家电培训班学习，周末带学生上居民家维修电器，远的要走10多里，但看到电器又工作了，师生快乐的心情是无法用语言来表达有，理论与实践同步学习，19xxx到1992年，我从职高一教到职高三，同时掌握了常用家电的维修技术，打了职业高中教学通关，成长为职高合格教师。
第二场：“五连优”教师地点：z市第二中学角色：科技活动总辅导员创新是民族进步的灵魂，科技活动是是中小学创新教育的主渠道，作为学校科技活动总辅导员，既要亲自带好一个兴趣小组，更要组织好全校的科技活动，1996年至2001年，学校科技活动年年是市先进，本人辅导学生作品多次获地市省以上奖励，教具发品获国家级奖，个人连续五年被评为市先进教师，1998年被评为省优秀教师。
第三场：科学管理地点：长沙市第十六中学角色：教务处主任管理和教育科研是是教育质量腾飞的二翼。
作为教务主任，既要亲自上好一个门课，更要组织好全校的教学工作。
我担任了一班物理学教学，教学效果优异，健全了教学教育常规管理制度，并开展了每月一次教师常规讲评，学校教学质量显着提高。
第四场：兢兢业业地点：z区教育局角色：教育科副科长为学校做好服务是教育行政部门工作人员的天职。
我的教师生涯规划一基于教师职业道德与专业发展的视角
我的教师生涯规划一基于教师职业道德与专业发展的视角一、教育变革下教师的困惑与倦怠1.教育变革在促进教育发展的同时也加速了教师的专业认同危机，主要表现为教师自我的迷失、对专业技能的迷茫和焦虑、教学中的角色冲突与模糊、对专业发展前景的惶恐。
不断翻修的教育教学改革方案和由此增添的繁杂、小事的教学任务正在日益占用教师个人的生存空间，教师沉沦在日益工厂化和程序化的教学中。
新课程改革以后，涌现许多代莱教育教学观念和教学理论。
创建在这些观念和理论基础上的教师专业知识和能力结构呈现极其多元化的认知，导致教师在教学过程中挑选的艰困和迷茫。
教师既无法推论自身教学设计和教学策略挑选的好坏，又难以对同行的教学作出令人信服的评价。
角色冲突引致教师对专业身份重新认识的对立，并不断模糊不清教师的角色重新认识和角色扮演，过去在学生面前镇定自若的教师一下子显得惶恐不安和措手不及了。
2.国外研究资料表明，职业倦怠现象最易在助人职业中产生。
教师职业是典型的助人职业，是一个压力来源较多、压力强度较大的职业，因而在教师群体中极易产生职业倦怠现象。
职业倦怠是一个综合征候群，一般把它看做是个体无法应付外界超出个人能量和资源的过度要求时，所产生的生理、情绪情感、行为等方面的身心耗竭状态。
造成教师职业倦怠的因素很多，主要有以下几点。
(1)个人背景因素。
国外多项研究说明，个人背景因素中的多项变量都与教师职业倦怠的出现存有着联系，包含年龄、学历等。
存有研究辨认出，年长教师比年长教师整体表现出来更高水平的情绪心肌梗塞，低学历者的烦躁状况更轻微，但性别研究未有定论。
(2)工作压力。
产生倦怠的主要压力源包括：缺乏主管支持、缺乏家长和团队支持、工作负荷大、学生的低学习动机和纪律问题。
这些研究表明角色冲突和角色模糊是教师职业倦怠的显著影响因素。
(3)自我效能美感。
教师的自我效能感对烦躁水平存有预计促进作用。
高自我效能感的教师赵静仪自我效能感的教师职业倦怠更轻微。
我 的 教 师 生 涯
平凡的人生华容一中退休教师贺宜志艰难的求学之路我出生在华容县万庾镇五谷庙村贺家门一个普通庄户人家。
本来，父辈靠自己的辛勤劳动挣得了十几亩良田，一家人的小日子过得比较殷实。
我的出生给这个家庭带来了欢乐和希望。
天有不测风云，在我三岁时，父亲因病辞世，母亲艰难地带着两个姐姐把田种下去，有时候请些零工帮忙。
姐姐都没有读书，后来相继出嫁。
母亲送我在附近的玉坤小学读书，上学时还要带午饭，饭里总是拌有一半的野菜（主要是一种叫黄花籽的菜），味道苦苦的。
放学后，我常和刘迪金、白其芝等一起到塌西湖边放牛割草，挖藕摸鱼或撑船到湖中摘莲蓬，采鸡菱梗。
农忙时，帮家里插秧，割谷。
生活虽然清苦，我们一群孩子无忧无虑，打闹嬉戏，倒也十分快乐。
那时，我觉得读书还轻松，不像现在的孩子这么累。
在小学我一直是班长，老师经常家访，说我读书很有天分，要我的母亲重视。
1958年，我和刘迪金参加了华容一中的招生考试。
考试那天，我们不等天亮就出发了，在开考前赶到了考场。
第一堂考数学，我觉得题目很简单，做完了试卷就跑出来了，恰好碰到一个高高瘦瘦的老师，他一脸的严肃，当即把我又赶进考场。
原来是有不到30分钟不准出考场的规定。
那是我在华容一中碰到的第一个老师。
后来我报到注册时才知道他叫邓文炳，是教导处的干事，他的那笔字写得特别漂亮，真是让人羡慕，让我对他陡生几分敬意。
华容一中的录取通知书发下来后，我家里犯难了，开学了，家里还没有凑到钱，后来是我的岳父喻祖坤先生给我送来了15元钱，并劝说我的母亲，要我去读书（我和我的老伴是双方父母作主订下的娃娃亲）。
刘迪金家里也很困难，几周后我们才背点粮食交到万庾粮站，转了粮食关系，去报道注册。
自此，我便与华容一中结下了不解之缘。
那是大跃进的年代，学生除了上课外，还要参加生产劳动。
我们常到农村支援双抢和春耕，课余在黄湖山开荒种红薯和南瓜。
因为粮食定量少，填不饱肚子，学校食堂就常以瓜菜代替，条件好的学生常带一些熟米粉，红薯片充饥。
我的教师生涯及对教师发展的思考 王栋生
我的教师生涯及对教师发展的思考王栋生语文特级教师讲座之十王栋生（吴非）（笔录者：倪孟达）“于漪茶座——全国名师报告系列活动”在于漪老师的“娘家”杨浦高级中学拉开帷幕，首位登台演讲的，是江苏省语文特级教师、南京师大附中王栋生老师。
王老师是著名的杂文家，笔名吴非，曾获首届“林放杂文奖”，出版的许多教育随笔，如《不跪着教书》、《前方是什么》受到教师们热捧。
“非常抱歉，让大家星期六来听我说话，”王老师以这样一句略带南京口音的话开始了他今天的讲课，“家中有老人、小孩的老师可以先回去，我不会在意。
”当然，不会有哪个老师愿意在这个时候离开。
（为便于行文，以下内容根据笔记以第一人称“我”来讲述，有关的事例和观点都属王栋生老师所有，若所记与原意有出入，则是我的责任。
）任何职业都有危险性，教师职业有没有呢？“教师是一种高危险的职业！”很多人首先想到的就是“误人子弟”，可以这么说。
我们做的事关系到别人的未来，要考虑以后别人对我们的评价。
“本来应该在上午赶到上海来的，可我上午在学校里还上了两节高三复习课。
这是一种现实。
”我们的教育假如都在忙着这些东西，这样的教育还有前途吗？”教师的危险性在于三句话：其一，用反科学的方法搞科学教育；其二，用不道德的方法搞道德教育；其三，打着素质教育的旗号搞应试教育。
我与商友敬老师在一个地方见到一群老人为了抢超市派发的营养品打得头破血流，感慨很多，联想到教育的问题。
这些老人，当他们正值最好的年龄，最应该学习的时候，他们在干吗？他们遇上了史无前例的“大革命”，都在街头打打杀杀，如今为免费营养品而大打出手，只不过是他们的历史延续而已。
古希腊称教师为“智者”，说明教师角色之特点在于多智。
故我们需要提高自身的素养，要回到常识。
我曾开玩笑说，“我们学校成问题了，连我都成人物了”。
“在五十年前，如果以我这样的水平去‘中大附中’应聘，门都不敢进。
”引用教育家杨启亮的一句话：“我最知道我自己是什么东西了。
我的教师生涯1
我的教师生涯
做一名教师，早已成为我幼时心驰神往的人生追求。
四年前，因为单位面临着改制，我参加了地区教师招聘考试，终于如愿以偿，步入教师行列。
当我第一次以教师的身份踏进小学时，我的心情是多么激动，多么自豪。
然而，俗话说得好：醉后方知酒味浓，为师方知为师难。
忘不了，工作伊始，为能上好每一节课，不知要翻阅多少资料，跑多少次图书馆；忘不了，多少个早晨与黄昏我都在为孩子们讲题或辅导成绩较差的学生；忘不了，当学生们思想陷入迷茫之中或心灵需要蔚籍之时，他们常常向我吐露心声，希望得到帮助。
几分耕耘必然会有几分收获。
几年来，有失有得，有过酸楚，也有过欣慰。
当小学老师累是肯定的，但我觉得这样活得更充实。
因为我喜欢这个神圣的职业。
我的学生快乐，我的学生家长快乐，我自己呢，更是快乐。
遵守纪律的孩子可爱，学习好的孩子可爱，淘气的孩子聪明更可爱。
看着一张张天真的脸，真是一种幸福。
如果有人问我：“当老师快乐吗？”我会说：“和孩子们在一起，很快乐。
”；如果有人问我“当班主任有什么感觉？”我会如实地说：“很累！但是每天过得很充实。
”既然选择了远方，就不怕路途遥远。
我的快乐是学生给我的，因此我为他们努力着，奋斗者。
如果年华能倒流，青春可再现，我还要选择教师这个岗位，我要用知识的汗水去浇灌孩子们的心田，我要用自己的实际行动告诉大家，我无愧于一名光荣的人民教师。
我要让我的人生无悔，散发出灿烂的光芒！。
我的教师生涯：聆听生命拔节
我的教师生涯：聆听生命拔节我曾经是一个小学教师，那是我教师生涯的开端。
在这段时间里，我深深地体会到了教师的责任和使命。
我一直将自己视为学生的引路人，希望能够引导他们在知识的海洋中游泳，让他们成为有思想、有创造力的人才。
作为一名小学教师，我始终坚持以学生为中心的教学理念。
我相信每个孩子都是独一无二的，他们有着不同的兴趣、天赋和潜力。
所以，我要耐心倾听他们的声音，尊重他们的个性，为他们提供一个发展的空间。
在我的课堂上，我试着与学生建立起一种平等、互动的关系。
我鼓励学生积极参与课堂活动，培养他们的思辨能力和创造力。
我会引导他们提出问题、进行讨论，帮助他们发现问题的本质并寻找解决方案。
我相信通过这种方式，学生们能够从中获取更多的知识和经验。
与此同时，我也关注学生的情感和品德的培养。
我鼓励学生团结、友爱，并通过课堂活动培养他们的合作精神和责任感。
我会在课堂上分享一些正能量的故事，激励学生树立正确的人生观和价值观。
我相信只有心灵美好的人才能够真正地成功。
在我的教师生涯中，我也面临了很多挑战和困难。
有时候，我会遇到一些学生学习上的困难，需要我进行个别辅导。
有时候，我会遇到一些问题学生，需要我与他们进行心理疏导。
有时候，我也会遇到一些家庭问题，需要我与家长进行沟通。
但无论遇到什么情况，我都会全力以赴，尽力帮助学生解决问题。
尽管教师生涯充满了挑战，但每一次的成长和进步都让我感到无比的满足和快乐。
我看到了学生的进步和成就，看到了他们在生活中变得更加自信和独立。
这让我深深地明白，教师的工作不仅仅是传授知识，更是培养学生的全面发展。
回想起我的教师生涯，我意识到一个重要的事实：教师不仅仅是一个知识传递者，更是一个生命引路人。
我们要用心去聆听学生的声音，引导他们拔节生长。
我们要用爱去滋润他们的心灵，播下希望的种子。
只有这样，我们才能真正成为伟大的教师，影响和改变学生的一生。
我的教师生涯：越来越精彩
我的教师生涯：越来越精彩我的教师生涯可以说是越来越精彩。
回想起刚开始成为一名教师的那一刻，我对未来充满了憧憬和热情。
然而，在这个领域中，我也经历了许多挑战和困难，但正是这些困难使得我的教师生涯变得更加有意义和精彩。
我记得在刚开始教书的时候，我对教学方法和课堂管理方面的知识相对匮乏。
我不断地自我学习、提高自己的教学能力，并向经验丰富的老师请教。
通过不断地学习和实践，我逐渐掌握了一些有效的教学方法和技巧，能够更好地引导学生学习和发展。
我经历过许多不同的教学环境，从小学到高中，每一个年级的学生都有不同的特点和需求。
这要求我能够灵活地调整教学内容和方法，以满足不同学生的学习需求。
尽管这是一项困难的任务，但每当我看到学生在我的指导下取得进步和成就，我就会觉得我的努力是值得的。
在我的教师生涯中，我也经历了一些挑战和困难。
有时候，我会遇到一些难以管理的学生，他们可能会不服从规则，干扰课堂秩序。
对于这样的学生，我会努力理解他们的问题并与他们沟通，寻找解决问题的方法。
我相信每个学生都有自己的潜力和优点，只要给予足够的关注和支持，他们都能够取得进步。
教师生涯中的一大亮点是参与学生的发展和成长。
我经历了许多学生的成长过程，看到他们从懵懂无知的孩童逐渐变得自信、独立并有自己的想法和梦想。
我的最大满足感就是看到学生在我的引导下获得成功，实现他们的梦想。
除了课堂教学，我也积极参与学校的各种活动，例如组织一些校园文化节和志愿者活动。
通过这些活动，我能够与学生建立更深入的联系，并为他们提供更多的学习机会和发展空间。
这些活动使我更加了解学生的需求和兴趣，并且加深了我与学生的互动和理解。
随着时间的推移，我的教师生涯越来越丰富和精彩。
我不断地学习和成长，提高自己的教学能力和专业素养。
教育是一个永无止境的领域，每一天都可以学到新的东西。
我会继续努力，成为一名更好的教师，为学生的成长和未来做出更大的贡献。
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我的教师生涯篇一：《我的教师生涯》观后感我的教师生涯——观后感《我的教师生涯》讲诉了一名乡村老师跨越四十多年的爱恋和执着。
上个世纪五十年代末期从海外归国，到了一所名叫月亮湾的乡村小学任教。
走过了大跃进、文革、新时期、新世纪等不同的历史时期，经历了刻骨铭心的初恋，到结婚生子，直到成为一名白发苍苍的老头……电影抒发的主题主要是陈玉老师在教师生涯上默默无闻的一生奉献，春风化雨，润物无声。
那首《让我们荡起双桨》，贯穿始终，轻声诉说着陈玉老师那敬业奉献，平凡却又伟大的一生。
看完这部电影，我的感触良多，主要有以下三点：一、简单到极致，平凡却伟大人的一生有很多种过法，有些人轰轰烈烈，有些人平平淡淡。
轰轰烈烈的人生似那起伏的山川，纵使巍峨，却也有掉入深涧的无奈与疼痛。
平平淡淡的人生未必无味，柴米油盐勾勒的小生活未必就是牢笼，它也可以是我们名不经传却乐在其中的小幸福。
陈玉老师的一生，看似起伏，可我体味到的更多的是一种简单到极致的平凡和伟大。
像是时代的波涛中一粒轻微的鹅卵，随着时代的步伐，被带入不同的生活:大跃进时的无奈，文革时的压迫，以及解放后再次教书育人，春风化雨。
他的经历和那个时代的知识分子一样，没有与众不同，没有特殊经历。
而他的一生，只有一个简单的愿望：教育好自己的学生，让每个学生除了做一个有用的人外，还要努力把自己的天赋发挥得淋漓尽致，让自己成为一个称职的、优秀的老师。
无欲无求，从风华正茂的青年到白发苍苍的老头，他一生都勤勤恳恳，教书育人，虽然简单、平淡甚至清贫，但是陈玉老师心里却是是踏实、幸福的，甚至比那些“风云人物”更安心，快乐。
在这个物欲横流的时代，每个人的心都被厚厚的利益和欲望所包裹。
为人师表的教师也在所难免。
像陈玉老师这样清心寡欲一心为人的老师仍有，只是不太普遍了。
现在很多老师，只要在学术上稍有成就，就会被提拔做领导，于是我们的学术向深度发展的并不好，于是我们的学生实力也并不是最强。
如果我们只是简简单单一心搞学问，我相信智慧的中国不会到现在只有一个诺贝尔奖得主。
而作为一名师范学生，假使以后也是一名老师，我愿成为一名向他这样称职的好老师，教育好我的学生。
二、攀在手风琴上的爱情悠扬的手风琴无疑是电影的一个亮点。
从刚开始的《让我们荡起双桨》到最后年老的陈玉老师和妻子坐在自家的小院里,陈玉老师为这个陪伴了他一生,等待了一生的女人拉起手风琴的时候,镜头慢慢拉远,说不出那是一种什么感觉,平凡的爱情，平凡的一生,一个普通的乡村教师的爱情以这种淡然却是优雅的方式完结。
没有碰到妻子之前，和那个一直没有出现的小兰的爱情更像是一种柏拉图似的理想爱情。
但风琴、书信这些物质的精神寄居物，终究会是在时间的汩汩流逝中濯蚀的一干二净，沉淀在里面的爱情也只能消逝在清凉的山风中，消逝在陈玉老师寂静的梦里。
但是和妻子那种相濡以沫的爱情则更真实了许多，柴米油盐的生活书写了两个人默契但却不渝的爱情。
它也无声的告诉我：完美的爱情不一定是轰轰烈烈的，温蕴而暖心，平淡而悠长，幸福和淡然也是爱情的本质。
就像妻子默默流出眼角的泪水，那是幸福的泪水。
三、多重角色，他却只尽到了一个教师的责任我发自内心地尊敬陈玉老师，也被他的所作所为所感动。
但是流淌在心中的，还有另一种情感：作为一名光荣的人民教师，他无疑是一名合格的、尽职尽责的老师。
但是作为父亲，他却没有完全尽到自己应有的责任。
也许一个人要想得到什么，就会先失去。
但是我仍然认为：他可以把这个责任都尽好。
即使不能做到最好，也要尽自己最大的努力去做。
儿子最后也没有原谅他当年的无情，这种感情对一个已然白发苍苍的老人来说，像一把刀在割拭自己的心。
儿子因为他的原因选择了人生的另一条出路。
陈玉老师不是没有父爱，却是不懂表达，也不会表达。
而我的另一个启发就是一个人要努力做到最好，尽自己的努力把自己的责任都尽到。
不要等到发现失去的时候才意识到去弥补。
做一个像太阳一样的人，用自己的光热去温暖身边的每一个人。
像一杯暖茶，每个人品起来都可以是温热和暖心。
这样的电影没有美国大片的气场，也没有法国电影的浪漫，但却用一种极其质朴，平淡的方式缓缓抒发一种奉献，一种触动人内心最深处的情感。
希望我们的国家多些这样朴实动人的电影，希望我们国家些像陈玉老师这样质朴诚挚的老师。
篇二：我的教师生涯演讲稿教师的快乐上小学的时候，我的一位数学老师姓赵，总是微笑着跟我们说话，即使犯了错误，也是进行温柔地教导。
那时候，因为赵老师，我们都不愿放假，总喜欢偎在老师的身边问长问短。
于是当一名教师成了我的理想。
九三年秋天，我走上了从小就憧憬的三尺讲台，开始了我的教师生涯，怀揣着对教育的热爱，享受着教师的快乐。
我的快乐源于我的学生：看着学生们日益懂事，我很高兴。
小新，母亲带他改嫁三次，不停的更换继父，让本该活泼的男孩子沉默寡言，几乎不跟同学交流。
对自己的妈妈，更是不愿多说。
初中三年，我通过主题班会教会学生们感恩，利用家长会增进孩子跟家长的交流，还抓住机会跟小新个别交流，使他发生了很大的变化。
上高一小新生日那天，他给我打电话：“老师，今天是我的生日，我给妈妈送了礼物，还承担了家务，妈妈很高兴，老师，谢谢你。
”放下电话，我高兴得哭了。
其实，小新的妈妈刚跟我通完电话，我能感受到孩子妈妈的激动。
我知道，三年的引导成功地让小新明白了母亲的无奈和辛苦，我的真心得到了最好的回报！晗晗，刚上初中时名不见经传的孩子，小学从未当过班干部，初一阶段整天昏昏欲睡，我单独跟她谈话，告诉她我觉得她是个很有能力的孩子，如果有什么困难一定要告诉我，我会尽全力帮助她。
我帮她分析，教给她调整时间，初二她就对初中生活应付自如了，一节体育课结束时晗晗不小心扭了脚，我扶她进了医务室，并替她脱了袜子配合医生检查，检查结束再帮她穿上，这让晗晗非常感动。
分组以后，晗晗担任小组长，我特意给她安排了一个学习成绩差，又有很多毛病的组员，她有些不乐意，找我，我对她说：“像你这么有能力的孩子怎么可能没办法呢？因为在老师的眼里你最棒，相信你一定会帮他提高的。
”结果，一学期下来，她带的组总评第一，那个最差的同学有了很大的进步。
初二下学期，她被评为优秀团支书，之后又被评为市级优秀班干部。
初三，她参加推荐生的考试，面试那天下了大雨，晗晗自己坐公交去了考场，被雨淋了的她哆哆嗦嗦的走上平时没见过的实验操作台，她看到了考官眼里的不屑。
（这是后来她跟我讲述的）面试的失利让她觉得很愧对老师，我就对她说：“那些老师不知道你是多么优秀的孩子，咱争口气，考个高分给他们看看，让他们后悔没第一眼瞧上你！”晗晗很努力，用高分考进了一类高中。
初中毕业的那个暑假，晗晗特意学了十字绣，把第一个作品送给了我，接受了学生的心意，我觉得很幸福！大硕，小学时出名的捣蛋包。
经常被老师批评，曾经跟他同班过的同学都敬而远之。
初一，军训期间，他就百般耍赖，想尽办法逃避训练。
后来他拿人家的笔用不坏不会还，用人家的东西比自己的还随意，问他原因，他竟然表现得无所谓。
通过跟家长的交流，我明白了大硕不跟家长交流的原因，我要求家长不要打孩子，少说话，多观察，找机会尽量表扬。
在学校里，我尽量给他更多的关注。
我安排他做卫生委员，不干活，但要天天认真监督检查，结果他很认真，他当卫生委员期间，我们班卫生几乎不扣分。
初二暑假，他被家长送到部队跟军人们生活了一个多月，一开学，他就找我：“老师，我在部队上学会了跑步整齐又不累的方法，让我当体育委员吧，我教教同学们。
”正好我们班体委因为做了牙龈手术不能说话，我就接受了他的申请，他还真认真，我们班整队速度，跑步队形整齐程度都有了很大改进。
初三我帮他解决了困扰他的女朋友问题，又制止了企图打架的莽撞行为。
协助他顺利考上了高中。
直到今天，大硕一直喜欢遇到事情跟我商量，我为这份信任感到骄傲！我的快乐还来自学生家长，中考结束，我总能收到家长们的问候，不管走到哪里，总有跟我打招呼的学生家长，所以我的脸上总是挂着笑容，我为得到家长的尊重而自豪！我的快乐还有学校领导和同事们的支持，我带学生开各种主题班会，我带学生出去踏青，学校领导和同事们都给予了最大的支持和帮助。
每天走进校门，接受着声声问候，我的心是快乐的，我很感谢充满活力的学生们，是他们让我内心永葆青春，做教师，我很快乐！我觉得自己很幸运，陪着学生们走过了二十个真诚而晴朗的岁月。
在每一个精彩而亲切的日子里，我感受着快乐。
我怀着不可思议的热情喜欢他们，通过各种方式：一句话、一个动作、甚至一个眼神，来滋润孩子的身心，让每个孩子纯真的心灵感受更多的阳光，愿“书声、歌声、笑声”充满我们的校园，愿大家都做个快乐教师！篇二：《教师的幸福生活》演讲稿杨婉盈这一切就叫做幸福——浅谈教师的幸福生活关于幸福，每个人都有不同的心得体会。
对于我们八零九零后来说，幸福是猫吃鱼，狗吃肉，奥特曼打小怪兽；而零零后认为幸福是你吃鱼，我吃肉，看着吧别人啃骨头。
著名的小品演员赵本山说：“你要问我幸福是什么，答：遭罪”说到底，幸福只是人们的一种心底体会罢了。
那么我们教师的幸福是什么呢？今天我想谈谈我的感受。
当老师是我从小就有的梦想，我不知道是从什么时候开始的。
也许是看到我的学前班老师教我们跳《蜗牛与黄鹂鸟》的时候；也许是看到我的小学老师写的那么漂亮的黑板字的时候；也许是听到我的初中语文老师给我们讲《背影》这一课，还有他模仿蒋介石的声音说“国将不国”了的时候。
说实话，我打心眼里崇拜老师，并总是在暗暗的想，等我当了老师，我会怎么样，怎么样。
如愿以偿，我考入了哈尔滨师范大学。
毕业后来到新东方学校工作，开始了我的教师生涯。
来到新东方已经有五个年头了，在这短短的五年里，我的工作是很平凡的，周而复始，年复一年。
但在我平凡的工作中，有许多时候，我心里最柔软的位置会被刺痛一下，我想那些就是幸福的片段。
曾经有一位班主任老师给我看了她班孩子的一篇日记，日记里孩子是这样写到的：“我们的英语老师生病了，老师说只要我考试能打一百分，她的病就能好。
我真的打了一百分，英语老师的病真的好了，英语老师的话是真的。
”看了孩子的日记，我感动又惊讶，我没有想到我随口说的一句话竟然被孩子记在了心里，面对这样的孩子，我怎能不感动，不幸福呢？我曾经带过一个成绩较差的班级，作为他们的英语老师，我有不可推卸的责任，就在我为他们的成绩着急上火的时候，我接到了孩子们一封封的来信，有的孩子写到：“我要努力学习英语，不要再让英语老师为我们难过。
”有的孩子写到：“我要努力学习英语，不要让英语老师觉得我班同学笨。
”还有个同学这样写到：“英语老师，我也不会说什么，这有一块钱送给你，谢谢您，您辛苦了!”信封里真的夹了一元钱。
我又想哭又想笑，这就是孩子们的世界，是那么的纯真，我们每天面对这么纯真的孩子怎么能不幸福呢？在新东方的短短五年里，我大概教过四百多个学生，假设这四百多名学生中有一半是爱我的，那我的人生当中就会多出二百多份爱，这是多么大的一份爱呀！这是多么大的幸福啊！教师的幸福究竟在哪里？并不只是在最后的金榜题名，或者是桃李满天下。