最新人教部编版小学一年级语文上册《日月水火》说课稿
一年级语文日月水火说课稿
大家下午好，我是一年级语文老师***。
今天我上的是部编版一年级上册第一单元第四课4、日月水火的第一课时。
教学目标：1、学会2个生字，能按笔画记忆字形。
2、结合插图和生活实际了解生字的意思。
3、通过多种方式的学习生字，让学生感受到识字的快乐，激发学生主动识字的愿望。
教学过程：
首先播放每课三分钟让学生知道守纪律，讲规矩的重要性。
先引入课题，告诉学生这节课的学习目标，再通过“比一比，看谁读的更好”这个活动检查学生的前置性作业完成情况。
再通过一个小故事（仓颉造字）引入本课的重难点：汉字的演变过程。
通过播放“日”字动图来吸引学生的注意力，观察图片与汉字的相似之处，从而让学生体会到汉字演变之美。
学生对汉字的演变有了一个初步的感知，再进行小组讨论，让学生自己的去发现，去观察图片与汉字的联系。
最后进行小组展示。
通过展示观察学生的学习情况。
这时候学生会开始分心，注意力不集中，于是通过一个小小的韵律操来缓解学生的疲惫以及更好的集中孩子的注意力。
接着就带着学习生字的学习，在这个过程中，注意孩子的坐姿，写字的姿势。
最后通过课堂检测来检测学生的学习效果。
一年级上册语文《日月水火》教案人教版五篇设计
一年级上册语文《日月水火》教案人教版五篇设计在实际教学活动中，教案起着十分重要的作用。
编写教案有利于教师弄通教材内容，准确把握教材的重点与难点，进而选择科学，恰当的教学方法，有利于教师科学，合理地支配课堂时间，更好地组织教学活动，提高教学质量，收到预期的教学效果。
下面小编给大家带来关于一年级上册语文《日月水火》教案，方便大家学习。
一年级上册语文《日月水火》教案1设计说明：象形字的构字方法是描绘物体轮廓，突出物体特征。
作为原始的造字方法，象形字对了解和识记现今使用的汉字有重大意义。
因此，本教学设计">教学设计突出以下特点：第一、在趣味故事中引导学生了解汉字的起源，认识象形字;第二、在了解象形字构字特点的基础上，引导学生将学习兴趣转化为探究动力，推动学生自主探究活动的开展，从而发现构字规律，产生识字兴趣。
课前准备1.生字卡片。
(师生)2.本课生字相对应的图片。
(教师)3.课件。
(教师)课时安排：1课时。
教学过程一、谈话激趣，看图导入导入：汉字家园新来了8个生字宝宝，不过，它们都藏在画里，认真观察的小朋友才能找到它们。
设计意图：兴趣是的学习动力，借助富有童趣的语言情境，激发学生学习的主观能动性。
二、图文结合，引导识字1.学习“日”字。
(1)课件演示动画(太阳图形演变成甲骨文“”)，引言：这是我们要认识的第一个生字宝宝，你能叫出它的名字吗?如果你叫不出它的名字，也可以用小手画一画它的样子。
(日)(2)教师领读“日”字。
交流：你对“日”字了解多少呢?预设：我知道“日”指的是太阳，我能给“日”字组词：日光、日子、日月等。
我会写“日”字的笔顺：。
2.学习“月”字。
(1)课件演示动画(月亮图形演变成甲骨文“”)，引导学生仔细观察，交流：你有什么发现?(遮住了月亮的身子变成了“月”的两个横。
)(2)交流：你认识这个字宝宝吗?你对它有哪些了解?预设：我知道“月”就是天上的月亮。
我能用“月”组词、说句子：月亮——天上的月亮弯弯的，像小船。
一年级上册语文日月水火说课稿(合集)正文
一年级上册语文日月水火说课稿（合集）正文第一篇：一年级上册语文日月水火说课稿一年级上册语文《日月水火》说课稿张郭店学校：杨飞一、说教材《日月水火》是部编版一年级语文上册第一单元第四篇的识字课。
本单元共安排了5课，主要以认识常见生字及基本比划为主，本课为看图识字，配有8幅插图，每幅图的右下角分别写出了古代的象形字，这就为教师的教和学生的学提供了素材，所以学生在学习时教师要引导学生掌握简单的识字方法。
本课教学任务分两课时完成，我所展示的是第一课时的内容。
二、说教学目标《标准》指出：“识字写字是阅读和写作的基础，是1―2年级的教学重点。
”据此，我制定了一下教学目标：1.会读“日、月、水、火、山、石、田、禾”8个生字。
2.能在田字格中正确规范的书写四个生字，认识新笔画。
3、结合儿歌《日日圆》，帮助学生巩固生字，拓展识字。
感受汉字造字的奇妙。
三、学情分析。
刚入学的孩子在课堂上面临面临以下几个问题：有的学生在幼儿园或者学前班已经学过了部分知识，在课堂上就会比较活跃，无法按正常的秩序上课；有的学生则会觉得学习生字是枯燥的，无趣的，而天性好动的性情又使他们在长达40分钟的课堂教学中，注意力很难持久，基于此，我会将学生的养成教育贯穿课堂始终，用自然的提示注意力始终保持。
四、说教学重点难点《新课标》指出：“识字教学是低年级学段语文教学中的重中之重。
”因此我把本课的教学重点定为让学生充分地认识本课生字。
教学难点：能在田字格中正确规范的书写禾。
四、说教学方法1、兴趣教学法。
低年级学生注意力持续时间短，容易分散，而兴趣是解决这个问题的关键。
在教学中，我通过运用恰当的肢体语言和生动、活泼的儿童化语言;形式多样的识字游戏;以及一些小口令让孩子们能在课堂上保持注意力，达到识字和组词的目的，提高识字能力。
例如：当我发现有的孩子开始左顾右盼时，我会喊出“123”,学生则会回答“快坐端”；当我喊出“小眼睛”，学生们则会回答“看黑板”，用这样的一些小方法来维持课堂秩序。
部编版小学一年级语文上册《日月水火》说课PPT
看图猜字，激发识字兴趣
手眼结合，感悟汉字演变
游戏激趣，加深印象
每个孩子都有表现欲，尤其是一年级的孩子，于 是我创造机会让孩子表现。在这一环节，我安排了为 象形字配图，再与现代字相对应的找朋友的游戏，让 孩子通过配图、找汉字、叫名字的方式，从而掌握生 字的音与形。
了解字义，积累词语
✓ 组词语、说句子； ✓ 交流学习； ✓ 口语表达能力。
日月水火
说课
目录
➢ 说教材 ➢ 说学情 ➢ 说教学目标 ➢ 说教学重难点 ➢ 说教法学法 ➢ 说教学过程 ➢ 说板书设计
说教材
《日月水火》是部编版 小学语文一年级上册一单元 识字部分的第4课。
本单元围绕识字这一主 题编排了《天地人》《金木 水火土》《口耳目》《日月 水火》《对韵歌》5个识字 内容。
《日月水火》是本单元 唯一集中利用象形字识字的 方法认识生字的内容。
说教材
象形字
观物取象 以象示意
说教材
1 识记字形 2 理解字义
3 了解造字方法
说学情
低年级学生在学习过程中是由具体形象思维占主导的。本 课的象形字正是需要通过图片的形式帮助学生感知汉字的特 点与文化内涵，符合学生的认识特点，为激发学生识字兴趣、 感受汉字文化、掌握识字方法提供了内容与形式。
2.会写“日、田”等4个字；会写点、捺2个笔画。（重点） 3.初步了解象形字的构字特点，感受学习汉字的乐趣。（难点）
教法学法
兴趣教学法
情景教学法
赏识教学法
教学过程
游戏激趣， 加深印象
手眼结合， 感悟汉字 演变
看图猜字， 激发识字 兴趣
了解字义， 积累词语
学写生字， 但求端正
复习巩固， 展示学习 成果
人教部编版一年级上册第一单元(天地人、金木水火土、口耳目、日月水火、对韵歌)说课稿
人教部编版一年级语文说课稿识字（一）1《天地人》说课稿各位老师好，我今天说课的内容是人教版部编本第一册识字单元的第一课《天地人》，下面我将从说教材，说目标，说教法和学法以及说教学过程几个方面进行说课。
首先，我先说一说教材。
本课是识字单元的开篇，以国画为背景，展现了6个汉字，引导学生认识世界，了解世界。
第一组的3个字向我们呈现了画面中3个主要的事物“天、地、人”。
“天”覆盖万物，“地”负载万物，天地之间以“人”为贵，第二组生字“你我他”是生活中常用的3个人称代词，不仅反映中华文化对人的重视，还表现为人与人之间的平等交往。
这六个生字是生活中常用的汉字，要紧密联系生活来学习。
本课的识字量本身不大，难度也不大，我们讲得可深可浅，可多可少，让孩子在整个意境中认一些汉字，去粗浅地认识人与自然。
当然，最重要的是让孩子觉得有意思，让他们觉得每天都在接触新的东西，新的形式。
基于这样的背景，根据新课程标准的要求，并结合学生的认知特点，我制定了以下教学目标：1、认识“天地人，你我他”6个生字2、能正确、流利地读出6个字3、能联系生活实际，简单运用六个生字其中，我把认识6个生字定为本课教学内容的重点，把能联系生活实际，简单运用六个生字作为本课教学内容的难点。
接着，我来说一说教法和学法。
为了突出重点，化解难点，完成教学目标，选择行之有效的教学方法十分关键。
根据新课标的具体要求，结合本节课的特点，我主要采用游戏激趣法、图文结合，利用多媒体课件调动学生学习的积极性。
学生则通过游戏，联系生活实际，小组合作等方法学习6个生字。
最后，我再来说一说教学过程，这也是我今天说课的重点。
这个过程我设计了以下几个环节：（一）激趣导入，认识“天地人”这个环节，我设计了一个游戏“相反动作对对碰”，比如，老师说举起右手，学生就举起左手，做相反的动作，激起学生的兴趣后，把这个游戏变成“相反词语对对碰”比如，老师说左，学生说右，由此引出课题《天地人》。
一年级语文上册日月水火教学设计优秀8篇
一年级语文上册日月水火教学设计优秀8篇一年级语文上册《日月水火》教学设计篇一教学目标1．学会4个生字，认识2种笔画，能借助拼音读准字音，按笔画记忆字形，结合插图和生活实际了解生字的意思。
2．注重激发学生兴趣，提高学生识字能力。
3．借助拼音正确地读儿歌，结合插图了解句子的意思。
教学重难点重点正确掌握4个生字的音、形、义，能正确书写“禾”和“火”两个字。
难点正确书写“禾”和“火”字。
教学方法培优辅差资源准备生字卡片课时安排2课时教学过程二次备课（方法和手段、改进建议）一课时课时目标：学会4个生字，认识2种笔画，能借助拼音读准字音，按笔画记忆字形，结合插图和生活实际了解生字的意思。
教学过程：一、激趣导入，感悟汉字的演变过程。
老师又给你们请来了一个新朋友，你们看看这是什么呀？（太阳）喜欢吗？太阳与我们人类有着密切的关系。
太阳与我们学习的汉字又有什么联系呢？想知道吗？老师告诉你们，在很久以前，古人也非常喜欢太阳，那么古人是怎么记录太阳的呢？我们一起来看一看，（电脑演示）古人就是用这个符号来记录的，随着时间的'不断变化，为了便于书写，就把这弯曲的笔画写成这样这样的字了。
（出示“日”）今天我们就来学习这样的字，你们觉得有意思吗？这一课还有几个生字也是从图形变化来的，你们想不想看一看？打开书看看这些生字是怎样变化来的？二、出示图片，认识事物1．教师出示课本图片，让学生认识上面的事物。
2．小组交流这些事物在那里离，你见过吗？3．读一读这些事物的字音。
4．指名读，其他同学听听读音是否正确？三、学习生字。
1．小伙伴互相读一读，比比谁读得好。
2．教师抽读卡片，顺读，逆读，打乱读。
四、了解字义。
1．这些生字大家读得真棒，那么你们在生活中用过这些字吗？想想，一会儿说给大家听一听。
2．你们说得真好，能试着用（）月（）日说一说吗？你们知道得真多，“日”和“月”可以用来表示时间，说的真不错！五、记忆生字的字形1．导语：这些生字你们不仅认识了，而且在生活中学会了运用，真不简单！那你们有什么好办法记住这些字呀？2．先认识2种新笔画“竖钩、横折撇”，学生跟着老师一起书空。
最新部编版一年级上《日月水火》语文说课稿
部编版一年级上《日月水火》语文说课稿【导语】说课就是教师阐述在课堂教学中做什么、怎么做、为什么这样做的教学研究活动。
说课之前一般要事先写出说课稿。
从性质来看，说课具有说理性、科研型、工具性和交流性等特点。
说课主要由说课者、说课内容、说课方法和听评者四个基本要素组成。
以下是整理的相关资料，望对您有所帮助。
一、说教材《日月水火》是北京市课程改革实验教材小学语文第一册第四单元的一篇识字课。
本单元共安排了6课，体现了3种不同的识字方法，本课为看图识字，配有4幅插图，右下角分别写出了古代的象形字，这就为教师的教和学生的学提供了素材，所以学生在学习时教师要引导学生掌握简单的识字方法。
本课教学任务分两课时完成，我所展示的是第一课时的内容。
《标准》指出：“识字写字是阅读和写作的基础，是1―2年级的教学重点。
”据此，我制定了一下教学目标：1.会读“日、月、水、火”4个生字，认识“横折钩”1个新笔画。
结合插图和生活实际了解生字的意思，会用这个字组词或说句子。
2.能在田字格中正确规范的书写日和月。
因为这是一群刚入学才一个多月的孩子，本课使他们第二次接触汉字，对于他们来说把横写平，竖写直都很困难，所以我将本课的难点定为：能在田字格中正确规范的书写日和月。
二、学情分析。
刚入学的孩子在课堂上面临面临以下几个问题：学生字枯燥的。
无趣的，而天性好动的性情又使他们在长达40分钟的课堂教学中，注意了很难持久，基于此，我会将学生的养成教育贯穿课堂始终，用自然的提示语，表扬话，手势动作牢牢地吸引孩子的眼睛，注意力始终保持。
三、说教法根据教学的重难点，我采用以下的教学方法，充分发挥教师的主导，学生的主体作用，提高课堂教学效率。
1、兴趣教学法。
低年级学生注意力持续时间短，容易分散，而兴趣是解决这个问题的关键。
在教学中，我通过运用恰当的肢体语言和生动、活泼的儿童化语言;形式多样的识字游戏;从始至终让孩子们的注意力都放在课堂上，达到识字和组词的目的，提高识字能力。
部编版一年级上册语文第四课《日月水火》教案三篇
部编版一年级上册语文第四课《日月水火》教案三篇教学目标：1、学会本课4个生字“日、月、水、火”，能按笔画记字形，能结合插图了解生字的意思。
2、在了解象形字构字特点的基础上，引导学生将兴趣转化为探究动力，从而发现构字规律，产生识字兴趣。
教学重点：准确掌握4个生字，能够准确书写。
教学难点：准确书写“禾”和“火”字，能在田格中准确书写。
教学用具：生字卡片、教学课件教学时间：2课时第一课时教学过程：一、激趣导入同学们，通过几天的学习，我们已经和一些生字宝宝成为了好朋友，看，他们今天都来到了这里，我们赶快来和它们打个招呼吧（出示卡片）。
那么今天老师又给大家带来了几位新朋友，让我们大家一起来互相理解一下吧。
今天我们就一起来学习第四课“日月水火”。
二、新授课1、师：现在请我们大家一起先来看一下大屏幕老师给你们带来些什么？（出示课件）生：太阳。
师：对太阳，我们每天都能见到的太阳，那么太阳也有另外一个名称，我们称它为日。
还有什么？生：月、水、火、山、石、田、禾。
师一一介绍图的意思。
2、师：我们仔细观察一下除了图片外还有些什么呢？生：字。
师：对了，同学们观察的都非常的仔细！那么这个字体呢就是象形字，这些字就是与它所表示的实物是非常接近非常像的，形象字的构字方法是描绘物体的轮廓，突出物体特征。
3、课件演示讲解，让学生了解演变的过程，引导学生仔细观察。
师：那么后来通过持续的进步持续的演变变成了我们现在所学习的汉字，那它现象会是一个什么样子的呢？我们一起来看一看（出示演变字）。
通过图片—象形字—汉字，激发学生的兴趣，提升识字水平。
“山”的字形就像几座山峰连在一起；“水”的字形就像流动的水纹；“火”是根据火燃烧时的形状；“田”是根据田地的形状写成的。
4、放在一起读，不按顺序读，师：大家都做的非常棒，那么能试着用这几个字组词吗？生：日光生：月亮生：田地……5、师：非常好，那我们现在来做个小游戏吧，找一组开火车，来实行一下猜字游戏好吗？生：好三、总结通过今天的学习你们有什么收获呢？那么下节课我们一起来理解一下它们的家，看看它们在田字格中是怎样写的，然后一起来说说你的收获有哪些。
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《日月水火》说课稿
一、说教材
《日月水火》是部编版小学语文一年级上册第一单元识字部分的第4课。
本单元围绕识字这一主题编排了《天地人》《金木水火土》《口耳目》《日月水火》《对韵歌》5个识字内容。
《日月水火》是其中的第4课，也是本单元唯一集中利用象形字识字的方法认识生字的内容。
本课采用象形字识字的方法，旨在让学生感受汉字的文化内涵，激发识字兴趣。
课文呈现了生活中常见的8个象形字，每个字用图文结合的方法展示，揭示了象形字观物取象、以象示意的特点。
图片与汉字对照，便于学生理解字义，识记字形，初步了解象形的造字方法，感受古人造字的智慧。
同时，本课的生字“禾”和“火”也承接着认识新笔画“捺”和“点”的任务。
二、说学情
我们来看学生学习这篇课文的优势与劣势。
根据学生的心理特点，低年级学生在学习过程中是由具体形象思维占主导的。
而这课的象形字正是需要通过图片的形式来帮助学生感知汉字的特点与文化内涵，符合学生的认识特点。
对于学生激发识字兴趣、感受汉字文化、掌握识字方法提供了内容与形式。
由于在上学前大部分学生通过其它途径认识了一些汉字，可是他们却缺乏正确规范书写汉字的经验，书写习惯还处在初步养成的时期，正确的握笔姿势、按笔顺正确规范的书写对于他们来说还存在着一定困难，也是教学的难点。
本课中，在学生把图片、象形字和现代的汉字建立联系的过程中，形成的这种勾联的思维意识还是需要教师进一步的引导。
三、说教学目标
1.看图对照，认识“日、月、水”等7个生字。
2.会写“日、田”等4个字和捺、点2个笔画。
3.通过观察，发现图画与汉字的关系。
四、说教学重难点
1.通过观察，发现图画与汉字的关系，认识“日、月、水”等7个生字。
（重点）
2.初步了解象形字的构字特点，感受学习汉字的乐趣。
（难点）
五、说教法学法
根据教学的重难点，我采用以下的教学方法，充分发挥教师的主导，学生的主体作用，提高课堂教学效率。
1.兴趣教学法。
低年级学生注意力持续时间短，容易分散，而兴趣是解决这个问题的关键。
在教学中，我通过运用恰当的肢体语言和生动、活泼的儿童化语言；形式多样的识字游戏；从始至终让孩子们的注意力都放在课堂上，达到识字和组词的目的，提高识字能力。
2.情境教学法。
这是从激发学生的学习兴趣和体现学科整合这两方面去考虑的。
在教学中我通过图画，生动形象的板书，卡片游戏，小组比赛的形式重现知识情境调动学生的多种感官直接参与学习，在创设的情境中促使学生更好地识字。
3.赏识教学法。
没有赏识，就没有教育。
在学生练读字，词、参与游戏、展示学习成果、教师相机指导等环节，我活用赏识语言；当众表扬赏识；用欣赏、赞许的目光赏识；用友善的动作赏识；用模糊赏识等赏识方式激发学生学习的兴奋点，给学生注入了巨大的学习动力。
六、说教学过程
（一）猜字游戏，激趣导入
屏幕上有四幅图片和四个象形字，你们猜一猜这4个象形字分别代表我们现在用的哪个汉字？
屏幕上分别出示“日、月、水、火”四个图片以及象形字，让学生逐图猜一猜这4个象形字分别代表我们现在用的哪个汉字？
（二）引导质疑，感悟汉字的演变过程
出示太阳图片。
请同学们说说太阳与我们人类生活有着什么密切的关系？（给人类温暖、光明、花草树木）太阳与我们学习的汉字又有什么联系呢？还有日是怎么演变来的呢？想知道吗？老师告诉你们，在很久以前，古人也非常喜欢太阳，那么古人是怎么记录太阳的呢？我们一起来看一看，（电脑演示）古人就是用这个符号来记录的，随着时间的不断变化，为了便于书写，就把这弯曲的笔画拉直写成这样的字了。
（出示并板书“日”）
今天我们就来学习这样的字，你们觉得有意思吗？这一课还有几个生字也是从图形变化来的，你们想不想看一看？依次演示“月、水、火”的汉字演变过程并板书。
（三）交流展示，巩固识字。
1.小伙伴互相读一读，比比谁读得好。
2.教师找人读其他同学听听读音是否正确。
可顺读，逆读，打乱读加深记忆。
3.让学生领读。
（四）点拨引导，了解字义
六七岁的孩子年龄小，注意力不易集中，如果生硬的讲解这个字第一笔什么，第二笔什么，你应该怎样写，无疑使孩子感到学汉字是枯燥的，没有意思的。
如果让刚学汉字的六七岁孩子直观的图画中学习汉字观察孩子书写笔顺，再跟老师书写，并以生活中常见的事物组词，小组自学的等形式学习生字，这样就能让他们对学习汉字激发出极大地识字兴趣和欲望。
（1）看“日”的书写过程，请同学们跟着老师一边书空一边说笔画。
写的时候请同学们注意笔顺跟随，先写哪笔？再写哪笔？看看是怎样一笔一笔写成的？伸出小手试着在空中按笔顺写一写。
（注意笔画横折弯钩是一笔）小组互学怎么记住“日”。
会写“日”了，那同学们能不能联系生活给“日”组词？（日记本、日历、今日、明日、日出、日落……）
（2）“月”和“日”的学习较为相似，请学生自学“月”老师抽查，老师请一位同学教大家来写一些，一边书空一边说笔画。
写的时候请同学们注意笔顺跟随，先写哪笔？再写哪笔？看看是怎样一笔一笔写成的？伸出小手试着在空中按笔顺写一写。
（注意笔画横折弯钩和“日”一样是一笔，板书新笔画，横折弯钩）
同学们学的很认真，能给“月”组词吗？（月亮、月光、月饼、月光……）
（3）“水”出示笔画书写过程，请同学们跟着老师一边书空一边说笔画。
写的时候请同学们注意笔顺跟随，先写哪笔？再写哪笔？看看是怎样一笔一笔写成的？伸出小手试着在空中按笔顺写一写。
（注意笔画横撇是一笔，认识2种新笔画“竖钩”、“横撇”，学生跟着老师一起书空并板书。
）
联系生活试着用“水”自由组词。
那位同学试着用“水”说一句简单的话？
例如：1.我家门口的河水清清的。
2.我们要节约用水。
（4）观察火的书写过程。
抽生说出“火”的第二笔是什么？“火”请同学们跟着老师一边书空一边说笔画。
写的时候请同学们注意笔顺跟随，先写哪笔？再写哪笔？看看是怎样一笔一笔写成的？伸出小手试着在空中按笔顺写一写。
联系生活试着用“火”组词看谁组的最多。
（五）指导书写，规范姿势
在学生兴趣盎然地巩固了本课所学生字后，教师又通过“你们真厉害！认识了这么多的象形字，那看看能不能把他们写好？”这样的语言，给予了学生更高的挑战，激发起学生更积极的学习动机，来书写“禾、田”两个生字。
课外拓展
学习方法指导：
同学们，天道酬勤，一个人学习成绩的优劣取决于他的学习能力，学习能力包括三个要素：
规范的学习行为；
良好的学习习惯；
有效的学习方法。
只要做好以上三点，相信你一定会成为学习的强者。
加油！加油！加油！
——感谢观赏——。