浅谈幼儿倾听能力培养
如何培养幼儿的良好的倾听习惯
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浅谈阅读活动中幼儿倾听能力的培养
浅谈阅读活动中幼儿倾听能力的培养随着社会的不断发展，人们对幼儿教育的重视程度逐渐提高，幼儿阅读活动也成为了幼儿园教育中不可或缺的一部分。
阅读是幼儿认知发展的重要途径，而在阅读活动中培养幼儿的倾听能力则显得尤为重要。
倾听能力是幼儿日常生活中必不可少的一项技能，它对幼儿语言发展、情感交流和学习成绩都有着重要的影响。
如何在阅读活动中培养幼儿的倾听能力，成为了幼儿教育领域中亟待解决的问题。
本文将针对这一问题展开讨论，通过梳理相关理论及实践经验，探索在幼儿阅读活动中培养幼儿倾听能力的方法和策略。
一、倾听能力的重要性二、阅读活动中培养幼儿倾听能力的方法和策略1. 创设良好的阅读环境在幼儿园的日常教育活动中，创设良好的阅读环境对于幼儿的倾听能力培养至关重要。
教师可以利用各种教育资源，如图书、音像资料、故事玩具等，搭建一个丰富多彩的阅读环境，营造出一个能够吸引幼儿注意、激发幼儿兴趣、引导幼儿倾听的氛围。
在阅读活动中，教师还可以通过布置阅读角、开展主题阅读等方式，提供丰富多彩的学习体验，激发幼儿的学习欲望，培养幼儿的倾听兴趣和意识。
2. 注重师生互动在幼儿阅读活动中，教师的角色非常关键。
教师不仅要是传授知识的源泉，更要是幼儿的启蒙导师和倾听榜样。
教师在开展阅读活动时，要注重自己的言传身教，创造活跃的师生互动氛围，引导幼儿积极参与，主动倾听。
教师还要倾听幼儿的发言，给予积极的反馈和肯定，激发幼儿的学习动力，提高幼儿的倾听效果。
3. 提供丰富多彩的阅读材料在幼儿阅读活动中，教师要根据幼儿的实际情况，有针对性地选择适合幼儿的阅读材料。
阅读材料要丰富多彩，包括图画书、故事书、童话书、诗歌书等，内容要贴近幼儿的生活，富有感情色彩，以激发幼儿的阅读兴趣，提高幼儿的倾听积极性。
教师还可以通过多媒体技术，如投影仪、音响设备等，提供生动丰富的视听体验，增强幼儿的倾听效果。
4. 激发幼儿的情感共鸣在阅读活动中，教师要善于利用故事情节、人物性格、情感色彩等元素，引导幼儿产生情感共鸣，激发幼儿的情感交流，增强幼儿的倾听体验。
2024年培养幼儿倾听能力教学心得体会
2024年培养幼儿倾听能力教学心得体会在培养幼儿倾听能力的教学过程中，我总结出一些心得体会。
首先，要创设有利于倾听的环境。
在教室里，我布置了一个舒适的角落，里面放有柔软的垫子和安静的音乐，让幼儿觉得舒适和安心。
同时，我也保持教室的安静，尽量避免嘈杂的声音和干扰因素。
其次，我通过游戏和互动来培养幼儿的倾听能力。
例如，我会组织幼儿进行听音辨音的游戏，让他们通过听声音判断出是什么声音，并用简单的语言描述出来。
这样可以培养幼儿的听觉敏感性和专注力。
我还会通过故事讲解的形式，引导幼儿仔细聆听故事的内容，并通过提问来检查他们的理解能力。
另外，我鼓励幼儿参与音乐活动，培养他们的听觉感知和音乐鉴赏能力。
我会组织一些简单的音乐活动，例如让幼儿一起拍手、跳舞、演奏简单的乐器等，让他们通过听音乐和参与其中来培养倾听的能力。
在这个过程中，我会鼓励幼儿表达自己的感受和意见，促进他们的语言和沟通能力的发展。
此外，我会给幼儿提供一个安全、包容的环境，让他们敢于倾听和表达自己的意见。
我鼓励幼儿积极参与课堂活动，提高他们的参与度和倾听能力。
在幼儿表达自己的意见时，我会认真倾听并给予积极的反馈，让幼儿感受到自己被尊重和重视。
最后，我还会给幼儿提供一些实践的机会，让他们通过亲身体验来培养倾听的能力。
例如，我会组织一些户外活动，让幼儿感受自然界的声音和环境的变化，通过观察和倾听来学习。
我还会鼓励幼儿参加一些社区活动，例如参观博物馆、参加音乐会等，让他们在身临其境的情境中体验倾听的重要性。
通过以上的教学实践，我发现幼儿的倾听能力得到了明显的提高。
他们能够更加专注地倾听他人的发言，能够更好地理解和应对他人的要求和指令。
同时，他们也能够更加敏锐地听到和感知周围的声音，更好地使用听觉来获取信息和认识世界。
我相信，在培养幼儿倾听能力的过程中，只有不断地研究和实践，才能找到最适合幼儿发展需求的方法和策略。
浅谈幼儿倾听能力的培养
浅谈幼儿倾听能力的培养
《纲要》提出，要养成孩子注意倾听的习惯，要求孩子能安静、专注、有礼貌地倾听他人讲话。
在幼儿园，孩子往往想说多于想听，如何在教育教学活动中培养幼儿良好的倾听习惯，提高他们的倾听能力呢？
一、榜样示范，培养倾听意识。
幼儿的可塑性强，需要老师经常用榜样进行正面引导，同时要善于发现幼儿表现出来的良好的倾听习惯并及时地给予肯定，评价，树立学习榜样。
二、加强指导，掌握倾听的方法。
老师应让幼儿明确倾听的要求，同时教给幼儿倾听的方法，面向讲话者，不东张西望，不做小动作，不随便插话，集中注意力，看着对方的眼睛。
三、加强训练，提高倾听的能力。
1、多形式，有目的地组织倾听。
2、设立倾听角。
3、在一日生活中有机渗透倾听训练。
另外，家园配合是发展幼儿倾听能力的一个不可忽略的因素，幼儿倾听能力的发展与家长是否重视，是否创设良好的家庭语言环境有着直接的关系。
因此，应将有意识的倾听能力培养延伸到家庭，从而全面促进幼儿倾听能力的发展。
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小班幼儿倾听能力培养
小班幼儿倾听能力培养一、为什么要培养幼儿的倾听能力幼儿期是培养孩子一切能力的重要时期，而倾听能力是其中必不可少的一项。
倾听能力的培养不仅对孩子的语言表达、沟通能力有着重要的影响，还对其认知、社交和情绪发展起到重要的促进作用。
通过培养幼儿的倾听能力，我们能够帮助他们更好地理解他人的意思、尊重他人并建立良好的人际关系。
二、如何培养幼儿的倾听能力2.1 为幼儿创造良好的学习环境在幼儿园和家庭中，为幼儿创造良好的学习环境是培养其倾听能力的基础。
应确保环境安静、整洁，减少噪音对幼儿的干扰。
同时，提供丰富多样的学习材料和活动，激发幼儿的兴趣，让他们主动地参与到学习中来。
2.2 以身作则，做好榜样幼儿往往通过模仿他人的行为来学习和发展，因此，成人应以身作则，做好榜样。
在和幼儿交流时，要保持专注，用自己的言行影响幼儿，让他们明白倾听的重要性，并乐于倾听他人。
2.3 培养幼儿的专注力专注力是倾听能力的基石，因此，培养幼儿的专注力对倾听能力的培养至关重要。
可以通过一系列游戏和活动来提高幼儿的专注力，比如拼图、找茬、听音乐等，这些活动能够训练幼儿的观察力、集中注意力的能力，从而帮助他们更好地倾听他人。
2.4 创设交流场景，培养幼儿的倾听技巧为幼儿创设交流场景是培养其倾听技巧的有效方法。
可以组织一些小组活动，让幼儿在活动中互相交流、倾听，并学习如何回应他人的发言。
教师和家长也可以通过与幼儿的对话中，引导他们学会发问、倾听和理解他人的意思。
三、如何评估幼儿的倾听能力3.1 观察幼儿的行为表现观察幼儿的行为表现是评估其倾听能力的重要途径之一。
可以观察幼儿在学习和交流中是否能够保持专注，是否能够主动地倾听他人，并能够理解、回应他人的发言。
3.2 进行口头测试口头测试是评估幼儿倾听能力的有效方法。
可以通过与幼儿进行一对一的交流，观察他们是否能够理解他人的发言，能否回答与所听内容相关的问题。
可以根据幼儿的回答情况，评估其倾听能力的水平。
浅谈阅读活动中幼儿倾听能力的培养
浅谈阅读活动中幼儿倾听能力的培养导语：随着社会的发展，幼儿教育备受重视，越来越多的家长和教育工作者开始注重幼儿的能力培养。
而倾听能力作为语言交流中至关重要的一环，对幼儿的成长起着举足轻重的作用。
在阅读活动中，倾听能力的培养尤为重要，本文将从此角度对幼儿倾听能力的培养进行深入探讨。
一、幼儿倾听能力的重要性倾听是一种重要的交际技能，是人与人之间有效沟通的前提。
而对于幼儿来说，倾听能力的培养更是至关重要的，不仅对他们的语言学习、情感交流、认知发展具有重要意义，也对他们的人际交往和学习能力有着直接的影响。
1. 语言学习：幼儿在日常生活中需要不断接触和学习语言，而良好的倾听能力可以帮助他们更好地理解和掌握语言，提高语言表达的准确性和流畅性。
2. 情感交流：倾听能力也是幼儿与家人、老师以及同伴之间进行情感交流的基础。
通过倾听，幼儿可以更好地理解他人的需求和情感，建立起良好的人际关系。
3. 认知发展：在认知发展的过程中，幼儿需要不断获取新的知识和信息。
而倾听能力的培养可以帮助幼儿更好地理解和吸收外界的信息，促进其认知能力的提升。
4. 人际交往和学习能力：倾听能力的培养还可以帮助幼儿更好地融入集体生活，与他人进行有效的交流和合作，提高其学习能力和适应能力。
幼儿倾听能力的培养对其全面发展具有重要意义，而在阅读活动中培养幼儿的倾听能力更是一种有效的途径。
1. 激发幼儿的阅读兴趣要培养幼儿的倾听能力，就需要激发他们的阅读兴趣。
在阅读活动中，故事、绘本等吸引幼儿注意力的材料是不可或缺的。
家长和教师可以选择具有趣味性和启发性的书籍，吸引幼儿主动参与阅读，从而培养他们的倾听意愿和主动倾听的能力。
2. 创设良好的阅读环境在阅读活动中，创设一个良好的阅读环境对幼儿的倾听能力培养具有重要影响。
安静、整洁、宽敞的阅读环境可以帮助幼儿更好地集中注意力，倾听故事内容，提高倾听的效果。
家长和教师也应该给予幼儿足够的空间和时间，让他们自主选择阅读材料，并倾听自己感兴趣的内容。
幼儿园教育中如何培养孩子的倾听能力
幼儿园教育中如何培养孩子的倾听能力一、倾听的定义和重要性倾听是指听取、理解并接受所听到的信息，能帮助我们更好地了解别人的需要、想法和感受。
在人际交往中，倾听能力是非常重要的，因为它能帮助我们更好地沟通、理解和支持他人。
对于幼儿来说，倾听能力也同样非常重要。
通过倾听，幼儿可以更好地了解其他幼儿的需求和感受，更好地融入到集体中，学会关心和支持他人。
同时，在幼儿的成长过程中，倾听能力也能帮助他们更好地理解和接受老师的教导，更好地吸收知识和经验。
二、如何培养幼儿的倾听能力1. 创设积极的环境幼儿善于模仿，他们会从周围的环境中学习和吸收。
因此，创设一个积极的环境，让幼儿能够体验到倾听的美好和重要性，对于培养幼儿的倾听能力是非常重要的。
可以通过下面几种方式来创设积极的环境：（1）在幼儿园的日常活动中，老师要起到引导作用，鼓励幼儿积极倾听他人的声音和观点，让幼儿在倾听中感受到快乐和成就感。
（2）给幼儿讲述一些鼓舞人心的故事，让他们从中领悟到倾听的重要性，从而激发他们的倾听意识。
（3）亲身示范倾听的正确方式，鼓励幼儿模仿，从而更好地理解倾听的技巧和方法。
2. 频繁地和幼儿进行沟通幼儿的语言能力尚未完全发展，他们的表达和沟通还比较困难。
因此，老师可以通过和幼儿频繁地进行沟通，让幼儿感受到老师的关注和支持，从而更加愿意表达自己的观点和感受。
在进行沟通的过程中，老师可以采用下面几种方式来帮助幼儿培养倾听能力：（1）给予幼儿充分的时间表达自己的观点和感受，鼓励幼儿用自己的语言表达出来。
（2）鼓励幼儿相互倾听，让他们感受到倾听的美好和重要性。
（3）在沟通的过程中，老师要细心倾听幼儿的话语，给予积极的反馈和鼓励，让幼儿感受到被理解和被支持的美好感觉。
3. 普及倾听技巧在幼儿园教育中，要想帮助幼儿培养倾听能力，还需要对幼儿普及一些倾听技巧。
常见的倾听技巧包括：（1）眼神交流：通过眼神交流，让对方感受到自己的关注和注意力，不断鼓励对方表达自己的观点和感受。
家长培养幼儿倾听能力的方法
家长培养幼儿倾听能力的方法一。
家长得先明白倾听对幼儿多重要。
这就好比给孩子盖房子，倾听能力就是那坚实的地基。
要是地基不稳，房子能结实吗？幼儿时期是培养倾听能力的黄金阶段，错过可就难补啦。
1.1 创造安静的倾听环境。
家里不能总是吵吵闹闹，像个菜市场。
大人说话也别大声嚷嚷，得给孩子做个好榜样。
比如说，吃饭的时候，别开着电视，大家安安静静地交流，让孩子能专心听。
1.2 要有耐心听孩子说话。
别孩子刚开口，您就打断，或者心不在焉。
得看着孩子的眼睛，认真听，让孩子觉得自己说的话有分量。
二。
2.1 多讲故事。
故事可是个好东西，既能吸引孩子的注意力，又能培养他们的倾听习惯。
讲的时候，声情并茂，加点动作，孩子更爱听。
听完了，还可以问问孩子听懂了啥，锻炼他们的理解和表达。
2.2 玩倾听游戏。
比如“我说你听”，您说一句话，让孩子重复。
或者“听声音猜东西”，蒙上孩子的眼睛，弄出点声音，让孩子猜猜是什么。
2.3 鼓励孩子和小伙伴交流。
在和小伙伴玩耍的过程中，孩子得学会听别人说话，才能玩得好。
三。
3.1 以身作则。
您自己就得好好倾听，别孩子跟您说话，您只顾着玩手机。
言传身教，孩子自然会跟着学。
3.2 及时表扬。
孩子要是倾听做得好，别吝啬您的夸奖，“宝贝，你今天听妈妈说话可认真啦，真棒！”让孩子知道这样做是对的，以后会更努力。
培养幼儿的倾听能力不是一天两天的事儿，家长得有耐心，有方法，一步一个脚印，让孩子在爱和引导中慢慢成长。
只要用心，您家的小宝贝一定能成为善于倾听的好孩子！。
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浅谈幼儿倾听能力培养08学前教育〔幼儿园管理方向〕301班晓芳摘要：幼儿期是一个人语言开展的关键时期,幼儿学习语音、词汇、语法规那么，都是通过听来感知的。
倾听是幼儿感知和理解语言的一种根本的行为表现，帮助幼儿学会倾听是促进幼儿语言开展的必要途径之一。
?幼儿园指导纲要?中指出：“倾听是儿童感知和理解语言的行为表现，只有懂得倾听，善于倾听，才能理解语言形式，语言容和语言运用的方式，只有理解才能与别人交流和沟通，幼儿在有意识倾听的过程中不断提高自己对语言，语调和语义容的理解水平[1]〞可见倾听在语言领域中占有重要的位置，如果无视了倾听能力的培养，也就影响了幼儿语言的开展。
幼儿倾听能力着重培养三种倾听技:第一,有意识的倾听技能,即集中注意倾听的能力。
第二,辨析性倾听技能,即分辨不同的语音、语调和语气的能力。
第三,理解性倾听技能,即掌握倾听到的主要容的能力。
关于幼儿倾听能力培养首先教师要以身作那么树立良好倾听的典范，其次要创设丰富生动的情境促进幼儿倾听能力的开展，积极引导孩子学习礼貌的倾听，创设良好条件，运用多种方法指导幼儿倾听，运用文学作品培养幼儿倾听的能力，运用音乐提高幼儿的倾听能力，通过游戏活动培养幼儿倾听能力，在日常生活中培养幼儿倾听能力，采用多鼓励的方法来提高幼儿倾听能力，家园合作共同进展听力培养。
关键词:幼儿；倾听习惯；培养在幼儿园实习期间总会遇到这样的现象，教师在进展活动提问时经常一名幼儿的发言还没有完，其他的幼儿就大声嚷道：“不对，不对，教师，他错了，让我来……〞；还有教师的问题一提出，小朋友的小手都举得高高的，并且大声的喊到“我〞“我〞“我〞。
可是教师只能让一名幼儿来答复，这时候其他的幼儿都不会再认真听讲了，注意力都转移到其他的事情中去了。
很多时候幼儿在活动中并没有听懂教师要说的容是什么，他只是把自己的想法表达出来，注意力没有放在教师的故事活动中，也没有理解教师的语言容，只是想急于表达自己的想法而打断教师的活动。
这就反映幼儿根本不会倾听，没有好的倾听习惯。
幼儿倾听能力是幼儿感知和理解语言的一种根本的行为表现，帮助幼儿学会倾听是促进幼儿语言开展的必要途径之一。
一、倾听能力培养的重要性幼儿期是一个人语言开展的关键时期,幼儿学习语音、词汇、语法规那么，都是通过听来感知的。
倾听是幼儿感知和理解语言的一种根本的行为表现，帮助幼儿学会倾听是促进幼儿语言开展的必要途径之一。
?幼儿园指导纲要?中指出：“倾听是儿童感知和理解语言的行为表现，只有懂得倾听，善于倾听，才能理解语言形式，语言容和语言运用的方式，只有理解才能与别人交流和沟通，幼儿在有意识倾听的过程中不断提高自己对语言，语调和语义容的理解水平[1]〞可见倾听在语言领域中占有重要的位置，如果无视了倾听能力的培养，也就影响了幼儿语言的开展。
我国现有的儿童语言教育研究说明,在儿童语言教育实践中有关倾听行为的培养已经越来越引起有关部门的重视,幼儿园语言教育目标的制定和实施过程中已经把儿童倾听行为的培养置于重要地位[2]。
倾听是不可缺少的一种能力，只有懂得倾听，乐于倾听并善于倾听的人，才能真正理解语言的容、语言的形式和语言运用的方式，掌握与人进展语言交流的技巧。
倾听也是人们获取知识、承受信息的主要渠道之一，积极的倾听态度，良好的倾听习惯和能力，也是一个人良好素质的表达，它对一个人学习成长具有重要作用。
倾听能力在现实生活中运用非常广泛，大到听报告、欣赏音乐等，小到一句话及每个字的听和用等，日常生活中时时处处需倾听。
因为有效的倾听能帮助我们博采众长，弥补自己考虑问题的缺乏；也能使我们触类旁通，萌发灵感。
具有较高的听、说、读、写能力是21世纪对高素质人才在语言方面的要求。
二、幼儿倾听能力概念与分类倾听是儿童感知和理解语言的行为表现,就学前儿童语言学习和开展而言,倾听是不可少的一种行为能力3]。
幼儿倾听能力着重培养三种倾听技:第一,有意识的倾听技能,即集中注意倾听的能力。
这种能力的培养应当从幼儿一出生就开场。
国外的有关研究发现,幼儿与成人面对面地进展交谈时会产生交际倾向,并作出相应的动作反响,久而久之,幼儿就会养成集中注意倾听的习惯。
幼儿教师要了解并依据幼儿这种倾听的特点,在与幼儿交谈时尽量面对面的交流和个别交流的状态,使幼儿获得最正确的倾听效果。
第二,辨析性倾听技能,即分辨不同的语音、语调和语气的能力。
出生后四个月左右的婴儿就已经具备这样的能力。
因为幼儿的听力比成人更敏锐,他们耳膜纤维的感受能力比成人强,能接收成人所不能接收的刺激频率。
第三,理解性倾听技能,即掌握倾听到的主要容的能力。
也就是让幼儿在大量的日常交际活动和语言教育活动中,通过与人交谈、文学欣赏和讲述活动,学习正确地理解语言,增强不同语境中语言运用、语词排列等的敏感性。
这种理解能力的培养离不开社会生活、游戏、知活动等不同的语言环境。
[4]三、幼儿倾听能力存在的问题及成因分析〔一〕存在的问题幼儿正处于语言开展的关键期,让他们会听、会说并会用语言交流思想感情,是这一时期培养的重点。
那实际情况是怎样的呢?幼儿在倾听能力方面存在的问题主要表现在:不能安静地听别人说话;在别人话时随意插嘴,打断别人说话;在集体活动中,自我表现欲比拟强,不给同伴发言的时机;较大一局部幼儿不能理解简单的指令;倾听时大多数幼儿不注意教师说话的口形。
在我与幼儿接触的过程中,发现多数幼儿倾听时对说话人的口形及简单指令的理解较差,在集体中安静地听教师和同伴说话的行为也不理想。
〔二〕原因分析1、受幼儿的年龄特征影响处在这个时期的幼儿注意力不集中，缺乏倾听别人说话的耐心，在听的过程中会出现一些小动作、东西望等。
有些幼儿以自我为中心，表现欲特别强，在活动中常常急于表达自己的想法而打断其他幼儿的发言。
自我为中心指儿童把注意力集中在自己的动作和观点上的现象，在言语方面表现为讲话时不考虑自己在和谁说话，也不在乎对方是否在听自己讲话[5]。
这个阶段的幼儿完全以自己的动作和观点为中心，只考虑自己的观点，不能了解其他人的想法和观点，也就没有方法将自己的想法与别人的想法进展协调。
所以幼儿有时候根本没听清楚或听得不完整。
例如：孩子们都是家中的“小宝贝〞，一家人都围着他转，他们喜欢表现自己，唱歌、跳舞、讲故事，大胆发言都行。
但他们却不喜欢听别人说话，在别人说话时，常常插嘴以便引起别人的注意,也就是所谓的“自我中心〞的表现。
2、重表达能力的培养,轻倾听能力的培养。
在实际教学中,教师们容易重视幼儿语言表达能力的培养和训练,无视幼儿倾听能力的培养;注重知识的灌输和技能技巧的教学,而缺乏对良好习惯的有序训练与培养。
许多家长也不重视幼儿的倾听能力,们认为只要是正常的人,其听力是先天具备的,不必刻意去培养,而遇到孩子不专心倾听或插嘴时,总是不予理睬或大声训斥。
殊不知这样的方法虽有立竿见影之效,但长此以往会适得其反,使幼儿失去倾听的欲望、兴趣,变得不爱听和不会听。
3、重语言环境的创设,轻倾听习惯的培养。
著名的教育家叶圣先生说:“什么是教育,简单的说,就是要培养良好的习惯。
〞许多成人认为听力是与生俱来的,没有必要培养,遇到孩子插嘴或不专心倾听那么训斥、责备孩子如大人讲小孩子听等。
训斥、责备会使孩子失去倾听的欲望和兴趣,会变得不爱倾听或不会听还有一种极端的表现是成人以孩子为中心,以为插话等是孩子自信、能干的表现,往往过分顺着孩子的意思,以致孩子不耐烦听而就愈加不会倾听。
4、成人消极典范的作用。
“好模仿〞是儿童心理开展的一个显著特征，凡对幼儿有影响或周围的人或事物等等都可以成为模仿的容。
幼儿通过大量的模仿正是这个年龄的幼儿主要的学习方式。
父母、教师等成人都是孩子成长路上的典范。
成人的言行举止也时时刻刻影响着孩子的行为。
有些成人在和别人交往时、和幼儿交谈时就不会倾听,孩子在无形中也学会了。
家长、教师的言行举止都要做到以身作那么，所以一定要给幼儿树立好的模仿典范。
四、培养幼儿倾听能力的具体途径与方法〔一〕教师要以身作那么，树立典范教师在培养幼儿倾听能力的过程中，往往无视倾听幼儿的心声“身教重于言教〞教师要以身作那么以自己为典范给幼儿树立良好的形象，在活动过程中，当孩子在发言时教师要起带头倾听的作用，仔细倾听幼儿发音语言习惯等,并给予幼儿正确的示。
幼儿在答复下列问题时，教师不打断幼儿的答复，在幼儿表述不清楚的时候，教师要引导幼儿用正确的语言表达思想，使幼儿得到及时的语言指导。
我们要了解孩子们的兴趣和爱好，最根本的方法就是要做一个细心的观察者和倾听者，去发现孩子们的世界。
教师要认真的去倾听幼儿的想法，在幼儿需要帮助的时候，在幼儿受到委屈时，有秘密想倾述的时候，教师认真的去倾听幼儿的心声，这是对幼儿的肯定，它加强了师幼之间的交流，让幼儿乐意去倾听教师说的话，这样不仅促进了幼儿的倾听能力，还建筑了师幼沟通的桥梁。
〔二〕教师要创设丰富生动的情境，促进幼儿倾听能力的开展著名心理学家维果茨基说过：“教师乃是教育环境的组织者，是教育环境与教育者相互作用的调节者与监视者。
〞幼儿教师的主要任务之一就是要创设良好的环境使幼儿在主动、积极的活动中受到教育。
1、对幼儿进展有意识的教育在倾听中，幼儿的注意起着决定性的作用，而幼儿的注意又分为有意注意和无意注意。
有意注意是指有预定目的、需要一定的意志努力的注意。
而对幼儿倾听的培养主要是依赖于幼儿的有意注意，对幼儿这种有意识的教育对幼儿倾听的培养有很好的作用。
如：开展一些诗歌、故事活动和音乐赏析的活动，并且在活动前提出一些问题。
例如：童话故事?小乌龟开店?，幼儿听第一遍故事前，教师提问，故事的名字，故事里有谁？听第二遍故事前教师提问：故事里发生了什么事情？听第三遍故事前，针对故事里的对话对幼儿提出问题。
这样幼儿在听的过程中就会带着问题去听，在听的过程中发现问题、思考问题、解决问题，从而提高幼儿的倾听能力。
2、为幼儿提供人际交往的环境儿童进入幼儿期后在行为方面明显的特征之一是喜欢和同龄的小伙伴交往，在任何地方对于大多数的孩子来说，可以不经他人介绍，孩子之间会很快自然而然的熟悉起来，并一起做游戏。
幼儿生长在这个社会中，可以试着带着幼儿走出自己，让幼儿去接触社区、园里其他的幼儿。
如：带着幼儿到其他班级交流互动。
让幼儿看看别班小朋友讲故事、唱歌、说笑话来表现自己。
幼儿在同伴面前都有很强的表现欲，当看到别班幼儿表现自己时，幼儿也会想着去表现自己，当幼儿需要有更强的表达能力来表达自己的认知和体验,但又说不好时,他们就会注意倾听别人说话,就会积极主动的去模仿别人的语言，从而也提高了幼儿的倾听能力。
3、创设幼儿感兴趣的情境幼儿期是人体智力开展的显著时期，幼儿对周围的事物充满了好奇心和求知欲，对活动比拟感兴趣，幼儿期对生动形象、情节比拟具体的容容易记住和理解，给幼儿创设一个丰富多彩轻松愉快而又有教育意义的生活环境才能使幼儿思想活泼性格开朗,乐于交往.而且幼儿是通过感知和依靠一些外表的现象来认识周围的事物，他们不仅喜欢用手去触摸、摆弄去操作，而且会在这个过程中提出各种问题，渴望寻求答案进展研究。