苏霍姆林斯基写的情感文章
苏霍姆林斯基《把整个心灵献给孩子》读后感
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那么我们如何去写读后感呢？下面是小编收集整理的苏霍姆林斯基《把整个心灵献给孩子》读后感范文（通用8篇），欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
苏霍姆林斯基《把整个心灵献给孩子》读后感1很多老师对一些学生十分头痛——如何才能让学生们听话？然后争分夺秒地给学生们灌输所谓的知识，如果有学生稍一走神，就拍惊堂木提醒。
在长达四十分钟的时间里，要学生总是聚精会神地听课，确定很难做到，如果学生做到了，那他们也付出了十分沉重的精神代价——任由老师对他们进行了精神绑架。
他们听课时紧张不已，听课效果会好吗？如果说用这种办法来达到所谓的聚精会神，这样会使孩子的神经极端疲劳，引起神经衰弱和神经不安，就算学生成绩有暂时的提高，从整个过程来看，这种榨干孩子全部精力的老师，也不能算是好老师。
每个孩子都以自己的眼光看世界，以自己的方式感知事物和现象，以自己的方式进行思考。
对于低年级的孩子，老师不应该让知识如潮水般向他涌来，使孩子应接不暇、不知所措。
苏霍姆林斯基说：“一个拙劣的教师把真理送到人前，一个优秀的教师教人寻找真理”，要让孩子在学习中慢慢地了解世界和各种现象，让知识慢慢地向他展现，最高明的老师会用自己的教学技巧让学生并不觉得自己在紧张地学习，并没有强迫学生去听老师讲课、去记忆和思考，而实际上却在注意地听老师讲解、记忆和思考，这样可以减轻孩子的疲劳。
如果老师坚持精神绑架不变，其结果可能会导致学生对老师和同学态度粗暴、无礼，会引发很多矛盾——这是学生在神经耐力达到极点时的正常反应，也是厌学的前兆。
现行体制，低年级语文教育往往是一整天把孩子关在教室里进行灌输，一天只学几个生字或生词，老师反复地教、学生反复地背，回到家还要再背，孩子对所学内容的讨厌程度可想而知。
把整个心灵献给孩子——苏霍姆林斯基对儿童的爱与理解
苏霍姆林斯基《把整个心灵献给孩子》书中对儿童的爱与理解苏霍姆林斯基是前苏联著名的教育家和心理学家，他的著作《把整个心灵献给孩子》是一本深入探讨儿童教育和心灵成长的名著。
这本书以苏霍姆林斯基与一个班级的31个孩子在五年间的教育互动为背景，通过大量的教育案例，展现了苏霍姆林斯基对儿童的爱与理解。
首先，苏霍姆林斯基强调了对儿童的爱的重要性。
他认为，作为一名教育者，必须热爱每一个孩子，包括那些看似不可爱的孩子。
只有真正爱孩子，才能深入了解他们的内心世界，理解他们的情感和需求。
在书中，苏霍姆林斯基多次提到了一个影响他生活、实践和决策的思维方法——快乐学校和“儿童时代”两部分组成的书，反映了苏霍姆林斯基关于学前预备班和小学生教育、教学的思想和实践。
其次，苏霍姆林斯基强调了对儿童的理解的重要性。
他认为，理解孩子是教育孩子的关键。
要理解孩子，就必须深入了解他们的兴趣、爱好、优点和缺点。
只有真正理解孩子，才能找到合适的教育方法，引导他们健康成长。
在书中，苏霍姆林斯基通过大量的教育案例，展示了他在教育实践中的经验和思考，给教育工作者提供了实际的启示和借鉴。
此外，苏霍姆林斯基还强调了积极的教育态度对儿童成长的重要性。
他认为，教育工作者应该始终保持积极的态度，鼓励孩子克服困难，迎接挑战。
在书中，苏霍姆林斯基展现了他对每个孩子的关爱和支持，他坚信每个孩子都可以成长为人才，只要给予足够的关爱和支持。
总的来说，《把整个心灵献给孩子》是一本充满爱与理解的书。
苏霍姆林斯基用他的实际行动和对孩子的热爱，展现了教育的真谛。
在这个快节奏、高压力的社会中，我们作为教育工作者，应该像苏霍姆林斯基一样，用我们的爱和理解，去引导和陪伴每一个孩子的成长。
然而，《把整个心灵献给孩子》也存在一些缺点。
首先，这本书的文字较为深奥，需要读者有一定的教育理论背景和阅读能力才能理解。
其次，书中的教育案例虽然生动有趣，但对于一些教育工作者来说，可能难以在实际工作中应用。
《苏霍姆林斯基选集》读后感范文（通用6篇）
《苏霍姆林斯基选集》读后感范文（通用6篇）《苏霍姆林斯基选集》读后感范文（通用6篇）看完一本名著后，大家对人生或者事物一定产生了许多感想，需要回过头来写一写读后感了。
是不是无从下笔、没有头绪？下面是小编精心整理的《苏霍姆林斯基选集》读后感范文（通用6篇），欢迎阅读与收藏。
《苏霍姆林斯基选集》读后感1上个月，我有幸拜读了苏联著名教育家《苏霍姆林斯基选集》。
这是一部论文集，涉及内容很广，既有德育﹑公民教育﹑理想教育方面的论文，也有劳动教育﹑情感教育﹑语言教育﹑自我教育等方面的论文;有论述学校教育的论文，也有论及家庭教育﹑社会教育，以及各种教育有机结合的论文。
可以说，这是苏霍姆林斯基多年教育心得的结晶。
在书中，他从多角度谈了教师﹑家庭﹑社会对学生成长的多方面影响，既有对成功做法的赞扬鼓励，也有对学校和社会错误行为的严厉批判。
读了这本书，就好象有一股清泉不断冲击着我的头脑，让我的思想在不断的撞击中反复锤炼，去腐存新。
在读书时，我常常情不自禁地掩卷沉思，对照书中的例子，反思自己平时的教育行为，在不断的对比与学习中，我常常为苏霍姆林斯基为了学生成长不惜余力的精神而感动，也为自己在教育活动中对学生的毛躁与教育方法的粗糙深感羞愧。
教师在课堂上创造的精神饱满和乐观愉快的语调，在培养学生牢固持久的学习愿望和取得越来越好的成绩方面，具有极大的意义。
我们上课时有时说“这堂课上得很蔫”。
学生“蔫”的原因也许不一而同，但教师讲课时激发不出学生真正的激动心情可能是最重要的原因。
教师对教材的讲述萎靡不振，针对性不强，以至于在孩子们那里形成了一种郁闷心情。
教师对教材无动于衷的态度，立即会“传导”给学生，这一来，被讲述的内容似乎成了矗立在师生之间的一堵高墙。
面对着难以跨越的高度，试问学生怎么精神得起来呢?在这样的课堂上，学生没有紧张思考的那种倦意，然而，比起上注意力集中和内容丰富的课来，孩子们上这样枯燥的课更加疲惫不堪，也许只有下课铃声才能带来些许生气。
苏霍姆林斯基论爱情
苏霍姆林斯基论爱情他用了多年时间研究这个问题，他认为爱情问题是个性形成中的一个重大问题。
他说得很对。
人的全部道德观念集中地表现在爱的情感里，表现在爱的内容和形式里。
苏霍姆林斯基在学校执教35年，这使他有机会细心观察自己的学生在其个性形成的最活跃阶段的许多情况。
他不是凭从外部观察所得的印象，而是作为一个经常过问这类事情的人，根据长期积累的经验，全面地研究了儿童怎样发育成长为少年、青年的过程，怎样进入成人期，怎样结婚，怎样建立新的家庭关系，最后，他们怎样生儿育女，把自己的孩子送进了学校。
瓦西里·亚历山德罗维奇（即苏霍姆林斯基）的家里也有孩子。
他每天观察他们，同妻子安娜·伊万诺芙娜一道抚育他们成长。
这种情况也为他思考“这个难以给予教育、且常被教师忽略的人的心灵深处这一隐秘地方”，提供了不少材料。
爱的欲望存在于人的本性之中。
在各民族的语言里，恐怕只有“母亲”这个词可以同它相提并论。
爱的真正实质是一个人对另一个人产生一种非同寻常的倾慕、依恋之情，直至情感在意识中排除自己，在另一个“我”中忘却自己，而恰是在这种“排除”和“忘却”中获得了新我，并以新的方式控制自己的感情，在另一方的幸福中找到自己的幸福。
爱情是人类关系创造的花冠。
随着这种关系的建立，眼前出现许多美好事物，但主要是新的生活。
帕夫雷什中学的教师们对爱情的看法是正确的。
他们认为，“爱情属于人的高级感情。
年轻一代德育的实质就在于培养和建立这种感情”。
他呼吁自己的同事们要细心观察这种感情，深深尊重这种感情，并要竭尽全力用人的这种最高尚美德填满年轻人的心田。
应当不失时机地教育未来公民懂得这一切。
正如从一开始就要教导他们怎样劳动（虽然他们在年满18岁的时候才正式参加劳动）一样，也需要在他们刚懂得爱情的时候就教育他们怎样去爱。
霍姆林斯基《给女儿的信》
亲爱的女儿：你提出的问题使我忐忑不安。
现在你已经14岁了，已经迈进开始成为一个女人的年龄时期。
你问我说：“父亲，什么叫爱情？”我的心经常为这样的念头而跳动，就是今天我不再是和一个小孩子交谈了。
进入这样一个年龄时期，你将是幸福的。
然而只有成为一个明智的人，你才是幸福的。
是的，几百万年轻的14岁少女怀着一颗跳动的心思考着这样一个问题：什么叫爱情？每一个人对它的理解都各不相同。
希望成为男子汉的年轻小伙子也在思考这一问题。
亲爱的小女儿，现在我给你写的信不再是过去那样的信了。
我内心的愿望是：告诉你要明智地生活，也就是要善于生活。
我希望作父亲的每一句话都像一颗小小的种子，促使你自己的观点和信念的幼芽萌发出来。
爱情这个问题也曾同样使我不平静。
在童年和少年时代我最亲近的人是玛利亚，她是一位了不起的人，渗透到我内心的一切美好、明智和真诚的品质都受恩于她。
她死于战争前夕。
她在我面前打开了童话、本族语言和人性美的世界。
有一天，在一个早秋的寂静的夜晚，我和她坐在一棵枝叶茂密的果树下，望着空中正在飞往温暖的边远地区的仙鹤，我问祖母：“奶奶，什么叫爱情？”她能用童话讲解最复杂的事情。
此刻她的一双眼睛呈现出沉思而惊异的神情。
她以一种特别的、与往日不同的目光看了我一眼，说：“什么叫爱情？……当上帝创造人类时，……他把土地分给一个男人和一个女人，告诉他们这样搭窝棚，给男人一把铲子，给女人一捧种子。
“……整整一年之后，有一天一大早，他和大天使加弗利尔来了，他看见旁边放着一个摇篮，摇篮里睡着一个婴儿，这一对男女时而往往天空，时而又彼此看看，就在这一瞬间，他俩的眼神相碰在一起，上帝在他们身上看见了一种不可思议的没5和一种从未见过的力量。
这种美远远超过蓝天和太阳、土地和长满小麦的田野。
总之，比上帝所制作和创造的一切都美，这种美使上帝颤抖、惊异，以致惊呆了。
他向大天使加弗利尔问道：‘这是什么？’‘这是爱情。
’“……五十年后他和大天使加弗利尔又来了。
《把整个心灵献给孩子》读书笔记(精选多篇)
《把整个心灵献给孩子》读书笔记(精选多篇)寒假期间,我读了前苏联伟大家苏霍姆林斯基的著作《把整个心灵献给孩子》,使我的思想受到深深的洗礼。
我被这位令教育同仁敬仰的大师的敬业精神、教育机智和灵活性所打动,深深地被大师的理论所折服,被大师的教育实践所吸引。
大师书中字里行间充盈着的、流露溢出的是爱。
包括他对教育事业的爱,对孩子的爱以及对孩子实施爱的教育,让他们拥有爱心、懂得怎样去爱别人。
作为教师的最基本的条件之一是爱孩子。
爱孩子,就要成为他们的知心朋友。
苏霍姆林斯基说:“教师不仅要成为一个教导者,而且还要成为学生的朋友,和他们一起克服困难,一起感受欢乐和忧愁;要忘记自己是个教师,而只有这样,孩子才会把一切都告诉他。
”这一点,对于我们音乐教师尤为重要.真教育是心心相印的活动,作为教师我们对学生可以说是一种特殊的情感,是一种无私的爱.因为每个学生最初都是以张空白的试卷。
我们每一笔书写,都是未来的答案.爱学生就是要及时发现他们身上的闪光点,进行赏识教育,事实上,当孩子们在犯错误的时候,他们迫切要得到的是理解和帮助,而绝不是粗暴的批评和惩罚。
学生看起来最不值得爱的时候，恰恰是学生最需要爱的时候。
人非圣贤，孰能无过。
更何况我们面对的是一群孩子。
身为音乐教师，我们更应该利用所任学科的特点，赏识那些后进或处于困境中的学生，赏识那些有缺陷的孩子，帮助他们树立自信，让每个学生都能在音乐所独有的情感艺术中得到熏陶。
由此可见我们爱学生、赏识学生，其根本目的就在于让学生用同样善良，真诚之心去爱他们、爱集体、爱社会，从而的到达受教育的目的。
教师的重要道德要求是尊重孩子的自尊心。
苏霍姆林斯基说：“在影响学生的内心世界时，不应挫伤他们心头中最敏感的一个角落——人的自尊心。
”我想作为一个教师，要想得到更多孩子们的爱戴，就应该学会尊重、理解、信任孩子，给他们信心，这应该是对所有孩子而言的。
对一个腼腆的孩子、对一个木讷的孩子、对一个经常是表现平平的孩子，教师往往一句不经意的称赞的话语，一个微笑，一个亲切的小动作，就会温暖孩子的自卑的心，给他们信心，同时也亮丽了自己在孩子们心中的形象。
《把整个心灵献给孩子》读后感4篇
《把整个心灵献给孩子》读后感4篇《把整个心灵献给孩子》是1981年天津人民出版社出版的图书，作者是苏霍姆林斯基。
下面是的读后感，希望对大家有帮助！前一段时间，我读了苏霍姆林斯基的《把整个心灵献给孩子》，在这本书中苏霍姆林斯基所写的教育实践字里行间流露出他的爱，这包括他对教育事业的爱、对孩子的爱以及对孩子实施爱的教育，让他们拥有爱心、懂得怎样去爱别人。
他说：“要成为孩子的真正教育者，就要把自己的心奉献给他们！”是啊！师爱是人类复杂情感中的高尚的结晶。
它既有人类关心幼小、爱护稚弱、促进新一代的发展的自然朴素之情，更有对国家、民族的美好未来憧憬和负责的精神。
而父母对孩子的爱，有着本能之爱的情感成份。
这种爱往往较多地渗透着长辈对下一代的保护、支配的情绪色彩，甚至掺杂无原则的迁就和溺爱。
师爱则具有完全不同于父母之爱的特征。
教师对学生的爱，包含了对学生中每一成员的关心、尊重、理解和期待。
热爱学生是教师的天职，是教师高尚道德情操的体现。
师生关系的和谐性，直接关系到教育过程的进展和成效。
生活中什么最重要？他回答说是爱孩子。
的确，作为一个教育工作者的最基本条件就是爱孩子。
正如他书中所说：“我想给孩子们带来快乐，而孩子们的快乐，对于我是最大的幸福。
”只有像苏霍姆林斯基那样把孩子放到心灵的深处，和孩子们一起共同活动，在活动中与孩子们进行活跃的、自然的、不间断的交往，要成为孩子的知心的朋友。
爱孩子就是要接触孩子。
书中有这样一句话“教师不仅要成为一个教导者，而且要成为学生的朋友，和他们一起克服困难，一起感受欢乐和忧愁，要忘记自己是个教师”从这句话我不由得想到我毕业实习时发生的一些事：那次实习我觉得孩子们好象和我相处的很好，但他们并不是与我特别的亲近，这让我觉得有点难过。
在第二天与该班的老师交谈后我们才知道问题的所在。
原因是我在刚开始的时候只是拿着纸和笔站在旁边记着一些东西而忽略了与孩子们的交流，没有主动的参与到孩子中去，没有主动与孩子们一起玩，一起乐。
苏霍姆林斯基写的情感文章
苏霍姆林斯基写的情感文章
【原创版】
目录
1.苏霍姆林斯基的情感教育理念
2.苏霍姆林斯基的情感文章特点
3.苏霍姆林斯基情感文章的启示
正文
苏霍姆林斯基是苏联著名的教育家，他的教育理念对后世产生了深远影响。
其中，情感教育理念是他教育理论的重要组成部分。
在他看来，情感教育是培养全面发展的人的必要手段，是教育的重要任务之一。
苏霍姆林斯基的情感文章，是他情感教育理念的具体体现。
他的文章，无论是讲述教育故事，还是论述教育理论，都充满了真挚的情感。
他用深情的语言，描绘了教育的美好，表达了对教育的热爱，对学生的关爱。
他的文章，既有理论的深度，又有情感的温度，给人以深刻的触动。
苏霍姆林斯基的情感文章，以其独特的魅力，启示了我们。
他告诉我们，教育不仅是知识的传授，更是情感的交流。
教育者应该用真诚的心去对待学生，用温暖的情感去关爱学生。
只有这样，教育才能真正起到作用，才能培养出有情感、有温度的人。
总的来说，苏霍姆林斯基的情感文章，是他情感教育理念的艺术表达，是我们理解他教育思想的重要途径。
第1页共1页。
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苏霍姆林斯基写的情感文章
苏霍姆林斯基（Vladimir Sukhomlinsky）是苏联著名的教育家
和作家，他以其独特的文学创作风格和对教育理念的独到见解而闻名。
尽管他的作品涵盖了广泛的主题，从教育到农村生活，然而他的情感文章无疑是他最让人印象深刻的作品之一。
苏霍姆林斯基的情感文章往往深入探讨人类情感的本质和复杂性。
他善于通过细腻的描写和独到的观察力，抓住生活中微小而珍贵的瞬间，以此来表达爱、善良、关怀和感激之情。
在他的文章中，苏霍姆林斯基倡导对孩子们情感需求的重视和满足。
他关注学生们的内心世界和情感表达，呼吁教师们不仅要注重学术知识的传授，更要关注学生的情感成长。
他通过独特的故事和生动的描绘，告诉读者每个孩子都有自己的价值和特点，每个孩子都值得被尊重和关爱。
苏霍姆林斯基的情感文章强调爱的力量和希望的重要性。
他鼓励人们相信并传递爱，希望能在无私奉献和关怀他人中找到真正的快乐。
他相信情感的力量能够改变一个人，改变整个社会。
总体而言，苏霍姆林斯基的情感文章描绘了人类情感的丰富性和复杂性，通过细腻的描写和独特的观察力，表达了对爱、善良、关怀和感激之情的强烈追求。
他的作品从人与人之间的关系出发，展现了爱的力量和希望的重要性。
他的情感文章鼓励人们相信和传递爱，希望通过情感的力量来改变个体和整个社会。