《望海潮》公开课教案讲课讲稿
《望海潮》公开课教
案
《望海潮》课堂教学设计
柳永
一、教学目标
1、把握词的思想内容。
2、体会本文“点染”的艺术手法。
二、.过程与方法：通过学生的“朗诵——小组交流——师生交谈总结——学生反思提升”的教学过程，品味词的艺术特点。
三、课时安排：一课时。
教学内容与步骤：
（一）、精心设置导语，导入新课（2分钟）
1、有一个地方, 非常美丽迷人,被人们称为“人间天堂”……
2、有一首词,写得非常优美,传说竟引起一个人“遂起投鞭渡江之志”……
3、(宋)谢驿因此写了这样一首诗：“莫把杭州曲子讴，荷花十里桂三秋。
岂知草木无情物，牵动长江万里愁。
”
4、这首词就是我们今天要学习的柳永的词《望海潮》。
和柳永一贯的婉约风格刚好相反，这首词写得豪放。
（这个导入可谓简洁高效：1扣地点，2扣词美，3扣史事，每一句都有用，每一句都与所学内容有关）
二、教学目标（1分钟）
1、在诵读、品味的过程中，提高学生的审美情趣。
2、把握词的思想内容。
3、体会本文“点染”的艺术手法。
三、创作背景（1分钟）
《望海潮》是柳永年轻时的作品。
这是一首投赠之作。
是他从家乡福建崇安赴开封应试，路过杭州，拜谒世宜前辈两浙转运使孙何时的赠词。
当时，孙何徙两浙转运使，礼贤下士，爱好词艺，故柳永作词相赠，以博得孙何的称扬和赞誉。
可见，柳永有升迁之意，只是一生潦倒不得志
四、听朗读。
（6分钟）
1、请同学听朗读录音，①注意生字读音，②注意词的节奏、情感。
朗朗读指导：
①感情饱满，适度夸张。
②上片词句短小、如“怒涛”、“霜雪”、“天堑”这类色
彩浓烈的而有气势的词语，音调急促.
③下片文字优美，词曲变长，节奏要平和舒缓，读出
心旷神怡之感。
结尾祝愿之辞要读的恳切。
2、齐读
五、自主学习：检查预习效果，感知全词内容（15分钟）
阅读思考：
1、《望海潮》这首词的上、下片各写了什么内容？分别从哪些方面去写？抒发了词
人什么样的情感？（指导学生分析全词结构）
2、本词的主旨是什么？（找出关键句子）
上片：钱塘的繁华
形胜、繁华(总)
居住环境华美
钱塘景观壮阔（分）
百姓生活富足
下片：西湖抒发了对杭州风物的惊叹、赞美与艳羡之情——借以赞颂地方长官政绩卓著
西湖美景
百姓生活愉悦
长官生活休闲
六、合作探究:（10分钟）
赏析“点染”的艺术手法（结合课后习题2）
点拨：清·刘熙载《艺概•词曲概》：“词有点，有染”，说的是词的一种表现手法“点染”，点染：本是国画的术语。
绘画时，有的地方点，有的地方染，从而绘出一幅和谐统一的画面。
借用到古典诗歌中来，指的是作者在有些地方抽象的评点（总写），有些地方具体的描述（分述），在写景抒情诗中比较常见，一般用一句话，一个词来点出要抒发的感情，用景物来渲染。
如：《雨霖铃》中“多情自古伤离别。
更那堪、冷落清秋节。
今宵酒醒何处，杨柳岸、晓风残月。
”中“多情自古伤离别。
更那堪、冷落清秋节。
”是点，点出离别的冷落：而“今宵酒醒何处，杨柳岸、晓风残月”是染，用景物来渲染。
本词就运用了“点染”的手法，请加以分析：
1、东南形胜，三吴都会，钱塘自古繁华（总）——点
居民居住环境华美，钱塘景观壮阔，百姓生活富有（分）——染（从三隔方面：都市繁华之美，自然风光之美，民生安乐之美）
2、重湖叠巘清嘉（总）——点
有三秋桂子，十里荷花。
羌管弄晴，菱歌泛夜，嬉嬉钓叟莲娃。
乘醉听萧鼓，吟赏烟霞。
（分）——染（从三个方面来：一是山色之美；二是湖荷之胜。
三是人文风貌之佳）
七、拓展练习：:说说下面的一首元曲哪些内容运用了“点染”这种艺术手法? （3分钟）
天净沙•秋思
元•马致远
枯藤老树昏鸦，
小桥流水人家。
古道西风瘦马，
夕阳西下， --------- 染
断肠人在天涯。
---------点渲染相思之情的伤悲。
（“点染”艺术就这么“一评一练”当中轻松完成，教学重点就这样突破掌握了）
八、艺术手法（1分钟）
A、A、善于点染，即总写与分述的结合。
B、工于铺叙，一句一景，选取最具表现力的景物浓墨重彩。
C、借景抒情，融情于景
D 、比喻、拟人、夸张、互文的修辞手法
E、谴词用字准确、精炼、生动、形象：绕、卷等
九、听《望海潮》音乐，再次感受词的美（2分钟）
人说美景如画，然而这般美景恐怕用尽天下丹青描绘不尽，让我们再一次走进《望海潮》，走进杭州，在美妙的音乐中去体验那湖光山色，去游览那充满魅力的人间天堂。
十、布置作业
1、背诵全词
2、用散文句描述你所喜欢的词句
因为有爱，这个社会织了一个梳不清的网，逃不出的网，因为有爱，大家才走到一起来，生活有了欢乐，有苦恼，有了说不完的千千结，谁也无法去解。
因为有爱，你认识了我，我认识了你，也许就因为那一眼，我们从此在也不得分离。
因为有爱，人们走南创北，什么地方都去，不管天涯海角，一个爱就有很多的力量，驱使你去很远很远，因为有爱，多少人远走他乡，离乡背景，永远不回头了。
因为有爱，天意会安排你去坐飞机，去坐轮船，去坐火车，去坐大客运，有可能那个上飞机的剪票员，剪过千万张机票，都懒的看他一眼，偏偏就看了你一眼，恰在这时一个证件就让她给拾了，从此相识了，走在一块，永远不分离，爱情的基础，就是剪票口看了一眼，就产生了不可磨灭的真爱。
有可能坐在飞机的座位上，那个身边的姑娘在你们的谈话中，彼此就默默的分不开了，至于以前，谁去过问，也勿须过问，有爱还问历史干什么，那种爱是纯真切的，不是对每个人都有这样机遇，所以一旦走到一块，彼此之间格外珍惜，那是神话般的美丽故事，谁能不珍惜呢？
因为有爱，才坐到一个火车上，她就坐在你的身边，瞌睡了，她就倒在你的身上睡了一路，醒来了，她不好意思，你也不好意思，就这样认识了熟悉了，当下了火车时，彼此在也不想分离，当他们走在一起时，两家的距离确是相隔千万里的路程，要是平常，你愿意从万里以外的地方说媳妇吗？就是有，谁给你牵这线，你愿意嫁到万里之遥的地方吗？你肯定没有想过，是天意给他们安排了这次火车的机遇。
要不他们怎样能到一块呢？
无边的蓝天，如纱的白云，茫茫的大海，乘风破浪巨轮，因为有爱，一个小小的世界，就会安排他们相见，或许你买的船票，和她就在一个船舱里，就是不在一个船舱，甲板上也会相遇，一块沐浴着海风的吹拂，一块欣赏着大海的波涛。
不觉间走到了一块，当谈完大海的宽阔，在论海风凉爽时，才知道对方并不熟悉的人，交谈中就对方说出了自己的姓名，下了船到了一个同一的城市，就是自己的依靠了，相依为命，在艰难在困惑，日子总算一天天的好了起来，你说这是不是因为爱才走到一起来呢？。
柳永《望海潮》课公开课实用教案教学设计
柳永《望海潮》优质课公开课实用教案教学设计一、教学目标：1. 知识与技能：通过学习《望海潮》，使学生了解柳永的生平和创作背景，感受宋代词的风貌。
2. 过程与方法：通过对比分析、小组讨论等方法，引导学生深入理解词中的意象和情感。
3. 情感态度与价值观：培养学生对中国古典文学的热爱，提高审美情趣，感受美好生活的向往。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：理解《望海潮》的意象、情感和艺术特色。
2. 教学难点：把握柳永词风的独特之处，以及如何将这些元素运用于自己的创作中。
三、教学准备：1. 教师准备：对柳永的生平和创作背景有深入了解，搜集相关资料，制作多媒体课件。
2. 学生准备：预习《望海潮》，了解宋代词的基本知识。
四、教学过程：1. 导入新课：简要介绍柳永的生平和创作背景，引发学生兴趣。
2. 自主学习：让学生自主阅读《望海潮》，感受词中的意象和情感。
3. 对比分析：将《望海潮》与其他词作进行对比，引导学生发现柳永词的独特之处。
4. 小组讨论：让学生分组讨论，分享自己的理解和感受，互相交流。
5. 讲解解析：针对学生的讨论，教师进行讲解和解析，深入剖析词中的意象、情感和艺术特色。
6. 创作实践：让学生尝试根据自己的理解，创作一首以“望海潮”为题的词。
7. 展示评价：让学生展示自己的创作，互相评价，教师进行总结性评价。
五、课后作业：1. 深入了解柳永的其他词作，总结其词风特点。
2. 结合自己的生活体验，尝试创作一首以“望海潮”为题的词。
六、教学策略：1. 采用问题驱动法，引导学生主动探究《望海潮》的意象和情感。
2. 运用对比分析法，让学生通过对比柳永的其他词作，深入理解其词风特点。
3. 采用小组讨论法，鼓励学生积极参与，培养合作精神。
4. 运用实践创作法，让学生亲自动手创作，提高审美和表达能力。
七、教学步骤：1. 导入新课：通过多媒体展示柳永的生平图片和词作，引发学生兴趣。
2. 自主学习：让学生自主阅读《望海潮》，感受词中的意象和情感。
《望海潮》公开课教案范文
《望海潮》公开课教案范文一、教学目标1. 知识与技能：使学生了解《望海潮》的背景知识，能够正确地朗读、背诵这首诗；通过分析诗中的意象和修辞手法，让学生理解诗人对江南美景的赞美之情。
2. 过程与方法：通过自主学习、合作探讨的方式，培养学生对古典诗词的鉴赏能力；鼓励学生发挥想象，用自己的语言描绘诗中的画面，提高学生的表达能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生对祖国大好春色的热爱之情，对美好生活的向往；增强学生的民族自豪感，激发学生学习古诗文的兴趣。
二、教学重点1. 熟读并背诵《望海潮》；2. 分析诗中的意象和修辞手法，理解诗人对江南美景的赞美之情。
三、教学难点1. 诗中一些生僻字词的理解；2. 诗中意象和修辞手法的深入分析。
四、教学过程1. 导入新课：简要介绍柳永及《望海潮》的背景知识，激发学生的学习兴趣。
2. 自主学习：让学生自主朗读《望海潮》，结合注释理解诗的大意，体会诗人的情感。
3. 合作探讨：分组讨论，分析诗中的意象和修辞手法，如“烟柳画桥”、“风帘翠幕”等，引导学生用自己的语言描绘诗中的画面。
4. 课堂讲解：针对学生讨论中的问题，进行讲解，解答学生的疑惑。
5. 情感体验：让学生结合自己的生活经验，谈谈对诗中“江南好，风景旧曾谙”的理解。
五、课后作业1. 熟读并背诵《望海潮》；2. 写一篇关于《望海潮》的诗意作文；3. 查找其他描写江南美景的诗句，进行比较学习。
六、教学评价1. 学生能够流畅地朗读和背诵《望海潮》；2. 学生能够分析诗中的意象和修辞手法，理解诗人的赞美之情；3. 学生的表达能力有所提高，能够用自己的语言描绘诗中的画面；4. 学生对古典诗词产生浓厚的兴趣，对祖国美景有更深的热爱。
七、教学反思在教学过程中，是否给了学生足够的自主学习空间？是否在合作探讨环节引导学生深入分析了诗中的意象和修辞手法？学生在表达自己的观点时，是否给予充分的肯定和鼓励？八、教学拓展1. 推荐其他描写江南美景的诗词，如《江南春》、《泊船瓜洲》等，让学生进行比较学习；2. 组织一次诗词朗诵比赛，让学生充分展示自己的才华；3. 结合当地实际情况，组织一次春游活动，让学生亲身体验江南美景。
望海潮公开课实用教案
望海潮公开课实用教案一、教学目标1. 知识与技能：使学生了解并掌握《望海潮》这首古诗的基本内容，理解诗中的意象和寓意，提高学生的文学素养。
2. 过程与方法：通过朗读、讨论、分析等方法，培养学生对古诗词的鉴赏能力，提升学生的文学审美水平。
3. 情感态度与价值观：引导学生感受大自然的壮丽和美好，激发学生对生活的热爱，培养学生的乐观情绪。
二、教学重点1. 诗句的理解：《望海潮》中描绘的自然景观和诗人表达的情感。
2. 诗歌的鉴赏：分析诗中的意象、修辞手法和韵律美。
三、教学难点1. 诗句的寓意：理解诗人在作品中表达的生活哲理和人生感悟。
2. 诗歌的创作背景：了解诗人柳永的生活经历和创作风格。
四、教学准备1. 教材：《望海潮》诗歌文本。
2. 参考资料：关于《望海潮》的背景资料、诗人柳永的简介、相关古诗词鉴赏书籍。
3. 教学工具：多媒体设备、黑板、粉笔。
五、教学过程1. 导入：以一个问题引发学生思考：“你们听说过大海吗？你们心目中的大海是什么样子的？”让学生分享自己的感受和想象，引出本节课的主题《望海潮》。
2. 朗读诗歌：让学生齐读《望海潮》，感受诗歌的韵律美，体会诗中的意境。
3. 解析诗句：分析诗中的意象、修辞手法，如“潮平两岸阔，风正一帆悬”形象地描绘了海上的壮丽景象，“海日生残夜，江春入旧年”寓意着生活的变迁和时光的流转。
4. 讨论诗歌寓意：让学生分组讨论，理解诗人在作品中表达的生活哲理和人生感悟，如“人生如逆水行舟，不进则退”，“岁月静好，与君语；细水流年，与君同”。
5. 总结发言：教师根据学生的讨论，总结诗中的寓意，强调诗歌对生活的启示，引导学生珍惜时光、努力向前。
6. 作业布置：让学生写一篇关于《望海潮》的读后感，深入思考诗中的意象和寓意对自身生活的启示。
7. 课后反思：教师对本次课堂教学进行总结，反思教学过程中的优点和不足，为下一步的教学做好准备。
六、教学拓展1. 对比欣赏：让学生欣赏其他描写大海的古诗词，如《登鹳雀楼》、《夜泊牛渚怀古》等，分析各自的表现手法和意境，提高学生的文学鉴赏能力。
《望海潮》公开课教案范文
《望海潮》公开课教案范文一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《望海潮》。
（2）理解诗歌中的意象、典故和表达技巧。
（3）分析诗歌的结构和韵律特点。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入解读诗歌内容。
（2）学会欣赏古典诗歌，提高审美情趣。
（3）培养学生的文学鉴赏能力和批判性思维。
3. 情感态度与价值观：（1）感受诗人对自然景观的热爱和赞美之情。
（2）领略中国古代文化的魅力，增强民族自豪感。
（3）树立正确的人生观和价值观，追求真善美。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）诗歌的字词解释和意象分析。
（2）诗歌的韵律特点和修辞手法。
（3）诗歌的思想内容和艺术价值。
2. 教学难点：（1）诗歌中的一些生僻字词和典故的理解。
（2）诗歌韵律特点和修辞手法的运用。
（3）诗歌内涵的深入挖掘和个性化解读。
三、教学过程：1. 导入新课：（1）简要介绍诗人柳永的生平和创作背景。
（2）激发学生兴趣，引导学生进入诗歌情境。
2. 自主学习：（1）让学生自主朗读诗歌，感受诗歌的韵律美。
（2）让学生结合注释，理解诗歌的字词和意象。
3. 合作探讨：（1）分组讨论，分析诗歌中的典故和表达技巧。
（2）分享讨论成果，进行全班交流。
4. 诗歌解析：（1）解析诗歌的意象、典故和表达技巧。
（2）分析诗歌的结构和韵律特点。
5. 情感体验：（1）引导学生体会诗人的情感，感受诗歌的美。
（2）让学生分享自己的情感体验，进行互动交流。
四、教学评价：1. 课堂表现：（1）学生的朗读、讨论和发言情况。
（2）学生的课堂纪律和参与度。
2. 作业完成情况：（1）诗歌背诵和字词解释的掌握程度。
（2）对诗歌内涵的个性化解读和分析。
3. 综合评价：（1）学生的学习兴趣和审美情趣。
（2）学生的文学鉴赏能力和批判性思维。
五、教学资源：1. 教学课件：（1）诗歌原文及注释。
（2）诗歌的意象、典故和表达技巧解析。
（3）诗歌的结构和韵律特点分析。
柳永《望海潮》课公开课实用教案教学设计
柳永《望海潮》优质课公开课实用教案教学设计一、教学目标：1. 知识与技能：通过学习《望海潮》，使学生了解作者柳永的生平和创作背景，理解词的内容和意境，掌握词的基本格律。
2. 过程与方法：通过反复朗读、品味、对比等方法，引导学生深入体会词的意境，提高鉴赏能力。
3. 情感态度与价值观：感受柳永词的魅力，培养对古典文学的热爱，提高人文素养。
二、教学重点：1. 词牌《望海潮》的特点。
2. 柳永《望海潮》的情感表达和意境。
三、教学难点：1. 词中典故和意象的理解。
2. 古典诗词鉴赏方法的应用。
四、教学方法：1. 采用问题驱动法，引导学生思考和探讨。
2. 运用对比分析法，帮助学生把握词的特点。
3. 采用案例教学法，以《望海潮》为例，讲解词的鉴赏方法。
五、教学准备：1. 教师准备PPT，包括词的文本、注释、背景资料等。
2. 学生预习《望海潮》，了解作者生平和创作背景。
第一章：词牌《望海潮》简介1. 介绍词牌《望海潮》的起源和发展。
2. 分析《望海潮》的格律特点，如平仄、韵脚等。
第二章：作者柳永简介1. 介绍柳永的生平事迹。
2. 分析柳永的创作风格和词的特点。
第三章：词《望海潮》内容解析1. 分析词的结构和内容，解读意象和典故。
2. 引导学生感受词的意境和情感。
第四章：词《望海潮》鉴赏方法讲解1. 讲解古典诗词鉴赏的基本方法。
2. 运用方法分析《望海潮》的艺术特色。
第五章：实践与拓展1. 学生分组讨论，分析其他同词牌的词作。
2. 选取优秀的学生讨论成果进行分享和点评。
六、教学过程：1. 导入新课，简要介绍词牌《望海潮》和作者柳永。
2. 学生朗读词《望海潮》，感受节奏和韵律。
3. 分析词的结构和内容，解读意象和典故。
4. 引导学生讨论词的意境和情感。
5. 运用对比分析法，比较《望海潮》与其他同词牌的词作。
6. 总结词《望海潮》的特点和鉴赏方法。
七、课堂练习：1. 学生根据词《望海潮》的意境，创作一首小诗或短文。
2. 学生互相交流，分享自己的创作成果。
《望海潮》说课稿
《望海潮》说课稿《＜望海潮>说课稿》各位老师：大家好！今天我说课的内容是柳永的《望海潮》。
咱们先来聊聊这词诞生的背景哈。
柳永这个人，大家都知道，那可是北宋词坛的一位大咖。
当时他想在杭州谋求发展，就写了这首《望海潮》送给当地的长官，希望能得到赏识。
这就好比咱们现在找工作，先递上一份漂亮的简历一样。
咱们来看看这首词的内容。
“东南形胜，三吴都会，钱塘自古繁华。
”一开头，柳永就把杭州的地理位置和悠久的繁华历史给点出来了。
想象一下，你站在杭州城的高处，往东南方向一望，那景色美不胜收，而且这地方一直都是繁华之地。
“烟柳画桥，风帘翠幕，参差十万人家。
”这句写得太美啦！杭州城里到处是如烟的柳树、精美的桥梁，还有那挡风的帘子和翠绿的帷幕。
居民的房屋高高低低，错落有致，加起来得有十万户人家呢！我记得有一次去杭州旅游，走在古街上，看到那些古色古香的建筑，真的就仿佛走进了柳永笔下的世界。
“云树绕堤沙，怒涛卷霜雪，天堑无涯。
”钱塘江边，高大的树木环绕着堤岸，汹涌的江涛卷起像霜雪一样的白色浪花，那钱塘江就像一道天然的壕沟，无边无际。
我当时站在江边，江风吹在脸上，感受着那澎湃的力量，心里想着柳永当年写这词的时候，该是怀着怎样的豪情啊！“市列珠玑，户盈罗绮，竞豪奢。
”市场上摆满了珍珠宝石，家家户户都堆满了绫罗绸缎，人们竞相攀比谁更奢华。
这让我想起了咱们现在的商场，各种商品琳琅满目，人们也是挑花了眼。
“重湖叠巘清嘉，有三秋桂子，十里荷花。
”西湖的美景更是让人陶醉，里湖、外湖与重重叠叠的山岭非常清秀美丽。
秋天有飘香的桂子，夏天有十里的荷花。
我曾经在秋天的时候去过西湖，那桂花香弥漫在空气中，真的让人陶醉不已。
“羌管弄晴，菱歌泛夜，嬉嬉钓叟莲娃。
”白天有悠扬的羌笛声，夜晚有采菱姑娘的歌声，钓鱼的老翁和采莲的姑娘都那么快乐。
这场景多热闹，多有生活气息啊！“千骑拥高牙，乘醉听箫鼓，吟赏烟霞。
”成群的马队簇拥着高高的牙旗，长官在醉酒中听着箫鼓演奏，吟咏着欣赏那美丽的烟霞。
望海潮柳永教案市公开课一等奖教案省赛课金奖教案
望海潮柳永教案一、教案背景望海潮是宋代文人柳永创作的一首脍炙人口的词作，以其深情浓意和抒发离愁别绪的感人之处而被广泛传诵。
柳永作为南宋时期的文学家和音乐家，其作品具有极高的艺术价值和历史意义。
因此，在教学中引入望海潮这首作品，既能够培养学生的审美情趣，又能够增强学生对中国文化的认知。
二、教学目标1. 能准确理解望海潮的意境和情感表达；2. 能够模仿望海潮的写作方式，创作出自己的文学作品；3. 了解柳永和宋代文学的背景知识，扩大对中国文化的了解和认知。
三、教学内容与方法1. 教学内容1）柳永和宋代文学的背景知识介绍；2）望海潮的词文学特点分析；3）分段解读望海潮的内容与意境；4）引导学生模仿望海潮的写作方式，创作自己的文学作品。
2. 教学方法1）讲授：通过讲述柳永和宋代文学的背景知识，让学生对作品有更深刻的理解；2）解读：通过分段解读望海潮的内容与意境，引导学生领悟其中的情感表达和意境；3）讨论：组织学生讨论望海潮的艺术特点和情感表达，激发学生的思考和创作能力；4）写作：指导学生运用望海潮的写作方式，创作自己的文学作品。
四、教学步骤1. 柳永和宋代文学的背景知识介绍（约10分钟）介绍柳永的生平事迹和他在宋代文学中的地位，同时也简要介绍宋代文学的主要特点和与其他文化的关系。
2. 望海潮的词文学特点分析（约15分钟）通过分析望海潮的词牌、韵律和文学风格，让学生对于宋代词的特点和美感有更深入的了解。
3. 分段解读望海潮的内容与意境（约20分钟）将望海潮分为几个段落，依次解读每一段的内容和情感表达，帮助学生理解其中的意境和情感。
4. 引导学生模仿望海潮的写作方式，创作自己的文学作品（约30分钟）通过教师示范和指导，让学生运用望海潮的写作方式，创作自己的文学作品，可以是词、散文或其他文体。
5. 学生展示和讨论（约15分钟）学生展示自己的文学作品，并进行讨论和互动。
鼓励学生尽量从不同角度进行创作，并提供积极的评价和建议。
《望海潮》柳永教案（精选10篇）
《望海潮》柳永教案《望海潮》柳永教案（精选10篇）作为一位不辞辛劳的人民教师，就有可能用到教案，通过教案准备可以更好地根据具体情况对教学进程做适当的必要的调整。
怎样写教案才更能起到其作用呢？以下是小编收集整理的《望海潮》柳永教案，欢迎阅读与收藏。
《望海潮》柳永教案篇1【使用说明与学法指导】1、先熟读诗歌，标记勾画重点字词，名句，再认真研读本学案。
2、限时完成，规范认真。
时间：30分钟【学习目标】1、知识与能力：①了解作者及宋词的常识、掌握诗词的诵读技巧。
②品味诗词富有表现力的语言，体会词中壮阔优美的意境。
2、过程与方法：①反复吟读直至背诵，体会这首词的音韵美。
②运用联想和想象，感悟词的意境美。
3、情感态度与价值观：感受词的魅力，感受宋初杭州物阜民丰的盛景，培养对祖国河山的热爱之情。
【教学重点】品味诗词富有表现力的语言，体会词中壮阔优美的意境。
【教学难点】反复吟咏，感受词的音律美；运用联想和想象，感悟词的意境美。
【预习案】1、作者简介柳永（约987—约1053），北宋词人。
原名三变，字耆卿，排行第七，景祐进士，官屯田员外郎，世称“柳三变”、“柳七”、“柳屯田”。
他是北宋第一个专力写词的作家，且是长调（慢词）的倡导者，其词多描绘城市风光和歌伎生活，长于抒写羁旅行役之情。
铺叙刻画，情景交融，语言通俗，音律谐婉。
有《乐章诗》，收词近200首，其中《雨霖铃》《八声甘州》《望海潮》等都是千古不朽的名作。
鹤冲天柳永黄金榜上，偶失龙头望。
明代暂遗贤，如何向？未遂风云便，争不恣狂荡？何须论得丧。
才子词人，自是白衣卿相。
烟花巷陌，依约丹青屏障。
幸有意中人，堪寻访。
且恁偎红翠，风流事、平生畅。
青春都一饷。
忍把浮名，换了浅斟低唱2、文学常识关于宋词词的起源——词兴起于隋唐，盛行于宋，在宋代广为流传，最初是宋代的“流行歌曲”。
词的定义——词即歌词，指可以和乐歌唱的诗体，是诗的一种。
词有很多别称，如“长短句”“诗余”“曲子词”“曲词”“歌词”等。
柳永《望海潮》课公开课实用教案教学设计
柳永《望海潮》优质课公开课实用教案教学设计一、教学目标1. 知识与技能：通过学习《望海潮》，使学生了解宋代词人柳永的生平和创作背景，感受其独特的词风。
2. 过程与方法：通过反复品读、小组讨论等方式，引导学生深入理解词中的意境，提升鉴赏能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生对中国古典文学的热爱，增强民族自豪感。
二、教学重点1. 词语解释：潮、夜、浙江、千帆等。
2. 词牌特点：《望海潮》的词牌格律。
三、教学难点1. 理解词中意境。
2. 感受柳永词风的独特之处。
四、教学准备1. 课件：《望海潮》全文、词人柳永的画像及生平介绍、相关注释。
2. 教学工具：多媒体设备。
五、教学过程1. 导入新课（1）展示课件，介绍词人柳永的生平。
（2）提问：同学们对宋代词人了解多少？柳永的词风有什么特点？（3）总结：今天我们将学习柳永的一首代表作《望海潮》，感受其独特的词风。
2. 自主学习（1）让学生自主阅读《望海潮》，注意生字词的读音和词义。
（2）学生分享学习成果，教师点评并讲解生字词。
3. 合作探究（1）分组讨论：请同学们结合课下注释，分析词中的意境，并分享心得。
（2）各组汇报讨论成果，教师点评并总结。
4. 品读赏析（1）教师范读《望海潮》，学生跟读。
（2）学生品读词中的关键字词，体会柳永的词风。
（3）教师引导学生发挥想象，感受词中的意境。
5. 拓展延伸（1）提问：同学们还能举出其他柳永的代表作吗？（2）学生分享拓展成果，教师点评。
6. 课堂小结（1）教师总结本节课的学习内容，强调《望海潮》的特点。
（2）提醒学生课后加强古诗词的阅读，提高鉴赏能力。
7. 布置作业（1）熟读《望海潮》，掌握生字词。
（2）结合课下注释，分析词中的意境，写一篇短文。
（3）课后搜集其他柳永的词作，下节课分享。
六、教学反思本节课结束后，教师应认真反思教学效果，包括学生的学习兴趣、课堂参与度、知识掌握程度等方面。
针对学生的不同反馈，调整教学策略，以提高教学质量和学生的学习效果。
《望海潮》公开课教案范文
《望海潮》公开课教案范文第一章：教学目标1.1 知识与技能学生能够理解并背诵《望海潮》的诗句。
学生能够分析诗中的意象和意境。
学生能够解读诗人的情感表达。
1.2 过程与方法学生通过朗读、讨论等方式，深入理解诗中的意象和意境。
学生通过分析、比较等方式，解读诗人的情感表达。
1.3 情感态度与价值观学生能够感受诗人对大自然的赞美之情。
学生能够培养对古典诗词的兴趣和热爱。
第二章：教学重点与难点2.1 教学重点学生能够理解并背诵《望海潮》的诗句。
学生能够分析诗中的意象和意境。
学生能够解读诗人的情感表达。
2.2 教学难点学生能够深入理解诗中的意象和意境。
学生能够解读诗人的情感表达。
第三章：教学过程3.1 导入教师通过引入诗人的生活背景和时代背景，激发学生的学习兴趣。
教师可以简单介绍诗人杜甫及其作品《望海潮》。
3.2 朗读与背诵学生集体朗读《望海潮》诗句，感受诗的韵律和节奏。
学生个人或小组进行背诵练习，加深对诗句的理解和记忆。
3.3 解析诗句教师引导学生分析诗中的意象和意境，如“潮平两岸阔，风正一帆悬”等。
学生通过讨论、分享等方式，解读诗人的情感表达。
第四章：教学活动4.1 小组讨论学生分成小组，讨论诗中的意象和意境，分享自己的理解和感受。
每个小组选取一个意象或意境，进行分享和展示。
4.2 创意表达学生选择一个自己喜欢的意象或意境，进行创意表达，如绘画、表演、写作等。
学生展示自己的创意作品，分享创作的过程和感受。
第五章：总结与反思5.1 总结教师引导学生总结本节课的学习内容和收获。
学生分享自己的学习感受和体验。
5.2 反思教师引导学生反思自己在学习过程中的表现和进步。
学生提出自己在学习中的问题和困惑，教师给予解答和指导。
第六章：教学评估6.1 评估内容教师通过观察学生的课堂表现，评估学生在朗读、背诵、讨论等方面的参与程度。
教师通过学生的创意作品，评估学生对诗中意象和意境的理解和表达能力。
6.2 评估方法教师可以使用评分表或评价表，对学生的表现进行量化评估。