新人教版小学语文六年级下册《匆匆》精品课件(区优质课一等奖讲)
于是——洗手的时候，日子从水盆里过
去；吃饭的时候，日子从饭碗里过去；默默 时，便从凝然的双眼前过去。我觉察他去的 匆匆了，伸出手遮挽时，他又从遮挽着的手 边过去，天黑时，我躺在床上，他便伶伶俐 俐地从我身上跨过，从我脚边飞去了。
仿写句子
（
过去；（ 过去； （ 过去。
）的时候，日子从( ）
）的时候，日子从( ） ）的时候，日子从( ）
人最宝贵的是生命，生命每个人只有一次。
人的一生应该这样度过：当回忆往事的时候， 他不会因为虚度年华而悔恨，也不会因为碌碌 无为而羞愧；在临死的时候他能够说：“我的 整个生命和全部精力，都已经献给了世界上最 壮丽的事业——为人类的解放而斗争。”
——保尔 · 柯察金
精句品读
在默默里算着，八千多日子已经 从我手中溜去；像针尖上一滴水 滴在大海里，我的日子滴在时间 的流里，没有声音，也没有影子。 我不禁头涔涔而泪潸潸了。
思考：作者为什么会头涔涔，泪 潸潸 ？体现了作者怎样的思想 感情？
精句品读
过去的日子如轻烟，被微风吹散 了，如薄雾，被初阳蒸融了；我留 着些什痕迹呢？我何曾留着像游丝 样的痕迹呢？
《匆匆》
朱自清
正确认读词语
匆匆 斜斜 默默 涔涔 潸潸 茫茫然 赤裸裸 轻轻复返？
精句品读
燕子去了，有再来的时候； 杨柳枯了，有再青的时候； 桃花谢了，有再开的时候。 但是，聪明的，你告诉我， 我们的日子为什么一去不复 返呢？
精句品读
去；吃饭的时候，日子从饭碗里过去；默默 时，便从凝然的双眼前过去。我觉察他去的 匆匆了，伸出手遮挽时，他又从遮挽着的手 边过去，天黑时，我躺在床上，他便伶伶俐 俐地从我身上跨过，从我脚边飞去了。
仿写句子
（
过去；（ 过去； （ 过去。
）的时候，日子从( ）
）的时候，日子从( ） ）的时候，日子从( ）
人最宝贵的是生命，生命每个人只有一次。
人的一生应该这样度过：当回忆往事的时候， 他不会因为虚度年华而悔恨，也不会因为碌碌 无为而羞愧；在临死的时候他能够说：“我的 整个生命和全部精力，都已经献给了世界上最 壮丽的事业——为人类的解放而斗争。”
——保尔 · 柯察金
精句品读
在默默里算着，八千多日子已经 从我手中溜去；像针尖上一滴水 滴在大海里，我的日子滴在时间 的流里，没有声音，也没有影子。 我不禁头涔涔而泪潸潸了。
思考：作者为什么会头涔涔，泪 潸潸 ？体现了作者怎样的思想 感情？
精句品读
过去的日子如轻烟，被微风吹散 了，如薄雾，被初阳蒸融了；我留 着些什痕迹呢？我何曾留着像游丝 样的痕迹呢？
《匆匆》
朱自清
正确认读词语
匆匆 斜斜 默默 涔涔 潸潸 茫茫然 赤裸裸 轻轻复返？
精句品读
燕子去了，有再来的时候； 杨柳枯了，有再青的时候； 桃花谢了，有再开的时候。 但是，聪明的，你告诉我， 我们的日子为什么一去不复 返呢？
精句品读
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朱自清《匆匆》人教版六年级下册语文优秀完整版 ppt课件
1.黑发不知勤学早，白首方悔读书迟。 2.一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。 3.少年易老学难成，一寸光阴不可轻。 4.少壮不努力，老大徒伤悲。 5.莫等闲，白了少年头，空悲切。
——岳飞《满江红》
29
6、时间就是生命，无端的空耗别人的时 间，其实是无异于谋财害命的。
——鲁迅 7、你热爱生命吗？那么别浪费时间， 因为时间是构成生命的材料。
关注形容时间过得快的词语 ： 光阴似箭、日月如梭、流星赶月、 斗转星移、稍纵即逝、白驹过隙、 转眼间、眨眼间、一瞬间、霎时间、 一刹那、弹指间、顷刻间
有关珍惜时间的成语： 惜时如金、分秒必争、只争朝夕、 争分夺秒 、一刻千金、见缝插针
32
• 课外阅读： • 推荐：朱自清的散文《春》
《绿》《荷塘月色》《背影》。
五读动手写一写
洗手的时候，日子从水盆里过去; 吃饭的时候，日子从饭碗里过去； 默默时，便从凝然的双眼前过去。
聊天 的时候，日子从 嘴边 过去; 玩耍 的时候，日子从 手里 过去； 看电视 时，便从屏幕上 过去。
24
①洗手的时候，日子从水盆里过去；吃饭的时候， 日子从饭碗里过去；默默时，便从凝然的双眼前 过去。
过去的日子如轻烟，被微风吹散了，如 薄雾，被初阳蒸融了；我留着些什么痕迹 呢？我何曾留着像游丝样的痕迹呢？
思考： 1.读了这一句你有什么感受？ 2.作者再次用 “轻烟”、“薄雾”比喻时间，想要 表达什么？
作者把自己八千多个日子的流逝作 了高度的概括，使时间匆匆而去形 象化，日子就是如此稍纵即逝，表 达作者一种淡淡的郁闷和伤感。
朝看水东流，暮看日西坠。百年明 日能几何？请君听我明日歌!
译文：明天又一个明天，明天何等的多。 如果我们一生做事都要等待明天，一切事 情都会错过机会。一般的人苦于被明日所 累，春去秋来衰老将到。早晨看河水向东 流逝，傍晚看太阳向西坠落。人一生有多 少个明天？请你听我的《明日歌》。
——岳飞《满江红》
29
6、时间就是生命，无端的空耗别人的时 间，其实是无异于谋财害命的。
——鲁迅 7、你热爱生命吗？那么别浪费时间， 因为时间是构成生命的材料。
关注形容时间过得快的词语 ： 光阴似箭、日月如梭、流星赶月、 斗转星移、稍纵即逝、白驹过隙、 转眼间、眨眼间、一瞬间、霎时间、 一刹那、弹指间、顷刻间
有关珍惜时间的成语： 惜时如金、分秒必争、只争朝夕、 争分夺秒 、一刻千金、见缝插针
32
• 课外阅读： • 推荐：朱自清的散文《春》
《绿》《荷塘月色》《背影》。
五读动手写一写
洗手的时候，日子从水盆里过去; 吃饭的时候，日子从饭碗里过去； 默默时，便从凝然的双眼前过去。
聊天 的时候，日子从 嘴边 过去; 玩耍 的时候，日子从 手里 过去； 看电视 时，便从屏幕上 过去。
24
①洗手的时候，日子从水盆里过去；吃饭的时候， 日子从饭碗里过去；默默时，便从凝然的双眼前 过去。
过去的日子如轻烟，被微风吹散了，如 薄雾，被初阳蒸融了；我留着些什么痕迹 呢？我何曾留着像游丝样的痕迹呢？
思考： 1.读了这一句你有什么感受？ 2.作者再次用 “轻烟”、“薄雾”比喻时间，想要 表达什么？
作者把自己八千多个日子的流逝作 了高度的概括，使时间匆匆而去形 象化，日子就是如此稍纵即逝，表 达作者一种淡淡的郁闷和伤感。
朝看水东流，暮看日西坠。百年明 日能几何？请君听我明日歌!
译文：明天又一个明天，明天何等的多。 如果我们一生做事都要等待明天，一切事 情都会错过机会。一般的人苦于被明日所 累，春去秋来衰老将到。早晨看河水向东 流逝，傍晚看太阳向西坠落。人一生有多 少个明天？请你听我的《明日歌》。
匆匆5人教新课标六年级语文下册市公开课一等奖省优质课获奖课件
你是怎样了 解这句话？
第4页
八千多日子 时间
像针尖上一滴水
比喻
对 比
流 大海
时间就是这么无声无息地溜走。那么 请同学们计算一下一天中又从我们手中溜走 了多少时间呢?
第5页
同学们Байду номын сангаас是我们一天溜逝的日子
22%
6% 8%
39% 睡觉：
1
上课：
2
自学：
3
4
吃饭：
5
玩耍：
25%
第6页
品读二
去尽管去了，来尽管来着；去来中间，又怎样地 急忙呢？早上我起来时候，小屋里射进两三方斜斜 太阳。太阳他有脚啊，轻轻悄悄地挪移了；我也茫 茫然跟着旋转。于是——洗手时候，日子从水盆里 过去；吃饭时候，日子从饭碗里过去；默默时，便 从凝然双眼前过去。我觉察他去急忙了，伸出手遮 挽时，他又从遮挽着手边过去；天黑时，我躺在床 上，他便伶伶俐俐地从我身上跨过，从我脚边飞去 了。等我睁开眼和太阳再见，这算又溜走了一日。 我掩着面叹息。不过新来日子影儿又开始在叹息里 闪过了。
第7页
时间是抽象，但作者却把它写得形 象可感。说说作者采取了什么样写作手 法呢?
第8页
思索
同学们想一想， “日子”是怎样在 你毫不注意时候去来急忙?
那你身边人“日子”又是怎样去来急忙?
第9页
我赤裸裸来到这世界,转眼间也将 赤裸裸回去罢?但不能平,为何偏 要白白走这一遭啊?
读到这里，你想到了什么？
我们不能白白地浪费日子，不能白白地浪 费时间、浪费生命，不能什么也没做，什么贡 献也没有。
第10页
总结
作者一开始就向我们提出问题,但并没有 直接作出回答,而是经过详细例子向我们描述
第4页
八千多日子 时间
像针尖上一滴水
比喻
对 比
流 大海
时间就是这么无声无息地溜走。那么 请同学们计算一下一天中又从我们手中溜走 了多少时间呢?
第5页
同学们Байду номын сангаас是我们一天溜逝的日子
22%
6% 8%
39% 睡觉：
1
上课：
2
自学：
3
4
吃饭：
5
玩耍：
25%
第6页
品读二
去尽管去了，来尽管来着；去来中间，又怎样地 急忙呢？早上我起来时候，小屋里射进两三方斜斜 太阳。太阳他有脚啊，轻轻悄悄地挪移了；我也茫 茫然跟着旋转。于是——洗手时候，日子从水盆里 过去；吃饭时候，日子从饭碗里过去；默默时，便 从凝然双眼前过去。我觉察他去急忙了，伸出手遮 挽时，他又从遮挽着手边过去；天黑时，我躺在床 上，他便伶伶俐俐地从我身上跨过，从我脚边飞去 了。等我睁开眼和太阳再见，这算又溜走了一日。 我掩着面叹息。不过新来日子影儿又开始在叹息里 闪过了。
第7页
时间是抽象，但作者却把它写得形 象可感。说说作者采取了什么样写作手 法呢?
第8页
思索
同学们想一想， “日子”是怎样在 你毫不注意时候去来急忙?
那你身边人“日子”又是怎样去来急忙?
第9页
我赤裸裸来到这世界,转眼间也将 赤裸裸回去罢?但不能平,为何偏 要白白走这一遭啊?
读到这里，你想到了什么？
我们不能白白地浪费日子，不能白白地浪 费时间、浪费生命，不能什么也没做，什么贡 献也没有。
第10页
总结
作者一开始就向我们提出问题,但并没有 直接作出回答,而是经过详细例子向我们描述
部编版全国优质课一等奖小学语文六年级下册《匆匆》【精品课件】
课文精讲
读了这篇课文你有什么感受？
再读课文。
你从哪些文字感受到时间的匆匆流逝呢？反复诵读，在文中圈出有关时光特点的字词。喜欢的句子画出来。全班交流。
课文精讲
学习体会第一自然段
1.自由读、分组读第1自然段。2.思考：作者用什么表现手法表达了对时光匆匆的感悟？
语文精品课件
8 匆匆六年级下册 人教部编版
课前导读
子在川上曰：“逝者如斯夫，不舍昼夜！”《论语·子罕》
课前导读
“匆匆”是什么意思呢？
急急忙忙的样子
体验“匆匆”：你们在生活中，有过追赶时间的体验吗？
课前导读
课前导读
8 匆匆
课前导读
朱自清（1898—1948），原名自华，字佩弦。现代诗人、散文家、学者、民主战士。 主要作品：《匆匆》《背影》《荷塘月色》《桨声灯影里的秦淮河》等散文名篇，诗集《雪朝》（与人合著）、杂文集《论雅俗共赏》、散文集《欧游杂记》等。
结构上：照应开头，使文章结构严谨。 内容上：突出作者关于时光匆匆的感慨，引人深思。
课堂小结
课文紧扣“匆匆”二字，具体细腻地刻画了时间流逝的踪迹，表达了作者对时光流逝的无奈和惋惜之情，同时提醒我们：时光在不知不觉中溜走，要珍惜时间，勿虚度年华。
课堂拓展
少壮不努力，老大徒伤悲。（汉）乐府民歌《长歌行》 盛年不再来，一日难再晨。（晋）陶渊明《杂诗》
找到文中“但不能平的，为什么偏要白白走这一遭啊”这一句。
课文精讲
只有徘徊罢了，只有匆匆罢了。在八千多日的匆匆里，除徘徊外，又剩些什么呢?
体会“徘徊”的含义。
课文精讲
齐读课文最后一自然段，说一说：这一段有什么作用？
课文精讲
你聪明的，告诉我，我们的日子为什么一去不复返呢？
小学语文六年级下册《匆匆》课件区课一等奖讲
叙事语言
文章的语言简洁明了，没 有过多的修饰和冗长的句 子，使得叙事更加流畅自 然。
语言风格
平实自然
言简意赅
文章的语言平实自然，没有过多的华 丽辞藻，给人以清新自然的感觉。
文章的语言言简意赅，用简练的语言 表达出深刻的含义，给人留下深刻的 印象。
朴素无华
文章的语言朴素无华，却能够深入人 心，让人感受到时间的珍贵和流逝的 无情。
04
CATALOGUE
《匆匆》的课堂讲解设计
教学目标设定
知识目标
学生能够掌握《匆匆》的基本内 容和主题思想。
能力目标
学生能够通过阅读和分析，提高 对文章的理解和表达能力。
情感目标
学生能够感受到作者对时间的珍 惜和对人生的思考，培养珍惜时
间的意识。
教学内容安排
导入
通过提问和引导，让学 生思考时间的重要性，
引出课文《匆匆》。
正文讲解
详细解读课文，引导学 生理解文章的主题思想
和表达手法。
深入分析
对重点段落和句子进行 深入剖析，帮助学生深
入理解文章内涵。
总结
回顾全文，总结主题思 想和作者表达的情感。
教学方法和手段
01
02
03
04
多媒体教学
使用PPT课件展示课文内容、 重点词句和相关图片、视频等
素材。
小组讨论
教学重点
引导学生深入理解课文，体会 作者的情感。
教学难点
引导学生将课文中的思想应用 到实际生活中，培养珍惜时间 的意识。
教学方法
讲解、讨论、案例分析等。
教学素材整理
课文内容解析
相关图片和视频
相关案例
相关练习和思考题
六年级语文下册匆匆市公开课一等奖省优质课获奖课件
第2页
长歌行
少壮不努力 老大徒伤悲
朱自清 (1898．11．22— 1948．8．12)原名自华， 号秋实，后更名自清， 字佩弦，当代著名散文 家、诗人、学者。原籍 浙江绍兴，生于江苏东 海，作品《浆声灯影里 秦淮河》 、 《背影》、 《荷塘月色》都是烩炙 人口名篇。
第3页
初步感知课文： 听朗诵，要求： 1、注意生字新词； 2、划出自己最喜欢或
第9页
齐读、共想
作者在最终一段再次强调 要珍惜时间，并与首段遥 相呼应。
第10页
赏析
从语言、写法、 修辞等角度谈谈
第11页
采取第一人称好处：
显得亲切、自然、 真实，便于直接抒 发感情。
第12页
由此，你知道了什么？
能不能用格言、警句、 诗文来表示自己感情？
第13页
修辞
第三段：①拟人
②排比
写出时间无时不在 急忙流逝
第7页
为何
作者意识到了时间急忙吗？他表现 又怎样？找出文中语句。
{ “我不禁头涔涔而泪潸潸了” “我掩着面叹息”
时间流逝而一事无成
第8页
齐读第四段，找出能表现作者 由感悟而发奋心境句子。 我赤裸裸来到这世界，转眼间 也将赤裸裸回去罢？但不能平， 为何偏要白白走这一遭啊？
认为含义深刻句子。
第4页
生字新词 涔涔 cén cén 潸潸shān shān 赤裸裸 luǒ luǒ 徘徊pái huái 遮挽 zhē wǎn 蒸融zhēng róng 伶伶俐俐 líng líng lìlì
第5页
自读课文 找出描写时间来去急忙 对应段落。
第6页
经过写三种春天景物，不
{ 内容但 含意 义第第向：一三优我把美们段段时，青： ：间而 春写详且 一流时细有 去逝间写潜 不一时写在 复去间得不急既复 忙优返美又浅近 返，有实在形第值一有得段声珍：惜，①。排可比见可闻 ②表反现问“我”对时间一去 不复返惶急心态
长歌行
少壮不努力 老大徒伤悲
朱自清 (1898．11．22— 1948．8．12)原名自华， 号秋实，后更名自清， 字佩弦，当代著名散文 家、诗人、学者。原籍 浙江绍兴，生于江苏东 海，作品《浆声灯影里 秦淮河》 、 《背影》、 《荷塘月色》都是烩炙 人口名篇。
第3页
初步感知课文： 听朗诵，要求： 1、注意生字新词； 2、划出自己最喜欢或
第9页
齐读、共想
作者在最终一段再次强调 要珍惜时间，并与首段遥 相呼应。
第10页
赏析
从语言、写法、 修辞等角度谈谈
第11页
采取第一人称好处：
显得亲切、自然、 真实，便于直接抒 发感情。
第12页
由此，你知道了什么？
能不能用格言、警句、 诗文来表示自己感情？
第13页
修辞
第三段：①拟人
②排比
写出时间无时不在 急忙流逝
第7页
为何
作者意识到了时间急忙吗？他表现 又怎样？找出文中语句。
{ “我不禁头涔涔而泪潸潸了” “我掩着面叹息”
时间流逝而一事无成
第8页
齐读第四段，找出能表现作者 由感悟而发奋心境句子。 我赤裸裸来到这世界，转眼间 也将赤裸裸回去罢？但不能平， 为何偏要白白走这一遭啊？
认为含义深刻句子。
第4页
生字新词 涔涔 cén cén 潸潸shān shān 赤裸裸 luǒ luǒ 徘徊pái huái 遮挽 zhē wǎn 蒸融zhēng róng 伶伶俐俐 líng líng lìlì
第5页
自读课文 找出描写时间来去急忙 对应段落。
第6页
经过写三种春天景物，不
{ 内容但 含意 义第第向：一三优我把美们段段时，青： ：间而 春写详且 一流时细有 去逝间写潜 不一时写在 复去间得不急既复 忙优返美又浅近 返，有实在形第值一有得段声珍：惜，①。排可比见可闻 ②表反现问“我”对时间一去 不复返惶急心态
六年级下册语文2.匆匆第2课时人教新课标公开课一等奖优秀课件
在第四自然段中，作者有几次追问？有几次做出了回答？
研读第四自然段
我赤裸裸来到这世界，转眼间也将赤裸裸的回去罢？ 但不能平的，为什么偏要白白走这一遭讨论，小组内选派代表展 示讨论结果。）
我们不能白白地浪费时间、浪费生命， 不能什么也没做，什么贡献也没有。 我们不能虚度光阴，我们要在有限的 生命里做很多有意义的事情。
（先独立思考，再在组内交流讨论，小组内选派代表展示讨论结果。）
研读第五自然段
你聪明的，告诉我，我们的日子为什么一去不复返呢？
你是如何理解这 句话的？ 如何理解结尾的 只疑不答？
该问句与开头照应，启发读者思考， 引发读者共鸣。虽有问言，却无答意。 因为无须回答，他要让读者清醒认识， 时间匆匆而过，一去不返。他要让读 者深刻思考，怎样对待匆匆的日子， 怎样对待匆匆的人生。
2. 如何理解“百川东到海，何时复西归”一句？ 以江河东流入海不复西归为喻说明光明一去不返。
长歌行 （汉乐府） 青青园中葵，朝露待日晞。 阳春布德泽，万物生光辉。 常恐秋节至，焜黄华叶衰。 百川东到海，何时复西归？ 少壮不努力，老大徒伤悲。
课后作业
1. 独立在线完成《匆匆》（第2课时）课后作业1，完成后点击提交。 2. 背诵课文4、5自然段，体会文中的含义。 3. 观看《品读〈匆匆〉》视频，加深对作者无奈但不消沉的思想感情的理解。
匆匆
毛主席曾赞扬过一位作家，说他“一身 重病，宁可饿死，不领美国的救济粮”，大 家知道他是谁吗？对，他就是朱自清先生。 谁还知道有关他的其它资料？
我来做展示
研读第四自然段
在逃去如飞的日子里，在千门万户的世界里的我能做些什么呢？ 只有徘徊罢了，只有匆匆罢了；在八千多日的匆匆里，除徘徊外，又剩 些什么呢？过去的日子如轻烟，被微风吹散了，如薄雾，被初阳蒸融了； 我留着些什么痕迹呢？我何曾留着像游丝样的痕迹呢？我赤裸裸来到这 世界，转眼间也将赤裸裸的回去罢？但不能平的，为什么偏要白白走这 一遭啊？
研读第四自然段
我赤裸裸来到这世界，转眼间也将赤裸裸的回去罢？ 但不能平的，为什么偏要白白走这一遭讨论，小组内选派代表展 示讨论结果。）
我们不能白白地浪费时间、浪费生命， 不能什么也没做，什么贡献也没有。 我们不能虚度光阴，我们要在有限的 生命里做很多有意义的事情。
（先独立思考，再在组内交流讨论，小组内选派代表展示讨论结果。）
研读第五自然段
你聪明的，告诉我，我们的日子为什么一去不复返呢？
你是如何理解这 句话的？ 如何理解结尾的 只疑不答？
该问句与开头照应，启发读者思考， 引发读者共鸣。虽有问言，却无答意。 因为无须回答，他要让读者清醒认识， 时间匆匆而过，一去不返。他要让读 者深刻思考，怎样对待匆匆的日子， 怎样对待匆匆的人生。
2. 如何理解“百川东到海，何时复西归”一句？ 以江河东流入海不复西归为喻说明光明一去不返。
长歌行 （汉乐府） 青青园中葵，朝露待日晞。 阳春布德泽，万物生光辉。 常恐秋节至，焜黄华叶衰。 百川东到海，何时复西归？ 少壮不努力，老大徒伤悲。
课后作业
1. 独立在线完成《匆匆》（第2课时）课后作业1，完成后点击提交。 2. 背诵课文4、5自然段，体会文中的含义。 3. 观看《品读〈匆匆〉》视频，加深对作者无奈但不消沉的思想感情的理解。
匆匆
毛主席曾赞扬过一位作家，说他“一身 重病，宁可饿死，不领美国的救济粮”，大 家知道他是谁吗？对，他就是朱自清先生。 谁还知道有关他的其它资料？
我来做展示
研读第四自然段
在逃去如飞的日子里，在千门万户的世界里的我能做些什么呢？ 只有徘徊罢了，只有匆匆罢了；在八千多日的匆匆里，除徘徊外，又剩 些什么呢？过去的日子如轻烟，被微风吹散了，如薄雾，被初阳蒸融了； 我留着些什么痕迹呢？我何曾留着像游丝样的痕迹呢？我赤裸裸来到这 世界，转眼间也将赤裸裸的回去罢？但不能平的，为什么偏要白白走这 一遭啊？
新课标人教版语文六年级下册《匆匆》课件
匆匆
老 大 徒
少 壮 不
长 歌
伤 悲
努 力
行
朱自清 (1898．11．22— 1948．8．12)原名自华， 号秋实，后改名自清， 字佩弦，现代著名的散 文家、诗人、学者。原 籍浙江绍兴，生于江苏 东海，作品《浆声灯影 里的秦淮河》 、 《背 影》、《荷塘月色》都 是烩炙人口的名篇。
初步感知课文： 听朗读，要求： 1、注意生字新词； 2、划出自己最喜欢的或
修辞
第三段：①拟人
②排比
写出时间无时不在 匆匆流逝
作者意识到了时间匆匆吗？他的表 现又如何？找出文中语句。
{为
什
“我不禁头涔涔而泪潸潸了”
么 “我掩着面叹息”
时间流逝而一事无成
齐读第四段，找出能表现作者 由感悟而发奋的心境的句子。
我赤裸裸来到这世界，转眼间 也将赤裸裸的回去罢？但不能 平的，为什么偏要白白走这一 遭啊？
齐读、共想
作者在最后一段再Hale Waihona Puke 强调 要珍惜时间，并与首段遥 相呼应。
赏析
从语言、写法、 修辞等角度谈谈
采用第一人称的好处：
显得亲切、自然、 真实，便于直接抒 发感情。
由此，你懂得了什么？
能不能用格言、警句、 诗文来表达自己的感 情？
认为含义深刻的句子。
生字新词
涔涔 cén cén 潸潸shān shān
赤裸裸 luǒ 徘徊pái huái
遮挽
luǒ zhē wǎn
蒸融zhēng
伶伶俐俐 líng líng lìrlóìng
自读课文
找出描写时间来去匆匆 的相应段落。
通过写三种春天的景物，
{ 内容不 在仅 的第第意含把一三向义时优：段段美我间： ：， 们写具的而 的时体流且 青间写有 春逝一时潜 一写去间不匆得既复 匆优返美又浅近 去不有复返形第，一有实段声在：值，①得排可珍比见惜。可闻 ②表反现问“我”对时间一去 不复返的惶急的心态
老 大 徒
少 壮 不
长 歌
伤 悲
努 力
行
朱自清 (1898．11．22— 1948．8．12)原名自华， 号秋实，后改名自清， 字佩弦，现代著名的散 文家、诗人、学者。原 籍浙江绍兴，生于江苏 东海，作品《浆声灯影 里的秦淮河》 、 《背 影》、《荷塘月色》都 是烩炙人口的名篇。
初步感知课文： 听朗读，要求： 1、注意生字新词； 2、划出自己最喜欢的或
修辞
第三段：①拟人
②排比
写出时间无时不在 匆匆流逝
作者意识到了时间匆匆吗？他的表 现又如何？找出文中语句。
{为
什
“我不禁头涔涔而泪潸潸了”
么 “我掩着面叹息”
时间流逝而一事无成
齐读第四段，找出能表现作者 由感悟而发奋的心境的句子。
我赤裸裸来到这世界，转眼间 也将赤裸裸的回去罢？但不能 平的，为什么偏要白白走这一 遭啊？
齐读、共想
作者在最后一段再Hale Waihona Puke 强调 要珍惜时间，并与首段遥 相呼应。
赏析
从语言、写法、 修辞等角度谈谈
采用第一人称的好处：
显得亲切、自然、 真实，便于直接抒 发感情。
由此，你懂得了什么？
能不能用格言、警句、 诗文来表达自己的感 情？
认为含义深刻的句子。
生字新词
涔涔 cén cén 潸潸shān shān
赤裸裸 luǒ 徘徊pái huái
遮挽
luǒ zhē wǎn
蒸融zhēng
伶伶俐俐 líng líng lìrlóìng
自读课文
找出描写时间来去匆匆 的相应段落。
通过写三种春天的景物，
{ 内容不 在仅 的第第意含把一三向义时优：段段美我间： ：， 们写具的而 的时体流且 青间写有 春逝一时潜 一写去间不匆得既复 匆优返美又浅近 去不有复返形第，一有实段声在：值，①得排可珍比见惜。可闻 ②表反现问“我”对时间一去 不复返的惶急的心态
部编人教版六年级语文下册第8课《匆匆》优质课件(共87张PPT)
作者在开头给我们提 出了一个什么问题？
第2课时
合
作
共
课文中哪些地方写了时间一去不
读
复返呢？请大家自由读第2—5自然段，
找出文中的语句，用心体会。
说说第2自然段运用了什么修辞手法？ 怎样理解这句话？
在默默里算着，八千多日子已经从 我手中溜去，像针尖上一滴水滴在大海 里，我的日子滴在时间的流里，没有声 音，也没有影子。
自读提示： （1）读准字音，读不通顺的句子多读几次。 （2）标出自然段序号，画出生字词。
字
词
学
cánɡ nuό
习 躲藏
挪移
遮挽
hén
痕迹
pái huái zhēnɡ róng
徘徊 蒸融
luŏ
赤裸裸
空虚
cén
shān líng lì
头涔涔 泪潸潸 伶伶俐俐 掩面叹息
这里还有一组词语，大声读一读，说说你的发现。
……你告诉我，
我们的日子为什么一
这一连串的问句
去不复返呢？——是 有什么表达效果？
有人偷了他们罢：那
表达出作者对时
是谁？又藏在何处呢？ 光逝去而又无法挽留 是他们自己逃走了罢： 的无奈和对已逝日子 现在又到了哪里呢？ 的深深留恋。
第1自然段：提出问题 第2—4自然段：具体说明
第5自然段：照应开头
设问
对比
燕子可再来 杨柳可再青 花儿可再开
对比
逝去的日子 不再回
引出日子一去不复返的特点。
用这样的表达方式有什么好处呢？
运用排比的修辞手法，燕去燕归、杨柳 枯荣、花谢花开都是时间流逝的代表事物。 这些现象与时间的一去不复返形成了鲜明的 对比，给人一种怅然若失的感觉。
运用设问的修辞手法，自问自答，引起 读者的注意，强调了时间一去不复返的特点。
第2课时
合
作
共
课文中哪些地方写了时间一去不
读
复返呢？请大家自由读第2—5自然段，
找出文中的语句，用心体会。
说说第2自然段运用了什么修辞手法？ 怎样理解这句话？
在默默里算着，八千多日子已经从 我手中溜去，像针尖上一滴水滴在大海 里，我的日子滴在时间的流里，没有声 音，也没有影子。
自读提示： （1）读准字音，读不通顺的句子多读几次。 （2）标出自然段序号，画出生字词。
字
词
学
cánɡ nuό
习 躲藏
挪移
遮挽
hén
痕迹
pái huái zhēnɡ róng
徘徊 蒸融
luŏ
赤裸裸
空虚
cén
shān líng lì
头涔涔 泪潸潸 伶伶俐俐 掩面叹息
这里还有一组词语，大声读一读，说说你的发现。
……你告诉我，
我们的日子为什么一
这一连串的问句
去不复返呢？——是 有什么表达效果？
有人偷了他们罢：那
表达出作者对时
是谁？又藏在何处呢？ 光逝去而又无法挽留 是他们自己逃走了罢： 的无奈和对已逝日子 现在又到了哪里呢？ 的深深留恋。
第1自然段：提出问题 第2—4自然段：具体说明
第5自然段：照应开头
设问
对比
燕子可再来 杨柳可再青 花儿可再开
对比
逝去的日子 不再回
引出日子一去不复返的特点。
用这样的表达方式有什么好处呢？
运用排比的修辞手法，燕去燕归、杨柳 枯荣、花谢花开都是时间流逝的代表事物。 这些现象与时间的一去不复返形成了鲜明的 对比，给人一种怅然若失的感觉。
运用设问的修辞手法，自问自答，引起 读者的注意，强调了时间一去不复返的特点。
六年级【下】册语文-8.匆匆人教部编版(48张ppt)公开课课件
（名师示范课）六年级【下】册语文- 8.匆匆 人教部 编版 (48张ppt)公开课课件
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3.仿写句子。 太阳他有脚啊，轻轻悄悄地挪移了，我也茫
茫然跟着旋转。 这句话是运用了（ 拟人 ）的修辞。 拟人句：蜘蛛把苍蝇拖来拖去，等苍蝇累得筋 疲力尽，蜘蛛才高高兴兴地享用了这顿美餐。
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时间的流逝本是人们司空见惯的平常现象，为什么 作者能写得如此感人？读了课文，你对“时间之流” 有什么感触？仿照课文第3自然段，用一段话把你 的感触写下来。 参考答案： 1.感悟写法。 时间的流逝本是人们司空见惯的平常现象，它是看
思考：这句段话运用了什么修辞手法描 写了什么？展示了什么？
运用了一组排比句描写人们日常生活的细 节──洗手时、吃饭时、静默时、伸手遮挽时、 躺在床上时、睁开眼睛时、掩面叹息时，作者 以细腻而独特的笔触，展示了日子在生活的不 经意中来去匆匆，而人们却无所察觉。
在逃去如飞的日子里，在千门万户的世界里的 我能做什么呢？只有徘徊罢了，只有匆匆罢了。在 八千多日的匆匆里，除徘徊外，又剩些什么呢？
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不见，摸不着的。但作者巧妙地运用设问、比喻、 排比、拟人的句式，借用大自然中一些常见的景物 或者生活中一些常见的现象，将不易察觉的时光匆 匆，一去不返写得形象生动，富有感染力。
近义词
确乎--- 的确 徘徊--- 踌躇
反义词
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3.仿写句子。 太阳他有脚啊，轻轻悄悄地挪移了，我也茫
茫然跟着旋转。 这句话是运用了（ 拟人 ）的修辞。 拟人句：蜘蛛把苍蝇拖来拖去，等苍蝇累得筋 疲力尽，蜘蛛才高高兴兴地享用了这顿美餐。
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时间的流逝本是人们司空见惯的平常现象，为什么 作者能写得如此感人？读了课文，你对“时间之流” 有什么感触？仿照课文第3自然段，用一段话把你 的感触写下来。 参考答案： 1.感悟写法。 时间的流逝本是人们司空见惯的平常现象，它是看
思考：这句段话运用了什么修辞手法描 写了什么？展示了什么？
运用了一组排比句描写人们日常生活的细 节──洗手时、吃饭时、静默时、伸手遮挽时、 躺在床上时、睁开眼睛时、掩面叹息时，作者 以细腻而独特的笔触，展示了日子在生活的不 经意中来去匆匆，而人们却无所察觉。
在逃去如飞的日子里，在千门万户的世界里的 我能做什么呢？只有徘徊罢了，只有匆匆罢了。在 八千多日的匆匆里，除徘徊外，又剩些什么呢？
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不见，摸不着的。但作者巧妙地运用设问、比喻、 排比、拟人的句式，借用大自然中一些常见的景物 或者生活中一些常见的现象，将不易察觉的时光匆 匆，一去不返写得形象生动，富有感染力。
近义词
确乎--- 的确 徘徊--- 踌躇
反义词