初三化学_氧气-教学设计方案

《氧气的化学性质》教学设计

一、教学设计思路

（一）教材分析

本课题讲的是氧气的性质。教材以氧气的性质为核心，掌握物质与氧气反应的现象。

从介绍氧气的物理性质入手，通过带火星的木条、硫等几种物质在氧气中反应所发生的现象，总结出氧气的化学性质。

（二）学生分析

本课题是学生第一次系统地学习物质，所以让学生逐步学会认识物质的模式是老师引导之一。其二，学生对实验探究还刚起步，所以学生对实验探究的意识、信心及方法步骤，需要在老师的不断引导下，逐步增强、提高和掌握。第三，学生对实验现象的观察还刚刚开始，还处于盲目阶段，所以让学生通过观察程序，对实验的观察和描述做到系统、准确，是需要老师引导的。第四，引导学生联系生活，明白学是为了用，而不是为考，这是老师的一项重要任务。

根据学生认识上的特点，在本节的教学中，突出了实验，让学生有了感性认识，为增强效果，并对实验作了一定的改进；教学中，多采用了多媒体手段，充分利用图片、影片激发学生的学习兴趣和探知欲。通过实验探索和讨论交流，认识氧气的化学性质；启发和引导学生通过对实验信息的分析，认识化学变化及其基本特征，同时使学生通过教学活动学会观察实验和实验探索方法，初步学会运用观察、实验等方法获取信息。

二、教案

【板书设计】

课题2 氧气

一、氧气的性质

1.氧气的物理性质(通常状况下)

颜色状态气味密度熔点沸点溶水性(是否易溶于水)

无色气体无味 1.429g/L -218℃-183℃不易溶于水

＞空气1.293g/L

2.氧气的化学性质

氧气化学性质比较活泼，能支持燃烧，氧气含量越高，燃烧越剧烈

教学反思：

本节课是课题2·氧气的第一部分。本课题根据学生实际情况，本节课是以氧气的性质为核心，通过氧气所能发生的化学反应，让学生自己动手操作增强学生的动手能力。

该课对教材进行了很好地分析，在设计上体现了义务教育新课程标准的教学理念，注重学生科学探究的设计和实验能力的培养。在实施教学过程中，不但知识与技能目标得到较好的落实，学生的各方面能力也得到了培养，而且在教学过程及方法上，情感价值观目标也得到较好体现。

本节课突出了重点：氧气的化学性质，在对学生正确进行分析后，能较好的把握教学难点，并在教学过程中较好地解决。

本节课的特点是能从学生已有经验出发，根据初三学生的年龄特点及认知能力，充分利用实验、投影等教学手段，精心设计教学情景，调动了学生的学习积极性。象在各个知识点的学习上，也多用实验、讨论等方法加以落实，在练习、复习上也采用了投影并结合实验及生活例子来加以巩固提高。

作业

1、氧气是我们身边常见的物质，以下有关氧气的叙述不正确的是（）

A. 氧气具有可燃性

B. 氧气能提供动植物呼吸

C. 氧气能支持燃烧

D. 某些物质在空气中不能燃烧，但在氧气中能燃烧

2、下列关于氧气用途的说法错误的是（）

A、氧气可供登山运动员呼吸

B、液氧用于宇航飞行器发动机的燃料

C、氧气用于气焊、气割时气体燃料的助燃剂

D、氧气可用于炼钢工业

3对氧气物理性质的叙述正确的是（）

A、极易溶于水

B、在标准状况下，密度比空气略大

C、在－183℃时变成无色液体

D、在－218℃时变成白色固体

4、下列物质在氧气中燃烧时，发出蓝紫色火焰的是()

A.磷

B.硫粉

C.铁

D.镁

5、下列物质在氧气中燃烧有关现象的描述，正确的是

A. 铁——火星四射

B. 硫——黄色火焰

C. 磷——黑色固体

D. 镁——蓝色火焰

6、下列说法错误的是（）

A．红磷在氧气中燃烧时，产生大量白烟B．木炭在氧气中燃烧时，发出白光，生成黑色固体

C．铁丝在氧气中剧烈燃烧时，火星四射，生成黑色固体

D．硫粉在氧气中燃烧时，发出蓝紫色火焰，闻到刺激性气味

7、下列各组物质在氧气中燃烧，前者产生明亮的蓝紫色火焰，后者有白烟生成的是A．硫粉、红磷B．镁带、红磷C．蜡烛、木炭D．纸张、铁丝