《家乡的秋天》作文课例及分析
综合天地
２６６９ ０９
天
●
于
效
胜
我校是一所自主招生的民营学校，没有固定生源。学生大多来自周边市镇，既有
城区省级名校的小学毕业生，也有来自山区的乡下学生。通过人校分班测试分析，受
教育环境的影响，学生的语文素质差异较大，特别在写作方面差距明显，城区学生写
作基本功普遍较扎实，书写规范整洁，作文成绩明显好于来自乡下的学生。
如何缩小城乡学生间作文水平差距呢？我对这一问题进行了初步的思考与探索。
我首先调查分析了所教班级新生作文的态度及心理。通过问卷调查与个别谈话分
析： （１）喜欢作文的人数与不喜欢作文人数相当，只是不喜欢作文人数中乡村学生
居多； （２）喜欢作文的人中却有很多人为作文得不到高分而苦恼，很希望得到老师
的指点帮助； （３）不喜欢写作文的学生中主要存在以下几种写作心理障碍：①畏惧
心理，多年作文失败的记录，使他们有一种“谈文色变”的畏惧心理；②自卑心理，
总认为自己不是写作的料，不可能把作文写好；③无所谓心理，自己作文成绩好也
罢，不好也罢，觉得都无所谓；④自我满足心理，认为自己作文还行，不求新的突破
和长进。
心病还得心药治。消除学生写作的心理障碍是当务之急，教师必须依据学生心理
发展的特点，采取作文教学与学生心理发展同步的方法，进行集体疗救。《语文课程
标准》对初中阶段学生写作要求是“写作要感情真挚，力求表达自己对自然、社会、
人生的独特感受和真切体验”；要“多角度地观察生活，发现生活的丰富多彩，捕捉
事物的特征，力求有创意的表达……”初一学生正处在思想开放期，易于接受新事
物，敢于用自己的笔书写生活中的喜怒哀乐，乐于表达自己的向往和追求。
鉴于此，我决定放手让他们写自由文，培养他们讲真话，抒真情，求真务实的写
作态度，进而实现大面积提高作文教学效益，缩小城乡学生间作文水平差距的目标。
一
．
课例实践
开学第四周学校安排我上公开课，我选了何其芳的《秋天》。这天适逢周末放月
假，课堂上我布置了一道课外练笔题——《家乡的秋天》或憾悟秋天》，要求农村学
生利用周末休息的机会回家乡转转，城里的孩子可以到邳州公园、街道、小区、河岸
等处遛遛，慢慢看，细细听，静静想，感受秋天的气息，把自己的身心融化到秋天的
美景之中，像何其芳那样记下自己的感受，形成一篇感悟秋天的文章。写作形式可以
写成诗歌样式，也可以写成记叙文。 （投影）
我略作指导，提出要求：
１．出门前带好纸笔，定下“寻秋”路线。农村孩子可以看看丰收的原野、乡村小
路、母校校园、路边树林……城里孩子关注街道公园、小区广场、街上行人、运河风
光带等等，做到实地观察，切身感悟。
２．观察时，留心身边一草一术，注意空中微风和周围的人群状貌，记下写作素
材，触发联想与想象。例如：你到邳州公园来悟秋，可￣，１１ｉｅ下：秋天的花园里有些什
么？颜色、味道、样子？人漫步其中有什么感觉？
３．可以联想与秋有关的诗句．如咏菊的、咏秋风秋雨的……与古代诗人一起悟
秋，其乐无穷。
（（家乡的秋 作文课例及分析
４．如遇有特殊天气，毛毛细雨啊，
轻轻薄雾啊，会有更特殊的感受……
５．回家后将所记所想变成一篇有自
己真实观察、真正体验的文章，我相信
那一定是你最美的创造。
作业收上来了，我发现学生的想象 力、创造力超出我的预料。不管是城区 学生，还是乡下孩子，均有佳作佳句出 现，读后我很激动。现略举两例： 刘欣怡（城区）写了一首诗：秋天 是一幅画／大雁是秋天的使者／丰收是秋天 的心愿／／落叶是秋天的蝴蝶／果实是秋天 的彩灯／金灿是秋天的衣裳成愿做秋天的 画师……刘晗（城区）分别以“红色是 那被秋霜染红的枫叶……”“黄色是那 被秋风吹黄的稻穗……”“褐色的是那 一颗颗可爱的毛栗……”“紫色是那一 串串诱人的葡萄…一”为中心句领起下 文，结构全篇，很有些散文诗的味道。 王庭庭（农村）： “秋姑娘挎着她神 奇的小花篮，迈着轻盈的脚步，悄然来 到人间。她轻轻地挥了一下她手中的花 篮，一瞬间，门前的那盆玫瑰向着秋姑 娘张开了笑脸，红润润的脸蛋细腻而柔 软……”同宇（农村）：“……秋国王统 领着故乡的这方水土，你看，家里忙起 来，学校闹起来，田野里的农民笑起来 ．．．．．．＂ 针对这次课外练笔，我精 ｂ准备， 认认真真地上了一节讲评课。课上，我 首先整体表扬了这次作文练笔写得很好， 我很满意，并点名表扬了一大部分学生， 其中特别强调有一些人是开学初调查时 不喜欢写作文的人，我充分肯定了他们 的进步。接着声情并茂地范读Ｔ４个学生 佳作全文，１２个学生作文中的好句段， 并给他们都打了满分，以示鼓励。然后 让学生分组议一议：①被范读作文还有 哪些可以修改的地方？②听读同学的作 文后有哪些收获？③若让你重写这篇文 章你将作怎样的修改？最后让所有学生 再次修改自己的文章后上交老师。 这一堂课，我发现同学们始终精神 振奋，笑容挂在脸上，听得认真，议得 投入，发言积极。以此为契机，我安排 了第三单元写作训练——《感受自然》， 并在课后找那些没被表扬的同学谈话， 指出他们作文存在的问题，了解他们内 心的困惑给予个别指导，提出修改建议。 对个别没有经过实际观察应付作文的行 为进行了批评，同时再给他们一次机会， 让他们模仿本单元课文，重新写自己喜 爱的季节，并表示对有进步的作文我将 再次在全班表扬。这些同学态度很端正， 训练取得了很好的效果。 二．反思提升 我对这次写作训练的教学，初步做 了如下反思。 １．凭借课文引路，降低写作难度。 何其芳的愀天》中一个个生动鲜 明的画面，构成一组绚丽多彩的乡村秋 景图：农家丰收图——“秋天栖息在农家 里”；霜晨归渔图——“秋天游戏在渔船 上”；少女思恋图——“秋天梦寐在牧羊 女的眼里”。在优美的意境中，我们仿佛 听到诗人在深情絮语，仿佛看到幽谷、 农家、渔船、牧羊女……那么，乡村秋 景中还有哪些景物是你观察知道的，而 诗人没写到呢？请走进乡村，用你那一 双发现美的眼睛尽情观察，用你手中灵 动的笔尽兴描画《家乡的秋天》吧…… 学生的眼里闪着激动的光芒，个个跃跃 欲试。 仿照课文补画乡村自然秋景图，像 作者那样感悟秋天的诗情画意，同学们 也能做一回诗人啊……凭借课文引路， 降低了写作的难度，学生勤于观察，乐 于表达，才能写出好文章，以后要多做 尝试与探索。 ２．命题贴近生活，消除畏惧心理。 “生活就如泉源，文章犹如溪水， 泉源丰盈而不枯竭，溪水自然活泼地流 个不停。”叶圣陶先生用这个生动而贴切 的比喻阐明了生活与写作的关系。只有 让学生“深人生活”，才能获得生活的赐 予，才能进行写作活动。 这次写作训练我先安排学生去观察 自然，感受生活，去经历秋天、体验秋 天、感悟秋天，所以他们笔下的秋天才 色彩纷呈，神韵各具。 今天的学生不是没有生活，而是不 会在看似单调平淡的生活中发掘出生活 的情趣和意义，体验到生活的启示和波 澜。也不是生活太单调，而是教师没有 教会他们采撷生活浪花的方法。鲁迅先 生的童年生活可谓单调，但他反映童年 生活的《占Ｌ百草园到三味书屋》却写得 情趣盎然、耐人寻味。这说明即便是枯 燥乏味的生活，也是写作的源泉。 我想，只有研究学生，做到“目中 有人”，想他们所想，爱他们所爱，命题 贴近学生的生活实际，才能为学生所喜 爱，才能让他们有话可说，有事可写， 有情可抒，也才能消除他们畏惧作文的
心理。
３．观察积累——写好文章的基础。
作文难，我觉得主要原因是同学们
对生活中的人事物熟视无睹，没留心观
察，不善于观察。因此，我让学生明白
在生活中只要“处处留心，时时在意，
事事关心”，做到细心观察、体验分析，
透过现象看到本质，进而体味到生活的
道理，作文也就不那么难了。观察积累
是写好文章的基础。
这次写作训练在指导上还没达到最
优化，没有教给学生采用多种方法对某
一
事物进行观察的技巧。应当先教育学
生养成观察的好习惯，然后引导他们学
会把自己观察事物时所引起的心灵体验
捕捉下来，这种观察不是用眼睛，而用
心去体验，用 ｂ去咀嚼。积累呢，身边
随时备有一个笔记本，一旦有感悟，就
立刻记下来。这样，观察才是富有个性
的观察，积累才是个性鲜明的积累，这
样写出来的文章才会有个性特色，才会
富有灵气。
如果再次安排学生写秋天，我将调
整指导方案： （１）写作知识讲座：观察
与观察方法——教给学生观察事物的知
识与方法。我认为，对初一学生进行基
本的写作知识辅导是必要的，必须教给
学生观察、积累生活的本领。 （２）由何
其芳的《秋天》引申到刘禹锡的《秋
词》，再对比马致远的饫净沙·秋思》，
让学生感悟赞秋与悲秋两种不同的情怀，
认识到情不同而景亦有异：作者选的景
物必须服务于主旨——抒发感情的需要，
正所谓“一切景语皆情语”。然后，再让
学生到大自然，到生活中有针对性的去
观察，去感悟，效果一定会更好。
如何缩小城乡学生间作文水平差距
呢？这是一个复杂而又综合性的课题，
不是一两节课或一两个课例能解决的，
我将对它作长期而深入的研究。０
于效胜，教师，现居江苏邵州。 综合天地
２００９ ０９
小学五年级作文《家乡的秋天》500字(共9页PPT)
在迎接美丽的秋天，经过她身旁，就
能闻到她散发出的浓郁的芳
香，使人陶醉在其中。漫山遍野都
是秋菊们的身影，她们装饰着
家乡 我的
，为家乡的秋天增加了
一抹喜庆的颜色。
关键词：路旁,一丛丛,秋菊,正
在,努力,生长,几天,露出,笑脸,像 是,迎接,美丽,秋天,经过,身旁,闻 到,散发出,浓郁,芳香,陶醉,其中, 漫山遍野,身影,她们,装饰,家乡,家 乡,秋天,增加,一抹,喜庆,颜色。
小学五年级作文《家乡的秋天》
校园 我独自走在
的林间小道上，
枫叶 两旁的
不时的掉落下来，像
飞舞 一只只黄蝴蝶在空中
。不一
地面 会儿，
就铺上了一层厚厚的、
金色的地毯，踩上去软绵绵的，
好舒服啊！
在我的家乡，秋天的花很单
一，没有春天那样绚丽多彩，但是我
生长 认为在秋天
的花却是勇敢的。
关键词：独自,校园,林间小道,
小学五年级作文《家乡的秋天》
回到我最爱的校园，里面传 来一阵阵朗朗的读书声。突然， 清脆的下课铃声响起了，小 朋友们像一只只快乐无比的鸟 儿，飞奔到操场，他们三五一群，
两两一堆，稚嫩的脸上洋溢着甜美的 微笑，在凉爽的秋风里追逐打闹，真 是无比惬意。
关键词：回到,最爱,校园,里面,
传来,一阵阵,朗朗,读书声,突然,清 脆,下课,铃声响起,小朋友,一只,快 乐,无比,鸟儿,飞奔,操场,他们,三 五,一群,一堆,稚嫩,脸上,洋溢着, 甜美,微笑,凉爽,秋风,追逐,打闹, 真是,无比,惬意。
小学五年级作文《家乡的秋天》
粮食 她带给了我们金灿灿的
和让
人馋涎欲滴的水果，乐得农民
伯伯脸上笑开了花，他们兴高采烈的
写作-家乡的秋天-20页文档资料
作文的结尾
1、直抒胸臆，总结全文。
A、啊！秋天的田野真美啊！ B、多么迷人的田野！我爱秋天的田野！
2、赞美田野，抒发喜悦之情。
A、秋天的田野是美好的，它给我们带来 了丰收的喜悦和欢笑。
B、我爱秋色，更爱秋天的田野。因为它 布满了喜悦，布满了希望，布满了生气。
3、以赞美好农民的劳动来升华主题结尾。
• 一要通过仔细观察抓住来秋天景物的特点；
• 二是要应用一些修辞手法如比喻拟人排比 ……让文章更生动,另外还要注重叙述的顺 序。
请以“家乡的天”为题写一篇 600字左右的文章
1.作文标题居中，题目禁止涂改 2.字迹工整，卷面干净整洁 3.文笔优美，内容生动有趣 4.字数要按照题目要求书写
谢谢
秋天的田野是果实累累的田野，是丰收 的田野，是希望的田野。我赞美它，因为它 是农民伯伯用辛勤的劳动和汗水创造出来的。
3、以赞美好农民的劳动来升华主题结尾。
秋天的田野是果实累累的田野，是丰收 的田野，是希望的田野。我赞美它，因为它 是农民伯伯用辛勤的劳动和汗水创造出来的。
• 这篇习作的要点就是：
作文的重点段
片段示例：
踏上前往田野的小路，一阵凉爽的西风迎面 吹来，树叶纷飞，如同仙女散花。落在地面上的 落叶如同调皮的孩子在奔跑、打滚、翻跟头。沿 路的柿子树上挂满了火红的"灯笼"，它们三个一 群，五个一伙，亲密无间。秋天田野的代表物是 那一望无边的稻穗。远远望去，一片片稻穗像一 片金色的海洋。一阵微风吹来，田野里滚着层层 波涛，连绵起伏，十分迷人！一株株稻穗被沉甸 甸的果实压弯了腰，它们摇摆着小脑袋，似乎在 沉思着什么。
作文的开头
1、以拟人的手法来开头。 夏姑娘静静地走了，秋姑娘静静地来了，为 田野披上了漂亮的衣裳。
《家乡的秋》作文技法讲解PPT
4、发散思维法，又称辐射思维法，它是从一 个目标或思维起点出发，沿着不同方向， 顺应各个角度，提出各种设想，寻找各种 途径，解决具体问题的思维方法 ，也是这 节课”这一词 上面，四川的秋天与海南的秋天不同，与 新疆、西藏的秋天更不相同，写作时要突 出“家乡的”特色。
2.满足要求法
• 有些作文题，具体规定了写作要求。运用 满足要求法审题，顾名思义，就是按文题 的要求写作，对其他无需多加考虑。快速 审题要求 思维程序简化，要在极短的瞬间 即明确题旨，确定写什么。满足要求法实 际上是审题的捷径。
• 写作时只要满足这两个条件就可以了： • 1.写秋天的景色； • 2.突出家乡的特色。
• 构思技巧指导： • 1、片断组合法。
• 这种构思方法，就是在题目规定的范围内， 选择几个生动的、典型的人物生活片断，或事件 情节片断，或景物描写片断，把它们有机地组合 起来，共同表现一个主题。用这种方法写人记事， 可以在较短的篇幅内，立体地、多角度地表现人 物、叙述事件、描写景物。
家乡的秋
• 要求： • 1、围绕中心选择材料，写出家乡秋天的特 色。 • 2、语句通顺，书写工整。 • 3、字数不少于500字。
•
• •
审题技法指导： 1、掌握重心法：
有些作文题，只要准确地把握其表意重心，就 能迅速明确立意，确定好选材范围和写作重点， 在审题思维活动中少走很多弯路，这种方法叫作 掌握重心法。
秋草图
• 秋天又是“焜黄华叶衰”的季节。原本翠 绿的树叶渐渐地失去了生命的本色，在风 霜雪雨的侵袭下，一天比一天枯黄，然后 悄悄地随风飘落。 • 田野里、泥路上、小路边，不管是什么绿 的植物基本上都要枯萎了。尤其是小草， 它正在等待着春天的来临，再给世界添加 一份绿色。
家乡的秋天作文南方
家乡的秋天作文南方《家乡的秋天》我的家乡在南方，一个不那么起眼却充满魅力的小地方。
说起家乡的秋天，那可真是别有一番韵味。
秋天来的时候，不像北方那样大张旗鼓，仿佛一夜之间就把整个世界染成了金黄。
在我的家乡，秋天总是悄悄地、慢慢地渗透进来。
你最先感觉到的，或许是那微微变凉的风，像是一个温柔的使者，轻轻地拂过你的脸颊，带来一丝凉爽，告诉你秋天已经在路上了。
清晨，当第一缕阳光透过窗户洒在脸上，那种暖洋洋的感觉和夏天的炽热完全不同。
推开窗户，清新的空气扑面而来，带着淡淡的草木香气。
远处的山峦笼罩在一层薄薄的雾气之中，仿佛一幅水墨画，若隐若现。
山脚下的稻田里，金黄的稻穗低垂着头，像是在沉思，又像是在害羞。
微风拂过，稻穗轻轻摇晃，发出沙沙的声响，仿佛在低声诉说着丰收的喜悦。
我总会忍不住走进那片稻田，脚下的泥土软软的，还带着些许潮湿。
稻穗划过手臂，痒痒的，让人心里也跟着痒痒的，充满了欢喜。
仔细看，每一颗稻粒都饱满圆润，泛着金黄的光泽。
我伸手摘下一颗，放在手心，感受着它沉甸甸的分量。
这可是农民伯伯们一年辛勤劳作的成果啊！田边的小路上，铺满了落叶。
有的是金黄的，有的还带着些许绿色，它们像是被大自然打翻的调色盘，随意地洒落在地上。
我踩在上面，发出嘎吱嘎吱的声音，这声音在寂静的清晨显得格外响亮。
落叶下面，偶尔能看到几只小虫子在匆忙地爬行，大概是在为即将到来的冬天做准备吧。
沿着小路一直走，就会来到一条小河边。
河水在秋天似乎变得更加清澈了，能清楚地看到水底的石头和游动的小鱼。
河边的垂柳依然翠绿，但枝条已经不像夏天那样柔软，而是多了几分坚韧。
柳枝随风摆动，轻轻拂过水面，泛起一圈圈涟漪。
河对岸是一片果园，红彤彤的苹果挂满了枝头，像一个个小灯笼。
黄澄澄的梨子也不甘示弱，把树枝都压弯了腰。
果园里不时传来果农们爽朗的笑声，他们正忙着采摘成熟的果实，脸上洋溢着幸福的笑容。
走进果园，浓郁的果香扑鼻而来，让人垂涎欲滴。
我随手摘下一个苹果，咬上一口，甜甜的汁液在口中四溢，那滋味，真是让人陶醉。
我爱家乡的秋天
我爱家乡的秋天范文一我爱家乡的秋天我们家乡的秋天真是美极了，天空湛蓝，阳光明媚，秋风轻拂，一切美好的景象都在秋天的这个季节里展现出来。
在这里，我们可以看到一片片金黄色的稻田，听到稻谷在秋风中沙沙作响的声音，还可以看到一些果实已经成熟，挂在果树上。
在秋天里，我们的天空变得格外明澈，蓝得让人忍不住想要一直仰望。
太阳的光芒透过稻田的缝隙，投下了金黄色的阳光、温暖的光辉。
远处的山峰，一棵棵树，都显得格外清晰，仿佛一幅美丽的画卷。
在家乡的秋天里，我们可以感受到秋天的气息，那股清爽、清凉的气息是无与伦比的。
下雨天后的空气格外清新，呼吸起来非常舒适。
秋天也是落叶的季节，枫叶变成了一片片红色，地上也铺满了落叶，走在上面发出的声音，非常好听。
在家乡的秋天，我们可以整日玩耍而不会感到太热或者太冷。
贪婪地看着悠长的阳光普照大地，欣赏着一树繁花、枫叶、一群小鸟、还有飞来飞去的蝴蝶。
这样的日子很美好，充满了诗意。
总之，我的家乡的秋天真的是太美了，使人心情愉悦，让我非常珍惜。
要点分析：写作重点：本文主要通过对秋天的美景、感受以及生活情景的描写，表达了爱家乡的秋天的感情。
第一段通过对家乡秋天的形象描写引导读者，从第二段开始，连续细节描写，重点展现了秋天的景象，调动读者的感官体验和情感反应。
用词分析：在语言表达方面，文章选用了丰富的形容词和描绘性的句式，突出了秋天的美好形象和情感，例如“天空湛蓝”，“金黄色的阳光”等等。
同时，也用词方上呼应文章的主题，使用了“清凉”、“舒适”等正面情感词语，凸显秋天的美好性与愉悦性。
总的来说，语言表达清晰，准确地传达了文章的主旨。
范文二我爱家乡的秋天家乡的秋天，不仅仅是美丽的景色，更是潮湿的风和收获的喜悦。
家乡是一个小镇，位于田野间。
在我的记忆中，这里的秋天总是快速而美好的。
一天天的流逝，田野里的蔬菜和水果愈发成熟，黄橙橙的柿子挂在树上，令人满心期待。
在秋收的季节里，农民们收取他们一年辛苦的物产，所谓的劳动成果也就在这时刻得以展现。