《三峡》备课笔记(部编人教版八年级语文上册第10课)
《三峡》备课笔记
一、课文悟读
节选自《水经注·江水》的《三峡》一文历来被视为描绘三峡奇观的名篇，专家学者亦多将作者如何描绘三峡美景作为赏析的重点。
教参在课文说明中更是开门见山地强调：“《三峡》以凝炼生动的笔墨，写出了三峡的壮丽景色。
”笔者以为，这多少有些悖逆作者的本意。
作为一部为《水经》作注的地理专著，固然有不少对大自然旖旎风光的专笔描述，但其重点则是放在与“水”紧密相关之处，这是《水经注》与其他山水游记重要区别之所在。
在这篇文章中，作者仅用了不到1／4的篇幅直接勾勒三峡峰峦重叠的景观，却以浓墨重彩描绘江水四季的变化以及与之相伴的万千气象。
如夏季的水流迅疾，春冬的清冽明丽，秋季的空灵肃杀。
在夏水一节，作者重点突出的是“沿溯阻绝”造成的水“疾”，并未描绘自然景色。
不过无论写什么季节的江水，又都与三峡“两岸连山，略无阙处；重岩叠嶂，隐天蔽日”有着十分密切的关系。
至于三峡的其他景观作者均未触及。
总之，全篇文章是122"水”为纲。
因此，准确地说，《三峡》是一篇描述流经三峡的长江之水四季变化及其带来沿江的壮丽景色的散文。
二、亮点探究
1．三峡的奇观数不胜数，且瞿塘峡、巫峡、西陵峡各有不同的特点，对这些美丽的景观作者并未细加描绘，仅以寥寥数笔勾勒三峡的山势，这样叙写有何用意?
探究学习：
作者重点写山势，突出其“连”而“高”的特点，为下文写长江的水势和江水给两岸带来的四季景色作了铺垫。
正因为山势高峻，才使得夏季水势险恶，“沿溯阻绝”；正因为“重岩叠嶂”，才会出现“绝巘多生怪柏，悬泉瀑布，飞漱其间”的奇景；正因为“两岸连山、略无阙处”，且难见“曦月”，才能使人在秋日倍感“林寒涧肃”，十分凄清。
由此可以看出，作者写三峡，重在写“水”。
2．作者为什么不按春夏秋冬四季的顺序依次描写江水，而是首先写夏季，并将春冬二季合为一体?
探究学习：
本文重在写水，而水以夏季为盛，长江在三峡段的迅疾凶险之特征亦体现得尤为突出，故作者将“夏水”置于首位。
相较而言，春冬二季的长江皆有“清荣峻茂“的盎然情趣。
故而合为一体描绘。
3．作者描写景物，不但有形有色，而且有声有情，请你找出表现形、色、声、情的关键词语，并认真体味。
探究学习：
文中描写春冬二季的景象，以“素”、“绿”绘色，以“‘隆”、“悬”、“漱”绘形。
这些皆与“清荣峻茂”相照应。
而写秋景，则重在绘声，“长啸”、“凄异”、“哀转”，渲染了肃杀的气氛。
其描绘手法因时而变，因景而异，显得变化多端，摇曳生姿。
作者的情感则蕴涵其中，一个“趣”字，确切地表达了此时的愉悦之情，而末段的“凄”字，既是对猿声的描述，也是对秋景所触发的感情。
4．文中曾写道“至于夏水襄陵，沿溯阻绝”，但接下来又说“朝发白帝，暮到江陵”，这是否自相矛盾?
探究学习：
这是本文的一个难点。
前句是概述夏季江水的凶险，在通常情况下，船只因江水流速过急，不会冒险出发，但在“王命急宣”的情况下，船只一旦启航，便可“朝发白帝，暮到江陵”。
作者正是通过一般和特殊这两种情况的对比性叙述，表现夏日的长江水势大，流速快。
5．郦道元的《水经注》对后世影响极大，李白、柳宗元等写山水的作品都深受其影响。
请就学过或课外阅读过的诗文，举一例加以说明。
探究学习：
《水经注》既是一部地理著作，也是一部优秀的山水游记，它是后世山水游记的先导。
许多诗人、文学家都借鉴《水经注》中的艺术手法，写下了脍炙人口的诗文。
如李白《早发白帝城》中的“朝辞白帝彩云间，千里江陵一日还”即借用了《三峡》中的“朝发白帝，暮到江陵”。
柳宗元的《小石潭记》以“凄神寒骨，悄怆幽邃”表现“境清”等，也能明显地看出《水经注》对其产生的影响。
三、选题设计
延伸阅读《水经注·江水》中描述黄牛滩的一段文字，结合课文练习五的要求，理解本段文字重点突出黄牛滩的什么特点。
(文略)
研究方法：
(1)查阅工具书(教师可对部分词语提供注释)，用现代汉语翻译这段文字。
(2)比较：《三峡》着重描写山高峰峻以及由此带来的江水四季变化，本段文字着重描述此处江段的什么特点?(提示：着重描述水道的纡曲。
)
(3)《三峡》中有“朝发”、“暮到”句，本段文字亦有“朝发”、“暮宿”句，二者表现的内容有何不同?(提示：前者表现水急，后者表现水曲。
)
参读书目：
《文言文选读》(第一册)，人民教育出版社。
四、备教卡片
●卡片①
纵观历代游记作品，很少有单纯写景之作，即使像《水经注》这样一部地理著作，也常常因水记山因山记景，因景记人，同时又记故事以及风土人情、历史掌故等，终于使得这部地理专著带有较强的感情色彩。
(摘自陈必祥《怎样阅读游记文学》，《中文自修》，1985年第6期)
●卡片②
夏季是水旺的时候，秋季是水枯的时候。
夏、春冬、秋的记叙次序，是根据水由旺到枯的变化过程来安排的。
春冬二季之所以合在一起写，是因为水的状况比较接近，并不是一般性的略写处理。
可见，以某种景物为主要内容的三段文字，是以水为线索贯穿起来的。
(摘自赵一新《精读方知文律细》，《语文学习》，1978年第5期)
摘自《中学语文教学通讯》2002年8月。
八年级上册语文三峡课堂笔记
八年级上册语文三峡课堂笔记好的，以下是一篇符合要求的《八年级上册语文三峡课堂笔记》文档：一、引言在开始记录八年级上册语文三峡课堂笔记之前，我首先要强调语文学习的重要性。
语文是所有学科的基础，它不仅关乎我们的表达能力，还关乎我们的理解能力。
通过学习三峡这篇课文，我们可以更好地了解中国地理和历史，同时也能提高我们的阅读和写作能力。
二、课程概述1. 课文：《三峡》2. 教学目标：（1）理解课文中描述的三峡风光和人文景观；（2）学习作者的写作手法和修辞手法；（3）培养对祖国河山的热爱之情。
三、课堂笔记1. 背景介绍：首先，我介绍了三峡的地理位置、历史背景和特点，帮助学生更好地理解课文的情感基调。
2. 逐段讲解：我逐段讲解了课文的内容，包括每段的含义、作者的写作手法和修辞手法以及它在整篇文章中的作用。
我特别强调了作者对三峡风光的描绘，以及它所展现的自然之美。
3. 重点词汇：在讲解过程中，我着重强调了几个关键词汇，如“湍急”、“素湍绿潭”、“清荣峻茂”，并分析了它们在文中的作用。
4. 课堂讨论：为了帮助学生更好地理解课文，我组织了一次小组讨论，让学生们就三峡的风光、人文、历史等方面进行讨论和交流。
学生们积极参与，课堂气氛活跃。
5. 课堂练习：在讲解完课文之后，我布置了一些课堂练习，包括填空、选择题、简答题等，以检验学生的学习效果。
学生们完成得很好，大部分问题都得到了正确的解答。
6. 课后作业：课后，我布置了与课文相关的阅读和写作作业，包括阅读其他描写祖国山河的文章，以及尝试写一篇短文介绍自己家乡的美景。
四、反思与总结通过这次课程，我深刻认识到自己在教学方法和引导方式上的优点和不足。
在教学方法上，我注重逐段讲解和讨论的结合，既保证了知识的传递，又促进了学生的参与和思考。
但在引导方式上，我还需要更加注重学生的个体差异，根据不同学生的特点进行有针对性的引导。
此外，我发现自己在讲解作者的写作手法和修辞手法时，还可以更加深入和具体。
八年级上册语文笔记三峡
八年级上册语文笔记三峡三峡是中华民族的瑰宝，也是举世闻名的旅游景点。
自古以来，人们就对三峡充满着无限的想象和敬畏。
而对于我们八年级上册的语文学习来说，了解三峡的文化传统是非常重要的一部分。
首先，我们需要了解三峡的地理位置和自然风景。
三峡位于长江上游，跨越湖北、重庆两省（市），总长约193公里，是长江三大峡谷之一。
三峡包括瞿塘峡、巫峡和西陵峡，每一峡谷都有其独特的地貌景观和神话传说。
游览三峡，可以欣赏到壮丽的山水风光，感受大自然的鬼斧神工。
其次，三峡还与许多历史人物和文化传统有着紧密的联系。
例如，三峡是我国古代文人墨客的游览胜地，许多诗人、画家都留下了关于三峡的千古佳作。
其中最著名的要数唐代诗人李白的《送孟浩然之广陵》：“青青园中葵，朝露待日晞。
阳春布德泽，万物生光辉。
”这些诗词不仅描绘了三峡的壮丽景色，更流传着诗人对自然的赞美之情。
第三，三峡还有着悠久的历史和丰富的民俗文化。
例如，三峡地区的居民善于制作各种各样的手艺品，如青瓷、竹编和漆器等。
而在传统节日，居民们会举办各种庆祝活动，如龙舟竞渡、灯笼展览和舞狮巡游等。
这些民俗文化不仅丰富了三峡的旅游资源，也展示了当地居民对传统文化的热爱和传承。
最后，我们还需要了解三峡对于环境的保护和可持续发展的重要性。
近年来，随着航运和旅游业的发展，三峡地区面临着一系列的挑战，如水质污染和生态破坏。
为了保护三峡的生态环境，政府和居民采取了一系列的保护措施，如限制污染物排放和发展可再生能源。
这些努力旨在让三峡的美景能够永久地传承下去，让后代子孙也能欣赏到这一壮丽景色。
综上所述，八年级上册语文笔记《三峡》是一本了解三峡地理、历史、文化和环境保护的重要资料。
通过学习这本笔记，我们可以深入了解三峡的丰富内涵和独特魅力。
希望大家都能亲身去三峡一游，亲眼目睹这一神奇的地方。
只有亲身体验，才能真正感受到三峡给我们带来的震撼和启迪。
八年级上册语文的第一篇文言文三峡的笔记
八年级上册语文的第一篇文言文三峡的笔记一、作者介绍《三峡》的作者是郦道元。
郦道元（约470 - 527），字善长，范阳涿州（今河北涿州）人。
北魏时期官员、地理学家。
郦道元仕途坎坷，终未能尽其才。
他博览奇书，幼时曾随父亲到山东访求水道，后又游历秦岭、淮河以北和长城以南广大地区，考察河道沟渠，搜集有关的风土民情、历史故事、神话传说等。
他以毕生心血撰写地理著作《水经注》，成为中国古代著名的地理学家。
《水经注》详细记载了一千多条大小河流及有关的历史遗迹、人物掌故、神话传说等，是6世纪前中国第一部全面、系统的综合性地理著述，对后世地理学的发展影响深远。
二、生字词1. 阙（quē）：通“缺”，空隙、缺口。
例如“两岸连山，略无阙处”，这里是说两岸都是相连的高山，全然没有中断的地方。
2. 嶂（zhàng）：直立像屏障的山峰。
“重岩叠嶂”描绘出层层的悬崖，排排的峭壁。
3. 曦（xī）：日光，这里指太阳。
“不见曦月”，意思是连太阳和月亮都看不见。
4. 襄（xiāng）：上。
“至于夏水襄陵”，到了夏天江水漫上小山丘。
5. 陵（líng）：大土山，这里泛指山陵。
6. 溯（sù）：逆流而上。
“沿溯阻绝”，顺流而下和逆流而上的航路都被阻断。
7. 御（yù）：驾着，这里指驾船。
“虽乘奔御风”，即使骑上飞奔的马，驾着疾风。
8. 疾（jí）：快。
文中形容江水湍急。
9. 湍（tuān）：急流。
“素湍绿潭”，白色的急流，碧绿的潭水。
10. 巘（yǎn）：极高的山峰。
“绝巘多生怪柏”，极高的山峰上生长着许多奇形怪状的柏树。
11. 漱（shù）：冲刷。
“飞漱其间”，在山峰之间飞流冲荡。
12. 良（liáng）：实在。
“良多趣味”，实在有很多趣味。
13. 肃（sù）：肃杀，凄寒。
“林寒涧肃”，树林和山涧显出一片清凉和寂静。
14. 属（zhǔ）：连接。
“属引凄异”，连续不断，非常凄凉怪异。
2019年秋部编八年级语文上册10.《三峡》课 堂 笔 记 (共48张PPT)
（清波）
清荣峻茂
（清澈）
举世皆浊我独清（清雅高尚）
8.词类活用 （1）虽乘奔御风（动作名，飞奔的马） （2）回清倒影 （形作名，清波） （4）每至晴初霜旦（名作动，下霜）
9.古今异义 （1）或王命急宣 （古义：有时。今义：或者、或许） （2）虽乘奔御风 （古义：即使。今义：虽然） （3）良多趣味 （古义：甚，很。今义：好） （4）春冬之时 （古义：季节。今义：时间）
（2）夸张、对比：虽乘奔御风，不以 疾也。 （3）引用：故渔者歌曰：“巴东三峡 巫峡长，猿鸣三声泪沾裳。”
14.艺术手法 (1)侧面描写（侧面烘托） ①自非亭午夜分，不见曦月——侧面烘托山高 峡窄。 ②虽乘奔御风，不以疾也——侧面烘托夏水迅 疾。 ③空谷传响，哀转久绝——侧面烘托峡谷之长。
（2）直抒胸臆：良多趣味。 （3）情景交融：属引凄异，空谷传响， 哀转久绝。 （4）动静结合：素湍绿潭，回清倒影。
(3)描写三峡夏水洪大凶险的句子是：至于夏 水襄陵，沿溯阻绝；写水流湍急的句子：有时 朝发白帝，暮到江陵；用对比、夸张，侧面烘 托江水流速极快的句子是：虽乘奔御风，不以 疾也。
(3)描写三峡夏水洪大凶险的句子是：至于夏 水襄陵，沿溯阻绝；写水流湍急的句子：有时 朝发白帝，暮到江陵；用对比、夸张，侧面烘 托江水流速极快的句子是：虽乘奔御风，不以 疾也。此段描写使我们联想到李白《早发白帝 城》中的朝辞白帝彩云间，千里江陵一日还。
6.通假字 略无阙处（“阙”同“缺”，空隙、缺口。）
7.一词多义 （1）自三峡七百里中（介词，在）
自非亭午夜分 （连词，如果） 自以为大有所益（代词，自己）
（2）沿溯阻绝
（隔断，阻断）
绝巘多生怪柏 （极）
哀转久绝
（停止）
八年级上册三峡笔记
第9课《三峡》1.文学常识郦道元，字善长，北魏地理学家。
所撰《水经注》，名为注释《水经》，实则以《水经》为纲，广泛补充发展，自成巨著。
《水经注》是一部文学价值极高的地理著作，文风清朗质朴，对后世的游记散文发展影响极大。
2.文章思想内容本文以凝练、生动的笔墨，描写出了三峡的雄奇险拔、清幽秀丽的景色，同时也抒发了作者对祖国大好河山的热爱之情。
3.重点字词字音：阙（quē ）处襄（xiāng）陵属（zhǔ）引沿溯（sù）飞漱（shù）御（yù）风猿（yuán）鸣曦（xī）月素湍（tuān）长啸（xiào）郦（lì）道元林寒涧（jiàn）肃重岩叠嶂（zhàng）通假字：略无阙处（通“缺”,空隙、缺口。
）古今异义：或王命急宣（古义：有时。
今义：或者。
）虽乘奔御风（古义：即使。
今义：虽然。
）至于夏水襄陵（古义：是两个词，动词“至”和介词“于”。
今义：连用在一起，表示另提一事。
）一词多义：自峡三峡七百里中（介词，在）自非亭午夜分（连词，假如，如果）沿溯阻绝（动词，断绝）绝多生怪柏（形容词，极高的）衷转久绝（动词，消失）词类活用：虽乘奔御风，不以疾也（动词用作名词，飞奔的马）回清倒影（形容词用作名词，清波）空谷传响（名词作状语，从空旷的山谷）特殊句式：省略句：清荣峻茂（分别省略了主语水、树、山、草）有时朝发白帝（“白帝”前省略了介词“于”，意思是“从白帝城”）4.重点问题（1）作者是按照什么顺序写三峡景物的？这样写有什么好处？作者先总体描绘三峡概貌,突出其雄伟气象，接着,按照景物特点的不同具体描绘三峡四季的不同景象。
作者没有按照四季更迭的顺序写,而是借着文脉之势,先写“夏水襄陵”之峻急迅猛,与第 1 段-脉相承;再写春冬与秋天的三峡,转为沉静,虽氛围特色不同,但文脉清晰,文气相贯。
另外,符合我们认识事物的规律。
三峡之所以成为“峡”,是因为其两旁有群山约束,中间有江水流淌,二者缺一不可。
统编版初中语文八年级上册第十课《三峡》课堂笔记
统编版初中语文八年级上册第十课《三峡》课堂笔记第一部分：课文分析三峡是中国的名山大川，自古以来就有着很高的名誉。
《三峡》这篇文章主要讲述了三峡的自然景观和历史背景。
1、自然景观文章中首先介绍了三峡的地理位置、长江的发源地和三峡的“三通一平”：“通险峡，通热流，通温泉；平罗伏，平涵洞。
”接着，文章用生动的语言描绘了三峡的山水景观，如“岶岩高挺如袭笔，像是天地之间脉脉的巨龙正在龙吟激荡，将万物塑成伟岸的图案”“三峡之资山峥嵘，之途峻幽，之潭深渊，之波涛汹涌，之险要拔地，之美丽壮观，皆称其为天下胜景。
”这些描写让人直接感受到三峡神秘、壮美的自然风光。
2、历史背景接下来，文章介绍了三峡的历史背景。
自古以来，三峡就是军事要地和物资贸易之所，它见证了中华民族的历史变迁。
三峡地区有着悠久的文化底蕴，如秦岭之固险拒，战国时期的楚汉争霸，三国时期的蜀汉经略此地等等。
这些历史故事给予了三峡独特的文化底蕴和人文价值。
3、环境问题文章最后，介绍了因建造三峡大坝而带来的环境问题。
三峡大坝的建造带来了多重影响，如水位上升、洪水消减、电能产出等等。
但是也带来了一些不可忽视的问题，如岸线下滑、生态退化、文物保护等等。
文章提醒人们应该从历史的角度看待三峡大坝的建造，要在保护环境、文物和生态系统的基础上，实现对三峡的继承和发展。
第二部分：个人笔记1、三峡的自然景观- 三峡地处长江中游，是独特的自然风景。
- “三通一平”是三峡的基本特点，其中的温泉、溶洞和峡谷都非常壮观。
- 三峡的山水景观非常美丽，有着“岶岩高挺如袭笔”的形容词，给人以视觉和心灵的震撼。
2、三峡的历史背景- 自古以来，三峡就是军事要地和物资贸易之经过之地，它见证了中华民族的历史变迁。
- 三峡有着悠久的文化底蕴，如秦岭之固险拒、楚汉争霸、蜀汉经略等。
- 这些历史故事给予了三峡独特的文化底蕴和人文价值，也让人们更加了解自己的祖先。
3、三峡大坝的建造和环境问题- 三峡大坝建造带来了多重影响，如水位上升、洪水消减、电能产出等等。
八年级语文上册第十课三峡笔记
八年级语文上册第十课三峡笔记一、文学常识1. 作者- 是一部综合性地理著作。
- 详细记载了一千多条大小河流及有关的历史遗迹、人物掌故、神话传说等，是对我国古代水文地理的科学总结。
二、字词积累（一）重点字词读音1. 阙（quē）处2. 重岩叠嶂（zhàng）3. 不见曦（xī）月4. 沿溯（sù）阻绝5. 素湍（tuān）绿潭6. 绝巘（yǎn）多生怪柏7. 飞漱（shù）其间8. 属（zhǔ）引凄异（二）重点字词解释1. 通假字- “略无阙处”中的“阙”通“缺”，中断。
2. 古今异义- 或- 古义：有时。
例：“或王命急宣”。
- 今义：或者。
- 虽- 古义：即使。
例：“虽乘奔御风，不以疾也”。
- 今义：虽然。
- 奔- 古义：飞奔的马。
例：“虽乘奔御风，不以疾也”。
- 今义：奔跑。
- 良- 古义：实在。
例：“良多趣味”。
- 今义：良好。
3. 一词多义- 自- 自三峡七百里中（在）- 自非亭午夜分（如果）- 绝- 沿溯阻绝（断绝）- 绝巘多生怪柏（极）- 哀转久绝（消失）- 清- 回清倒影（清波）- 清荣峻茂（清澈）4. 词类活用- 虽乘奔御风，不以疾也- “奔”，动词作名词，飞奔的马。
- 回清倒影- “清”，形容词作名词，清波。
- 晴初霜旦- “霜”，名词作动词，下霜。
三、内容理解（一）文章结构1. 总写三峡地貌（第1段）- 两岸连山，略无阙处。
重岩叠嶂，隐天蔽日。
写出了三峡山高岭连、中间狭窄的特点，为下文写江水的迅猛湍急做铺垫。
2. 分写四季景色（第2 - 4段）- 夏季（第2段）- 描写了三峡夏季水势浩大、水流湍急的特点。
“夏水襄陵，沿溯阻绝”正面描写水势之盛，“虽乘奔御风，不以疾也”侧面烘托水流之急。
- 春冬（第3段）- 描绘了春冬之时三峡清幽秀丽的景色。
“素湍绿潭，回清倒影”动静结合，写出了水的清澈；“绝巘多生怪柏，悬泉瀑布，飞漱其间”描写了山、树、泉、瀑等景物，展现了三峡景色的秀丽奇绝。
八上三峡课文笔记
《三峡》笔记《三峡》是中国作家鲁迅的短篇小说之一，该作品以长江三峡为背景，通过描写一个渔夫一家在三峡中的生活，让人对大自然的壮丽和人与自然的关系有了更深刻的感悟。
故事中的主人公是一个名叫阿Q的渔夫，他生活在三峡的岸边，依靠捕鱼来维持生计。
他与妻子、孩子相依为命，过着平凡而艰苦的生活。
作者通过对这个家庭生活的描写，表现了人与自然的美好融合。
在小说中，作者描绘了三峡的壮美景色，如奔腾的急流、岩壁峻峭的山峰等。
这些景色与人物的日常生活相互交织，形成一幅美丽的画面。
同时，三峡给予阿Q一家丰富的资源，比如丰富的鱼群和优美的风景，这些都是自然环境的恩赐。
另一方面，小说也思考了人与自然的关系问题。
当三峡大坝的修建导致水位上涨，河流变得湍急，渔民们的生活也受到了威胁，阿Q一家也面临着迁徙的困境。
这时，作者传递出对大自然的敬畏和对环境问题的关注，呼吁人们应当保护自然环境，与自然和谐相处。
此外，小说也通过渔民阿Q一家的悲欢离合，反映了社会问题和人性的复杂性。
阿Q的妻子因饥饿而去捡破烂，最终不幸丧命；而他的女儿则在找工作的过程中遭到了欺负。
这些情节展现了社会的残酷和不公，让人们思考贫困和社会不公造成的问题。
《三峡》这篇作品通过对自然景观和人物命运的描写，反映了人与自然、人与社会之间复杂而微妙的关系。
作者通过渔民阿Q一家的经历，呼唤人们关注自然环境、关心社会问题，同时也提醒我们珍惜眼前的生活，对未来充满希望。
阅读这篇小说，我们可以感受到鲁迅对自然和社会的深刻思考，也可以从中体验到鲁迅笔下深入人心的形象刻画和感人的情节。
这些都让我们更好地理解人与自然的关系，增长了我们的人文素养，也引发了对社会现象的思考和思考。
部编版八上语文 《山峡》课堂笔记
三峡一、作者简介郦道元（约466——527），字善长，北魏范阳涿（zhuō）县(今河北省涿县)人，北魏地理学家、散文家。
曾任安南将军、御史中尉等职，执法严格，后为关右大使，被雍州刺史萧宝夤杀害。
他好学博览，留心水道等地理现象，撰有地理巨著——《水经注》，为我国古代的地理科学作出了重大贡献。
二、写作背景《三峡》是郦道元所著《水经注·江水》中的一段，《水经》是我国古代较完整的一部记载全国水系的地理著作，作者已不可考。
由于它记叙简略，郦道元旁征博引为之作注，使原著内容大为丰富，成了一部别开生面的著作，名《水经注》。
它不仅是我国最早的一部地理著作，也是宝贵的文学珍品。
它与裴松之的《三国志注》、刘考标的《世说新语注》、李善的《文选注》齐名，史称“四大名注”。
《水经注》其书，名为注释《水经》，实则以《水经》为纲，详细记载了一千多条大小河流及有关的历史遗迹、人物掌故、神话传说等，是我古代最全面、最系统的综合性地理著作。
该书还记录了不少碑刻墨迹和渔歌民谣，文笔绚烂，语言清丽，具有较高的文学价值。
三、字词1.给下列加横线字注音。
阙(quē) 叠嶂(zhàng) 曦(xī)月襄(xiāng)陵沿溯（sù) 素湍(tuān) 绝巘(yǎn) 飞漱（shù）长啸(xiào) 属(zhǔ)引哀转(zhuǎn)2.通假字。
略无阙处“阙”通“缺”，译为：缺口，中断。
3.古今异义。
（1）自非亭午夜分不见曦月。
古义：如果。
今义：自从。
（2）或王命急宣。
古义：有时。
今义：或者。
（3）虽乘奔御风不以急也。
古义：即使。
今义：虽然。
（4）夏水襄陵。
古义：升到高处。
今义：帮助。
（5）良多趣味。
古义：甚，很。
今义：好。
4.一词多义。
自三峡七百里中：在，介词。
自自非亭午夜分不见曦月：如果，连词。
至于夏水襄陵：表示另提一件事，连词。
至每至晴初霜旦：到，动词。
属引凄异：连接，动词。
属有良田美池桑竹之属：类，名词。
八年级上册语文三峡笔记
八年级上册语文《三峡》是一篇精美的游记散文，作者是余秋雨。
以下是关于这篇课文的笔记：
一、背景介绍
《三峡》一文描写了长江三峡的壮丽景色，表达了作者对自然美景的热爱和赞美之情。
同时，文章也介绍了长江三峡的历史和文化背景，让读者更加深入地了解这一地区。
二、文章结构
《三峡》一文采用了总分总的结构，先总写长江三峡的壮丽景色，再分别描写三峡的三个部分——瞿塘峡、巫峡和西陵峡，最后总结全文，表达作者的情感。
三、重点知识点
1. 描写手法：文章运用了多种描写手法，如比喻、拟人等，生动形象地描绘了长江三峡的壮丽景色。
2. 历史文化：文章介绍了长江三峡的历史和文化背景，让读者更加深入地了解这一地区。
3. 情感表达：文章表达了作者对自然美景的热爱和赞美之情，同时也表达了对历史文化的敬仰之情。
四、难点解析
1. 语言特点：文章的语言简练、生动，运用了大量的修辞手法，如比喻、拟人等，让读者更加深入地感受到长江三峡的壮丽景色。
2. 文化背景：文章涉及到的历史文化背景较为复杂，需要读者有一定的文化积
累和了解。
五、例题分析
题目：《三峡》一文中最能体现作者情感的一句话是什么？
答案：文章中最能体现作者情感的一句话是“我爱三峡，我爱中国”。
这句话表达了作者对三峡的热爱和对祖国的深情厚意。