二年级下册分苹果教案
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二年级下册分苹果教案
篇一:二年
级数学下册《分苹果》教学设计
二年级数学下册《分苹果》教学设计
教学目标:
1、经历分苹果等实际操作,初步体会有余数与生活的密切联系。
2、通过第一次分一分活动,抽象出除法的竖式书写格式。
3、通过第二次分一分活动,体会余数一定比除数小。
重点、难点:抽象出除法的竖式书写格式,体会余数一定比除数小。教学方法:教师指导,自主学习。
教学过程:
1、创设情境:同学们,笑笑家来了客人,笑笑拿出20个苹果来招
待客人,每盘放5个,可以放几盘?请你帮助笑笑分一分。
2、学生独立思考,动手操作分一分。
3、通过实际操作,说说分的过程。
(学生可以动手实践,具体分一分,感知分的过程,同桌讨论。)
4、教师抽象出除法竖式的书写格式。(让学生在具体操作中,注意写竖式对应,从而理解每一步的含义)
试一试:学生用竖式计算,看看谁的书写格式掌握的好。
每盘放6个苹果,20个可以放几盘?
1、让学生亲手分一分,看谁分的对,并向全班说一说。(学生动手分)
2、学生自主探究抽象出有余数除法的竖式书写格式。
(通过分一分和列竖式计算发现了什么?)
试一试:
第一题:学生观察连环画,说说连环画的意思,淘气为什么错了,
笑笑对了,体会余数一定比除数小。
第二题:指名4名学生核实,其他下面做,做完后想一想发现了什么?
练一练:
第一题:要求学生每列为一组,一组一组的算,有表内除法求商推
想出有余数除法的商。第二题:学生练习竖式的书写格式,体会求
商的方法,有困难的学生用学具摆一摆。
小结::略。
二年级数学下册《分草莓》教学设计
教学目标:
1、探索有余数除法的试商方法,积累有余数除法的试商经验。
2、运用有余数除法的有关知识,联系生活的问题,体验成功的喜悦。重点、难点:探索有余数除法的试商方法。
教学方法:教师指导,合作交流,自主学习。
教具:小棒,投影仪。
教学过程:
一、创设情境:今天小熊遇到了一道难题,55个草莓平均放在8个盘子里,每个盘子里可以
放几个?还剩几个?
二、建立数学模型。
1、同学们估一估,每个盘子里大约放几个?
2、同桌将准备好的55个小棒分成8份看看每份是几根,还剩几根?并判断估计的对不对。
3、学生探索试商方法。
4、根据估一估、分一分小组之间讨论商是几,可以怎样解决。
三、试一试:让学生想一想在填写。
四、练一练:
一题:通过练习,让学生在小组内交流试商方法。
二题:练习试商及竖式的写法,小组交流。
五、拓展练习。
1、森林医生:学生先自己找初错的/////并改正过来,在同桌交流。
2、练一练5题:学生独立解答,全班交流。
小结:同学们今天学到了什么?还有什么地方不满意?
二年级数学下册《租船处》教学设计
教学目标:
1、灵活运用有余数除法的有关知识解决生活中的简单实际问题,发
展运用意识。
2、通过合作解决实际问题,体验成功的喜悦。
重点、难点:运用有余数除法解决实际问题,发展运用意识。
教学方法:自主学习,合作交流。
教具:小棒若干
教学过程:
一、创设情境:出示情境图,21个同学去划船,每只坐4人,至少租几只船?
二、建立数学模型。
1、学生在小组内交流自己的想法,你认为怎样租最合理?用小棒摆一摆,并演示。
2、列式计算:
三、巩固练习试一试。
1、教师帮助学生弄明白题的意思,然后在小组内讨论解决,说一说自己是怎样想的,并列出算式进行解答。
四、练一练。(3、4题)
想让学生看懂题意,然后在小组内说说自己的想法,再列式计算。再全班交流。
二年级数学下册《练习—》教学设计
教学目标:
1、进一步巩固除法竖式。
2、积累有余数除法的试商方法和经验。
3、利用有余数除法的知识解决实际问题。
重点、难点:1、熟练的试商。
2、运用有余数除法知识解决实际问题。
教学方法:、自主学习,合作交流。
教具:小黑板
教学过程:
一、出示小黑板:
()里最大能填几?
二、共同学习,完成2、3题。
1、这是除法算式基本练习,让学生独立完成。
完成4、5题:
1、有余数除法的运用,让学生独立完成。
完成6题:
1、鼓励学生直接写出得数,再分类,也可以在小组内合作完成能够学生的合作意识。完成7题:
1、运用所学知识,解决问题。
2、教师帮助学生理解题意,及要解决的问题,在独立思考的基础上进行交流,鼓励学生各
抒己见,只要说得有道理就可以。
三、思考问题:
1、学生先观察题意,并独立思考在同桌或小组内先说说自己的想法,然后在全班交流。
2、教师帮助学生共同解决。
【篇二:北师大版二年级下册数学《分苹果》教案】
一除法
分苹果
教学目标:
1、引导学生经历分苹果等实际操作,初步体会有余数除法与生活
密切联系。
2、通过引导学生进行实际操作,计算出有余数除法的书写格式,体
会余数一定
比除数少。
3、在操作、探索、发现中,使学生获得积。
重点难点:
1.使学生体验除法的意义及乘法竖式的计算过程。体会余数要比除
数小。
2.通过分苹果的实际操作,总结出除法竖式的书写过程,使学生体
会到除法
竖式每一步的实际含义。
教具、学具准备:
教师准备:课件、实物投影仪
学生准备:每个人准备若干圆片
教学过程:
(一)、问题引入
(二)、探索新知
1、体验除法竖式的计算过程。
(1)先让学生独立思考上述问题
(2)接着进行全班集体交流。
(3)同桌同学合作摆20个圆片,验证推算结果。
(4)介绍除法竖式的写法
(5)练习
学生独立完成课本第2页试一试四道小题,指名板书,集体订正。
2、体会平均分后有余数
(1)演示20个苹果
(2)小组讨论:有20个苹果,如果每盘放6个呢?