虚实结合公开课.
虚实结合 教案
虚实结合教案教案标题：虚实结合教案目标：1. 帮助学生理解和应用虚实结合的概念；2. 培养学生的观察、思考和判断能力；3. 提高学生的实践操作技能。
教学重点：1. 理解虚实结合的定义和意义；2. 学会运用虚实结合的方法进行实践操作；3. 培养学生的创新思维和解决问题的能力。
教学难点：1. 如何引导学生理解虚实结合的概念；2. 如何培养学生的实践操作技能；3. 如何激发学生的创新思维和解决问题的能力。
教学准备：1. 教师准备：PPT、实物材料、实验器材等；2. 学生准备：笔记本、铅笔、尺子等。
教学过程：Step 1: 导入（5分钟）1. 教师通过展示一些图片或实物，引导学生思考虚实结合的概念。
2. 引导学生回顾之前学习的相关知识，如实物与图像的关系等。
Step 2: 理解与探究（15分钟）1. 教师通过PPT或板书，简要介绍虚实结合的定义和意义。
2. 学生分组进行小组讨论，探究虚实结合在日常生活中的应用场景，并列举几个例子。
Step 3: 实践操作（20分钟）1. 教师组织学生进行实践操作，如使用实验器材进行实验、制作模型等。
2. 学生根据实践操作的结果，总结虚实结合的作用和优势，并进行展示。
Step 4: 总结与评价（10分钟）1. 学生进行个人或小组总结，回答以下问题：你在实践操作中遇到了哪些问题？虚实结合对解决问题有何帮助？2. 教师对学生的表现进行评价，给予肯定和建议。
Step 5: 拓展练习（10分钟）1. 学生进行拓展练习，如设计一个虚实结合的实践项目、撰写实践报告等。
2. 教师对学生的拓展练习进行评价，并提供指导和建议。
Step 6: 课堂小结（5分钟）1. 教师对本节课的内容进行小结，强调虚实结合的重要性和应用价值。
2. 学生进行自我评价，回答以下问题：你对虚实结合有了更深的理解吗？你在实践操作中有何收获？教学延伸：1. 学生可在日常生活中继续观察和应用虚实结合的方法；2. 学生可进行更复杂的实践操作，如进行科学实验、设计创意作品等。
古诗词诵读《虞美人》公开课一等奖创新教学设计
古诗词诵读《虞美人》公开课一等奖创新教学设计《虞美人》教案【教学目标】1.知识与技能（1）初步培养学生运用“逗"等格律知识诵读古典诗歌的能力。
（2）学习体会《虞美人》的艺术美：虚实结合、设问、比喻、衬托等艺术手法的精妙。
（3）提高古典诗歌鉴赏技巧型答题的能力。
2.过程与方法（1）运用大问题探究模式，赏析《虞美人》，体会诗歌的意境美。
（2）运用大问题探究模式，赏析《虞美人》，体会诗歌的艺术美。
3.情感态度与价值观（1）理解《虞美人》的国破家亡、屈辱无终、尊严尽失、物是人非、泪尽血泣的凄凉哀伤之情。
（2）激发学生对李煜《虞美人》节奏美、意境美、情感美、艺术美的喜爱。
（3）激发学生对中国古典词作尤其是李煜词作的热爱。
（4）引导学生学习李煜宁用生命守住本心，守护本真、抒写真情、率真而不做作的可贵品质。
【教学重点】理解《虞美人》的国破家亡、屈辱无终、尊严尽失、物是人非、泪尽血泣的凄凉哀伤之情。
【教学难点】理解《虞美人》的国破家亡、屈辱无终、尊严尽失、物是人非、泪尽血泣的凄凉哀伤之情。
【教辅用具】教学PPT 视频文件【教学时间】1课时【主要教法】诵读法、讲解法、鉴赏分析法、探究法、讨论法、情境法、多媒体辅助法【课前预习】见学案【教学模式】大问题探究模式【课前准备】课前抄写《虞美人》词于黑板左侧，请一学生将自己在课前划好的“逗”和重音，标注在黑板上。
【教学过程】一、导入四面楚歌故事导入。
项王军壁垓下，兵少食尽，汉军及诸侯兵围之数重。
夜闻汉军四面皆楚歌，……项王则夜起，饮帐中。
有美人名虞，常幸从；骏马名骓，常骑之。
于是项王乃悲歌慷慨，自为诗曰：“力拔山兮气盖世，时不利兮骓不逝。
骓不逝兮可奈何，虞兮虞兮奈若何！"歌数阕，美人和之。
项王泣数行下，左右皆泣，莫能仰视。
——司马迁《史记》二、欣赏《虞美人》的意境美环节（一）：学生齐诵词作学生齐诵《虞美人》，读准“逗”和重音，初步感悟诗歌的节奏美。
环节（二）：教师讲解据宋代王铚《默记》记载，978年，作为南唐最后一个国君，李煜被宋朝押解到汴京（今河南开封）软禁，失去人生自由已有三年。
公开课诗歌鉴赏之虚实结合
• 白雪歌送武判官归京 • 【作者】岑参
• 北风卷地白草折，胡天八月即飞雪。 • 忽如一夜春风来，千树万树梨花开。 • 散入珠帘湿罗幕，狐裘不暖锦衾薄。 • 将军角弓不得控，都护铁衣冷难着。 • 瀚海阑干百丈冰，愁云惨淡万里凝。 • 中军置酒饮归客，胡琴琵琶与羌笛。 • 纷纷暮雪下辕门，风掣红旗冻不翻。 • 轮台东门送君去，去时雪满天山路。 • 山回路转不见君，雪上空留马行处。
• （2015年全国卷）
•
发临洮①将赴北庭留别
• 岑参
• 闻说轮台路②，连年见雪飞。
• 春风曾不到，汉使亦应稀。
• 白草通疏勒，青山过武威。
• 勤王敢道远，私向梦中归。
• 注：①临洮：在今甘肃临潭西。北庭，唐六都护府之一， 治所为庭州（今新疆吉姆萨尔北）。②轮台，庭州属县， 在今新疆乌鲁木齐。
问题：与《白雪歌送武判官归京》相比，本诗描 写塞外景物的角度有何不同?请简要分析。(6分)
• 参考答案：
• （1）《白雪歌送武判官归京》是岑参 身为北庭都护府判官在庭州送别其同 事所作，因此诗中所描绘的景象均为 实写；而本诗描写的边塞风光并非作 者亲眼所见，而是出于想象，是虚写。 从标题“将赴”可以看出，作者此时 尚处于前往边塞的途中；开头“闻说” 二字也表明后面的描写是凭听闻所得。
• （2） 《白雪歌送武判官赏表达技巧之虚实结合
• 教学目标：
• 1、了解并掌握诗歌鉴赏中“虚实结合”的 表现手法。
• 2、培养学生鉴赏古代诗歌的能力。
• 学习重点：结合作品分析实写和虚写的内 容及其作用。
• 学习难点：掌握分析方法和答题思路，形 成完整答案。
链接课本，总结规律
找出下列诗词中的虚写和实写： ①霓为衣兮风为马，云之君兮纷纷而来下。虎 鼓瑟兮鸾回车，仙之人兮列如麻。 ② 醉里挑灯看剑，梦回吹角连营。八百里分麾 下炙，五十弦翻塞外声，沙场秋点兵。 ③遥想公瑾当年，小乔初嫁了，雄姿英发。 ④遥知兄弟登高处，遍插茱萸少一人。 ⑤执手相看泪眼， 竟无语凝噎。念去去千时烟 波，暮霭沉沉楚天阔。今宵酒醒何处，杨柳岸 晓风残月。 ⑥雕栏玉砌应犹在，只是朱颜改。
统编版语文八年级下册第9课《桃花源记》公开课一等奖创新教案
统编版语文八年级下册第9课《桃花源记》公开课一等奖创新教案9.>教案教学目标：1.积累文言知识，在理解课文大意的基础上熟读成诵2.梳理渔人行踪，理清课文思路3.掌握虚实结合的写作手法，体会“世外桃源"所寄托的社会理想4.构想新时代的“世外桃源”激发学生建设新中国的热情教学难点：理解作者笔下的社会理想及作者寄寓文中的思想感情教学重点：学习本文虚景实写、实中有虚的写作手法及作用课前准备：熟读课文、了解文意教学方法：朗读法、合作探究课时安排：2课时教学步骤：第一课时导入世界上有一个美好的地方，在哪里人们衣食无忧、自由快乐、人人平等，你们知道这是哪里吗？对，“世外桃源"。
那是谁描绘出这样一个美丽的世界呢，它在哪里呢？今天，我们一起学习陶渊明的>，去寻找答案。
二、朗读课文1.听读朗读视频，辨识读音，感知节奏。
2.全班自由读，根据内容把握语气与情感3.学生分段朗读，根据所学知识制定朗读标准评价表评价同学朗读效果（评价1-2人）例：姓名读音正确，吐字清晰节奏明确，断句正确能根据情节变化，语气有轻重缓急能表达人物情感4.小结朗读要求：（1）声音清晰，没有误读、回读获缺字（2）骈散句断句正确，有节奏感（3）语气有轻重缓急，表现曲折的故事情节（4）感情充沛，符合人物身份三、感知文意1.完成预习作业作者简介写作背景重点字词读音文体知识补充：作者及写作背景陶渊明（约365—427），一名潜，字元亮，私谥靖节，因宅边种有五棵柳树，又自号“五柳先生”，浔阳柴桑（今江西九江）人，东晋诗人。
长于诗文辞赋，其诗多描写自然景象及农村生活。
语言质朴自然又极为精练，被称为“田园诗人"。
主要作品有《归园田居》《桃花源记》《饮酒》《五柳先生传》《归去来兮辞》等。
本文写作年代大约是宋永初二年（421年），其时陶渊明已经五十七岁了。
他拒绝同刘格的来政权合作，不满黑暗的政治现实，同时由于他和农民接近，理解他们追求理想社会的愿望，所以写了这篇记和诗。
作文训练之虚实结合
3、《春》 桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花 赶趟儿。红的像火，粉的像霞，白的像雪。花里带着甜味儿； 闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿。
4、《雪》
雪野中有血红的宝珠山茶 ，白中隐青的单瓣梅花，深 黄的磬口的蜡梅花 ；雪下面还有冷绿的杂草。胡蝶确乎没 有；蜜蜂是否来采山茶花和梅花的蜜，我可记不真切了。但 我的眼前仿佛看见冬花开在雪野中，有许多蜜蜂们忙碌地飞 着，也听得他们嗡嗡地闹着。
“写实”是指写客观存在的实象、 事实、实境。 “虚写”不是写眼前的实景，却 能状不在眼前的事物如在眼前， 引起读者的想象。
虚与实是相对的， 客观为实，主观为虚；具体为实，抽象为虚； 当前为实，想象为虚；已知为实，未知为虚。
“虚写”的思考内容
回忆中的事（人、景、物） 将来的情况 可能发生的某些场景;可能产生的某种感受
善于写虚要和学会记实结合起来考虑，只是 实来实去，会使文章单薄无力，不够丰满；反 之，一味地故弄玄虚，虚得没了谱，就会把文 章写得华而不实 虚实结合是指把实的内容同虚的内容有机地 结合在一起,虚与实之间互相联系，互相渗透， 互相转化，以达到虚中有实，实中有虚的境界。
杜牧
折戟沉沙铁未销，自将磨洗认前朝。 东风不与周郎便，铜雀春深锁二乔。
《从百草园到三味书屋》美女蛇的故事
长妈妈曾经讲给我一个故事听：先前，有一个读书人住在古庙里用 功，晚间，在院子里纳凉的时候，突然听到有人在叫他。答应着，四面 看时，却见一个美女的脸露在墙头上，向他一笑，隐去了。他很高兴； 但竟给那走来夜谈的老和尚识破了机关。说他脸上有些妖气，一定遇见 “美女蛇”了；这是人首蛇身的怪物，能唤人名，倘一答应，夜间便要 来吃这人的肉的。他自然吓得要死，而那老和尚却道无妨，给他一个小 盒子，说只要放在枕边，便可高枕而卧。他虽然照样办，却总是睡不 着，——当然睡不着的。到半夜，果然来了，沙沙沙！门外象是风雨声。 他正抖作一团时，却听得豁的一声，一道金光从枕边飞出，外面便什么 声音也没有了，那金光也就飞回来，敛在盒子里。后来呢？后来，老和 尚说，这是飞蜈蚣，它能吸蛇的脑髓，美女蛇就被它治死了。
初中虚实结合教案模板
初中虚实结合教案模板一、教学目标1. 让学生理解虚实结合的写作手法，并能运用到自己的写作中。
2. 培养学生观察生活、思考问题的能力，提高写作水平。
二、教学内容1. 虚实结合的定义和作用2. 虚实结合的写作技巧3. 实例分析与练习三、教学过程1. 导入（5分钟）教师通过一个有趣的故事引出虚实结合的写作手法，激发学生的兴趣。
2. 讲解虚实结合（15分钟）教师详细讲解虚实结合的定义、作用和写作技巧。
虚实结合是指在写作中，将真实的事物与虚构的事物相结合，以达到丰富表现效果的写作手法。
虚实结合的作用是使文章更具想象力、生动性和感染力。
虚实结合的写作技巧包括：（1）巧妙设置悬念，使读者产生好奇心。
（2）合理运用想象和联想，丰富文章内容。
（3）虚实相间，主次分明，使文章结构清晰。
3. 实例分析（20分钟）教师展示几篇虚实结合的优秀作文，引导学生分析其写作手法和技巧。
学生分组讨论，总结虚实结合的写作要点。
4. 学生练习（25分钟）教师给出一个主题，要求学生运用虚实结合的写作手法进行练习。
学生现场写作，教师巡回指导。
5. 作品展示与评价（10分钟）学生展示自己的作品，互相评价，教师总结点评。
四、教学反思本节课结束后，教师应认真反思教学效果，针对学生的实际情况，调整教学方法，以提高虚实结合写作教学的效果。
五、课后作业1. 复习本节课所学的虚实结合写作技巧。
2. 结合自己的生活经历，写一篇虚实结合的作文。
3. 收集虚实结合的优秀作文，进行阅读和分析。
通过以上教学设计，教师可以有效地引导学生掌握虚实结合的写作手法，提高学生的写作水平。
同时，教师应不断调整教学方法，激发学生的学习兴趣，培养学生的观察力、思考力和创造力。
公开课教案教学设计课件初中语文作文指导讲义 虚实结合
初中语文作文指导讲义之虚实结合【美文回放1】那一刻，我们相拥在一起鱼对水说：“你看不见我的眼泪，因为它在水中。
”水中鱼说：“我看得见你的眼泪，因为我在你的心中。
”——题记“喂，儿子，近来学习怎么样？”“挺好的，爸爸，您什么时候回来？”“恩——近来工作有些忙，我尽力吧！你中考一定要好好考啊，相信有老爸在呢！”“嗯……”老爸的声音在耳畔回荡，不会来就不回来吧！我踱到窗前，天边夕阳血一样的颜色。
一只只鸟扑棱着翅膀，消失在天边，他们应该回家了吧！远处的浮云有意无意地飘着，我的眼角湿润了，眼泪像断了线的珠子，一颗一颗滚落脸庞，摔向了大地。
老爸工作太忙了。
“铃——”晚自习下课了。
望望窗外，已经是皓月当空了。
草草地收拾一下书包，走出了校园。
一阵风吹过，虽然已经是夏季，但北房的风还是有一丝彻骨的寒冷。
我紧了紧衣裳，继续前行，不远处有有一盏街灯发出昏黄的光线，灯下站着一个人是父亲！父亲站在灯下，左手拉着行李，右手插着兜，风掀翻他的衣领，红色的衬领在风中一蹦一蹦地刺着我的眼。
我连忙奔过去，扑入了爸爸的怀中。
爸爸先是一愣，然后笑了。
“好孩子，走，回家！”“爸爸，我想你了。
爸爸，身子明显一震，一滴浊泪从爸爸的眼眶中流淌出来，我的视线也一片朦胧，我就这样偎依在父亲的怀中。
父亲的大手拍了拍我，颤颤地说：“爸知道，爸回来了。
中考之前我一直陪着你。
”那一晚的月光倾泻在父亲身上，我与父亲的心在那一刻也融在了一起。
回家后，母亲告诉我：“父亲强请了几天假来陪你的……”父爱如山，巍峨高大让我有所依靠；父爱如伞，广阔无边为我遮风挡雨；父爱如茶，温馨清香，给我体贴呵护。
那一刻，我们拥抱在一起，泪水与爱拥抱在一起，我知道父亲永远是爱我的！水对鱼说：“我永远爱你，因为你永远在我心中。
”鱼对水说：“我永远感受着你的爱，因为我在你的怀抱中！”【美文回放2】那一刻，我们高高站起那一刻，我们的站起。
不再哭泣，我们只是微笑。
川有大爱，国有大殇。
一场地震将青山笼上灰色；将泉水变为眼泪。
虚实结合.PPT课件
虚实结合
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什么是古诗词的虚与实？
讨论指出下列诗句中哪 些是实写，哪些是虚写。
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1.君问归期未有期，巴山夜雨涨秋 实 池。何当共剪西窗烛，却话巴山夜 虚 雨时。
实 2.邯郸驿里逢冬至，抱膝灯前影伴 虚 身。 想得家中夜深坐，还应说着远行人。
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什么是古诗词的虚与实？
1、所谓“实”，是指客观世界中存在的 实象、实事、实境，它可以通过视、听 等感觉捕捉到，是真实具体的描绘。
2、所谓“虚”，是指主观意识中存在的， 人想象到的虚景、虚事、虚境，是主观的 或者抽象的描绘。
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虚实结合就是诗人把现实生 活的描写与回忆、想象、梦境 等结合起来，或者把具体的描 写与抽象的述说结合起来，使 它们交织融合，相互渗透，相 互映衬，达到实中有虚，虚中 有实的境界。Βιβλιοθήκη 第9页/共9页第5页/共9页
诗词中虚写常见的几种类型
一、已逝之景（回忆之景）； 二、设想之景（未来之景）； 三、梦境和神仙鬼怪世界（仙境）； 四、从对方的角度写。
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文章非实不足以阐发义理， 非虚不足以摇曳神情，故虚实 常宜相济也。
清·唐彪《读书作文谱》
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场景的虚实结合教案(3篇)
第1篇课时：2课时年级：高中教材：《高中语文》教学目标：1. 了解场景的虚实结合在文学作品中的运用及其作用。
2. 学会分析场景的虚实结合，提高学生的文学鉴赏能力。
3. 培养学生的想象力，提高学生的写作水平。
教学重点：1. 场景的虚实结合的定义及特点。
2. 分析场景的虚实结合在文学作品中的运用。
教学难点：1. 学会分析场景的虚实结合。
2. 培养学生的想象力。
教学过程：第一课时一、导入1. 教师简要介绍场景的虚实结合的概念，引导学生思考场景在文学作品中的重要性。
2. 学生分享自己阅读过的作品中场景的描写，教师总结场景的虚实结合的特点。
二、新课讲解1. 教师讲解场景的虚实结合的定义及特点，结合具体作品进行分析。
2. 学生阅读教材中的相关内容，了解场景的虚实结合在文学作品中的运用。
三、案例分析1. 教师选取具有代表性的文学作品，如《红楼梦》、《西游记》等，分析其中的场景描写。
2. 学生分组讨论，分析场景的虚实结合在作品中的作用，分享讨论成果。
四、课堂小结1. 教师总结本节课的学习内容，强调场景的虚实结合在文学作品中的重要性。
2. 学生分享自己的学习心得，提出疑问。
第二课时一、复习导入1. 教师回顾上一节课的学习内容，检查学生对场景的虚实结合的理解。
2. 学生分享自己在阅读过程中发现的具有场景虚实结合特点的作品。
二、拓展训练1. 教师布置写作任务，要求学生运用场景的虚实结合手法，创作一篇短文。
2. 学生进行写作，教师巡视指导。
三、作品展示与评价1. 学生展示自己的作品，教师和学生共同评价。
2. 教师点评学生的作品，指出优点和不足，提出修改建议。
四、课堂小结1. 教师总结本节课的学习内容，强调场景的虚实结合在写作中的重要性。
2. 学生分享自己的学习心得，提出疑问。
教学反思：本节课通过讲解、案例分析、拓展训练等环节，帮助学生了解场景的虚实结合在文学作品中的运用及其作用。
在教学过程中，要注意引导学生积极参与，培养学生的想象力和写作能力。
艺术用语虚实结合教案
艺术用语虚实结合教案教案标题：艺术用语虚实结合教案教学目标：1. 了解和理解艺术用语中的虚实结合的概念和应用。
2. 能够在创作和欣赏艺术作品时，运用虚实结合的技巧。
3. 培养学生的观察力、创造力和表达能力。
教学内容：1. 虚实结合的概念介绍：通过示例作品和图像，向学生解释虚实结合在艺术中的意义和作用。
2. 虚实结合的技巧讲解：分析虚实结合的不同表现形式，如透视、阴影、色彩对比等，并通过示范和练习帮助学生掌握这些技巧。
3. 创作实践：学生根据所学的虚实结合技巧，选择一个主题进行创作，可以是绘画、雕塑或其他艺术形式。
鼓励学生在创作中发挥想象力和创造力，并运用虚实结合的技巧展现主题。
4. 艺术作品欣赏与评价：学生互相展示自己的作品，并进行欣赏与评价。
引导学生讨论虚实结合的运用效果和艺术作品的表现力。
教学步骤：1. 导入：通过展示一幅艺术作品或播放相关视频，引起学生对虚实结合的兴趣，并提出问题，激发学生思考。
2. 概念讲解：向学生介绍虚实结合的概念和作用，通过示例作品和图像进行说明。
3. 技巧讲解：详细解释虚实结合的不同技巧和表现形式，并通过示范和练习帮助学生掌握这些技巧。
4. 创作实践：学生选择一个主题进行创作，鼓励他们在创作中尝试虚实结合的技巧，并提供必要的指导和支持。
5. 作品展示与评价：学生互相展示自己的作品，并进行欣赏与评价。
教师引导学生讨论虚实结合的运用效果和艺术作品的表现力，鼓励学生提出建设性的意见和反思。
教学资源：1. 艺术作品和图像示例2. 绘画、雕塑等艺术材料和工具3. 多媒体设备和投影仪4. 学生创作的艺术作品展示区域评估方法：1. 学生创作作品的评价：根据虚实结合的运用效果、创意和表现力，对学生的作品进行评估。
2. 学生参与度和表现的观察：观察学生在课堂中的参与度、表现和对虚实结合概念的理解程度。
拓展活动：1. 组织艺术展览：邀请其他班级或学校的学生参观学生的艺术作品展览，增加学生对艺术的欣赏和交流机会。