作文教学实录(余映潮)
作文教学实录(余映潮).
作文教学实录(余映潮).在接触作文教学实录(余映潮)之前，我就像在黑暗中摸索的小老鼠，完全不知道作文教学这事儿到底该咋整。
我就想啊，作文教学嘛，不就是老师在讲台上讲讲该咋写，然后我们就开始写呗。
可真当我深入了解了余映潮老师的作文教学实录后，我才发现，这里面的门道可深了去了。
余映潮老师就像是一个神奇的魔法师，他的教学方法那叫一个五花八门。
就拿他教我们如何构思作文来说吧。
他不会直接告诉你一个固定的模板，像那种老掉牙的“总分总”结构，然后让你往里套内容。
他会带着大家去挖掘各种各样的思路，就好像在一个巨大的宝藏里寻找不同的珠宝一样。
我记得有一次，他在讲描写人物的时候，没有直接说什么外貌描写、语言描写之类的常规方法。
而是拿出一篇文章，让我们先自己找感觉。
我当时就懵了，找感觉？这怎么找啊？我瞅着那文章，感觉字都认识，可就是不知道该从哪儿下手。
也许这就是余映潮老师的厉害之处吧，他就是要让我们自己先去碰壁，就像学骑自行车，不摔几个跟头，你永远不知道怎么保持平衡。
然后呢，他就开始引导我们。
他问我们看到这个人物的时候，脑海里第一个蹦出来的画面是什么。
我就想啊，我脑海里第一个画面就是这个人走路的姿势，一摇一摆的，像个小企鹅。
余映潮老师听了我的回答，笑着说：“很好啊，这就是一个独特的切入点。
”这一下子就把我给点醒了，原来描写人物不一定要从那些传统的角度出发，可以从自己最直观的感受入手。
我觉得余映潮老师的这种教学方法就像是给我们打开了一扇通往新世界的大门。
以前我写作文的时候，总是愁眉苦脸的，觉得无话可说。
可现在不一样了，我就像一个探险家，在作文的世界里到处寻找新鲜的素材。
不过呢，我有时候也会想，这种教学方法是不是对所有学生都适用呢？毕竟有些同学可能就喜欢那种按部就班的教学方式，就像有些人喜欢吃清淡的食物，而有些人就喜欢重口味一样。
但不管怎么说，余映潮老师的作文教学实录对我来说就像是一场及时雨，让我在作文的沙漠里找到了一片绿洲。
余映潮作文教学案例分析(2篇)
第1篇一、引言余映潮，我国著名语文特级教师，以其独特的作文教学理念和方法在语文教育界独树一帜。
本文将结合余映潮的作文教学案例，对其教学特点、方法以及对学生写作能力的培养进行深入剖析，以期为我国作文教学提供有益的借鉴。
二、余映潮作文教学案例1. 案例一：以《我的家乡》为例在教学《我的家乡》一课时，余映潮首先让学生围绕“家乡”这一主题进行头脑风暴，列出自己家乡的特点。
接着，他引导学生通过观察、调查、访问等方式收集家乡的资料，为写作积累素材。
在写作过程中，余映潮强调以下几点：（1）注重细节描写，让读者感受到家乡的独特魅力；（2）运用比喻、拟人等修辞手法，使文章生动形象；（3）合理安排文章结构，使文章层次分明。
通过余映潮的指导，学生们在写作过程中逐渐掌握了写作技巧，写出了充满真情实感的家乡之美。
2. 案例二：以《难忘的一件事》为例在教学《难忘的一件事》一课时，余映潮引导学生回忆自己生活中难忘的一件事，并思考以下问题：（1）这件事为什么让我难忘？（2）这件事给我带来了哪些启示？在学生思考过程中，余映潮适时点拨，引导学生抓住事件中的关键细节，运用具体事例来表现人物性格和情感。
此外，他还提醒学生注意以下几点：（1）运用心理描写，展现人物内心世界；（2）注意文章结构的完整性，使文章条理清晰；（3）在结尾处点题，升华主题。
在余映潮的引导下，学生们写出了感人至深、具有教育意义的作文。
三、余映潮作文教学特点1. 注重激发学生兴趣余映潮的作文教学注重激发学生的兴趣，通过设置富有挑战性的问题、开展丰富的活动等方式，让学生在轻松愉快的氛围中学习写作。
2. 强调细节描写余映潮认为，细节描写是作文的灵魂。
他引导学生关注生活中的点滴细节，通过生动形象的描写，使作文充满感染力。
3. 注重修辞手法运用余映潮强调在作文中运用比喻、拟人等修辞手法，使文章更加生动、形象。
4. 强调文章结构余映潮认为，文章结构是作文的基础。
他引导学生合理安排文章结构，使文章层次分明、条理清晰。
余映潮《春光》课堂实录
余映潮《春光》课堂实录本文记录了余映潮在课堂上对于他的作品《春光》进行的讲解和探讨。
余映潮首先介绍了《春光》的背景和创作动机。
他表示，这篇作品是在他参观乡村时所感受到的一种田园之美和生活的宁静之中得到的灵感。
他希望通过这篇作品传达出乡村的美好与宁静。
随后，余映潮分析了《春光》的主题和情感表达。
他提到作品中以春天为主题，通过描绘自然景色和乡村生活来表达对美好生活的追求和向往。
他强调了作品中所表达的情感是宁静、温暖和希望。
余映潮还透露了作品中的创作技巧和写作手法。
他强调了对于细节的观察和描写在作品中的重要性，并举了一些具体的例子来说明。
他提到自己在写作过程中注重对春天的感知和感觉，力图通过文字让读者能够感受到春天的美好与活力。
在课堂上，学生们积极参与讨论并提出了一些问题。
一位学生问到作品中是否存在一些隐含的寓意。
余映潮回答称，他希望读者能够在作品中发现自己的感受和理解，不同读者可能会有不同的解读和感受。
课堂结束后，学生们对于余映潮的讲解和作品表示了赞赏和感谢。
他们认为这篇作品通过简洁而生动的语言，表达出了对美好生活的向往，让人心旷神怡。
总结起来，余映潮的《春光》是一篇描绘乡村风景和生活的作品，通过细腻的描写和情感表达，传递出对美好生活的追求和向往。
这篇作品给人以宁静、温暖和希望的感受，具有艺术性和感染力。
该课堂实录记录了余映潮在讲解《春光》时的主要内容和学生们的反应，对于理解和欣赏这篇作品有一定的帮助。
*[LLM]: 《春光》课堂实录。
2024版名师课展丨余映潮《三峡》教学实录
智能化教育
随着人工智能技术的不断发展，未来教育将更加智能化。通过运用人工智能技术，可以实现对学生学习情况的实时监测和 精准分析，为教师提供更加科学、准确的教学决策支持，提高教学效果和学生的学习效率。
跨界融合教育
未来教育将更加注重跨界融合，打破学科之间的界限，促进不同领域之间的交流和合作。通过跨界融合
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文本中的人文情感表达
对祖国山河的热爱
对历史文化的感慨
对民俗风情的关注
文章通过对三峡自然景观的细腻描绘， 表达了作者对祖国山河的深厚感情。如 “自三峡七百里中，两岸连山，略无阙 处。重岩叠嶂，隐天蔽日。自非亭午夜 分，不见曦月”等词句，不仅描绘了三 峡的雄伟壮观，也表达了作者对祖国山 河的热爱和赞美之情。
《三峡》，一篇描写长江三峡壮丽景色的文言文，作 者郦道元。
余映潮的《三峡》教学实录，是他的一次经典课堂教 学展示，充分体现了其教学理念和艺术风格。
2024/1/25
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教学目标与要求
知识与技能
掌握文言实词、虚词的意义和用法，理解课文内容及 作者的思想感情。
过程与方法
通过朗读、翻译、赏析等过程，培养学生的文言文阅 读能力和审美情趣。
如何培养学生的阅读能力等。
教学问题解答
针对老师在教授《三峡》过程中 遇到的问题和困惑，进行解答和 探讨，提供实用的教学建议和指
导。
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教育理念探讨与展望
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以学生为中心的教育理念
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强调学生的主体地位
余映潮老师在教学中始终强调学生的主体地位，通过引导学生积极参与、
文章在描绘三峡自然景观的同时，也穿 插了对历史文化的感慨。如提到“神女 峰”、“刘备托孤”等历史传说和故事， 表达了作者对历史文化的尊重和感慨。
余映潮教学案例实录(2篇)
第1篇一、案例背景余映潮，我国著名语文教育专家，长期从事语文教学与研究工作。
他以其独特的教学风格、丰富的教学经验和深厚的学术功底，在我国语文教育界享有极高的声誉。
本案例以余映潮老师的一堂语文课为例，展示其独特的教学艺术。
二、案例过程1. 导入新课（1）余老师首先以一个简单的问题导入新课：“同学们，你们知道《荷塘月色》这篇课文是哪位作家写的吗？”学生回答后，余老师接着说：“今天，我们就来学习这篇课文，感受朱自清先生的文采。
”（2）余老师引导学生回顾上节课的学习内容，检查学生对课文的理解程度。
2. 朗读课文（1）余老师要求学生齐读课文，注意节奏、停顿和语气。
（2）余老师挑选几位学生进行朗读展示，并给予点评。
3. 分析课文（1）余老师引导学生分析课文的结构，指出文章分为描写荷塘、月色和心情三个部分。
（2）余老师引导学生品味课文中的精彩语句，如“月光如流水一般，静静地泻在这一片叶子和花上”、“叶子出水很高，像亭亭的舞女的裙”等。
（3）余老师引导学生分析作者在课文中所表达的思想感情，如对荷塘美景的喜爱、对月色的赞美、对生活的热爱等。
4. 课堂讨论（1）余老师提出问题：“为什么朱自清先生要写《荷塘月色》？”学生各抒己见，余老师进行总结。
（2）余老师引导学生思考：“《荷塘月色》这篇课文对我们有什么启示？”学生畅所欲言，余老师给予点评。
5. 总结全文（1）余老师对课文进行总结，强调课文中所蕴含的哲理。
（2）余老师鼓励学生课后多读朱自清先生的作品，感受他的文采。
三、案例反思1. 余老师注重激发学生的学习兴趣。
他以一个简单的问题导入新课，引导学生回顾上节课的学习内容，使学生对新课产生浓厚的兴趣。
2. 余老师善于引导学生分析课文。
他引导学生分析课文的结构、品味精彩语句、理解作者的思想感情，使学生对课文有更深入的认识。
3. 余老师注重培养学生的思考能力。
他提出问题，引导学生进行课堂讨论，激发学生的思维，培养学生的思考能力。
余映潮《三峡》(八上10课)教学实录2024新版
精读指导
指导学生精读文本，理解 作者的思想感情和文章的 深层含义。
略读指导
指导学生通过略读，快速 把握文章的主要内容和结 构。
写作训练与提升
仿写训练
选取文章中典型的段落或句子， 引导学生进行仿写训练，提高学
生的写作能力。
“春冬之时……良多 趣味”
此段写春冬季节的三峡景色。作者运 用动静结合的写法，先写“素湍绿潭 ，回清倒影”的静景，再写“悬泉瀑 布，飞漱其间”的动景，动静相宜， 相映成趣。同时，通过视觉和听觉的 描写，“清荣峻茂”和“高猿长啸” ，使读者仿佛置身于三峡的美景之中 。
语言表达与修辞手法
骈散结合
文章采用骈散结合的句式，既有整齐划一的骈句，又有灵活多变的散句，使语言 既具有韵律美，又富有变化。
讨论法
组织学生进行小组讨论或全班 讨论，引导学生深入思考课文 主题和内涵。
写作法
布置与课文内容相关的写作任 务，让学生通过写作实践加深
对课文的理解和感悟。
PART 02
文本解读与赏析
REPORTING
文章结构与写作特点
精巧的布局
文章以三峡为描写对象，按空间 顺序进行布局，先总写三峡概貌 ，再分写三峡四季不同的景色，
多种修辞手法的运用
文章运用了比喻、拟人、夸张等多种修辞手法，使语言生动形象，富有感染力。 例如，“虽乘奔御风，不以疾也”运用夸张手法突出水流之疾；“高猿长啸”运 用拟人手法写出猿猴的哀鸣声，渲染了三峡秋天悲凉肃杀的气氛。
PART 03
知识点与技能训练
REPORTING
知识点梳理与归纳
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三峡的地理位置和特点
学生们在理解课文内容方面表现 出色，能够准确把握文章的主旨 和中心思想，对文章中的重点句 子和段落有深入的理解和分析。
余映潮老师《三峡》教学实录与评点
余映潮老师《三峡》教学实录与评点
时间：一节课，90分钟。
教学目标：通过学习余映潮老师的《三峡》一文，了解中国的大江大河的文化意蕴和历史背景，并培养学生的阅读理解能力和文化素养。
教学过程：
1.导入：通过引入“三峡”这个名词，让学生自由发挥，了解学生对“三峡”的认知，了解学生对“三峡”的理解和认识。
2.讲解：通过介绍余映潮老师的《三峡》一文，讲解三峡的文化意蕴和历史背景，让学生更深入地了解三峡。
3.阅读：让学生阅读《三峡》一文，并对其中涉及到的文化和历史背景进行解释和讲解，让学生更好地理解这篇文章。
4.分析：通过分析学生阅读的过程，了解学生对文章的理解程度，以及学生阅读中遇到的问题和困难，对学生进行指导和讲解。
5.总结：对学生进行总结和梳理，让学生对这个话题有一个深入的认识和理解。
评点：
余映潮老师的《三峡》一文，通过深入的描写和分析，展现了三峡的历史和文化的丰富内涵，让人们更好地了解中国的大江大河文化，培养了人们的文化素养和阅读理解能力。
在教学实录中，通过对这篇文章的讲解和阅读，让学生更好地了解这个话题，增强学生对文化和历史的认识，提高学生的阅读理解能力和文化素养，是一次很好的教
学实践。
教学实录集——余映潮
余映潮教学实录汇集（1）1.《我的叔叔于勒》2.《云南的歌会》3.《说屏》4.《记承天寺夜游》5.《狼》余映潮《我的叔叔于勒》教学实录师：今天我们学习《我的叔叔于勒》，请同学们读作家作品简介。
屏幕显示莫泊桑简介：莫泊桑（1850—1893），法国著名作家。
许多作品流传久远，尤其是短篇小说，使他成为一代短篇小说巨匠。
长篇小说代表作有《一生》《漂亮朋友》等；中短篇小说代表作有《羊脂球》《菲菲小姐》《项链》《我的叔叔于勒》等。
（生朗读）师：《我的叔叔于勒》是一篇写亲情的文章，是一篇写金钱的文章，是一篇写金钱与人的关系的文章。
这是一篇经久不衰的经典之作。
师：我们今天的学习有两个任务。
第一个任务是，讨论一个大话题；第二个任务是，讨论八个小话题。
师：这篇小说可以分为两个部分，请大家进行分析，并说明每一部分在文中的作用。
屏幕显示：让我们来讨论一个大话题：这篇小说可以分为两个部分。
请进行分析并说明每一部分在文章中的主要作用。
（学生看课文沉思、默想四分钟）师：好，请把你的见解说给大家听。
生1：我觉得这篇文章可以分为两部分，1—19段是第一部分，20段以后是第二部分。
第一部分用来为第二部分铺垫，衬托第二部分，体现出“我”的父母非常贪钱，把钱看得非常重要，对有钱的叔叔和没钱的叔叔的态度截然不同。
师：她用了个术语：“铺垫”，好！前面这一部分起烘托作用，后面这一部分集中地表现人物。
生2：课文中用了“对比”的手法，“我”的父母在前一部分中对叔叔是盼望、赞美，后面见了叔叔却理也不理，这把资本主义社会人与人之间赤·裸·裸的金钱关系暴露得一览无遗。
师：他也用了个术语“对比”。
前面部分是急切的盼望、永久的盼望，后面部分是避之不及。
鲜明的对比。
刚才生1同学说到全文分为两部分，1—19为第一部分，20段以后为第二部分。
大家同意吗？（学生齐声说同意）师：前面第一部分，用这两位同学说法的是对比、铺垫。
那么，第一部分、第二部分的作用是什么？请同学们从欣赏的角度、从小说的角度、从表现人物的角度、从故事发展的角度，再来议论一下。
《孤独之旅》余映潮课堂实录
《孤独之旅》余映潮课堂实录余映潮孤独之旅(课堂实录)一、导入同学们，打开书，拿起笔。
这节课我们一起学习曹文轩的作品《孤独之旅》。
这篇文章节选自曹文轩的少年小说《草房子》。
1、节选自曹文轩《草房子》2、曹文轩简介3、课文内容简介（PPT出示曹文轩的简介，学生一起朗读。
)师：《草房子》这部小说写的是少年儿童的成长故事，描写的是苏北水乡的孩子们的生活。
作者想通过描写他们的故事来感动我们现在的孩子。
（PPT出示杜小康的介绍，学生齐读了解）师：注意，杜小康放鸭子的时候只有11岁。
如果是真实年龄，现在他有多大了？看看我吧，差不多就是老师这个样子了。
杜小康的家庭是很好的，他的爸爸就带着他去放鸭，为什么要放鸭？是为了让鸭子生蛋，卖蛋赚钱。
了解了曹文轩与他的作品草房子，也初步了解了杜小康的家庭，那么现在开始我们的《孤独之旅》吧。
(师提出)本课学习要求课文赏析、能力训练(解说、概括、赏析)二、进入课文话题:把握课文内容，说说“孤独之旅”中“旅”的含义师：这节课我们主要进行三项训练：解说能力、概括能力以及赏析能力的训练。
下面开始解说能力的训练：请你根据课文内容阐释课文标题《孤独之旅》的旅的含义。
（老师提示：旅的字面意思是离家在外，居留他地，那在课文里面的含义是什么呢？（学生默读课文进行思考）生1:磨炼过程生2:杜小康被父亲带放鸭的过程。
生3:长时间离家、放鸭的生活。
(师补充小结，屏幕呈现)离家在外，居留他地。
远行、历程。
远离家乡的放鸭生活。
痛苦的历练。
成长中的苦难生活。
孤独之旅的心路历程。
一次美好的长大。
“孤独之旅”指孤独成长中的心路历程。
师：这里的“旅“字颇费斟酌。
结合课文理解字意是多么的重要啊。
我给大家解释一下，请同学们做好批注。
旅啊，远行也，历程。
旅的含义还有：远离家乡的放鸭生活；痛苦的历练；成长中的苦难经历，刚刚有两位同学说到了；孤独之中的心路历程。
刚刚第一位发言同学已经点出来了。
结合全文来看，也是一次美好的长大。
余映潮老师《爱菊说》课堂实录
余映潮老师《爱菊说》课堂实录这份文档记录了余映潮老师在《爱菊说》课堂上的教学实录。
本节课主要涉及以下内容：
- 爱菊的背景与意义：余映潮老师向学生们介绍了爱菊的历史
背景和文化意义，强调了其在中国文学中的重要地位。
- 文学批评方法：余映潮老师向学生们讲解了一些基本的文学
批评方法，比如主题分析、人物塑造等，以帮助学生们更深入地理
解《爱菊说》这篇文章。
- 文本分析：余映潮老师通过对《爱菊说》的逐句解读和分析，向学生们展示了如何从各个角度去理解一个文本，如何捕捉其中的
细节和隐含意义。
- 学生讨论：在课堂中，余映潮老师引导学生们进行了活跃的
讨论，让每个学生都能发表自己的观点并与他人进行交流和辩论。
这种互动让学生们对《爱菊说》的理解更加深入和全面。
课堂结束后，学生们纷纷表示通过这堂课的研究，他们对《爱菊说》有了更深入的了解，并对文学批评方法有了更清晰的认识。
他们将继续努力在文学研究方面深耕，希望能更好地理解和解读各种文学作品。
本次课堂实录仅用于学术交流和记录，如有转载，请注明出处和作者。
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多事一人，写出人物的个性
执教：余映潮 【训练要求】
了解记叙文的特点，重点掌握较为复杂的记叙文的知识和基本 要求，实践多事一人、写出人物个性的记叙文写作方法。 【背景知识】（1）
记叙文是借助记叙、描写、抒情等手段进行记事、记人、写景、 状物的文章，通常可以分为记人叙事类、写景状ห้องสมุดไป่ตู้类和抒情类三种。 【背景知识】（2）
父亲的爱 （美）艾尔玛 邦贝克 【写法借鉴】（4） 散文式的笔调；以“抑”起笔；通篇运用对比手法；多种材料写人； 叙事简洁，暗含时序； 似贬实褒，点题精妙；人物个性鲜明。 【荐读范文】 《我的老师》（魏巍）、《老王》（杨绛） 【写作实践】 自由命题，运用多事一人的写法，表现一个有个性的人。
记人叙事又有比较简单的记叙与比较复杂的记叙之分。 比较复杂的记叙文的特点：有众多材料的组合，有比较复杂的 组合方式，有多种表达方式的运用。 【范文品析】（1）
父亲的三句箴言 郑传省《光明日报》（2013.6.26 12 版） 【写法借鉴】（1） 第一人称的记叙角度；时间顺序；总提分叙；调整节奏；叙议结合； 照应细密；线索贯穿；选材精致（同一类细节）；人物个性鲜明。 【范文品析】（2）
健忘的教授 杨晖
【写法借鉴】（2）首段统领全文；末段自然收束；反复手法；误会手 法；语言描写表现人物的性格；人物个性鲜明。 【范文品析】（3）
时光带不走的美好回忆 毕玉才、金悦《光明日报》（2015.4.14 16 版） 【写法借鉴】（3） 第三人称视角；巧借文中人物的视角；倒叙手法开头；特写镜头收尾； 多种手法的综合运用； 人物个性鲜明。 【范文品析】（4）