边城上课用
人教版必修五《边城》课件
人教版必修五《边城》课件一、教学内容本节课我们将深入探讨人教版必修五《边城》这一单元。
具体内容包括教材第二十五章《边城》的全文阅读与解析，理解小说的背景、情节、人物以及作者沈从文的创作风格。
二、教学目标1. 理解并掌握小说《边城》的主要情节，分析主要人物形象。
2. 掌握沈从文的创作背景及其文学价值，领会其独特的写作手法。
3. 培养学生的文学鉴赏能力，激发对经典文学作品的阅读兴趣。
三、教学难点与重点教学难点：分析小说中的象征意义，理解作者的创作意图。
教学重点：把握小说的人物关系，领会小说的主题思想。
四、教具与学具准备1. 教师准备：《边城》课件、黑板、粉笔。
2. 学生准备：教材、《边城》预习笔记、文具。
五、教学过程1. 导入：通过展示一组湘西风土人情的图片，引发学生对边远地区的兴趣，进而引入本节课的主题《边城》。
3. 例题讲解：分析小说中翠翠与傩送的爱情线索，理解其象征意义。
4. 随堂练习：让学生运用所学的分析方法，分析小说中的人物形象，进行小组讨论，然后派代表进行分享。
5. 知识拓展：介绍沈从文的生平及其创作背景，加深学生对作品的理解。
六、板书设计1. 主要人物关系图2. 小说情节概括3. 沈从文的创作风格及文学价值七、作业设计1. 作业题目：分析《边城》中的人物形象，谈谈你对翠翠与傩送爱情悲剧的看法。
2. 答案要求：观点明确，论述合理，不少于500字。
八、课后反思及拓展延伸本节课通过阅读、分析、讨论等方式，让学生深入了解了《边城》这部作品。
课后，教师应关注学生的作业完成情况，对学生的疑惑进行解答，同时鼓励学生在课后阅读沈从文的其他作品，进一步拓展文学视野。
教师还可在下节课组织一次关于《边城》的读书分享会，让学生分享自己的阅读心得，提高文学鉴赏能力。
重点和难点解析1. 教学过程中的例题讲解：分析小说中翠翠与傩送的爱情线索，理解其象征意义。
2. 作业设计：分析《边城》中的人物形象，谈谈你对翠翠与傩送爱情悲剧的看法。
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上课用《边城》公开课优秀课件教学 资料
21、静念园林好，人间良可辞。 22、步步寻往迹，有处特依依。 23、望云惭高鸟，临木愧游鱼。 24、结庐在人境，而无车马喧；问君 何能尔 ？心远 地自偏 。 25、人生归有道，衣食固其端。
61、奢侈是舒适的，否则就不是奢侈 。——CocoCha nel 62、少而好学，如日出之阳；壮而好学 ，如日 中之光 ；志而 好学， 如炳烛 之光。 ——刘 向 63、三军可夺帅也，匹夫不可夺志也。 ——孔 丘 64、人生就是学校。在那里，与其说好 的教师 是幸福 ，不如 说好的 教师是 不幸。 ——海 贝尔 65、接受挑战，就可以享受胜利的喜悦 。——杰纳勒 尔·乔治·S·巴顿
《边城》公开课课件
《边城》公开课课件一、教学内容本节课主要教学内容为《边城》第一章至第五章。
本章节详细描绘了湘西边陲小镇的风土人情，以及主人公翠翠的成长历程。
教学重点为分析小说的人物形象、故事情节，理解作者所要表达的思想感情。
二、教学目标1. 让学生了解《边城》的时代背景，把握小说的人物形象、故事情节；2. 培养学生欣赏文学作品的能力，提高文学素养；3. 引导学生理解小说所传达的人性美、人情美，培养正确的价值观。
三、教学难点与重点重点：分析《边城》中的人物形象、故事情节，理解作者所要表达的思想感情。
难点：如何引导学生深入理解小说所传达的人性美、人情美。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔；2. 学具：笔记本、课本《边城》。
五、教学过程1. 情景引入：播放湘西风光视频，引导学生了解《边城》的时代背景；2. 自主学习：让学生阅读《边城》第一章至第五章，勾画出感兴趣的人物、情节；3. 课堂讲解：分析小说的人物形象、故事情节，引导学生理解作者所要表达的思想感情；4. 例题讲解：选取具有代表性的段落，分析作者的写作手法；5. 随堂练习：让学生结合所学内容，回答相关问题；6. 小组讨论：分组讨论小说中的人性美、人情美，分享自己的感悟；六、板书设计1. 《边城》时代背景；2. 人物形象分析；3. 故事情节概括；4. 作者思想感情阐述；5. 人性美、人情美感悟。
七、作业设计1. 作业题目：请结合《边城》第一章至第五章，谈谈你对翠翠这个角色的认识。
答案：翠翠是《边城》中的主人公，她天真烂漫、纯真善良，深受读者喜爱。
在与爷爷相依为命的日子里，她懂得分担家务，关心身边的人。
在与傩送的相处中，她展现了少女的羞涩与坚定。
翠翠的形象代表了人性美、人情美，是作者着力塑造的经典角色。
2. 作业题目：请分析《边城》中爷爷这个角色的人物形象。
答案：爷爷是翠翠的监护人，他慈爱善良，关爱孙女，尽职尽责。
在与翠翠相依为命的日子里，他不仅关心翠翠的生活，还教育她做人的道理。
高中语文必修5《边城》课件
高中语文必修5《边城》课件一、教学内容1. 边城风貌2. 翠翠与傩送的邂逅3. 爱情的磨难4. 悲剧的结局二、教学目标1. 让学生了解和掌握沈从文的文学风格及其在《边城》中的体现。
2. 培养学生分析人物性格和情感发展的能力。
3. 引导学生体会和感悟小说中所表现的边地风情和人性美。
三、教学难点与重点1. 教学难点：分析小说中的人物性格和情感发展，理解沈从文的文学风格。
2. 教学重点：把握小说的主题思想，体会边地风情和人性美。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔2. 学具：教材、笔记本、文具五、教学过程1. 导入：通过展示湘西边陲小镇的图片，引发学生对边城风貌的兴趣，进而导入课文学习。
2. 课文讲解：（1）边城风貌：介绍边城的地理环境、民俗风情，为学生理解小说背景打下基础。
（2）翠翠与傩送的邂逅：分析两人相遇的情景，探讨他们的性格特点。
（3）爱情的磨难：讲解翠翠与傩送之间经历的种种困难，分析两人情感的变化。
（4）悲剧的结局：阐述小说结局的悲情色彩，引导学生思考作者的创作意图。
3. 例题讲解：分析小说中翠翠和傩送的性格特点，以及他们之间的爱情发展。
4. 随堂练习：让学生根据课文内容，绘制翠翠和傩送的情感发展线索图。
5. 小组讨论：分组讨论小说中的边地风情和人性美，每组选代表进行汇报。
六、板书设计1. 《边城》2. 章节划分：边城风貌、翠翠与傩送的邂逅、爱情的磨难、悲剧的结局3. 人物性格分析：翠翠、傩送4. 主题思想：边地风情、人性美七、作业设计1. 作业题目：（1）分析小说中翠翠和傩送的性格特点，结合具体情节进行说明。
（2）谈谈你对小说主题思想的感悟，结合边地风情和人性美进行分析。
2. 答案：（1）翠翠：纯真、善良、勇敢；傩送：忠诚、正直、执着。
（2）小说通过描绘边地风情和人性美，展现了沈从文对人性的关爱和对美好生活的向往。
八、课后反思及拓展延伸2. 拓展延伸：推荐学生阅读沈从文的其他作品，如《湘行散记》、《长河》等，进一步了解沈从文的文学成就。
《边城》上课用
祖父：
善良淳朴、工作尽职
慈善仁厚、重义轻利
傩送：
淳朴善良、健壮俊美、
幽默风趣、重义多情
祖父 老人的性格是最淳朴的,尽管他从事的只是撑 渡船的工作,也并没有太高的工钱,但他却时 时守在自己的工作岗位上,并且 为渡船的行 人提供种种方便,人家白送他的钱,如果推不 掉的话,他就把这钱买了茶叶买了烟草送了后 来的渡船人。他热忱的对待身边的所有人,以 自己淳朴的行为去感动着所有的人。 而对于翠翠,祖父又是最慈爱的,他一人把翠 翠拉扯大,又想着要找个靠得住的人把照顾翠 翠的任务接下来,老人虽然淳朴但却不木讷, 他的所为的初衷都是为翠翠有个好归宿。
边城美 古朴和乐风俗美
纯朴真挚人情美
中国最美丽的小城——
凤 凰
【题解】
边城，即边地的小 城，指远离城市的边远 小镇。 从时间、文化上考 虑，“边城”是大城市 的腐朽生活和“庸俗小 气自私市侩”的风气的 对立面。它代表了沈从 文对其故乡未完全被现 代物质文明摧毁的淳朴 民风的怀念。
【情节梗概】
翠翠一面注意划船，一面心想“过不久祖父总会找 来的”。但过了许久，祖父还不来，翠翠便稍稍有点儿着 慌了。
表明翠翠对爷爷的信任和依恋，仿佛一离开 了爷爷便不知何去何从，写出了一个娇羞可爱的 小女孩形象。
仔细阅读第四部分，说说翠翠是个怎样的女孩？
到路上时，祖父想起什么似的，又问翠翠，“翠翠， 翠翠，人那么多，好热闹，你一个人敢到河边看龙船吗？ ”翠翠说：“怎么不敢？可是一个人有什么意思。”
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傩 送： 他是一个心地善良，敢于追求，蔑 视权财，责任感强的人。（直.倔） 他和翠翠是一见钟情,不走车路,执著 地为翠翠唱歌求爱。对王团总陪嫁 的碾坊,毫不动心,敢于追求自己的最 爱。当知道哥哥闯滩而死的时候,他 心怀愧疚,舍弃一切,远走他乡。
第3课边城教学PPT课件(人教版(新课程标准))
的生活，就连吊脚楼妓女的性情也浸染着边民浑厚的情操，那里的人民，诗 意地生活，诗意地栖居。美学家朱光潜评价道：“它表现受过长期压迫而又 富于空想和敏锐的少数民族心坎那一股沉郁隐痛”“唱出了少数民族的心 声。”《边城》是一曲描写湘西人民人性美的“牧歌”，一部美丽得如此朴 素，悲剧得如此优美的人性“牧歌”。《边城》是沈从文“思乡情结”养育 出来的一颗明珠。 一代文豪已经离我们远去了，可是《边城》仍旧像一首诗、一幅画，镌刻在 读者的心里，扣人心弦。
答案
2 深度研读
1.作者在创作谈中说，他要表现“优美、健康而又不悖乎人性的人生情 势”，你认为这篇小说所表现的这种人生情势究竟是什么样子的？ 答案 《边城》描写的确实是一种人生情势，所有的小说也只能描写 一种人生情势。《边城》所表现的人生情势确实是自然的，这里的人 善良、勤劳、质朴、真实、自然，毫不矫揉造作，毫不急功近利，体 现了人性中最美的一面。这种人生情势是优美的，他们含蓄而毫不伸 张，温情而毫不暴烈，他们的人生是优雅的，安详的。这种人生情势 是健康而不悖乎人性的，他们有爱、敢爱，爱得深沉，爱得彻底。
《边城》让我们对人性有了新一番的了解。多么希望这个时代里的爱情如 作者笔下湘西的那般纯洁美好，多么向往这个社会的人们热情质朴。
提示
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本课结束
2.背景展示 《边城》完成于1934年4月19日。关于这篇小说的创作动机，作者说： “我要表现的本是一种‘人生的情势’，一种‘优美、健康而又不悖乎 人性的人生情势’。我主张不在领导读者去桃源旅行，却想借重桃源上 行七百里路酉水流域一个小市中几个愚夫俗子，被一件人事牵连在一处 时，各人应有的一分哀乐，为人类‘爱’字作一度恰如其分的说明。” 全篇以翠翠的爱情悲剧为线索，淋漓尽致地表现了湘西地方的风情美和 人性美。
边城 - 上课用 精品
• 第五节:端午看龙舟，大老夸翠翠。
• 上一年端午节，翠翠和外祖父看竞渡时巧遇大老天保。祖父拿天保试探 翠翠，但翠翠心系傩送，以至魂不守舍。祖父猜到了翠翠的心思，看到 了翠翠对爱情的执着。这种情感上的执着，以及对其他选择和外来诱惑 的拒绝态度，让爷爷担心会导致不幸。
预习导航：
蘸酒（Zhàn） 老鹳河（guàn） 傩送（ nuó）
氽水（tǔn ） 泅水（qiú ） 悖时（bèi ）
茶峒（dòng）
俨然（ yǎn ）
糍粑（Cí bā） 歇憩（ qì ） 角隅（ yú ）
喧阗（tiá学n科网 ） 镇筸（gān ） 踹 （ chuài）
岨（ qū）
凤 凰 中国最美丽的小城——
探究人性美的本质
沈从文对边地小人物的赞美，常常是从对大城 市的的上层人物的憎恶出发的。沈从文20岁之前生 活在湘西，20岁之后是生活在对湘西的回忆之中。 他抱着对新的人生追求与向往离开湘西的。但上个 世纪30年代的中国是帝国主义、封建军阀和官僚们 共同统治下的黑暗天地，他来到北京后，看到的是 都市上流社会“庸俗小气自私市侩”的众生相，于 是他开始眺望他早年生活过的故乡，凭着他对故乡 下层人民怀有的那份“无可言说的温爱”之情，用 热情、迷醉的歌喉对那里的风物人情唱出了一曲心 灵的赞歌。
小说中的这个地方给大家的印象是怎样的?换言之，边城是 一个什么样的地方?(世外桃源，质朴天然)
• 开篇写道“水陆商务既不至于受战争停顿，也不至于为土匪影响， 一切莫不极有秩序，人民也莫不安分乐生”。——生活环境的太平。
2024年高中语文必修5《边城》课件
2024年高中语文必修5《边城》课件一、教学内容本节课我们将学习高中语文必修5教材中的《边城》一课。
《边城》是沈从文的代表作，节选自小说的第三章和第四章。
内容包括：对边城茶峒的描绘、主人公翠翠的成长历程、边城人民的淳朴善良以及自然与命运对人物命运的交织。
二、教学目标1. 理解并掌握小说《边城》的故事情节、人物形象和环境描写。
2. 分析沈从文的创作风格，了解其对中国现代文学的贡献。
3. 培养学生的审美情趣，提高对文学作品的鉴赏能力。
三、教学难点与重点重点：分析小说中的人物形象、环境描写及主题思想。
难点：理解沈从文的创作手法和边城茶峒的地域特色。
四、教具与学具准备1. 课件：包括《边城》原文、图片、相关视频等。
2. 学生准备：教材、笔记本、笔。
五、教学过程1. 导入：通过展示边城茶峒的图片，引发学生对边陲小镇的兴趣。
2. 情境引入：播放电视剧《边城》片段，让学生初步感受小说的情境。
3. 课文阅读：学生自主阅读第三章和第四章，了解故事情节。
4. 例题讲解：分析小说中翠翠、傩送等人物形象，探讨沈从文的创作风格。
5. 随堂练习：让学生针对分析人物形象和环境描写进行小组讨论。
7. 互动环节：学生分享学习心得，开展课堂讨论。
六、板书设计1. 小说背景：边城茶峒2. 主要人物：翠翠、傩送、天保3. 环境描写：湘西风光、民风民俗4. 主题思想：人与自然、命运与选择七、作业设计1. 作业题目：分析《边城》中的人物形象，结合现实谈谈你对边城茶峒的感悟。
2. 答案要求：结构清晰，观点明确，不少于600字。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课学生对小说《边城》的理解程度，以及教学过程中的优点和不足。
2. 拓展延伸：推荐阅读沈从文的其它作品，如《湘行散记》、《长河》等，进一步了解沈从文及其创作风格。
重点和难点解析1. 教学内容的把握；2. 教学目标的确立；3. 教学难点与重点的区分；4. 教学过程的安排；5. 板书设计；6. 作业设计；7. 课后反思及拓展延伸。
高二语文必修五《边城》教案【优秀4篇】
高二语文必修五《边城》教案【优秀4篇】（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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沈从文《边城》课件通用
沈从文《边城》课件通用一、教学内容本节课我们将深入学习沈从文的代表作《边城》的相关内容。
具体涉及教材的第三章至第五章，包括：第三章《边城的地理环境与文化背景》，第四章《边城的人物形象分析》，第五章《边城的爱情主题探讨》。
二、教学目标1. 让学生了解《边城》的地理环境与文化背景，提高学生的文学素养。
2. 分析小说中的人物形象，培养学生的审美能力和批判性思维。
3. 探讨小说的爱情主题，引导学生树立正确的爱情观。
三、教学难点与重点教学难点：对小说人物心理的分析，对爱情主题的深入理解。
教学重点：边城的地理环境与文化背景，人物形象的把握，爱情主题的探讨。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：教材、笔记本、文具。
五、教学过程1. 导入：通过展示边城的图片，让学生了解边城的地理环境，引出本节课的学习内容。
2. 讲解：详细讲解第三章至第五章的内容，包括边城的地理环境、文化背景、人物形象分析以及爱情主题探讨。
3. 实践情景引入：分组讨论，让学生谈谈自己对小说中人物形象的理解。
4. 例题讲解：分析小说中翠翠与傩送的爱情故事，引导学生树立正确的爱情观。
5. 随堂练习：让学生针对讲解的内容，进行人物形象分析的练习。
六、板书设计1. 板书《边城》2. 板书内容：第三章：边城的地理环境与文化背景第四章：边城的人物形象分析第五章：边城的爱情主题探讨七、作业设计1. 作业题目：分析小说中翠翠与傩送的爱情故事，谈谈你的理解。
2. 答案要求：要求学生结合小说内容，从人物心理、爱情观等方面进行阐述。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：对本节课的教学效果进行反思，针对学生的掌握情况，调整教学方法。
2. 拓展延伸：鼓励学生在课后阅读沈从文的其他作品，深入了解其创作风格和文学成就。
组织课后讨论，让学生分享阅读心得。
重点和难点解析1. 教学内容的深度与广度。
2. 教学目标的具体性和可操作性。
3. 教学难点与重点的明确性。