23《诗词曲五首》-白雪歌送武判官归京【教案】
《白雪歌送武判官归京》教案 教案教学设计共3篇
《白雪歌送武判官归京》教案教案教学设计共3篇《白雪歌送武判官归京》教案教案教学设计1《白雪歌送武判官归京》教案教学设计一、教学内容本课以唐代诗人岑参所作《白雪歌送武判官归京》为教学文本，通过对诗歌的学习，使学生了解唐代文化、文学和历史，培养学生的文学素养和审美能力，提高学生的语言表达和写作能力。
二、教学目标1. 了解唐代文学、文化和历史背景。
2. 能够理解诗歌的意义和内涵，培养学生的文学素养和审美能力。
3. 提高学生的语言表达和写作能力。
三、教学重难点重点：唐代文学、文化和历史背景。
难点：诗歌的含义和内涵，学生的诗歌鉴赏和写作能力。
四、教学方法和手段1. 导读法：通过导读诗歌，让学生快速了解诗歌的整体内容和语言特点。
2. 比较法：通过对唐代文学、文化和历史的比较，引导学生了解唐代文化的独特魅力。
3. 讲解法：讲解诗歌的写作技巧、语言表达和情感表达等方面。
4. 课堂讨论法：通过课堂讨论，让学生深入了解诗歌的含义和内涵。
5. 互动探究法：通过学生们自己的思考和发挥，让学生互相分享各自的见解和感受，加深对诗歌的理解和感悟。
五、教学过程和内容第一步：导入（10分钟）老师展示《白雪歌送武判官归京》的诗歌，让学生快速浏览诗歌，询问学生对这首诗的感受和认识。
第二步：讲解唐代文学、文化和历史背景（10分钟）通过对唐代文学、文化和历史的讲解，让学生了解唐代文化的背景和特点，了解唐代诗歌的发展历程和特点。
第三步：学习诗歌（20分钟）1. 让学生先读一遍诗歌，理解诗歌大意。
2. 按照诗歌的结构和情感发展，分段分析诗歌的含义和内涵。
3. 让学生分析诗歌语言的特点和表达方式。
第四步：课堂讨论（20分钟）让学生自由表达对诗歌的理解和感悟，并展开自由讨论，让学生分享各自的见解和感受，探讨诗歌的意义和内涵。
第五步：诗歌创作（30分钟）让学生选取其中一段诗句，或者按照整首诗的方式，以自己的语言表达出自己的感受和理解，或者创作一首新诗，发挥自己的想象力和创造力。
语文教案：白雪歌送武判官归京优秀10篇
语文教案：白雪歌送武判官归京优秀10篇情感目标：篇一体会古代诗歌描绘景物，抒发感情的特点和方法，并展开丰富的想象。
诗五首《白雪歌送武判官归京》等篇二教学目标：1、反复朗读并理解诗歌。
2、培养欣赏品味诗歌的能力。
教学重点：朗读诗篇、了解诗意、体会诗情。
教学难点：品味诗歌语言的精妙教学设想：教学中可按照"读--品--背"的顺序进行，精讲多读，以读带品。
教学内容和步骤：一、导入从学生听《我爱你，塞北的雪》谈起……在古诗中，更是有不少歌咏白雪的名句，同学们能举出一些例子吗？有谁能说出“忽如一夜春风来，千树万树梨花开。
”一句的出处？——对了，它出自于岑参的《白雪歌送武判官归京》。
今天就让我们一起来看看这位唐代的大诗人是在怎样的情境之下吟咏出这样的千古名句的，让我们一起走进《白雪歌送武判官归京》。
二、作者介绍岑参（714-770），江陵（今湖北省江陵县）人，唐代边塞诗人，与高适齐名，并称为“高岑”。
作者两次出塞，从军西北十余年，熟悉边塞生活。
岑参多以诗人的敏感描绘边塞风光和战争景象，表现边防战士的英雄气概和不畏艰险的乐观精神。
有《岑嘉州集》。
三、诗文赏析聆听感受1、播放录音，聆听感受。
2、男女齐读本诗。
——读准字音，初步感知。
3、男女混合朗读本诗。
——再次感知。
整体把握1、解题——从诗题中能看出这首诗写了哪些内容？咏雪、送别。
2、诗歌是从哪里开始着重写送别的？从“中军置酒饮归客”一句开始。
前十句着重于咏雪，后八句着重于送别。
赏析咏雪部分1、齐读咏雪部分——思考：这些诗句共同显示了胡天的雪的什么特点？雪来得早，雪来得急骤，雪下得大，雪景雄奇壮阔，雪后特别寒冷。
2、学生合作在咏雪部分中找到相应的诗句，教师适度评价。
（1）北风卷地白草折，胡天八月即飞雪。
第一句写风，一个“卷”字，一个“折”字分别从正面和侧面写出了风势之猛。
第二句写雪，“八月”说明胡天下雪的时间早。
“飞”，勾画出了一幅雪花漫天飘舞的形象。
《白雪歌送武判官归京》参考教案
一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《白雪歌送武判官归京》。
（2）理解并掌握诗中的生词和难点。
（3）分析并欣赏诗歌的意境和艺术特色。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解诗歌的主题和情感。
（2）学会欣赏古典诗歌，提高审美情趣。
3. 情感态度与价值观：激发学生对中华文化的热爱，培养学生的文学素养，引导学生树立正确的友谊观和人生观。
二、教学重点、难点：1. 教学重点：（1）诗歌的朗读和背诵。
（2）诗歌中重点词语的理解和运用。
（3）诗歌意境和艺术特色的分析。
2. 教学难点：（1）诗歌中部分生词和难句的理解。
（2）诗歌深层含义的挖掘。
三、教学过程：1. 导入新课：简介《白雪歌送武判官归京》的背景，激发学生学习兴趣。
2. 自主学习：让学生自主朗读诗歌，注意停顿、语调和语气，体会诗歌的韵律美。
3. 合作探讨：分组讨论，分析诗歌的主题和情感，引导学生关注诗歌中描绘的雪景、送别场景等。
4. 诗歌解析：讲解诗歌中的生词和难点，分析诗歌的意境和艺术特色。
5. 课堂练习：（1）让学生翻译诗歌中的重点句子。
（2）请学生谈谈对诗歌中友谊和人生的感悟。
6. 小结：总结本节课的学习内容，强调诗歌的艺术魅力和人生哲理。
四、课后作业：1. 熟读并背诵《白雪歌送武判官归京》。
3. 搜集其他描写雪景的诗歌，与同学交流欣赏。
五、教学反思：本节课通过自主学习、合作探讨等方式，让学生充分感受到了《白雪歌送武判官归京》的魅力。
在教学过程中，要注意关注学生的学习反馈，适时调整教学节奏和难度，确保学生能够扎实掌握诗歌内容。
要注重培养学生的文学素养，激发他们对中华文化的热爱。
六、教学内容：1. 回顾上节课的学习内容，检查学生的朗读和背诵情况。
2. 深入分析诗歌中的意象和修辞手法，如“千树万树梨花开”、“瀚海阑干百丈冰”等。
3. 探讨诗歌中的友谊和人生观，引导学生从中汲取启示。
七、教学过程：1. 课堂导入：通过复习上节课的内容，引导学生进入本节课的学习。
《白雪歌送武判官归京》教学设计5篇
《白雪歌送武判官归京》教学设计5篇《白雪歌送武判官归京》教学设计5篇作为一位无私奉献的人民教师，常常要根据教学需要编写教学设计，教学设计是把教学原理转化为教学材料和教学活动的计划。
教学设计应该怎么写呢？下面是小编为大家整理的《白雪歌送武判官归京》教学设计，仅供参考，欢迎大家阅读。
《白雪歌送武判官归京》教学设计1也从课题出发：1、“归”......中军置酒饮归客，胡琴琵琶与羌笛。
什么叫“饮归客”？什么叫“归客”？点拨......“客”从何来？“归”往何方？这个归处，于诗人意味着什么？（长安的方向，对于客来说是一种归，那么对于诗人呢，是否也是心之所归）不归之人，对于归客会有怎样的托付？（点点滴滴，从上下文找到依据；比如“愁、惨”的“凝”而不散；比如“八月飞雪”的生机的短暂；比如“不得控”、“冷难着”的呆不住；比如文末几句话。
似乎都意味着什么）2、“送”......轮台东门送君去，去时雪满天山路。
什么叫作“送君去”？（送你离开，千里之外）为何称“君”？这是种怎样的关系？怎样送“君”？再读诗歌最后两句。
（酒送、乐送、诗送、目送、雪送，都是人送）用自己的话，描述最后分别的情景。
这是一次“目送”......雪满天山路，彼此不能分辨，背影也渐渐依稀模糊；但我尚能看见。
可是，当你走远、山路回转的时候，我却再也看不到你的身影了……上路上、雪地里，留下一行深深浅浅的印迹。
“空”留马行处......什么叫“空”？（不止“只”那么简单）“空”字中你感受到了什么？（空闹闹）点拨......吊诡的一段文字，一些词语两次出现：君君......去去......雪雪......山山......路路（反复读；连词成话；体会情思）小结：对友的不舍，对家的惦念，对于朝廷的殷切期待，以及身居边塞的孤寂之感，都让诗的内涵超越了送别本身。
3、“白雪”......八月的飞雪是什么，仅仅是自然风光么？（再读全诗感受）小结：是边塞的风光，是送别的背景，更是始终相伴的复杂心绪。
优秀教师《白雪歌送武判官归京》教学设计（通用6篇）
优秀教师《白雪歌送武判官归京》教学设计优秀教师《白雪歌送武判官归京》教学设计（通用6篇）作为一名专为他人授业解惑的人民教师，有必要进行细致的教学设计准备工作，教学设计是一个系统化规划教学系统的过程。
教学设计应该怎么写才好呢？下面是小编为大家收集的优秀教师《白雪歌送武判官归京》教学设计（通用6篇），欢迎大家分享。
优秀教师《白雪歌送武判官归京》教学设计篇1【教材分析】：《白雪歌送武判官归京》是苏教版初中语文九年级（上）第六单元最后一首诗歌。
这是一首“情景交融”的典范诗，既写出了“秋初胜冬”边塞环境的恶劣，更借着边塞的雪景表达了作者对朋友武判官依依的惜别之情。
【学情分析】：对于初三的学生来说，理解诗歌的内容进而把握诗歌的主题并不是件难事，学生很容易通过叙事的情节和写景的画面来把握住，关键是带领学生品味作者的情感如何附着在每个场景的文字上，实现阅读中的“情文合一”。
因此带领学生品味重点字词背后附着的作者情感是教学关键，这点落实好必然能以此为例，引申别的诗歌中是怎样“借景抒情”。
【教学目标】：知识与能力：1、通过朗读和分析把握诗歌的主题；2、通过重点字词赏析感受诗歌中的“情文合一”，即通过典型事物的特征表现及细腻的描写来感受背后蕴藏的作者的深深的情感。
3、理解感悟，当堂背诵。
过程与方法：1、让学生反复诵读诗歌，切身感受边塞环境的恶劣和作者对友人的依依惜别之情；2、通过自主学习，小组合作、讨论探究，体会景物描写背后附着的作者情感；3、触类旁通，借曾经学过的别的诗歌画面来感受“借景抒情、借物抒怀”；情感态度价值观：带领学生感悟边塞的环境恶劣和作者对友人的依依惜别之情；【教学重点】：了解作者在诗中描写了哪些边塞雪景，这些场景中的景物如何实现“情景交融”；【教学难点】：通过分析诗歌意象，从而了解诗歌意境【教学课时】：一课时【教学过程】：一、导入：在日常的阅读和写作中，我们经常强调一句话“一切景语皆情语”，浓缩成四个字即“情景交融”，今天，我们将一起学习一首经典的“情景交融”的古诗《白雪歌送武判官归京》二、读准字音：请大家放声朗读。
唐诗《白雪歌送武判官归京》教案设计
唐诗《白雪歌送武判官归京》教案设计第一章：课程导入1.1 教学目标：让学生了解唐诗的背景和特点。
激发学生对《白雪歌送武判官归京》的兴趣。
1.2 教学内容：介绍唐诗的发展历程和特点。
引导学生欣赏《白雪歌送武判官归京》的题目，激发学生的阅读兴趣。
1.3 教学方法：采用问题引导法，让学生思考唐诗的意义和特点。
通过图片或视频展示唐诗的背景，引发学生的兴趣。
第二章：诗歌解析2.1 教学目标：帮助学生理解《白雪歌送武判官归京》的诗意和主题。
培养学生的文学鉴赏能力。
2.2 教学内容：分析诗的格律和韵律特点。
解读诗中的意象和修辞手法。
2.3 教学方法：分组讨论法，让学生合作分析诗歌的特点和意义。
引导性问题，帮助学生深入理解诗中的意象和表达方式。
第三章：诗歌背景介绍3.1 教学目标：让学生了解《白雪歌送武判官归京》的背景和创作动机。
培养学生对历史背景的了解和理解能力。
3.2 教学内容：介绍武判官的身份和背景。
讲述《白雪歌送武判官归京》的创作背景和历史背景。
3.3 教学方法：采用讲述法，以生动的语言描述历史背景和创作动机。
引导学生通过查阅资料，深入了解武判官的身份和背景。
第四章：诗歌情感分析4.1 教学目标：帮助学生理解诗人对武判官的情感表达。
培养学生的情感共鸣和表达能力。
4.2 教学内容：分析诗中对武判官的赞美和送别的情感。
引导学生体验诗中的情感，并进行表达。
4.3 教学方法：采用情感体验法，让学生通过朗读和角色扮演来体验诗中的情感。
引导性问题，帮助学生理解和表达诗人对武判官的情感。
第五章：创作与拓展5.1 教学目标：培养学生的创作能力和想象力。
引导学生将诗歌与现实生活相结合，培养对文学的热爱。
5.2 教学内容：学生创作一首以自然景观为题材的诗歌。
学生分享自己的创作，并进行交流和评价。
5.3 教学方法：采用创作指导法，引导学生运用诗歌的手法和意象进行创作。
学生展示和分享自己的创作，进行互相评价和交流。
第六章：诗歌语言与风格6.1 教学目标：帮助学生理解唐诗的语言特点和风格。
岑参《白雪歌送武判官归京》教案
一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《白雪歌送武判官归京》；（2）理解诗文的内容，把握诗中的意象和情感；（3）分析诗的结构和表现手法，体会诗人的创作风格。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解诗文；（2）学会欣赏古典诗词，提高审美情趣；（3）培养学生的文学鉴赏能力和批判性思维。
3. 情感态度与价值观：（1）感受诗人对友人的深情厚意，培养人际交往中的情感表达能力；（2）体会诗人对边塞生活的热爱，增强对祖国的认同感；（3）激发学生对古典文学的兴趣，提高文化素养。
二、教学重点1. 诗文内容的把握；2. 诗中的意象和情感的分析；3. 诗的结构和表现手法的理解。
三、教学难点1. 诗中生僻字词的理解；2. 诗中隐喻、象征等手法的解读；3. 诗人创作背景的了解。
四、教学准备1. 教师准备诗文讲解稿和相关的背景资料；2. 学生准备诗文文本和字典等学习工具。
五、教学过程1. 导入新课（1）教师简要介绍诗人岑参的生平和创作背景；（2）学生齐读诗文，感受诗的韵律和节奏。
2. 自主学习（1）学生自主朗读诗文，解决字词难题；（2）教师辅导学生理解诗文内容，解答疑问。
3. 合作探讨（1）学生分组讨论，分析诗中的意象和情感；（2）各小组汇报讨论成果，分享学习心得。
4. 诗文解析（1）教师引导学生分析诗的结构和表现手法；（2）学生跟随教师逐句解析诗文，体会诗人的创作风格。
5. 情感体验（1）学生分享自己对诗文的感悟和情感体验；（2）教师引导学生体会诗人对友人的深情厚意。
6. 课堂小结（1）教师总结本节课的学习内容，强调重点；（2）学生巩固所学知识，做好课后学习准备。
7. 课后作业（1）学生背诵诗文；（2）完成相关练习题，加深对诗文内容的理解。
六、教学策略1. 采用问题驱动法，引导学生主动探究诗文内容；2. 运用情境教学法，让学生感受诗文中的边塞风光和人文情怀；3. 采用对比分析法，让学生了解岑参的创作特点及其与其他诗人的差异；4. 运用启发式教学法，激发学生的思维能力和创新意识。
《白雪歌送武判官归京》教案
《白雪歌送武判官归京》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《白雪歌送武判官归京》。
（2）理解诗文的内容，把握诗文的主题和情感。
（3）分析诗中的修辞手法和意象，体会诗人的写作技巧。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入解读诗文。
（2）学会欣赏古典诗词，提高自己的审美情趣。
3. 情感态度与价值观：（1）感受诗人对友人的深情厚意，培养自己的人文素养。
（2）了解古代边塞生活，感受边塞风光的壮美。
二、教学重点、难点1. 教学重点：（1）诗文内容的掌握。
（2）诗中修辞手法和意象的分析。
2. 教学难点：（1）诗中一些生僻词语的理解。
（2）诗中蕴含的深刻情感的把握。
三、教学过程1. 导入新课：（1）简要介绍诗人岑参的生平和创作背景。
（2）激发学生学习兴趣，引导学生进入诗文情境。
2. 自主学习：（1）让学生自主朗读诗文，感受诗文的韵律美。
（2）让学生结合注释，理解诗文内容，体会诗人的情感。
3. 合作探讨：（1）分组讨论，分析诗中的修辞手法和意象。
（2）分享讨论成果，进行全班交流。
4. 情感体验：（1）让学生发挥想象，体会诗中描绘的边塞风光。
（2）引导学生感受诗人送别友人的深情厚意。
5. 课堂小结：（1）总结本节课的学习内容，强调重点。
（2）激发学生课后学习兴趣，布置课后作业。
四、课后作业1. 熟读并背诵《白雪歌送武判官归京》。
3. 查找相关资料，了解岑参的其他作品，与同学交流。
五、教学评价1. 学生对诗文的掌握程度，包括诗文的朗读、背诵和理解。
2. 学生对诗中修辞手法和意象的分析能力。
3. 学生情感态度的转变，包括对边塞风光的欣赏和对友情的珍惜。
六、教学策略1. 采用问题驱动法，引导学生主动探究诗文内容，提高学生的问题意识和解决问题的能力。
2. 运用案例分析法，以具体的诗句为例，分析诗中的修辞手法和意象，帮助学生更好地理解诗文。
3. 利用比较法，引导学生将《白雪歌送武判官归京》与其他边塞诗进行比较，提高学生的鉴赏能力。
白雪歌送武判官归京的教案
《白雪歌送武判官归京》教案第一章：导入教学目标：1. 引导学生了解《白雪歌送武判官归京》的背景及作者。
2. 激发学生对诗歌的兴趣，培养审美情趣。
教学内容：1. 介绍诗人岑参的生平和创作风格。
2. 讲述《白雪歌送武判官归京》的创作背景。
3. 分析诗歌的题目，解释“白雪”、“歌”、“送”、“武判官归京”的含义。
教学活动：1. 图片展示岑参的生平事迹，引导学生了解诗人。
2. 讲述《白雪歌送武判官归京》的创作背景，引导学生感受诗人的情感。
3. 讨论诗歌题目的含义，引导学生理解诗歌的主题。
第二章：诗歌解析教学目标：1. 分析诗歌的结构和意象。
2. 理解诗歌中的象征意义和寓意。
教学内容：1. 分析诗歌的结构，包括开头、结尾、高潮等。
2. 解读诗歌中的意象，如“白雪”、“红旗”等。
3. 理解诗歌中的象征意义和寓意，如“白雪”象征纯洁友谊，“红旗”象征忠诚等。
教学活动：1. 引导学生朗读诗歌，感受诗歌的韵律和节奏。
2. 分析诗歌的结构，引导学生理解诗歌的组织方式。
3. 解读诗歌中的意象，引导学生感受诗人的情感。
第三章：诗歌翻译教学目标：1. 提高学生的翻译能力。
2. 帮助学生理解诗歌的意境和情感。
教学内容：1. 翻译诗歌中的难点词汇和句子。
2. 解释诗歌中的文化背景和习俗。
3. 分析诗歌的意境和情感，帮助学生更好地理解诗歌。
教学活动：1. 引导学生翻译诗歌中的难点词汇和句子。
2. 讲解诗歌中的文化背景和习俗，引导学生了解诗歌的内涵。
3. 分析诗歌的意境和情感，引导学生感受诗人的情感。
第四章：诗歌欣赏教学目标：1. 提高学生的诗歌欣赏能力。
2. 培养学生的审美情趣。
教学内容：1. 分析诗歌的艺术特色，如韵律、意象、象征等。
2. 引导学生感受诗歌的美，如情感美、意境美等。
教学活动：1. 分析诗歌的艺术特色，引导学生理解诗歌的美。
2. 引导学生朗读诗歌，感受诗歌的韵律和节奏。
3. 讨论诗歌的美，培养学生的审美情趣。
第五章：拓展练习教学目标：1. 巩固学生对诗歌的理解和翻译能力。
白雪歌送武判官归京教案教学设计
《白雪歌送武判官归京》教案教学设计一、教学目标1. 知识与技能：使学生能够理解《白雪歌送武判官归京》的诗意，把握诗歌的结构和韵律特点。
2. 过程与方法：通过朗读、讨论等方式，培养学生的文学鉴赏能力和表达能力。
3. 情感态度与价值观：引导学生感受诗人对友人的深情厚谊，培养学生的爱国情怀。
二、教学重点1. 理解《白雪歌送武判官归京》的诗意。
2. 把握诗歌的结构和韵律特点。
三、教学难点1. 诗歌中的一些生僻词汇和意象的理解。
2. 诗歌情感的深入体会。
四、教学准备1. 教师准备诗歌的原文和相关注释。
2. 学生准备课本和学习笔记。
五、教学过程1. 导入：引导学生回顾已学的古诗，激发学生对古诗的学习兴趣。
2. 诗歌原文展示：展示《白雪歌送武判官归京》的原文，让学生初步感知诗歌内容。
3. 诗句解析：教师引导学生对诗歌进行逐句解析，帮助学生理解诗句的意义。
4. 诗歌结构分析：教师分析诗歌的结构，使学生了解诗歌的韵律特点。
5. 诗歌情感探讨：教师引导学生深入体会诗歌中的情感，使学生感受诗人对友人的深情厚谊。
6. 课堂小结：教师总结本节课的学习内容，强调重点知识点。
7. 作业布置：布置相关的练习题目，巩固所学知识。
六、教学拓展1. 比较学习：组织学生将《白雪歌送武判官归京》与其他送别诗进行比较，如《别董大》、《江南逢李龟年》等，分析各自的情感表达和艺术特色。
2. 创意表达：鼓励学生以绘画、音乐、表演等形式表达对诗歌的感受，加深对诗歌内容的理解。
七、课堂互动1. 小组讨论：将学生分成小组，讨论诗歌中的意象和情感，每组选取一个最具代表意义的意象进行分享。
2. 问答环节：学生提问，教师解答，共同探讨诗歌中的疑难问题。
八、情感体验1. 情境创设：通过播放古典音乐或朗读朗诵，创设情境，让学生沉浸在诗歌所描绘的氛围中。
2. 情感抒发：邀请学生分享自己对于送别情景的感受，鼓励表达内心的情感。
九、课后作业1. 背诵诗歌：要求学生课后背诵《白雪歌送武判官归京》，加强文学素养。
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23《诗词曲五首》教案（二）第二课时白雪歌送武判官归京教学目标：1.有感情地朗读并背诵诗歌。
2.通过品读和丰富的想象，体味诗的意境，感悟诗人情怀。
3.理解作者寓情于景、情景交融的写法。
4.学习作者面对艰苦的生活环境表现出的乐观豪迈的英雄气概。
教学过程：一、情境导入“人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全。
”宋代大文豪苏轼对人生发出这样的感慨。
是呀，离愁别恨作为一种永恒的存在，自人类诞生以来，就一直是文学作品表达的主题，因此也留下无数动人的诗篇。
你知道哪些送别诗句呢？（幻灯片播放有关诗句）今天这节课，让我们一起来到大漠边关，与诗人岑参一道送送他的朋友，感受一下他们的深情厚谊。
（出示课题、作者）二、检查预习1.作者简介岑参(约715—770)，唐代诗人。
岑参与高适并称“高岑”，同为盛唐边塞诗派的代表。
其诗歌富有浪漫主义的特色，气势雄伟，想象丰富，色彩瑰丽，热情奔放，尤其擅长七言歌行。
现存诗三百六十首，边塞诗尤多佳作。
著有《岑嘉州诗》七卷。
2.解题唐玄宗天宝十三年（ 754 ），岑参再度出塞，充任安西北庭节度使封常清的判官。
同任判官的武某归京，岑参便写下了这首咏雪送别之作。
“白雪歌”即“白雪之歌”，“送武判官归京”点明本诗是一首雪中送别诗。
三、初读感知，感受诗歌音乐美1.师配乐范读，提醒生听读时注意重音和节奏。
2.明确生字的音、形。
岑参．．cén shēn 白草折．zhé即．飞雪 jí散．入sàn 狐裘．qiú锦衾．薄 qīn 羌．笛qiānɡ冷难着．zhuó瀚．海hàn 掣．chè3.生自由朗读诗歌，要求读准字音、读准节奏。
4.学生朗读。
个别展示，注意正音；齐读。
朗读节奏划分:北风/卷地/白草折，胡天/八月/即飞雪。
忽如/一夜/春风来，千树/万树/梨花开。
散入/珠帘/湿罗幕，狐裘/不暖/锦衾薄。
将军角弓/不得控，都护铁衣/冷难着。
瀚海/阑干/百丈冰，愁云/惨淡/万里凝。
中军/置酒/饮归客，胡琴/琵琶/与羌笛。
纷纷/暮雪/下辕门，风掣/红旗/冻不翻。
轮台/东门/送君去，去时/雪满/天山路。
山回/路转/不见君，雪上/空留/马行处。
5.借助课后注释及工具书，理解诗意。
有疑问的地方作下标记，小组交流讨论。
6.请一位同学说诗意。
补充明确：北风席卷大地把白草吹折，胡地天气八月就纷扬落雪。
忽然间宛如一夜春风吹来，好像是千树万树梨花盛开。
雪花散入珠帘打湿了罗幕，狐裘穿不暖锦被也嫌单薄。
将军都护手冻得拉不开弓，铁甲冰冷得让人难以穿着。
沙漠结冰百丈纵横有裂纹，万里长空凝聚着惨淡愁云。
主帅帐中摆酒为归客饯行，胡琴琵琶羌笛合奏来助兴。
傍晚辕门前大雪落个不停，红旗冻僵了风也无法牵引。
轮台东门外欢送你回京去，你去时大雪盖满了天山路。
山路迂回曲折已看不见你，雪上只留下一行马蹄印迹。
四、整体感知从诗的题目来看，此诗的内容由两部分组成：一部分写雪景，一部分写雪中送别。
试将此诗分成两部分，并用简洁的语言概括每部分的内容。
明确：（一）咏雪——瀚海雪景图北风卷地白草折，胡天八月即飞雪。
忽如一夜春风来，千树万树梨花开。
散入珠帘湿罗幕，狐裘不暖锦衾薄。
将军角弓不得控，都护铁衣冷难着。
瀚海阑干百丈冰，愁云惨淡万里凝。
（二）送别——风雪送客图中军置酒饮归客，胡琴琵琶与羌笛。
纷纷暮雪下辕门，风掣红旗冻不翻。
轮台东门送君去，去时雪满天山路。
山回路转不见君，雪上空留马行处。
五、深入诵读合作探究1.《白雪歌送武判官归京》咏雪部分描绘了怎样的画面？用自己的语言描述出来。
2.《白雪歌送武判官归京》中诗人写出了对友人怎样的情感？哪些语句表现了这种情感？是怎样表现出来的？3.既然是送别，为什么要咏雪？二者有什么联系？4.赏析诗句：“忽如一夜春风来，千树万树梨花开。
”明确：1.北风席卷着大地，把强韧的白草都折断了。
塞北的天空，农历八月就飞起了雪花，就像是忽然刮了一夜春风，使千树万树开满了梨花。
大风把雪吹进了珠帘里，沾湿了罗幕，就连狐裘、锦衾等御寒品也挡不住严寒。
将军的角弓被冻得拉都拉不开，都护的铁衣冰冷得难以着身，沙漠结冰百丈纵横，万里长空凝聚着惨淡愁云。
2.依依惜别和无限惆怅之情。
中军置酒饮归客，胡琴琵琶与羌笛。
（设宴演奏饯别方式）纷纷暮雪下辕门，风掣红旗冻不翻。
（边塞奇寒背景）轮台东门送君去，去时雪满天山路。
（送程之远，路之难行担忧）山回路转不见君，雪上空留马行处。
（目送归去之依恋）3.借景抒情，情景交融。
为送别设置背景，渲染气氛；在边地奇异雄伟的风光，在大风雪的背景下，送别带上了雄浑悲壮的色彩。
4.（1）精妙的用词。
“忽”显示塞外气候变换的奇特和作者看到奇丽雪景的惊喜之情。
（2）新奇的比喻。
以梨花喻雪，不仅写出了雪的皎洁，仿佛也闻到阵阵花香，将肃杀的冬雪当作春光来欣赏，给人以欣喜和暖意。
（3）春意盎然的意境和昂扬乐观的精神。
只有乐观和热爱生活的人，才能表现出这种化苦为乐，积极向上的乐观情怀。
六、品诗悟情，探究主旨1.再读诗歌，说说你从诗句中读到边塞哪些“奇”景。
你可以用带“奇”的词语说话:我从xx句中读到(或者发现)xx奇。
生讨论，交流，说发现的“奇”景。
示例：我从“胡天八月即飞雪”一句中读到胡天气候奇冷，飘雪奇早。
你看，“八月”胡天就下了雪，说明雪来得奇早；“飞”，勾画出了一幅雪花漫天飘舞的画面，说明胡天气候的奇冷。
千树万树梨花开——雪花奇繁，雪花奇美。
瀚海阑干百丈冰——瀚海奇阔，结冰奇厚。
将军角弓不得控，都护铁衣冷难着——胡天奇冷，将士奇苦。
纷纷暮雪下辕门，风掣红旗冻不翻——风雪奇大，雪天奇冷。
2.请从诗中选择你最喜欢的画面，充分发挥自己的联想和想象，然后用生动形象的语言描述出来。
写完后在小组交流。
屏幕展示示例:北风卷地白草折，胡天八月即飞雪。
茫茫边塞，强劲的北风呼啸而来，将白草拦腰折断。
飞沙走石，铺天盖地。
时值农历八月中秋，南方正是丹桂飘香、皓月增辉的时候，而这里却下起了鹅毛般的大雪，雪花飘飘洒洒，纷纷扬扬，落在山峦上，落在大漠中，整个边塞变成银装素裹的世界。
3.诗人是怎样描述离别的呢？这些诗句写出了诗人怎样的感情？明确:轮台东门送君去，去时雪满天山路。
山回路转不见君，雪上空留马行处。
从辕门一直送到轮台东门，表现了诗人对朋友的依依不舍。
“雪满天山路”既表现出了风雪之猛，路之难行，又传达出了诗人对朋友的关切与担忧。
诗人送友人归去时依依不舍的深情，以及他的思乡之情，都通过“雪上空留马行处”这句诗表达出来了。
指导学生读：读出惆怅，依依不舍之情。
4.从这几句诗中，你读出一位怎样的诗人形象？明确：一位重情重义、有着侠骨柔情的诗人形象。
5.【插入背景】唐天宝年间，李唐王朝国力强大，不断拓展疆域，因而在边境与西北少数民族不断发生战争。
许多热血青年投身塞外，立志报国。
同时有若干仕途失意的文人把立功塞外视为求取功名的新途径。
岑参就是其中的一位。
他怀着建功立业的志向，两度出塞，度过了六年艰苦的军旅生涯，对鞍马风尘的征战生活与冰天雪地的塞外风光有长期的观察与体会，他曾在诗中写到:“功名只向马上取，真是英雄一丈夫。
”《白雪歌送武判官归京》就是他第二次出塞充任安西北庭节度判官，在轮台幕府中送友人回京时所作。
教师点拨:因为作者有理想有追求，热爱生活；诗人所处的时代，正值大唐盛世，国家的强盛自然给人一种昂扬向上的力量。
所以在这首诗中我们看到的更多是诗人乐观向上的情怀。
6.这种情感能从文中哪些句子看出来呢？指导读句子，如“中军置酒饮归客，胡琴琵琶与羌笛”、“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”等等。
指导朗读：读出豪迈乐观之情。
7.结合刚才的分析，你认为岑参又是怎样的一个人？学生讨论，回答:岑参是一个热爱国家、有强烈报国之志的人，他渴望建立一番功业，实现人生抱负。
他心胸开阔，气概豪迈。
七、诵读全诗，拓展延伸在大唐盛世，像岑参这样胸怀壮志的文人还有许多，他们投笔从戎，驰骋疆场，报效国家，实现自己的人生抱负，有诗为证:(屏显，生齐读) 黄沙百战穿金甲，不破楼兰终不还。
——王昌龄《从军行七首》男儿何不带吴钩，收取关山五十州。
——李贺《南园十三首》男儿本自重横行，天子非常赐颜色。
——高适《燕歌行》醉卧沙场君莫笑，古来征战几人回。
——王翰《凉州词》八、学法总结如何品诗悟情?1.注意题目。
2.品味关键词、句，注意修辞。
3.关注背景资料。
4.运用联想和想象体会意境。
九、布置作业1.背诵并默写全诗。
2.完成学案（三）板书设计：白雪歌送武判官归京岑参(唐)咏雪——奇寒奇丽奇趣以景衬情送别——惆怅依依不舍情景交融。