一年级数100以内的数

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常州某学校苏教版一年级数学下册《认识100以内的数》区级公开课教案(定稿)

认识100以内的数教学内容：苏教版小学数学一年级下册第21～23页例题及“想想做做”。

教学目标：1、通过操作活动，使学生认识计数单位“一”“十”和“百”以及它们之间的联系，知道100以内的数是由几个十和几个一组成的；初步认识一百，知道99添上1是一百，进一步明确“满十进一”这一计数原理。

2、能够正确数出数量在100以内的个数，并会用不同的单位来计数；在活动中培养与同学相互合作交流的意识。

3、在认识100以内数的认识，探索100以内数的组成的过程中，逐步培养学生的数感，并感受数与生活的联系。

教学重点：理解两位数的组成教学难点：满十进一教学过程：课前交流：师：听说，咱们班有许多小朋友是属小猪的，是吗？师：真巧，老师今天请了位小客人跟咱们一块儿上课，想知道是谁吗？（出示猪猪侠歌曲）瞧，它来啦！（出示录音）：小朋友们，你们好，很高兴和你们一起来上数学课，听说，你们已经认识了0到20这些数，咦，能告诉我你最喜欢其中的哪个数吗？师：谁想来说说？能说说你喜欢的理由吗？（生自由答）师：想知道老师最喜欢的数字是谁吗？（出示数字1）师：老师最喜欢数字1，因为我喜欢1个人静静的思考，我还喜欢当第一名。

1还可以说是一切的开始，很久以前，就有一位叫做科威尔的思想家说：1不仅是数字，也是所有数字的父母。

1虽然很小很小，但无数个1叠加起来就会变得很大很大。

瞧，这些都是1（出示1、一、Ⅰ）阿拉伯数字1，汉字一，还有罗马数字1.我们今天的数学课上也有1,（出示1根小棒）这一根小棒就代表1个一。

今天的课就从这一根小棒开始，好吗？一、复习导入1、谈话：小朋友们，你能用小棒来表示3吗?（生板演）师述:一根小棒表示1个一（板书：一），3个一就是3.2、谈话：怎样表示10？你想怎样摆？师：你是怎样想的？当数满10根时，可以像这样捆成1捆，表示1个十（板书：十）10个一就是1个十。

（板书）3、谈话：12又该怎样表示呢？（屏显左边1捆，右边2根）提问：你是怎样想的？（1个十和2个一合起来是12）师述：在数学上，用小棒表示十几时，我们会在左边摆上1捆，表示1个十，右边摆上几根，表示几个一，1个十和几个一合起来就是十几。

一年级数学《100以内数的认识》教学设计一等奖3篇

一年级数学《100以内数的认识》教学设计篇8教学目标：1．通过“能穿几串”的知识，使学生经历解决“已知总数、几个为一组，可以分成几组”这种类型的问题，并利用所学的知识解决实际问题。

2．体验解决问题方法的多样性和优化策略，初步感受检验答案的方法，养成良好的解决问题的习惯。

3．体会数学知识在生活中的简单运用。

教学重点：使学生经历解决“已知总数、几个为一组，可以分成几组”这种类型的问题，并利用所学的知识解决实际问题。

教学难点：体验解决问题方法的多样性和优化策略。

教学准备：课件、小棒。

教学过程：一、情境铺垫，引入新课（一）创设情境。

1．小明是一个非常有爱心的同学，想给贫困地区的同学捐款，他就从家里的存钱罐里拿出许多一元的硬币，有一小塑料袋呢。

2．同学们想一想：如果小明就这样乱七八糟地将这些硬币拿去捐去好不好？为什么？那你们有什么好建议呢？（二）点明课题。

1．同学的建议非常好，我们做什么事啊，都要有一定的方法，这样既能锻炼自己，又能方便他人。

2．这节课，我们就来“用数学”解决问题。

【设计意图：通过创设爱心捐款的情境，让学生感受思想教育的同时引发学生的思考，为后面的学习做简单的铺垫。

】二、师生互动，探究新知（一）提出问题。

1．呈现P46的情境图中的珠子图：同学们看，这是什么？这里有许多散落的珠子，你们能把这些珠子穿成串吗？那谁能告诉老师：能穿多少串呢？2．大家想一想：如果想知道这些珠子能穿成多少串，我们必须先要了解什么？引导学生说出：一共有多少个，必须知道几个穿一串。

3．完整呈现题目：58个珠子，10个穿一串，能穿几串？（二）讨论方法。

1．小组讨论：你想怎么解决这个问题？让学生先在小组里讨论。

2．汇报交流：可能会出现以下方法：（1）圈一圈，每10个一圈，能圈5圈，还剩下8个；（2）用数的组成，58里面有5个十和8个一，所以能穿5串，还剩下8个；（3）一串一串地穿也就是10个10个的数：一串是10个，两串是20个……五串就是50个，还剩下8个；……（4）你最喜欢哪种方法？3．独立解决。

人教新课标一年级下册数学100以内数的认识百数表课件(共26张)

按照数的顺序，在空格里填数。
从19到91，这一组数十位上的数依次多1，个位上的数依次少1……
34
34
56
给数找家：请你把
34和56送回家。
56
给数找家：请你
45
帮45和78找找家。
78
45
78
小试牛刀
1. 猜一猜。（1）百数表中，第3行第5个数是（ 25）。（2）有一个数，在百数表的第6行第7列，它是（ 57）。（3）一个数的个位和十位上的数是5，这个数是（ 55 ）。（4）与89相邻的两个数是（ 88 ）和（ 90 ）。
3．灵活数数。(从方框后面的数往后写哦)
42 44 46 48 50 52
54
56
68 69 70 71 72 73 74 75 30 40 50 60 70 80 90 100
易错辨析
4．你能根据1～100的顺序表，填出下图中缺少的数吗？
43 52 53
68 77 78 79 80
60 70
27 36 38
你还发现了什么？
竖着看，第1列的个位上都是 1，第2列……
观察每一列数，发现排列规律与第3 列式一样的，都是个位上的数相同，上下相邻的两个数相差10。
按照数的顺序，在空格里填数。
你还能从表中发现哪些有趣的排列？
按照数的顺序，在空格里填数。斜着看，从 11 到 99 ，这一组数十位上的数和个位上的数相同。个位和十位数字相同的数涂上红色。
59 68 69 77
47
辨析：没有理解1～100的顺序表中行与行、列与列
之间数的关系，填图中的数“无从下笔”
100以内数的顺序：
每一行（除最后一个数）十位上的数相同，后一个 01 数总比前一个数多1。每一列数都是个位上的数相同，上下相邻的两个数 02 相差10。

一年级数学《100以内数的认识》知识点、教案及教学反思

【导语】数学是⼀门基础性的科学，值得每个⼈去学习，尤其是孩⼦，更要去学习数学，并且以此来构架⾃⼰的思维体系。

学数学就是在学⼀种思维体系，在⽇常教导孩⼦的过程中也要注重这⼀点。

以下是整理的⼀年级数学《100以内数的认识》知识点、教案及教学反思相关资料，希望帮助到您。

【篇⼀】⼀年级数学《100以内数的认识》知识点 1、从右边起，第⼀位是个位，第⼆位是⼗位，第三位是百位。

读数、写数的⽅法：读数和写数都要从⾼位起。

2、单数：个位上是1，3，5，7，9的⾃然数。

3、双数：个位上是0，2，4，6，8的⾃然数（0除外）。

4、整⼗数：个位上是0的⾃然数（0除外）。

5、5个⼗，5个⼀，组成起来是55。

（⼗位上的5表⽰5个⼗，个位上的5表⽰5个⼀。

）读作：五⼗五（写语⽂汉字）写作：55（写数学字） 6、10个⼀是⼗，10个⼗是⼀百。

（⼀、⼗、百是计数单位。

要写汉字）数的组成：（注意不同的问法）例：68是由6个⼗和8个⼀组成的；68是由8个⼀和6个⼗组成的 68⾥⾯有（6）个⼗和（8）个⼀，有（68）个⼀。

68⼗位上的数是6，表⽰6个⼗（写汉字），个位上的数是8，表⽰8个⼀（写汉字）。

7、⽐较两位数⼤⼩的⽅法：先看⼗位，哪位数⼤它就⼤。

如果⼗位相同，再看个位，哪位数⼤它就⼤。

（开⼝朝⼤数，尖尖朝⼩数。

） 8、当两个数量相差很⼤时可以⽤“多得多，少得多”来描述；当两个数量相差不⼤时可以⽤“多⼀些，少⼀些”来描述。

9、最⼩的三位数是100；的两位数是99；最⼩的两位数是10；的⼀位数是9；最⼩的⼀位数是1。

【篇⼆】⼀年级数学《100以内数的认识》教案⼀、教学⽬标： 1、能够运⽤不同的⽅法正确地数出数量在100以内的物体的个数，知道这些数是由⼏个⼗和⼏个⼀组成的。

感受100有多少，建⽴数的概念，初步认识计数单位⼀、⼗、百、知道10个⼀是⼗、10个⼗是百。

2、经历从⽇常⽣活中抽象出100以内各数的过程，学会数数的⽅法，体会数数的原理是⼗进制计数法，通过对数量在100以内的物体的个数的估计，感受100以内各数的意义 3、让学⽣在活动中体验合作、交流的乐趣，体现数可在⽣活中⽤来表⽰与交流的作⽤。

一年级数学下册100以内数填空题

一年级数学一年级数学下册100以内数填空题1、5个一和7个十组成的数是（）。

2、一个数，个位上是5，十位上7，这个数是（）。

3、（）个一是10。

（）个十是100。

35个一是（）。

4、100里面有（）个十。

100个一是（）。

5、一个数，从右面起，第一位是（）位，第二位是（）位，第（）位是百位。

6、68的个位是（），表示（）个（）；十位是（），表示（）个（）。

7、39里面有（）个一和（）个十，再添上1是（）个十。

8、最大的一位数是（），最大的两位数是（），他们的差是（）。

9、十个十个的数，50后面是（）。

10、两个加数都是30，和是（）。

20里面有（）个一。

11、比9大比14小的单数有：（）。

12、比12大，又比17小的数有（）13、写出4个个位上是6的两位数，并从大到小排列：（）＞（）＞（）＞（）。

14、在8、10、25、62、79、86这些数中，其中最接近80的数是（），最小的两位数是（），最大的数是（）。

其中单数是（），再数一数，剩下的双数有（）个。

15、在○里填上“＞”、“＜”或“＝”。

35○53 10分○1元53+6○6+53100○98 5元○5角46+20○46-20二、解决实际问题3、(1) 小明比小李多几个五角星？(2)小张和小李一共有几个五角星？4．填表。

□○□＝□（）□○□＝□（）我有50个五角星我有24个五角星我有9个五角星小明小李小张□○□＝□（）□○□＝□（）5．= （页）这本书有58页，看了一些后，还有26页没有看。

她已经看了多少页？。

一年级下第四单元100以内数的认识

一年级下第四单元100以内数的认识《一年级下第四单元 100 以内数的认识》对于一年级的小朋友来说，认识 100 以内的数是数学学习中的一个重要阶段。

这不仅是数字认知的拓展，更是为今后的数学学习打下坚实的基础。

首先，让我们来看看 100 以内数的数数。

小朋友们要学会一个一个地数，两个两个地数，五个五个地数，甚至十个十个地数。

比如，一个一个地数，从 1 数到 100，这需要耐心和专注力。

两个两个地数，像2、4、6、8 这样，能帮助孩子们发现数字之间的规律。

五个五个地数，5、10、15、20……会让他们对数字的组合有更清晰的认识。

十个十个地数，10、20、30……则能快速地数出较大的数。

数数的过程中，还可以通过一些有趣的活动来加深印象。

比如，用小棒来摆一摆，数出一定数量的小棒，感受数字和实物的对应关系。

或者玩数数的游戏，一个小朋友数，另一个小朋友听，然后检查数得对不对。

认识数字的顺序也很重要。

从 0 开始，依次是 1、2、3、4……一直到 99、100。

每个数字都有它独特的位置和意义。

0 表示什么都没有，1 可以表示 1 个苹果、1 本书等等。

随着数字的增大，所代表的数量也越来越多。

在认识数字的同时，也要理解数位的概念。

100 以内的数包括个位和十位。

个位上的数字表示几个一，十位上的数字表示几个十。

例如，数字 25，2 在十位上，表示 2 个十，5 在个位上，表示 5 个一。

通过直观的教具，像计数器，能让孩子们更清楚地看到数位的作用。

比较 100 以内数的大小是另一个重要的知识点。

小朋友们要知道，数字越大，代表的数量就越多。

比如 35 比 28 大，因为 35 里面包含的数量更多。

可以通过摆小棒、画图形等方式，让孩子们直观地感受数字大小的差异。

在学习过程中，还可以引导孩子们观察生活中的数字。

比如家里有多少本书，班级里有多少个同学，路上看到的车牌号等等。

这样能让他们意识到数学就在身边，增强对数字的敏感度。

一年级下册数学100以内数的认识教案

教学目标1．使学生能运用不同的方法正确数出数量在100以内的物体的个数，能正确数出100以内的数，知道这些数是由几个十和几个一组成的。

2．能根据提供的素材，估计数量在100以内的物体的个数。

3．通过对100以内数的认识，进一步培养学生的数感。

教学内容：教科书第31～33页。

教具、学具准备：给每位学生准备数量为100的物品。

教学设计课前谈话教师：我们以前认识过哪些数？生1：我们认识过0到20这些数。

教师：谁能从0数到20？生2：0、1、2、320（拍着手。

）教师：谁能接着往后数？（学生争先恐后地举手）生3：21、22、2330生4：31、32、3350生5：51、52、5370教师示意一起数。

（师生一起拍手接数：71、72、73100、101、102110，从七十多到一百，学生数的特别带劲儿，但数到100后学生开始数得不整齐了，部分学生开始出错了。

）教师：大家能数那么多数，真了不起啊！教师：我们在日常生活和学习中是不是要经常用到数数呀？例如（略）。

那么你猜猜今天有多少位同学来上课啊？生6：30位。

生7：28位。

生8：32位。

教师：还有和他们猜的不一样的吗？生9：31位。

教师：到底有多少位同学呢？请你们自己数一数，好吗？（学生开始数，有的边看边数，有的用手边点边数，还有的站起来数，非常投入。

）教师：谁能说说你数的结果是多少位同学？生10：30位。

生11：32位。

生12：29位。

生13：31位。

教师：谁愿意领着大家一起数？（请一名学生边点边数，这位学生指着，大家跟他一起数，数的结果是32位同学。

）教师：今天有32位同学来上课，32比我们以前学过的20多一些。

刚才大家数数的时候数地那么好，可是数人数的时候却遇到了困难，看来能准确地数出物的个数还真不太容易！不过没关系，只要大家像刚才那位小朋友一样，边点边数，点的和数的一样快，相信你一定能数对！[教师在与学生自然和谐的交谈中了解到了学生学习本课内容的认知基础，掌握学生口头唱数的情况，使学生了解生活中常常需要估数，培养学生的估计意识，使学生感知到口头数数容易，但要准确的数出物体的个数可不太容易，指导学生数数时要注意手口一致。

一年级数学100以内数的认识教案(公开课)

一年级数学100以内数的认识教案（公开课）一年级数学100以内数的认识教案学习内容:人教版一年级数学下册教科书34页学习目标:1、引导学生会点数100以内的数，知道这些数的组成，感受“十”在计数中的作用，知道10个十是100，感受“十”与“百”的关系，感受100与50、20等数的关系。

2、结合具体的事物，感受100以内数的意义，能进行简单的估计。

3、借助学具掌握100以内数的组成，加深对数的认识和对“十”这个计数单位的理解。

4、能够运用数进行表达和交流，培养学生会数的情感。

学习重点:认识计数单位“一”和“十”，知道几十九的后面是几十，能够熟练地一个一个、一十一十、两个两个或五个五个地数出数量在100以内的物体个数。

学习难点:1、知道几十九的后面是几十。

2、能两个两个或五个五个的数出一百以内的数。

一、复习导入教师:我们已经认识了0-20这些数，你能从1数到20吗,教师随着学生回答呈现下图的1-20各数。

1 2 3 4 5 6 7 8 9 1011 12 13 14 15 16 17 18 19 20引导:今天又来了几位新朋友(出示45、70、98等多个数字)看看你们认识吗,今天我们继续来认识100以内的数。

二、探究新知例一:1、估一估、数一数，初步认识100:出示白羊图，引导学生估计一下大约有多少只羊。

教师引导:为了解决这个问题，我请来了一个好朋友(将10贴在黑板上)，认数的时候它可是我们的好朋友呢～(课件上在白羊图上圈出10只)这样再估一估草地上有多少只样，并说说你是怎么想的。

学生回答之后再10只10只的圈一圈，并数一数。

教师总结:大家都数对了，这是100只羊，和我们以前认数的20比较，你对于100有什么感受,2、在数数中理解数，突破数数的难点。

(1)同桌合作活动:从学具里拿出21根小棒摆在桌子上，要求摆完后一看就知道是21根。

学生同桌直接交流展示，结合学生作品追问，能一下看出是21跟吗,他请了谁来帮忙,(2)教师总结方法，并说一说21的组成。

一年级数学100以内数的认识及计算

100以内数的认识（一）一、先估一估，再数一数，下图中一共有（）鸭子。

考查目的：通过鸭子图游动方式，丰富学生的数数经验，并体会以“十”为单位数物体比较准确和方便的方法，加强对计数单位“十”的理解。

答案：50只解析：生活中需要有估计的意识，通过先估计，再用十个一组数一数，应用“十”计数单位来计数，使学生了解估算和简算的方便。

二、帮小红接着数下去。

考查目的：有层次设计数数的顺序，在数的过程中，加强对“拐弯数”的理解，和充分体会十进制计数法，加深学生对计数单位“一”（个）、“十”“百”的认识，同时培养学生的数感。

答案：（1）三十八、三十九、四十、四十一、四十二；（2）八十、八十五、九十、九十五、一百；（3）一百、九十、八十、七十、六十。

解析：完成此题学生除了对数数知识的掌握之外，书写的格式也是学生易错的方面，学生往往会写成数字形式。

如(1)三十八、(39)、(40)、（41）、（42）；或者是口语形式。

如（1）三十八、（三九）、（四十）、（四一）、（四二）；加强学生书写规范，格式正确尤为重要。

三、数一数，填一填。

（）个十和（）个一合起来是（）。

考查目的：让学生结合直观图来掌握一个两位数是由几个十和几个一的组成的，弄清数位的意义，逐步建构数值概念，同时又加深对计数单位的理解。

答案：3 3 33 6 5 65解析：练习设计主要使学生通过直观图掌握数位的基本内涵，应明晰左边部分表示几个十，右边剩余部分表示几个一的关系。

四、连一连。

考查目的：通过情境图，使学生在数数过程能熟练掌握方法，能了解一个数的“前面”“后面”“相邻”的关系。

答案：一个一个地数，64后面第7个数(71)。

10个十(100)。

2个2个地数，42后面第3个(48)。

10个一(10)。

与39相邻，但是比39小(38)。

解析：在数数过程中，能根据具体要求正确数出结果，此题是连线题，遇到错选可以重新数，适当地做出调整。

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课题：数100以内的数

教学内容冀教版一年级数学（下册）第三单元100以内数的认识第1课时

教学目标
1．通过让学生数数量是100的不同物体，体验数量与物体的关系。
会按照一定的顺序一个一个的数出100以内的数，并学会初步的
估计方法。
2.增强学生的数感，并培养学生的估计意识和能力，并在活动中
提高合作交流的能力。
3．与实际生活相联系，让学生体会到数学知识来源于生活，服务
于生活。
教学重点
经历由数实物的个数到口头数数的过程，能熟练地数100以
内的数。

教学难点
在数数的过程中突破数数的难点——“拐弯数”。

教具学具多媒体课件、学生的作业纸、数量为100的物品等
教学过程
教学环节教师活动学生活动

一、猜谜语，引
出课题

猜谜语，引出课题
1.幻灯片出示谜语，教师读
2.出示企鹅图
3.教师小结引出课题并板书：数
100以内的数

学生认真听，思考，猜谜
指名学生回答，给予鼓励与
表扬。
教学环节教师活动学生活动
二、自主学
习，探究新知

（一）数100以内的数
1.提出问题：你能从1数到100
吗？

2、小组合作数实物
提出要求：

思考讨论：数到19、29、39、49……
时，你是怎么接着往下数的。

3.汇报结果，总结方法
（1）提出问题：你数的小礼物一
共有多少个？
（2）小组展示、交流数到19、29、
39、……时怎么想到下一个数？
教师板书
（3）师生总结方法：我们数数时，
要边点边数，点的和数的一样快，
数到几十九时，下一个数的十位加
一，个位变0.
（二）体验100的数量
1.分组展示数量100的实物，感受
100的数量。

学生回答。
生1：从1数到20
生2：接着数，从20数到
46
生3：接数，从47数到65
生4：接着数到100.

学生拿出学具，根据老师的
要求数数，学生小组合作交
流。

学生汇报数的结果
生1：96个
生2：103个等等（强调把
话说完整）
2．出示企鹅图，明确企鹅有100
只。

小结：这些礼物都是100个，但是
礼物形状的大小决定了礼物的多
少。看：扣子比橡皮小，100个扣
子比100个橡皮看着要少很多，但
是他们的数量是相等的。

（三）数字游戏
1.数字接龙（教师说一个数，同学
们一条龙的数下去）
2.指名学生说数，同学们分行比赛
数数
3.学生摸卡片，说出后面的五个数

指名学生拿着实物展示，其
他学生欣赏。
再次感受100的数量。

师生配合一条龙数数
学生分行数数比一比
学生随意抽取卡片，指名学
生说出后面的五个数

教学环节教师活动
学生活动
三、巩固训练

拓展延伸
1、数星星

（1）欣赏歌曲《数星星》
（2）学生用自己喜欢的方法数数
学生欣赏

小组讨论交流，汇报方法，
（3）学生汇报结果和数数的方法。 2、说说生活中100以内的数? 课件演示。
学生举例：公共汽车站牌、
人民币、电梯按键……
四、畅谈收获总结全课这节课我们学习了数100以内的数，你学会了哪些数数的方法呢？
学生回答

板书设计板书设计：数100以内的数 29 30 69 70 39 40 79 80 49 50 89 90
59 60 99 100

随堂反思