二年级阅读课教案
二年级阅读展示课《小巴掌童话》教案
二年级阅读展示课《小巴掌童话》教案设计教学目标1、在阅读过的基础上能对故事中的人物生成一个印象。
2、在活动中，潜移默化地进行读书方法的指导，培养学生的语言表达能力、想象能力；3、能将读过的小故事简单地讲给大家听。
重、难点1、对故事中的人物有一个简单的印象生成。
2、能将读过的小故事简单地讲给大家听。
教学过程：一、谈话激趣1、小朋友们，我们读过很多童话故事，你能说一说你喜欢的童话故事的名字吗？2、老师也喜欢读童话故事，下面老师带来一个童话《雨天的歌》。
（老师优美地朗读，PPT出示）3、听了这个童话，你有什么样的感受？生：内容比较短。
生：内容一段一段的。
生：像诗一样。
4、对呀，这个童话篇幅较短，像小诗一样，富有韵味，这就是我们最近在读的《小巴掌童话》。
下面，我们一起走进这个童话王国看一看吧！二、活动激趣，走进童话。
活动一：我是读书小能手1、在这个童话王国里，有许多向《雨天的歌》这样像诗一样优美的童话，老师又带来了一个，《秋天的故事是迷人的》，请大家先借助拼音自由读一读。
我们班有很多的拼读高手，下面谁能声音响亮地为大家读一读这个优美的童话。
（个别读）2、读得怎么样？谁还想用甜美的声音为大家带来美的享受？3、故事读完了，老师有一个疑问，什么是秋天的故事呢？（秋婆婆讲的故事）活动二：我是充满想象的创作家1、每个孩子都是一个充满想象的小天使，今天我们就来开动脑筋，自己编编小故事。
2、《小巴掌童话》里，有一个这样的故事，《青蛙作家》，老师为大家带来了故事的开头。
（老师读）这两天，青蛙先生可忙了，他天天窜门访户。
他请老蛤蟆爷爷讲故事，他请螃蟹先生讲故事，他还请鹅大姐讲故事……青蛙太太说：“天啊，你听故事上瘾了，这可怎么好！”“不。
”青蛙先生说，“完全不是这么回事！”3、青蛙先生到处请人讲故事，，青蛙太太以为他听故事上瘾了，青蛙先生却说不是这么回事，下面，请同学展开想象的翅膀，青蛙先生为什么要听这么多故事呢？4、小组讨论，师巡视，请个别人进行汇报。
《七色花》整本书阅读导读课(教案)部编版语文二年级下册1
《七色花》整本书阅读导读课教学设计教学目标：1.学会阅读方法，会看目录、用目录，能从目录中大致了解书里主要写了什么，要读的内容从哪一页开始。
2.边读边想象画面，体会如何才能实现愿望。
3.感受阅读的快乐，乐于与大家分享阅读的成果。
教学重点：1.学会阅读方法，会看目录、用目录，能从目录中大致了解书里主要写了什么，要读的内容从哪一页开始。
2.边读边想象画面，体会如何才能实现愿望。
教学难点：感受阅读的快乐，乐于与大家分享阅读的成果。
教学过程：板块一联结经验，认识宝物1.同学们，上学期我们读了很多有趣的童话故事，这学期，我们继续向快乐阅读出发，读儿童故事，做快乐少年。
2.儿童故事是描写儿童生活的，故事里的儿童有不同的特点，他们有的顽皮、可爱，有的懂事、善良；有的过着跟我们相似的生活；还有的会有意想不到的奇遇呢……3.在这些充满奇遇的魔幻故事里有很多的神奇宝物，这些宝物，你认识吗？4.拥有这些宝物就可以实现很多愿望呢！部编版教材的快乐读书吧向我们推荐了四本好书：《神笔马良》《七色花》《愿望的实现》《一起长大的玩具》。
这节课，我们先来分享其中的一本，认识其中一个神奇的宝物。
【设计意图】联系以前的阅读经验，从宝物导入，激发了学生的阅读兴趣。
板块二学习方法，感受乐趣（一）观察封面，了解信息1.上学期我们已经学过读一本书的封面，一本好书，封面会藏着很多有用的信息，看这是封面图画、书名、作者、译者等信息。
我们先来认识下作者吧！认识瓦卡达耶夫。
瞧，这就是瓦.卡达耶夫爷爷，被誉为“天之骄子”呢！2.有一位奶奶叫叶文玲，她很喜欢这本书，她说：年幼时我很迷恋《七色花》这本小书，我从未忘掉。
这本让叶文玲奶奶记了一辈子的书究竟有什么魔力呢？3.这本书的书名叫《七色花》，从《七色花》这个故事名字中你能得到什么信息？又想知道什么？4.热妮娅用七色花实现了哪些愿望呢？5.小结：通过读封面，可以帮助我们初步了解这本书。
这就是老师教给你们的第一个读书秘籍。
《七色花》整本书阅读交流课(教案)部编版语文二年级下册
《七色花》整本书阅读交流课（教案）部编版语文二年级下册一、教学目标1. 知识与技能：（1）通过阅读《七色花》，让学生了解故事情节，感受作品的语言美。
（2）培养学生对整本书的阅读兴趣，提高阅读理解能力。
（3）学习生字词，积累好词好句，提高词汇运用能力。
2. 过程与方法：（1）通过自主阅读、小组讨论等方式，让学生深入理解故事内容。
（2）引导学生关注故事中的细节，培养观察力和思考能力。
（3）通过板书设计，帮助学生梳理故事脉络，提高概括能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱阅读，喜欢与他人分享阅读心得的习惯。
（2）让学生从故事中体会到关爱他人、乐于助人的重要性。
二、教学内容1. 故事梗概：《七色花》讲述了一个小女孩珍妮得到一朵有七个花瓣的七色花，她用这朵花实现了七个愿望，她懂得了关爱他人、乐于助人的道理。
2. 人物形象：珍妮、小男孩、妈妈等。
3. 故事主题：关爱他人、乐于助人、珍惜友情。
三、教学重点与难点1. 教学重点：（1）理解故事情节，感受作品的语言美。
（2）培养学生对整本书的阅读兴趣，提高阅读理解能力。
（3）学习生字词，积累好词好句，提高词汇运用能力。
2. 教学难点：（1）引导学生关注故事中的细节，培养观察力和思考能力。
（2）通过板书设计，帮助学生梳理故事脉络，提高概括能力。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、黑板、粉笔、教学卡片等。
2. 学具：学生用书、笔记本、彩色笔等。
五、教学过程1. 导入新课（1）教师出示七色花的图片，引导学生观察并猜测故事内容。
（2）教师简要介绍《七色花》的故事梗概，激发学生的阅读兴趣。
2. 自主阅读（1）学生自主阅读《七色花》，了解故事情节。
（2）教师巡回指导，解答学生在阅读过程中遇到的问题。
3. 小组讨论（1）学生分组讨论故事中的角色、情节、主题等。
（2）每组选一名代表进行汇报，分享阅读心得。
4. 课堂讲解（1）教师针对故事中的重点、难点进行讲解。
（2）引导学生关注故事中的细节，培养观察力和思考能力。
人教部二年级下册《神笔马良》阅读教学指导公开课教案
人教部二年级下册《神笔马良》阅读教学指导公开课教案教学目标- 通过阅读《神笔马良》，培养学生的阅读理解能力。
- 培养学生的创造力和想象力。
- 引导学生关注人与动物之间的友谊和相互帮助的重要性。
教学准备- 课本：人教部二年级下册《神笔马良》- 录音机或多媒体设备- 教学素材：插图、绘本、课堂练题教学过程1. 导入（5分钟）- 引入课题：今天我们要一起阅读《神笔马良》，这是一个有趣的故事。
- 激发学生兴趣：你们有没有听说过神笔马良呢？我们一起来探索一下他的故事吧。
2. 预读（10分钟）- 展示插图：给学生展示插图，引导他们猜测故事内容。
- 询问问题：提问学生关于神笔马良的问题，鼓励他们发表自己的观点。
3. 阅读（15分钟）- 分段阅读：将故事分成几个段落，由学生轮流阅读每个段落。
- 帮助理解：遇到生僻词汇或难理解的句子时，给予学生帮助和解释。
4. 理解（10分钟）- 提问回答：针对故事中的关键情节和人物，提问学生并引导他们回答。
- 绘本展示：展示绘本图片，让学生通过图片理解故事。
5. 创作（15分钟）- 小组活动：将学生分成小组，让他们合作创作一个关于神笔马良的故事。
鼓励学生发挥想象力，写出自己独特的故事情节。
6. 总结（5分钟）- 回顾故事：请几位学生简要回顾一下《神笔马良》的故事情节。
- 引导思考：提问学生关于友谊和相互帮助的问题，引导他们思考故事中的主题。
教学延伸- 给学生布置作业：要求学生用自己的话写一篇关于神笔马良的读后感。
- 鼓励学生自行阅读其他有趣的故事，培养阅读兴趣和能力。
教学评估- 通过课堂回答问题的表现评估学生的阅读理解能力。
- 评估学生在小组活动中的创造力和合作能力。
教学反思- 在教学过程中，要注意引导学生思考、讨论和参与，激发他们的研究兴趣。
- 针对不同水平的学生，提供不同程度的支持和挑战，保证每个学生都能参与到教学中来。
- 课后及时对学生的作业进行评价和反馈，帮助他们进一步提升阅读和写作能力。
二年级雷锋的故事阅读课指导教案
二年级雷锋的故事阅读课指导教案教案标题: 二年级雷锋的故事阅读课指导教案教案目标:1. 学习雷锋的事迹和价值观，培养学生的社会责任感和公民意识。
2. 培养学生的阅读理解能力，通过阅读故事提高学生的阅读技能。
3. 培养学生的合作学习能力，通过小组合作活动促进学生的互动和交流。
教学准备:1. 教案提供的雷锋故事和相关的教学资源。
2. 学生的阅读材料和练习题。
3. 小组合作活动所需的学习材料和工具。
教学步骤:引入 (10分钟):1. 引入雷锋的故事，通过简短的介绍和图片展示激发学生的兴趣。
2. 提问学生是否知道雷锋的故事和他的贡献，引导学生进行短暂的讨论。
阅读理解 (20分钟):1. 分发雷锋的故事给学生，让他们自己静读。
2. 在学生阅读完毕后，全班进行整体性的讨论，询问学生对故事的理解和感受。
鼓励学生自由表达，并帮助他们拓展他们的思考。
重点理解 (15分钟):1. 在故事解说之后，引导学生通过提问来深入理解故事的核心内容和主题。
2. 指导学生思考雷锋如何体现了公民意识和社会责任感，为什么他被认为是一个英雄。
3. 分享学生的思考，鼓励他们从不同角度表达自己的看法。
小组合作 (15分钟):1. 将学生分成小组，每组4-5人。
2. 每个小组选择一个故事中的场景或事件，共同讨论并总结出与雷锋价值观相关的主题。
3. 每个小组派一名代表向全班展示他们的讨论结果，并与全班进行互动讨论和比较。
回顾总结 (10分钟):1. 回顾雷锋的故事和他所代表的价值观。
2. 强调雷锋的影响和鼓励学生效仿他的行为。
3. 结束课堂时，鼓励学生思考如何在日常生活中体现雷锋的精神和价值观。
教学延伸:1. 帮助学生在家中继续阅读与社会责任感和公民意识相关的故事，并鼓励他们写下自己的观点和感受。
2. 组织学生参与志愿者活动或社区服务，让他们将所学的价值观付诸于实践中。
教学评估:1. 观察学生对课堂讨论和小组活动的参与程度。
2. 收集学生完成的练习和小组讨论的总结。
《小鹿的玫瑰花》二年级语文阅读指导教案
《小鹿的玫瑰花》二年级语文阅读指导教案一、教学目标1.知识与技能1.1能够正确、流利、有感情地朗读课文。
1.2理解课文内容，感受小鹿的美好品质。
1.3学习生字词，并能运用到实际情景中。
2.过程与方法2.1通过图片导入，激发学生的学习兴趣。
2.2运用多种阅读方法，帮助学生理解课文。
2.3开展小组合作学习，培养学生合作意识。
3.情感态度与价值观3.1感受小鹿的美好品质，培养学生关爱他人的情感。
3.2通过学习课文，激发学生对大自然的热爱。
二、教学重点与难点1.教学重点1.1正确、流利、有感情地朗读课文。
1.2理解课文内容，感受小鹿的美好品质。
1.3学习生字词。
2.教学难点2.1体会小鹿的美好品质。
2.2运用多种阅读方法，提高阅读理解能力。
三、教学过程1.导入新课利用多媒体展示小鹿的图片，引导学生观察小鹿的特点，从而导入新课《小鹿的玫瑰花》。
2.初读课文2.1学生自读课文，注意生字词的读音。
2.2教师指导学生朗读课文，要求正确、流利、有感情。
3.理解课文3.1教师通过问题引导，帮助学生理解课文内容。
问题1：小鹿为什么要把玫瑰花送给别人？问题2：小鹿送给别人的玫瑰花有什么特别之处？问题3：小鹿的美好品质体现在哪里？3.2学生分小组讨论，回答问题。
4.学习生字词4.1教师出示生字词，引导学生朗读、认读。
4.2学生运用生字词造句，巩固记忆。
5.深入解读课文5.1教师引导学生深入分析课文，体会小鹿的美好品质。
分析1：小鹿送给别人的玫瑰花，体现了她关爱他人的情感。
分析2：小鹿不图回报，默默付出，体现了她的无私奉献精神。
5.2学生分享自己的感受，讨论如何向小鹿学习。
6.2学生自由发挥，编写关于关爱他人的小故事。
7.作业布置7.1家庭作业：熟读课文，巩固生字词。
7.2拓展作业：观察生活中的美好品质，记录下来，与同学分享。
四、教学反思本节课通过多种阅读方法，帮助学生理解课文内容，感受小鹿的美好品质。
在教学中，注重培养学生的阅读兴趣和合作意识，提高学生的阅读理解能力。
二年级下册群文阅读教案：神笔马良 教学设计
二年级下册群文阅读教案：神笔马良教学设计一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解故事的大意。
（2）学习生字词，并能灵活运用到实际情景中。
（3）了解神笔马良的故事背景和人物形象。
2. 过程与方法：（1）通过图片展示、讨论交流等方式，培养学生的观察力和表达能力。
（2）运用问题引导法，培养学生的问题解决能力和思维能力。
（3）通过分组讨论、小组分享等形式，培养学生的合作能力和团队精神。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对中华优秀传统文化的认同感和自豪感。
（2）培养学生热爱阅读、积极探索的习惯。
（3）培养学生学会关爱他人，树立正确的价值观。
二、教学内容：1. 课文《神笔马良》的阅读与理解。
2. 学习生字词和词汇运用。
3. 分析神笔马良的人物形象和故事主题。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）能够正确朗读课文，理解故事大意。
（2）学习生字词，并能灵活运用到实际情景中。
（3）分析神笔马良的人物形象和故事主题。
2. 教学难点：（1）生字词的学习和运用。
（2）对神笔马良人物形象和故事主题的深入理解。
四、教学准备：1. 课文《神笔马良》的文本和配套图片。
2. 黑板、多媒体设备等教学工具。
五、教学过程：1. 导入新课：（1）展示神笔马良的图片，引导学生关注。
（2）邀请学生分享他们对神笔马良的了解。
2. 阅读理解：（1）学生自读课文，理解故事大意。
（2）教师提问，检查学生的阅读理解情况。
3. 生字词学习：（1）教师带领学生学习生字词，解释词语含义。
（2）学生通过组词、造句等方式，巩固生字词学习。
4. 分析人物形象：（1）学生讨论神笔马良的人物形象特点。
（2）教师引导学生从课文内容中找出支持观点的证据。
5. 总结与拓展：（1）教师引导学生总结故事主题和寓意。
（2）学生思考如何将神笔马良的精神品质应用到现实生活中。
6. 课堂小结：教师对本节课的学习内容进行小结，强调重点知识点。
7. 作业布置：（1）学生回家后，向家长讲述神笔马良的故事。
《神笔马良》整本书阅读交流课(教案)部编版语文二年级下册
《神笔马良》整本书阅读交流课（教案）部编版语文二年级下册一、教学目标1. 知识与技能：（1）通过阅读《神笔马良》，使学生了解故事情节，理解马良的善良、勇敢和正义精神。
（2）培养学生对整本书的阅读兴趣，提高学生的阅读理解能力。
（3）引导学生学习生字词，丰富词汇量，提高写作水平。
2. 过程与方法：（1）通过自主阅读、小组讨论、全班交流等方式，提高学生的阅读理解能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱阅读，喜欢与他人分享阅读感受的习惯。
（2）通过马良的故事，引导学生树立正义感，学会关爱他人，乐于助人。
二、教学内容1. 故事梗概：《神笔马良》讲述了一个善良、勇敢的小男孩马良，他得到了一支神笔，用神笔为穷苦人谋福利，与恶势力作斗争的故事。
2. 人物形象：马良、皇帝、官员、穷苦人等。
3. 故事主题：正义、善良、勇敢、关爱他人。
三、教学重点与难点1. 教学重点：（1）理解故事情节，把握人物形象。
（2）学习生字词，提高阅读理解能力。
（3）培养学生的表达能力，激发思维。
2. 教学难点：（1）引导学生深入理解故事主题，树立正义感。
（2）培养学生阅读整本书的兴趣，提高阅读水平。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体设备、PPT、黑板、粉笔。
2. 学具：书籍《神笔马良》、笔记本、文具。
五、教学过程1. 导入新课：通过图片、视频等形式，引导学生了解《神笔马良》的故事背景，激发学生的阅读兴趣。
2. 自主阅读：学生自主阅读《神笔马良》，了解故事情节，画出自己喜欢的片段，做好批注。
3. 小组讨论：学生分组讨论，分享阅读感受，交流喜欢的片段，讨论故事主题。
5. 学习生字词：教师引导学生学习生字词，讲解词语含义，帮助学生积累词汇。
六、板书设计1. 故事梗概2. 人物形象3. 故事主题4. 生字词学习七、作业设计1. 写一篇读后感，分享自己的阅读感受。
2. 画出自己喜欢的片段，并附上简要说明。
3. 收集其他民间故事，与同学分享。
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小学二年级阅读课教课方案【篇一：二年级课外阅读指导课教课方案】1.二年级课外阅读指导课教课方案教课目的：1.激发学生阅读兴趣，沟通阅读感觉，培育学生课外阅读的习惯。
2.经过朗诵描绘以学生喜爱的小动物为主角的小孩话故事，让学生在生动风趣的故事中接受知识的浇灌，感觉语言文字的美，累积语言；培育学生勤发现，勇敢想象的能力。
设计理念：创建浓浓的念书气氛，让老师的读感染学生去读。
采纳多种方法让孩子阅读，提高孩子的阅读兴趣，培育孩子的阅读习惯；在阅读中，感觉祖国语言文字的美，意会做人的一些道理，让孩子们在美的熏陶中获取心灵的启示，提高孩子的语文修养教课过程：一、创建情形，激发阅读兴趣。
1．猜谜语竞赛：耳朵长，尾巴短，兴吃菜，不吃饭。
（兔子）脑袋聪慧，手脚灵便，喜爱爬树，最爱吃桃。
（猴子）小老鼠，真奇异，下降伞，随身带。
（松鼠） ??2．是啊，这么多的小动物齐集在一同，谁能猜它们要干什么？这节课让我们走近小动物，朗诵几个描绘小动物的小故事。
二、朗诵介绍。
（一）阅读小孩话《假面舞会》1．老师深情并茂的朗诵故事。
2．读了这个故事，你感觉故事什么地方风趣？（二）走进“童话丛林”1．过渡：听完《假面舞会》这个故事，让我们持续走进小动物的童话城堡。
2 ．学生借助拼音，自读小孩话《快乐小屋》和《下一个就是我》。
想想：这两个故事的主角是谁？你最喜爱哪个故事？3．把你喜爱的故事读给同学听。
三、小结1、今日这节课，我们阅读了相关动物的几个小故事，对一些小动物有了更多的认识，“书是人类最好的朋友。
”希望课后大家能多阅读一些好的书本，去获取更多的知识。
2、介绍其余描绘动物的文学作品：《笨笨猪》杨红樱著《小猪唏喜呼噜》孙幼军著2.口语社交课《我该怎么办》教课过程：一、片言只语说图意师：同学们，在平常生活中我们会碰到许很多多的困难，这不，有一个小男孩就碰到了一件难办的事，让我们一同去看看他碰上了什么事？（课件出示）师：小男孩碰上了什么事？生：小男孩找不到妈妈了。
生：小男孩和妈妈走散了，他不知道妈妈上哪儿去了。
师：这两个同学察看得很认真，一下子就说出了小男孩碰到了什么事，假如能把事情发生的时间、地址也说出来，那就更清楚。
再认真看看图，谁能来完好地谈谈？生：有一天，小男孩和妈妈到公园玩，不当心和妈妈走散了，他不知道妈妈到哪儿去。
师：他说得怎么样？生：我感觉他说得很清楚，很完好。
师：他把什么求情楚了，你能说详细些吗？生：他能说失事情发生的时间、地址、还有发生了什么事。
师：你听得真认真呀！谁也想说？生：夏季的一此正午，小男孩和妈妈到公园玩，走着走着，小男孩看到有个阿姨在卖冰棒，他立刻跑过去，等他再回去找妈妈，不知道妈妈上哪儿去了。
师：你真棒！不单能把话求情楚，还说得很详细。
二、畅所欲言议方法师：小男孩找不到妈妈，他内心该有多焦急呀，他想：“妈妈上哪儿去了，我该怎么办呢？”（板书）这就是我们这节口语社交课的话题：我该怎么办。
大家都来帮他想想方法，好吗？（课件出示）师：你们真是乐于助人的好孩子！此刻，请同学们想想有什么好方法，与小组的同学说一说，说的时候要把话清楚，让人听理解。
小组内的同学要认真听，评一评谁说得好，谁想的方法好。
生：小组谈论。
师：大家在小组里都能畅所欲言，做得真好。
下边，谁先来说？同学在报告时，大家要认真听，听听他能否把话求情楚，说完好？生：站在原地等。
（板书“原地等”）师：谁来评一评他说得怎么样？生：他的声音很响亮，假如能把话说完好，那就更好了。
师：那要怎么说呢？生：他能够这样说：“我以为小男孩能够站在原地等妈妈。
” 师：你真会评。
老师相信你这一提示，他必定能说得更好。
你再来谈谈，好吗？生：我感觉小男孩能够站在原地等妈妈。
师：有进步！其余同学还有什么好方法？生：小男孩不要惧怕，他能够去找警察叔叔帮忙。
（板书：找警察）生：我以为他能够借电话打给他妈妈。
（板书：打电话）生：小男孩能够用公园里的广播找妈妈，妈妈听到广播后就知道到哪儿找他了。
（板书：用广播）生：我感觉小男孩能够自己走回家，再打电话给他妈妈。
生：我的看法是小男孩能够在公园门口等他的妈妈。
生：我想小男孩能够自己去找，他跟妈妈在哪儿走散，就到那边找。
假如这样不可以，再找公园里的保安帮忙。
生：假如他妈妈有骑车，他能够站在车旁等妈妈，或打电话给他。
师：同学们真会想方法，方才这些同学说得怎么样？生：我感觉他们说得很清楚。
师：那么，这么多的方法，你感觉哪一种比较适合？为何？请同学们在小组内相互说一说。
师：谁愿意来说一说？生 1：我感觉能够用公园里的广播，妈妈听到广播就会去接他。
师：其余同学有不一样的看法吗？有不一样看法的同学你能够直接站起来说，但要注意文明礼貌。
你只需听到有人在说了，你就先坐下听他把话说完你再说。
生 2：假如公园里没有广播，那怎么办？师：是啊，假如公园里有广播那就太好了，假如没有广播，那我们就得想其余方法，有其余方法吗？生 1：他能够去找警察。
师：为何？生 1：由于警察叔叔最爱帮助有困难的人，因此他必定能够帮小男孩找到妈妈。
生 2：这里是公园又不是大街，小男孩要上哪儿找警察呢？师：是啊，有可能出现这样的状况，假如公园里找不到警察叔叔，那怎么办？生 1：我感觉小男孩应当在原地等妈妈。
由于妈妈必定会去找他生 2：我不一样意你的看法。
假如他等到天黑了，妈妈还没来接他，那怎么办？生 1：小男孩是妈妈的宝贝儿子，妈妈没有找到他是不可以能走开公园的。
因此他只需在原地等他妈妈。
生 2：他和妈妈走散了，妈妈怎么会知道他在哪里等他呢？生 1：你想一下，他妈妈是大人了，他只需顺着他们本来走过的路找，准能找到。
师：让我们为他们出色的的争辩鼓掌。
假如他妈妈顺着本来走过的路去找，那么站在原地等仍是比较适合的。
但是，假如他妈妈没有顺着原路去找，那有其余方法吗？生 1：我感觉打电话这个方法最好。
生 2：假如妈妈没带手机或手机没电那怎么办？生 3：能够打给他的爸爸呀！生 4：假如小男孩一时紧张，记不起他爸爸的电话号码，或许记错了，那该怎么办？生 3：那我这个方法就不可以了。
生：你别气馁，你能够去试一试，假如不可以还能够想其余方法，还有什么好方法？生 1：他自己走回家。
自己独立解决，不用麻烦他人这多好。
生 2：从图上能够看出小男孩只有五六岁，那么小，假如在回家的路上又迷路了，那不是更糟了吗？生 1：那能够再想其余的方法。
师：是啊，一种方法不可以能够再想其余方法。
方才，同学们说得真出色。
看来，哪一种方法最适合，要依据当时的实质状况而定，此后假如同学们碰到近似的状况，能够开动脑筋想方法，而后灵巧运用各样方法来解决问题。
（板书：开动脑筋，灵巧运用）三、创建情境促互动师：大家踊跃参加的精神，老师很赏识！下边，哪组先来报告？师：你们小组想用什么方式来报告？生：我想直接谈谈我们碰到的难办的事。
那就是考试时，有的同学总是要抄他人的答案，假如你不让他抄，他事后就不理你，甚至还说一些刺耳的话。
但是假如让他抄，不就是害了他吗？是让他抄仍是不让他抄呢？我们小组经过谈论，以为为了他好，仍是不要让他抄。
事后，再跟他解说。
师：你感觉自己说得怎么样？（很好）师：老师很喜爱有自信心的孩子。
你们感觉他说得怎么样？生：我感觉他能把难办的事和怎么办的求情楚。
生：我感觉他们做得对，假如他们能帮助那个同学把不懂的问题弄懂，那就更好了。
师：你们真会帮助同学。
哪一小组的同学再来报告？想用什么方式来报告？生：我们想用表演的方式来报告。
我们要给大家演的是：陌生人叩门。
陌生人：请问有人在家吗？生：请问你找谁？陌生人：你好，小朋友，你爸爸在家吗？生：叔叔，我爸不在。
陌生人：他什么时候回来呢？生：我不清楚，要不，我帮你打个电话问问吧！陌生人：好的，感谢！生：对不起，叔叔，我爸的电话打不通。
陌生人：没关系。
生：要不，你把你的电话号码告诉我，我爸回来，我叫他给您打电话，行吗？陌生人：小朋友太感谢你了，我的电话是3315666。
生：好，我记下了。
叔叔再会！陌生人：小朋友，再会！师：你们俩感觉对方表现得怎么样？生：我感觉他表现得特别好。
生：感谢你的夸耀，我感觉你也说得不错。
师：你们都懂得赏识他人，真不错！他们哪里做得特别好？生：他们很有礼貌，并且很认真听对方说话。
生：我感觉他把话说得很清楚。
生：我感觉他很聪慧，懂得保护自己，不随意让陌生人进屋。
我很钦佩他。
师：同学们真会评！哪个小组是用记者采访的方式来沟通的？以下是模拟记者采访，一个同学当记者，小组内的其余同学接受采访。
略四、拓展延长说开去在生活中，若是你碰到比这更大的困难，你该怎么办？请同学们回去利用课外时间想想，跟你的好朋友说一说。
【篇二：二年级课外阅读指导课教课方案】三年级课外阅读指导课教课方案王爱娟一、学生基本状况剖析本班共有 47 位学生，此中男生 27 人，女生 20 人。
孩子们多数开朗可爱、天真绚丽、热爱学习，学习态度正直，学习习惯也比较好，喜爱看课外书，喜爱看注音的有插图的课外书，好奇心、求知欲都较强，有个别阅读修养高的孩子能阅读不注音的读本，并且看完后，能说出主要内容，对印象深刻的场景也能描绘。
但有小部分学平生常极少看课外书，阅读能力偏低，对背诵感觉比较讨厌，有阅读畏难情绪。
二、指导思想《语文课程标准》指出：“语文是实践性很强的课程，应侧重培育学生的语文实践能力，而培育这类能力的主要门路应是语文实践。
”课外阅读就是最常常的、直接的语文实践，是学生形成优异语文修养的重要门路，是新课程改革致力学生语文修养的形成与发展的需要。
三、教课目的：１、展开生动开朗、形式多样的课外阅读活动，激发低年级孩子激烈的阅读兴趣。
２、帮助孩子在博学多才中累积语言，运用语言，提高语言感悟能力３、由课内向课外延长，由书本向生活拓展，从而形成一种自主、长久、快乐的健康阅读气氛。
四、详细举措：1、创造念书气氛，激发念书激情。
（1）老师在正午到校至上前这段时间坐在班级，和学生一同，师生同读，做学生的榜样 2、增强阅读指导，培育优异习惯。
（1）阅读课上，老师要认真上好阅读课。
（2）每周用一节阅读课的时间让学生沟通念书状况。
班级能够展开讲故事竞赛、朗诵竞赛等活动。
3、成立激励体制，评论促使阅读。
每周总结评选“念书小好手”，年级每个月评选一次“念书小好手”，一学期展开一次讲故事竞赛五、进度及内容安排对孩子身心有利健康的、孩子感兴趣的。
内容以《同步阅读》、《弟子规图说》、《小学生时代》等每个孩子都拥有的课外书为基础，加上孩子自选的图书，阅读面和阅读量因孩子的阅读能力而合时调整。
1、念书沟通教课过程：一、故事激趣、导入新课1、小朋友，你们一订阅读了好多课外书本，能告诉老师你们都读哪些课外书吗？ 2 、评选阅读之星3、小结引入新课：今日我们要学习新的阅读方法：议读法。
（1）、小组派学生登台谈谈书本的名称或故事的大概情节。