小学英语课堂绽放“美育花朵”技法管窥
让“美之花”绽放——浅谈小学英语课堂教学的美育渗透
让“美之花”绽放——浅谈小学英语课堂教学的美育渗透摘要：将美育渗透至小学英语课堂，不仅能够培养学生的能力，陶冶学生的情操，最重要的是还能够让学生从审美视角来学习英语知识，感受到英语的“美”。
在小学英语课堂教学中，如果缺少了审美教育，那么整个课堂活动对于学生而言就会显得更加枯燥乏味。
美育在整个小学英语课堂教学中起着非常重要的作用，而英语课程知识内容中也包含了很多美育因素，通过相应的实践活动也可以培养学生欣赏美的、感知美的能力。
本文主要通过阐述分析小学英语课堂教学中美育渗透的主要措施，以审美教育为原则展开英语课堂教学，提高学生的审美趣味，为学生创造一个良好的学习环境。
关键词：小学英语；课堂教学：审美教育；渗透措施引言：审美活动是人类一切活动中最根本的活动，对美的追求是我们生活在这个世界上最永恒的执念。
美育是素质教育的核心组成部分。
将美育融入小学英语课堂教学，必须注重学生审美能力的培养。
课堂本身就是教育实施的主要渠道，在这个过程中发挥着非常重要的作用。
而作为教师，要尽可能的发掘出小学英语教材中的美育元素，将其以多元化的形式展示给学生。
同时，教师还要积极创造一个更加和谐愉悦的教学氛围和环境，促使学生的审美素养可以不断得到提升。
一、有效利用语言美考虑到小学生群体性格、思维方式等特点，教师在将美育教育渗透到教学活动的过程中，要抓住学生好奇新鲜事物的特点，制定个性化的教学方案。
英语教师是整个课堂教学的组织者和引导者，也是美的传递者，教师自身所散发出来的美也一定会成为教学中不可忽略的一道风景线，不仅能让学生在学习的过程中有美的享受，同样还能够调动学生的积极性。
以《Do you like pears?》为例，教师可以提前准备苹果、梨，以及草莓等水果。
为了拉近与学生之间的距离，同时有效将美育元素渗透到课堂中，教师应当注意教学姿态，以及发音的“美”，确保在和学生展开对话的过程中，让学生可以感受到英语的语言“美”。
当然，在此环节教师可以考虑使用学生接触不多的英式发音。
绽放在英语课堂上的美育
《绽放在英语课堂上的美育》摘要：运用音乐、视频、图片、诗歌、名言等素材，合理设置情境，巧妙导入新课，可激发学生情感，增强学生的情感体验，引起他们激动、愉快的情绪，从而激发他们学习的兴趣，让学生在交际中体会中西方文化的差异，懂得当别人需要帮助时，学会主动询问：What can I do for you，”多年来，我始终坚持融美育于英语教学之中：寓教于乐，寓教于美，以美激情，以美求知，达到以美育人的目的，让美育绽放在英语课堂上，演绎最美的教育教学生涯摘要：教育工作的最高目标是丰富青少年的精神世界。
我的教学目标是让学生在游戏、故事、美、音乐、幻想和创造的世界中进行朝气蓬勃的智力活动。
关键词：学科渗透；味蕾；异域文化；潜力；过程体验英语学科的核心素养包括语言能力、思维品质、文化品格和学习能力四个方面。
英语学科的美育教育是培养核心素养的重要途径，通过文化之美、语言之美和体验之美打动学生感情，使学生在心灵深处受到感化，让他们认识美、体验美、感受美、欣赏美和创造美，从而培养他们听、说、读、看、写的语言能力和具备较为高级的英语学科核心素养。
美，是一种积极的感受，她存在于人们生活中的方方面面。
對追求美的教育也是我从教三十年来的最高教学目标，我在英语教学中特别注重贯穿美育，利用一切可能的教学手段，促使学生对我的教学形式和教学内容产生浓厚的兴趣并感受到英语学习的快乐。
在教与学的实践中，践行以美激情、以美求知、以美化人。
一、学科渗透之美，激活兴趣的味蕾有效的导入是成功课堂的基础。
美妙的音乐、震撼的视频、有趣的图片、深情的朗诵等都可以吸引学生们的注意力。
运用音乐、视频、图片、诗歌、名言等素材，合理设置情境，巧妙导入新课，可激发学生情感，增强学生的情感体验，引起他们激动、愉快的情绪，从而激发他们学习的兴趣。
在实际教学中，笔者常以英文歌曲开篇，让学生快乐地进入学习英语的状态。
其实，喜欢欣赏音乐歌曲是许多孩子的天性，初中学生更是如此，因此，我常常尝试用英文歌曲来导入新课的学习，学生总会表现得异常兴奋，这为新课的学习奠定了良好的基础。
在小学英语作业中绽放美育的花朵
在小学英语作业中绽放美育的花朵随着教育体制改革的不断深入，美育在学校教育中的地位与作用也越来越受到人们的关注。
而小学阶段是孩子们接受教育的重要时期，如何在小学英语作业中注入美育元素，让美育在孩子们的成长过程中绽放出花朵般的光彩，成为了教师们思考的一个重要课题。
美育是培养学生的审美情感、观察力、想象力、创造力和表现力的教育。
它能够让学生在学习的过程中感受美的力量，激发对美的热爱和追求，同时也培养了学生综合运用各种语言知识和技能的能力。
在小学英语作业中融入美育元素，不仅可以提高学生的学习兴趣和积极性，还可以锻炼学生的综合素质和语言能力。
教师可以通过设计各种富有美感的作业题目，来激发学生的审美情感和想象力。
可以设计一些以美丽的自然景色或有趣的动物为题材的作文题目，让学生在写作的过程中感受自然的美好与生命的活力，激发他们的想象力和表现力。
在英语作业中加入一些与美术、音乐等学科有关的内容，如要求学生配上一幅美丽的插画或唱一首与学习内容相关的歌曲，这样不仅可以锻炼学生的创造力和表现力，还可以培养学生对美的热爱和追求。
教师还可以通过鼓励学生进行一些美育实践活动，来培养学生的观察力和表现力。
可以组织学生到校园或社区进行写生活动，让他们用英语描述所见所闻，感受自然的美妙和学习内容的魅力。
还可以组织学生进行一些关于英语歌曲或诗歌的朗诵比赛，让学生在表演的过程中锻炼语音语调和表演技巧，提高他们的口头表达能力和语言感染力。
通过这些实践活动，不仅可以培养学生的观察力和表现力，还可以丰富他们的课外生活，增强他们对美的认识和欣赏能力。
教师还可以通过设计一些具有美育意义的英语作业，来提升学生的创造力和综合运用能力。
可以设计一些富有想象力和创新性的英语口头表达或写作题目，让学生自由发挥，展现自己的独特见解和个性特色。
还可以设计一些要求学生进行英语作品创作的作业，如编写一篇英语小故事、创作一首英语歌曲等，让学生在实际操作中综合运用所学的语言知识和技能，提高他们的创造力和语言应用能力。
让“美育之花”盛开在小学英语课堂
让“美育之花”盛开在小学英语课堂摘要：美丽的事物总是令人愉快，对美的追求是学生基本的心理。
作为一名小学英语老师，我们应该具有一种对美的热爱和对美的洞察力，正确地发挥和提炼英语教材中的美，使英语课堂成为美育的场所。
在教室里，老师的一举一动、教学的每个步骤、老师的点评，都能传达出“美”的信息。
这些促使教师把英语教学做得更好，让“美育之花”在英语教室里绽放！关键词：美育；小学英语；教学策略小学英语教学中，美的教育无处不在。
在英语教学中，我们要通过美育的渗透，激发学生对教学形式、教学内容的浓厚兴趣，以美求真、以美激情、以美育人，使学生在欣赏美的过程中自然而然地受到美的影响，获得知识、磨练思维、提升思想道德修养、实现精神上的快乐、情感上的激发、人格上的培养，使英语教学更加生动活泼，更加富有成效。
本文想从以下几个方面展开论述。
一、教师是美的传播者（一）教学的语言美英语教师的语言技能是影响其教学效果的重要因素。
老师的语调自然流畅，节奏明快，能让学生在一个很好的学习氛围中，充分利用教学信息，在不知不觉中培养英语听力和语调。
教师的语言是一门职业语言，要做到简洁、准确、形象、生动、幽默。
同时，“肢体语言”也要尽量适应英美人的使用习惯，通过“仿真”，让学生有一种新鲜感，把自己置身于英语的语境中，从而达到语言美的心理需要。
英语教师在讲英语的同时，也要学习一些外国的语言语调和语速，“语音、语调的自然规范，是进行有效的口头交流的基础。
”老师在教室里说英语，带着一种特有的韵律，能使学生从听觉上体会到另外一种语言的美感。
通过对英语的鉴赏，使学习者产生一种陶醉的美，从而激发他们对说英语的渴望[1]。
例如，学习“My family”这一单元时，其主题就是学习家庭成员的表述方法，以及“Who is...”这个句型的使用，其中包含了“Talk”“learn”“spell”“read”等很多小的板块，教师在教学设计时不论是素材的选择还是情境的创设上都应该围绕“My family”这个主题展开。
在小学英语作业中绽放美育的花朵
在小学英语作业中绽放美育的花朵近年来，随着社会的不断发展，教育领域也出现了很大的改变。
在小学教育中，英语学科的重要性越来越受到重视。
英语学科的教育并不仅仅是教授学生语法与词汇，更应该在其中注入美育教育的元素。
通过美育的引入，可以让小学英语作业更加生动有趣，并激发学生对英语学习的兴趣。
美育可以通过创造性的英语作业设置来激发学生的兴趣。
传统的英语作业往往以填空、选择题为主，缺乏创造性和趣味性。
而美育的引入可以改变这一状况。
教师可以设置一些与主题相关的创作任务，例如要求学生用英语写一篇小故事、设计一份海报或制作一段短视频等。
这样的任务既考察了学生的英语写作能力和创造力，也给他们提供了展示自己才华的机会。
在小学英语作业中融入美育元素，可以激发学生的想象力和表达能力。
美育教育注重培养学生的审美意识和表现力，而这正是英语学习中的重要能力。
教师可以引导学生们在作业中运用多种表现手法，如绘画、手工制作、歌唱、朗诵等。
通过这些形式的表达，学生们可以更好地理解和掌握语言，同时也可以锻炼他们的身心发展。
小学英语作业中融入美育元素，有助于培养学生的团队合作意识和创新精神。
美育教育注重学生的合作与交流能力，而合作是英语学习中的重要一环。
教师可以组织学生分为小组，共同完成一个项目作业，如制作一份报纸或开展一次英语晚会等。
通过与同学的协作合作，学生们可以相互学习和影响，培养自己的团队合作能力，并领悟到团结合作的重要性。
小学英语作业中融入美育元素，有助于培养学生的审美情趣和文化素养。
美育教育不仅仅关注学生的实际表演能力，更重要的是培养他们的艺术欣赏能力和审美观。
教师可以通过引导学生欣赏一些英文歌曲、电影、文学作品等，开展相关讨论及创意表演。
这样的活动不仅能够提高学生对美的感受和理解，也有助于学生了解英语国家的文化和艺术。
美育教育对小学英语作业的重要性不可忽视。
通过创造性的作业设置、培养学生的想象力和表达能力、培养学生的团队合作意识和创新精神，以及提高学生的审美情趣和文化素养等，可以使小学英语作业更加有趣且有效。
在小学英语作业中绽放美育的花朵
在小学英语作业中绽放美育的花朵美育是培养学生审美情趣、提高艺术修养的一种教育形式，充分发挥了艺术对学生心智发展的积极作用。
小学英语作业作为学生学习英语的重要组成部分，如何在作业中融入美育元素，提高学生的英语学习效果，成为了教育工作者们关注的重点。
本文将探讨如何在小学英语作业中绽放美育的花朵。
小学英语作业可以通过设计优美的版面和使用多种形式的创意来增加美感。
作业的布局应该简洁美观，内容的排版要合理有序，字体的选用要规范统一。
可以使用一些图案、插图、颜色等装饰元素，使作业更加生动有趣。
在练习单词时，可以使用不同颜色的字体和图片来辅助记忆，让学生在翻阅作业时一目了然，提升记忆效果。
小学英语作业可以通过设计有趣的题目、情境和故事来引发学生的情感共鸣，培养学生的审美情趣。
在练习选择题时，可以设计一些与学生生活密切相关的题目，让学生在选择答案的回忆起自己的亲身经历，增强记忆效果。
可以编写一些有趣的小故事，让学生在阅读中感受英语的美妙，培养对英语的喜爱和学习的兴趣。
小学英语作业可以通过设计一些艺术创作活动，提高学生的艺术修养。
英语学习不仅包含了单词和语法的学习，还包括文化和艺术的学习。
在作业中加入一些艺术创作活动，如绘画、手工制作等，让学生在创作中体验英语的魅力。
可以设计一个手工制作的英语拼贴作业，让学生用英语单词和图片制作自己的作品，既锻炼了语言表达能力，又培养了学生的艺术创作能力。
小学英语作业还可以通过展示学生的作品，分享与欣赏的方式来增加美育元素。
定期组织学生展示自己的作业，让他们互相欣赏和交流，可以激发学生的学习兴趣，增加学习动力。
教师也可以通过评选出优秀的作品，进行表扬和奖励，激励学生继续努力学习。
在小学英语作业中绽放美育的花朵，需要从多个方面入手。
要设计美观的版面和创新的题目，培养学生的审美情趣；要开展艺术创作活动，提高学生的艺术修养；要展示学生的作品，鼓励学生相互欣赏和交流。
相信通过这些努力，小学英语作业可以成为学生学习的乐园，为他们的英语学习之路绽放出更加夺目的美丽花朵。
在小学英语作业中绽放美育的花朵
在小学英语作业中绽放美育的花朵在小学英语作业中，美育教育可以得到很好的展示和实践。
一些小学英语作业不仅仅是为了检测孩子们的英语水平，更是一种重要的艺术教育方式。
通过这些作业，小学生能够学会欣赏、理解和表达英语作品，同时还可以培养他们的创新思维和文化素养。
下面我们就来看看小学英语作业中怎样绽放美育的花朵。
首先，小学英语作业可以激发孩子们的艺术感觉和审美能力，让他们懂得欣赏和喜爱美。
比如，在阅读绘本的时候，老师可以要求孩子们模仿书中的插图或者自己画一些类似的图案。
孩子们可以通过描绘自己的画面来表达对英语内容的理解和感受，同时也让他们在模仿中提高绘画技能和创造力。
这种方法也可以引导孩子们关注细节和色彩，从而提高他们的观察能力和美学水平。
其次，小学英语作业可以促进孩子们对不同文化的了解和体验，让他们拓宽视野和认识。
比如，在学习西方节日的时候，老师可以让孩子们完成相关的作业，比如设计万圣节的糖果袋或者寄礼物给朋友。
这样可以让孩子们更深入地了解西方文化和传统，也可以激发他们的创造力和想象力。
同样地，在学习旅游、食物、服装等方面的单元时，也可以要求孩子们拍摄照片、制作菜单和品尝特色食物等，从而让他们亲身体验不同文化的特色和魅力。
最后，小学英语作业可以鼓励孩子们表达自己的想法和感受，从而培养他们的自信和沟通能力。
比如，在写作文的时候，老师可以主题开放、写法自由地让孩子们表达自己的观点和思考。
这样可以让孩子们更具创造力地表达自己的想法，同时也可以培养他们的逻辑思维和语言表达能力。
同样地，老师也可以要求孩子们制作PPT或者演讲，这也可以提高孩子们的公众演讲技巧和表达能力。
这些方法旨在帮助孩子们更好地表达自己、展示才华，并且在这个过程中获得肯定和自信。
在小学英语作业中绽放美育的花朵
在小学英语作业中绽放美育的花朵随着时代的发展和全球化的推动，英语已经成为全球通用的语言。
在这样一个语言环境下，英语教育已经成为了我国教育体系中不可或缺的一部分。
而在小学英语教育中，美育也发挥着重要的作用，通过绘画、手工等方式进行英语课堂教学，给孩子们的心灵和视觉感受留下了深刻的印象。
随着我国教育对综合素质教育的不断推进，美育在小学英语教育中也得到了越来越多的关注。
在小学英语作业中，绘画、手工制作等方式已经成为了教学的重要手段。
通常情况下，在小学英语作业中，学生需要去完成每天的单词、语法练习等任务以及相应的英语绘画、手工制作练习，并将自己完成的作业展示给全班同学观赏。
这样的方式不仅可以帮助学生加深对英语知识的理解和记忆，还可以提高学生的美育素养，培养其审美能力和动手能力。
在小学英语作业中，美育的作用主要体现在以下几个方面：一、提高学生的美育意识通过小学英语作业中的绘画、手工制作等方式，可以使学生在学习英语的同时，更好地理解英语的文化内涵。
比如，在学习单词“dragon”时，老师可以要求学生画出属于自己印象中的龙的形象，让学生了解到龙在中国文化中的地位和象征意义。
通过这样的任务，不仅可以使学生对英语单词的记忆更加深刻，还可以让学生在动手创作中发挥自己的想象力，提高学生的美育意识。
二、激发学生的创造力小学英语作业中的美育任务不仅可以帮助学生理解英语单词的含义和文化内涵，同时还可以激发学生的创造力。
比如，在学习单词“apple”时，老师可以要求学生使用膳魔师或其他食材制作出一个苹果，通过实际操作，让学生更好地理解这个单词，并激发学生的创新和探索精神。
三、提高学生的动手能力小学生的动手能力是相对较弱的，而小学英语作业中的美育任务可以帮助学生提高动手能力。
比如，在学习单词“bird”时，老师可以要求学生手工制作出一只鸟儿，锻炼学生的手工制作能力和动手能力。
四、丰富学生的生活经验小学英语作业中的美育任务可以帮助学生了解到更多的文化和知识，丰富学生的生活经验。
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小学英语课堂绽放“美育花朵”技法管窥
【摘要】《小学英语课程标准》提出，我们的英语教学要“面向全体学生，注重素质教育”，而学生审能力是素质教育的一个重要组成部分。
因此，我们在小学英语课堂教学中融入审美教育非常必要。
其可引发学生对英语学习的兴趣，让学生对教育目标中的情感目标产生强烈的感悟。
因此，我们教师要在小学英语课堂注入美育清泉，让学生获得美的花朵。
【关键词】小学英语教学审美教育技法管窥
正如马克思说的，教学也要按照美的规律创造教法。
我们要让学生拥有美好的心灵，必须在教学中潜移默化的引导他们对美的审视，重视对他们进行认识美、爱好美和创造美的能力培养的审美教学。
这既是我们小学英语教学的一个要求，也是培养全面发展型人才的必要。
那么，怎么才能有效的在英语课堂开展美育教育呢，下面结合我的教学实践，谈谈让童心美好，童趣尽显的做法。
一、营造课堂和谐氛围创设美育教学环境
小学阶段是学生英语教学起始阶段，学生能否学好，需要对英语学习的兴趣的激发；只有教师创设能让学生感到轻松、愉快的学习氛围才能让她们对英语产生浓厚的热情，有较多的热情参与学习。
学生有了学习兴趣，我们就可以在教学中开展轻松愉悦的美育教育，让他们在不知不觉感受的美育的熏陶。
如我1A Unit 2 “My family” 教学中，让孩子们上黑板把家庭成员对应的称呼贴到对应的图片上，并让他们做一个长辈特有的典型动作，如此，兼有表演和能力训练的方式，让他们都有激情参与到课堂教学中。
而对他们对长辈的模仿给予简要的肯定点评，让他们感受长辈的爱。
而我在进行6A Unit 6 “Holidays”教学中，则让同学们进行准备节日的卡片，让他们谈谈在节日里父母们都忙着什么，自己为父母做了什么，如三八妇女节之类的节日，自己有没有表达对母亲的关心。
于是，这节课，我们不仅让学生做了精美的手工卡片，还让他们课后为母亲或者父亲做个感恩的卡片，于是美育教育得到了深化。
当然，美育教学是多方面的，我们要精心思考，创设美育的教学环境，如6 B Unit 3“Asking the way ”的教学中，通过和学生在“兔子舞”的音乐中找方位，让他们合作，以教室过道为马路，对“Asking the way”课文中“Excuse me，can you tell me the way to …”等句式运用的巩固和强化，学生们兴趣盎然，彼此真诚地认认真真的回答，我想，他们在这节课学习后，如果遇到问路的陌生人也会大大方方地且正确指明道路的。
二、展现师者人格魅力模范引领美育习惯
培养学生认识美、爱好美和创造美的能力，我们教师首先要具有这样的能力，并先率先垂范在课堂教学或者与学生课后交流中展现这样的教人格美。
正如陶先生说的“教师的生活是艺术生活”那样，老师是学生的镜子。
我们不要指望对学生美育通过说教的灌输就能形成。
如我在 3 B Unit 1“in class”的教学时，就对学生进行礼貌的教育。
Mr. Green让Wang Bing打开窗口，Wang Bing有礼貌的回答
了老师，那么，我们老师平时让学生们帮忙，同学们有没有回答呢？这里我又说，其实学生帮了老师做了某事，老师应该说感谢的话，课文中老师没有说，这是因为老师正在上课，但是也是应该说的。
课本中如果加上Mr. Green的感谢的话，我想师生平等，相互尊重的观念对学生的美育更有意义。
爱因斯坦说热爱是最好的老师，我们老师要慈爱关心每位学生，让师爱这一师德的核心展现出来。
做以情感生、真诚对生的表率，将爱生情感渗透到教学中去。
我们学生就认识到真情真爱，也会表达他们的爱。
我在每节课都上课前都亲切地和学生交流，遇到学生都先微笑地说“How are you！”学生们总是靠拢过来，问长问短。
可见，我们教师要心心里有爱，这样我们才能培养学生有美好的心灵和思想。
三、关注课堂细小环节扎实推进美育品质
小学生活泼好动，他们天真可爱，但是也容易情绪化。
我们老师要留意学生的情感变化，在课堂教学中不能眼中没有学生。
我们在课堂上遇到学生的一些小情绪，要及时开导和中肯评价，不能粗暴地挫伤孩子的心灵和情感。
第斯多惠曾如是说教学的艺术在于激励、唤醒、和鼓励学生，如上次，我们进行英语单词听写，这个作业已经布置几天了，可是默写中有个孩子还是错了一半。
当作业本发到他手里时我就发现他的面色很难过。
在课堂上注意力很不集中，如果在以前我肯定会批评他。
课上，在其他同学读课文的时候，我过去小声与他沟通。
发现他的默写的单词几乎都是书写的不规范而被我判错。
我首先肯定他的努力，然后说怪老师没有细看。
于是这个学生情绪很快好转。
我们不能伤害学生的自尊心，尤其是那些情感脆弱的或是特殊家庭的孩子，关注细节，让美育教育上一个新的高度。
总之，随着时代的发展，审美渗透到我们生活各个层面，可以说美育是素质教育的一个非常重要的教育方面，我们教师要转变观念和思维，努力去营造、创设、开展富有成效的美育教育，如此，学生才能感悟美、赏析美、体验美，获得创造美的能力，那么，我们英语教育定会富有成效。
参考文献：
[1]赵桂梅.浅谈小学英语教学中的美育[J].新课程研究. 2010（07）.
[2]刘丹丹.如何在小学英语课堂中渗透美育[J].新作文（教育教学研究）.2010（21）.
[3]刘芸.浅谈小学英语教学中的美育[J].吉林教育.2011（14）.。