2021年小学数学中级职称教师答辩题目及答案
教师资格证[面试]：小学数学2021年下半年真题与答案解析
![教师资格证[面试]：小学数学2021年下半年真题与答案解析](https://img.taocdn.com/s3/m/7d4b9a6af6ec4afe04a1b0717fd5360cba1a8de7.png)
教师资格证[面试]：小学数学·2021年下半年真题与答案解析————————————————————————————————————————第一批：小学数学《异分母分数加、减法》一、面试考题试讲题目1.题目：异分母分数加、减法内容：明桥小学有一块长方形试验田，其中1/2种黄瓜，1/4种番茄。
黄瓜和番茄的面积一共占这块地的几分之几?分母不同，就是分数单位不同，不能直接相加。
可以先同分，化成同分母分数后再计算。
1/2+1/4=（）答:一共占这块地的（）。
试一试：计算下面各题，得到的结果能约分的要约分。
5/6-1/3 1-4/9计算异分母分数加、减法要注意什么?3.基本要求：(1)请在十分钟内完成试讲;(2)教学过程中体现师生互动和教学情境;(3)要求配合教学内容有适当的板书设计;(4)让学生学会异分母分数加、减法的计算方法。
答辩题目1.你认为学生学习分数加减法有什么意义?2.你要如何帮助学生理解本节内容?二、考题解析【教学过程】(一)导入新课创设情境，学校在开垦菜地时，准备将长方形试验田的2种黄瓜，4种番茄，请学生帮忙列式。
计算黄瓜和番茄的面积一共占这块地的几分之几。
学生根据问题不难列出其式：1/2+1/4。
引导学生观察式子的特征，发现是分母不同的分数加法,无法直接计算。
引出课题《异分母分数的加、减法》。
(二)讲解新知结合导入问题，教师引导学生分析不能直接计算的原因，可设置学生自主思考环节，结合学生回答指出:分母不同，即分数单位不同，不能直接相加。
小组活动，用纸折-折、再涂色看一看,认真思考、讨论异分母的分数的加法该如何利用已有知识解决。
结合学生讨论成果，师生共同总结，借助实物涂色的方法，将一张长方形卡纸平均分成4份，先涂色2份得到2，再涂色1份，最后观察卡纸的涂色情况。
或者先1/2和1/4通分将，化成同分母分数再进行计算。
引导学生规范解题步骤,注意回答问题: 一共占这块地的3/4。
可设置学生自主探索活动，尝试计算并总结计算方法，并找学生上黑板板演计算过程。
小学数学答辩题及参考答案
小学数学答辩题及参考答案数学作为小学阶段的重要学科之一，在学习和应用中对学生的逻辑思维和问题解决能力有着重要的培养作用。
在小学数学课程中，答辩是一种常见的评价形式，通过答辩，可以提高学生对数学知识的理解和应用能力，同时也是对学生学习成果的一种检验。
本文将介绍几个常见的小学数学答辩题及参考答案。
第一题：计算题小明有12个苹果，他拿出了其中的5个，然后再拿出其中的2个，最后拿出了剩下的3个。
请问小明剩下了几个苹果？参考答案：分步计算：第一步：剩下了12-5=7个苹果第二步：剩下了7-2=5个苹果第三步：剩下了5-3=2个苹果所以，小明剩下了2个苹果。
第二题：找规律题有一个数列：2, 5, 8, 11, 14, …请问下一个数是多少？参考答案：观察数列可以发现，每个数与前一个数的差相等，都是3。
所以，下一个数应该是14 + 3 = 17。
第三题：几何问题如图所示，AB为水平线段，C为垂直线段，AB = 6cm，AC = 4cm。
请问BC的长度是多少？（图）参考答案：根据题目中的条件，我们可以知道AC和BC构成的直角三角形，可以使用勾股定理求解。
根据勾股定理：AB² = AC² + BC²已知AB = 6cm，AC = 4cm，代入计算得：6² = 4² + BC²计算得：36 = 16 + BC²继续计算得：36 - 16 = BC²最终计算得：BC² = 20通过开平方根的运算，得到：BC = √20 ≈ 4.47cm第四题：应用问题小明去超市买了一盒香蕉，盒子里有8根香蕉。
小明吃掉了其中的3根香蕉，他还想把香蕉平分给4个朋友，每人分到几根香蕉？参考答案：先计算出小明剩下了几根香蕉：8 - 3 = 5根香蕉。
将剩下的香蕉平分给4个朋友，则每人可以分到5 ÷ 4 = 1.25根香蕉。
由于香蕉无法分割为小数根，所以不能完全平分。
2021小学数学职称考试试题及答案
2021小学数学职称考试试题及答案一、选择题（每题3分，共30分）1. 以下哪个数是最小的自然数？A. 0B. 1C. -1D. 2答案：A2. 一个三位数的十位数字是5，个位数字是7，这个三位数可能是：A. 357B. 475C. 625D. 897答案：B3. 小明每天跑步100米，连续跑了5天，总共跑了多少米？A. 400米B. 500米C. 600米D. 700米答案：B4. 一个长方形的周长是36厘米，长是10厘米，宽是：A. 4厘米B. 6厘米C. 8厘米D. 12厘米答案：B5. 下列哪个单位是面积的单位？A. 米B. 厘米C. 平方米D. 立方米答案：C6. 小华有10个苹果，他给小明5个，小华还剩下：A. 5个B. 10个C. 15个D. 20个答案：A7. 一个三角形的内角和是：A. 90度B. 180度C. 270度D. 360度答案：B8. 下列哪个数是质数？A. 4B. 6C. 8D. 11答案：D9. 小明有20元钱，他买了一支笔花了5元，他还剩下：A. 5元B. 10元C. 15元D. 20元答案：C10. 下列哪个图形是平行四边形？A. 正方形B. 长方形C. 梯形D. 圆形答案：B二、填空题（每题3分，共30分）11. 一个三位数的百位数字是2，个位数字是6，这个三位数是______。
答案：2□6（□为任意数字）12. 一个长方形的长是10厘米，宽是5厘米，它的面积是______平方厘米。
答案：5013. 小明有18个球，他给小红一些球后，还剩下9个，小明给了小红______个球。
答案：914. 一个正方形的边长是8厘米，它的周长是______厘米。
答案：3215. 下列数中，最大的数是______。
答案：比较大小，答案为：716. 小华有5个苹果，小明有7个苹果，他们一共有______个苹果。
答案：1217. 一个三角形的两个内角分别是30度和60度，第三个内角是______度。
2021下半年教师资格考试小学数学面试真题及答案
2021下半年老师资格考试小学数学面试真题及答案二、考题解析【教学过程】(一)新课导入故事导入：“钝角三角形和锐角三角形争吵说的内角和大〞。
顺势引出题目——三角形的内角和。
(二)新课探究1.猜测三角形的内角和画几个不同类型的三角形。
量一量，算一算，三角形3个内角的和各是多少度?同桌之间互相量一量，交流一下。
提问：通过测量，你们发现了什么?2.操作、验证一般三角形的内角和是180°。
提问：是不是所有的三角形的内角和都是180°，如何验证呢?(1)剪拼的方法验证分组进展剪拼。
先把一个三角形的三个角剪下来，再拼一拼，拼成一个平角。
【辩论题目解析】1.简单说一说三角形内角和的推导过程?【参考答案】首先把一个三角形的三个角剪下来，然后再拼一拼，拼成一个平角。
从而总结出三角形的内角和是180°。
2.在试讲中除了运用了转换的思想之外，还用了什么方法让学生去理解三角形的内角和是180度?【参考答案】用学生熟悉的两个特殊的直角三角形，让学生初步感知三角形内角和，并让学生计算内角和，通过计算学生很容易发现直角三角形内角和是180°，为学生进一步猜测三角形内角和是180°做好准备。
二、考题解析【教学过程】(一)情境创设，引入新课呈现学生做操时整齐队列的照片，让学生说一说：他们队伍整齐吗?为什么能排得这么整齐?引导学生说出：那是因为他们按照个子从低到高的顺序来排队。
引出课题：百数表中的规律。
(二)引导发现，自主探究1.引导探究。
(1)探究“2、4、6、8、10〞和“11、13、15、17、19〞的规律：课件呈现百数表的第一、二横行的两行数，让学生说说发现了什么?引导学生说出第一横行所填的5个数都是单数，而第二横行的5个数都是双数。
(2)探究“11、22、33、44、55、66、88、99〞的规律。
(课件隐去第一、二横行，呈现从左上到右下的这一斜行)引导学生发现：这一斜行中的每个数，个位与十位上的数字都一样。
2021小学数学职称考试试题及答案(5套)
小学数学职称考试试题（一）一、单项选择选择题。
1、数学教学是数学活动的教学，是师生之间、学生之间（交往互动与共同发展）的过程。
2、教师要积极利用各种教学资源，创造性地使用教材，学会（用教材教）。
3、新课程的核心理念是（一切为了每一位学生的发展）4、根据《数学课程标准》的理念，解决问题的教学要贯穿于数学课程的全部内容中，不再单独出现（概念）的教学。
5、“三维目标”是指知识与技能、（过程与方法）、情感态度与价值观。
6、《数学课程标准》中使用了“经历（感受）、体验（体会）、探索”等刻画数学活动水平的（过程性目标）的动词。
7、建立成长记录是学生开展（多样评价）的一个重要方式，它能够反映出学生发展与进步的历程。
8、学生的数学学习活动应当是一个生动活泼的、主动的和（富有个性）的过程。
9、“用数学”的含义是（用所学数学知识解决问题）。
１0、教师由“教书匠”转变为“教育家”的主要条件是（以研究者的眼光审视和分析教学理论与教学实践中的各种问题，对自身的行为进行反思。
）。
二、填空题1、为了体现义务教育的普及性、( 基础性)和发展性，新的数学课程首先关注每一个学生的情感、( 态度)、( 价值观)和一般能力的发展。
2、内容标准是数学课程目标的进一步（具体化）。
内容标准应指关于（内容学习）的指标。
3、《新课程标准标准》提倡以“（问题情境）——（建立模型）——解释、应用与拓展”的基本模式呈现知识内容。
4、数学学习的主要方式应由单纯的（记忆）、模仿和（训练）转变为（自主探索）、（合作交流）与实践创新。
5、从“标准”的角度分析内容标准，可发现以下特点：（基础性）（层次性）（发展性）（开放性）。
6、数学教师应由单纯的知识传递者转变为学生学习数学的（组织者）、（引导者）和合作者。
7、数学教学应该是从学生的（生活经验）和（已有知识背景）出发，向他们提供充分的从事数学活动和交流的机会，帮助他们在自主探索的过程中真正理解和掌握基本的（数学知识与技能）、（数学思想和方法）。
小学数学答辩题及参考标准答案
第4章几何图形初步4.2 直线、射线、线段线段的性质课时3第14 52 3109 8 7 6知识点两点间的距1，叫做这两点的________1．连接两点间的线段的长度距离．注意：两点间的距离是一个数，它不是线段．返回．点B在直线AC上，线段AB＝5，BC2＝3，)，则AC两点间的距离是(C28 B．．A 2 8C．或D．无法确定返回．如图，AB＝12，C为AB的中点，点D在线段3AC上，且AD:CB ＝1:3，则D，B两点间的距离为()D6 ．4 A．B10．8 C．D返回．(中考·徐州)点A，B，C在同一数轴上，其中点4A，B表示的数分别为－3，1，若BC＝2，则AC等于()D A．3 B．2C．3或5D．2或6返回知识点线段的基本事2线段最短．简单说成：两5．两点的所有连线中，________点之间，________最短．线段返回．．这样做的道把弯曲的河道改直，能够缩短航程6．理是______________________两点之间，线段最短返回．如图，建筑工人砌墙时，经常在两个墙脚的位置分别7插一根木桩，然后拉一条直的参照线，其运用到的数学原理是()BA．经过一点有无数条直线．经过两点，有且仅有一条直线B．两点之间，线段最短C．以上都不对D返回．(中考·新疆)如图，某同学的家在A8处，星期日他到书店去买书，想尽快赶到书店B，请你帮助他选择一条最近的路线()BA．A→C→D→BB．A→C→F→BC．A→C→E→F→BB→MCA D．→→返回题型两点间的距离在数轴上的应1．，B，)在一条不完整的数轴上从左到右有点A河北9(中考·．所C，，，如图所示＝，＝，其中CAB2BC1设点AB.p对应数的和是(1)若以B为原点，写出点A，C所对应的数，并计算p的值；若以C为原点，p又是多少？解：若以B为原点，则C表示1，A表示－2，所以p＝1＋0－2＝－1；若以C为原点，则A表示－3，B 表示－1，4＝－0＋1－3＝－p所以．(2)若原点O在图中数轴上点C的右边，且CO＝28，求p.若原点O在图中数轴上点C的右边，且CO＝28，则C表示－28，B表示－29，A表示－31.所以p＝－31－29－28＝－88.返回题型线段的基本事实在判断点的位置中的应2．7 cm.＝B，，且AB10平面上有点AC，则点＝CA＋CB7 cm，使若在该平面上找一点(1)C在何处？上AB在线段C点．(2)若使CA＋CB＞7 cm，则点C 在何处？AB在线段外点C7 cm?CB＜＋，使得是否存在点(3)CCA C不存在这样的点返回。
中小学一级、高级教师评审讲课答辩题目和答案汇编
中小学一级、高级教师评审讲课答辩题目和答案汇编一、评审讲课答辩题目小学一级教师评审讲课答辩题目1. 《新课程标准》在课堂教学中的贯彻与实践。
2. 小学数学教学策略与方法。
3. 小学语文阅读教学的有效途径。
4. 如何在小学英语教学中提高学生的听说能力？5. 小学科学实验教学的组织与实施。
6. 小学音乐课堂教学创新与实践。
7. 小学体育课堂教学设计与组织。
8. 小学美术课堂教学方法与创新。
9. 小学信息技术教学目标与策略。
10. 小学道德与法治课堂教学实践与思考。
高级教师评审讲课答辩题目1. 课程改革背景下的教育教学创新。
2. 中学数学建模教学策略与方法。
3. 中学语文作文教学的有效途径。
4. 如何在中学英语教学中提高学生的阅读能力？5. 中学科学探究教学的组织与实施。
6. 中学音乐课堂教学创新与实践。
7. 中学体育课堂教学设计与组织。
8. 中学美术课堂教学方法与创新。
9. 中学信息技术教学目标与策略。
10. 中学道德与法治课堂教学实践与思考。
二、评审讲课答辩答案汇编小学一级教师评审讲课答辩答案1. 《新课程标准》在课堂教学中的贯彻与实践答案：《新课程标准》要求教师在课堂教学中注重学生的主体地位，培养学生的核心素养。
教师需要根据课程标准进行教学设计，将知识点与学生的生活实际相结合，创设情境，引导学生主动探究、主动表达，从而实现教学目标。
2. 小学数学教学策略与方法答案：小学数学教学应注重培养学生的数学思维能力。
教师可采用游戏化、情境化的教学方法，让学生在实践中学习数学，提高学生的数学素养。
3. 小学语文阅读教学的有效途径答案：小学语文阅读教学应注重激发学生的阅读兴趣，培养良好的阅读习惯。
教师可采用分级阅读、师生共读等方式，引导学生进行深度阅读，提高阅读理解能力。
4. 如何在小学英语教学中提高学生的听说能力？答案：小学英语教学应注重学生的听说能力培养。
教师可通过创设真实的语言环境，采用任务型教学法，让学生在实践中提高英语听说能力。
小学数学高级教师职称评审答辩题
小学数学高级教师职称评审答辩题小学数学高级教师职称评审答辩题一、数学新课标中的四基、四能、十个核心概念数学新课标中的“四基”指学生通过研究获得必需的基础知识、基本技能、基本思想和基本活动经验。
“四能”则指学生具备发现问题和提出问题的能力，以及分析和解决问题的能力。
此外，数学新课标还提出了十个核心概念，包括数感、符号意识、空间观念、几何直观、数据分析观念、运算能力、推理能力、模型思想、应用意识和创新意识。
二、关于小数的两种分类方法小数可以按整数部分和小数部分来分类。
按整数部分来分，小数可以分为纯小数和带小数；按小数部分来分，则可以分为有限小数和无限小数。
三、数学活动水平的过程性目标动词在《数学课程标准》中，刻画数学活动水平的过程性目标动词包括“经历（感受）、体验（体会）和探索”。
四、分数与除法的关系分数与除法有以下关系：m÷n＝m/n（其中m和n都是整数，且n≠0）。
在分数中，分子相当于除法中的被除数，分母相当于除法中的除数，分数线相当于除号，分数值相当于除得的商。
需要注意的是，分数是一个数，而除法是一种运算，它们是不同的两个概念。
五、刻画知识技能的目标动词在《数学课程标准》中，刻画知识技能的目标动词包括“了解（认识）、理解、掌握和灵活运用”。
六、质数、质因数和互质数的区别质数是指只能被1和自身整除的数，如2和7；质因数是指一个合数中能整除该合数的质数，例如，7是28的质因数；互质数则是指两个数的公约数只有1，例如，5和7是互质数，而8和9不是。
七、数学研究内容分为哪四个领域数学课程标准》将数学研究内容分为数与代数、空间与图形、统计与概率、实践与综合应用四个领域。
八、判断能否被3整除的方法对于一个数，如果它的各数位上的数字之和能被3整除，那么这个数就能被3整除。
例如，xxxxxxxx能被3整除，因为它的各数位上的数字之和为57，能被3整除。
九、课堂教学中常用的提问技能类型在课堂教学中，常用的提问技能类型包括回忆提问、理解提问、运用提问、分析提问、综合提问和评价提问。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
2021年小学数学中级职称教师答辩题目及答
案
一、题目：小学数学教学中如何培养学生的数学思维能力？
答案：培养学生的数学思维能力是小学数学教学的核心任务之一。
以下是我在教学实践中总结出的几种有效方法：
1. 引导学生思考：在课堂上，教师应该尽量少做口头解答，而是通过提问和引导学生思考的方式，让学生自己探索问题的解决方法。
例如，当学生遇到困难时，可以用启发式的问题引导学生思考，激发他们发散思维，寻找不同的解决方案。
2. 组织数学探究活动：通过组织数学探究活动，让学生亲自参与到问题的探索和解决过程中。
教师可以设计一些开放性的问题，鼓励学生动手实践，培养他们的观察、分析和推理能力。
同时，教师还可以借助教具和技术手段，提供更多的实践机会，增加学生的数学体验。
3. 促进合作学习：在小组活动中，学生有机会相互交流、讨论和合作解决问题。
通过合作学习，学生不仅可以互相启发思维，也能够培养团队合作和沟通能力。
此外，教师还可以设计一些小组竞赛，激发学生的学习兴趣和积极性。
4. 注重培养问题解决能力：数学思维的核心在于解决问题的能力。
因此，教师在教学中应该注重培养学生的问题解决能力。
通过给学生提供一些有挑战性的问题，鼓励学生主动思考和尝试解决，从而培养他们的问题意识和解决问题的能力。
以上这些方法都是我在实际教学中得到验证的，它们不仅可以培养
学生的数学思维能力，也可以提高他们的学习兴趣和动手实践能力。
二、题目：如何帮助学生提高数学学习的效果？
答案：学生数学学习的效果是评价一位教师教学质量的重要指标之一。
以下是我在教学实践中积累的几点经验：
1. 打好数学基础：数学是一门渐进式的学科，良好的数学基础是学
生提高学习效果的关键。
在学习新知识之前，教师应该确保学生已经
掌握了前置知识，有必要的话可以进行适当的复习和巩固，以便学生
更好地理解和运用新知识。
2. 灵活运用多种教学方法：教学方法的选择要因材施教，灵活多样。
教师可以结合学生的特点和数学学习的内容，选择适合的教学方法。
例如，采用讲解法、示范法、引导法、探究法等，帮助学生更好地理
解和掌握数学知识。
3. 分层次教学：学生的数学水平和学习能力各不相同，因此在教学
中采用分层次教学是有效的策略之一。
教师可以根据学生的实际情况，设定不同的学习目标和任务，满足不同学生的需求，提高学生的学习
积极性和主动性。
4. 及时给予反馈：及时有效的反馈对于学生提高学习效果至关重要。
在教学中，教师应该及时检查学生的作业和学习情况，给予针对性的
评价和指导，帮助学生发现和纠正错误，促进他们不断进步。
通过以上几点实践，我成功地帮助学生提高了数学学习的效果，他
们不仅在考试中取得了好成绩，更重要的是培养了他们的自信心和自
学能力。
三、题目：如何培养学生对数学的兴趣？
答案：培养学生对数学的兴趣是激发他们学习数学的动力之一。
以
下是我在教学实践中总结的几种方法：
1. 创设情境：通过创设生活化、趣味化的情境，使数学问题与学生
的实际生活相联系，激发学生学习数学的兴趣。
例如，在教学中引入
一些有趣的问题、数学游戏或数学故事，使学生能够身临其境地感受
到数学的乐趣。
2. 多媒体辅助教学：借助多媒体技术，将抽象的数学知识通过动画、影片等形式展现给学生，增强学生的学习兴趣。
例如，在教学中可以
使用数学软件或在线教学平台，让学生在视觉和听觉上享受数学的美妙。
3. 创设比赛和活动：组织数学比赛和活动是培养学生对数学兴趣的
有效途径。
例如，可以开展数学竞赛、数学展示活动或数学课外拓展
班等，让学生通过参与竞赛和活动的方式，感受到数学的魅力，激发
他们对数学的热情。
4. 鼓励独立思考：培养学生的独立思考能力，让他们主动参与到数
学问题的解决中，体验到问题解决的乐趣。
教师可以通过提问和引导，让学生思考问题的不同角度和解决思路，激发他们探索和创造的潜能。
通过以上几种方法，我成功地培养了学生对数学的兴趣，他们在学习数学的过程中充满了动力和乐趣，提高了数学学习的效果。
四、题目：如何解决小学生数学学习中的普遍困难？
答案：小学生在学习数学过程中常常会遇到一些普遍的困难，以下是我解决这些困难的几种方法：
1. 温故知新：小学数学是渐进式学习的过程，学生对前置知识的掌握对于学习新知识具有重要意义。
因此，在教学中，应该经常温故知新，复习和巩固前面学过的知识，帮助学生逐步建立起数学知识的系统框架。
2. 强化基本概念：小学数学的学习需要一个稳定的基本概念。
教师在教学中应该深入浅出，让学生理解数学概念的内涵和外延。
例如，通过图示、例题、实物模型等方式，加深学生对概念的理解和记忆，帮助他们建立起数学思维的框架。
3. 培养解题策略：小学生在解题过程中常常缺乏解题策略和方法的指导。
教师在教学中应该培养学生的解题思维，教授一些常用的解题方法和策略，例如分析、归纳、抽象和推理等。
通过灵活运用这些方法，学生能够更好地解决各种数学问题。
4. 个性化辅导：不同学生在数学学习中存在差异，特别是在学习困难方面。
因此，教师在教学中应该针对学生的实际情况，给予个性化辅导。
例如，对于学习困难的学生，可以采取分层次教学，提供额外的辅导和帮助，帮助他们克服困难，提高学习效果。
通过以上几种方法，我成功地解决了小学生数学学习中的普遍困难，帮助学生克服了学习障碍，提高了他们的学习成绩和自信心。
总结：
作为一名小学数学教师，我深知培养学生数学思维能力、提高学习
效果、激发学生兴趣以及解决学习困难的重要性。
通过在教学实践中
积累经验并不断探索和创新，我将继续努力，为学生的数学学习带来
更多的成果和乐趣。
相信在未来的教学工作中，我能够不断提升自己
的教学水平，为学生的数学学习贡献更多的力量。