部编版语文三年级下册 习作：奇妙的想象 一等奖创新教案 (共两课时)
习作：奇妙的想象(教案)三年级下册语文部编版
教案：习作——奇妙的想象教学目标：1. 让学生通过观察和想象，创作一篇富有创意的作文。
2. 培养学生运用丰富的词汇和生动的语言表达自己的想象。
3. 培养学生主动参与、积极思考和合作学习的习惯。
教学内容：1. 观察和想象：引导学生观察周围的事物，启发他们运用想象力进行创作。
2. 作文技巧：教授学生如何运用丰富的词汇和生动的语言表达自己的想象。
3. 合作学习：鼓励学生互相交流、分享彼此的想象，提高他们的合作能力。
教学重点与难点：1. 重点：培养学生运用丰富的词汇和生动的语言表达自己的想象。
2. 难点：引导学生运用想象力进行创作，并提高他们的合作能力。
教具与学具准备：1. 教具：黑板、粉笔、教学课件。
2. 学具：笔、纸、彩色笔。
教学过程：一、导入1. 教师出示一幅图画，引导学生观察并描述图画中的内容。
2. 教师提出问题，引导学生发挥想象力，构思一个有趣的故事。
二、创作指导1. 教师教授如何运用丰富的词汇和生动的语言表达自己的想象。
2. 教师引导学生运用想象力进行创作，鼓励他们大胆表达自己的想法。
三、小组合作1. 学生分成小组，互相交流、分享彼此的想象。
2. 每个小组选取一个代表，向全班同学介绍他们的创作。
2. 教师评价学生在小组合作中的表现，提出改进意见。
板书设计：习作：奇妙的想象一、导入观察、描述、提问二、创作指导丰富词汇、生动语言、大胆表达三、小组合作交流、分享、代表介绍肯定、鼓励、改进作业设计：1. 根据课堂所学，发挥想象力，创作一篇富有创意的作文。
2. 与同学互相交流、分享彼此的作文，提出改进意见。
课后反思：本节课通过观察、想象和创作，培养了学生的想象力和表达能力。
在教学过程中，教师应注重引导学生发挥想象力，鼓励他们大胆表达自己的想法。
同时，通过小组合作，提高了学生的合作能力。
在今后的教学中，教师可以进一步激发学生的创造力，提高他们的写作水平。
重点关注的细节：教学过程一、导入环节1. 教师出示一幅图画，引导学生观察并描述图画中的内容。
部编版三年级下册《习作：奇妙的想象》语文教案
部编版三年级下册《习作：奇妙的想象》语文教案教学目标1．结合本单元学过的课文，了解想象。
2．充分发挥学生的想象，引导学生讲述自己的想象故事。
3．将讲述的故事整理成文。
4．体会想象世界的美妙。
重点难点教学重点结合本单元学过的课文，了解想象。
教学难点充分发挥自己的想象，写一个想象故事，体会想象世界的美妙。
课时安排1课时教学过程一、新课导入想象是人们热爱生活的标志，同学们以自己新颖奇特的想象构思出一幅幅绚丽多彩的画面，表达了一个个美好的愿望。
现在，就让我们把自己美好而奇妙的想象写下来吧！二、作文要求本次作文要求写一个想象故事。
从最好玩的国王一本有魔法的书小树的心思躲在草丛里的星星手罢工啦滚来滚去的小土豆假如人类可以冬眠这些题目中，选一个题目写一个想象故事，也可以写其他的想象故事。
要大胆想象，创造出属于自己的想象世界。
三、写作指导1．拟题立意。
在写作之前，一定要明确自己要通过这个故事表达一个什么样的主题，如赞扬某种优秀的品质，表达某种爱憎的情感，等等。
我们写作时，一定要围绕主题来拟题。
如果用教材上给定的题目，在写作的时候就要注意突出题目中的关键词。
如最好玩的国王，在写作时要突出国王最好玩的性格特征；一本有魔法的书要突出书的魔法；小树的心思重在写心思；手罢工啦重在罢工；滚来滚去的小土豆则要体现出滚来滚去的状态；假如人类可以冬眠重在冬眠。
2．素材选择。
可以从给定的题目中任选一个题目写一个想象故事，也可以选择身边熟悉的事物，还可以是对未来的畅想--将来人们吃的食物，穿的衣服，住的房子，坐的交通工具等的样子和功能。
如写一篇对未来衣服的想象作文，我们可以从衣服的保暖功能出发，想象这是一件能自动调节温度的衣服，围绕这个主题，我们可以想象这件衣服会如何设计，也可以想象穿上这样的衣服之后我们的生活会有怎样的改变等等。
又如写一篇关于未来的房子的想象作文，我们可以想象这是一幢可以自动调节温度，可以移动，可以变形的房子等。
我们身边有很多事物可以作为写作的素材，但是需要我们要在合理的基础上进行想象。
统编版语文三年级下册 习作 这样想象真有趣 精品一等奖创新教案(2课时打包)
统编版语文三年级下册习作这样想象真有趣精品一等奖创新教案（2课时打包）《习作：这样想象真有趣》教学方案评改指导【教学目标】1.能够评价、修改自己和同学的习作。
2.欣赏、学习优秀作品以及精彩片段。
【教学重点】能依据习作评价标准，对习作进行评价、修改。
【教学准备】学生已完成的习作。
【教学过程】一、习作导入谈话导入：同学们，这节课我们继续学习习作《这样想象真有趣》，同学们都认真完成了习作，这节课，让我们一起修改、完善这次的习作吧！（板书——习作：这样想象真有趣评改指导）二、评改指导1.探究任务明确本次习作的评价标准及修改方向。
提示：先分小组讨论，再派代表在班级交流分享。
2.探究活动（1）结合习作要求，师生共同明确评价标准。
（板书：明确评价标准）评价标准：①语句通顺连贯，没有错别字。
②以一种动物为主角，写出了动物的变化。
③展开了大胆想象，写出了动物变化后生活的变化或遇到的奇事怪事。
④故事情节连贯、生动有趣。
（注意：评价标准①②为2颗星，评价标准③④为3颗星，共计10颗星。
）（板书：语句通顺连贯，没有错别字以一种动物为主角大胆想象生活的变化或遇到的奇事怪事故事情节连贯、生动有趣）过渡：接下来，让我们一起根据评价标准，讨论一下本次习作的具体修改方向吧！（板书：明确修改方向）（2）结合典型习作，师生共同明确修改方向。
引导：这篇习作存在什么问题？有什么好的修改方法呢？（板书：掌握修改方法）会飞的母鸡这一天，母鸡张开翅膀双翅飞像了天空！母鸡在天空中自由自在地飞着，飞过小溪，飞过树林，飞过高山。
它向遇见的每一个小动物打招呼，心中充满了喜悦。
母鸡沉浸在自己的快乐中，一只老鹰飞过来，想和它比比谁飞得更高更快。
听了老鹰的话，母鸡立刻答应了。
母鸡与老鹰不相上下，谁也不服谁。
突然，前面出现了一张大网，见多识广的老鹰知道那是专门用来捕鸟的，盘旋一下，绕开了。
而母鸡却径直撞了上去……就这样，母鸡又被送回了鸡圈里。
①聚焦“语句通顺连贯，没有错别字。
小学语文三年级下册 习作奇妙的想象 第一课时 一等奖创新教案
小学语文三年级下册习作奇妙的想象第一课时一等奖创新教案习作《奇妙的想象》第一课时教学设计一、教材解读部编教材高度重视培养学生的习作能力，设置了专门的习作单元，对学生的习作能力进行专项提升。
本单元为习作单元，以“大胆想象”为主线，选取充满想象力的文本，设计活泼的学习活动，带领学生沉浸在想象的世界中，充分感受大胆想象的乐趣与好处，逐步产生大胆想象并进行书面表达的愿望。
细读教材，我们还会发现，教材并未在具体的习作方法上有过多指导，而重在培养学生放飞思绪大胆想象的意识和习惯，为学生未来的习作能力发展奠定基础。
这样的编排，符合三年级学生的心理特点，也有助于保护学生的习作兴趣，培养和激发学生习作的自信。
习作《奇妙的想象》是本单元学习的总结，引导学生以书面形式呈现大胆想象的成果，重在提升学生想象的质量，对其他方面的习作能力未作过多要求。
二、教学目标1．鼓励学生展开奇思妙想，激起想象的兴趣，感受想象的快乐。
2．学习抓住事物的特点展开合理想象的方法，并在实践中尝试运用。
3．愿意分享自己创编的想象故事，在交流中进一步修改、完善自己的故事。
三、教学重难点大胆想象，体现奇妙，并能把故事写清楚。
四、教学过程板块一：激趣——创意视频，激发想象（一）课前热身，观看创意视频，感受“想象”的魅力。
1.视频中这些为什么这么吸引你？（预设：神奇、没有想到、很独特）2.教师小结：大胆想象，创造出现实中不存在的奇异经历；（二）揭示主题，进入“想象”的世界。
1.教师引语：善于想象是我们每位同学最擅长的。
爱因斯坦说：想象力比知识更重要。
你们敢不敢试一试，大胆地奇思妙想？2.揭示习作主题。
那就开始我们今天的习作课吧！（板书课题）相信通过你们的奇思妙想，也一定能变出许多新奇、独特、有趣的故事来。
板块二：赏析——视觉冲击，探秘想象那就让我们一起走进想象的世界，感受想象的神奇吧！（一）初试想象，聚焦奇妙1.出示图片：你能用你的想象，体现这只鞋子到底有多轻吗？2.交流想象：真是意想不到啊，连一只蚂蚁都能举起，太神奇了！3.聚焦关键词“奇妙”。
习作：奇妙的想象 教案 -2022-2023学年语文三年级下册(部编版)
习作：奇妙的想象教案 -2022-2023学年语文三年级下册（部编版）一、教学目标：1. 了解想象的概念和作用。
2. 培养想象力和创造力。
3. 练习用文字表达想象和创造。
二、教学重点：1. 让学生学会理解想象和创造的概念，了解想象对于人们生活和创造的重要作用。
2. 培养学生想象和创造能力。
3. 让学生学会用文字表达自己的想象和创造。
三、教学难点:1. 如何引导学生用文字表达自己的想象和创造。
2. 如何培养学生的创造力和想象力。
4、教学方法：1. 快乐创作法。
2. 互动讨论法。
3. 视觉化教学法。
五、教学过程：1. 导入老师在黑板上写下“奇妙的想象”，并问学生们：你们以前听说过“想象”这个词吗？怎么理解它的含义？2. 感知师生共同探讨和确定“想象”的概念以及想象的作用。
并让学生自由地阐述自己的看法。
3. 实践老师发放纸和笔，布置如下创作题目：请你们想象一下自己正在翻山越岭寻找宝藏，请用文字形式将你们的想象表达出来。
4. 梳理老师让学生彼此分享自己的作品，并提出有关作品的一些问题，如：你们的想象是怎么来的？有没碰到困难，怎么解决的？5. 疏导老师根据学生的讨论和分享，引导他们用文字表达自己的想象和创造，并给出一些建议和指导。
6. 总结要求学生和家长关注生活中的一些现象，如: 春节期间的布置和场景，然后自己想象各种形式的表达，如: 绘画、曲艺、童话、故事、小品等。
六、板书设计奇妙的想象七、教学反思：1. 通过本次教学，学生们对于想象和创造的概念有了更深入的了解，并且对于文字表达自己的想象和创造能力得到了提升。
2. 通过给学生发放纸和笔，学生可以更好地体会到用文字表达自己的想象和创造，增强了学生的创造力。
3. 下一步可以通过更多的活动，如：分组绘画、德育活动等，引导学生更好地利用想象和创造。
部编版三年级下册语文习作·奇妙的想象(教案)
习作·奇妙的想象教学目标：1.从兴趣游戏入手，启发学生自由想象，培养学生创新思维能力。
2.训练学生语言表达和动手能力3.挖掘想象潜能，培养写作兴趣，提高学生说和写等综合能力。
4.指导学生写想象作文的基本要求和方法，写清起因、经过、结果。
5.学会发现别人的长处，明白好文章是改出来的。
教学重点：引导学生将大胆自由的想象应用于习作中。
教学难点：引导学生做到想象合理有新意，不人云亦云。
教学准备：教师：多媒体课件，写作纸。
学生：在白纸上印上自己的指印。
教学时数：3课时教学过程：第一课时一、谈话导入，激发兴趣1.同学们，之前我们学习了两篇充满奇思妙想的故事，自己变成了一棵树，头发可以钓鱼、当晾衣绳在想象的世界里没有什么是做不到的。
2、小真和“我”大胆想象都实现了自己美好的愿望，拥有奇异的经历。
今天老师想邀请同学们和我一起登上“奇思妙想号”，在想象的世界里进行闯关大比拼，你们想参加吗？（分组,规则）要想闯关成功，不但要想得……，还要说得……,那我们就出发吧！【设计意图:用学生喜欢的闯关游戏进行教学环节,能充分调动学生学习积极性。
】二、闯关游戏，大显身手第一关：指印变变变1．指印也能做画,不信你来看。
（出示图片）你们发现这些有趣的图案是怎么变出来的吗？是啊，看似普通的指印，加上我们的奇思妙想，会产生意想不到的神奇效果。
2．下面我们进入第一关.出示游戏规则：请同学们展开想象,为指印来个大变身.看看哪位同学想得奇,画得有趣,将为你们组赢得一颗奇思妙想星，时间三分钟。
3．学生想象创作。
4．学生展示，（不但想象奇特，画得也挺有趣有趣）老师想送给大家一组表示顺序的关联词语。
用上这组关联词，能帮助你清晰地说出给指印变身的过程。
评出奇思妙想星。
【设计意图:借助关联词语，能帮助学生语言表达更清楚，更明白。
】第二关：接龙编故事1．夏天，尤其是到了午后，你会有什么感觉？是啊，正是小瞌睡虫找到了你们，才让你们昏昏欲睡。
瞌睡虫的朋友可多了，如果瞌睡虫找到他的朋友会闹出不少笑话或引起不必要的麻烦。
统编教材人教部编版语文三年级下册第5单元习作《奇妙的想象》一等奖教学设计(教案)
统编教材人教部编版语文三年级下册第５单元习作《奇妙的想象》一等奖教学设计（教案）教学目标：1、借助例文，学习展开自然合理的想象编故事。
2、大胆想象，创编出属于自己的想象世界。
3、培养学生大胆想象，乐于表达的能力。
教学重难点：重点：借助例文，学习展开自然合理的想象编故事。
难点：大胆想象，创编出属于自己的想象世界。
课时安排：第1课时教学过程：一、审题引入，激发兴趣1、谈话导入：在想象的世界里，什么都可能发生，一切都变得那么奇妙。
读读这些题目，相信这些题目一定会激发你无穷的遐想。
2、出示课本中的部分题目《最好玩的国王》、《一本有魔法的书》、《躲在草丛里的星星》、《手罢工了》……看到这些题目，你想到了什么？3、揭题导入：一个个小小的题目就引发了同学们无穷的遐想，可见想象的世界真是魅力无穷。
今天，我们就一起来聊一聊奇妙的想象。
设计意图：兴趣是最好的老师。
由想象题目后面的故事激发学生兴趣，打开学生想象的大门，为后续学习做好铺垫。
二、例文导航，思路点拨过渡：走进想象的世界，美丽又神奇，怎样创作出属于自己的想象世界呢？我们一起来读两篇想象故事，看看会给你哪些启发。
（一）学习例文，打开想象的大门。
1、聚焦例文《一支铅笔的梦想》，拓展想象。
（1）铅笔要是有了梦想，你觉得它会有哪些梦想呢？（2）学生透过题目猜想铅笔会有哪些梦想。
（3）体会想象的自然、合理。
铅笔为什么会有这样的梦想？相机引导学生明确：豆角、丝瓜、船篙、木筏等和铅笔一样，都是细长的，它们在外形上有相似之处。
铅笔想成为“长长的豆角”“嫩嫩的丝瓜”，“为玩水的鸟当船篙”“为过河的蚂蚁当木筏”等，想象自然、合理，也流露出作者寄托在铅笔上的调皮与善良。
（4）拓展仿说：铅笔还会有哪些梦想？①认真读读铅笔的这五个梦想，看看作者是怎么样给我们讲这几个梦想的，表达方式有什么特点。
②归纳总结：先说自己的梦想是什么，接着提出“知道我要做什么吗？”的问题，然后给出答案，最后用“哈，多么好玩！多么开心！”表达自己的感受。
三年级下册语文《习作奇妙的想象》教案
三年级下册语文《习作奇妙的想象》教案
一、教学目标：
1. 学生能够通过阅读，理解并掌握本课的词语和句子。
2. 通过故事的学习，激发学生的想象力和创造力。
二、教学重点难点：
1. 如何让学生理解和运用新学的词语和句子。
2. 如何引导学生发挥想象，进行创造性的思考。
三、教学过程：
(一) 导入新课
教师以一些关于奇妙想象的故事或问题引入课题《习作:奇妙的想象》。
(二) 初步理解
1. 教师带领学生复习本课所学的词语和句子，强调重要知识点。
2. 阅读课本中关于“奇妙的想象”的文章，了解文章的大致内容。
(三) 深度解析
1. 分析课文中的关键句子，引导学生理解为什么作者会有这样的想象，以及这些想象有什么特别之处。
2. 引导学生思考：如果你可以随意想象，你会想象出什么样的世界？
(四) 想象创作
1. 教师提出一个主题（如：如果你可以随意想象，你会想象出什么样的世界？），引导学生进行创作。
2. 学生分组进行创作，教师巡回指导。
(五) 活动分享
1. 每个小组选出一名代表，上台分享他们的创作成果。
2. 其他同学可以提问或发表自己的看法。
(六) 总结全文
回顾本节课的学习内容，强调想象力和创造力的重要性。
(七) 布置作业
1. 完成课后练习题。
2. 在家尝试写一篇关于自己想象中的奇妙世界的篇文章。
以上就是我设计的《习作:奇妙的想象》教案，希望对你有所帮助。
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部编版语文三年级下册习作：奇妙的想象一等奖创
新教案（共两课时）
第五单元奇妙的想象
第一部分：教学须知
一、任务分析
本单元以“大胆想象”为主题进行编排。
这个单元中的两篇精读课文《宇宙的另一边》和《我变成了一棵树》，以及两篇习作例文《一支铅笔的梦想》《尾巴它有一只猫》，从不同的角度、用不同的方式讲述了神奇、有趣的想象故事。
教师可以结合本单元的课文，通过做想象游戏和分析习作例文，激活学生思维，鼓励学生大胆想象，引导学生将自己的想象完整、清楚地写下来，与同学们分享，从而让学生体验想象的乐趣，锻炼学生的想象能力。
二、教学目标
1.能联系事物的特点展开大胆、合理的想象。
2.能抓住事情的起因、经过、结果，将想象的故事写得完整、清楚。
3.乐于分享自己的想象故事，通过师生评价和自我评价，修改并完善自己的想象故事。
三、教学重难点
1.通过师生合作和学生间的交流，将想象故事的神奇之处从说清楚过渡到写清楚。
2.借助思维导图，梳理故事情节，将想象的故事写完整。
四、教学准备
多媒体课件
第二部分：教学流程
第一课时
一、回顾课文，感受“想象”
1 . 回顾课文：教师引导学生重温课文中想象的奇妙之处。
预设：
(1）在《宇宙的另一边》中，我们熟悉的乘法竟然变成“早春二月”乘“竹外桃花三两枝”，再乘“春雨贵如油”，等于“春风又绿江南岸”，又等于“碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦”，最后等于“儿
童散学归来早，忙趁东风放纸鸢”。
(2）在《我变成了一棵树》中，“我”竟然会变成一棵树，长出各种各样的鸟窝，吸引了各种小动物前来……
2.教师小结：这两篇课文的作者借助想象创造了奇特的景象，进行了一场奇妙之旅。
【设计理念：教师带领学生回顾本单元的课文，通过提示想象的奇妙之处，打开学生的思路，同时铺垫展开想象的方法，为学生展开合理的想象做准备。
】
二、创设情境，开启“想象”
1 .创设语用情境，了解规则
(1）设想进入“想象王国”，参加“想象大王”选拔赛。
(2）通过多媒体课件出示比赛规则。
比赛规则：
①从下面的题目中选择一个来写故事，也可以自己另设题目，创作想象故事。
②想象故事一定要完整、清楚。
③想象要大胆丰富、神奇有趣。
2 . 出示教科书题目
3 . 问题引导，寻求“想象法”
(1）选择题目，抓题眼，提出引发想象的问题。
预设：
①最好玩的国王——国王究竟怎么好玩呢？围绕他的好玩会发生什么？
②一本有魔法的书——这本书究竟有什么魔法？围绕魔法会发生什么？
(2）启发引导，提示“展开想象”的方法。
（板书：想象的方法）
①为实现自己的愿望展开想象。
（板书：实现自己的愿望）
预设：一本有魔法的书——我一直希望能够飞到外太空中探秘，潜到海底探险……这本有魔法的书能够帮我实现我的愿望。
②联系事物的特点展开想象。
（板书：联系事物特点）
预设：小树的心思——小树会不断长高，长得越高就能看得越远，看得越远就能知道更多。
③结合生活实际，展开想象。
（板书：结合生活实际）
预设：手罢工啦——妈妈平时忙于照顾我和爸爸，可是我和爸爸从来没有留意到妈妈的辛苦，所以妈妈的手决定罢工啦。
④想象可以颠覆常规思维，如反向想象。
（板书：颠覆常规思维）
预设：躲在草丛里的星星——其实星星原本就生活在地上，他是一颗害羞的星星……
【设计理念：教师通过创设“想象王国”的情境，激发学生参与的兴趣。
同时，教师尊重学生主体，让学生结合自身特点自主选题。
之后，教师通过“抓题眼，提问题”的方式训练学生的思维能力，同时在逐渐展开想象内容的基础上点明想象的方法，实现“大胆合理地想象”这一目标。
】
三、导图引路，布局全文
1 . 师生合作，揭示导图，展开习作内容：以《手罢工啦》为例，结合前一环节提出的问题以及想象的方法，列举习作的内容。
2 . 小组合作，完善自己的思维导图：教师引导学生尝试画出想象故事的思维导图，借助导图把想象故事分享给小组伙伴。
（学生进行小组合作，教师选择学生画的思维导图进行展示，并提示其他学生适当地进行修改。
)
3 . 导图引导，创作故事：学生结合导图开始创作故事。
【设计理念：教师在学生经历了上一个环节，已经充分展开想象的基础上，针对三年级学生的学情，通过“师生合作完成思维导图——学生独立完成思维导图——伙伴合作完善思维导图”的教学环节，帮助学生梳理习作内容，使学生的想象力得以充分拓展，使“所想”变成“所能写”。
】
第二课时
四、习作欣赏，寻找“想象”
1 . 出示习作要求：教师带领学生回顾本次习作的要求，明确习作的目的，找出习作
要求的重点。
习作要求：
(1）从下面的题目中选择一个，也可以自己另设题目，创作想象故事。
最好玩的国王一本有魔法的书小树的心思躲在草丛里的星星手罢工啦滚来滚去的小土豆假如人类可以冬眠
(2）想象故事一定要完整、清楚。
(3）想象要大胆丰富、神奇有趣。
2 .欣赏习作，根据要求进行评价
3 . 学生进行评价
(1）指名学生对习作进行评价，教师结合学生的评价，现场画思维导图。
(2）评价：这个想象故事写清楚了故事的起因、经过和结果。
小作者的想象奇妙、有趣，比如，书能变出应急用的树屋、书能帮助艾美美听懂小兔子的话等。
【设计理念：教师带领学生回顾评价要求，并借助学生范文现场生成思维导图，再一次引导正处于习作起步阶段的三年级学生，在大胆想象的基础上利用写清时间、地点、人物，事情的起因、经过、结果这六要素的方法，将习作写完整。
】
五、引发思考，聚焦“想象”
1 . 出示语段，发现问题：有同学在读完这个故事后，提出了一个问题，他觉得有魔法的是艾美美，因为只要艾美美心里有想法，就会立刻实现，跟“魔法书”没有关系。
我们来看看这一段，说说你们的看法。
2 . 引起思考，聚焦“合理想象”：怎样才能让这本神奇的魔法书发挥它的魔法呢？
(1）学生结合文段说说自己发现的变化。
预设：
①因为书上画着一间小屋，所以树才会变成树屋。
②奇妙的想象需要结合书的特点展开。
(2）教师小结：要写关于“魔法书”的习作，就要抓住书的特点。
【设计理念：教师通过比较语段的方式，抓住了学生想象创作中
的主要问题，让学生自主探究、发现，落实展开想象的方法，让学生的“奇思妙想”有依据。
】
六、习作修改，“想象”升级
1 .提出修改要求
修改要求：
(1）想象是否完整：时间、地点、人物，事情的起因、经过、结果。
(2）依据事物的特点来展开想象。
2 . 自主修改习作
运用学过的修改符号修改习作。
3 . 交流、评价习作
教师出示学生修改前后的文章，依据修改要求进行评价。
4 .选拔“想象大王”
(1）小组交流，每个小组选出一篇作文参加全班评选。
(2）全班一起评选。
【设计理念：教师落实习作指导，引导学生主动思考，增强学生的习作意识，提升学生的写作能力。
同时，教师引导学生利用前一阶段学习过的修改符号来修改习作，既强化了学生修改习作的意识，也提升了学生修改习作的能力。
】。