时代广场的蟋蟀教学设计
《时代广场的蟋蟀》读书交流会教案
《时代广场的蟋蟀》读书交流会教案课时目标：1．通过个性化阅读和合作性阅读的融合，使学生加深对作品的了解。
2．通过对话交流，理解作品精彩的情节，感受人物形象。
教学过程：一、复习导入1、一位名人说过：读一本好书，就如同交了一位好朋友，再读这本书就像和好友重逢。
这几天咱们也结识了这样一位好朋友——《时代广场的蟋蟀》。
2、谁还记得这本书主要讲了一个怎样的故事？3、交流。
二、品谈人物，感悟鲜明的人物形象1、文章的主要内容知道了，只能说明我们读过这本书了，要证明我们认认真真读过了，只有一个方法，就是谈谈我们对故事中人物形象的理解或者看法。
2、文章出现了哪些人物？在故事中出现了许多的人物形象，各有什么特点？你对谁的印象最深？请你根据有关语句或情节的描写来谈一谈。
这样吧，我们还是先从主角柴斯物谈起吧，他有什么特点？过渡：柴斯特刚到纽约时代广场中央车站时候的样子还记得吗？你觉得当初的它是怎么样的一只蟋蟀呢？①贪吃p24②机智p96③勇于承担责任p64、65④善良p136⑤会感恩p110⑥具有音乐天分p140关于其他人物也可简要来谈谈：塔克和亨利：对待朋友热情、真诚玛利欧：善良、有爱心、善解人意、懂得尊重、玛利欧父母：善良、被生活所迫、值得同情小结：每一个人物他们都有各自鲜明的特点，这是本书的第二大写作特点。
（板书：个性鲜明的形象）三、曲折生动的故事情节四、领悟主题，感受美好的情感1、人们都说大都市纷繁复杂，人情薄如纸，过渡：这样的一只蟋蟀，可到最后，却成了名震纽约的演奏家，那到底是什么原因使得柴斯特能够有这么大的转变呢？学生讨论，交流。
指名说：天赋：A、就像是小提琴的琴弦被弓弦急促划过所迸发出来的声音，又像是竖琴突然受到挑动响起的琴音。
仿佛在远离纽约的某个地方，一处翠绿的森林里，有一片树叶在午夜里穿过沉沉的黑夜，翩然落下，掉进灌木丛里。
B、它想的故乡的那片草原和那根树桩，那条小溪以及那棵老柳树。
于是，乐音就这么从它的翅膀底下如流水般地溢出，充满了整个报摊。
最新小学四年级语文下册课外阅读《时代广场的蟋蟀》教学设计
《时代广场的蟋蟀》教学设计北辛街道中心小学田广波教学目标：1．通过看封面初步感知书本内容，让学生了解作者和书本类型，学会挑选自己喜欢的书；2．通过精彩片断的阅读，指导学生学会阅读；3．激发学生阅读《时代广场的蟋蟀》的兴趣。
重点难点：激发学生阅读《时代广场的蟋蟀》的兴趣。
教学准备：PPT课件、《时代广场的蟋蟀》读物。
教学过程：一、导语同学们，老师今天为大家带来了一位老朋友，听，它来了（播放蟋蟀的叫声）这是谁呀？我们通过《蟋蟀的住宅》这篇课文的学习都知道蟋蟀会选择一处非常隐蔽的草丛作为自己的住宅，可老师今天为大家带来的这只蟋蟀朋友呀？你们猜它住在哪里？这只蟋蟀曾经在美国纽约的时代广场上住过哟，来让我们认识一下它吧。
二、看封面，学会选书1．这是一本非常值得看得书，你仔细看看封面就知道为什么了，找到了吗？（1）国际大奖小说爱藏书，封面上这枚金色的奖章就是对这本书最高赞誉的证明；（2）这本书荣获1961年纽伯瑞儿童文学奖的银奖；（3）20世纪全球五十本最佳童书之一；（4）作者乔治.塞尔登，这是一位了不起的儿童文学作家；（5）绘图盖斯.威廉姆斯。
封面的阅读带给了我们这么多的信息，以后我们选择和阅读书时，不能忽视这些信息啊。
2．请大家再看看封面上的画面，你猜这本书讲述的故事与谁有关？三、认识主人公1．大家和他们打个招呼吧：（1）时代广场地铁车站，废弃排水管中的老鼠——塔克；（2）时代广场地铁车站旁，小报摊的小主人——玛利欧；（3）来自康涅狄格州乡下草场的小蟋蟀——柴斯特；（4）时代广场上的流浪猫——亨利。
2．大家想知道这本书讲述是一个怎样的故事吗？（1）咱们一起来读读书名；（2）大家读一读故事的梗概。
知道在哪儿吗？故事的梗概有的在封底，有的在扉页，自己找找，读出来吧。
（3）学生自由读。
（4）读完故事梗概，大家了解了这本书的大概内容。
四、看目录，学会读书目录是一本书的缩影，看懂它就能读懂一本书的主要内容，看着这本书的目录，你对哪一章节最感兴趣呢？五、欣赏片断，学会阅读1．默读第八章《塔克一生的积蓄》的片断（1）分角色朗读塔克与柴斯特的对话（2）说一说你对他俩的看法（3）玛利欧的妈妈发现了这件事，会有什么后果呢？（出示下文）（4）你能帮他们出个好主意吗？2．默读第十四章《奥尔甫斯》片断（1）通过文章的描写你看柴斯特的演奏会取得成功了吗？你从哪里知道的？请用“————”划出。
《时代广场的蟋蟀》课外导读课教学设计
《时代广场的蟋蟀》课外导读课教学设计故事梗概：《时代广场的蟋蟀》是乔治·塞尔登（George Selden）的代表作。
主要叙述乡下蟋蟀柴斯特在纽约时代广场的传奇经历。
蟋蟀柴斯特从没想过离开康涅狄格州乡下的草场，可它却因贪吃跳进了一个野餐篮，被带到纽约最繁华的地方——时代广场的地铁站。
在人情冷漠的纽约，幸运的柴斯特遇到了聪明又略带市侩的塔克老鼠和忠诚、憨厚的亨利猫，还遇到了爱它的主人——男孩玛利欧。
在它还默默无闻，只是乡下进城的一个土老帽儿的时候，它对城市生活还不适应，时不时地闯祸。
一个偶然的机会，它的小主人发现它竟能演奏整段整段的咏叹调。
蟋蟀柴斯特就用它绝妙的音乐天赋回报了朋友们的真挚友情，帮助玛利欧一家摆脱了困境，自己也成为了震惊整个纽约的演奏家！然而功成名就后的柴斯特却满心失落，思念起乡下自由自在的安静生活来。
在朋友们的理解和帮助下，它终于回到了自己深爱的故乡。
教学目标1.通过看封面让学生自己学会选书；2.通过精彩片断的阅读指导学生学会阅读；3.激发学生阅读《时代广场的蟋蟀》的兴趣，激发阅读名著的兴趣。
教学重难点激发学生阅读《时代广场的蟋蟀》的兴趣，激发阅读名著的兴趣。
教学准备课件教学过程一、谈话导入，激发兴趣1.同学们，最近在读些什么好书？听了同学们介绍，我们又多了几本值得看的书。
有个作家丹尼尔.潘拉克曾经说过，能够从自己整理过的书架上，找到自己想找到的书，是件很棒的事。
如果能够把自己喜欢的书，介绍给别人，那更是一件幸福的事。
今天翁老师要做一个幸福的人，向大家推荐一本好书。
2.出示书的封面：《时代广场的蟋蟀》有人说“看书看皮（封面），看报看题”。
真正会看书的人，往往会先从书的封面看起，而且从书的封面就能知道书的大概内容。
同学们，看这本书的书面，你能得到些什么信息？二、学看书皮，了解大概1.书的头衔（1）国际大奖小说.爱藏本.（2）20世纪全球五十本最佳童书之一（3）纽伯瑞儿童文学奖银奖.纽伯瑞儿童文学奖：这是一个美国的童书大奖。
《时代广场的蟋蟀》阅读课教案(读书推荐课 指导课 欣赏课 汇报课)
教学目标:
让学生在听老师推荐《时代广场的蟋蟀》的过程中了解有关这本书的相关知识,喜欢上这本书,并知 道什么样的书是好书,该怎样挑选好书,能向同学推荐自己喜欢的书。
教学过程:
一、导入
师:同学们,最近在读些什么好书?听了同学们介绍,我们又多了几本值得看的书。有个作家丹尼尔 . 潘拉克曾经说过,能够从自己整理过的书架上,找到自己想找到的书,是件很棒的事。如果能够把自己喜 欢的书,介绍给别人,那更是一件幸福的事。今天老师要做一个幸福的人,向大家推荐一本好书。师:出示书的封面。《时代广场的蟋蟀》。有同学读过这本书吗?
别写了什么, 看了章节,对故事的内容会有更多的更好的了解。
六、读片段，练精读
可是好书更值得细细品读。读书时如果遇到精彩的句子、感受深刻的段落反复认真地品读，一定会品出其中的滋味。我们来回顾一下，以前我们在品读某个段落时，都喜欢用什么样的方式来阅读：
1、 把精彩的段落画下来，在旁边写上自己的感受，做批注。
蟋蟀柴斯特放弃了在时代广场声名显赫的生活,回到了郊外的草原。可不久之后,郊外也要被人类开发建设起来了,住在这里的小动物们将失去他们的家园。于是,柴斯特邀请在大城市里见过大世面的塔克 老鼠和亨利猫来郊外,请他们出谋划策,拯救草原。和喧嚣杂乱的都市相比,郊外的一切是那样的清新和恬静。 怎样才能保护这自然的美景呢?塔克老鼠最终想出了一条妙计,整个草原的小动物们立刻行动起来,投入这让人兴奋的妙计实施中去 ……
2、 朗读或者背诵喜欢的段落，抄写喜欢的词语。
3、 写读后感。
这些都是非常好的读书方法。如果是我自己的书，我最喜欢做批注，因为在若干年后，当再次打开这本书时，看到的不仅仅是作者的文字，还有自己的感悟。如果是借来的书，就一定要做读书笔记了，随手记下来，再次翻阅的时候，也还会有新的收获。
新北师大版三年级语文下册《时代广场的蟋蟀》优质课教案_15
《时代广场的蟋蟀》读书交流会教学设计[主要内容]蟋蟀柴斯特从没想过离开康涅狄格州乡下的草场，可它却因贪吃跳进了一个野餐篮，被带到纽约最繁华的地方――时代广场的地铁站。
在人情冷漠的纽约，幸运的柴斯特遇到了聪明又略带市侩的塔克老鼠和忠诚、憨厚的亨利猫，还遇到了爱它的主人――男孩玛利欧。
蟋蟀柴斯特用它绝妙的音乐天赋回报了朋友们的真诚友情，帮助玛利欧一家摆脱了困境，自己还成为了震惊整个纽约的演奏家！功成名就后的柴斯特却满心失落，思念起乡下自由自在的安静生活。
在朋友们的理解和帮助下，它终于回到了自己深爱的故乡。
[背景知识]这是一本美国的小说，或者说是童话，是非常有名的儿童文学作品，在美国有很多人都熟悉它。
为什么说它既是小说又是童话呢？因为它在写法上很有特点：当写人和人在一起的时候，就是小说；而写到动物和动物在一起的时候，它又成了童话。
所以，它是小说童话也是童话小说，一个样。
这是一个有关蟋蟀、老鼠、猫之间友谊的故事，一个有关各种生命之间爱和关怀的故事，一个发自大自然、涤荡心弦的音乐之声的故事。
来自康州乡下的蟋蟀柴斯特有着奇妙无比的鸣叫声，它被一个地铁站报刊亭的主人收养，并和塔克老鼠、亨利猫成为好朋友。
柴斯特蟋蟀的歌声吸引了每一个坐地铁的乘客，很快便成了走红的地铁歌唱家，但最令它感到幸福的还是亨利猫和塔克鼠的关怀。
秋天来临，柴斯特最终离开了纽约，回到家乡，纽约的地铁少了往日优美的歌声但却多了一份亲切和柔静。
[教学目标]1.学习抓人物想事件的概括方法。
2.通过句式“当柴斯特因梦游不小心把玛利欧两块血汗钱吃掉而被关在笼子里，谁怎么做的，我觉得谁是什么样的朋友”讲述故事的精彩情节进一步培养学生的表达能力。
3.通过交流谈话体会主人公之间纯洁、质朴的友情，为自由宁舍名利的超脱情怀。
一、谈话导入这段时间我们一起阅读《时代广场的蟋蟀》，今天我们就一起再一次聆听自然的乐音，感受主人公之间纯洁、质朴的友情。
二、听描述猜人物关于这本书，有人曾这样评价：（生读）一只蟋蟀、一只老鼠和一只猫咪之间的真挚友情足以温暖这个冰冷的世界。
时代广场的蟋蟀教学设计
时代广场的蟋蟀》荐读课教学设计教学目标：1、增强学生阅读兴趣，指导学生朗读方法，让学生初步学会序例读精读的基本方法。
培养学生树立正确的读书观。
2、2指导学生抓住本书的架构方式，文章主旨、3、学会从书中体会人物曲折经历，通过故事了解生活，感悟生活中的友情引起对自由与成名的选择的思索。
学习文章遣词造句的方法。
教学重点掌握精读的基本方法，树立正确的读书观。
教学准备情景剧多媒体课件教学过程：（一）谈话导入由学生的言行引出“多读书有没有好处？”的问题，通过广泛讨论明确读书的意义，加强读书的动机。
（二）讲解读书方法1、通过学生读封面，读序言，读目录掌握序例读的方法。
（板书：开卷有益）2、讲解精读的方法a、了解架构这是一本什么类型的书？（出示多媒体课件课件童话的含义教师总结：既然他是一本童话书，我们在读的时候就一定要注意它神奇曲折的情节比如拟人化、超人化的描写呀，）具体在本书中，像柴斯特是怎么来到时代广场的？柴斯特是怎么拉琴的？它的惊人的音乐才华都表现在哪里？同时“童话”又是现实生活的折光，这本书又能引起我们对生活的哪些感悟？都是我们需要细细品味的。
这本书是按什么顺序写的？（是按事情发展的顺序写的）谁能用1/2句话概括一下这本书讲了一个什么故事？总结：如果滤清了这几点我们队整本书的架构就非常清晰了（板书：了解架构）读完本书，那些欢乐的，悲伤的情节或多或少的留在了我们的脑海里，哪些需要我们细细品味呢？让我们一起来看看B了解书本的主旨这篇课文的主人公是谁？文章里还有哪些主要角色？蟋蟀柴斯特来自哪里？在那里他过着怎样的生活？成名前它在时代广场的生活快乐吗？你从书里哪些地方能读出来？（出示多媒体课件，从吃穿住行以及娱乐等方面体会柴斯特无忧无虑的生活）成名后柴斯特的生活有了哪些改变？最后柴斯特做出了一个什么决定？你觉得文中的柴斯特是一只怎样的蟋蟀？（聪明、诚实、有才华、有主见的蟋蟀）C 批判思考文章中的柴斯特在事业的高峰选择了退休，在成名与自由之间选择自由，如果是你，你会怎样选择？（出示多媒体图片）大家看这是谁?(如果你有一个像他们这样成名的就会，你会不会抓住？成名有什么好处？成名的副作用又有哪一些？教师总结：成名固然美好， 自由又何尝不是宝贵，当我们得到一些东西的时候必定会失去一些珍贵的东西，这个时候我们就要问问自己心里到底需要的是什么，选择了就勇敢的走下去，而不要迷信作者的选择！同学们 孔子曾说学而不思则罔”希望你们都能做一群有独立思考能力的小读者！（这也是我们精读很重要的一方面：思考批判 板书）柴斯特回到乡下又有什么故事发生呢？ 老师向大家推荐一本新书《塔克的郊外》（多媒体出示）板书设计开卷有益序例读精读教学反思《时代广场的蟋蟀》这本书是美国作家乔治.塞尔登。
时代广场的蟋蟀 教案
时代广场的蟋蟀教案教案标题：时代广场的蟋蟀教案目标：1. 通过学习和探索蟋蟀在城市环境中的生存能力，培养学生对生态环境的关注和保护意识。
2. 培养学生的观察、实验和科学探究能力。
3. 提高学生的合作与沟通能力。
教学内容：1. 蟋蟀的生态特点和适应能力。
2. 城市环境对蟋蟀生存的影响。
3. 设计并进行蟋蟀的实地观察和实验。
教学步骤：引入活动：1. 利用图片或视频展示时代广场的繁华景象，引发学生对城市环境的兴趣和好奇心。
2. 引导学生思考：时代广场这样的城市环境中，是否有动物能够生存？知识讲解：1. 介绍蟋蟀的生态特点和适应能力，包括体形、生活习性、食物需求等。
2. 分析城市环境对蟋蟀生存的影响，如光污染、噪音、建筑结构等。
实地观察：1. 划分小组，每个小组选择一个适合观察的城市环境（如校园花坛、公园等）。
2. 学生在老师的指导下，观察并记录所选环境中是否存在蟋蟀，以及它们的数量和活动情况。
实验设计：1. 学生根据所学知识，设计一个实验，探究不同城市环境对蟋蟀生存的影响。
2. 每个小组选择一个变量（如光照、温度、噪音等），进行实验并记录观察结果。
数据分析与讨论：1. 学生整理和分析实地观察和实验数据，讨论城市环境对蟋蟀生存的影响。
2. 引导学生思考：如何改善城市环境，为蟋蟀等生物提供更好的生存条件？总结与展示：1. 学生总结所学内容，回答教师提出的问题。
2. 学生以小组为单位，展示实地观察和实验结果，并分享自己的思考和感悟。
教学评价：1. 观察学生在实地观察和实验中的表现，包括观察记录的准确性和实验设计的合理性。
2. 评价学生在数据分析与讨论环节中的参与度和思考能力。
3. 评价学生在总结与展示环节中对所学内容的理解和表达能力。
教学延伸：1. 鼓励学生进行更多的实地观察和实验，探索其他城市环境对生物的影响。
2. 引导学生开展环境保护相关的社区活动，提高环保意识。
教学资源：1. 图片或视频展示时代广场的繁华景象。
时代广场的蟋蟀 导读课教案
《时代广场的蟋蟀》导读教案四年级肖振艳一．教学流程（一）谈话导入（5）同学们，今天老师想跟大家讲一个故事，这个故事长长的，如果你转动你聪明的小脑瓜，你会发现这是一个特别有趣的故事。
首先，我想带大家去一个地方。
出示地名：时代广场。
猜猜时代广场在哪里呢？视频或者课件介绍时代广场，看完了，请你谈谈时代广场给你留下的印象。
并随机板书。
在这样一个繁华热闹的地方，却传来了这样的声音，你听，课件演示蟋蟀的叫声。
猜猜这是谁的歌声？蟋蟀。
时代广场怎么会有蟋蟀呢？它是这儿土生土长的吗？老师读了故事就发现，他原本可不是生活在这儿呢。
课件出示段落：我正好坐在那根树桩的顶上，舒舒服服地享受温暖的好天气，心里特别开心。
我就住在一根老树桩里面，在一颗柳树的旁边，我住的树桩的另一边，有一条小溪从柳树边流过去，我向来就爱在那里跳来跳去的。
曾经有一只牛蛙告诉我，大概除了他住的那个池塘的雨声之外，他最爱的就是我给他的演唱了！这是多么的自由自在！读了段落，你能用一个词来形容蟋蟀的家乡吗？那请你猜猜蟋蟀为什么会来到时代广场呢？（二）读封面，了解作者（4）这只蟋蟀来自于这个这本书《时代广场的蟋蟀》。
一本书的封面，是一本书的门面，能告诉我们很多的东西呢。
仔细观察封面，看看你读到了什么呢？课件出示封面：插图：三只小动物在举行聚会，喝饮料、吃美食。
文字：了解作者、插图作者和翻译获得了大奖：纽伯瑞儿童文学奖银奖（老师告诉大家，当我们不知道一本书好不好的时候，如果封面上说这本书获得了一个国际大奖，那这本书就是一本好书。
）资料链接纽伯瑞儿童文学奖。
（三）了解人物，简介故事（3）课件出示：这个故事中有这么多人物，谁来读一读。
老师简介人物关系。
就是这些人物构成了《时代广场的蟋蟀》这个故事。
猜猜这会是一个_____故事？故事是这么展开的：虽然白利妮爸爸很温和，可是白利妮妈妈可是脾气暴躁呢？柴斯特能在小主人玛利欧的庇护下，这个三口之家生活下来吗？你觉得呢？可是有一天却发生了这样的一件事情。
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精品教学教案
课外导读课
——《时代广场的蟋蟀》教学设计
教学目标：
知识与能力：了解书的价值及主要内容。
过程与方法：通过精彩片断的阅读指导学生学会阅读，关注细节，体会友谊
的价值；
情感态度价值观：激发学生阅读《时代广场的蟋蟀》的兴趣，激发阅读名著
的兴趣。
教学重点：掌握读书的方法。
教学难点：激发学生阅读《时代广场的蟋蟀》的兴趣，享受阅读的快乐。
教学流程：
一、导语：
1、能告诉老师你最喜欢什么小动物或昆虫吗？
2、老师也喜欢一种小昆虫，请看它来了。请大声喊出它的名字。
3、对，它有两个名字，我们可以叫他蟋蟀，也可叫他蛐蛐。你们对他了解吗？
4、他到底是不是用嘴巴发出声音呢？大家请看这段文字：
5、大家一起来告诉老师，蟋蟀到底是用什么发出声音的？谁能把蟋蟀发出声音
的动作读出来？谁还想来试试？让我们一起来读，感受蟋蟀用翅膀发出声音的
神奇吧。这只用翅膀发出美妙音乐的小蟋蟀就是老师今天要向大家推荐的书中
的主人公，这本书的名字就是，请齐读书名《时代广场的蟋蟀》
二、了解书的价值
1、俗话说：看报看题，看书看皮：一本书的封皮就仿佛是这本书的眼睛，透过
他，我们就可以洞察这本书的精髓，所以真正会看书的人呀，往往会先从封皮
看起，让我们也来做一个人会看书的人吧！请仔细观察封皮，看能发现什么？
2、是的，刚才大家观察到的这三只小动物就是书中的重要角色他们分别是亨利、
塔克和柴斯特。初次见面，用自己的方式跟他们打声招呼吧！
3、封皮上除了这三只小动物和书名之外还有几行醒目的文字，谁注意到了请举
手,那让我们一起来读读吧！
4、这些文字都证明这是一本优秀的文学著作！同学们我们读书就要读优秀书籍，
读经典之作。这样我么心灵才会受到美的熏陶与感染。这么著名的书，作者是
谁呢？
三、了解主要内容
1、这样一本经典著作会向我么讲述一个怎样的故事呢？想揭开它的神秘面纱的
同学，请坐好，聚精会神，一起来欣赏吧！（课件）
2、刚才我发现同学们听得很认真，那么在听的过程中，你的小脑袋里有没有蹦
出一个个问号呢？你的问号又是什么？是啊，这样的演奏真令人期待。 (板书：
精品教学教案
来纽约？成朋友？多美妙？)
四、欣赏片段、品读
1、善于思考，才会有收获，大家提到问题都很有价值，那么蟋蟀到底是怎样来
到时代广场的呢，咱们先来猜一猜好吗？
2、你们的猜想都很有创意，真了不起，那小蟋蟀到底是怎么来到时代广场的呢，
还是让他自己告诉我们吧！
3、小蟋蟀就这样稀里糊涂的来到纽约，它的经历可真够，来请你说（曲折 离
奇 惊险）你能读出它的惊险吗？你能读出他的离奇吗？让我们一起来读读这段
不同寻常、离奇、惊险的经历吧。
4、而来到时代广场后，更加离奇的事情接二连三的发生着，请听。（课件朗读）
发生了什么事？这件事严重吗？让我们分角色朗读，体会他们对话时的心情。
5、就这样，小蟋蟀被它的主人玛利欧的妈妈关进了笼子里，直到玛利欧替它还
够钱为止，玛利欧要想还上这两块钱得利用看报摊之外的时间兼职宋杂物，需
要几个周的时间才能攒够，这样去康尼岛游泳和看电影的事就别想了，我们的
小柴斯特到底该怎么办呢？谁来替它想想办法？
6、正像同学们猜想的一样，书中的故事情节可谓曲折离奇，让我们每次都为
小柴斯特的命运捏了一把汗，这就是我为什么向大家推荐这本书的理由之一—
—故事离奇。刚才同学们是用了猜想故事情节的方法学会了读书。想象力可真
丰富！
7、那想不想知道书中还描写了哪些离奇的故事？相信这本书会带你去做一次奇
异的旅程。
8、闯下这等弥天大祸的小柴斯特到底怎样解决这个难题的呢？让我们来欣赏精
彩片段《塔克一生的积蓄》请同学们拿起手中 的资料，用心读，画出令你心有
感触的句子，大声朗读几遍，在空白处写一写自己的感受。
9、从大家朗朗的读书声中，老师听出了你们对故事的喜爱，那谁能告诉老师你
读出了什么，是从那些语句中读出来的？
10、也就是说，塔克相帮柴斯特的话，就要拿出它自己一生的积蓄，那可是也
用生命换来的钱啊，他到底会不会帮柴斯特解决这燃眉之急呢，大家再来猜想
一下。
11、认为不会帮的同学举手？那么到底帮还是没帮呢，让我们来听听塔克是怎
么说的吧。（齐读）听了塔克的话，此时此刻，相信大家一定有话想说，来请你
说。（学生交流）
12、一只小老鼠都能这样有情有义，难怪有人这样评价这本书，：一只蟋蟀、一
只老鼠、一只猫咪，它们的真挚友情足以温暖这个冰冷的世界。
正是如此深厚的友情让他们成了患难与共的好朋友。多么感人呀！这也是老师
向家推荐这本书的理由之二——友情感人
精品教学教案
刚才，同学们运用了抓重点句，做批注的方法完成了这个片段的学习。很好！
13、为了帮助柴斯特，塔克倾囊相助，那么成名后的柴斯特有时怎样回报他的
朋友的呢？书将一一为大家揭晓。
14、在塔克、亨利等朋友的帮助下，柴斯特最终成为了名震纽约的演奏家。这
一天，柴斯特在时代广场，象个老练的小提琴家一样，先试了几遍音节，便开
始演奏起来，顿时，如梦似幻的优美音符，穿过层层围观的人们，流泻在广场
的每一个角落，到底他的演奏有多美妙呢，请闭上眼睛，倾听。
15、如果要你用一个词语来形容一下柴斯特的演奏，你想到哪个词？
那么书中是如何描述这天籁之音呢？请欣赏片段《奥尔普斯》。
16、作者的描写美吗？那谁能通过朗读把这份美传达给在座的同学与老师。你
可以选其中最打动你的一句来读。让我们在美妙音乐的陪伴下一起再来品味着
优美的文字。这么美的句子让我们积累下来吧。头脑风暴:2分钟积累自己喜欢
的句子。（展示）
17、柴斯特的演奏美，作者的文字更美。这也是我推荐这本书的理由之三——
语言优美 。
同学们刚才通过品读了优美句段来读书，并进行了积累。
18、在这本书中，像这样的优美的语言比比皆是，走进书中，那些充满魅力的
语言文字一定会让你如痴如醉的。
五、推荐结束
同学们，介绍到这里，你觉得这是一本怎样的书？（故事离奇、有情感人、
语言优美）是啊，这本书从1961年出版后，好评如潮，作家梅子涵曾说过：这
是一本值得我们读一辈子的书。
那些读过这本书的人会对自己的朋友说：读一读它吧，要不会遗憾的；
父母亲会对自己的儿女说： 读一读它吧，我的孩子；
爷爷奶奶会对孙辈们说： 读一读它吧，我都珍藏一辈子了。
同学们听了他们的肺腑之言，此刻你最想做的是什么，指着书，大声告诉老
师。
是呀，咱们的童年都应该与好书为伴，与经典为伴，本节课，我们通过猜想
故事情节，抓重点句做批注，品读积累的方法，解开了这些疑问，完成了对这
本书的速读。老师希望同学们能在《时代广场的蟋蟀》这本书的引领下，从此
爱上阅读，享受阅读！
六、板书设计：
时代广场的蟋蟀
来纽约？ 猜想情节
成朋友？ 抓重点句
多美妙？ 品读积累