人教部编版一年级上册《对韵歌》公开课教案
一年级-上册语文教案-识字(一) 对 韵 歌｜人教(部编版)
一年级上册语文教案－识字（一）对韵歌｜人教（部编版）一、教学背景本教案针对一年级上册语文学科的识字教学，其中主要内容为对韵歌的学习。
在教学设计中，以人教（部编版）的教材为基础，重点突出对学生的影响和教学方法的合理安排。
二、教学目标1.知识目标•了解对韵的定义•掌握对韵歌的内容•学习对韵字的基本技巧和方法2.能力目标•培养学生的观察能力和记忆能力•增强学生的语言表达能力和听说能力•提高学生的对诗歌的欣赏能力和学习兴趣3.情感目标通过课堂教学，提高学生的爱诗、爱学的情感和良好的审美趣味，为学生的全面发展奠定良好的基础。
三、教学内容1.教学重点•掌握对韵的定义和为什么要学习对韵•学习对韵歌的内容和表现方式•练习对韵字的技巧和方法2.教学难点•较好地掌握对韵歌的学习方法和技巧•熟练掌握对韵字的技巧和方法3.教学准备•准备对韵歌的音频和歌词•准备对韵字的相关资料和练习册•提前准备好教室环境和学生的座位四、教学方法1.启发式教学法采用启发式教学法，通过提问题、引发思考的方式，激发学生的好奇心和求知欲。
在教学过程中，可以通过讨论、分组合作等方式让学生掌握知识和方法。
2.游戏式教学法采用游戏式教学法，通过有趣、富有竞争性的游戏方式，让学生在愉悦的氛围中加深对知识的理解和掌握。
3.示范教学法采用示范教学法，通过教师和学生互动、角色扮演等方式，让学生更好地理解掌握知识和技巧。
五、教学过程1.导入通过引入到校初体验和新近认识的动物，先后写出“猪”、“鸭”等动物的名字，并迅速问到它们是否有共同点。
教师带领学生注意到它们的最后一个字母是一样的。
2.教学重点（1）什么是对韵？教师解释对韵的含义，并引入对韵歌。
对韵歌使用了大量对韵的词汇，因此对韵歌是学习对韵的入门。
（2）对韵歌的内容和表现方式教师播放对韵歌的音频，并带领学生一起唱。
让学生通过对韵歌歌词的分析，了解对韵的表现方式。
同时，在教学过程中，加入有趣的场景，让学生通过场景具体了解对韵的含义。
2024年秋新教材一年级上册语文《对韵歌》
2024年秋新教材部编人教版一年级上册语文教案（3）合作对读，认读生字。
教师可以借助生字卡片，与一位学生边对对子边找生字，了解课文内容，扫清认读课文的障碍。
（4）学生自由读，教师巡视指导；教师指名读，正音；学生齐读，多读几遍。
2.小组交流。
（1）读了这首对韵歌，你发现什么有趣的地方了吗？（每半句的中间都有一个“对”字，“对”字的前后两个词字数相同。
）（2）读了这首对韵歌，你的脑海中出现了怎样的画面？过渡：我们已经能独自读通课文了，生字宝宝早就迫不及待地想和大家交朋友了，老师就让它们来和同学们打招呼！3.出示生字卡片，教师一边展示一边范读，学生跟读。
4.多种方法识记生字。
（1）字理识字，理解字义。
（课件出示“虫”的甲骨文）引导学生一边观察一边思考：由这个字的形状，你想到了什么？你发现了什么？生：“虫”的字形是一条虫的样子，头尖尖的，尾巴弯弯的。
（2）抓特点，形象化识记。
（课件出示“雨”“鸟”的甲骨文及“风”的篆文）引导学生逐一观察字形，提问：你发现这三个字各自的特点了吗？生1：“雨”的四个点好像雨点儿从云朵里飘落下来。
生2：“风”中间的撇和点就像刮风的情景。
生3：“鸟”中间的一点好像鸟的眼睛。
（3）组词拓展。
可以结合生活，积累由熟字组成的新词，如“风云、对手、花鸟”等。
雨：雨点雨滴小雨细雨毛毛雨风：东风南风北风风云风雨鸟：小鸟飞鸟鸟鸣鸟毛鸟笼（4）引导学生归类识字。
课件出示“自然现象”“动物”“植物”三个选项，“雨、雪、风、鸟、虫”及相应的图片，鼓励学生到黑板上给生字分类。
（5）运用加一加的方法识记。
如：又+寸=对；氵+青=清。
5.指导书写生字。
（1）（课件出示在田字格中的生字）播放动漫笔顺，学生观看笔顺及各笔画在田字格中相应的位置。
（2）教师一边范写一边讲解书写要领，学生边看边听边书空。
（教师在范写时重点说新笔画名称）云独体字。
上横短，下横长，撇折从下横的中点起笔。
雨独体字。
上横稍短，框形上宽下窄，竖画正直居中。
小学一年级语文上册《对韵歌》教案、教学设计
因此，在本章节的教学过程中，教师应充分考虑学生的学情，运用生动有趣的教学方法，激发学生的学习兴趣，注重培养学生的合作意识和情感态度，使学生在愉快的氛围中掌握语文知识，提高语文素养。同时，关注学生的个体差异，给予每个学生充分的关注和指导，助力他们全面发展。
4.生活实践，感悟美好：
-鼓励学生在生活中观察、发现对仗现象，让学生感受到语文知识与生活的紧密联系；
-组织课外活动，如参观公园、游览名胜，让学生在大自然中感受美好，培养学生的情感态度。
5.评价与反馈：
-采用多元化的评价方式，如课堂问答、小组展示、创作练习等，全面了解学生的学习情况；
-教师应及时给予鼓励性评价，关注学生的个体差异，提高学生的自信心和积极性。
小学一年级语文上册《对韵歌》教案、教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
1.让学生掌握《对韵歌》的生字词，如“云、鸟、山、水”等，并学会正确书写。
2.通过对《对韵歌》的学习，使学生了解和掌握简单的对仗和韵律知识，提高学生对汉语音韵美的感受力。
3.培养学生流利、有感情地朗读课文，提高学生的语音表达能力和语感。
（三）情感态度与价值观
1.通过学习《对韵歌》，培养学生对自然、生活的热爱，激发学生对美好事物的向往。
2.培养学生积极向上的学习态度，使学生懂得只有通过不断努力，才能取得更好的成绩。
3.引导学生学会倾听、尊重他人，培养良好的人际交往能力和团队协作精神。
4.通过对课文内容的感悟，让学生明白生活中的美好，学会珍惜和感恩。
在教学过程中，教师要关注学生的个体差异，充分调动学生的积极性，激发学生的兴趣，使学生在轻松愉快的氛围中学习，提高学生的语文素养。同时，注重培养学生的道德品质和人文素养，使学生在学习语文的过程中，得到全面发展。
《对韵歌》【教案】部编版 语文一年级上册
对韵歌（教案）一、教材背景本次语文教案是基于部编版一年级上册《语文》教材第十一课——《对韵歌》编写而成，主要通过本课教学使学生了解什么是对韵、如何辨认对韵、欣赏对韵歌词的美等方面的知识，帮助学生进一步提高对语言的感受和表达能力。
二、教学目标1.了解什么是对韵，能够区分对韵和不对韵的词语。
2.能够欣赏对韵歌词的美，理解歌词中表达的情感与意义，培养学生审美兴趣。
3.提高学生的语言感受和表达能力，增强口语表达能力，能够自己创作对韵歌词。
三、教学内容1. 对韵的概念对韵是指两个或两个以上的词语，在同样位置的读音相同或相似的现象。
如：花园、山门、风淋，这几个词语同样的位置都有音“en”，因此它们具有对韵的现象。
2. 对韵的作用对韵能够使诗歌、歌词等作品具有的优美、优雅的音韵组织，使作品更富有美感、节奏感和韵律感。
同时，对韵也有记忆的作用，能够更容易让人记住或掌握歌曲的整个结构体系。
3. 对韵歌词的欣赏选择教材中的《对韵歌》作为欣赏对象，通过朗读、韵律和节奏感分析等方式让学生体验和感受对韵歌词的美妙之处。
4. 创作对韵歌词现在请同学们动手，根据自己的想象和所学对韵知识，尝试写出自己的对韵歌词。
可借助字表、词卡、同音词簇等工具，开展课堂小组合作，互相完成对韵歌词的创作。
四、教学流程1.导入：教师向学生介绍对韵的概念，并播放具有对韵现象的歌曲，让学生自行发现词语中的对韵现象。
2.讲授：教师讲解对韵的作用和对韵歌词的欣赏，引导学生认真听歌词、从感性上理解对韵所蕴涵的情感、美感和思想意义。
3.演练：教师现场朗读不同的对韵诗歌或歌词，让学生注意歌词的韵律和节奏的变化，进一步体验和感受对韵的美并加深对韵的认识。
4.整合：教师引导学生开展小组课堂活动，共同合作创作对韵歌词，通过课堂展示形式，让学生互相欣赏、展示自己所创作的对韵歌词作品，进一步提高学生的思维和创新能力。
五、教学评价本次教学通过对韵的概念、对韵的作用、对韵歌词的欣赏、创作对韵歌词等多个方面进行全面介绍和实践，能够让学生在欣赏、感受和创作对韵歌词中提高语言表达能力、感受力、审美兴趣和创新思维能力。
一年级语文上册《对韵歌》优质教案
一年级语文上册《对韵歌》优质教案一、教学内容本节课选自一年级语文上册教材中的《对韵歌》章节。
教学内容主要包括对韵的概念介绍、韵脚的识别、韵律的感知以及通过朗读和背诵，培养学生的语感和审美情趣。
详细内容包括对韵歌的定义、特点、分类以及具体的对韵例子。
二、教学目标1. 知识与技能：使学生理解对韵的概念，掌握基本的韵脚知识，能识别并运用简单的对韵。
2. 过程与方法：通过朗读、背诵、创作对韵歌，提高学生的语感和表达能力。
3. 情感态度价值观：培养学生对母语的热爱，激发他们对语文学习的兴趣。
三、教学难点与重点教学难点：韵脚的识别与运用。
教学重点：对韵的概念及其在语文中的应用。
四、教具与学具准备教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
学具：课本、练习本、彩色笔。
五、教学过程1. 导入：通过播放儿歌《小星星》，引导学生感知韵律美，引出对韵的概念。
2. 新课内容学习：a. 讲解对韵的概念，举例说明。
b. 识别韵脚，让学生通过课本中的例句感受韵脚的规律。
c. 进行朗读和背诵练习，体验对韵的美感。
3. 例题讲解：选取课本中的对韵歌，进行详细讲解和演示。
4. 随堂练习：让学生分组进行对韵创作，互相交流展示。
六、板书设计1. 对韵的概念、特点、分类。
2. 韵脚的识别与运用。
3. 具体例子的展示。
七、作业设计1. 作业题目：请用对韵的形式创作一首关于四季的小诗。
2. 答案示例：春风吹，花开满地；夏日炎，绿树成荫；秋叶落，果实累累；冬雪飘，世界素白。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：关注学生对对韵概念的理解，及时调整教学方法，提高教学效果。
2. 拓展延伸：引导学生关注生活中的对韵现象，激发学生对语文学习的兴趣。
推荐阅读《对韵歌谣》，提高学生对韵脚的感知能力。
重点和难点解析1. 教学难点与重点的确定。
2. 教学过程中的随堂练习设计。
3. 作业设计中的创作要求。
4. 课后反思及拓展延伸的实际操作。
详细补充和说明：一、教学难点与重点的确定对韵脚的识别与运用是本节课的教学难点与重点。
小学语文部编版一年级上册《5对韵歌》教案五篇
小学语文部编版一年级上册《5对韵歌》教案五篇教案设计设计说明《语文课程标准》在“识字教学的建议”中明确指出：识字教学要注意儿童的特点，将学生熟识的语言因素作为主要材料，结合学生的生活经验，引导他们利用各种机会主动识字，力求识用结合。
所以本学案的设计结合识字课的特点，图文结合，将汉字学习与认识事物建立联系，感知汉字的演变过程，运用多种识字方法，激发探究汉字的兴趣，培养学生识记汉字的方法，养成主动识字的习惯。
课前准备1.制作课件。
(教师)2.预习课文。
(学生)课时安排1课时。
教学过程一、对子导入，激发兴趣同学们，你们知道吗？古代有一个叫陈文杰的人，他非常聪明，因为对对子对得好而当上了钦差。
你们想不想像他一样来对对子？那老师就出两个满足你们的愿望。
天对(地)，黑对(白)，花对(树)。
看来咱们班的小朋友也很聪明，对子对得真不错。
今天，我们来学一首儿歌《对韵歌》。
(板书课文题目：对韵歌。
)设计意图：一年级的孩子都喜欢受到表扬，课前布置孩子动手搜集生活中的资料，对于激发学生学习兴趣和为新课做铺垫，有着一举多得的作用。
一、识字教学，图文结合二、1.试读对韵歌，并交流在试读的过程中遇到的困难。
2.学生再次自由读课文，边读边圈画本课的生字，不会的请教同桌或老师。
3.指生读课文，纠正朗读不正确的字音。
4.指导学生学习“对”字。
(1)屏显第一句，指生朗读。
(2)出示“对”字。
个别读，齐读。
(3)认识“对”字的部首，指导书空。
(4)启发学生说一说“对”的反义词。
5.指导学习“云”“山”“虫”。
(1)出示一组图片(大屏幕出示图片：图上有云、山、虫)，让学生猜一猜这是文中的哪一句？不知道的可以看一看课文。
(2)学生汇报这是哪一句，并齐读。
(3)交流画了哪几个生字。
(4)指生领读这三个生字。
重点指导“云”和“虫”。
(5)学习“云”和“虫”的字理。
①激趣：这几个字你们都已经认识了，这几个字还非常有趣呢！大家认真观察，看看它们是怎样变来的。
部编版小学语文一年级-上册-《对韵歌》(教案)
部编版小学语文一年级上册-《对韵歌》（教案）一、教学目标知识与技能1.认读全文；理解掌握小学语文一年级《对韵歌》的基本内容；2.培养学生对语言韵律的感受和乐感的领悟。
过程与方法1.积极参与教学讨论，感受语言韵律；2.借助声乐活动，激发学生对语言韵律的感受和乐感的领悟。
情感态度1.营造安全的学习氛围，让学生感到快乐和轻松；2.培养学生的文学情趣和鲜明的个性色彩。
二、教学内容课时分配本课时为第二课时，共一课时。
教学重点1.让学生了解并熟悉《对韵歌》；2.能够感受语言韵律。
教学难点1.引导学生认识语言韵律；2.激发学生对文学情趣的感受。
教学流程时间教学环节活动形式活动内容5 min 热身活动教师问答1. 学生带着好奇心思考：这首歌叫做《对韵歌》，它和普通的歌有什么不同？2. 教师一一征询学生回答。
10 min 基础讲解讲述 1. 了解《对韵歌》的基本内容；2. 区分普通歌曲和对韵歌曲；3. 为学生正确唱出《对韵歌》做铺垫。
15 min 韵律感受师生互动1. 引导学生倾听、感受语言韵律；2. 教师先唱一遍歌，让学生感受强调的音和韵律的旋律；3. 学生跟着教师唱一遍，强化感受。
10 min 音调模仿分组活动1. 将学生分为两组；2. 给学生听同一音乐节拍，然后各自模仿唱出不同的音调；3. 两组比较输出的音调的不同。
10 min 结束和反馈师生问答1. 教师提出：“请同学们谈谈在唱韵律歌的过程中感受到的改变和收获？”；2. 可以期望学生能够在理解这首歌的基础上回答这个问题。
合计--40 min三、教学方法1. 色彩生动的图片教学法采用更为直观生动的、贴近学生的多媒体教学法，使学生更有兴趣，更容易理解和接受。
2. 多角度的视听教学法通过视频、音频和图片等多角度、多维度、有声有色的教学法，让学生感受歌曲的韵律和旋律，发现歌曲中的趣味之处。
3. 互动讨论式教学法教师引导学生参与到互动讨论式教学中，让学生从中获取知识，语言韵律的学习不仅要靠教师，还要靠学生自己的积极参与。
一年级上册语文教案-对韵歌｜人教(【部编版】)
一年级上册语文教案－对韵歌｜人教（部编版）教学目标1.了解什么是对韵歌；2.学会诵读与演唱对韵歌；3.了解对韵歌的文化背景，并在学习过程中培养学生对传统文化的兴趣。
教学重点1.学生能够正确地诵读对韵歌；2.学生掌握对韵歌的基本知识和文化背景。
教学难点1.帮助学生理解并准确理解对韵歌的意义；2.让学生在兴趣中掌握对韵歌这一技能。
教学方式1.课前准备：教师先向学生介绍什么是对韵歌；2.集体活动：教师诵读一些对韵歌示范，让学生模仿；3.小组活动：学生分组，每组编写一首对韵歌，并在班内表演；4.个人练习：学生诵读、演唱一首对韵歌。
教学内容一、对韵歌的定义对韵歌是中国古老的民间艺术形式，其特点是每句话的最后都用相同的音韵字来结尾。
对韵歌既是一种娱乐方式，也是一种传统文化形式，是中华文化的重要组成部分。
二、对韵歌的文化背景对韵歌的出现与发展得益于中国传统文化的丰富内涵。
中国传统文化非常注重音、韵、律，对韵歌的产生与此有关。
三、教学过程1. 教师介绍教师先向全班介绍什么是对韵歌及其文化背景。
2. 集体活动教师诵读一些对韵歌示范，并指导学生模仿，帮助学生掌握对韵歌的基本节奏。
3. 小组活动学生分组，每组编写一首对韵歌，并在班内表演。
教师可以就词汇和韵脚指导每个小组，鼓励他们积极思考创新。
4. 个人练习学生选一首自己喜欢的对韵歌，练习诵读和演唱，并在班内展示。
四、教学评估通过小组活动和个人练习，教师可以全面了解学生对对韵歌的掌握程度，评价学生的表现和进步。
参考教材1.《义勇军进行曲》2.《湖南人民爱吃毛家米粉》3.《小苹果》以上为几个著名的对韵歌案例。
总结对韵歌作为中华文化的重要体现之一，具有非常重要的教育意义。
学习对韵歌，不仅是技能的学习，也能够促进孩子们对传统文化的兴趣和认识。
希望同学们在接下来的学习中，更加注重对韵歌这一传统文化形式的学习。
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教学设计教学内容：人教版一年级上语文《对韵歌》教学目标：1.通过听读、看图想象等方法，认识“对、云”等七个字。
2.借助对韵歌的形式，让学生在识字的同时初步感受汉语的音韵节奏美。
3.能够正确朗读课文，提升学习语文的兴趣教学重点;通过听读、看图想象等方法，识记生字教学难点：读准“风、虫”的字音，正确朗读教学准备：多媒体课件（ppt）教学过程一、导入1.师生配合背诵《金木水火土》这篇课文，回忆这篇韵文中相对应的事物。
2.我们生活在美丽的环境中，大自然是我们共同的家园，我们要爱护她，在大自然中也有很多相对的事物。
二、学习第一、二句，体会单字对1.让我们一起来认识一下大自然的朋友一一出示图片，引导学生说出图片中的事物,学生说的过程中在图片上标出相应汉字，帮助学生初步理解字义2.引导学生按“自然现象”“动物”“植物”进行归类，归类后会发现“云、雨、雪、风”都是自然现象，“花、树、鸟、虫”都是有生命的动植物，让学生进一步了解自然的神奇，为下面体会只有同类事物可以对对子做准备。
3.对一对，他们的朋友是谁引导学生把带有汉字的图片一一对应，找对子出示正确对子：云对雨雪对风花对树鸟对虫引导学生观察字数特点，如果是一个字对一个字，我们把它称之为单字对4.播放录音，学生跟读，引导学生发现每句重读的音并配合用手打拍子，引导学生读出韵律三、学习第三句，感悟多字对1.出示山清水秀和柳绿桃红图片，引导学生看图找对子（山对水柳对桃红对绿清对秀）2.引导学生发现柳对桃是植物对植物，绿对红是颜色对颜色，山对水是事物对事物3.播放录音学生跟读，自由读，指生读4.图片出示整首对韵歌，学生跟读，引导学生发现每句重读的音并配合用手打拍子，引导学生读出韵律5.小结：相似或相近的同一类事物才可以对对子四、学习生字1.出示图片，请同学说出图片中事物，再把图片与相应的汉字相连2.听录音读一读五、迁移运用出示不同事物的图片，根据图片中的事物，引导学生尝试找对子六、熟悉课文，尝试背诵采用多种方式读文，在熟读理解的基础上尝试背诵课文《ɑo ou iu》教学设计一、教学目标1.正确认读复韵母ao、ou、iu和它们的四声，读准音，认清形。
2.正确拼读声母和ao、ou、iu组成的音节。
能在四线格中正确书写音节词“xiao niú”。
3.借助拼音，正确认读“小桥、流水、垂柳、桃花”4个词语;正确朗读儿歌《欢迎台湾小朋友》。
4.认识“小、桥、台”3个生字。
二、教学重难点教学重点：复韵母ao、ou、iu的正确认读;声母和ao、ou、iu组成音节的正确拼读。
教学难点：复韵母“ao—ou”“iu—ui”的发音辨析。
三、教学策略1.主要采用多种形式的读以及同学评价、全员参与活动等方法，将抽象的拼音字母与直观形象的图片结合，激发学生的兴趣，充分调动学生的积极性，发挥学生在学习中的主体作用。
2.通过多种游戏形式的读，熟练掌握三个复韵母的正确读法。
3.自主学习，引导学生在学习中自主发现问题，通过生生之间、师生之间有效的交流引导学生掌握拼音的正确读法，教师在点拨时授以学法指导。
4.引导鼓励学生在拼读中大胆交流，培养学生的创造性思维和口头表达能力。
四、教学过程(一)情境导入导语：今天老师要带领大家继续到拼音王国去旅行。
你看!谁在迎接我们呢?(复习巩固ɑi、ei、ui)三个复韵母已经成为我们的好朋友了，今天它们又给我们带来了韵母家族的另外三个成员，咱们一起去看看吧!【设计意图】通过创设情境，引导学生复习学过的复韵母，同时自然地引出今天要学的新的三个复韵母。
(二)自主探究结合图片引导学生学习三个复韵母，通过自主探究掌握正确读音。
1.课件出示：复韵母ɑo。
思考：你认识它吗?来读一读。
2.这个同学读得对不对呢?我们一起看一看，图片中的奥运五环和海豹。
奥运的奥和海豹的豹是这个字母的第四声，发成一声就是ɑo。
那么这个ɑo是怎么发出来的呢?3.教师示范读，请同学们也试一试吧。
4.总结，从ɑ然后快速滑动到o，边讲解边示范，学生试读。
【设计意图】教师在教学中要充分地让学生感受这个复韵母的整个发音过程，从而知道这个音是怎样发出来的，而不是机械记忆。
再结合这幅奥运五环图，引导学生加强形象记忆。
5.今天的第二个复韵母朋友是谁呢?课件出示ou。
(1)请小老师带着大家读。
(2)观察图片，知道海鸥的鸥是这个字母的第三声，变成第一声就是这个字母的发音了。
(3)请你也来试着读一读。
【设计意图】在前面的学习ɑo的时候引导学生体会了复韵母的发音方法，在看图后，让学生自己试着读一读。
逐步培养了学生的学习能力，引导他们主动学习。
5.继续学习iu。
小海豹在游泳，游泳的游，想一想前面两个复韵母是怎么读的?一边看图一边读，请同桌小伙伴听听你读得是否正确。
如果读对了，请你夸夸他，如果读错了，请你帮帮他。
【设计意图】从第一个复韵母的全教，到第二个字母的半扶半放，再到第三个复韵母的自主探究，同学之间的互教互学充分体现出老师对学生学情的尊重。
(三)情境学习通过创设情境，有效激发学生的学习兴趣，在多种形式的练习中巩固并熟练掌握拼读方法。
1.我们认识复韵母家族的三个新朋友，现在我们请它们再次登场，然后带领我们去拼读更多的音节。
它们在屏幕后面悄悄地说话。
它们想打扮得漂漂亮亮地来见同学们，所以就拿出了它们家里最漂亮的声调小帽，可是，每个复韵母都是由两个单韵母组成的，声调小帽却只有一顶，这可怎么办呢?你能帮它们解决吗?2.想一想ɑo的小帽子，应该戴在谁的头上呢?3.引导学生运用多种形式读准ɑo、ou和iu的四声。
4.出示卡片再来读一读。
5.现在声母和韵母手拉手，组成了很多新的音节，我们读一读，和它们交上好朋友吧。
(1)自己试试读一读。
(2)开火车读。
(3)出示三拼音节。
小老师范读，带领同学一起读。
【设计意图】借助小情景故事，激发起学生的兴趣，引导学生在思考中感受到复韵母的标调规律并在多种形式的读中熟练掌握复韵母的四声调读法及与声母的正确拼读。
(四)课中休息学习了这么长时间，我们也来休息一下吧!我们做个小游戏，老师说到你身体的哪一个部位，请你快速指一指，看看谁听得最认真。
【设计意图】在课中休息时既放松了心情又活动了身体，后面的学习学生会更有兴趣，更能体验到学习的快乐。
(五)看图识字结合图片引导学生认识生字，通过游戏巩固汉字认读。
1.伴随着欢乐的笑声，我们来到了南方一所小镇，出示课文插图，你都看到了什么?预设：有小桥，桥下有小河流水、路边有柳树、桃树。
2.自己读一读词语，和同桌读一读，尝试用这几个词语说一两句话。
3.师范读儿歌;你能自己对照着拼音读一读《欢迎台湾小朋友》这首儿歌吗?不认识的字可以问问同桌。
4.儿歌下面还有三个需要大家记住的字，你能来试着读一读吗?5.我们一起做个抢读的小游戏，看谁读得又快又好。
【设计意图】通过创设有趣的生活情境，引导学生走进大自然，在语言训练中认识巩固汉字，激发学生学习汉字的积极性。
(六)练习书写通过引导学生说一说，写一写，评一评，使学生在多样的活动中巩固正确的书写姿势，养成良好的书写习惯。
学习了ɑo、ou、iu这三个复韵母，帮助我们认识这么多的汉字，拼音的用处可真大!我们一起再来写一写xiao niú这个音词。
1.想一想，说一说，怎样才能把xiao niú这个音词写好。
(书写的时候要注意两个字母之间距离要适当，大小要一致)2.提示书写姿势。
(要写字，摆姿势;一尺、一寸和一拳)3.教师板书，学生书空。
4.练习写一写，共同评价。
5.评价后再次书写练习。
【设计意图】在复韵母的书写练习中，注意培养学生养成良好的书写习惯，在评价中提高书写能力。
(七)课堂小结这节课我们认识了复韵母家族的三个新朋友ɑo、ou、iu，课后同学们去找找还有哪些字中藏着ɑo、ou、iu这三个复韵母。
下节课，我们来比一比看谁找得多!5、对韵歌教学目标：1、会认“对、云”等8个生字，会写“虫、云、山”3个生字，认识3种基本笔画；2、理解课文内容，初步认识对子这种文学形式；3、能正确流利有感情地朗读课文，背诵课文。
教学重点：掌握本课的生字新词，诵读课文教学难点：理解课文内容，初步认识对子这种文学形式课时安排：2课时教学过程第一课时一、对子导入，激发兴趣同学们，你们知道吗？古代有一个叫陈文杰的人，他非常聪明，因为对对子对得好而当上了钦差。
你们想不想像他一样来对对子？那老师就出两个满足你们的愿望。
天对(地)，黑对(白)，花对(树)。
看来咱们班的小朋友也很聪明，对子对得真不错。
今天，我们来学一首儿歌《对韵歌》。
(板书课文题目：对韵歌。
)二、出示目标：1、会认“对、云”等8个生字2、理解课文内容，初步认识对子这种文学形式3、能正确流利有感情地朗读课文，背诵课文。
三、识字教学，图文结合先学：1、试读对韵歌，并交流在试读的过程中遇到的困难。
2、学生再次自由读课文，边读边圈画本课的生字，不会的请教同桌或老师。
后教：1、指生读课文，纠正朗读不正确的字音。
2、指导学生学习“对”字。
(1)屏显第一句，指生朗读。
(2)出示“对”字。
个别读，齐读。
(3)认识“对”字的部首，指导书空。
(4)启发学生说一说“对”的反义词。
3、指导学习“云”“山”“虫”。
(1)出示一组图片(大屏幕出示图片：图上有云、山、虫)，让学生猜一猜这是文中的哪一句？不知道的可以看一看课文。
(2)学生汇报这是哪一句，并齐读。
(3)交流画了哪几个生字。
(4)指生领读这三个生字。
重点指导“云”和“虫”。
(5)学习“云”和“虫”的字理。
①激趣：这几个字你们都已经认识了，这几个字还非常有趣呢！大家认真观察，看看它们是怎样变来的。
(屏幕出示“云”和“虫”的字理演变图)②学生发表感想。
③小结：古人特别聪明，根据物体的某一部分的特点，一点点写出了汉字，汉字多有趣呀！我们在以后的学习中，还会学到更多的汉字知识呢！(6)给“云”和“虫”两个字扩词。
(7)把生字放回句子中指生个别读，齐读。
4、指导学习“雨”“风”“花”“鸟”。
5、理解词语。
(1)出示最后一句，指生朗读。
(2)去掉“对”字，再指生朗读。
教师相机出示成语：山清水秀、桃红柳绿。
(3)理解“山清水秀”的意思。
①出示课件。
(播放春季山清水秀的自然风光)②学生交流欣赏感受。
教师启发：当你看到类似这样的美景时就可以说“山清水秀”。
③介绍家乡山清水秀的地方。
(4)理解“桃红柳绿”。
①出示图片，看图片读词。
②说一说：( )的桃花，( )的柳树。
③齐读最后一行。
去掉“对”字再读。
④个别读，齐读。
第二课时一、复习导入1、出示生字卡片，开火车朗读生字；2、男女生以对对子的方式诵读课文。
二、出示目标：会写“虫、云、山”3个生字，认识3种基本笔画；三、加强巩固，写字教学1.开火车读生字。
2.读成语：山清水秀、桃红柳绿。