2017最新部编版小学语文一年级上册《四季》
柳树 , 他对 说： “我是春天。”
桃花 他对
，
说：
“我是春天。
táo huā
桃 花
我是夏天。
荷叶
读一读
荷叶圆圆, 他对青蛙说：
“我是夏天。”
思考：这一句写的是什么？
荷叶为什么说他就是夏天？
你还从哪些地方知道夏天来了呢？
西瓜 ， 他对 说： “我是夏天。”
四季
我是秋天。
谷穗
读一读
他(鞠着躬)说： 他(顽皮地)说：
“我是(秋天)。” “我就是(冬天)。”
什么
怎么样
什么
怎么样
(
) (
)，
(
他（
) (
)，
）说： )。”
他（
“ 我是（
）说：
)。”
春
秋
“ 我是（
夏
冬 什么 怎么样
什么
怎么样
(
) (
)，
( 他（
) (
)， ）说： )。”
他（
“ 我是（
）说：
)。”
“ 我是（
说话
我会说
(桃花)(红红)， (柳树)(绿绿)， ） 他对（蜜蜂）说：他对（ “ 我是春天。” 说：“ 我是春 天。”
( )( )， 他对（ ） 说：“ 我是春 天。”
(草芽)(尖尖)，
他(对小鸟)说：
(荷叶)(圆圆)，
他(对青蛙)说：
“我是夏天。” “我是春天。” 春 夏
秋 冬
(谷穗)(弯弯)， (雪人)(大肚子一挺),
四季
知识拓展
你最喜欢哪个季节？为什么？ 把你最喜欢的季节画一画。
尖 说 春 青
夏
蛙
弯 地 就
挺
冬 雪
圆
桃花___，她对____说：“____。”
柳枝___，他对________说：“____。”
小诗人！
（ ）， 他对（ ）天”
）说，
“我是（
我知道
秋天 这是——
夏天 这是——
春天 这是——
就 wā 蛙
dōng
冬
• 夏 弯 地 • jiān shuō chūn qīng • 尖 说 春 青
我会认
我来组词你来读
尖刀
夏天
说话huà 春节jié 青山
青蛙
弯月 轻qīng轻地 就是shì 冬瓜
我会认
我是春天。
草芽
读一读 草芽尖尖， 他对小鸟说：
“我是春天。”
思考：这一句写的是什么？
草芽为什么说他就是春天？ 你还从哪些地方知道春天来了呢？
最新部编版一年级上册
四 季
学习小帮手：
1.认真观察下面图片， 识记生字“春、夏、秋、 冬”。 2.选择自己喜欢的一 个季节，说说这个季节的 特点。
草芽尖尖， 他对小鸟说： “我是春天。” 荷叶圆圆， 他对青蛙说： “我是夏天。” 谷穗弯弯， 他鞠着躬说： “我是秋天。”
四 季
雪人大肚子一挺， 他顽皮地说： “我就是冬天。”
tǐng
雪人大肚子一挺，
他顽皮地 说：
jiù shì dōng
“我就是 冬天。”
草芽尖尖，
荷叶圆圆，
他对小鸟说： 春 他对青蛙说： 夏 “我是春天。” “我是夏天。” 谷穗弯弯， 雪人大肚子一挺，
他鞠着躬说： 秋 他顽皮地说： 冬 “我是秋天。” “我就是冬天。”Fra bibliotek我会认
xià wān de jiù
谷穗弯弯， 他鞠着躬说：
“我是秋天。”
思考：这一句写的是什么？
谷穗为什么说他就是秋天？
你还从哪些地方知道秋天来了呢？
落叶 ， 她对 说： “我是秋天。”
我就是冬天。
雪人
读一读
雪人大肚子一挺，
他顽皮地说：
“我就是冬天。”
思考：这一句写的是什么？
雪人为什么说他就是冬天？
你还从哪些地方知道冬天来了呢？
这是冬天 ——
jiān shuō 尖 xià 说 wān
chūn 春 de
qīng 青 jiù
wā 蛙 dōnɡ
夏
弯
地
就
冬
jiān 尖 尖 qīng wā 青 蛙
shuō 说 话 wān 弯 下
jiù shì 就 是 dì 地 上
xià 夏 天
chūn 春 天
dōng 冬 天
抢气球 尖尖 青蛙 就是 地上 春夏 弯弯 冬天
yá
jiān shuō
草芽尖尖，
shì chūn
他对小鸟说：
“我是 春天。”
hé yè
yuán
荷叶圆圆，
shìxià
qīng wāshuō
他对 青 蛙 说： “我是夏天”
gǔ suì wān
谷穗弯弯，
他鞠着
shì qiū
jū zhe gōng
躬 说：
“我是 秋天。”
xuě wán
dù de shuō
雪花 ， 他对 说： “我是冬天。”
当堂训练：找朋友
青 就 冬 尖 春 说 弯 冬
是
天
蛙
节
话
瓜
刀
月
天 四 是
白天 明天 天上 四月 四天 四季jì 不是 可是 是非fēi
学习小帮手：
先仔细观察每个字的笔顺与它们在 田字格里的占位，然后与小对子交流一 下。
天 四 是
写字时注意： 1、头正、身直、脚放平。 2、“一尺”“一寸”“一拳”。
【部编版小学一年级语文上册】第四单元：第4课.四季(第1课时)
硕果累累，冬天白雪皑皑。今 天就让我们走进四季，领略不 同的风光吧！
4
四
季
初读感知
学习字词
再读感悟
当堂检测
1.认识10 个生字，会写3 个字。（重点）
2.正确、流利地朗读课文。（重点）
3.知道一年有四季及四季的特征。（难点）
点击 听朗读
听范读，边听 边画出课后的 生字，注意生 字的读音。
sì
四
结构：全包围 音序：S 部首：口 四方 书写指导：第四笔为竖弯， 没有钩。 组词：四季 造句：我国的江南四季如春。
shì
是
结构：上下 音序：S 部首：日
组词：不是
就是 书写指导：“日”写得扁 一点。
造句：她是我的同桌。
理解词语 草芽（cǎo yá）： 春天刚刚发芽的小草。 造句：春天到了，草芽露出了小脑袋。 青蛙（qīng wā）：两栖动物，生活在水中或近水的地方， 善跳跃，会游泳，雄的叫声响亮。吃田 间害虫。 造句：青蛙是人类的好朋友。
再读课文，想一想课文写了什么？ 这首诗歌写了春天的草芽、夏天的荷叶、
秋天的谷？ 初读课文后，我感受到了春、夏、秋、冬， 这是个季节的景色都不一样。
iāng
sh
īng
w
iù
ōng
天 上
四 月
不 是
冬 天
㇏
独体
全包围
上下 9
不是
请同学们自由朗读课文，努力读准字 音、读通句子。
我会认
jiān shuō chūn qīnɡ
wā
尖
xià
说
wān
春
de
青
jiù
蛙
一年级上册语文课件课文1.4《四季》人教部编版(共22张ppt)
dà
dù
zi
yì tǐng
雪 人 大 肚 子 一 挺，
wán
Wǒ pí de shuō shì dōng tiān
他 顽 皮 地 说：
jiù
“我 就 是 冬 天。”
jiᾱn
shuō
chūn
qīng
wᾱ
尖
xià
说
wᾱn
春
de
青
jiù
蛙
dōng
（山尖）（说话）（春天） （青草） （青蛙）
夏
弯
地
就
冬
什么
怎么样
什么
怎么样
(
) (
)，
(
他（
) (
)，
）说：
他（
“ 我是（
）说：
)。”
春 夏 秋 冬
“ 我是（
)。”
什么
怎么样
什么
怎么样
(
他（
) (
)，
）说： )。”
(
他（
) (
)，
）说：
“ 我是（
“ 我是（
)。”
春季
什么 ( 他（
怎么样 ) ( )， ）说： )。”
“ 我是（
桃花（ 红红 ） 他对（小鸟）说： “我是（ 春 天）。
4、四 季
chūn
春天
夏天
xià
四季
qiū dōng
jì
秋天
冬天
春
夏
cǎo yá 草 芽 秋
h é yè 荷叶 冬
ɡǔ suì 谷穗
xuě rén 雪 人
cǎo
yá
jiān jiān
草 芽 尖 尖，
一年级上册语文教案-课文(一)-4 四季-部编版
部编版小学一年级上册课文4 《四季》第2课时教学设计教学目标1、复习掌握10个生字，正确书写汉字“四”、“天”。
2、正确流利有感情的朗读课文。
3、了解四季及每个季节的特征，激发学生对大自然的喜爱之情。
教学重难点重点：1、复习认读生字，认识偏旁。
2、规范美观的书写汉字。
难点：初步把握朗读技巧，在使用普通话的基础上有感情的朗读课文。
课前准备 1、生字卡2、教学PPT课件教学课时 1课时教学过程一、导入激趣1、（PPT课件播放音乐）你知道这是什么声音？小鸟也来到了我们的课堂，它为我们带来了一组美丽的图片：（PPT课件播放图片）2、春夏秋冬有一个共同的名字，就是我们常说的一年——四季，今天就让我们再次走进四季去瞧一瞧吧！（板书课题《四季》（生书空,写“四”字）二、复习检查1、复读课文要求：将课后生字在文中找出来2、借助拼音复习生字三、再读课文——朗读提升训练及展示1、听读（教师示范）2、（展示草芽图片）引导学生用一句完整的话从颜色、形状上来描述一下图片，进而引出“草芽尖尖”，再带入文章读，点评，读出快乐的感情。
3、（展示荷叶图片）生描述图片，引出“荷叶圆圆”，反复引导学生读，读出开心。
4、（展示谷穗图片）生观察图片，表演，并引导学生将动作带入文章内容来读。
5、（展示雪人图片）生上台表演，并引导全体学生将动作带入文章内容来齐读。
6、师生合作齐读课文。
四、课堂活动我会连：出示春夏秋冬四季图片，与汉字连线。
五、说话训练我会说：“我最喜欢__________,因为___________。
”六、写字教学指导书写“四”、“天”：生观察田字格汉字，发现书写要点。
教师在黑板上书写并讲解，生在课本上练习书写、展示、点评。
板书设计4 四季春夏天秋冬2.《小小的船》一．教学目标1．认识“的、船”等10个生字和门字框1个偏旁。
会写“月、儿”2个字和横折钩、竖弯钩2个笔画。
2．正确朗读课文。
结合插图，想象诗歌描绘的图景，感受夜空的美丽。
部编版小学语文一年级上册教案第四单元教案四季
3、学习了朗读和分析了课文，背诵了课文。
九、下节课我们做什么？
1、下节课我们将进行写字教学。
2、同学们回家可以把课文背给爸爸妈妈听。
第三课时
一、复习导入
玩捉人游戏：老师把生字卡片帖在黑板上，然后老师叫一个学生说一个生字，这个学生叫一个学生去找，找对了，这个学生给他鼓鼓掌，找不对，这个学生告诉他怎么念。
三、学习生字
（一）初读课文
1、听老师读。
2、你自己读读看。请学生自己小声的读一遍，注意自己读自己的呦，不要齐读。
3、一边读一边圈出本课的生字。
（二）学习生字
1、哪一位同学可以试着看拼音读一下本课的生字。
jiān shuōchūn qīnɡ wā xiàwān de jiù dōnɡ tiān sì shì
地：多音字
de 轻轻地
地
dì大地
反义词
弯——直 是——非
这节课我们要记住
言字旁“讠”
虫字旁“虫”
折文“夂”
（三）我书中的组词
请学生圈出本课中的生字组词
如果本课有现成的组词，就直接圈出来，如果本课的生字没有现成的组词，可以写一个，以备以后忘了组词可以随时翻看。
四、朗读生字
（一）带拼音朗读生字
1、学生齐读：说出音节，偏旁部首，结构，每一个字组三个词语，每一个字组三个词语。
也——（）
反义词
弯——（直）
是——（非）
七、小结
1、今天我们一起学习了什么？
2、学生说。
3、老师总结：我们学习了本课的生字，认识了偏旁。
4、初读了课文.。
八、下节课我们做什么？
1、下节课我们将进行朗读课文，分析课文，背诵课文。
2、请同学们自己在课下把本课生字读给爸爸妈妈听。
一年级上册语文教案-《4四季》-部编版
3.秋天：枫叶、菊花、丰收的季节，让学生感受秋天的美丽与收获。
4.冬天：雪花、雪人、北风等，让学生了解冬天的气候特点。
本章节内容紧贴教材，注重培养学生的观察能力和表达能力，为后续学习打下良好基础。
二、核心素养目标
《4四季》教学的核心素养目标主要包括：
举例：学习《春晓》这首诗歌，让学生感受春天的美好。
2.教学难点
（1）词汇的记忆与应用：一年级学生词汇量有限，对于新学的四季词汇记忆和运用存在一定难度。
解决方法：通过图片、实物展示，让学生直观地认识四季特点，加强词汇的记忆。
（2）句型的构造与运用：学生在构造描述四季变化的句子时，可能存在语法错误或表达不清晰的问题。
4.培养学生的合作意识，通过小组讨论、分享观察体验，促进学生之间的交流与合作，提高他们的团队协作能力。
5.培养学生的思维品质，引导学生从不同角度思考四季变化，激发他们的好奇心和求知欲，培养创新思维和问题解决能力。核心素养目标的实现将有助于学生全面发展，为后续学习奠定坚实基础。
三、教学难点与重点
1.教学重点
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与四季相关的实际问题，如“春天你最喜欢的活动是什么？”
2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的绘画活动，让学生们画出自己心中的四季景象。
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和绘画作品。
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
一年级上册语文教案-《语文教材，主要包括以下内容：春天、夏天、秋天、冬天四个季节的描绘，以及各个季节特点的简单词汇和句子。通过对本章节的学习，让学生能够认识并描述四季的变化，激发他们对大自然的好奇心和热爱之情。内容包括：
一年级上册语文教案-《四季》人教(部编版)
今天在教授《四季》这一课时，我发现孩子们对四季的变化充满了好奇和兴趣。在导入新课的时候，通过询问他们喜欢的季节，成功引起了学生的注意力，他们积极地分享了自己的感受和经历。这种互动让我觉得很有成就感，也让我意识到，贴近生活的教学更能激发学生的学习热情。
在新课讲授环节，我尝试用生动的语言和形象的比喻来解释四季的特点，从学生的反应来看，他们对于四季的概念有了更清晰的认识。然而，我也注意到，在词语理解和句子理解上，部分学生还存在一定的困难。在今后的教学中，我需要更加注重对这部分学生的引导和帮助，可能需要设计更多有针对性的练习和活动。
-情感体验：学生需要从课文中感受到四季的变化带来的不同情感体验。
-举例：讨论四季中自己最喜欢的一个季节，并分享原因，培养学生对自然的热爱和情感体验。
在教学过程中，教师应针对以上重点和难点内容，设计富有启发性和互动性的教学活动，帮助学生扎实掌握知识，提高语文素养。
四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
2.增强学生的文化认同感：通过了解四季的变化，使学生体会到中国传统文化的丰富内涵，增强民族自豪感。
3.提升学生的思维品质：通过分析课文中的句子，培养学生观察、思考、想象的能力，提高思维品质。
4.培养学生的审美情趣：引导学生欣赏四季的美，激发学生对大自然和生活的热爱，培养审美情趣。
5.培养学生的表达交流能力：在学习过程中，鼓励学生积极参与讨论，用词语和句子表达对四季的认识，提高表达交流能力。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。
（五）总结回顾（用时5分钟）
部编版一年级上册语文第4课《四季》课文原文及教案（通用16篇）
部编版一年级上册语文第4课《四季》课文原文及教案（通用16篇）部编版一年级上册语文第4课《四季》课文原文及篇1【教学目标】1、认识11个生字，会写4个字。
学会两种笔画，认识“口、禾、雨、月”4个偏旁。
2、正确、流利地朗读课文，背诵课文。
3、了解课文内容，知道一年有四季及四季的特征，感受各个季节的美丽，产生对大自然的喜爱之情。
【教学重点】识字、写字和练习朗读。
【教学方法】朗读法情境法对话交流法【教学媒体】1、、生字卡片、头饰、磁带。
2、引导学生课前收集四季的图片，了解每个季节的特征。
【教学时间】两课时。
第一课时一、切入举偶1、演示：同学们喜欢看动画片吗？我们一起来看动画片好吗？（以动画的形式展现课文中的四季美景图）看到图，你想对大家说些什么？（引导学生观察说话）四季的景色可真美，今天我们就来学习一首描写四季的诗歌。
（板书课题）思路：良好的开端是成功的一半。
用动画激发学生的学习兴趣，引导学生复述动画的大意和精彩的情节，培养学生的观察能力和语言表达能力，提高学生的语文素养。
2、展示：小朋友，我们都知道一年有四个季节，你喜欢哪个季节？请你把课前收集到的图片展示给组内的同学看。
看到这些图片你有哪些想法？（板书课题）思路：语文课程资源无处不在，将语文学习活动延伸到课外，初步培养学生搜集和处理信息的能力，提高文化品味和审美情趣。
二、对话平台1、欣赏：每个季节都有与众不同的特点，让我们一起走进美丽的四季，去欣赏四季的美丽景色吧！（配乐，学生边欣赏边听教师范读课文。
）思路：诗歌的教学范读特别主要，教师朗读的投入不仅能引领学生进入诗境，同时能使学生受到良好的审美教育和情感熏陶。
2、识字：⑴ 用自己喜欢的方式朗读课文，想办法把字音读准，边读边画出生字。
（可以大声读，小声读，前后桌读，同座读，组内读。
）⑵ 出示“圆、秋、雪、肚”4个带拼音的生字（将这四个字的偏旁涂上红色），这些偏旁你认识吗？你是在哪里认识这些偏旁的？这些偏旁和我们以前学过的生字有什么不同？思路：交流已有的识字经验，达到互相学习的目的。
最新部编人教版小学一年级语文上册《四季》教案及反思
最新部编人教版小学一年级语文上册《四季》教案及反思4 四季［教学目标］1.会认“尖、说”等10个生字和言字旁、虫字旁、折文3个偏旁，读准多音字“地”的字音。
会写“天、四、是”3个生字。
2.正确、流利地朗读课文，背诵课文。
3.图文结合理解诗歌内容，初步了解四季的特征，感受四季的美丽。
模仿课文说说自己喜欢的季节。
［教学重难点］1.正确、流利地朗读课文，背诵课文。
认识3个偏旁。
2.理解课文内容，知道四季的特征，感受四季的美丽。
［教学课时］2课时第一课时［课时目标］1.会认10个生字和言字旁、虫字旁、折文3个偏旁，读准多音字“地”的字音。
会写3个生字。
（重点）2.借助拼音正确、流利地朗读课文。
一、激发兴趣，导入新课1.师：同学们，今天，老师给大家带来了几幅美丽的图画，你们想看吗？（播放四季景物——可爱的草芽、荷叶、谷穗、小雪人图片的课件。
）2.选择一幅你最喜欢的图画，仔细观察，说说图上画的是什么季节？你是从哪里看出来的？3.师：它们呀，给美丽的大自然写了一首优美的诗歌——《四季》。
二、整体感知，质疑问难1.学生选择自己喜欢的方式自由读课文。
要求：（1）读准字音，边读边圈出课文生字，多读几遍。
（教师引导“地”的读音）（2）课件出示词组：说话青蛙夏天尖尖（讲解“言字旁、虫子旁、折文”，引导学生学会熟字+熟字的识字方法，如“小+大=尖”）（3）再数一数课文中有几句话，把它读通顺。
2.小组交流，看看小伙伴间能不能把你不理解的问题解决。
3.反馈。
（1）课文有几句话？读完后，你知道了什么？（2）提出难点，全班交流解决。
三、朗读诗歌，识记生字1.让学生观察生字在田字格中的位置以及笔顺，老师示范书写。
2.老师引导学生在田字格中书写“四、是、天”3个生字。
3.学生练习，独立书写，评讲，看谁写得美观。
第二课时［课时目标］1.初步了解四季的特征，感受四季的美丽。
（难点）2.模仿课文，说说自己喜欢的季节。
3.背诵课文。
一、复习检查1.出示生字卡，老师随机抽取，让学生开火车读出卡片上的生字。
一年级上册语文教案-课文《四季》人教部编版
五、教学反思
在今天的教学中，我尝试了多种方法来引导学生们探索《四季》的奥秘。首先，通过提问季节喜好，我发现孩子们对四季有着天然的好奇心和兴趣，这为接下来的教学奠定了良好的基础。然而，我也注意到在理论介绍环节，部分学生对季节名词的记忆和理解还不够扎实，需要在今后的教学中加强巩固。
三、教学难点与重点
1.教学重点
-词语理解：重点掌握课文中描述四季的词汇，如“春天”、“夏天”、“秋天”、“冬天”等，以及与季节相关的动植物名词，如“草”、“花”、“叶”、“雪”等。
-句子理解：理解课文中的简单句子，如“春天，草绿了；夏天，花开了；秋天，叶黄了；冬天，雪下了。”，掌握句子结构，提高句子表达能力。
1.讨论主题：学生将围绕“四季在我们生活中的意义”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将提出一些开放性问题，如“四季变化对动植物有哪些影响？”来启发学生的思考。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。
（五）总结回顾（用时5分钟）
在新课讲授过程中，我注意到学生们对课文描述的四季特点兴趣浓厚，但在句子构造这一难点上，他们的掌握程度参差不齐。在今后的教学中，我需要针对这一点进行更有针对性的指导，例如通过更多有趣的例句和练习，帮助学生更好地理解和运用。
实践活动环节，我发现孩子们在分组讨论和绘画活动中表现得非常积极，这让我深感欣慰。但同时，我也注意到有些学生在讨论过程中过于依赖同伴，缺乏独立思考。在今后的教学中，我将更加关注这部分学生，鼓励他们大胆提出自己的想法。