六年级数学下册 用数对确定位置课件 冀教版
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六年级下册数学在方格纸上用数对表示位置 冀教版优秀PPT 课件 2
六年级下册数学在方格纸上用数对表 示位置 冀教版优秀PPT 课件 2 六年级下册数学在方格纸上用数对表 示位置 冀教版优秀PPT 课件 2
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作业：
我们的生活中，还有哪些地方也 是用数对的思想或方法来确定位置的？
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（5 ，3）
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（4，？）
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12 345
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（12345678 ，3）
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6第 6 行
5第
5
小方 行（1,5）
4第 4 行
（小1,方5） 小亮（3,5）
这枚棋走一 步记录为: （c，6）— （c，2）
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6 5
（3,5） （4,4） （5,5）
4
（5,6）
3
（7,3）
（1,2）
2
（3,6）
1
（4,1）
1 2 3 4 5 6 7 （7,5）
冀教版六年级下册数学课件第2单元 位 置(共12张PPT)
家在学校以东600 m,再往北800 m处。在图中标出
这两位同学家的位置。
(3)星期天,张玲的活动路线是家→(3,6)→(9,5)→(7,9) →家。说一说她这一天先后去了哪些地方。
体育馆→公园→商店
运 5.乐乐的位置在(2,3),新华小学的位置在(2,5),幼苗
用
数 小学的位置在(5,2),乐乐选择去(
第2课时 位置(2)
3.如图所示,将三角形ABC向下平移一格后,A点的
的运
知 用 位置用数对表示为(（6 , 4） ),将三角形ABC再向
识数
解对 决、
左移三格,A点的位置用数对表示为(（3 , 4） )。
问平
题移
和
方
向
4.
(1)银行所在的位置可以用( （4 , 3）)表示,它在学校 以东( 400 )m,再往北( 300 )m处。 (2)张玲家在学校以东300 m,再往北300 m处;李强
冀教版六年级下
第1课时 位置(1)
中 用 3.
实数 物对
的表 位示 置或
找 出 生 活
( A )同学的位置是(3,6),( B )同学的位置 是(4,7),( C )同学的位置是(8,5),( D )同学 的位置是(5,4),E同学的位置是(（10 , 1）),( F ) 同学的位置是(1,4),G同学的位置是( （9 , 2） ),H 同学的位置是( （5 , 6）)。
对
A
)上学最近。
的
知
识 A.新华小学
B.幼苗小学
比
较
距
离
谢谢观赏
• 不习惯读书进修的人，常会自满于现状，觉得再没有什么事情需要学习，于是他们不进则退。经验丰富的人读书用两只眼睛，一只眼睛看到纸面上 的话，另一眼睛看到纸的背面。 年 月 日星期日下午 时 分 秒
这两位同学家的位置。
(3)星期天,张玲的活动路线是家→(3,6)→(9,5)→(7,9) →家。说一说她这一天先后去了哪些地方。
体育馆→公园→商店
运 5.乐乐的位置在(2,3),新华小学的位置在(2,5),幼苗
用
数 小学的位置在(5,2),乐乐选择去(
第2课时 位置(2)
3.如图所示,将三角形ABC向下平移一格后,A点的
的运
知 用 位置用数对表示为(（6 , 4） ),将三角形ABC再向
识数
解对 决、
左移三格,A点的位置用数对表示为(（3 , 4） )。
问平
题移
和
方
向
4.
(1)银行所在的位置可以用( （4 , 3）)表示,它在学校 以东( 400 )m,再往北( 300 )m处。 (2)张玲家在学校以东300 m,再往北300 m处;李强
冀教版六年级下
第1课时 位置(1)
中 用 3.
实数 物对
的表 位示 置或
找 出 生 活
( A )同学的位置是(3,6),( B )同学的位置 是(4,7),( C )同学的位置是(8,5),( D )同学 的位置是(5,4),E同学的位置是(（10 , 1）),( F ) 同学的位置是(1,4),G同学的位置是( （9 , 2） ),H 同学的位置是( （5 , 6）)。
对
A
)上学最近。
的
知
识 A.新华小学
B.幼苗小学
比
较
距
离
谢谢观赏
• 不习惯读书进修的人，常会自满于现状，觉得再没有什么事情需要学习，于是他们不进则退。经验丰富的人读书用两只眼睛，一只眼睛看到纸面上 的话，另一眼睛看到纸的背面。 年 月 日星期日下午 时 分 秒
冀教版数学六年级下册 教学课件 《位置》
4
3
2
1
1
2
3
河北教育出版社六年级| 下册
⒈熊猫（2，1） ⒉小兔（3，4） ⒊小猫（2，4） ⒋小狗（3，1）
例2 6
5 4 3 2 1
0
动物园示意图
●
大象馆
●
猴山
1
2
●
熊猫馆
大门
●
3
4
我用（3,0）表示大门 的位置。
河北教育出版社六年级| 下册
●
海洋馆
5
6
熊猫馆在
（ 3， ）5
例2
6
动物园示意图
想一想：怎样在方格纸上用数对确定物体的位置？
在方格纸上用数对确定物体的位置，先找出数对表 示的是第几列，第几行，然后在列数与行数相交处描点。 表示为：
（列数，行数）
河北教育出版社六年级| 下册
下图是学校附近的地图，说一说学校在地图上的什么位置。
4
3
图书馆
公园
2
邮局
1
银行
商店
0
1234 5
学校在地图上的 位置是（3，2）。
1行
赵芳华
1 列
熊民
方培培
方国强
王艳
张亮
赵强
周明
李小东
李辉
2
3
列 竖排叫列做列
方志刚
4 列
钱思思
张晓梅
赵敏
5 列
郭正山 吴志强 李刚
王宏伟
6 列
5
吴芳芳
横4
排
叫 做
3
行
孙芳
2
张思贤
1
赵芳华
1
张亮（ 2 , 3 ）
第02章课件 位置-小学六年级下学期数学(冀教版) 课件
毕业八年的她被迫重返人才市场，但 彼时的 她与毕 业时相 比毫无 长进， 面试屡 屡碰壁 。
李尚龙曾说：
真正的安稳是历经世事后的淡薄，你 还没有 见过世 界，就 想隐退 山林， 到头来 只会是 井底之 蛙。”
人生如逆水行舟，不进则退。
•
优胜劣汰的世界里，你必须不断提升 自己的 价值。 一、放下大概就是这样，即使我们没在 一起， 我也会 好好的 ，谢谢 时间惊 艳了那 段有你 的记忆 ，也谢 谢现在 更努力 变好的 自己。
•
七、最让人羡慕的，不是被很多人追， 而是遇 见一个 不管怎 样，都 不会放 弃你的 人；纵 然知道 活不会 这么轻 易，但 我希望 你在我 的未来 里，余 生都是 你。
•
八、总要允许有人错过你，才能赶上最 好的相 遇。总 有人真 诚地爱 着你， 相爱， 从来都 不是一 个人的 事，先 经营好 自己， 最好的 爱情是 你刚好 成熟我 刚好温 柔。
毕业八年的她被迫重返人才市场，但 彼时的 她与毕 业时相 比毫无 长进， 面试屡 屡碰壁 。
李尚龙曾说：环境影响下，公司面临 改革， 需要裁 员，高 学历出 身的她 赫然在 列。环 境影响 下，公 司面临 改革， 需要裁 员，高 学历出 身的她 赫然在 列。
彼时才发现，面临初出茅庐的年轻人 ，自己 的体力 和脑力 都已经 拼不过 ，几年 来累积 下来的 阅历和 经验没 有转化 成核心 竞争力 。
•
三、从晨昏到日暮，从清贫到富足，从 少年到 老迈， 从相遇 到余生 ，只想 和你十 指相扣 ，从此 再不分 开。
•
四、你的名字，是我读过最短的情诗。 我很喜 欢你， 像春去 秋来， 海棠花 开。
•
五、秒回的人应该很温柔吧，因为一直 在等喜 欢的人 ，也舍 不得让 喜欢的 人等。
冀教版六年级数学下册课件《数对》
XXX学校
用数对表示位置
用数对表示位置
位置
1.结合具体事例，经历由用语言描述到在方格图中用数对表示物体位置的过 程。 2.能在方格图中用数对表示位置，知道数对与方格图中的点是一一对应的。 3.积极参加数学活动，了解平面上点的位置都可以用数对来表示，初步体会 数形结合思想。
【重点】用数对表示横线和竖线交点的意义，学会用数对表示方格纸上点的位置。 【难点】理解用数对表示位置在横线和竖线交点上的建筑物。
（小明家 1 ,1）
（百货大楼 11,）1
（
）
2.在右面的方格图中表示下面各点。
A（3,5） B（2,4） C（4,2） D（5,1） E（4,5） F（3,3）
AE B
F C D
3.先根据数对在方格图中描出A、B、C、D、E、F各点，再顺 次连接A→B→C→D→E→F→D→A.看一看连成的是什么图形。
观察画在方格图中的游乐场平面图，和上节课的方格图有什么区别？
上节课的数对着 方格，这节课的 数对着格线。
上节课的点的位 置是在方格处， 而这节课点的位 置是横线、竖线 相交的点的位置。
你能用数对表示游乐场各场馆和大门的位置吗？
观察画在方格图中的游乐场平面图。
超级秋千的位置用数 对（4,2）表示。
你还知道下面几个数对的意思吗？
（3 ，6） （5 ，6） （8 ，9） （4 ，2） （4 ，3）
（3 ，6）表示第3列，第6排； （5 ，6）表示第5列，第6排； 这两个数对的第二个数字相同， 说明都在第6排。
（8 ，9）表示第8列，第9排。
（4 ，2）表示第4列，第2排； （4 ，3）表示第4列，第3排； 这两个数对的第一个数字相同， 说明都在第4列。
下面是游乐场的平面图。
用数对表示位置
用数对表示位置
位置
1.结合具体事例，经历由用语言描述到在方格图中用数对表示物体位置的过 程。 2.能在方格图中用数对表示位置，知道数对与方格图中的点是一一对应的。 3.积极参加数学活动，了解平面上点的位置都可以用数对来表示，初步体会 数形结合思想。
【重点】用数对表示横线和竖线交点的意义，学会用数对表示方格纸上点的位置。 【难点】理解用数对表示位置在横线和竖线交点上的建筑物。
（小明家 1 ,1）
（百货大楼 11,）1
（
）
2.在右面的方格图中表示下面各点。
A（3,5） B（2,4） C（4,2） D（5,1） E（4,5） F（3,3）
AE B
F C D
3.先根据数对在方格图中描出A、B、C、D、E、F各点，再顺 次连接A→B→C→D→E→F→D→A.看一看连成的是什么图形。
观察画在方格图中的游乐场平面图，和上节课的方格图有什么区别？
上节课的数对着 方格，这节课的 数对着格线。
上节课的点的位 置是在方格处， 而这节课点的位 置是横线、竖线 相交的点的位置。
你能用数对表示游乐场各场馆和大门的位置吗？
观察画在方格图中的游乐场平面图。
超级秋千的位置用数 对（4,2）表示。
你还知道下面几个数对的意思吗？
（3 ，6） （5 ，6） （8 ，9） （4 ，2） （4 ，3）
（3 ，6）表示第3列，第6排； （5 ，6）表示第5列，第6排； 这两个数对的第二个数字相同， 说明都在第6排。
（8 ，9）表示第8列，第9排。
（4 ，2）表示第4列，第2排； （4 ，3）表示第4列，第3排； 这两个数对的第一个数字相同， 说明都在第4列。
下面是游乐场的平面图。
冀教版六年级下册数学课件 位置- 第一课时
五、布置作业
从对应自主练习中选取。
第2列第3 排，可以 用数对 （2，3） 来表示。
可以用 （7，4） 来表示。
你能用数对表示其他同学的位置吗？试一试。
用数对表示物体的位置时，先数出物体 所在的列数，再数出物体所在的排数。
先表示第几列 再表示第几排
（2，3）
表示所在列数 小结
通过这堂课的学习你有什么收获？
第二单元 位置
第一课时
一、情境导入
观察下图，说说你发现了什么？
二、合作探究
确定位置时，通常把竖排叫做列，横排 叫做排（行）。一般情况下，确定第几列要从 左向右数，确定第几排（行）要从前向后数。
二、合作探究
红红和亮亮分别坐在第几列，第几排。
我坐在第 7列第4排。 我坐在第 2列第3排。
红红和亮亮分别坐在第几列，第几排。
冀教版六年级下册数学教案认识数对(用数对确定位置)
教学环节一、问题情境二、读示意图教师活动一、问题情境1．先让学生说一说自己在教室里的位置，教师介绍排和列，再让学生用几排几列说自己的位置。
2．教师介绍教室里座位顺序的预设学生行为师：我们每个同学在教室里都有自己的位置，谁能把你在教室里的具体位置给我们介绍一下？指名回答。
学生可能会说：●我在××的后面,××的前面。
●我在第4组的第3个位置。
●我是第一排第×组。
……如果学生说不出排和列，教师启发。
师：在用语言描述座位时，还可设计意图让学生介绍自己在教室里的具体位置，唤起学生已有的知识和经验，调动学生参与的兴趣。
了解教室里座位排序的一般规律，并按规律描述自己的位置，为三、用数对表示位置四、尝试练习五、课堂练习一般方法，让学生站在老师的角度说一说自己是第几排第几列。
以用两个字表述：排和列。
板书：排列。
师：谁能用第几排，第几列描述一下自己的位置。
指名发言，并提问。
师：你说的第×排是从哪边开始数的？数一数。
生：从左边开始数的。
第1排，第2排……学生如果站在自己的角度描述教师首先肯定方向，然后介绍教室里排序认识平面图上的位置做铺垫。
在教师的指导下，经历由具体情境到平面图表示的转化，发展初步的空间观念。
六、知识拓展1．出示本班学生座位示意图，先让学生找出教师的位置，再找到第一列、第一排同学的位置，最后找出自己的位置。
的一般原则。
师：从左往右数，这是人们排序的一般原则。
在教室里，由于老师经常面对全班同学，所以，教室里说列的顺序时都是站在老师的角度来看。
如：从左往右数，这是第一列，第二列……在数第几排的时候,一般都是从前往后数,第一排,第二排,第三排……谁能用这种表述方法再给大家介绍一下你在教室通过确定红红和亮亮的位置，帮助学生熟悉确定列和排的规则，为用数对确定位置奠定基础。
2．出示教材上学生座位示意图，找出红红和亮亮所在的位置，并用列和排表述出来。
三、用数对表示位置教师介绍：用竖线表示列，用横线表示排，并把座位示意图转化里的位置是第几列第几排？生1：我在第7列第4排。
六年级下册数学第二单元位置冀教版
A．300 B．400 C．500 D．600
9.规定列号写在前面，行号写在后面，请把下边 的象棋棋子的位置表示出来，例象：（4_，__7_）__
9
士将
8
7車
象
6
車
卒
卒
5
馬
4
馬
3
2
仕
仕
相
1
帥
００ 1 2
炮
34 5678
馬 （2，5） 炮 （5，0） 車 （0，7） 士（3，9） 帥（4，1）
10.等腰梯形ABCD的上底AD=2，下底 BC=4，底角B=45°，建立适当的直角 坐标系，求各顶点的坐标。
3.在方格图中表示下面各点。
9
8
7
6
5
AE
4B
3
F
2
C
1
D 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11
A(3,5) B(2,4) C(4,2) D(5,1) E(4,5) F(3,3)
4．在下图中写出三角形ABC其他两个顶点的位置， 将三角形ABC向下平移4个方格后得到三角形A′ B′C′，则三角形A′B′C′各顶点的位置表示为A′ ( 3 ，2 )，B′( 6 ，4 )，C′( 2，4 )。
在一张方格纸上有一个长方形ABCD，请你完成下面的问 题：
(2)把长方形ABCD向下平移4格，画出平移后的图形，并
用数对表示平移后的长方形的四个顶点A1、B1、C1、
D1的位置。 答：A1(0，4)，B1(3，4)，C1(3，2)，D1(0，2) 图略。
12．养殖基地一观测者测得一只麋鹿的位置在(1，5)，1.5 小时后，测得这只奔跑的麋鹿的位置已在(8，5)了。
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11
9.规定列号写在前面，行号写在后面，请把下边 的象棋棋子的位置表示出来，例象：（4_，__7_）__
9
士将
8
7車
象
6
車
卒
卒
5
馬
4
馬
3
2
仕
仕
相
1
帥
００ 1 2
炮
34 5678
馬 （2，5） 炮 （5，0） 車 （0，7） 士（3，9） 帥（4，1）
10.等腰梯形ABCD的上底AD=2，下底 BC=4，底角B=45°，建立适当的直角 坐标系，求各顶点的坐标。
3.在方格图中表示下面各点。
9
8
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AE
4B
3
F
2
C
1
D 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11
A(3,5) B(2,4) C(4,2) D(5,1) E(4,5) F(3,3)
4．在下图中写出三角形ABC其他两个顶点的位置， 将三角形ABC向下平移4个方格后得到三角形A′ B′C′，则三角形A′B′C′各顶点的位置表示为A′ ( 3 ，2 )，B′( 6 ，4 )，C′( 2，4 )。
在一张方格纸上有一个长方形ABCD，请你完成下面的问 题：
(2)把长方形ABCD向下平移4格，画出平移后的图形，并
用数对表示平移后的长方形的四个顶点A1、B1、C1、
D1的位置。 答：A1(0，4)，B1(3，4)，C1(3，2)，D1(0，2) 图略。
12．养殖基地一观测者测得一只麋鹿的位置在(1，5)，1.5 小时后，测得这只奔跑的麋鹿的位置已在(8，5)了。
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11
六年级下册数学课堂课件-在方格纸上用数对表示位置｜冀教版
用水彩笔在图上画出行走路线。
六年级下册数学课件－2.2在方格纸上 用数对 表示位 置 ｜冀教版（2014秋） (共1Байду номын сангаас张PPT)
智走迷宫
(15,9)
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用数对表示拐弯处的位置。
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2.2 在方格纸上用数对表示位置
学一学
小军
学一学
自学并思考： 1.通常把什么叫作列？什么叫作行？ 2.一般情况下如何确定第几列，第几行？ 3.第几列第几行可以用什么来表示？
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学一学
第5行 第4行 第3行 第2行 第1行
第1列 第2列 第3列 第4列 第5列 第6列
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小军
第几列第几行可以用什么来表示？
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1、你能指出(1,5)和(5,1)的位置吗？ 2、你能找出(4,6)的位置吗？
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六年级下册数学课件-2.2在方格纸上用数对表示位置 ｜冀教版 (12页)PPT
•
4.每一座村落都有其自己的文化特色 ，不仅 表现在 当地村 民的衣 饰、建 筑和饮 食上， 还体现 了当地 特色的 节目和 生活习 惯等方 面的内 容。
•
5.正是这些文化代表着传统村落的特 色，所 以吸引 了各地 游客前 来体验 并参与 进来， 在传统 村落中 按照他 们的习 俗和饮 食习惯 体验不 一样的 生活
1、你能指出(1,5)和(5,1)的位置吗？ 2、你能找出(4,6)的位置吗？
玩一玩
（1，4）（8 , 5） （6 , 3）
（3， 1） （3 , 2） （3 , 4） （3 , 5）
（2，4） （4，4） （5，4）
（4，x） （x，y）
练一练
（3,4) （3,2)
（6,4) （6,2)
智走迷宫
7
6
(6,6)
5
Hale Waihona Puke 4(4,4)(8,4)
3
2
1
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11
理一理
通过这节课的学习，你有什么收获？
•
1、通过分析、比较、综合，了解文本 的阐述 方向， 找准文 本所展 示的话 题，探 究材料 之间的 联系， 明确不 同点， 找准每 则材料 和图表 在内容 和观点 上的共 同点， 从而归 纳出文 本的主 要内容 及文本 主题。
•
2.这些材料从不同的角度呈现事物或 者主题 ，单独 看是完 整的， 合在一 起又能 够综合 地表达 意义， 它们之 间的顺 序并不 固定， 打乱了 原来的 顺序， 仍然可 以表达 原来的 意义。 所以称 之为非 连续性 文本。 具有直 观、简 明、概 括性强 、易于 比较等 特点。
•
3．材料一揭示了垃圾分类的必要性和 紧迫性 ，并对 民众的 认知与 实践情 况作了 统计； 材料二 分析了 垃圾分 类难以 有效推 进的原 因并提 出破解 之道。