《竹节人》教学设计
教材分析: 《竹节人》是统编版六年级语文上册第三单元中的第一篇课文。《竹节人》这篇课文讲的是作者小时候和小伙伴迷上了斗竹节人的游戏，在文中，作者既写了做竹节人的方法，又介绍了斗竹节人的玩法，尤其回忆了上课时偷玩竹节人，被老师发现后没收了竹节人，我和同桌想从老师那里拿回竹节人，结果却看到老师也在玩竹节人。这篇课文妙趣纵横，极富乐趣，语言诙谐幽默，非常适合孩子们阅读。 教学目标： 知识与技能目标： 1. 学会本课生字词，理解重点词语的意思。 2. 指导有感情地朗读课文。 3.理清课文的思路，理解课文的主要内容。 过程与方法目标： 1. 通过朗读，体会作者语言的夸张色彩和幽默诙谐。 2.在文本的学习过程中，领悟作者介绍游戏的方法。 情感态度与价值观： 体会作者对竹节人游戏的喜爱，和对童年生活的深深眷恋。 教学重难点： 教学重点： 1. 理清课文的思路，理解课文的主要内容。 2. 从作者的描述中，体会作者对竹节人游戏的喜爱，和对童年生活的深深眷恋。 教学难点： 体会作者语言的夸张色彩和幽默诙谐，理解句子的言外之意。 课前准备：多媒体课件。 教学过程：
一、创设情境，导入揭题 1、谈话导入：童年，是一个人最美好的记忆。陪伴我们童年的玩具有哪些呢？你对这些玩具熟悉吗？（师出示玩具图片）而一位叫范锡林的作家，他小的时候家里穷，家里没钱给他买玩具，他就和小伙伴自己动手做玩具，他做的玩具叫竹节人，作者是怎样玩竹节人的，围绕着这个竹节人又发生了怎样有趣的故事。今天我们一起来学习《竹节人》。 师板书课题：竹节人 生齐读课题。 2、介绍作者。 师：先听老师介绍一下作者范锡林，范锡林笔名雪凌，江苏靖江人。1968年，赴靖江市靖南村插队务农，后历任靖江团结中学教师，靖江中学教师，靖江市文联副主席，专业作家。作者的武侠小说独树一帜，独创一格，十分有新意。近年来主要致力于少年传奇小说和童话作品的创作，并有“范锡林少年大传奇系列”出版。 3、师动情述说：作者的童年虽然没有我们现在所拥有的精美的玩具，但自制的竹节人却给了作者无限的乐趣，竹节人是作者美好的回忆，甜美的情结。那竹节人是怎么做的？又是怎样玩的？作者围绕竹节人发生了哪些有趣的故事呢，让我们走进课文去看个究竟吧。 【设计意图】从学生熟悉的玩具引入课文，既调动学生积累的资源储备，又激发了学生学习课文的兴趣。围绕题目作者提出了一系列问题，既易于激发学生读书的欲望，又最快地触摸到文本的核心。 二、初读课文，整体感知 1、自由读文，注意读准字音，读通课文。 2、检查生词掌握情况。 出示词语：蹲风靡俨然破绽颓然沮丧前功尽弃挖空心思叱咤风云别出心裁技高一筹弄巧成拙作鸟兽散虎视眈眈津津有味忘乎所以心满意足化为乌有 指名读，男女生读，全班齐读。 3、梳理全文结构。 思考：阅读课文，说说课文可以分为几部分，简要概括各部分的主要内容。 学生汇报。 根据学生的汇报，分段并概括段意。 第一部分（1-2）：写小时候，“我”和小伙伴们都是自己做玩具，有一段时间，我们迷上了斗竹节人。 第二部分（3—17）：介绍竹节人的制作方法以及玩法，突出了斗竹节人给“我”的童年带来的快乐。 第三部分（18-29）：写“我”上课时偷玩竹节人，被老师发现后没收了竹节人，下课后，“我”和同桌在办公室外竟看到老师也在玩竹节人。 4、概括课文主要内容，复述课文的主要内容。 师：说说课文主要讲了什么？ 生回答。 师展示：《竹节人》这篇课文讲的是作者小时候和小伙伴迷上了斗竹节人的游戏，在文中，作者既写了做竹节人的方法，又介绍了斗竹节人的玩法，尤其回忆了上课时偷玩竹节人，被老师发现后没收了竹节人，我和同桌想从老师那里拿回竹节人，结果却看到老师也在玩竹节人。 【设计意图】在这一环节，安排学生初读课文，使学生对文本有一个整体的感知，教师适时检查学生生字词的掌握情况，适时点拨，激发了学生自主学习生字词的热情。此外，教师在读后梳理结构，从而帮助学生完成分段及概括段意。 三、精读课文，加深感悟 （一）研读课文第一部分。 1、请学生大声读课文第1至2自然段，想想：从第一部分里，能知道哪些信息？ 2、学生汇报：第一部分直接点题，揭示“我”小时候有一段时间迷上了斗竹节人。 3、思考：这样的开头有什么好处呢？ 生：这样的开头开门见山，直接点题，激发了读者的阅读兴趣，引出了下文。 师过渡：那竹节人到底是什么样的？又是怎样做的呢？斗竹节人的游戏又是怎样玩的呢？让我们走进课文的第二部分。 【设计意图】在这一环节，教师通过问题，激发学生文本的阅读兴趣，在问题的牵引下，促使学生对文本进行思考，又巧妙地引出下文的教学。 （二）研读课文第二部分。 1、默读第3～17自然段，想一想，课文是怎样介绍竹节人的制作方法的呢？ 指名回答问题。 出示课文片段：把毛笔竹竿锯成寸把长一截，这就是竹节人的脑袋连同身躯了，在上面钻一对小眼，供装手臂用。再锯八截短的，分别做四肢，用一根纳鞋底线把它们穿在一起，就成了。锯的时候要小心，弄不好一个个崩裂，前功尽弃。 课件展示竹节人的图片，再指名读这一段。 2、出示：那一段时间，妈妈怪我总是把毛笔弄丢，而校门口卖毛笔的老头儿则生意特别好。 请学生交流读书体会，说说这句的言外之意是什么？ 指名回答。（言外之意是“我”瞒着妈妈把毛笔都用来做竹节人了，不仅仅是“我”，其他小伙伴也是这样做的，所以卖毛笔的老头儿生意特别好。） 3、从哪些地方能看出斗竹节人的游戏非常好玩？ 师启发引导学生得出以下的结论： (1)斗竹节人的“古战场”有趣。 师：斗竹节人的“古战场”就是这些破旧的课桌，课文是怎样描述的呢？ 生回答，师展示：教室里的课桌破旧得看不出年纪，桌面上是一道道豁开的裂缝，像黄河长江，一不小心，铅笔就从裂缝里掉下去了。 师这句带有夸张色彩的句子写出了课桌的破旧，正是这样的课桌反而成了我们玩竹节人的好场所。 （2）竹节人的样子有趣。 师：玩游戏时的竹节人是怎样的呢？ 生汇报：把穿着九个竹节的鞋线嵌入课桌裂缝里，在下面一拉紧，那立在裂缝上的竹节们就站成一个壮士模样，叉腿张胳膊，威风凛凛，跟现今健美比赛中那脖子老粗、浑身疙瘩肉的小伙子差不多。 将鞋线一松一紧，那竹节人就手舞之，身摆之地动起来。两个竹节人放在一起，那就是搏斗了，没头没脑地对打着，不知疲倦，也永不会倒下。 有时其中一个的线被卡住了，那“斗士”便显出一副呆头呆脑的傻样子，挺着肚子净挨揍。 师：这几段中描写竹节人样子的词句有哪些呢？（静立不动的样子：叉腿张胳膊、威风凛凛、呆头呆脑的傻样子；动起来的样子：手舞之、身摆之、没头没脑地对打着，不知疲倦，也永不会倒下。）从作者对竹节人的描述中可见竹节人的有趣。 （3）竹节人的装饰有趣。 师：竹节人有哪些装饰特别有趣？ 生汇报，师总结。 师：在竹节人手上，系上一根冰棍棒儿，就成了孙悟空的金箍棒；找到两根针织机上废弃的钩针，装在竹节人手上，就成了窦尔敦的虎头双钩；用铅皮剪一把偃月刀，用铁丝系一缕红丝线做一柄蛇矛；还有同学别出心裁，给那竹节人粘上一个橡皮擦雕就的脑袋，做了一顶纸盔甲。 4、师小结：在作家的笔下，竹节人变得有血有肉，仿佛真的成了一名壮士，给作者的童年带来了无限的乐趣。 【设计意图】在这一环节，教师通过提问，激发学生对文本的阅读兴趣，在问题的牵引下，课文的层次感更加的清晰，同时教师的梳理更容易使学生体会字里行间渗透的浓浓童趣。 （三）研读课文第三部分。 1、默读第18～29自然段，想一想，围绕着竹节人发生了怎样的趣事呢？ 指名读这部分，说说自己的感受。 2、从哪儿可以看出“我”和同学们对玩竹节人的痴迷？ 生汇报，师梳理： （1）下课时，教室里摆开场子，吸引了一圈黒脑袋，攒着观看，还跺脚拍手，咋咋呼呼，好不热闹，常要等老师进来，才知道已经上课，便一哄而作鸟兽散。 （2）上课了，意兴依然不减，手痒痒的，将课本竖在面前，当作屏风，跟同桌在课桌上又搏将起来，这会儿，嘴里不便“咚锵”。 （3）偏偏后面的同学不知趣，看得入了迷，伸长脖子，恨不能从我们肩膀上探过来，被那虎视眈眈的老师看出了破绽。 3、老师对竹节人的态度又有着怎样的变化呢？ （1）一开始，老师的态度怎样？ 从“虎视眈眈、大步流星、怒气冲冲”这些词可见老师对孩子们玩竹节人的做法非常生气，作者诙谐地写道：“费了许多功夫做出来的，建立了赫赫伟绩，鏖战犹酣的两个竹节人被一把抓去。” （2）后来老师的态度又是怎样的？ 指名回答。（只见老师在他自己的办公桌上，玩着刚才收去的那竹节人。双手在抽屉里扯着线，嘴里念念有词，全神贯注，忘乎所以，一点也没留意到我们在偷看。他脸上的神情，就跟我们玩得入迷时一模一样。） 老师的态度则变得全神贯注，忘乎所以，早已沉浸在玩竹节人的快乐之中，多么有趣的一幕啊！ （3）看到这一幕，“我”的心情变得怎样？ 师出示：方才的那份小怨恨和沮丧化为乌有。 师：你从这句中读出了什么？ 生：读出了“我”心情的变化，原本的沮丧和对老师的不满荡然无存，“我”感到了快乐，因为老师也和“我”一样迷上了竹节人，这令“我”感到心满意足。 【设计意图】文本的语言诙谐幽默，故事情节一波三折，让人忍俊不禁，教师在这个环节抓住关键词句，揣摩人物的情绪变化，让学生充分想像人物心理，对人物的感受更加立体化了。 四、总结写作特色，情感升华 1、总结写作特色： （1）具有夸张色彩的语句，让文章生动有趣。 （2）语言幽默，耐人寻味，暗含言外之意。 2、感受作者要表达的思想感情： 让学生再读课文，说说作者要表达的思想感情。 生汇报 【设计意图】让学生透过文本，感受课文的独特风格，深刻领悟作者要表达的情感体验。 五、总结全文： 小小的竹节人，是作者美美的回忆，表达了作者对童年生活的眷恋之情。 六、布置作业： 1、课后生字词要书写美观。 2、写一段介绍玩具或讲述玩具带给你乐趣的往事，题目自拟。 【设计意图】这个环节的设计是让学生真正走进文本，学习作者的表达技巧，从而积累、迁移运用到阅读类似的文章中去。 七、板书设计 9.竹节人 做竹节人 玩竹节人表达了作者对童年生活的眷恋之情。 回忆童年趣事
【设计意图】紧紧抓住这节课讲述的知识要点，板书精炼简明，是对课文内容的高度提炼。精炼的语言，工整的对仗，利于表现文章回味无穷的韵致。
10《竹节人》公开课一等奖创新教学设计
10《竹节人》公开课一等奖创新教学设计六年级上册《竹节人》教学设计教学目标：知识与能力：掌握本课的生字、新词，理解课文内容，了解竹节人的制作方法及玩法。
过程与方法：通过朗读、默读、圈点勾画、标注等阅读方法，理解课文中“我"对竹节人的制作和玩乐的投入，以及“我”对传统玩具的追忆和怀旧。
情感态度与价值观：感受“我"对竹节人的喜爱和怀念之情，以及对传统玩具的珍惜和保护意识。
重难点：重点：理解课文中“我”对竹节人的制作和玩乐的投入，以及“我"对传统玩具的追忆和怀旧。
难点：理解“我”的情感变化和思想内涵，以及课文所表达的对传统玩具的珍惜和保护意识。
教学过程：一、导入亲爱的同学们，你们小时候有没有玩过一些特别有趣的玩具？今天我们要学习的课文《竹节人》就是讲述了一个关于传统玩具的故事，让我们一起走进作者的童年，感受那些简单却充满乐趣的玩具带给我们的快乐吧！二、生字学习凛(lǐn)笔画顺序：点、点、提、点、横、竖、横折、竖、横折、横、横组词：凛冽、凛然、凛冬造句：寒风凛冽，他裹紧了衣服。
疙(gē)笔画顺序：横、竖、横折、竖、竖、横、横、竖提、撇、竖弯钩组词：疙瘩、疙疸、疙巴造句：他的背上长了一个大疙瘩。
瘩(dá)笔画顺序：横、竖、横折、竖、竖、横、横、竖提、撇、竖弯钩组词：疙瘩、天瘩、刺猬疙瘩造句：他的头上长了一个大疙瘩。
棍(gùn)笔画顺序：横、竖、撇、点、横、横、竖组词：木棍、棍子、冰棍造句：他拿着一根木棍在街上走来走去。
裁(cái)笔画顺序：横、竖、横折钩、竖、撇、点、撇、横、撇组词：裁剪、裁缝、裁判造句：她是一名专业的裁缝。
筹(chóu)笔画顺序：横、竖、横折钩、点、点、点、横撇/横钩、竖钩组词：筹款、筹措、筹备造句：他们正在筹备一场大型活动。
橡(xiàng)笔画顺序：横、竖、撇、点、撇、竖弯钩、横钩、点、点、横、竖组词：橡树、橡皮、橡胶造句：他经常使用橡皮擦来修改错误。
《竹节人》优质课教案
《竹节人》优质课教案一、教案概述本节课是《竹节人》的优质课教案，适用于初中语文课堂。
通过本节课的教学，旨在引导学生深入理解文本中的主题和情感表达，并培养学生的批判性思维和创造性思维。
二、教学目标1.知识目标：•理解《竹节人》文本的主题和情感表达；•掌握文本分析的基本方法。
2.能力目标：•培养学生对于文本主题的深入思考和分析能力；•培养学生的批判性思维和创造性思维。
三、教学重点•《竹节人》文本的主题和情感表达。
四、教学准备•复印《竹节人》文本；•准备电子白板和投影设备；•准备课堂小组活动的资料。
五、教学过程第一步：导入新课（5分钟）1.利用一个小故事或情境导入，让学生进入课堂氛围，引发学生对于竹节人的思考。
第二步：个案分析（10分钟）1.学生独立阅读《竹节人》，并做读后感；2.学生分组讨论和交流自己的读后感，导出几个共同的主题和情感。
第三步：文本分析（15分钟）1.教师将《竹节人》文本投影并解读，分析文本的情节、人物和主题；2.教师引导学生分析文本的情感表达，帮助学生理解作者的意图。
第四步：小组活动（15分钟）1.学生分成小组，根据《竹节人》文本中的情节和主题，展开讨论；2.每个小组从不同的角度出发，分析文本中的情感表达，并找出支撑自己观点的依据。
第五步：展示和总结（10分钟）1.各小组轮流展示自己的观点和分析结果；2.教师带领全班进行总结，总结文本的主题和情感表达；3.教师评价各小组的分析，给予肯定和建议。
六、板书设计•文本主题：竹节人的奋斗与传承•主要情感：坚韧、热爱与无私付出七、课堂作业1.跟据课堂讨论的结果，每个学生写一篇《竹节人》读后感，表达自己的观点和情感；2.学生自主阅读其他相关文本，提取主题和分析情感表达。
八、教学反思本节课通过多种教学方法和形式，引导学生深入理解《竹节人》的主题和情感表达。
学生在小组中进行讨论和分析，培养了他们的批判性思维和创造性思维。
同时，通过展示和总结，学生的主动性和参与性得到了有效的激发。
部编版语文六年级上册竹节人教案与反思(推荐3篇)
部编版语文六年级上册竹节人教案与反思（推荐３篇）部编版语文六年级上册竹节人教案与反思【第1篇】作为一名教职工，总归要编写教学设计，借助教学设计可以提高教学质量，收到预期的教学效果。
那么什么样的教学设计才是好的呢？以下是小编收集整理的《竹节人》教学设计，欢迎大家分享。
一、教材分析：《竹节人》是统编教材语文六年级上册第三单元的第一篇课文。
课文回忆了作者童年时代做竹节人，玩竹节人以及老师没收竹节人却也自己玩的情景，表现了童年游戏的乐趣，表达了儿童的喜悦与满足，同时也写出了老师童心未泯的一面，字里行间流露出简易的儿时玩具带来的心灵快乐。
本单元是阅读策略单元，教材在阅读提示中给学生安排了三个阅读任务，引导学生体会阅读同一篇文章，目的不同，关注的内容、采用的阅读方法也不同。
二、教学目标：1.会写“凛”、“棍”等14个字，会写“威风凛凛、疙瘩”等17个词语。
2.能根据不同的阅读任务，快速读课文，找到相关内容，再仔细阅读，达到阅读的目的。
三、教学重点：了解做竹节人的过程；感受斗竹节人的快乐；品味生动、幽默的语言。
四、教学难点：学习有目的地阅读，完成三个阅读任务；体会“根据阅读的目的，选用恰当的阅读方法”的语文要素。
五、教学准备：课件、学习单、小视频六、教学课时：2课时七、教学过程：第一课时（一）阅读单元导语、明确学习任务1.今天我们学习第三单元的课文，请翻开单元导语页，齐读单元导语。
根据阅读目的，选用恰当的阅读方法。
（这是本单元的语文要素）写生活体验，试着表达自己的看法。
（这是本单元的习作要素。
）板书课题――竹节人2.猜一猜课文写什么？（预测、提问课文的主要内容。
）（二）整体感知课文内容、发现策略秘密1.快速浏览课文，想一想，围绕竹节人，课文主要写了哪些方面的内容？制作竹节人―—玩竹节人――老师没收竹节人却也自己偷偷玩竹节人。
预设：刚才同学们自觉运用了预测、提问等阅读策略。
本单元是阅读策略单元，它对于课文的学习有哪些要求？板书：有目的地阅读（三）聚焦阅读任务，分组合作阅读1.明确本课的三个阅读任务。
《竹节人》教案教学设计及反思
一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学习生字词，并能灵活运用到实际情景中。
（3）了解课文中所描述的竹节人的制作过程和玩法。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作学习的方式，提高学生的阅读理解能力。
（2）运用图片、视频等资源，帮助学生形象地理解课文内容。
（3）培养学生动手操作能力，制作属于自己的竹节人。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对传统文化的兴趣，增强民族自豪感。
（3）培养学生珍惜亲情和友情的美好情感。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文大意。
（2）学习生字词，并能运用到实际情景中。
（3）了解竹节人的制作过程和玩法。
2. 教学难点：（1）生字词的学习与运用。
（2）理解课文中所描述的竹节人的制作过程和玩法。
三、教学准备1. 教师准备：（1）课文音频或视频资源。
（2）竹节人的图片或实物。
（3）生字词卡片。
2. 学生准备：（1）预习课文，了解课文内容。
（2）准备好字典，查找生字词。
四、教学过程1. 导入新课：（1）利用图片或实物，引导学生关注竹节人。
（2）邀请学生分享预习过程中了解到的关于竹节人的知识。
（3）教师简要介绍竹节人的制作过程和玩法。
2. 自主学习：（1）学生自主朗读课文，理解课文大意。
（2）学生通过字典查找生字词，并学习其含义。
3. 合作学习：（1）学生分组讨论，分享学习生字词的心得。
（2）每组选出一个代表，进行生字词竞赛。
4. 课堂讲解：（1）教师讲解课文中的生字词，巩固学生学习成果。
（2）教师详细讲解竹节人的制作过程和玩法。
5. 实践操作：（1）学生动手制作属于自己的竹节人。
（2）学生相互展示自己的竹节人，并分享制作过程中的心得。
五、作业布置1. 家庭作业：（1）熟读课文，巩固生字词。
（2）结合课文内容，写一篇关于竹节人的小作文。
2. 课外拓展：（1）调查身边的朋友，了解他们是否了解竹节人。
（2）收集有关竹节人的资料，进行进一步学习。
《竹节人》教案教学设计及反思
一、教案教学设计1.1 教学目标：（1）知识与技能：让学生掌握生词和重点句子，理解文章大意。
（1）过程与方法：通过自主学习、合作探讨的方式，培养学生的阅读理解能力和团队合作精神。
（1）情感态度与价值观：引导学生关注传统文化，增强民族自豪感。
1.2 教学内容：（1）课文朗读与理解：让学生朗读课文，感受文章的语气和情感，理解文章主要内容。
（1）生词与句子：教授生词和重点句子，帮助学生更好地理解文章。
1.3 教学步骤：（1）热身活动：让学生谈论自己喜欢的传统玩具，引入课文主题。
（1）课文朗读：让学生朗读课文，注意语气和情感。
（1）生词和句子学习：教授生词和重点句子，让学生进行练习。
（1）小组讨论：让学生分组讨论文章内容，分享自己的看法。
1.4 作业布置：（1）回家后，让学生向家人介绍课文内容，锻炼口语表达能力。
二、教学反思2.1 教学效果：（1）学生对课文内容的理解程度有所提高。
（1）学生在团队合作中培养了阅读理解能力和表达能力。
2.2 教学改进：（1）在生词和句子学习环节，可以增加一些游戏化的活动，提高学生的学习兴趣。
（1）在小组讨论环节，可以引导学生更深入地思考文章主题，提高他们的批判性思维能力。
三、教学设计3.1 教学目标：（1）知识与技能：让学生掌握生词和重点句子，理解文章大意。
（1）过程与方法：通过自主学习、合作探讨的方式，培养学生的阅读理解能力和团队合作精神。
（1）情感态度与价值观：引导学生关注传统文化，增强民族自豪感。
3.2 教学内容：（1）课文朗读与理解：让学生朗读课文，感受文章的语气和情感，理解文章主要内容。
（1）生词与句子：教授生词和重点句子，帮助学生更好地理解文章。
3.3 教学步骤：（1）热身活动：让学生谈论自己喜欢的传统玩具，引入课文主题。
（1）课文朗读：让学生朗读课文，注意语气和情感。
（1）生词和句子学习：教授生词和重点句子，让学生进行练习。
（1）小组讨论：让学生分组讨论文章内容，分享自己的看法。
《竹节人》教案教学设计及反思
一、教案教学设计1.1 教学目标(1) 知识与技能：让学生掌握《竹节人》的基本情节，了解作者及作品背景，理解作品中的象征意义和文化内涵。
(2) 过程与方法：通过自主学习、合作探讨的方式，培养学生分析、综合、评价文本的能力。
(3) 情感态度与价值观：培养学生对传统文化的认识和尊重，激发学生对文学作品的兴趣和热爱。
1.2 教学重点与难点(1) 教学重点：掌握《竹节人》的基本情节，了解作者及作品背景，理解作品中的象征意义和文化内涵。
(2) 教学难点：分析作品中的象征意义和文化内涵，培养学生对传统文化的认识和尊重。
1.3 教学过程(1) 导入：简要介绍作者及作品背景，激发学生学习兴趣。
(2) 阅读理解：让学生自主阅读课文，回答相关问题，理解文本内容。
(3) 分析讨论：分组讨论，分析作品中的象征意义和文化内涵，分享学习心得。
(4) 总结提升：教师引导学生总结课文内容，提升学生对文本的理解和感悟。
(5) 作业布置：布置相关练习题，巩固所学知识。
二、教学反思2.1 教学效果在教学过程中，学生对《竹节人》的基本情节和作者背景有了清晰的认识，大部分学生能够理解作品中的象征意义和文化内涵。
学生在讨论中积极发言，表达自己的观点，对传统文化的认识和尊重得到了提升。
2.2 教学改进在教学过程中，部分学生对作品中的象征意义和文化内涵的理解仍有困难。
在今后的教学中，可以适当增加相关资料的介绍，帮助学生更好地理解文本。
可以组织学生参观传统文化活动，增强学生对传统文化的体验和感悟。
三、教学设计3.1 教学目标(1) 知识与技能：让学生掌握《竹节人》的基本情节，了解作者及作品背景，理解作品中的象征意义和文化内涵。
(2) 过程与方法：通过自主学习、合作探讨的方式，培养学生分析、综合、评价文本的能力。
(3) 情感态度与价值观：培养学生对传统文化的认识和尊重，激发学生对文学作品的兴趣和热爱。
3.2 教学重点与难点(1) 教学重点：掌握《竹节人》的基本情节，了解作者及作品背景，理解作品中的象征意义和文化内涵。
《竹节人》教案教学设计及反思
《竹节人》教案教学设计及反思一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的主要内容。
（2）学习生字词，并能运用到实际情景中。
（3）了解竹节人的制作过程和玩法。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作学习的方式，提高学生的阅读理解能力。
（2）培养学生动手操作的能力，学会制作竹节人。
（3）学会与人合作，培养团队精神。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对传统文化的兴趣，增强民族自豪感。
（2）培养学生热爱生活，善于发现美、创造美的品质。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文内容。
（2）学习生字词，并能运用到实际情景中。
（3）掌握竹节人的制作过程和玩法。
2. 教学难点：（1）生字词的理解与运用。
（2）竹节人的制作技巧。
三、教学准备：1. 教师准备：（1）课文原文及译文。
（2）生字词卡片。
（3）竹节人制作材料。
2. 学生准备：（1）预习课文，了解课文内容。
（2）准备好制作竹节人的材料。
四、教学过程：1. 导入新课：（1）教师简要介绍课文背景，引发学生兴趣。
（2）学生分享预习成果，介绍课文内容。
2. 自主学习：（1）学生自主阅读课文，理解课文内容。
（2）学生合作学习，讨论生字词的含义。
3. 课堂讲解：（1）教师讲解生字词，让学生充分理解。
（2）教师讲解竹节人的制作过程和玩法。
4. 动手操作：（1）学生分组制作竹节人。
（2）教师巡回指导，解答学生疑问。
5. 展示与评价：（2）教师评价，鼓励学生。
五、教学反思：1. 教师反思：（1）教学目标是否全面、具体。
（2）教学方法是否适合学生，是否激发了学生的兴趣。
（3）教学过程中是否关注了学生的个体差异。
2. 学生反思：（1）学习过程中是否积极参与，主动探究。
（2）合作学习中是否发挥了作用，学会了与人沟通。
（3）制作竹节人过程中是否动手实践，提高了动手能力。
六、教学拓展：1. 课后活动：（1）学生回家后，向家人分享所学内容，尝试与家人一起制作竹节人。
《竹节人》第1课时教案 竹节人公开课教学设计
10.《竹节人》教学设计【教材分析】《竹节人》是第三单元的第一课，该单元是阅读策略单元，这个单元旨在引导学生学习并掌握基本的阅读策略，形成运用策略的意识，成为积极的阅读者。
《竹节人》通过学习提示，安排了三个不同的阅读任务，引导学生体会阅读同一篇文章，目的不同，关注的内容、采用的阅读方法也会有所不同。
这篇课文主要讲述的是“我”小时候用毛笔杆制作竹节人，与同学在课桌上搏斗引得大家围观，课上偷玩被老师收走后，发现老师也和我们一样爱玩竹节人。
表现了作者快乐无忧的童年生活以及爱师尊师的师生情谊。
【教学目标】1.会认会写本课15个生字，理解生字组成的词语。
2.有感情地朗读课文。
3.学习根据不同的阅读目的，选择恰当的阅读方法。
4.学习作者通过记叙事件来抒发情感的写作方法，体会传统玩具给入们带来的乐趣，感受作者对老师的尊敬之情。
【教学重点】1.学习作者通过记叙事件来抒发情感的写作方法，体会传统玩具给入们带来的乐趣，感受作者对老师的尊敬之情。
2.完成三个任务群：（1）完成任务一，写玩具的制作指南以及教别人玩这种玩具。
（2）完成任务二，体会传统玩具带给人们的乐趣。
（3）完成任务三，讲一个有关老师的故事。
【教学难点】学习根据阅读目的，确定采用恰当的阅读方法。
【教学课时】2课时第一课时【教学目标】1.会认会写本课15个生字，理解生字组成的词语。
2.学习根据不同的阅读目的，选择恰当的阅读方法。
3.完成课文中的任务一，写玩具的制作指南以及教别人玩这种玩具。
【教学重点】1.会认会写本课15个生字，理解生字组成的词语。
2.学习根据不同的阅读目的，选择恰当的阅读方法。
【教学难点】写玩具制作指南，并教别人玩这种玩具。
【教具准备】课件。
【教学过程】一、激趣导入1.师：同学们，你们都玩过什么玩具？（预设：变形金刚、芭比娃娃、乐高、奥特曼……）2.师：你们玩的玩具可真多，那这个玩具你们玩过吗？出示竹节人图片。
3.引出课题“竹节人”，师板书课题。
《竹节人》教案教学设计及反思
《竹节人》教案教学设计及反思第一章：教学目标1.1 知识与技能了解《竹节人》的作者、背景及相关文化知识。
掌握故事情节，分析主人公的性格特点。
学会生词新句，提高阅读理解能力。
1.2 过程与方法通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解故事主题。
运用批判性思维，分析故事中的道德观念和社会现象。
培养阅读策略，提高阅读速度和效果。
1.3 情感态度与价值观感受中国传统文化的魅力，增强民族自豪感。
认识到友谊的重要性，学会珍惜和维护友谊。
第二章：教学内容2.1 教材分析《竹节人》是义务教育课程标准实验教科书五年级上册的一篇课文。
课文以竹节人为线索，讲述了一个关于友谊、勇气和正义的故事。
通过对竹节人的描写，展现了古代中国的民间艺术和文化。
2.2 学情分析五年级学生已经具备了一定的阅读理解能力，能够独立阅读课文。
学生对传统文化感兴趣，愿意学习相关知识。
学生需要通过引导，学会分析人物性格和道德观念。
第三章：教学过程3.1 导入新课利用图片、实物等资源，引发学生对竹节人的好奇心。
简介课文作者和背景，激发学生的学习兴趣。
3.2 自主学习学生自主阅读课文，了解故事情节，认识主人公。
学生通过课文注释和学习资料，掌握生词新句。
3.3 合作探讨学生分组讨论，分析主人公的性格特点和故事主题。
学生分享讨论成果，进行班级交流。
3.4 课堂练习学生完成课后练习题，巩固所学知识。
教师针对学生答案进行点评和指导。
第四章：教学评价4.1 学生自评学生反思自己在课堂学习中的表现，评价学习效果。
4.2 同伴评价学生互相评价对方的学习态度、合作意识和表达能力。
4.3 教师评价教师根据学生的课堂表现、练习答案和课后反馈，综合评价学生的学习情况。
第五章：教学反思5.1 教学成功之处学生对竹节人感兴趣，积极参与课堂讨论。
学生能够通过自主学习和合作探讨，深入理解故事主题。
5.2 教学不足之处部分学生对课文中的文化背景了解不足，需要进一步拓展相关知识。
部分学生在合作探讨中表达不够积极，需要加强引导和鼓励。
竹节人教案-公开课教学设计
竹节人教案-优秀公开课教学设计一、教学目标1. 知识与技能：（1）通过阅读《竹节人》一文，了解文章主要内容，理解“竹节人”的含义。
（2）学会生字词，并能正确运用到实际情景中。
（3）掌握文章中的修辞手法，学会欣赏和评价。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解课文内容。
（2）学会通过朗读、默读等方式，体会文章的语言美。
（3）培养学生的批判性思维和创造力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱祖国传统文化，增强民族自豪感。
（2）培养学生诚实守信、团结合作的品质。
（3）培养学生勇于面对困难，坚持不懈的精神。
二、教学重点1. 理解《竹节人》一文的主要内容，体会文章的思想感情。
2. 学会生字词，并能正确运用到实际情景中。
3. 掌握文章中的修辞手法，学会欣赏和评价。
三、教学难点1. 理解“竹节人”的象征意义。
2. 学会通过朗读、默读等方式，体会文章的语言美。
3. 培养学生勇于面对困难，坚持不懈的精神。
四、教学方法1. 采用自主学习、合作探讨的教学方法，引导学生深入理解课文。
2. 运用朗读、默读等方式，感受文章的语言美。
3. 采用案例分析、小组讨论等方法，培养学生的批判性思维和创造力。
五、教学准备1. 课文《竹节人》文本及相关资料。
2. 多媒体教学设备。
3. 生字词卡片。
4. 学生分组合作的准备。
六、教学过程1. 导入新课：（1）教师简要介绍课文《竹节人》的作者、背景及文章主题。
（2）引导学生关注“竹节人”这一特殊文化现象，激发学生学习兴趣。
2. 自主学习：（1）学生自读课文，理解文章大意。
（2）学生通过查找资料，了解“竹节人”的起源和发展历程。
3. 合作探讨：（1）分组讨论：学生分组讨论课文内容，分析文章主题及“竹节人”的象征意义。
（2）分享成果：各组汇报讨论成果，其他组进行评价、补充。
4. 课堂讲解：（1）教师针对学生讨论中的问题进行讲解，解答学生的疑惑。
（2）教师引导学生分析文章中的修辞手法，如比喻、拟人等，并学会欣赏和评价。