过去进行时教案
Teaching Plan 1. Teaching content (教学内容): The Past Continuous Tense(过去进行时态) 2. Analysis of teaching material(教材分析): 由于我是教的语法，按照教学大纲，
结合语法体系，我这节课将要讲到的是过去进行时态。因为之前学生已经学习了一般现在时、现在进行时、一般过去时，所以这个时态对于学生来说并不是很难的。让学生在一个轻松快乐的环境中很好的掌握好此时态是我的目标。所以我针对教学内容，设计了一系列的活动，让整个教学内容很好的贯穿于一个个活动中。 3. Teaching objectives (教学目标): a. Knowledge ojectives (知识目标) 要求学生掌握使用过去进行时 b. Ability objectives (能力目标) 让学生做课堂的主人，培养他们掌握一些行之有效的学习方法，优化学习效果 c. Emotional objectives (情感目标) 1. 让学生爱上英语课堂活动，鼓励他们在课堂上进行合作交流 2. 设法使学生掌握使用英语进行交流，学习积极参与班级活动。通过大量练习来巩固所学时态 4. Teaching key points (教学重点) 1. 复习过去进行时的用法； 2. 学习新的词汇和短语的用法 5. Teaching difficult points (教学难点) 1. 让学生了解在怎样的情景下使用过去进行时； 2. 创设情景设计话题，使语法项目在交际活动和完成任务中得到熟练掌握 6. Teaching methods (教学方法) 1. 任务型教学法： 2. 情景教学法 3. 交际教学法 7. Teaching aids (教学用具) a computer, CAI, a recorder, the blakboard 8. Teaching procedures (教学过程) StepⅠ导入 1. 呈现图片 1) T：What are you doing when I enter the classroom? 2) T:：Please look at the pictures on the screen and then tell me what they are doing?
【设计说明】 这些图片的设计目的在于吸引学生的注意力，让他们能立刻进入角色，投入到学习中来。在复习现在进行时用法的同时，慢慢导出今天的语法。 2．猜测性提问 Ｔ：What was I doing at 7 o’clock last night? Do you know? Guess. 鼓励学生充分发挥相象力，大胆进行猜测。 如 S1：You were watching TV. S2：You were having supper. S3：You were talking to your family. 在学生回答我问题的同时，将学生说的句子板书在黑板上： You were watching TV. You were having supper. You were talking to your family. 【设计说明】 因为之前已经复习过了现在进行时态，所以学生能比较容易的用正确形式复述过去进行时态的形式。通过这些问题，引导学生利用这一句型进行自由想象的猜测性提问。这种师生的双向提问加强了师生间的课堂互动，使师生关系更加和谐和融洽。同时师生间的信息差距更能激发学生积极主动地参与思考。 3. 观察句子 让学生观察黑板上的句子，找出相似之处（was doing），然后介绍这就是今天要学习的新时态——过去进行时。 StepⅡ 精讲规则 通过导入部分引导学生自己归纳过去进行时的构成。 因前段时间刚学习过现在进行时，且这两种师太有许多相似之处，于是通过复习现在进行时，与今天要学的过去进行时进行对比学习，引导学生自己推出过去进行时的肯定、否定和疑问形式。 【设计说明】 毕竟是种新的语法，我觉得有必要帮助学生自己复习透彻现在进行时以后再推断出过去进行时，所以在黑板上逐步板书呈现了两种语法的比较，以利于层层深入，也让学生一目了然。 StepⅢ 专项练习 1. 口头练习 练习was /were的用法, 对学生进行大范围的造句练习，采用了老师说出时间 “then”和主语,学生站起说出完整句子的形式。如, “I was working then.”是面向全体的练习。 然后用Lucy在上周不同时间干的事情，用二人小组练习，涵盖了第三人称，否定形式，一般疑问形式和回答。 2. 笔头练习 三道练习题由易到难，先是第一题写出动词的现在分词，然后是第二题对照明确的时间状语，用所给词的适当形式填空，最后是第三题在文章中根据所给单词的适当形式填空。 【设计说明】 先说后写，层层练习过去进行时态，同时大范围的练习造句，让每个学生均有机会参与到教学活动中来，体会成功的喜悦。 Step Ⅳ 综合运用 1. 拓展延伸，询问查凶，口语交际，练习过去进行时： 在学生对过去进行时已经有了较为充分的理解之后，我特别设计了一个口语交际环节，当铃响时你正在干嘛?需要学生运用所学的过去进行时，设计好台词，而在充分的小组准备后，上台表演时，这样的设计，更能调动学生的参与兴趣，既要开动脑筋，精心准备，还要仔细聆听，细心观察，做出判断或改错。 【设计说明】 这个环节，对学生用英语表述、分配任务、推断案情的要求极高。尤其是对用过去进行时提问，回答、推测，使学生把刚练习过的时态落实到实战—实际交际中来，这种设计应该是一种极为有效的反馈矫正手段。 2. 游戏： a. 拍桌子 此游戏就是锻炼学生的听力和反应能力，我准备了十几个句子，要求学生注意这些句子的主谓一致是否正确，如果正确则很快的拍一下桌子，如果是错误的句子就不做任何动作，坐着不动拍错和拍得最慢的被淘汰起立。最后剩下的几名学生就为胜利者，获得加分的奖励。 句子如下： a. He was playing basketball yesterday afternoon. b. They was swimming in the lake. c. Your father was repairing the car. d. My mother and I were reading books. e. My friends was watching the match on TV. f. The children was leaning English. g. All of them was playing table tennis. h. My homeroom teacher was sitting in the office. i. I am looking at the picture . j. Neither Lily nor her parents were listening to the radio. b. 你做我猜 准备10个卡片，每张卡片上写上“I was doing sth.”即每个卡片上有一个动作，比如打扫教室，骑自行车，做饭等等。让一个学生在前面来抽签然后做动作（不能出声），其他学生猜测，并且要问“Were you doing …?”如果正确，则做动作者要回答：“yes, I was doing …”; 如果错误，则回答：“no, I was not doing …”回答正确的学生有加分以及进行下一个动作表演的奖励。 卡片上的句子展示如下： I was cycling. I was cleaning the classroom.. I was talking to the teacher. I was cooking. I was swimming. I was listening to music. I was planting a tree. I was doing my homework. I was dancing. I was reading a newspaper. 【设计说明】 为了活跃课堂气氛，设计出游戏环节，a游戏既训练了在规定时间内学生的反应速度，又锻炼学生的听的能力，激发了学生的竞争意识。通过b游戏一方面可以使学生们更熟练的运用过去进行时的三种形式，另一方面也可以激发学生学习和思考的兴趣，让课堂气氛在学生们有趣、逼真的动作表演中达到高潮。最后根据回答的情况，评出胜利者，给予适当的表扬和鼓励。 StepⅤ Summary 1． 补全对话 A：What ▁ you ▁ when I saw you yesterday? B：I was ▁ ( listen ) to music at that time. Then were you ▁ ( watch ) TV at 7 o’clock last night? A：No, I was ▁ ( write ) a letter. 2．与学生一起归纳过去进行时的用法 【设计说明】 让学生以对话和与老师一起归纳的方式巩固过去进行时的用法。 9. Homework 用过去进行时态造十个句子，注意要用不同的主语和谓语 10. 教学反思 教学成功之处是引导学生一步接一步从浅到深，按预想教学内容理解并能运用了过去进行时态。引入部分和环环相扣的游戏环节让学生在短时间里产生了学习的积极性和求知欲。整个课堂气氛轻松活跃，让学生更加大胆地展现自己；同时也在奖励制度下，学生之间也存在着激烈的竞争，课堂表演的部分达到了师生课堂的高潮部分。充分显示了“student-center”及以学生为中心的教学理念。 不足之处是可能没有顾及到班上极个别基础比较差的学生，对基础差的学生就比较看轻了一点，课堂节奏比较快，没有时间给予个别辅导。 11. 资料链接 笔头练习 一、写出下列动词的现在分词： play________ run__________ swim _________make__________ go_________ like________ write________ ski___________ read________ have_________ sing ________ dance_________ put_________ see________ buy _________ love____________ live_______ take_________ come ________ get_________ stop________ sit ________ begin________ shop___________ 二、用所给的动词的正确形式填空： 1．John_______（work） all day yesterday. 2．He _______（walk） home when the （rian）_______begin. 3． —What______you _______（do） at ten o'clock yesterday？ —I_______（studay） in class． 4．When Harry _______（have） breakfast Lily _______（telephone） him． 5．When I ________ （go） to school this morning I ______ （see） a car running into a bus． 6. This time yesterday Jack ______ (mend) his bike. 7. I ______ (write) a letter at ten last night. 8. It was six. The Greens ______ (have) supper.
试讲教案过去进行时
过去进行时一、教学目标：1. 让学生理解过去进行时的概念和用法。
2. 培养学生运用过去进行时进行口语表达的能力。
3. 提高学生对英语时态的认知水平。
二、教学内容：1. 过去进行时的定义和结构。
2. 过去进行时的用法和注意事项。
3. 练习题和口语表达活动。
三、教学重点与难点：1. 过去进行时的结构：was/were + 动词ing。
2. 过去进行时的用法：描述过去某个时刻正在进行的动作或状态。
四、教学方法：1. 情境教学法：通过设置情境，让学生在实际语境中感受和运用过去进行时。
2. 任务型教学法：通过完成任务，培养学生运用过去进行时的能力。
3. 互动式教学法：引导学生参与课堂互动，提高学生的口语表达能力。
五、教学步骤：1. 引入：向学生介绍过去进行时的概念，让学生初步了解其意义。
2. 讲解：详细讲解过去进行时的结构、用法和注意事项。
3. 示例：给出几个过去进行时的例句，让学生跟读并理解。
4. 练习：设计一些练习题，让学生巩固过去进行时的用法。
5. 口语活动：组织学生进行小组活动，用过去进行时描述过去发生的事情。
7. 作业布置：布置一些有关过去进行时的作业，让学生课后巩固。
六、教学评价：1. 课后作业：检查学生对过去进行时的理解和运用能力。
2. 课堂练习：评估学生在练习题上的表现，及时发现问题并进行针对性的辅导。
3. 口语表达：观察学生在口语活动中的表现，评价其运用过去进行时的准确性。
七、教学拓展：1. 对比现在进行时和过去进行时的用法，让学生明白两者之间的区别。
2. 引导学生运用过去进行时描述自己的经历，提高学生的实际运用能力。
八、教学资源：1. PPT课件：展示过去进行时的定义、用法和练习题。
2. 教材：提供相关课文内容，辅助学生理解过去进行时。
3. 音频材料：播放含有过去进行时的例句，帮助学生听力理解。
九、教学建议：1. 在教学过程中，注意引导学生观察和分析过去进行时的结构特点。
2. 多创设情境，让学生在实际语境中运用过去进行时。
试讲教案过去进行时
过去进行时教学对象：初中英语学生教学目标：1. 学生能够理解过去进行时的概念和用法。
2. 学生能够正确构造过去进行时的句子。
3. 学生能够在适当的语境中运用过去进行时描述过去正在进行的动作。
教学重点：1. 过去进行时的结构：主语+ was/were + 动词-ing。
2. 过去进行时的用法：描述过去某个时刻正在进行的动作或状态。
教学难点：1. 过去进行时与一般过去时的区别。
2. 正确选择be动词的形式（was/were）。
教学准备：1. PPT展示过去进行时的结构和用法。
2. 练习题和答案。
3. 教学录音机或音响设备。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 引导学生回顾一般过去时的用法。
2. 提问：一般过去时只能描述过去的动作或状态，如何描述过去某个时刻正在进行的动作呢？二、新课讲解（15分钟）1. 介绍过去进行时的概念和结构：主语+ was/were + 动词-ing。
2. 讲解过去进行时的用法：描述过去某个时刻正在进行的动作或状态。
3. 举例说明：e.g., "They were playing football in the park yesterday afternoon."三、课堂练习（15分钟）1. 分组练习：学生两人一组，互相构造过去进行时的句子，并对方句子进行纠正。
2. 个人练习：学生独立完成练习题，教师巡回指导。
四、课堂游戏（10分钟）1. 播放录音，学生模仿发音。
2. 学生分组进行过去进行时的角色扮演游戏。
五、总结与作业布置（5分钟）1. 总结过去进行时的用法和结构。
2. 布置作业：要求学生写一篇小短文，运用过去进行时描述昨天下午的活动。
教学反思：本节课通过导入、新课讲解、课堂练习、课堂游戏和总结等环节，帮助学生理解和掌握过去进行时的用法和结构。
在课堂练习环节，通过分组和个人练习，让学生充分运用过去进行时进行交流，提高他们的实际运用能力。
在课堂游戏环节，通过角色扮演游戏，增加学生对过去进行时的兴趣和积极性。
过去进行时(教案)
时态之四：过去进行时一．过去进行时的构成形式由“was/were + v-ing”构成，如：She was watching TV at 9:00 yesterday evening. 昨晚九点钟她在看电视。
They weren’t playing football at that time. 那时他们不在踢球。
Were you doing your homework this time yesterday? 昨天这个时候你正在做作业吗？二．过去进行时的用法1. 过去进行时的基本用法过去进行时主要表示过去某一时刻正在进行或过去某一阶段一直在进行的动作, 常和then, at that time, at eight yesterday, this time last night, the whole night, those days, from one to five yesterday等时间状语连用。
如：What were you doing at nine last night? 昨晚九点你在做什么？We were expecting you yesterday. 我们昨天一直在等你。
I was having a talk with Li Hua at that time. 那时，我正在跟李华谈话。
I was doing my lessons then. 那时，我在做功课2. 过去进行时表示现在用过去进行时表示现在主要是为了使语气委婉、客气。
如：I was wondering if you could give me a lift. 我不知你能否让我搭一下车。
We were hoping you would stay with us. 我们很希望你能跟我们住在一起。
How much did you want to spend, sir? 先生，您打算花多少钱？【注】一般过去时也有类似用法，但比较而言，用过去进行时显得更客气，更不肯定3. 过去进行时表示感情色彩与现在进行时相似，过去进行时也可表示满意、称赞、惊讶、厌恶等感情色彩，也通常与 always, forever, continually等副词连用。
初中英语过去进行时教案
初中英语过去进行时优秀教案一、教学目标：1. 让学生掌握过去进行时的概念和用法。
2. 培养学生用过去进行时进行交际的能力。
3. 提高学生对英语时态的认知和运用能力。
二、教学内容：1. 过去进行时的定义：过去进行时表示过去某个时间正在进行的动作或状态。
2. 过去进行时的结构：主语+ was/were + 动词ing。
3. 过去进行时的用法：描述过去某个时间正在进行的动作或状态。
三、教学重点和难点：1. 过去进行时的结构。
2. 过去进行时的用法。
四、教学方法：1. 任务型教学法：通过完成各种任务，让学生在实践中学习和运用过去进行时。
2. 情境教学法：创设各种情境，让学生在真实的环境中感受和理解过去进行时。
3. 交际教学法：通过小组讨论、角色扮演等活动，培养学生用过去进行时进行交际的能力。
五、教学过程：1. 导入：引导学生回顾一般现在时和一般过去时的用法，为新课的学习做好铺垫。
2. 讲解：讲解过去进行时的定义、结构和用法，并通过例句进行说明。
3. 实践：让学生完成一些练习题，巩固对过去进行时的掌握。
4. 交际：组织学生进行小组讨论和角色扮演，让学生在实际语境中运用过去进行时。
5. 总结：对本节课的内容进行总结，强调过去进行时的关键点。
6. 作业：布置一些课后练习，让学生进一步巩固过去进行时的用法。
六、教学评价：1. 通过课堂观察，评估学生对过去进行时的掌握程度。
2. 通过课后练习的完成情况，了解学生对过去进行时的运用能力。
3. 组织一次小测验，测试学生对过去进行时的理解和运用。
七、教学拓展：1. 引导学生运用过去进行时描述自己的日常活动，提高学生的实际运用能力。
2. 让学生尝试创作小故事，运用过去进行时展开情节，培养学生的创造性思维。
八、教学资源：1. PPT课件：展示过去进行时的定义、结构、用法及例句。
2. 练习题：提供不同难度的练习题，巩固学生对过去进行时的掌握。
3. 角色扮演卡片：用于组织学生进行角色扮演活动。
二年级课教案学习过去进行时
二年级课教案学习过去进行时二年级课教案：学习过去进行时一、教学目标通过本节课的学习，学生能够：1. 理解过去进行时的概念和用法；2. 能够正确地运用过去进行时进行对话和句子构建；3. 通过听说读写等多种方式，加深对过去进行时的理解。
二、教学重点过去进行时的概念和用法，句子构建中的动词时态变化。
三、教学备课教学准备：教案、黑板、彩色笔、多媒体设备、指示卡。
四、教学过程1. 导入（5分钟）教师出示一幅图片，让学生观察并思考：“这些人在做什么？”学生们可以自由表达。
然后教师引导学生注意到这些动作都发生在过去，提问：“过去正在进行的动作应该怎样表达？”2. 概念讲解（10分钟）教师进行简要的概念讲解，告诉学生过去进行时是用来描述在过去某个时间点或过去的某个时间段正在进行的动作。
教师可以通过示意图和例句来帮助学生理解。
3. 句型转换（15分钟）教师给出一些现在进行时的句子，要求学生将其转换成过去进行时的句子。
例如：“I am eating an apple.” → “I was eating an apple.”教师可以给予适当的提示和指导，帮助学生理解动词变体的规则。
4. 听说训练（15分钟）教师播放一段关于过去进行时的对话或故事，然后让学生进行听写，并与同桌分享自己听写的结果。
接着，教师组织学生进行对话练习，让他们运用过去进行时进行对话练习。
5. 阅读练习（15分钟）教师分发一篇短文给学生，要求他们在短时间内阅读短文，并标注出短文中出现的过去进行时的动词短语。
然后学生可以互相交流自己标注的结果，并进行讨论。
6. 书写练习（15分钟）教师给学生一些句子，要求他们将这些句子改写成过去进行时的形式，并进行书写练习。
随后教师将学生写的句子进行点评和纠正。
7. 温故知新（5分钟）教师简要回顾本节课的重点内容，并与学生一起复习过去进行时的概念和用法。
8. 作业布置（5分钟）教师布置相关的书面作业，要求学生练习运用过去进行时。
初中英语教案过去进行时含反思2
初中英语优秀教案过去进行时含反思第一章：引言教学目标：1. 让学生理解过去进行时的概念和用法。
2. 激发学生学习过去进行时的兴趣。
教学内容：1. 介绍过去进行时的定义和构成。
2. 通过例句展示过去进行时的用法。
教学活动：1. 引入过去进行时的概念，让学生初步了解。
2. 用例句解释过去进行时的构成和用法。
3. 让学生练习使用过去进行时造句。
教学反思：1. 学生对过去进行时的理解程度如何？2. 学生能否正确运用过去进行时造句？3. 是否有必要进行更多的练习来巩固学生对过去进行时的掌握？第二章：过去进行时的构成和用法教学目标：1. 让学生掌握过去进行时的构成和基本用法。
2. 培养学生运用过去进行时进行描述的能力。
教学内容：1. 详细讲解过去进行时的构成和用法。
2. 通过例句和练习题让学生巩固所学内容。
教学活动：1. 回顾过去进行时的定义和构成。
2. 用例句展示过去进行时的用法，如描述过去正在进行的动作。
3. 让学生完成练习题，巩固过去进行时的掌握。
教学反思：1. 学生对过去进行时的构成和用法的理解程度如何？2. 学生能否在实际语境中正确运用过去进行时？3. 是否有必要进行更多的练习来巩固学生对过去进行时的掌握？第三章：过去进行时的被动语态教学目标：1. 让学生掌握过去进行时的被动语态的构成和用法。
2. 培养学生运用过去进行时的被动语态进行描述的能力。
教学内容：1. 讲解过去进行时的被动语态的构成和用法。
2. 通过例句和练习题让学生巩固所学内容。
教学活动：1. 回顾过去进行时的被动语态的定义和构成。
2. 用例句展示过去进行时的被动语态的用法，如描述过去正在进行的被动动作。
3. 让学生完成练习题，巩固过去进行时的被动语态的掌握。
教学反思：1. 学生对过去进行时的被动语态的构成和用法的理解程度如何？2. 学生能否在实际语境中正确运用过去进行时的被动语态？3. 是否有必要进行更多的练习来巩固学生对过去进行时的被动语态的掌握？第四章：过去进行时的疑问句和否定句教学目标：1. 让学生掌握过去进行时的疑问句和否定句的构成和用法。
过去进行时的教案
过去进行时的教案一、教学目标1. 学习并掌握过去进行时的概念和用法。
2. 能够正确运用过去进行时来描述过去某个时间正在进行的动作或状态。
3. 培养学生对过去进行时的敏感性，提高学生的口头表达能力。
二、教学准备1. 教材《英语语法教程》相关章节。
2. 预先准备的过去进行时的练习题。
3. 教学板书。
三、教学过程A. 导入（5分钟）1. 教师先向学生展示两张图片，并提问：- What were they doing at that moment? （他们当时在做什么？） - Can you use the past continuous tense to describe their actions? （你能用过去进行时来描述他们的动作吗？）2. 引导学生进入主题讨论，并复习过去进行时的用法。
B. 新知讲解（15分钟）1. 教师向学生解释过去进行时的概念和用法，例如：- 过去进行时用来描述过去某个时间正在进行的动作或状态。
- 过去进行时的结构：was/were + 动词的ing形式。
- 过去进行时的肯定、否定和疑问句结构。
- 过去进行时的表示时间状语。
2. 通过例句和示意图来帮助学生理解和记忆过去进行时的用法。
C. 练习与巩固（25分钟）1. 学生个别或分组完成由老师提供的过去进行时的练习题。
2. 班级讨论和解答练习题，教师纠正学生的错误并给予指导。
3. 引导学生在实际情境中使用过去进行时来描述过去正在进行的动作或状态，例如：描述昨天晚上的活动、上周末的户外运动等。
D. 拓展运用（20分钟）1. 分组讨论：学生分成小组，各自准备一个故事，使用过去进行时来描述故事中发生的动作。
2. 学生上台表演自己的故事，并互相点评。
3. 教师评价学生的表演，并给予肯定和建议。
E. 总结与复习（10分钟）1. 教师总结过去进行时的用法和结构，并梳理知识点。
2. 学生回答教师提出的问题，巩固所学内容。
3. 布置必要的家庭作业，要求学生使用过去进行时写一篇短文。
过去进行时教案模板范文
一、教材分析（一）教材的地位及作用本节课的教学内容是关于过去进行时态，它是英语时态中的重要组成部分，主要用于描述过去某个时间点正在进行的动作或活动。
通过学习过去进行时，学生能够更准确地表达过去某一时刻的活动状态，增强英语表达的连贯性和准确性。
（二）教学目标根据《英语课程标准》关于总目标的具体描述，结合第八单元的教材内容，我按以下五个方面设定本节课的教学目标：1. 知识目标：- 学生能够识别和理解过去进行时的概念和用法。
- 学生能够正确使用过去进行时的结构，包括主语、be动词和动词的过去进行时形式。
2. 语言技能：- 听：能够听懂过去进行时的句子。
- 说：能够用过去进行时描述过去某个时间点的活动。
- 读：能够阅读和理解包含过去进行时的文本。
- 写：能够运用过去进行时写作。
3. 学习策略：- 学生能够通过多种方法记忆和理解过去进行时的结构。
- 学生能够通过练习提高运用过去进行时的能力。
4. 情感态度：- 学生对学习英语时态产生兴趣，增强学习英语的自信心。
- 学生在课堂活动中积极参与，乐于交流。
5. 文化意识：- 学生了解不同文化背景下对时间表达的差异。
二、教学过程（一）导入（5分钟）1. 通过图片或视频展示过去某个时间点正在进行的活动的场景，如：观看过去某个时刻的电影片段。
2. 引导学生用英语描述图片或视频中的场景，引出过去进行时的概念。
（二）新课讲解（15分钟）1. 讲解过去进行时的结构：主语 + was/were + 动词的-ing形式。
2. 通过例句展示过去进行时的用法，如：- I was watching TV when the phone rang.- They were playing soccer in the park.3. 分析过去进行时的否定形式和疑问形式。
（三）练习环节（20分钟）1. 单项选择：选择正确的过去进行时句子。
2. 完形填空：在短文中填入合适的过去进行时句子。
3. 句型转换：将一般过去时句子转换为过去进行时句子。
中考专题之过去进行时教案
中考专题之过去进行时 1. 考点： 知识点 考纲要求 考查题型
过去进行时 1. 掌握过去进行时的构成及用法； 2. 过去进行时的时间状语； 3. 过去进行时的句式。
单项选择
语法填空
2. 难点： (1) 过去进行时的用法 (2) when和while在过去进行时中引导的时间状语从句中的区别 一、过去进行时的构成形式 Be动词was(were)+ 动词的现在分词 其中Be动词was(were)需要随主语的人称和数而变化，was与I, he, she, it或单数主语连用；
were与第二人称及表复数概念的人称代词或复数主语连用。 【例句】 He was playing basketball at four yesterday afternoon. 昨天下午四点钟，他正在打篮球。 二、过去进行时的时间状语 1. 过去某一具体时间 at eight yesterday/ last night/ this morning, this time yesterday, at that time, at that moment
【例句】 They were flying kites at that time yesterday. 昨天那个时候，他们正在放风筝。 2. 过去的某段时间 the whole night, those days, from eight to ten yesterday morning 【例句】 Peter was playing computer games for the whole night. 彼得玩了一整夜电脑游戏。 3. 与when或while引导的时间状语从句连用 【例句】 When I came in, she was reading. 我进来时，她正在读书。 You were singing while I was reading. 我读书时，你正在唱歌。 三、过去进行时的用法 1. 它常表示过去某一时刻或过去某一阶段正在进行的动作。 【例句】 They were having dinner at this restaurant at seven yesterday evening. 昨晚上七点钟，他们正在这家饭店里吃饭。 2. 它表示一个动作正在进行（过去进行时），另一个动作突然发生(一般过去时)。 【例句】 My parents were having lunch when I came into the dinning room. 正当我走进餐厅时，我父母正在吃午饭。 3. 表示两个动作同时发生。 【例句】 While I was doing my homework, my mum was cooking. 我做家庭作业时，妈妈在做饭。 四、过去进行时的句式
初中过去进行时教案
初中过去进行时教案课程目标：1. 学生能够理解过去进行时的概念和用法。
2. 学生能够正确构造过去进行时的句子。
3. 学生能够在适当的语境中运用过去进行时表达过去某个时间正在进行的动作。
教学重点：1. 过去进行时的概念和用法。
2. 过去进行时的句子构造。
教学难点：1. 过去进行时与一般过去时的区别。
2. 在适当的语境中运用过去进行时。
教学准备：1. PPT展示过去进行时的概念和用法。
2. 练习题用于巩固学生对过去进行时的掌握。
教学过程：Step 1: 引入（5分钟）1. 向学生介绍过去进行时的概念，即过去某个时间正在进行的动作。
2. 通过举例说明过去进行时的用法。
Step 2: 讲解（15分钟）1. 讲解过去进行时的句子构造，即主语+was/were+动词ing+其他。
2. 强调主语与动词的一致性。
Step 3: 练习（15分钟）1. 让学生分组练习构造过去进行时的句子。
2. 提供一些情境，让学生运用过去进行时进行对话。
Step 4: 巩固（15分钟）1. 让学生完成一些练习题，以巩固对过去进行时的掌握。
2. 给予学生反馈，并解答他们的疑问。
Step 5: 总结（5分钟）1. 总结过去进行时的概念和用法。
2. 强调在适当的语境中运用过去进行时的重要性。
Step 6: 作业布置（5分钟）1. 布置一些练习题，让学生回家后巩固过去进行时的知识。
2. 鼓励学生在日常生活中多使用过去进行时，以提高他们的语言运用能力。
教学反思：本节课通过讲解和练习，让学生掌握了过去进行时的概念和用法。
在课堂上，学生积极参与，练习题的完成情况也较好。
但在实践中，部分学生对过去进行时与一般过去时的区别还不够清晰，需要在今后的教学中进一步强调和巩固。
总体来说，本节课达到了预期的教学目标，学生对过去进行时有了较好的理解和运用。