人教版必修孔雀东南飞
一词多义
（通“娶”，娶妻，动词） （与“迎”同义，迎接，动词） （被，介词，读wé i） （做，作为，成为，动词，读wé i） （作，写，动词，读wé i） （是，动词，读wé i; 或作“因为”，“由于” 介词，读 （替，给，介词 ,读wè i） wè i） （算，算作，动词，读wé i） （为了，连词，读wè i）
6、相
便可白公姥，及时相遣归 时时为安慰，久久莫相忘 初七及下九，嬉戏莫相忘 吾已失恩义，会不相从许。 不久当归还，还必相迎取 誓不相隔卿 ，且暂还家去 不久当还归，誓天不相负 幸可广问讯，不得便相许 勤心养公姥，好自相扶将 登即相许和，便可作婚姻 新妇识马声，蹑履相逢迎 怅然遥相望，知是故人来 我 我 我 你 你 你 你 你 她 他 他 他
1 、通假字
终老不复取 箱帘六七十 通“娶”。 通“奁”。 也写做“叮咛”，嘱咐。 同“脏”，脏腑。 通“韧”，柔软而结实。 通“旁”，旁边
府吏见丁宁
摧藏马悲哀 蒲苇纫如丝 合葬华山傍 槌床便大怒
通“捶”，捶打
2.偏义复词
请写出（或说出）下列各句中的偏义复词并解释
便可白公姥 昼夜勤作息 我有亲父兄 逼迫兼弟兄 其日牛马嘶 婆婆 工作 哥哥 哥哥 马 儿
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封建礼教的“三从四德”：在家从 父，出嫁从夫，夫死从子。妇德、 妇言、妇容、妇工。 《礼记· 本命》“七出”之罪 ：妇有 七去，不顺父母去，无子去，淫去， 妒去，有恶疾去，多言去，窃盗去。
三不出：“三不出者，谓有所娶无所归; 与共更三年之丧;先贫贱而后富贵。
注意以下生字的读音
公姥mŭ 葳wēi蕤ruí 拊fŭ掌 踯zhí 躅zhú 奄奄yăn 自缢yì 遗wè i施 青骢cōng马 伶俜pīng 聘pì n礼 否pĭ泰 冥冥mí ng 仕shì 宦huà n 龙子幡 fān 纨wá n素 槌chuí 床 腰襦rú 磐pá n石 赍jī钱 摧藏zà ng 窈yǎo窕tiǎo 婀ē娜nuó 鹄hú 舫fǎng
三、动词用作名词 留待作遗施 赠送 四、形容词用作动词 1、千万不复全 保全 2、东家有贤女， 窈窕艳城郭 出名 五、使动用法
4、朝成绣夹裙，晚成单罗衫
1、足以荣汝身 使…..荣
六、意动用法 戒之慎勿忘 以……为戒
7、词 类 活 用
无所施 白公姥 启阿母 致不厚 萦苦辛
用 禀告
告诉 招致
缠绕 尽、终 记
思考讨论回答
参考答案
——忠于爱情；
反抗精神。
兰芝形象赏析 形体美
足 头 腰 耳 指 口 步
精妙世无双
勤劳：兰芝自诉 品质美 善良：与小姑别 知书达礼：与婆婆别 精神美 反抗性 焦母
兄长
•一个聪明美丽、勤劳能干善良、 知书识礼、坚强忠贞、富有反 抗精神的妇女形象。
忠于爱情 外柔内刚
分析人物形象
爱情理想
东南飞》、《木兰诗》及唐代韦庄的《秦妇吟》 并称为“乐府三绝”。
关于“汉乐府”
音乐 的官府。 1、“汉乐府”原来是掌管 后来， 把乐府官署所采集、创作的 歌词 也称“乐府”或“乐府诗”。 2、“汉乐府”民歌的特点是： ①叙事性强。出现了有性格的 人物 和较完整的 故事情节 。 ②能用 对话、行动 、细节 等描写手段来刻画人物。 ③形式多样，但大多数采用杂言 和 五言 。
2、指代性副词，相当于“我”
君既若见录（ ） 用在动词前，表示对自己怎样，我 府吏见丁宁（ ） 用在动词前，表示对自己怎样，我
3、表被动，相当于“被”
“被” ） 渐见愁煎迫（ 信而见疑，忠而被谤（“被” ）
6、相
3、动词。
伯乐相马 相国 动词，审察，观察 动词，辅佐，帮助
4、名词，
儿已薄禄相 名词，相貌，命相
矛 盾
冲 突
善良孝顺 焦仲卿
刘兰芝
焦家
蛮横无理 焦母 独断专行
刘家
年轻美貌 多才多艺 勤劳能干 坚强自重 忠于爱情 外柔内刚 识礼仪 有教养
见利忘义
封建家长制
刘兄 尖酸刻薄
课堂训练
• 你如何看待刘兰芝这一位悲剧形象？
课后作业
• 用本课分析人物的方法试着分析焦仲卿、 焦母、刘兄的形象，并加以比较。
为
4
一词多义
解释下列句中的多义词（写出或说出，4分钟 ）
遣
施
复
为仲卿母所遣 县令遣媒来 十七遣汝嫁 徒留无所施 留待作遗施 幸复得此妇 红罗复斗帐 便复在旦夕
（休，即女子被夫家赶回家，动词） （派，动词） （送，动词） （用，动词） （施舍，赠送，动词） （又，再，副词） （双层的，夹层的，名词） （回答，答复，动词）
第一课时
学习目标 1.了解有关文学常识。 2.把握诗歌的主要情节。 3. 疏通语言。
一 文学常识
• 学法指导：
利用幻灯片采用提问的方式来了解有关 文学常识。
一、有关文学知识
1、《孔雀东南飞》选自南 朝 陈 代徐陵 编《 玉台新咏 》。 2、《孔雀东南飞》是它是我国古代汉 民族最长的叙事诗 ，也是古乐府民歌 叙事 的代表作之一，与 北 朝的 《木兰辞 》并称 “ 乐府双璧 ”。其后又将《孔雀
——不仅巧妙地对兰芝的美作了必要的补叙，
为下文县令和太守的两度求婚作了张本，而且 有力地突出了兰芝那种冷静、镇定、外柔内刚、 不卑不亢的性格。
3、比较兰芝与婆婆、(10)段 （2）思考讨论回答
（3）参考答案
对婆婆：
•突出其倔强
貌似谦卑，实含激愤不平之意
汉乐府是继《诗经》《楚辞》之后而 兴起的一种新诗体，既继承、发展了《诗 经》的现实主义传统，也继承、发展了 《楚辞》的浪漫主义精神。
汉乐府诗体裁以五言为主，兼有七言 和杂言，句式灵活自由。叙事性强，出现 第三人称叙述视角。
写作背景
故事发生在“汉末建安中”。当时的背景是：汉 武帝时，“罢黜百家，独尊儒术”。儒家的那套 伦理纲常，逐渐占据了统治地位，并发展到了相 当完备严密的程度。在婚姻制度方面就规定有 “七出”（男家可据这七条把妻子赶出家门：不 顺父母；无子；淫佚；妒嫉；恶疾；多言；盗窃。 焦母把刘兰芝赶出家门就是以第一条为接口的）、 “天下无不是之父母”等等清规戒律。“天下无 不是之父母”，这正是焦刘悲剧的根本原因。在 这一时代氛围里，在焦母的淫威下，焦仲卿敢于 站在兰芝一边，表明与兰芝“结发同枕席，黄泉 共为友”的坚决态度实在是难能可贵的。
1、第⑵段和第⒀段两段诗句几乎完全一样，简 析这种繁笔（不厌其烦，细加描述）的作用。 （5分钟）
步骤 （1）学生朗读 （2）学生思考回答
（3）参考答案
这两段文字，突出兰芝多才多艺， 有教养，是个本应无所指责的好媳 妇。为下文的被遣作铺垫。
2、在兰芝离开焦家时，诗中特意写她的晨起严妆。其作 用是什么？（5分钟） 步骤 （1）学生朗读第(9)段 （2）思考讨论回答 （3）参考答案
•有修养，识大体并没出口伤人
对小姑：心地善良，
“知礼节”。
4、诗中用了较多的笔墨写了太守迎娶的排场，作用何 在？（5分钟） 步骤 （1）学生朗读第(21)段 （2）思考讨论回答
（3）参考答案
——突出表现兰芝形貌美，人品 好（不慕荣华富贵，爱情专一）， 加剧悲剧气氛。
5、兰芝投水，表现 了她什么性格特点？ （2分钟）
4
一词多义
解释下列句中的多义词（写出或说出，4分钟 ） 会不相从许 会 于今无会因 何不作衣裳 昼夜勤作息 作 君当作磐石 故作不良计 （当然，决，副词） （聚会，动词） （制造，制作，动词） （劳作，名词） （做，成为，动词） （做出，动词）
5、见
1、动词，见面
相见常日稀（ 见面 ） 黄泉下相见（ 见面 ）
3．古今异义词
古义 共事二三年 汝岂得自由 可怜体无比 一起生活 自作主张 可爱 坐具 两次 今义 一同工作 不受限制和约束 怜悯 睡觉的器具 事情或行为重复,继续
槌床便大怒
再拜还入户
自可断来信
渠会永无缘
使者，指媒人 相信，信任；信件 他 处理 指人工开凿的水道
处分适兄意
违反法律或犯错误的人按 情节轻重处罚任
二 课文内容结构
孔雀失偶（1） 兰芝被遣（2-6） 夫妻誓别（7-12） 兰芝抗婚（13-21） 双双殉情（22-31） 告诫后人（32） （引子） （开端） （发展） （进一步发展） （高潮） （尾声）
三 疏通语言
• 学法指导 • 在学生提前预习的基础上，结合课文及 注释，让学生通过板书或口说的形式来 完成练习。
2、副词，动作偏指一方，相当于“我你他（她）”
6、相
3、动词。
伯乐相马 相国 动词，审察，观察 动词，辅佐，帮助
4、名词，
儿已薄禄相 名词，相貌，命相
一、名词用作动词 1、仕宦于台阁 2、头上玳瑁光 二、名词用作状语 1、孔雀东南飞 2、手巾掩口啼 3、卿当日胜贵 向东南 用手巾 一天天地 做官 发光
卒大恩
若见录 逆以煎我怀 赍钱 否泰 断来信
逆想，想到将来
赠送 坏运气；好运气 使者，指媒人
理解下列互文句
东西植松柏，
左右种梧桐。
坟墓四周种植上松柏、梧桐树。
枝枝相覆盖， 叶叶相交通。
树枝枝叶互相覆盖，互相沟通。
古代纪时法
夜间时辰 更 更 更 更 更 更 名 现代时间 19－21 21－23 23－1 1－ 3 3－ 5
可怜体无比 汝岂得自由 再拜还入户 槌床便大怒 自可断来信 渠会永无缘 以此下心意 供养卒大恩 共事二三年 不久当归还 叶叶相交通 生人作死别 有此令郎君 多谢后世人
可爱 自作主张 第二次 坐具 使者，指媒人 他 耐心受委屈
今 古 异 义
侍奉公婆
一起生活
回家
高中语文人教版必修2孔雀东南飞知识整理
fǔ
） 否极泰来（
pǐ
）
yāo ）鹄舫（ hú fǎng ）
zhízhú） 踟蹰（ chíchú ） 赍（ ） 鲑（ xié ） jī pì n 聘礼（ ） 磐石（ pán ） 冥冥（ ） mí ng ） 摧藏（ zàng yăn ） 仕宦（ huàn ） 奄奄（
哽咽（ gěngyè ） 窈窕（ yǎotiǎo ） 便言（ 络绎不绝（ luòyì ） biàn）
三、偏义复词
两个意义相关或相反的词连起来，当作一 个词使用，在特定语境中，实际只取其中一个 词的意义，另一个作陪衬，这类词就叫偏义复 词。
例如： 冀缓急或可救助
1. 便可白公姥(ห้องสมุดไป่ตู้)
2. 昼夜勤作息(8) 3. 我有亲父母，逼迫兼弟兄(12)
四、通假
1. 终老不复取(5) 取通娶 帘通奁 纫通韧
你，我，她 （他）代词
相见常日稀(2)
看见
见
君既若见录(12)
“我”，代兰芝
“被”，介词 总是 旧的 故意
渐见愁煎迫(29) 大人故嫌迟(2)
故
知是故人来(24) 故作不良计(27)
否泰如天地(19)
好运气
泰
泰山北斗 泰然自若
始尔未为久(3)
山名
从容 无义 助词
尔
尔卜尔筮
作计乃尔立(29)
你
这样 这样
2. 箱帘六七十(8)
3. 蒲苇纫如丝(12) 4. 合葬华山傍(32)
傍通旁
五、古今异义
1. 何乃太区区(4) 3. 可怜体无比(4)
自作主张/今：没有约束
2. 汝岂得自由(4) 4. 再拜还入户(7)
拜二次 真情挚意/今：形 容数量少,人或事 物不重要。
人教版高中语文必修二6.《孔雀东南飞》
课文分析
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研读“高潮结局”
“君当做磐石,妾当做蒲苇，蒲苇韧如丝,磐石无转移 ”，”磐石方且厚,可以卒千年，蒲苇一时纫,便作旦 夕间”，两句话的比喻本体和喻体都一样，意思有什 么不同？
兰芝和仲卿相约“黄泉下相见”，兰芝死时毫不犹豫 ，仲卿却“上堂拜阿母”“徘徊庭树下”之后才“自 挂东南枝”，为什么？
哉，兰芝!
同学们下课!
《孔雀东南飞》
目 古
典 水
录 墨
风 格
1 课前导读 2 字词积累 3 课文分析 4 随堂练习
第一课
古
典
水
课前导读
墨 风 格
课前导读
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【钗头凤】陆游
红酥手，黄籘酒，满城春色宫墙柳。东风恶， 欢情薄，一怀愁绪，几年离索。错，错，错！
春如旧，人空瘦，泪痕红浥鲛绡透。桃花落， 闲池阁，山盟虽在，锦书难托。莫，莫，莫！
随堂练习
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1. 孔雀东南飞
2. 何意致不厚 3. 留待作遗施
4. 窈窕艳城郭 5. 仕宦于台阁 6. 手巾掩口蹄 7. 槌床便大怒
名作状，向东向南 形作动，满意 动作名，赠送的东西 形作动，称艳 名作动，任官职 名作状，用手巾 名作动，敲
随堂练习
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冥冥（ míng ） 摧藏（ zàng ） 奄奄（ yăn ） 仕宦（ huàn ） 呜咽（ gěngyè ） 窈窕（ yǎotiǎo ） 便言（ biàn ） 川流不息（ luòyì ）
第三课
古
典
水
《孔雀东南飞》说课稿(精选9篇)
《孔雀东南飞》说课稿（精选9篇）《孔雀东南飞》篇1在中国古代民间文学的发展历史上，有一首诗歌不仅暴露了封建门阀制度的罪恶，而且远为深广的记录了一千七百年前人民的真实感情，这就是《孔雀东南飞》。
今天我说课的内容就是这首中国古代最长的叙事诗，以下我将从教材分析，教法，学法，教学过程以及板书设计五个方面对这节课进行解说。
一、教材分析《孔雀东南飞》是人教版普通高中语文必修第二册第二单元的第三课。
这个单元学习从先秦到南北朝时期的诗歌，这一时期产生了思想内涵和艺术成就上都堪称后世诗歌典范的伟大作品。
《孔雀东南飞》是乐府民歌的代表作之一，是本单元的重点篇目。
古典诗歌的鉴赏训练对学生来说是个全新的概念。
尽管学生在前面几课中尝试了诗歌的鉴赏，但鉴赏仍然是初步的，尚未把握鉴赏的技巧，形成基本能力，更不用说对作品进行审美鉴赏。
因此教学本课，仍然是在读懂课文的基础上，进行理解性阅读、研究性阅读和欣赏性阅读，培养学生鉴赏古诗文技巧，逐步把握鉴赏规律，最终形成鉴赏能力。
整篇课文我计划用三课时讲完，我所说的这节课是教学过程中的第三课时。
根据大纲以及单元学习要求，结合课程进度以及学生实际情况，我确立本课教学目标和重点难点如下：教学目标：知识目标：掌握部分重点词语以及铺陈排比等修辞手法的用法，把握女主人公刘兰芝的形象特征以及性格特点。
能力目标：培养学生运用人物对话分析人物性格的能力和结合语境欣赏诗歌语言表达效果的能力。
德育目标：让学生充分认识到封建家长制及封建礼教摧残男女青年幸福生活的罪恶，培养学生珍爱生活，敢于和一切腐朽势力作斗争的情操。
教学重点：通过人物的动作和语言来把握人物的性格特征，提高学生的分析鉴赏能力。
教学难点：理解刘兰芝和焦仲卿爱情悲剧的根源与意义。
二、教法分析《孔雀东南飞》是古乐府民歌，语言接近口语，而且注释较详，学生易读懂词句。
因此，教学本文可从语境入手，分析人物形象，揭示主题思想。
为提高学生自主学习探究问题的能力，根据诗歌需要反复诵读的特点，这节课我主要使用的教学方法有朗读品味法和讨论点拨法。
高一语文人教版必修二《孔雀东南飞》
媒人下床去 还部白府君 言谈大有缘 心中大欢喜 便利此月内 良吉三十日 卿可去成婚 络绎如浮云 四角龙子幡 金车玉作轮 流苏金缕鞍 皆用青丝穿 交广市鲑珍 郁郁登郡门
诺诺复尔尔 下官奉使命 府君得闻之 视历复开书 六合正相应 今已二十七 交语速装束 青雀白鹄舫 婀娜随风转 踯躅青骢马 赍钱三百万 杂彩三百匹 从人四五百
无过被休——长兄逼嫁——以死殉情 被逼休妻————————以死殉情
焦仲卿和刘兰芝能否私奔？
当时以“忠孝”为社会核心的道德体系中， 焦仲卿违背了焦母就是意味着背上“不孝”之 罪，他毫无疑问会失去“府吏”之职，如果脱 离焦母不仅会受到社会遣责，而且可能会被绳 之以法，焦仲卿和刘兰芝不会这样“不识时 务”，所以，当时社会伦理道德钳制着他们的 自由和幸福。也就是说他们不可能私奔。
鸡鸣外欲曙 新妇起严妆 著我绣夹裙 事事四五通 足下蹑丝履 头上玳瑁光 腰若流纨素 耳著明月珰 指如削葱根 口如含珠丹 纤纤作细步 精妙世无双
上堂拜阿母
阿母怒不止
昔作女儿时 生小出野里 本自无教训 兼愧贵家子
受母钱帛多
不堪母驱使 今日还家去 念母劳家里
却与小姑别 泪落连珠子 新妇初来时 小姑始扶床 今日被驱遣 小姑如我长 勤心养公姥 好自相扶将 初七及下九 嬉戏莫相忘
窈窕世无双 年始十八九 便言多令才
太守之子
娇逸未有婚
求婚者地位 求婚者才貌 说媒者身份 太守家迎娶的排场
1、你认为焦仲卿是一个 什么样的人？你喜欢他吗？
一个忠厚善良，忠于爱 情，由顺从到抗争（消极 抗争）的人物形象。
造成焦刘夫妻婚姻悲剧的主要原因是什么？试 作简要分析。 封建家长制和封建礼教
封建制度规定： 妇女有“三从”“七出”（“七 去”“七弃”）： 三从：在家从父，出嫁从夫，夫死从子 七出：不顺父母去，无子去，淫去，妒去，有恶疾去，多 言去，窃盗去。（《大戴礼记》） “此妇无礼节， 举动自专由”
人教版高中语文必修二第二单元第六课《孔雀东南飞》教学课件 (共39张PPT)
十 五 弹 箜 篌 ， 十 六 诵 诗 书
贱 妾 留 空 房， 相 见 常 日 稀。
鸡 鸣 入 机 织， 夜 夜 不 得 息。
今 若 遣 此 妇 终 老 不 复 取 。
我 自 不 驱 卿 ， 逼 近 有 阿 母 。
鸡 鸣 外 欲 曙 ， 新 妇 起 严 妆 。
上 堂 拜 阿 母 ， 阿 母 怒 不 止 。
徘 徊 庭 树 下 ， 自 挂 东 南 枝 。
两 家 求 合 葬 ， 合 葬 华 山 旁 。
概括情节
• 用四字词语为每部分情节拟一个小标题。 比如：兰芝自诉、仲卿求情。
把握主旨
• 用简明的语言概括本诗的主旨。
把握主旨
• 这首长诗通过刘兰芝与焦仲卿的爱情悲剧，有力 地揭露了封建礼教，特别是封建家长制的罪恶， 同时表达了对刘兰芝、焦仲卿不幸遭遇的深切同 情，热情讴歌了他们忠于爱情的美好品质和他们 为争取婚姻自由，宁死不屈地反抗封建恶势力的 斗争精神 。
梳通文意
• 相：2、xiāng
• 互相：贱妾留空房，相见常日稀 • 表示动作偏指一方：
偏指“我”：便可白公姥，及时相遣归 偏指“你”：吾已失恩义，会不相从许 偏指“他”：勤心养公姥，好自相扶将
梳通文意
• 见：作为虚词有两种常见用法。
• 表被动，相当于“被”： 而燕国见陵之耻除矣
• 用在动词前，表示对自己怎么样： 君既若见录，不久望君来
• 孔雀东南飞
孔雀东南飞，飞到天涯去不回。 大江上下，残照斜阳，万木低垂。 情深的时候，哪种离别不伤悲？ 这次痴心赴水，何时何地相会？
课外延伸
• 孔雀东南飞
我愿有情人，共饮一江水。 红尘外柔情内，有没有断肠的泪？
我愿有情人，共饮一江水。 但求真心以对，今生何惧何悔！
人教版高二语文选择性必修下册《孔雀东南飞》教学课件
诺诺复尔尔：连连答应。 便利：有利。文中指吉利的日子。
相：互相，彼此。
卿：指县丞。
成婚：订婚期。
交语：互相传告。
装束：作好准备。
络绎：接连不断的样子。
婀娜：轻轻飘动的样子。 踯躅：缓慢不进的样子。
赍：赠送。
市：买。
鲑珍：山珍海味。
郁郁：繁盛的样子。
阿母谓阿女：“适得府君书，明日来迎 汝。何不作衣裳？莫令事不举！”
阿女默无声，手巾掩口啼，泪落便如泻。 移我琉璃榻，出置前窗下。左手持刀尺，右 手执绫罗。朝成绣夹裙，晚成单罗衫。晻晻 日欲暝，愁思出门啼。
适：刚才。 不举：办不成。 手巾：名词作状语，用手巾。 晻晻：日色昏暗无光的样子。 暝：日暮。
府吏闻此变，因求假暂归。未至二三里， 摧藏马悲哀。新妇识马声，蹑履相逢迎。怅然 遥相望，知是故人来。举手拍马鞍，嗟叹使心 伤：“自君别我后，人事不可量。果不如先愿， 又非君所详。我有亲父母，逼迫兼弟兄，以我 应他人，君还何所望！”
府吏还家去，上堂拜阿母：“今日大风寒，寒 风摧树木，严霜结庭兰。儿今日冥冥，令母在后单。 故作不良计，勿复怨鬼神！命如南山石，四体康且 直！”
阿母得闻之，零泪应声落：“汝是大家子，仕 宦于台阁，慎勿为妇死，贵贱情何薄！东家有贤女， 窈窕艳城郭，阿母为汝求，便复在旦夕。”
冥冥：比喻生命终结。 单：孤单。
野里：乡间。 教训：教养。 兼愧：更有愧于。
却：从堂上退下来。 心：名词用作状语，用心。
相：指代副词，代“她”。
扶将：服侍。
相：指代副词，代“我”。
府吏马在前，新妇车在后，隐隐何甸甸， 俱会大道口。下马入车中，低头共耳语： “誓不相隔卿，且暂还家去；吾今且赴府， 不久当还归，誓天不相负！”
人教版高中必修二《孔雀东南飞》
二、阅读思考 1. 结 合 课 下 注 释 ， 找 出 文 中 的 通 假 字 、 偏 义 复 词 ， 梳 理 “谢”“相”“见”“适”的意义和用法。 2.请按照“引子、开端、发展、再发展、高潮、结局”梳理课文 的故事脉络，并用二至四字概述每一层的内容。 3.结合课下注释疏通课文大意，圈出描写刘兰芝动作、语言的句 子，并概述其形象。 4.用自己的话复述文章的故事梗概。
孔雀东南飞 并序
学习目标
1.掌握有关“乐府诗”的知识；积累文言基础知识。 2.认识汉乐府民歌的特点，学习铺陈、排比的表现手法。 3.从人物动作及对话入手，体会人物的感情，揣摩人物的心理，分析人物形象。 4.探究焦仲卿、刘兰芝爱情悲剧的社会根源。
重点难点
重点 1.疏通文意，把握故事发展过程，分析人物感情。 2.掌握文中的“偏义复词”和“谢”“相”“见”“适”等一词多义 现象。 3.了解叙事诗中通过人物对话揭示人物形象的艺术性。 难点 1.通过人物对话分析理解男女主人公的真挚感情。 2.把握作品的深刻思想内容，理解作品的浪漫主义色彩。
《大戴礼记·本命》中载：“妇有七去：不顺父母，去；无子，去； 淫，去；妒，去；有恶疾，去；多言，去；窃盗，去。”焦母迫害刘 兰芝用的是第一条。《礼记》中还规定：“子甚宜其妻，父母不说， 出。”焦母压制焦仲卿用的就是这一条。
资料链接
七夕 七夕又称女儿节、乞巧节，这个节日大致开始于西汉时期。 刘兰芝和小姑话别时说：“初七及下九，嬉戏莫相忘。”其 中“初七”即指七夕，每逢农历的七月初七，人们在白天和夜 晚都举行传统的节日活动。按汉时习俗，这一天要晒衣服和书。 乞巧（乞求智巧）习俗是伴随着牛郎织女的美丽传说而形成 的。传说农历的七月初七，为牛郎织女聚会之夜。这天夜里， 妇女们张灯结彩，拿着各式各样的针，在庭院中摆列好瓜果来 乞巧。乞巧主要是妇女的活动，所以乞巧节又叫女儿节。
《孔雀东南飞》说课稿
《孔雀东南飞》说课稿《孔雀东南飞》说课稿1在教师招聘的考试中会涉及到不同类型的作品，比如我今天选取的《孔雀东南飞》这篇课文是我国文学史上最早的一首长篇叙事诗，也是我国古代最优秀的民间叙事诗，歌颂了美好的纯真爱情。
为你们提供了较为详细的说课稿以供参考。
大家好!我说课的题目是《孔雀东南飞》，对于教材的深入解读是上好一堂课的基础。
一、说教材《孔雀东南飞》是高中语文课本必修五第一单元的第一课。
这个单元的话题是爱的生命乐章，本单元这几篇文章，都是纯洁爱情的美丽赞歌。
《孔雀东南飞》是我国文学史上最早的一首长篇叙事诗，也是我国古代最优秀的民间叙事诗，歌颂了美好的爱情故事，是本单元的重点篇目。
二、说学情学生在学习此类诗歌时，大多是等着老师来分析，自己做笔记，缺乏主动性，在学习这首诗时，调动学生的积极性，让他们参与其中讨论探究，作让他们真正成为学习的主人。
三、说教学目标根据教材以及学生的特点，我制定了以下三个维度的教学目标：【知识与能力】学生能够赏析这首诗歌的人物形象和特点，以及了解当时的社会背景。
【过程与方法】学生在启发式教学和小组合作探究讨论中学习人物形象和社会背景。
【情感态度与价值观】培养学生对中国古典诗歌的热爱以及对美好爱情的追求。
四、说教学重难点根据以上内容，我确定的教学重难点是：【教学重点】对诗中主要人物性格的分析和把握，了解人物美以及爱情美。
【教学难点】理解刘兰芝和焦仲卿爱情悲剧的根源与意义。
五、说教学方法这首诗歌的教法通常是从词句的理解到人物形象的把握和主题的提炼，再到审美手段的分析。
同时扩展阅读空间进行比较阅读，在不同的形式转换中深入理解诗歌的思想内容、人物性格和艺术特征。
所以主要采用三种教学方法：互动教学、启发教学、探究式教学。
下面我将介绍我的`教学过程，这也是我本次说课最为核心的环节。
六、说教学过程(一)导入新课我将通过多媒体播放《孔雀东南飞》这一首通俗歌曲，“孔雀东南飞，飞到天涯去不回。
千般怜爱，万种柔情，相思成灰。
高中语文必修二孔雀东南飞原文及翻译
高中语文必修二孔雀东南飞原文及翻译《孔雀东南飞》是中国古代诗人李白创作的一首著名诗歌。
这首诗通过描绘孔雀东南飞的壮美景象，表达了诗人追求自由和超越自我的人生理想。
这首诗也是中国诗歌史上的经典之作，被收入了高中语文必修二的课程中。
下面我们将先给大家带来这首诗的原文及翻译，再对这首诗歌的篇章结构、意义等方面做详细的分析。
《孔雀东南飞》原文：九州生气恃风雷，万马齐喑究可哀。
我劝天公重抖擞，不拘一格降人才。
海内存知己，天涯若比邻。
无为在歧路，儿女共沾巾。
《孔雀东南飞》翻译：天下万物都依赖自然界的风雷气象，但人类却是唯一一种有言语的动物，却无法与万物沟通，真是令人遗憾。
我强烈建议上天让人类精神焕发，不要因一成不变而固步自封，封印某些才能，应该把人们不拘一格的才华都释放出来。
在天涯海角，我也能找到一个知己作伴；当我进入迷茫时，那些我的亲情朋友、儿女以及配偶都会在我身边陪伴我。
孔雀虽然有高傲的本性，但他们在飞行中确实非常美丽。
如果人们可以学会像孔雀那样飞翔，那么我们的人生会更精彩，人类也可以抵达更高层次上，拥有更多的自由。
从字面上看，这首诗貌似只是在描述孔雀的景色，但这首诗的意境已远远超越了它的物体描述。
下面我们再来分析一下这首诗的篇章结构和意义。
首先，全诗意境非常奇特而美妙。
通过描绘孔雀的东南飞行，诗人成功地将一种令人心醉的美采集在诗句中。
这种美让我们在读完这首诗后仿佛感到了片刻的自由，更有一种众志成城的召唤。
其次，诗句的内容也是非常丰富的。
整首诗篇囊括了人类的自由、天地万物的共同生存环境，以及孔雀的美丽等多个主题，每个主题都非常深刻而有意义。
这也是这首诗能够在中国诗史上占有一席之地的原因。
最后，这首诗歌所表达的思想更是人类思想史上的重要命题。
“孔雀东南飞，五里一徘徊。
”这句话表达的是人们对自由的向往。
人们总是在不断追求自己的发展，并且希望可以实现自我超越。
当我们看到孔雀在飞行中展示的美丽，我们也在等待着机遇，实现自己的美丽。
(人教版)高一语文必修2《孔雀东南飞》课件
兰芝是不愿离开仲卿的, 为什 么还要自请遣归?
一是因不堪屈辱：她感到与焦母实在合不来，“妾不堪驱使” “君家妇难 为”，所以不如回去。
二是因深知遣归之势不可挽回：兰芝从焦母的故意挑剔（“三日断五匹， 大人故嫌迟”）中，感到了“徒留无所施”，因此不卑不亢地自己先提出来。
府吏得闻之，堂上启阿母：“儿已 薄禄相，幸复得此妇，结发同枕席，黄 泉共为友。共事二三年，始尔未为久， 女行无偏斜，何意致不厚？”
阿母谓府吏：“何乃太区区！此妇 无礼节，举动自专由，吾意久怀忿，汝 岂得自由！东家有贤女，自名秦罗敷， 可怜体无比，阿母为汝求。便可速遣之， 遣去慎莫留！”
仕宦
pīng
rú wēi ruí wèi dài mào
伶俜 腰襦 葳蕤 遗施 玳瑁
dāng
明月珰
pán
fŭ
biàn
磐石 拊掌 便言
jī
zhízhú míng
zàng yǎn
赍钱 踯躅 冥冥 摧藏 奄奄
yān
晻晻
快速阅读课文，梳理内容结构
1、起兴（1）：孔雀东南飞，五里一徘徊
2、开端（2）： 兰芝自遣（自请遣归） 3、发展（3—12）：夫妻誓别 4、发展（13—21）：兰芝抗婚 5、高潮（22—31）：双双殉情 6、尾声（32）： 告诫后人
人成各，今非昨，病魂常似秋千索；角声寒，夜阑珊，怕人寻问，咽泪装
世欢 ，态炎瞒凉， 瞒，，冷瞒 。酷淡薄，人心变得十分险恶。黄昏时 飘来无情风雨，最易把枝头的鲜花打落。晨风徐徐 来自天边，我的泪痕已经凋残。想说出我的心事， 只能自言自语独倚斜栏。难，难，难啊！
又是一个断人心肠的故事， 又是一曲唱绝千古的悲歌!
亲爱的表妹啊，你用那红润而白嫩的手，为我斟满 了黄滕美酒；城市中春色烂漫，宫墙里边一片绿柳。 美好的姻缘，忽被东风无情地吹散；分离后十分孤 独，产生满怀的忧怨和悲伤，错呀！错呀！错呀！