七年级语文上册第六单元第27课《皇帝的新装》教学设计(新版)新人教版(新)
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《皇帝的新装》
教学目标
1.阅读课文，讨论人们说谎的根本原因。
2.使学生认识到故事对人性的虚伪、自私的讽刺和揭露，领会私心和虚伪使人变得十分愚蠢
的道理。
3.了解本文语言描写的精妙，把握作品深刻的思想意义。
4.理解童话的想象和夸张的艺术特点。
教学重点
1.使学生认识到故事对人性的虚伪、自私的讽刺和揭露，领会私心和虚伪使人变得十分愚蠢
的道理。
2.童话的想象和夸张的艺术特点。
教学难点
本文是怎样运用语言和细节描写，塑造人物，表现中心的。
教学时间
2课时
第一课时
教师活动 学生活动
一、导入。 人性当中有一种东西叫虚荣心，如果在私欲的支配下极度膨胀，就会使人失去本心，欲盖弥彰，弄巧成拙，甚至会让人变得滑稽可笑。有这样一个皇帝，为了要穿得漂亮，他不惜把所有的钱花掉，为此还闹出了不少笑话。今天我们就来看一看这个皇帝的可笑行为。 学生倾听，走
进课堂。
二、作者简介。 安徒生（1805—1875）全名是：汉斯·克利斯坦·安徒生,19世纪丹麦文学巨匠，世界著名的童话作家。他的160余篇童话在近150年中被翻译成140多种文字，从丹麦传向世界。安徒生生于鞋匠家庭，童年生活穷苦，早期写有诗歌、剧本和长篇小说等，1835年开始写童话，著名的童话有《丑小鸭》、《海的女儿》、《卖火柴的小女孩》、《夜莺》、《皇帝的新装》等。 学生朗读，摘
重点做笔记。
三、检查预习。 学生举手回答
2
1．注音： 炫．耀（ ） 称．职（ ） 滑稽．（ ） 赏赐．（ ） 爵．（ ）士 御聘．．（ ） 骇．人听闻（ ） 随声附和．（ ） 勋．（ ）章 2．释义： 骇人听闻：使人听了非常吃惊。 随声附和：别人说什么，自己跟着说什么。形容没有主见。 称职：思想水平和工作能力都能胜任所担任的职务。称，适合、相当。 精致：精巧细致。 炫耀：夸耀。 不可救药：病重到已无法救治。比喻人或事物坏到无法挽救的地步。 钦差大臣：现多指上级机关派来的、握有大权的工作人员（多含讥讽意） 预习时总结的
生字词。然后
大屏幕展示字
词，巩固复习。
四、初度读课文，回答问题。 1.上当受骗的人是谁? 2.这篇童话是按什么顺序、通过怎样的线索来组织故事情节的？ 大屏幕展示 新装织2.骗子爱１.皇帝议5.百姓揭6.小孩看3.大臣穿4.皇帝全文以时间为顺序、以“新装”为线索、以皇帝为中心人物展开。总结：（引子）（开端）（发展）（高潮）（结局） 学生举手回
答。
学生讨论明
确，根据大屏
幕的列表进
行，各抒己见。
五、精读课文，问题探究。 （一）根据下面问题，讨论众人为何会上当? 1.两个骗子的骗术并不高，却骗了许多人，其中第一个上当受骗的人是老大臣。请大家想想：皇帝派老大臣第一个去看布料，是根据老大臣的什么特点？ 2.老大臣理智、诚实吗？他说假话了没有？ 3.老大臣明明什么也没看见，有辨别是非的能力，回去却说了假话，他是理学生讨论后举
手发言。
明确：1..理
智、诚实。
2.不，说了。
3.怕别人说他
3
智的吗？那么是什么使他丧失了理智，或者说他怕什么？ 4.再看第二个被派去的官员，面对同样世俗的压力，且有了前一个老大臣的证明，他的选择会是什么？ 5.作为皇帝，他又为什么会上当受骗呢？ 6.找出情节发展中起着关键作用的语句。思考这两个骗子行骗成功的原因是什么？ 是不称职的、
愚蠢的。
六、通过心理、动作、神态描写来分析人物的性格。 1.找出关于皇帝的心理描写的句子，讨论皇帝的性格。 2.找出对老大臣、大臣的心理、神态、动作描写的语句，分析性格。 愿上帝可怜我吧! 我的老天爷-------（怕丢掉乌纱帽） 把眼睛睁的大大的（为看不见布料而吃惊、担心） 把眼睛睁的特别大（由怀疑自己到欲掩饰自己的心理活动过程） 从他的眼镜里仔细地看（是他已决定掩饰自己的“愚蠢”表现） 注意地听着.
学生讨论，举
手发言。
七、请大家讨论皇帝的性格： 讨论明确：爱
慕虚荣，荒淫
奢侈，昏庸无
能，愚蠢可笑，
口是心非，自
欺欺人
八、为什么小孩会讲真话？ 明确：因为他不怕丢官，不怕别人说他不称职。孩子是天真纯真，无所顾忌，直言不讳，无私心杂念，不害怕世俗的压力。 学生讨论、举
手回答。
九、老师做引导，总结：作者通过着意的安排，让一个孩子说出了真话，揭开了骗局。这个“天真的声音”在一个谎言充斥的世界里，显得格外漂亮，学生总结。
4
也格外珍贵。这篇文章表达了对本真事物的热切向往。启示我们：做人要保
持心地的纯洁，纯真，做一个诚实的人，讲真话，反对社会现实中的假、恶、
丑现象，让真、善、美充满人间。作为一个人，要敢于正视现实，应该保持
天真烂漫的童心，无私无畏，敢于说真话。如果每一个人都多一份真诚，多
一份爱，那么世界会变得更加美好。
十、布置作业。 课后练习3。
第二课时
教学要点：童话的想象和夸张的艺术的学习
一、夸张与想象 夸张是在客观事实的基础上，对所描绘的事物加以夸大的修辞手法。 皇帝的昏庸虚伪、贪婪和愚蠢、大臣和官员们腐朽愚昧、溜须拍马都是“客观事实”，这是统治者的本质特征，有这个“客观事实”作依托，夸张的运用也就有了让人信服的效果。 想象（举例）：穷奢极欲，不理朝政的昏君，被安徒生想象成一个嗜新装成癖，竟然“每一天每一点钟都要换一套衣服”的怪人，两个骗子设下的骗局，也让安徒生想象得非常奇特； 在专制制度的淫威下，从朝廷大臣到普通百姓，为了自身的安全而不得不说假话。面对这个骗局，他们的心理活动，言谈举止，作者想象得更是既丰富而又严密。 至于童话的结尾，那个内心极度恐慌，但又装出一副更骄傲的神气的皇帝，作家的想象又是那么合乎人物性格的发展逻辑。 学生思考，理
解，做笔记。
二、童话的特点 文学体裁：儿童文学 常用手法：想象、幻想、夸张、拟人 语言特点：通俗、生动，离奇曲折，引人入胜 最重要特点：拟人 举凡鸟兽虫鱼，花草树木，整个大自然以及家具、玩具都可赋予生命，注入思想感情，使它们人格化。
学生思考，理
解，做笔记。
5
童话是儿童文学的一种。这种作品通过丰富的想象、幻想和夸张来塑造
形象，反映生活，对儿童进行思想教育。语言通俗、生动，故事情节往往离
奇曲折，引人入胜。童话又往往采用拟人的方法，举凡鸟兽虫鱼，花草树木，
整个大自然以及家具、玩具都可赋予生命，注入思想感情，使它们人格化。
三、教师总结。
四、布置作业。 去图书馆借阅安徒生、格林童话集。
板书设计：
皇上
（虚伪、自私） 大臣 （受） 骗 （揭） 小孩（“天真”）
百姓
2019-2020学年七年级语文上册 第六单元 第二十七课《皇帝的新装》教案(新人教版).doc
板书设计：
爱新装做新装试新装展新装
显癖好现手段露愚心揭真相
（皇帝）（骗子）（皇帝）（小孩）
教后札记：
2、新装是什么样子的呢？
二、研讨 、交流（求助、互助5分钟左右）
1、京城的两个骗子为什么能够欺骗皇帝而得逞？
（A、他们掌握了皇帝爱穿漂亮衣服的嗜好——显嗜好；
B、衣服的特性满足了皇帝穷奢极欲的心理，又迎合他自多疑的个性——现手段。）
2、皇帝有爱穿漂亮衣服的嗜好，所以急于想知道衣料织得怎样了，又想起新衣的特性，“心理的确感到不大自然”。但他又相信自己“无需害怕”。你知道他心里是怎么想的吗？
2019-2020学年七年级语文上册第六单元第二十七课《皇帝的新装》教案(新人教版)
课题
《皇帝的新装》
课型
新授
第1课时
备课补充材料
教学目标：了解童话的基本特点；培养学生联想和想象的能力。
重点：联想和想象；作品深刻内涵和思想的理解。
难点：引导 学生发挥想象，发展自己的创新思维。
教学方法：六助教学法（备助、自助、求助、互助、补助、读助）
（万一我看不见这衣料多难堪哪；这个国家我说了算，谁能把我怎么样。）
3、大臣、官员们看见新衣服了吗？皇帝看见新衣服了吗？在根本不存在的衣服面前，哪些人说了假话，他们为什么不敢说真话？
（老大臣、诚实的官员、骑士们说假话是为了保住他们的地位和职务；市民中的成年人说假话是怕别人说自己太愚蠢；皇帝说假话是为了维护他独断专行的统治——露愚心）
三、教 师重点讲、讲重点，提问设疑（补助15分钟左右）
你读了这 篇童话故事，受到哪些启发教育？
1、说假话人大多有私 心，头脑里有杂念；
2、昏庸无能的人常会任用阿谀逢迎，说假话的人；
七年级语文上册 第一单元 第27课《皇帝的新装》教案 (新版)新人教版-(新版)新人教版初中七年级上
皇帝的新装教学目标：1、理解童话的特点及其表现手法想象、夸X等；2、掌握文中出现的字词，如滑稽、炫耀、骇人听闻、随声附和等；3、分析皇帝及官员的形象，明确本文的主题思想，培养正确的人生观、价值观。
教学重点：1、掌握字词；2、童话的特点及表现手法。
教学难点：1、人物形象分析；2、文章主题思想的理解。
教学时数：两课时第一课时教学过程第一循环导入新课：同学们喜欢童话吗？说一说你熟悉的童话故事。
﹙学生活动﹚。
今天，我们就来学习一篇童话《皇帝的新装》，作者：安徒生。
﹙板书﹚自学质疑1、快速识记知识的内容。
2、出示自学指导一﹙用大屏幕或者小黑板﹚。
合作释疑本组伙伴交流答案，把大家认为最重要的词语和注释做好标记，准备展示。
展示评价1、按照老师要求，每组代表﹙中下等学生﹚展示课后词语和注释，其他同学同时听写：默写下列字词，并解释加点的词：炫耀．．精致妥当呈报．．称职滑稽陛下头衔骇人听闻．．．．．．．．随声附和2、小组之间相互检查并评价，检查小组的代表指出对方展示中的问题。
3、其他同学边听讲边检查自己的答案，并及时纠错。
第二循环自学质疑出示自学指导二合作释疑1、小组伙伴相互交流，完成2、3题，并准备展示。
﹙参考答案：2、爱、做、看、展3、推动情节发展最重要的句子是“缝出来的衣服有一种奇怪的特性，任何不称职的或者愚蠢的不可救药的人都看不见这衣服。
”这个句子在推动情节发展上起关键作用。
皇帝之所以上当，善良的老大臣和诚实的官员以及其他人不敢说真话，就是因为这种“特性”。
这是全文的主线，作品展开情节，安排材料，刻画人物，都是围绕这一主线进行的。
﹚2、根据故事情节的发展，组织语言，在小组内试复述，准备展示。
展示评价1、各小组按照老师的要求，展示2、3题答案。
2、各小组推荐优秀人选，代表本组复述课文。
3、 老师对各小组复述情况进行评价打分。
第二课时 教学过程回顾上节课的内容，明确本文体裁是童话，出示知识，要求学生快速识记。
﹙可以用大屏幕或者小黑板显示。
【配套K12】七年级语文上册 27《皇帝的新装》教案(2)(新版)新人教版
《皇帝的新装》（第二课时）作阅读提要，用连贯的语句复述故事情节，理解写作思路。
增补课文情节，进行想像思维训练。
开头，自己停下来去设想故事的发展情形，然后把自己所想像的情节同课文作比较，体会安徒生丰富、精皇帝对新装的痴迷→两大臣和皇帝去看新装最后达成共识，选定“骗”字最为切合，那么情节围绕“骗”而展开，即骗子行骗、皇帝受骗、大臣助骗、百姓传骗、小孩揭骗。
4.请同学们就下面设定的情境，展开大胆想像，对故事情节进行既在意料之外、又在情理之中的合理增补，体会童话想像丰富、情节生动的特色。
5.按照情节发展的线索用连贯的语句复述课文，注意突出关键性的情节和细节。
五、研习关键性的情节和细节，分析皇帝这一人物形象1.朗读全文，圈点勾画出描写皇帝的爱好和心理活动的语句，揣摩、分析用笔的精妙。
就学生举出的语句，教师设疑以诱导，帮助学生分析理解。
2.就童话中的皇帝形象，依据个人感知，在“一个皇帝”句式中选用切合的形容词给皇帝以准确的标示、定位，并说出你的理由。
学生回答，如骄奢淫逸、昏庸虚荣、愚蠢无能、自欺欺人等。
六、课堂小结《皇帝的新装》是一篇享誉世界的童话佳作。
安徒生以他天才的想像，把皇帝、大臣本质的“丑”在并不存在的新装的“美”的比照中，展示得淋漓尽致。
读过之后的笑声，恰是对以皇帝为首的一伙丑类的讽刺。
八、布置作业愚蠢的皇帝在游行大典完毕后回到宫里，他会怎么办呢？是处死那说真话的小孩，还是从此悔过自新，把精力放到料理朝政上去呢？请展开想像的翅膀，学习安徒生夸张讽刺的笔法，为童话故事写一个别致的续篇。
读到“皇帝很想亲自去看一次”，可以想像这个皇帝看到骗局又会有什么表现。
小组讨论辨析，选定“自欺欺人”。
童话以骗开始，又以骗结束，以至演出皇帝赤身裸体举行游行大典的丑剧，看似荒诞无稽，而骗局却成功施展。
读到“第二天早上，游行大典就要举行了”可以想像宫内宫外看着光身子的皇帝将会怎么样，结局会怎么样。
教学反思。
语文七年级语文上册 27 皇帝的新装(第1课时)教案 (新版)新人教版
皇帝的新装中国书法艺术说课教案今天我要说课的题目是中国书法艺术，下面我将从教材分析、教学方法、教学过程、课堂评价四个方面对这堂课进行设计。
一、教材分析：本节课讲的是中国书法艺术主要是为了提高学生对书法基础知识的掌握，让学生开始对书法的入门学习有一定了解。
书法作为中国特有的一门线条艺术，在书写中与笔、墨、纸、砚相得益彰，是中国人民勤劳智慧的结晶，是举世公认的艺术奇葩。
早在5000年以前的甲骨文就初露端倪，书法从文字产生到形成文字的书写体系，几经变革创造了多种体式的书写艺术。
1、教学目标：使学生了解书法的发展史概况和特点及书法的总体情况，通过分析代表作品，获得如何欣赏书法作品的知识，并能作简单的书法练习。
2、教学重点与难点：（一）教学重点了解中国书法的基础知识，掌握其基本特点，进行大量的书法练习。
（二）教学难点：如何感受、认识书法作品中的线条美、结构美、气韵美。
3、教具准备：粉笔，钢笔，书写纸等。
4、课时：一课时二、教学方法：要让学生在教学过程中有所收获，并达到一定的教学目标，在本节课的教学中，我将采用欣赏法、讲授法、练习法来设计本节课。
（1）欣赏法：通过幻灯片让学生欣赏大量优秀的书法作品，使学生对书法产生浓厚的兴趣。
（2）讲授法：讲解书法文字的发展简史，和形式特征，让学生对书法作进一步的了解和认识，通过对书法理论的了解，更深刻的认识书法，从而为以后的书法练习作重要铺垫！（3）练习法：为了使学生充分了解、认识书法名家名作的书法功底和技巧，请学生进行局部临摹练习。
三、教学过程：（一）组织教学让学生准备好上课用的工具，如钢笔，书与纸等;做好上课准备，以便在以下的教学过程中有一个良好的学习气氛。
（二）引入新课，通过对上节课所学知识的总结，让学生认识到学习书法的意义和重要性！（三）讲授新课1、在讲授新课之前，通过大量幻灯片让学生欣赏一些优秀的书法作品，使学生对书法产生浓厚的兴趣。
2、讲解书法文字的发展简史和形式特征，让学生对书法作品进一步的了解和认识通过对书法理论的了解，更深刻的认识书法，从而为以后的书法练习作重要铺垫！A书法文字发展简史：①古文字系统甲古文——钟鼎文——篆书早在5000年以前我们中华民族的祖先就在龟甲、兽骨上刻出了许多用于记载占卜、天文历法、医术的原始文字“甲骨文”；到了夏商周时期，由于生产力的发展，人们掌握了金属的治炼技术，便在金属器皿上铸上当时的一些天文，历法等情况，这就是“钟鼎文”（又名金文）；秦统一全国以后为了方便政治、经济、文化的交流，便将各国纷杂的文字统一为“秦篆”，为了有别于以前的大篆又称小篆。
《皇帝的新装》教学设计(优秀4篇)
《皇帝的新装》教学设计（优秀4篇）作为一无名无私奉献的教育工作者，就有可能用到教案，编写教案助于积累教学经验，不断提高教学质量。
快来参考教案是怎么写的吧！奇文共欣赏，疑义相如析，下面是作者勤劳的编辑给大家收集的《皇帝的新装》教学设计（优秀4篇）。
《皇帝的新装》教案篇一教学目标：1、在预习的基础上能够流利生动的复述全文。
2、通过对语言的品味，感知小说中人物的形象3、了解通话的特点。
教学过程：一、听出童话味（听出荒诞）同学们应该都有过童年看着图画听着爸爸妈妈讲故事的经历吧。
这样的温馨时光真是让人怀念，那今天我们就来重温下这样美好的时光吧！（ppt出示《皇帝的新装》图片）大家看这些图片，这讲的是哪个故事啊？对，就是安徒生的童话故事《皇帝的新装》。
老师请请一个同学就着这些图片来给我们讲讲这个故事。
那我们现在就坐着时光的机器，回到我们的小时候，看着这一幅幅生动的图画，听这位同学来给我们讲《皇帝的新装》吧！【详细复述】用几句话来说这个故事就是皇帝爱新装→骗子“做”新装→大臣看新装→皇帝展新装→小孩揭穿识别假新装【理清文章线索】听了刚刚那位同学的讲述，老师想问问大家，大家觉得这个故事中的哪些情节你觉得是很荒诞很离奇的，在现实中是很难上演的呢？（生：1皇帝对于衣服的喜爱；2骗子所设置的骗局；3那么多的人上当受骗；4皇帝明明已经知道上当还要继续游行……）对啊，有那么多看上去似乎根本不可能实现的事情竟然就这样上演了，情节的离奇曲折，正是因为作者非常的想象和夸张手法的运用——这这是童话故事的一个特点。
不过我们班很多同学都提出了这样的疑问，比如宋首露，彭玲、马颖莹三位同学就说“为什么骗子能够顺利行骗呢？”张丹豪、张浩路、王吉、张浩辉、张海霖、陈天裕、蒋杰七位同学说皇帝已经觉得老百姓们所讲的话似乎是真的，为什么还要把游行大典进行下去呢？那是不是作者的这种想象和夸张脱离了现实呢？（生：1皇帝爱穿新装，因为爱美之心人皆有之，只是作者对这样的爱美之心做了一些夸张；2骗子所设置的骗局虽然非常露骨，但是这是他们对皇帝的心思和臣民的心思都琢磨偷了，大臣怕丢官职，没有官职的害怕别人嘲笑他太愚蠢，为了保护自己，只得说假话，皇帝为了维护自己的“尊严”也要说假话；3皇帝意识到自己出丑了，又生怕国人说他不称职，怕大家知道他上当受骗，于是只能继续游行。
人教版七年级语文上册《六单元 阅读 27 皇帝的新装》优质课教案_4
《皇帝的新装》教学设计课程目标：1、知识和能力目标理清故事情节，了解写作思路，了解童话通过幻想、想像和夸张塑造形象的特点。
通过人物分析理解写作意图。
2、过程和方法目标默读、把握写作思路。
共同合作探究文章主题。
通过课本剧表演，深刻把握作品的思想意义。
3、情感态度和价值观目标懂得生活中任何时候都要保持清醒的头脑，不要爱慕虚荣，要实事求是。
教学重点：1、理清故事情节，抓住人物性格特征2、理解童话的想象和夸张的艺术特点。
3、体会作品的现实意义。
教学难点：1、结合自己的生活实际，感悟文章的深刻内涵。
2、引导学生发挥想象力，发展自己的创新思维。
学生分析：大多数学生听说过皇帝的新装这么一则童话故事，所以，对本文已经具备一定的认知基础，对文章的故事情节有一定的了解。
情节曲折的童话故事是学生喜闻乐见的，但对童话的讽刺意义学生是明于心而不明于口。
学生初次接触童话，有很必要了解童话的有关知识，同时给学生今后的学习提供规律性等方法方面的启示。
教学设想本文是19世纪丹麦著名的童话大师安徒生初期创作的童话作品，写于1837年，是他最著名的童话之一。
童话通过一个昏庸无能而又穷奢极欲的皇帝受骗上当的故事，揭露和讽刺了皇帝和大臣们的虚伪、愚蠢和自欺欺人的丑行。
课文具体描述的是实际上根本不存在的“美丽的新装”，深刻发掘的则是看得见的皇帝及大臣们的丑恶灵魂。
童话以骗开始，以骗结束。
“新装”是贯穿故事始终的主线，作者展开的情节、安排的材料、刻画的人物都是围绕这条主线进行的。
据调查结果表明这篇童话是最受学生喜爱的课文之一。
七年级学生的心理还处在由儿童向青少年过渡的时期。
童话是儿童文学的一种，这种作品通过丰富的想像、幻想和夸张来塑造形象，反映生活，对儿童进行思想教育。
语言通俗、生动、故事情节往往离奇曲折，引人入胜。
安徒生的《皇帝的新装》脍炙人口，文质兼美，对学生很有教育意义，又适应七年级学生的认知水平，密切联系学生的经验世界和想像世界。
对他们而言，几乎没有文字障碍。
2019年七年级语文上册 第27课 皇帝的新装教案 (新版)新人教版 .doc
讨论并归纳：皇帝也“什么也没有看见”。皇帝不敢说真话是为了保住自己的皇位。课文语句：“难道我是一个愚蠢的人吗？难道我不够资格当皇帝吗？这可是最可怕的事情。”
10．提问：皇帝亲自来看织布，那两位诚实的官员为什么要抢先介绍？
难点
童话想象和夸张的特点。
媒体教具
课时
2课时
教学过程
修改栏
教学内容
师生互动
第一课时
一、预习
1．读准下列加点字的音：
滑稽(ji1）陛下（bi4）头衔（xian2）骇人听闻(hai4）钦差大臣(qin1）随声附和（he4）炫耀（xuan4）
勋章(xun1）称职（chen4）
2．解释下面的词语：
（l）不惜：本课指不觉得可惜，舍得。
讨论并归纳：从治装费用、心思兴趣、换衣次数三个方面具体的夸张皇帝只图穿得漂亮。
3．提问：第一段写皇帝爱新装的目的是什么？
讨论并归纳：写皇帝爱穿着的痛好，突出他的昏庸无能、荒唐可笑，也写出皇帝上当受骗的缘由。
4．提问：请找出第一段中关键词语，准备复述。
讨论并归纳：“为了”、“不惜”、“既不”、“也不” 、“也不”、‘滁非”、“炫耀”、“每一天每一点钟”、“都”、“总”等词。
（2）炫耀：本课指夸耀。
（3）称职：能够胜任所担当的职务。称：适合。
（4）愚蠢：头脑迟钝、不灵活。
（5）不可救药：比喻人或事物已坏到无法挽救。救药：用药救活。
（6）妥当：稳妥适当。
（7）华丽：美丽而有光彩。
（8）骇人听闻：使人听了非常震惊。骇：惊吓。
（9）随声附和：别人说什么，自己跟着说什么。形容毫无望J见、一味盲从。附和：跟着别人说。
七年级语文上册 第27课《皇帝的新装》教案 (新版)新人
第27课《皇帝的新装》教学准备1. 教学目标1、掌握通话以及安徒生的文学常识；识记并积累文中出现的生字词；(预习完成) 能有感情的朗读及复述课文2、理清作者行文脉络，体会童话巧妙的构思和曲折的情节；体会文章主题。
（重点）3、学习通过人物的语言、行动、表情揭示人物心里、刻画人物性格的方法，了解文中人物的性格特点，了解童话中夸张和想象的作用；（难点）4、体会作者的思想感情，培养真诚求实、不爱慕虚荣的品格；2. 教学重点/难点能够分析故事所蕴含的的深刻道理3. 教学用具4. 标签教学过程一、导入新课多媒体课件导入新课-----几幅安徒生作品图片二、学习过程1、介绍童话、走近作者2、学习目标-------目标是我们前进的动力3、检查预习4、快速理读课文皇帝有何嗜好？两个骗子是怎样设的圈套？面对新装，老大臣有何心理活动？他回去如何对皇帝说的？官员有何心理活动？他又是如何汇报的？皇帝面对新装，想了什么？说了什么？为新装举行的大典上，百姓们看到了什么？他们又是如何想的，如何说的？最后谁说了真话？结果如何？看图片复述故事，要求：1、按爱新装～做新装～看新装～穿新装～展新装的顺序复述，主要情节不能遗漏。
2、态度自然，口齿清楚，力求生动。
文章结构分析荒唐昏庸，皇帝爱新装（引子）第1自然段投其所好，骗子做新装（开端）第2至4自然段自欺欺人，君臣看新装（发展）第5至22自然段自钻圈套，皇帝穿新装（高潮）第23至32自然段裸体游行，皇帝展新装（结局）第33至36自然段文章内容分析这篇课文写了哪些人物？课文情节是围绕哪一个字展开的？文中各种人物是怎样围绕“骗”字进行活动的？（用一个字加以概括）这篇课文以为线索，以为中心人物展开故事情节，依次写了、、、。
文章开始写出皇帝的什么嗜好？哪些词语最能体现？“每一天每一点钟都要换一套衣服”这可能吗？这是什么手法？这句话，在故事情节发展中起着关键的推动作用。
骗子胡说那衣服具有这样一种“奇怪的特性”，不但抓住了皇帝的昏庸荒政而又想辨别出官员是否称职、是聪明还是愚蠢，以求保住皇位的心理，而且抓住了大臣们只想保住官位的心理，因而骗术步步行通。