教科版《爷爷的压岁钱》教学设计二
《爷爷的压岁钱》课件
结语
压岁钱不仅是一份礼物，更是一份祝福。愿各位小朋友在新的一年身体健康，学习进步，顺利成长！
1 省钱理财教育
压岁钱成为引导孩子们学会理财、攒钱和管理财务的教育机会。
2 亲情、友情交流的体现
家庭和亲友之间互赠压岁钱是一个传递亲情和友情的方式。
压岁钱的运用
购物消费
孩子们可以用压岁钱购买自 己喜欢的物品，满足小小的 愿望。
储蓄理财
压岁钱也可以成为开始储蓄 和投资的第一笔资金。
礼品回馈
长辈们给予压岁钱是一种回 馈和表达感激之情的方式。
《爷爷的压岁钱》PPT课 件
爷爷的压岁钱是中国传统文化中的重要元素，它代表了祝福和希望。本课件 将介绍压岁钱的历史、文化内涵和现代意义。
看图说话
爷爷送给小明多少钱？
爷爷把多少钱装在红包里送给小明过年了？小明开心地拆开红包，看到了什ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ惊喜呢？
历史渊源
1 压钱的起源
压岁钱的传统可以追溯到古代中国，它起源于迷信与祈福的习俗。
2 压岁钱的作用和意义
除了给孩子们带来快乐，压岁钱还寓意着祝福、疏通关系和辟邪驱灾。
压岁钱的文化内涵
寓意吉利
压岁钱象征着发财和好运， 给予孩子们幸运和祝福。
呈现传统美德
通过给予压岁钱，传统美德 如尊重长辈和感恩亲友得以 传承。
培养储蓄习惯
接收压岁钱的孩子们可以学 会理财和储蓄的重要性。
压岁钱的现代意义
《爷爷的压岁钱》教案分析
《爷爷的压岁钱》教案分析教学目标1从爷爷三次给“我”压岁钱的情景中，感悟爷爷的良苦用心。
2有感情的朗读文，了解年俗文化。
3学会12个生字，能认读6个生字。
能选择印象深刻的段落背下来。
教学重难点1理解爷爷说的话的深刻含义，从爷爷的语言中感受对“我”的关爱和深切体会。
2在学文中产生良好的情感体验，从而懂得生活的哲理。
教学过程第一时一、谈话导入1、同学们，过春节你们一定能收到压岁钱。
2、有这样一位爷爷，他给孙子压岁钱的方式与大家的不同。
这就是我们今天要学的文。
补充板书后出现题：爷爷的压岁钱。
二、初读1、用你喜欢的方式阅读文要求：读准字音，读通句子。
2、小组朗读互查字词要求：圈画文中要求会认和会写的字，在读中认识这些字。
并把个别不认识的字通过小组成员的帮助能够正确认读。
三、细读文本学生自主读书，教师巡视检查。
交流：爷爷望着我意味深长地说：，“以后你长大了，记住，自己的钱在自己身上装着呢!”当时对爷爷的话似懂非懂，似懂非懂是什么意思?“我”懂了什么?不懂的是什么?爷爷为什么要把压岁钱藏在鸡窝里，菜园里，“我”的身上?他的良苦用心是什么?爷爷想说而未说出的话是什么?母鸡、土地和我是爷爷最寄希望的对象了。
爷爷的希望究竟是什么?随机板书：良苦用心想说而未说出四、精读文本1．每次爷爷给我压岁钱时都说了什么话，他想说而未说出的话是什么呢?请同学们读读文2—6自然段，画出爷爷说的话，并联系第7自然段“咀嚼”一番，看看我们能“咀嚼”出什么来，写在句子的旁边。
2．学生自读，批注。
3．交流。
教师点拨引导。
)板块一：7岁那年随着学生交流出示：爷爷走过来对我说：“孩子，这钱是卖鸡蛋攒下的．去抓一把米来，喂喂这几只鸡!”引导学生：联系第7自然段中“靠养几只鸡换零花钱，在20世纪70年代里，实在是农家生活的写照”，抓住“攒”感受零用钱的来之不易。
从文的描写中，你感受到那个年代是个怎样的年代?教师相机介绍当时的社会背景。
小结：爷爷叫我给鸡喂米其实是想告诉我——农家零用钱来之不易。
小学语文精编《爷爷的压岁钱》教案(1)
结合学生的实际生活引入学习。
将看、想、悟结合起来，充分调动学生的各种感官来参与课堂活动。
真心实意爱每一名学生，真才实学教每一名学生，真知灼见感染每一名学生。
教学流程
教师行为
学生行为
教学策略说明
备注
一、回顾课文
二、学习字词
三、课外阅读
说一说：作者笔下老北京的春风给你留下了什么印象？
1、指导书写“牌、暴、晕”等字。
1、想“风”情。
从作者的描写中，你体会到了什么
2、悟“风”语。
结合课后1、3题，让学生揣摩。
问：北京的春风给你留下了什么印象？把你家乡刮春风的情景描述一下。
齐读课题，结合实际说说自己所经历过的刮风的情景。
自由读文，把文中出现的生词用笔画出来，读一读。再说一说文章的写作顺序。
根据教师播放的课件和提问读一读、想一想、说一说，谈出个人的独立见解。
2、比较行近字。
暴（）混（）
爆（）棍（）
秃（）傍（）
季（）榜（）
3、日积月累。
摘抄自己喜欢的词语或句子。
问：作者是按什么顺序描写这场夏天的雨的？
分节读文
读后汇报
书写生字
课堂练习
课堂积累
《夏天的雨》
再次感知课文
拓展学生的课外阅读，提高学生的阅读能力。
作业超市
收集介绍自然界风雨雷电的知识。
反
思
与
感
悟
最重要的教育方法总是鼓励学生去实际创造。——（美）爱因斯坦
教学内容
快乐读书屋二——巫峡赏雾
3、风教学预案
教学内容
3、风
备课时间
2007-8-23
教学目标
1、用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
教学设计3：爷爷的压岁钱
第1课《爷爷的压岁钱》教学设计【教材简析】课文通过回忆爷爷三次给“我”压岁钱的情景，回味了爷爷寄托在压岁钱里的良苦用心。
全文按“总—分一总”布局，结构整齐，层次清晰，前后呼应，主题突出。
人物描写生动传神，情感表达深沉凝重，语言运用质朴平实。
【设计理念】通过语言文字，运用“生活导引，激疑研读，互动生成，积累内化”的模式行之于“读”，导之于“悟”进行教学。
本设计力求体现由教师教转变为学生学的思路，贯穿以学为主的思想，体现“以生为本”的课堂理念，培养学生的质疑能力。
【教学目标】1．能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
2．认识6个生字，正确书写12个生字。
理解“良苦用心、恍然大悟、意味深长”等词语。
3．通过对爷爷语言的读、悟，感受爷爷对后辈的关爱和寄予的深切希望：联系生活。
体会爷爷与“我”之间真挚的亲情。
培养珍重亲情、珍惜生活、珍爱人生的美好品德。
4．在阅读中揣摩课文的叙述顺序。
领悟作者通过对人物的语言、动作、心理活动的描写，表达真情实感的方法。
【教学重难点】1．理解爷爷说的话的深刻含义，从爷爷的话语中感受对“我”的关爱和深切希望。
2．整体把握课文内容，弄清叙述顺序。
学习表达真情实感的方法。
【教学准备】1．多媒体课件。
2．收集压岁钱的来历。
【教学时间】2课时【教学过程】第二课时一、扣“情”1．同学们，上节课我们通过自己的朗读了解了爷爷寄托在压岁钱上的良苦用心。
学习中我们无不感到爷爷给压岁钱采用了一个地地道道的中国农民的方式，也是最朴实最深沉的、包含着无限希望与爱的方式。
难怪文中的“我”十几年过去了，爷爷给压岁钱的情景一直没忘，而且仍旧感慨万千。
2．相机出示第7自然段。
3．扣读促情：因为，那是爷爷用他的方式在表达对我的关爱呀。
难怪——生读第7自然段。
因为，那是一个中国农民对晚辈的深切希望呀。
难怪——生读第7自然段。
[让学生再次走近作者的心灵，揣摩作者的心思。
在一遍又一遍的朗读中，体会爷爷与我——前辈与晚辈之间的浓浓亲情。
四年级语文教案 爷爷的压岁钱【市一等奖】
爷爷的压岁钱【教学目标】1．知识：（1）理解爷爷三次给压岁钱把钱放在不同位置的用意。
（2）掌握文中标注的拼音字。
（3）能够理解本课出现的重点概念名词。
2．能力：（1）能够结合生活体验，理解爷爷的教育。
（2）能够大胆发言，把自己的观点和他人进行分享。
3．情感、态度与价值观：（1）结合自己的生活实际，体会爷爷的良苦用心。
（2）感受爷爷对“我”的教育与关爱。
【教学重难点】1．能够理解本课出现的重点概念名词。
2．了解和感受爷爷三次给压岁钱把钱放在不同的位置的用意。
3．在学习课文内容的基础之上，把课文内容和自己的实际生活进行结合，拓展和延伸。
4．感受爷爷对“我”的关爱。
【教学过程】一、导入。
同学们，你们喜欢过春节吗？为什么？这节课我们就来学习一篇有关压岁钱的文章。
二、初读文章。
1．学生初读课文。
思考：文章讲了几件事？都是围绕什么来讲的？学生汇报。
2．再读课文。
要求：圈画课文中要求会认和会写的字，在读中认识这些字。
交流：你认识了哪些字？是怎样记住的？你是通过什么方法了解这些字的字义的？3．小组读文。
要求：看谁读的又快又流利。
4．感悟文章。
你读懂了什么？爷爷给我几次压岁钱？分别都放在什么地方？想一想，他为什么这么做？交流，不会的问题在读中解决。
5．根据课文内容分段。
学生根据问题独方分段，教师指导。
6．学生自由读文。
三、交流。
1．你拿到压岁钱是什么样的心情？有哪些想法？2．指导读爷爷的话。
引：这压岁钱怎样得来的？农民养鸡有什么用途？结：农民养鸡是为了攒零用钱，贴补家用，可以说这压岁钱来得不容易。
讨论：爷爷是想通过把压岁钱藏在鸡窝里让我明白什么道理呢？3．爷爷给“我”三次压岁钱，每次都放在不同的地方。
想一想，他为什么这么做？他“想说而未说出的”是什么话？4．“母鸡、土地和我是爷爷最寄予希望的对象了。
”你能具体说一说爷爷对母鸡、土地和“我”的希望是什么吗？。
1、爷爷的压岁钱表格教案
要求：读准字音，读通句子。
2.小组朗读 互查字词
学生自主读书，教师巡视检查。
交流：
(1)爷爷望着我意味深长地说：，“以后你长大了，记住，自己的钱在自己身上装着呢!”当时对爷爷的话似懂非懂，似懂非懂是什么意思?“我”懂了什么?不懂的是什么?
(2)爷爷为什么要把压岁钱藏在鸡窝里，菜园里，“我”的身上?他的良苦用心是什么?
1．爷爷的良苦用心随着我的年龄增长而不断明晰起来。请同学们再次读读课文，从字里行间去体会，爷爷三次分压岁钱流.
1．检查对要求读、写生字的掌握情况。
2．出示3组词语。
(1)激动兴奋渴盼
(2)奔向直奔咀嚼回味
(3)恍然大悟猛然醒悟似懂非懂
交流，教师小结。
让学生选择其中之一进行抒情，使情感再次得到升华，启迪学生珍重亲情、珍惜生活、珍爱人生。
作业
把课文读给家长听
板书
板书设计：
爷爷的压岁钱
7岁 鸡窝
良苦用心10岁 菜园 想说未说出的话
12岁 口袋
教学反思
3．小结：这就是一个普普通通的爷爷借助压岁钱寄托的良苦用心。他用自己特别的方式向自己的孙子诠释了自己对人生的感悟．用自己对人生的领悟来启迪他的孙子——要靠自己的双手创造美好的生活。
第二课时
1．同学们，上节课我们通过自己的朗读了解了爷爷寄托在压岁钱上的良苦用心。
2．以读促情：生读第7自然段。
体会爷爷与我——前辈与晚辈之间的浓浓亲情。
(3)爷爷想说而未说出的话是什么?
(4)母鸡、土地和我是爷爷最寄希望的对象了。爷爷的希望究竟是什么?
1．爷爷用他最朴实的方法，寄托着对晚辈的殷切希望。十多年过去了，至今，我都久久难忘。(学生再读爷爷说的话。)
爷爷的压岁钱
（4）把学生的感悟和朗读紧密结合起来，以读促悟。
（5）发挥学生的主体性，让学生自由选择读悟。
3.深化阅读体验。
（1）讨论爷爷给“我”的仅仅是压岁钱吗？它还是什么？
（2）说说自己得压岁钱的心情和想法。
（3）读了课文你真正懂得了什么？
四、教师总结。
2.二读课文，感知课文内容。
思考：爷爷给了“我”几次压岁钱，每次都是怎么给的，他为什么要这么做呢？
3.三读课文，把爷爷三次说的话找出来，画上波浪线，想一想它们的意思，再综合思考一下从课文中读懂了什么。
三、精读课文。
1.默读课文，理清课文的顺序。与同学合作填表格：
给压岁钱的次数
时间
放压岁钱的地点
爷爷说的话
板书设计:
1.爷爷的压岁钱
回味——情景——感悟
教学反思:
在本节课中，我深深地感受到了孩子们那种真挚的情感，从内心深处体会到“亲情难忘”。通过我设计的读书法，孩子们在读中体会课文内容很容易，比老师的讲解要好得多，这一点在今后的教学中很值得借鉴。
教学难点
读懂爷爷的话
教学用具
生字和词语卡片
电教媒体
多媒体课件
教学方法
课前准备、自学讨论
课型
精读
教学过程
时间分配
一、导入新课。
先板书“压岁钱”，师生交流谈话。再补全课题，学生齐读课题后，激发学生的读书兴趣：爷爷的压岁钱有什么与众不同呢？请大家从课文中寻找答案吧。
二、初读课文，整体感知，把握中心。
1.一读课文，自由读课文，认读生字和词语，读准字音，把句子读通顺，将课文读流利。
教学内容
爷爷的压岁钱
总第1课时
[K12配套]小学语文精编《爷爷的压岁钱》教案
1、爷爷的压岁钱第1课时课题1爷爷的压岁钱知识要求：1、会认6个生字。
2、用普通话正确、流利地朗读课文。
能力培养：从课文中感受爷爷对后辈的关爱和寄予的希望，体会爷爷与“我”之间真挚的亲情。
重点从读中体会祖孙之间的浓浓的亲情。
难点在熟课文的基础上能体会体会祖孙之间的浓浓的亲情。
教法读中感悟教学内容一、导入同学们，你们喜欢过春节吗？为什么？（引导学生说出会得压岁钱）这节课我们就来学习一篇有关压岁钱的文章。
板书课题。
二、初读文章1、学生初读课文。
思考：文章讲了几件事？都是围绕什么来讲的？学生汇报。
2、再读课文要求：圈画课文中要求会认和会写的字，在读中认识这些字。
学生读文。
交流：你认识了哪些字？是怎样记住的？你是通过什么方法了解这些字的字义的？3、小组读文要求：看谁读的又快又流利。
评价。
4、悟你读懂了什么？爷爷给我几次压岁钱？分别都放在什么地方？想一想，他为什么这么做？交流，不会的问题在读中解决。
5、根据课文内容分段学生根据问题独方分段，师相机指导。
三、自由读文四、交流：你拿到压岁钱是什么样的心情？有哪些想法？板书设计1、爷爷的压岁钱压藏在鸡窝里岁藏在菜园里钱藏在“我”的衣袋里教学总结成功之处学生能够流利地朗读课文，了解课文大意。
不足之处分段时，学生段意概括的不够简明扼要。
第二课时知识要求：1、会写12个生字，理解并读写“一往情深”等词语。
2、用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
能力培养：从课文中感受爷爷对后辈的关爱和寄予的希望，体会爷爷与“我”之间真挚的亲情，培养珍重亲情、珍惜生活、珍爱人生的美好品德。
重点理解爷爷说的话的深刻含意，从爷爷的话语中感受对“我”的关爱和深切希望，难点整体把握课文内容，弄清叙述顺序，学习表达真情实感的方法。
教法读中感悟、合作学习教具教学内容一、导入长辈给晚辈压岁钱，这在我们的日常生活中很常见。
但是爷爷每次给孙子压岁钱的时候，都没有直白地说出来，而是试用一种更朴实的方式引导孙子去明白其中的道理。
1.爷爷的压岁钱(教案)(4)
1.《爷爷的压岁钱》教案教学目标：★能用普通话正确、流利、有感情的朗读课文。
★认识5个生字，正确书写14个生字，理解文中的生词。
★读懂课文内容，从课文中感受爷爷对后辈的关爱和寄予的深切希望，体会爷爷与“我”之间真挚的亲情，培养珍重亲情，珍惜生活，珍爱人生的美好品德。
★在读中揣摩课文的叙述顺序，领悟作者抓住人物的语言、动作、心理进行具体描写，表达真情实感的方法。
教学重难点：★理解爷爷说话的深刻含意，从爷爷的话语中感受对“我”的关爱和深切希望，体会爷孙之间的浓浓的亲情。
★整体把握课文内容，弄清楚叙述顺序，学习表达真情实感的方法。
教学过程：一、导入新课1.过年你得到压岁钱时的心情怎样？有什么想法？（联系学生生活实际）2.课文中，爷爷的压岁钱又有什么与众不同呢？（激发学生读书兴趣。
）二、初读课文1.初读课文，读准字音，读通句子。
检查学生预习情况，扫除阅读障碍（纠正读音，辨识生字词）。
强调“嚼”是多音字。
2．再读课文，边读边思考：课文主要讲了什么事？文章是按怎样的顺序写的？帮助学生理清文章的的顺序。
三、再读课文1．围绕词眼“良苦用心”理解全文，良苦用心什么意思，爷爷的良苦用心体现在哪？2．默读2——6自然段用笔画一画，从哪感受到爷爷的良苦用心。
爷爷三次给“我”压岁钱，每次都将钱放在了不同的地方，他为什么这么做？未说的话是什么？让学生说说读懂了什么。
（A）爷爷为什么要把钱藏在鸡窝里？为什么要叫“我”“去抓一把米来，喂喂这几只鸡”？让学生明白：爷爷想告诉自己的孙子，这些钱是靠卖鸡蛋攒的，农家的零用钱的来之不易，让孩子“抓一把米来，喂喂这几只鸡”是让孩子从小怀有一颗感恩之心。
（B）试想想，爷爷把压岁钱放在“菜园子”和“自己的口袋里”又是想告诉孩子什么？土地是农民的命根子，到什么时候也不能忘本。
爷爷要交给我的是一个道理——想得到就必须付出劳动。
（C）自己的那片天空要靠自己去撑，自强不息才能立于不败之地。
3.感情朗读，深化体验。
四年级上册语文爷爷的压岁钱教案及原文
四年级上册语文爷爷的压岁钱教案及原文年幼时，每逢过春节，爷爷都要给我压岁钱。
当时，让我激动的是那几枚硬币，过后，值得回味的却是爷爷寄托在压岁钱里的良苦用心。
7岁那年春节，我刚刚在院子里燃放过爆竹，就奔向爷爷索要压岁钱。
爷爷的大手却握得紧紧的，我费了半天劲才掰开。
但入目的却是满手的老茧jiǎn，压岁钱在哪儿呢?看着我焦急的目光，爷爷笑着说：“我把压岁钱藏在院子里了，你去找吧!”对压岁钱的渴盼，促使我去角的坛坛罐罐，去摸屋前门后的夹缝小洞……不知是累还是急，汗水一会儿就流了下来。
在一旁看热闹的奶奶丢给我一个眼色。
按照她的指引，我直奔鸡窝，果然，在鸡下蛋的草窝里拿到了几枚伍分的硬币———爷爷给我的压岁钱!爷爷走过来对我说：“孩子，这钱是卖鸡蛋攒zǎn下的，去抓一把米来，喂喂这几只鸡!”又一年的春节，我已经10岁了，爷爷说压岁钱埋在菜园子里了。
爷爷嘱咐我说：“从园中那口水井向东走10步，再转身向北走5步，弯腰去扒就行了。
”我怀着兴奋的心情，匆匆向菜园跑去!走进菜园，一步步量过去，掀开脚下的冻土，没有;再把周围的冻土一块块掀开来，也不见钱的影子。
我有点儿泄气了，一屁股坐在地上，气恼地抓起土块儿向远处扔去，不明白爷爷为什么要骗我。
后来，当我懒洋洋地起身准备回家的时候，却见爷爷大步流星地从远处走来。
这时，我猛然醒悟，转身走回菜园边，迈着大步又重新量了一遍，果然找到了几枚硬币。
爷爷已经走到了我的面前，问我：“翻了几块土坷kē垃lā就烦了?”爷爷边说边慢慢蹲下身去，望着黑油油的土地说：“孩子，咱一家人吃菜就靠这园子，五谷杂粮也是从土坷垃里扒出来的，可不能烦哪!”12岁那年春节，我已上五年级，也懂事了，不再伸手向爷爷要压岁钱。
可爷爷在春节那天早上仍对我说：“压岁钱给你预备好了，你猜放在哪里了?”书包里、抽屉tì里、枕头下，一切可能放的地方猜了个遍。
爷爷微笑着，只是摇头。
直到我不肯再猜下去，爷爷才用手指指我的衣袋说：“为什么不在自己身上找找呢?”我恍然大悟，在上衣口袋里，果然摸到已被我暖热了的几枚硬币。
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教科版《爷爷的压岁钱》教学设计二
课题 1.爷爷的压岁钱 教学目标 1. 从爷爷三次给“我”
压岁钱的情景中，感悟爷爷的良苦用心。
2. 有感情的朗读课文，了解年俗文化。
3. 学会12个生字，能认读6个生字。能选择印象深刻
的段落背下来。 教学重点 理解爷爷说的话的深刻含义，从
爷爷的语言中感受对“我”的关爱和深切体会。 教学难点 在
学文中产生良好的情感体验，从而懂得生活的哲理。 教学
准备 教学流程
第一课时
一、谈话导入1、同学们，你们喜欢过春节吗？为什么？
（引导学生说出会得压岁钱）板书压岁钱。 2、当我们拿到
压岁钱的时候，一定都很高兴。你能说说印象最深刻的那次
吗?(学生自由说)
3．有这样一位爷爷，他给孙子压岁钱的方式与大家的
不同。这就是我们今天要学的课文。补充板书后出现课题：
爷爷的压岁钱。
二、初读文章 1、用你喜欢的方式阅读课文
要求：读准字音，读通句子。
2、小组朗读 互查字词
要求：圈画课文中要求会认和会写的字，在读中认识这
些字。并把个别不认识的字通过小组成员的帮助能够正确认
读。
三、细读文本
１、开火车朗读课文
思考：看看我们能读懂些什么，还有什么不懂的?
２、学生自主读书，教师巡视检查。
交流：在读书的过程中，你发现了哪些值得探讨的问题?
问题预设：
(1)爷爷望着我意味深长地说：，“以后你长大了，记住，
自己的钱在自己身上装着呢!”当时对爷爷的话似懂非懂，似
懂非懂是什么意思?“我”懂了什么?不懂的是什么?
(2)爷爷为什么要把压岁钱藏在鸡窝里，菜园里，“我”
的身上?他的良苦用心是什么?
(3)爷爷想说而未说出的话是什么?
(4)母鸡、土地和我是爷爷最寄希望的对象了。爷爷的希
望究竟是什么?
随机板书：良苦用心想说而未说出
四、精读文本
1．每次爷爷给我压岁钱时都说了什么话，他想说而未
说出的话是什么呢?请同学们读读课文2—6自然段，画出爷
爷说的话，并联系第7自然段“咀嚼”一番，看看我们能“咀
嚼”出什么来，写在句子的旁边。
2．学生自读，批注。
3．交流。(学生自由交流，教师随着学生的交流点拨引
导。)
板块一：7岁那年
(1)随着学生交流出示：爷爷走过来对我说：“孩子，这
钱是卖鸡蛋攒下的．去抓一把米来，喂喂这几只鸡!”
(2)引导学生：联系第7自然段中“靠养几只鸡换零花钱，
在20世纪70年代里，实在是农家生活的写照”，抓住“攒”
感受零用钱的来之不易。
从课文的描写中，你感受到那个年代是个怎样的年代?
教师相机介绍当时的社会背景。
(3)小结：爷爷叫我给鸡喂米其实是想告诉我——农家零
用钱来之不易。是鸡使我们的生活好了一点点，鸡是我们的
希望。
(4)有感情地朗读爷爷说的话。(借助感叹号猜测爷爷当
时的心情，读好爷爷说的话。)
板块二：10岁那年
(1)随着学生交流出示：爷爷边说边慢慢蹲下身去，望着
黑油油的土地说：“孩子，咱一家人吃菜就靠这园子，五谷
杂粮也是从土坷垃里扒出来的，可不能烦哪!”
(2)从爷爷“慢慢蹲下身”让你想到了什么?（爷爷对土
地的珍惜。他老人家一辈子跟土地打交道，汗水流进土地里，
生存的希望也在土地上，爷爷把土地看成是自己的命根子。)
爷爷为什么不直接告诉我——压岁钱在什么地方，而要
叫我去量，去扒呢?这又让你想到了什么?
出示课件，学生读。
“咱一家人吃菜靠这园子，是园子里的地让我们有菜
吃，土地是我们的命根子——所以——可不能烦哪!”
“五谷杂粮也是从土坷垃里扒出来的，土地是我们的命
根子——所以——可不能烦哪!”
(3)小结：是土地让我们有了菜，有了五谷杂粮，土地是
农民的命根子，我们要靠土地、靠自己勤劳的双手去生存。
板块三：12岁那年
(1)随着学生交流出示：爷爷望着我意味深长地说：“以
后你长大了，记住，自己的钱在自己身上装着呢!”
(2)爷爷把最大的希望寄托在我的身上，爷爷的希望是什
么呢?“自己的钱在自己的身上”，这里的钱单单指钱吗?(能
力、前途、命运等)
(3)小结：这就是爷爷的话，他是想告诉我，要通过自己
的努力，掌握本领，才能创造美好的生活。
(4)有感情地朗读爷爷说的话。(结合“意味深长”理解
读)
五、回读文本。
1．爷爷用他最朴实的方法，寄托着对晚辈的殷切希望。
十多年过去了，至今，我都久久难忘。(学生再读爷爷说的话。)
2．这一句句温暖人心的话，无不倾注着爷爷对我的爱。
那么，爷爷为什么不直接说出来?(——这就是爷爷的良苦用
心。)
3．小结：这就是一个普普通通的爷爷借助压岁钱寄托
的良苦用心。他用自己特别的方式向自己的孙子诠释了自己
对人生的感悟．用自己对人生的领悟来启迪他的孙子——要
靠自己的双手创造美好的生活。
板书设计：
爷爷的压岁钱
7岁 鸡窝
良苦用心 10岁 菜园想说未说出的话
12岁 口袋
第二课时
一、扣“情”
1．同学们，上节课我们通过自己的朗读了解了爷爷寄
托在压岁钱上的良苦用心。学习中我们无不感到爷爷给压岁
钱采用了一个地地道道的中国农民的方式．也是最朴实最深
沉的、包含着无限希望与爱的方式。难怪文中的“我”十几
年过去了，爷爷给压岁钱的情景一直没忘，而且仍旧感慨万
千。
2．相机出示第7自然段。
3．扣读促情：因为，那是爷爷用他的方式在表达对我
的关爱呀。难怪——生读第7自然段。因为，那是一个中国
农民对晚辈的深切希望呀。难怪——生读第7自然段。
让学生再次走近作者的心灵，揣摩作者的心思．在一遍
又一遍的朗读中，体会爷爷与我——前辈与晚辈之间的浓浓
亲情。
二、悟“情”
1．爷爷的良苦用心随着我的年龄增长而不断明晰起来。
请同学们再次读读课文，从字里行间去体会，爷爷三次分压
岁钱，使我悄然间发生了怎样的变化?
2．学生自读，反馈交流：
预设一：我越来越懂事了。(引导学生从课文描写中去读
悟我由年幼无知到似懂非懂到懂事。)
预设二：我对爷爷的良苦用心更加理解了。(是呀，我长
大了，更加明白了爷爷当时的良苦用心，虽然当时我分到的
只是几个硬币的压岁钱，但是十几年过去了，当我一次又一
次回味爷爷给我压岁钱的情景，咀嚼当时爷爷意味深长的
话，感激之情越来越强烈。因为现在看来，爷爷给我的不只
是几个生硬的硬币，而是更多人生的启迪。你们觉得爷爷究
竟给了我什么呢?)
我的成长与成熟是“我”咀嚼回味爷爷良苦用心的基础。
通过对重点词语的体悟．不仅鲜活了我的形象。更升高了爷
爷的良苦用心。
三、识字
1．检查对要求读、写生字的掌握情况。
2．出示3组词语。
(1)激动 兴奋 渴盼
(2)奔向 直奔 咀嚼 回味
(3)恍然大悟 猛然醒悟 似懂非懂
第(1)组词语写出了小时侯爷爷分压岁钱时我的激动心
情。
第(2)组词语，给“奔”正音，了解“咀嚼与回味”之间
的词义关系。
第(3)组词语，与课文内容联系加深对词语的理解。
四、抒“情”
1．写一写。课文中的我，课文中的爷爷都是平凡中的
人，简朴的故事中折射出的是深刻的人生哲理。拿起我们的
笔选择其中的一个写一写吧!
出示：
学了这篇课文，我————————
爷爷我为你自豪!你 ——————
小作者，你是好样的!你 ————
2．交流，教师小结。
让学生选择其中之一进行抒情，使情感再次得到升华，
启迪学生珍重亲情、珍惜生活、珍爱人生。
五、小结
１、快速浏览课文，去发现课文在材料安排上有哪些特
色?(总——分—一总)
２、小结：课文采用总—分一总的结构来安排材料。第
1自然段用“回味”爷爷的良苦用心引出下文，第7自然段
用“咀嚼”来总结全文，使文章前后呼应，层次清晰。
六、课后作业
采用“总—分一总“的写作方式。写一写自己得压岁钱
的故事