《狼》教学设计_17.doc
《狼》教学设计（精选17篇）
《狼》教学设计《狼》教学设计（精选17篇）作为一名无私奉献的老师，有必要进行细致的教学设计准备工作，借助教学设计可以促进我们快速成长，使教学工作更加科学化。
我们该怎么去写教学设计呢？以下是小编收集整理的《狼》教学设计，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
《狼》教学设计篇1【教学目标】１、读懂课文内容，了解五壮士的英雄事迹，按照课后提纲给课文分段，概括段意。
２、懂得根据文章表达的需要，有详有略的写作方法。
３、学会本课的生字新词，有感情地朗读课文，背诵描写五壮士跳崖的部分。
【教学重点】读懂课文内容，通过理解五壮士英勇歼敌、壮烈跳崖的动作、神态的词句，体会课文的中心思想。
【教学难点】学习有详有略的写作方法。
【课时安排】２课时。
第一课时〖教学过程〗一、揭示课题１、谈话引入：在抗日战争年代，为了抗击日本帝国主义的侵略，中国人民进行了艰苦卓越的八年抗战。
八年中，中国大地上发生了无数可歌可泣的英雄事迹，涌现了千千万万民族英雄。
今天，我们要学习的２２课《狼牙山五壮士》，就是发生在河北省保定地区狼牙山的一个真实故事。
２、板书课题：“狼牙山”在哪里？“壮士”指什么人？二、初读课文，感知课文１、默读预习要求，联系课前预习，谈谈自己对课文内容的了解。
２、放录音，听课文，感知课文：⑴这五名战士是怎样完成任务的？结果怎样？我们一起听录音。
⑵说说五壮士的英雄事迹。
⑶课题中哪个字最能体现他们的精神？什么精神？３、自学课文：⑴投影表示自学要求，指名读。
⑵读课文，读准生字的音。
⑶联系上下文理解词语，对不懂的地方做上记号。
⑷结合课后思考练习题，给课文分段，概括段意，练习说段意。
⑸学生自学课文。
⑹分小组学习，讨论重点词语和分段情况，练习说段意。
⑺交流学习情况。
⑻指名读准生字的字音。
⑼理解重点词的意思。
⑽画出你认为自己最受感动的句子读一读。
⑾分段，说段意：（理清文章的叙述顺序。
）接受任务──诱敌上山──引上绝路──顶峰歼敌──跳下悬崖。
《狼》教学设计(教师中心稿) 教案教学设计
《狼》教学设计（教师中心稿）教案教学设计第一章：教学目标与内容1.1 教学目标理解并掌握课文《狼》的主要内容、人物、情节和寓意。
提高阅读理解能力，培养文学鉴赏能力。
通过对小说的学习，培养学生的批判性思维和道德观念。
1.2 教学内容课文《狼》的阅读与理解。
分析小说的情节、人物形象和主题思想。
探讨小说的文学价值和现实意义。
第二章：教学步骤与方法2.1 教学步骤引入：介绍小说《狼》的作者、背景和文学地位。
阅读：学生自读课文《狼》，理解故事情节和人物。
讲解：教师对课文进行详细讲解，分析情节、人物和主题。
讨论：学生分组讨论，分享对小说的理解和感悟。
总结：教师总结学生的讨论，强调小说的文学价值和道德观念。
2.2 教学方法讲授法：教师对课文进行详细讲解，引导学生理解小说情节和人物。
讨论法：学生分组讨论，分享对小说的理解和感悟，培养批判性思维。
引导法：教师引导学生主动探索小说的主题思想，培养学生的独立思考能力。
第三章：教学资源与材料3.1 教学资源课文《狼》原文。
作者相关资料和文学评论。
教学课件和多媒体材料。
3.2 教学材料课文《狼》打印稿。
笔记本和笔。
相关的小说或文学作品供拓展阅读。
第四章：教学评价与反馈4.1 教学评价学生课堂参与度：观察学生在讨论和回答问题时的积极程度。
阅读理解测试：通过课后测试评估学生对课文的理解程度。
4.2 教学反馈课堂讨论：教师在课堂上及时给予学生反馈，指导学生的思考方向。
课后辅导：教师在课后提供辅导，帮助学生解决学习中遇到的问题。
学生评价：教师根据学生的作文和测试成绩进行评价，给予鼓励和建议。
第五章：教学拓展与延伸5.1 教学拓展推荐学生阅读其他相关的小说或文学作品，拓宽文学视野。
组织学生进行文学创作，如写一篇以“狼”为主题的故事或诗歌。
5.2 教学延伸邀请作家或文学评论家进行讲座，让学生更深入地了解文学创作和欣赏。
组织学生参加文学社团或比赛，提高学生的文学素养和实践能力。
《狼》教学设计（教师中心稿）教案教学设计第六章：教学活动与互动6.1 教学活动引入活动：通过展示与“狼”相关的图片或视频，引起学生兴趣。
七年级语文《狼》教案
七年级语文《狼》教案第一章：教学目标与内容1.1 教学目标让学生理解《狼》这篇课文的主要内容，掌握基本的语文知识，培养学生的阅读能力和文学素养。
1.2 教学内容学习《狼》这篇课文，理解课文的主要内容，分析狼的形象，理解作者对狼的态度，提高阅读理解能力。
第二章：教学重点与难点2.1 教学重点通过阅读《狼》这篇课文，使学生了解狼的形象，理解作者对狼的态度，提高阅读理解能力。
2.2 教学难点如何引导学生深入理解课文，分析狼的形象，理解作者对狼的态度。
第三章：教学方法与手段3.1 教学方法采用讲授法、问答法、讨论法等教学方法，引导学生深入理解课文，提高阅读理解能力。
3.2 教学手段利用多媒体教学，播放与课文相关的图片、视频等资料，帮助学生更好地理解课文内容。
第四章：教学步骤与时间安排4.1 教学步骤Step 1: 导入新课，简介狼的特点Step 2: 阅读课文，理解大意Step 3: 分析狼的形象，理解作者对狼的态度Step 4: 课堂讨论，分享学习心得Step 5: 总结课堂内容，布置课后作业4.2 时间安排本节课安排40分钟时间，具体分配如下：Step 1: 5分钟Step 2: 10分钟Step 3: 10分钟Step 4: 10分钟Step 5: 5分钟第五章：课后作业与评价5.1 课后作业要求学生课后复习课文，总结狼的形象，思考作者对狼的态度，准备下次课堂讨论。
5.2 评价方式采用课堂表现、课后作业、期中期末考试等多种方式对学生进行评价，全面衡量学生的学习效果。
第六章：教学拓展与活动6.1 教学拓展为了让学生更深入地了解狼的特点和生存状态，可以组织学生观看与狼相关的纪录片或电影，如《狼图腾》、《荒野传说》等。
6.2 教学活动第七章：教学反思与改进7.1 教学反思在课后，教师应认真反思本节课的教学效果，思考如何改进教学方法，提高教学效果。
7.2 教学改进根据教学反思的结果，调整教学方法，如在讲解课文时，注意引导学生从多角度分析问题，提高学生的思维能力。
《狼》 教学设计
《狼》教学设计一、教学目标1、知识与技能目标积累文言词汇，理解文章内容。
学习本文通过动作、神态描写来刻画人物形象的方法。
2、过程与方法目标通过朗读，培养文言语感。
自主、合作、探究，理解故事的寓意。
3、情感态度与价值观目标认识狼贪婪、凶残和狡诈的本性，懂得对待像狼一样的恶势力要敢于斗争、善于斗争。
二、教学重难点1、教学重点积累文言词汇，理解文章内容。
分析狼和屠户的形象。
2、教学难点理解文章的主旨和寓意。
三、教学方法诵读法、讨论法、点拨法四、教学过程（一）导入新课同学们，在你们的印象中，狼是一种怎样的动物？（学生自由发言）今天，我们就来学习一篇与狼有关的文言文——《狼》，看看作者笔下的狼又是怎样的形象。
（二）初读课文，整体感知1、教师范读课文，学生听读，注意字音、节奏。
2、学生自由朗读课文，读准字音，读通句子。
3、结合课下注释，疏通文意，理解文章大意。
（三）精读课文，分析形象1、请同学们找出文中描写狼的语句，分析狼的形象。
“一狼得骨止，一狼仍从。
复投之，后狼止而前狼又至。
骨已尽矣，而两狼之并驱如故。
”这句描写表现了狼的贪婪。
“少时，一狼径去，其一犬坐于前。
久之，目似瞑，意暇甚。
”这里写出了狼的狡诈。
“一狼洞其中，意将隧入以攻其后也。
”此句体现了狼的阴险。
2、那么屠户在面对狼时，又是怎样的表现呢？“屠惧，投以骨。
”表现出屠户最初的害怕。
“屠大窘，恐前后受其敌。
顾野有麦场，场主积薪其中，苫蔽成丘。
屠乃奔倚其下，弛担持刀。
”可见屠户在危急关头开始冷静应对。
“屠暴起，以刀劈狼首，又数刀毙之。
方欲行，转视积薪后，一狼洞其中，……屠自后断其股，亦毙之。
”展现了屠户的勇敢和果断。
（四）深入探究，理解寓意1、小组讨论：这个故事告诉我们什么道理？2、教师点拨：作者通过这个故事，讽刺了像狼一样的恶人，他们无论多么狡诈，最终都会失败。
同时也告诉我们，对待像狼一样的恶势力，不能心存幻想，必须勇敢斗争，善于斗争。
（五）拓展延伸1、让学生讲述自己所知道的与狼有关的故事或成语。
《狼》的教学设计精选3篇
《狼》的教学设计6教学目标1、学会本课生字，理解由生字组成的词语。
2、能正确、流利、有感情地分角色朗读课文。
3、懂得像狼一样的坏人，总找借口做坏事，他们是不讲道理的。
教学准备1、生字和词语卡片。
2、挂图。
狼和小羊的图片。
3、幻灯片。
第一课时一、谈话激趣，导入新课（贴狼图）认识它吗？认识生字“狼”，读一读。
它是一种什么样的动物?(贴羊图)谁能告诉老师,羊又是一种什么样的动物呢?一只凶恶的狼和一只温顺的小羊碰到一块儿会发生什么事呢?（板书:和）结果怎样?这个故事又告诉我们什么道理?学习了这篇课文,大家就知道了。
二、学习课文1、课件演示，范读全文要求学生认真听读课文，注意生字的读音，初步熟悉课文的内容。
说说你在看录像和听老师范读课文的基础上，懂得了什么？2、自读课文，标出小节号，目视双行，读谁字音。
碰到不理解的词句画上记号。
3、出示生字词。
弄脏吃惊温和倒流经常争辩扑去亲爱可怜坏蛋找碴儿背地里气冲冲骂你觉得哪些词语难读，或容易读错，提醒大家。
指名读，跟读，齐读，开火车读，男女生读。
4、你觉得文中哪些句子不好读？5、指名分段读。
注意不读破句。
6让学生简单说说狼和小羊之间发生了一件什么事？三、学习生字第二课时一、复习词语。
师：同学们，这节课我们继续学习第十一课（学生齐读课题）上节课我们学习了生字词，现在我来考考大家，看你们会认了没有，读准了没有。
二、精读课文。
1、师范读，生思考：想想狼到底想干什么？（范读课文，读出角色的不同性格）学生交流。
（狼想吃掉小羊）（出示狼和小羊的图片）2、学习二、三自然段。
师：狼想吃小羊，想到什么程度呢？找出课文中的话读一读。
（指名读）师：我发现你把“狼很想吃小羊”的“很”读得重，为什么这么读啊？狼这么想吃小羊，心里会想些什么？狼心里是这样想的，他的外表是什么样呢？（课件演示）狼是个专做坏事、非常残忍的家伙，他打算怎样吃掉小羊？他对小羊说了什么？自己读读第二、三自然段。
生自读。
师：狼对小羊说了些什么，小羊是怎样反驳他的？谁来读读。
《狼》教学设计15篇
《狼》教学设计《狼》教学设计15篇作为一名专为他人授业解惑的人民教师，可能需要进行教学设计编写工作，借助教学设计可以提高教学质量，收到预期的教学效果。
那么大家知道规范的教学设计是怎么写的吗？下面是小编帮大家整理的《狼》教学设计，仅供参考，大家一起来看看吧。
《狼》教学设计1教学准备1.教学目标1.了解蒲松龄及其《聊斋志异》。
2.积累文言词语，理解词的不同含义和多种用法。
3.理清情节结构，领悟课文意味深长的寓意。
2.教学重点/难点重点：积累文言词语，理解词的不同含义和多种用法。
难点：领悟课文意味深长的寓意。
3.教学用具4.标签教学过程一、导入（一）导入师：同学们知道哪些和狼有关的成语呢？……看来大家积累的成语不少，那么从这些成语来看，他们反映了狼的什么本性？……我国清朝著名文学家蒲松龄在《狼》这篇文章中把狼的狡猾刻画得淋漓尽致，下面我们就来学习一下这篇课文，看一看我们人，也就是屠夫在如此狡猾的狼的面前是如何做的呢？（二）出示目标1.了解蒲松龄及其《聊斋志异》。
2.积累文言词语，理解词的不同含义和多种用法。
3.理清情节结构，领悟课文意味深长的寓意。
(过渡语) 同学们，本文倾尽了作者毕生精力完成的《聊斋志异》，内容丰富多彩，故事多采自民间传说和野史轶闻，将花妖狐魅和幽冥世界的事物人格化、社会化，充分表达了作者的爱憎感情和美好的理想。
《聊斋志异》是一部文言短篇小说集。
郭沫若同志称赞这部书：写鬼写妖高人一等，刺贪刺虐入骨三分。
二、自学（一）自学指导1.自读课文。
要求读准字音，读得顺畅，读出语气、节奏和表情。
2.再读课文，圈点勾画，解决重要字词，疏通文意。
如果文中还有不懂的字词，标记出来。
（二）自学检测要求：在学案上完成自学检测题目，书写认真、规范，不能乱涂乱画,同桌互相检查并用红笔纠错。
1．作者蒲松龄，字留仙，别号柳泉居士，世称聊斋先生，山东省淄川人。
清朝著名小说家、中国古代短篇小说之王。
著有文言文短篇小说集《聊斋志异》。
狼《狼》教案(优秀10篇)
狼《狼》教案(优秀10篇)成语是汉语词汇中定型的词。
成语，众人皆说，成之于语，故成语。
成语多为四字，亦有三字，五字甚至七字以上。
狼字的成语非常之多，如下是可爱的小编为家人们分享的《狼》教案【优秀10篇】，欢迎阅读，希望可以帮助到有需要的朋友。
《狼》教案篇一[创新设计]一、创新角度意在创新一种文言文教学的“说读课”。
二、教学内容1．落实字词；2．朗读课文；3．品读课文。
三、预习要求1．理解注释，理解课文，熟读课文。
2．就课文内容，每人用“……写出了……”“……表现了……”这样的句式准备说一句话。
四、教学结构三读：读准、读顺、读美。
三说：说译文、说描叙文、说评析文。
五、教学环节(一)教学铺垫。
(3分钟左右)1．导入。
2．抢答(检查预习)：作者，体裁，形象，层次……(二)读——读准；说——说译文。
(15分钟左右)1．请同学们齐读课文，老师听音。
2．请同学们注意如下字词的读音：缀苫倚薪暇黠3．同学们读课文、读注释。
4．同学们向老师自由提问，看还有哪些字词不认识，哪些字词的意思弄不懂。
5．教师强调如下字词。
(重点在第四段)①指出用法：止( ) 犬( ) 洞( ) 隧( )②理解词意：去( ) 股( ) 盖( ) 耳( )③理解词意：少时( ) 顷刻( ) 变诈( ) 几何( )④辨析词意：目似暝意暇甚意将隧人以攻其后恐前后受其敌盖以诱敌6‘老师读课文，每读一段，学生说一遍译文，说完之后老师检查。
(三)读——读顺；说——说描叙文。
(约12分钟)1．同学们习读课文，要求做到不掉字、不换字、不倒字、不多字、不“哽”字。
2．教师教给朗读的方法——“分层背读法”。
所谓“分层背读法”就是用语音停顿来表现段中句子所表达的一层层的意思，从而清晰地理解课文的内容和脉络，进而达到流畅地背诵。
《狼》这一课有一个重要的特点，就是写人必写狼，写狼必写人，二者相互交织，构成段内层次。
如开头“一屠晚归，担中肉尽，止有剩骨。
途中两狼，缀行其远”这一段，由两层构成，飞层写人，——层写狼，朗读时须在“剩骨”后小停一下。
《狼》教案公开课教案
《狼》教案公开课优秀教案第一章：教学目标与内容1.1 教学目标了解《狼》这篇课文的基本背景和作者简介。
掌握课文中的关键词汇和难点句子。
培养学生的阅读理解能力，提高对课文内容的理解和分析能力。
引导学生思考和讨论课文中的主题和思想内涵。
1.2 教学内容课文朗读和理解。
分析课文中的修辞手法和表达技巧。
探讨课文的主题思想和现实意义。
第二章：教学过程与方法2.1 教学过程导入新课，介绍课文背景和作者简介。
分组朗读课文，让学生感受语言韵律。
讲解课文中的关键词汇和难点句子。
分析课文中的修辞手法和表达技巧。
引导学生思考和讨论课文中的主题和思想内涵。
总结课堂内容，布置作业。
2.2 教学方法讲授法：讲解课文背景、作者简介、词汇和难点句子。
互动法：分组朗读、讨论和回答问题。
案例分析法：分析课文中的修辞手法和表达技巧。
启发式教学法：引导学生思考和讨论课文主题和思想内涵。
第三章：教学资源与材料课文文本：《狼》。
相关背景资料：关于作者和课文背景的介绍。
词汇和难点句子解析：提供相关词汇和难点的解释和例句。
修辞手法和表达技巧分析：提供相关修辞手法和表达技巧的讲解和例句。
讨论问题：提供针对课文内容的问题，引导学生进行思考和讨论。
第四章：教学评价与反馈4.1 教学评价课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和讨论情况。
阅读理解能力：通过课文理解和分析题目的答题情况。
思考和讨论：评估学生在讨论中的观点表述和思考深度。
4.2 教学反馈课堂提问和讨论：鼓励学生提出问题，引导学生进行思考和讨论。
课后作业：布置相关练习题目，巩固所学内容。
定期评估：通过测验或考试，评估学生的学习进展和效果。
第五章：教学计划与时间安排5.1 教学计划第1-2周：介绍课文背景和作者简介，朗读课文。
第3-4周：讲解关键词汇和难点句子，分析修辞手法和表达技巧。
第5-6周：引导学生思考和讨论课文主题和思想内涵。
第7-8周：总结课堂内容，进行教学评价和反馈。
5.2 时间安排导入和朗读：1课时。
七年级统编版《狼》教学设计
七年级统编版《狼》教学设计一、教学目标1.知识与能力目标学生能正确、流利、有感情地朗读文言文《狼》，积累文言词汇，如“止、缀、窘、苫蔽”等。
掌握文中重点实词、虚词的意义和用法，提高文言文阅读能力。
学习本文简洁生动的叙事艺术。
2.过程与方法目标通过反复诵读，理解文意，体会文章的情节变化。
引导学生自主探究、合作交流，分析狼和屠户的形象特点。
3.情感态度与价值观目标认识狼贪婪、凶狠和狡诈的本性，懂得对待像狼一样的恶势力要敢于斗争、善于斗争。
二、教学重难点1.教学重点积累文言字词，理解文章内容。
分析狼和屠户的形象，把握文章的主题。
体会古代文言小说简洁生动的叙事特点。
2.教学难点理解文章中蕴含的道理，并能联系实际生活，从中获得启示。
引导学生感受文言文的韵味，体会文言文和现代文在表达上的差异。
三、教学方法1.诵读法：通过多种形式的朗读，如范读、跟读、自由读、分角色读等，让学生熟悉课文内容，感受文言文的节奏和韵律。
2.讨论法：组织学生讨论文中狼和屠户的形象特点、情节发展以及文章所蕴含的道理，培养学生的思维能力和合作精神。
3.情境教学法：创设情境，帮助学生理解文中的情节和人物心理，增强教学的趣味性。
4.比较分析法：将文言文和现代文在表达上进行比较，加深学生对文言文特点的理解。
四、教学过程（一）导入新课（3分钟）1.播放一段狼的叫声或展示狼的图片，提问学生：“同学们，提到狼，你们会想到什么？”引导学生自由发言，分享自己对狼的印象。
2.引入课题《狼》，介绍作者蒲松龄及其《聊斋志异》，激发学生的学习兴趣。
（二）初读课文，整体感知（10分钟）1.教师范读课文，要求学生注意字音、节奏和语调。
2.学生自由朗读课文，结合课下注释和工具书，初步理解文意，标记出不理解的字词。
3.教师检查学生的朗读情况，正音正字，并请几位学生朗读，其他学生进行评价。
4.全班齐读课文，感受文章的整体氛围。
（三）研读课文，理解内容（20分钟）1.学生自主翻译课文，同桌之间互相交流、纠正。
七年级语文《狼》教学设计
七年级语文《狼》教学设计一、教学目标1. 知识与技能目标•理解课内容，掌握“狼”的形象特点及其在作品中的作用。
•掌握“狼”的语言特点，体会作者的写作技。
•了解狼的习性，以及狼与人类的关系。
2.过程与方法目标o通过阅读讨论、角色扮演等活动，提高学生的阅读理解能力和语言表达能力。
o通过对作品的深入分析，培养学生的批判性思维和逻辑思维能力。
o通过对狼的认识，引导学思考人与自然的关系，以及人类的责任。
3.情感态度与价值观目标o培养学生对动物的热爱和尊重，树立人与自然和谐共处的理念。
培养学生的同理心和批判性思维，使其能够独立思考问题，并对社会现象进行分析和评价。
o引导学生认识到狼的生存困境，以及人类在保护野生动物方面应尽的责任。
二、教学重难点重点•理解狼的形象特点及其在作品中的作用。
•掌握“狼”的语言特点，体会作者的写作技巧。
难点：•分析狼的形象，并结合人物语言和行动，理解作者的写作意图。
•理解作的深刻内涵，并联系现实生活进行思考。
三、教学准备•教师：课件、视频资料、狼的图片、相关资料。
•学生：预习课文，思考狼的形象特点。
四、教学过程第一课：1.导入o展示狼的图片，引导学生谈谈对狼的印象。
o播放狼的视频，让学生感受狼的凶猛和智慧。
o讲述狼的生存环境和习性，激发学生的学习兴趣。
2.初读课文，整体感知o学生自由朗读课文，初步感知课文内容。
o指导学生划出课文中的重点词语和句子，并思考课文主要讲述了什么。
3.合作探究，深入理解•以小组为单位，进行以下探究活动：o找出文中描写狼的句子，并分析狼的形象特点。
o讨论狼的语言特点，并体会作者的写作技巧。
o思考狼在作品中的作用，以及作者的写作图。
4.课堂练习，巩固提高o完成课本上的练习题，巩固对课文内容的理解。
o组织学生进行角色扮演，体会人物的内心世界。
第二课时：1.复习导入•回顾上节课学习内容，引导学生回顾狼的形象特点。
2.拓展延伸，联系生活o讲述狼的生存困境，以及人类在保护野生动物方面应尽的责任。
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《狼》教学设计-
4、能从文中认识狼贪婪、凶残和狡诈的本性，懂得对待象狼一样的恶人要敢于斗争、善于斗争。
【教学课型及课时】
1、教读课。
2、一课时。
【媒体设计】
多媒体投影仪。
【教学步骤】
一、导入新课
同学们都知道，昔日东郭先生遇见了危难中的中山狼，由于他过分仁慈
险些丧命，幸亏农夫的帮助，才转危为安。
今日屠夫又遇见了中山狼的后代(学生大笑)，那么屠夫是否从东郭先生身上汲取了教训，或又重蹈旧辙?狼也许变善良了?那么究竟如何，现在我们就来共同学习《狼》这篇课文。
二、简介作者及作品(出示投影)
作者蒲松龄，字留仙，号柳泉居士，清朝山东人，是我国著名的文学家。
他自幼勤学、聪敏，但一生考场不利，自学成才，在家乡设馆教书，创作了许多鬼怪故事，后来汇编成书，就是《聊斋志异》。
《聊斋志异》是我国著名的文学作品，是短篇小说集。
作者通过谈狐说鬼，讽刺当时社会的黑暗、官场的腐败、科举制度的腐朽。
作品的艺术成就很高，具有现实意义，故事曲折离奇，人物形象鲜明生动。
很多篇目已改编成电影电视，为大家所熟悉。
三、教学新课
1、明确教学目标及重点。
(略)
2、整体感知：
⑴教师范读一遍课文，读出紧张感，力求生动。
⑵提出听读要求：听准字音，注意停顿，词义句义不懂处做记号。
⑶让学生轻声读课文，整体把握课文内容。
用横线画出不认识的或读不准的字词，注音，能把课文顺畅的读下来之后，放声朗读。
除注解以外，文中还有不懂的字词，要求学生当场发问，教师当堂解决。
重点解决的字词：
惧：恐惧。
从：跟随。
故：原来(一样)。
驱;追赶。
窘：困窘。
恐：恐怕。
顾：看到。
瞑：闭眼。
暴：突然。
毙：杀死。
股：大腿。
寐：睡觉。
黠：狡猾。
缀：原意是连结，文中意是紧跟。
弛：原意是放松，文中意是卸下。
其它不论实词还是虚词，可不单独讲解，以能理解文意为准。
⑷学生齐读课文，做到不掉字、不倒字、不多字，有节奏。
⑸请几位同学分别朗读课文，学生对朗读情况作评价。
3、师生共同研习课文：
(以学生自主探究讨论为主，教师只点拨要点即可)
⑴这篇文章给我们讲述了一个什么样的故事?请根据自己的理解创造性地复述故事。
(请两位学生毛遂自荐讲述故事大意，其他同学共同品评其得失。
)
⑵故事中的两只狼是是怎样的一个形象?
⑶故事中的主体是人还是狼?为什么?
⑷故事中的屠夫是怎样一个形象?请试加以说明。
⑸读了这个故事你有哪些启发?
(揣摩广思，自由讨论，让学生各抒己见，有道理的均需肯定。
教师最后只能提自己的想法，不强加于学生。
)
明确：狼的本性是贪婪、凶残和狡诈，绝对不能对狼有半点怜悯之心。
同样，我们对待象狼一样的恶人要敢于斗争、善于斗争，要善于做一个机智勇敢的人。
四、布置作业
请大家展开联想和想象，把本文改写成一篇白话故事。
课下在日记本上写一下，下节课集中展示。