梅香正浓
古诗二首(墨梅图题诗)37
宝鸡市陈仓区千渭小学四环开放式导学案37
班级：六年级班小组：姓名：
一.完成两篇课文的结构预习，抄写、背诵古诗及译文。
二.查资料解释词语及句中标注词语。
颜色：气节：
清气：乾坤：
妥协：
生机盎然：
三.中国画讲究：于一体的特色。
是中国画的基本技法。
四.《梅香正浓》是一篇游记，从第自然段开始介绍史可法守扬州的故事。
按照的顺序划分分别讲述的是：
五．我欣赏的诗句：
【二环探究展示 -------有风度】
探究一：诵读《墨梅图题诗》，分析“梅”象征着什么？
（学法指导：了解诗人时代背景，结合诗意理解。
）
探究二：《梅香正浓》中“梅香”指的是什么？（学法指导：根据游记的主要内容，联系史可法的品质，再从修辞手法上来理解，进一步分析梅香的表面意思及深层含义。
）
【三环拓展检测 -------有自我】
一、判断。
（一）“不要人夸好颜色”一句中的“不要人夸”指的是王冕。
（）
（二）“不要/人夸好颜色，只留/清气//满乾坤”这两句诗标示的节奏和重音节都是正确的。
（）二、如何理解“数点梅花亡国泪，二分明月故臣心”这副对联？
【四环多维评价 -------我能行】
▲通过本课的学习我罗列本课的知识点：
▲自我评价：
▲同伴评价：
▲老师评价：。
北师大版小学语文六年级上册古诗、名言和作家作品
张晓风 胡宏伟 方纪 白桦 鲁光 周晔 冯骥才 孙犁 梁晓声 管桦 沈重 张虹 王瑾
张万舒
22
鲁迅
“寄意寒星荃不察，我以我血荐轩辕。” “我好像一头牛，吃的是草，挤出的是牛 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21
作家 何其芳 刘心武 刘东 贾平凹 小星 宋健辉
作品 《一夜的工作》 《白桦林的低语》 《尊敬普通人》 《丑石》 《做一个最好的你》 《有些人》 《长江之歌》 《三峡之秋》 《故乡的河》《梅香正浓》 《把掌声分给她一半》 《我的伯父鲁迅先生》 《花脸》 《报纸的故事》 《第一支笔》 《小英雄雨来》《竹颂》 《狼牙山五壮士》 《企盼世界和平的孩子》 《黄山松》 《黄河——中华民族的摇篮》 《足球史话》 《荷塘旧事》 “横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛。”
最新六年级语文8.6 梅香正浓练习题及答案
六年级语文8.6 梅香正浓练习题及答案基础训练一、给加点字注音.虬．枝（）怂恿．．（）尸骸．（）飨．堂（）戕．害（）二、比一比，组词语.墓（）崇（）暮（）祟（）刎（）骸（）吻（）骇（）三、补全下列成语.（）（）正气（）官（）禄（）廉（）耻视死（）（）四、按要求写句子.1.虽然．．他们都不免带有民族和历史的局限，但．他们不计生死坚持信念的浩然正气，是我永远崇敬的.（用加点词语造句）2.史德威得不到史可法的尸骸，就安葬了史可法的衣冠.（改为“把”字句）3.一想到这里，我就感慨万分.（改为陈述句）五、给下列句子排排序.（）他让一束阳光从窗户上的小孔射进来.（）于是他断定，明亮的太阳并不是单一的白色，而是由七种颜色组成的.（）1665年的一天，英国大科学家牛顿在一间暗室里做实验.（）牛顿又做了许多次试验，出现的都是这种情景.（）当光束从一块玻璃制的三棱镜上通过时，这束光折射在墙上，映出了一条美丽的七色光带，依次是红、橙、黄、绿、青、蓝、紫七种颜色，同天上的彩虹完全一样.阅读提升六、阅读理解.铁骨铮铮在中华名族的史册上，爱国主义是其光辉灿烂的篇章，志士的名字如繁星浩瀚，壮烈的业绩与日月同光.民族英雄们以“铁骨铮铮”挺起了中华民族坚贞勇毅、自强不息的脊梁.抗元将领文天祥，于国家危亡之际，竭诚全力，率兵抗元，被俘后坚贞不屈，从容赴死.他留下“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”的遗言，成为激励后人、砥砺气节的千古绝句.抗金名将岳飞，以.还我河山，，为铭言，为收复失地，率领岳家军精忠报国，冲锋陷阵，二十年金戈铁马，边关鏖战，英雄们的名字使侵略者闻风丧胆.爱国诗人陆游心系国家的危亡，两鬓苍苍仍壮心不已，临终时仍在嘱咐儿子“王师‘北定中原日，家祭无忘告乃翁”.苏武出使被扣，荒漠牧羊十九载，仍手持节杖，心向汉廷.史可法扬州死节，戚继光痛击倭寇，于谦、张煌言、辛弃疾、严常山……这些古代民族英雄一腔浩然气，耿耿忠烈心，历来被人们景仰和称颂.他们的爱国精神浇铸了后人的钢筋铁骨，鼓舞着近现代英雄与帝国主义、殖民主义、封建主义做拼死的抗争.从林则徐到孙中山，从农民的天国到资产阶级的共和国，从起义改良到翻天覆地的社会变革，多少英豪“生当作人杰，死亦为鬼雄”，前赴后继，用血肉之躯筑起了民族尊严的钢铁长城.斗转星移，沧海桑田，历史的车轮碾过那些多难的岁月，流逝到了今天.今天，我们伟大的中华民族屹立在世界东方，五星红旗飘扬在五湖四海.和平了，没有战争和硝烟了，我们也不再要抛头颅、洒热血，以生命唤起尊严.但沸腾的时代给我们提出了更严峻的要求，改革开放的中国需要英雄.工厂、矿山、农村，多少高天厚土呼唤我们的翅膀、脚步；科研所、设计院，多少新领域新课题要我们开发填补.灿烂不应只属于古代，英雄不应只属于战火.时代提醒我们，铁骨不能软！我们确信，我们拥有祖先遗传的英雄气质，有不屈不挠、自强自立的民族魂，凭着这个，我们就可以拥有一种精神上的浩气凛然.不能再驻足于低谷，看着别人在峰顶上奔走，而顾影自怜.我们完全有能力爬上去，站在山顶大声说：“中国能够，中华民族的子孙完全能够攀上时代的峰顶！”事实不正是这样吗？请看看今天吧！时代英雄手中的红旗，已飘扬在地球的南极，飘扬在太空，飘扬在珠穆朗玛峰顶，飘扬在奥运比赛大厅……同学们，请注视国旗下笔直的旗杆吧！它迎风坚挺，岿然不动，那不就是中华英雄铮铮铁骨的象征？让我们继承前人的遗志，挺起钢铁般的脊梁，在进军现代化的路上续写中华民族灿烂的篇章！1.写出下列句子中出现的反义词. （1）不能再驻足于低谷，看着别人在峰顶上奔走.（2）和平了，没有战争和硝烟了，我们也不再要抛头颅、洒热血，以生命唤起尊严.（）——（）（）——（）（）——（）2.请用“___”画出文中的排比句.3.填空.（1）“他留下‘人生自古谁无死，留取丹心照汗青’的遗言.”句中的引号表示________的作用. （2）“史可法扬州死节，戚继光痛击倭寇，于谦、张煌言、辛弃疾、严常山……”这句中的省略号表示________.4.这篇文章的主要内容和中心思想是什么？5.你还知道哪些爱国诗人留下的爱国名篇？参考答案：一、qiúsǒng yǒng hái xiǎngqiāng二、墓地崇高自刎尸骸暮夜作祟口吻惊骇三、浩然高厚寡鲜如归四、1.示例：虽然我闷取得了好成绩，但不能骄傲.2.史德威得不到史可法的尸骸，就把史可法的衣冠安葬了.3.一想到这里，我难道不感慨万分吗？五、2 5 1 4 3六、1.驻足一奔走低谷一峰顶和平一战争2.时代英雄手中的红旗，已飘扬在地球的南极，飘扬在太空，飘扬在珠穆朗玛峰顶，飘扬在奥运比赛大厅……3.（1）引用诗句（2）省略内容4.民族英雄们以“铁骨铮铮”挺起了中华民族坚贞勇毅、自强不息的脊梁.5.示例：谭嗣同的《狱中题壁》：望门投止思张俭，忍死须臾待杜根.我自横刀向天笑，去留肝胆两昆仑.。
史可法(梅 香 正 浓 )
梅香正浓我自幼酷爱诵读中华民族英烈们所给我们遗留的诗文，如岳飞、文天祥、史可法、夏完淳、秋瑾……也酷爱诵读他们的同代人或后人关于他们的记述。
只要有可能，我都要去探访他们的故居、墓地和留有他们血迹及深深脚印的土地。
我以为和他们相关连的风物倍加亲切，虽然每一次都有一种悲愤苍凉的思绪久久不能释然，我还是要去寻觅、登临，并感念他们富贵不能淫、威武不能屈的伟大气概。
人，知炎凉、知利害，易；知耻，却难；知耻而后洁身至死，更难。
我想在这里披露一件我9岁时遇到的一件事。
我出生在河南省信阳市，就是京剧里的宋士杰住的那个信阳州，他的小旅店开在西门之外，我家住天西门之内。
1939年，苦难中原已经被日本侵略军占领了一年。
一个深秋的傍晚，一小队日本宪兵牵着一个浑身血污的年轻抗日志士，押往西门外的乱尸岗，那里是历朝历代行刑杀人的屠场。
一群无知的顽童（其中也有成人）呼啸着尾随在这些刽子手的背后去看热闹，我被这股愚味、无聊和癫狂的冲动所吸引，被卷进他们的行列。
刚刚走到西邻豆腐坊王大娘的门前，我的胳膊突然被一只非常强有力的手抓住，一把就将我从那群人中间拉了出来，我差一点被摔倒在臭水沟里。
抬头一看，是王大娘。
她怒不可遏地问我：“你去哪儿?……你起什么哄?你爹被他们活埋才几天?……你!怎么能这样……”她的话如同当顶霹雳，使我在一陈颤栗之后失去了知觉。
在以后的很长一个时期，我都不敢在街坊邻居们面前抬头，我开始知耻了。
每当我在多乖命运的途中走近污秽泥潭的时候，那位可敬而严厉的王大娘就出现在我的眼前，并及时伸出有力的手把我牢牢抓住。
今年我才有机会访问苏北文化名城扬州，5月的最后一个上午，当我登上扬州广储门外的梅花岭，站在高大的银杏树下，立即想起我曾熟读过的两篇散文。
一篇是清桐城学派的创始人方苞写的《左忠毅公逸事》；一篇是清乾隆年间因文字狱治罪幸而免死的学者全祖望写的《梅花岭记》。
前者并未直接记述史可法，写的是史可法的宗师、明末东林党人左光斗。
梅花作文400字8篇
梅花作文400字8篇篇一：梅花梅是岁寒三友之一，四君子之一，古往今来，不知有多少文人墨客咏过梅花，赞过梅花，《早梅》《卜算子·咏梅》、《雪梅》这几首诗更是流传千古，但直到那一次，我才真正的体会到什么是真正的梅香。
我的奶奶家在一所大学的院子里，里面种了许多花草树木，我喜欢在里面玩耍、嬉戏。
有一次，我在教学楼旁边看到了三棵干干的树，我一开始以为是死树，就没去注意它们。
但是又过了几天，我发现树上长了许多小苞，便问爷爷，爷爷回答：“这是梅树，你再过几天就能看见它开花了。
”于是，这几天，我就天天往那儿跑，盼着它们快开花。
有一天夜里，下了一场大雪，第二天早上，我担心梅花会不会冻坏了，穿好衣服一下子就跑出来，那刺骨的寒风让我打了个寒颤，我在心里默默地为梅花祈祷。
当我还没跑到的时候，一股香气已经扑面而来。
我跑过去，伫立在梅花树下。
满树的花开着，金黄的花瓣中点缀着几根红色的花蕊，还有那洁白的雪，多么美的一幅雪梅图啊！更美的，是它的那种清香，让你沉醉在其中，可抛弃一切杂念。
过了几天后，梅花谢了，掉在地上，我装了一些回家晒干，做成干花，可以让它的清香持续地更久。
我一开始有些心疼那些被轧碎的梅花，但是后来我又想了想，这不正应了陆游的那句诗了吗：凌落成泥碾作尘，只有香如故。
梅花虽然碎了，但是它已经把它的清香贡献给了人间。
梅香正浓，我爱梅花。
篇二：梅花那花白里透红，花瓣润滑透明，像琥铂或碧玉雕成，有点冰清玉洁的雅致。
有的艳如朝霞，有的白似瑞雪，还有的绿如碧玉。
梅花开花有早有迟，在同一颗梅树上，可以看到花开的各种形态。
有的含羞待放，粉红的花苞鲜嫩可爱;有的刚刚绽放，就有几只小蜜蜂钻了进去，贪婪的吮吸着花粉;有的盛开许久，粉红柔嫩的花瓣惹人喜爱;先前热热闹闹开过的梅花，如今花瓣以凋谢。
古人有句话说的好：“宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。
”吹拂它的不是轻柔的春风，而是凛冽的寒风;滋润它的不是清凉甘甜的雨水，而是寒气逼人的冰雪;照耀它的不是灿烂的阳光，而是严寒里的一缕残阳。
活学活用“梅香正浓”：跨学科教学案例分享
一、前言跨学科教学可以创造更丰富的学习空间，帮助学生综合运用不同学科的知识解决问题，从而培养全面的能力。
在实际中，跨学科教学案例非常重要。
本文以“梅香正浓”为主题，介绍了一个跨学科教学案例的实例分析和分享。
二、案例背景在中小学生物学、地理学等课程中，植物是非常重要的一个内容。
而植物的品种、种类、生活习性、适应环境等都是与生态系统密切相关的学科。
因此，如果将生态系统、生物学、地理学等学科相互融合，便可达到更好的教学效果。
本案例就是采用了植物——梅花的教学资源，进行生态系统、生物学、地理学三个学科的综合教学。
三、案例过程1.阶段一：导入在教学开始前，教师需对梅花的知识进行讲解，引导学生对梅花进行认识。
同时，教师应该引导学生了解梅花的种类、生活习性、适应环境等基本知识，从而为后续的教学打下基础。
2.阶段二：知识点拓展在此阶段，教师将梅花与生态系统、生物学、地理学三个学科进行联系。
对于生态系统方面，教师可以向学生介绍梅花的生态环境和自然分布区；对于生物学方面，教师可以向学生介绍梅花植物的特征，比如花瓣、花萼、花托、花粉、雄蕊、柱头等基本部分，同时也可以向学生介绍梅花对昆虫等生物的吸引作用，进而引导学生学习传粉现象、花的结构和功能等生物学相关知识；对于地理学方面，教师可以教授梅花的来源地、中国梅花的历史和文化内涵等。
3.阶段三：知识点应用在此阶段，教师将梅花应用于生态系统、生物学、地理学三个学科的具体案例中。
例如，教师可以将梅花的生态习性与野生动物的生活，以及食物链等联系起来，从而帮助学生理解生态系统；教师可以设定梅花生态环境变化的场景，让学生通过对梅花生长环境的变化进行分析，理解梅花的生态适应能力；教师还可以通过分享梅花图文资料，让学生进一步了解梅花历史和文化内涵，体现地理学的视角。
4.阶段四：总结在教学结束时，教师要对整个教学过程进行总结，巩固学生的知识点。
同时，教师也应该要求学生自我评价，评价自己对本次跨学科教学的学习效果以及自己的提升情况。
人教版小学六年级上册语文《梅香正浓》说课稿
一、古詩引入，揭示課題。
1、以陸遊的《蔔算子·詠梅》導入。
2、梅花，以她的超凡脫俗，吸引著人們，文人墨客寫下了許多讚美梅花，以梅喻人的詩詞，你們還知道哪些與梅花有關的詩詞？3、同學們，我們的祖國歷史悠久，英雄輩出，他們如松一樣挺拔，如竹一樣高潔，如梅一樣清香。
這節課，讓我們走近民族英雄史可法，看看他的事蹟，他的精神為何會光耀千秋呢？二、初讀課文，整體感知。
1、自讀課文，要求讀准字音，注意將文章讀通讀順。
正音：寡廉鮮（xiǎn）恥縱情逸（yì）樂高官厚祿（lù）拜謁（yè）崇（chóng）敬虯（qiú）枝崢嶸（zhēng róng）捐（juān）軀昏庸(yōng）自刎（wěn）屍骸（hái）饗（xiǎng）楹（yíng）聯體恤（xù）戕（qiāng）害佇（zhù）立慫恿(sǒngyǒng)2、指名介紹本文的主要內容，可以相互補充，從而達到全面感知。
三、再讀課文，精讀感悟。
1.再讀課文第2-6自然段，想一想，文章寫了史可法哪幾件事？第一件：寫在民族危亡之時幾次起草奏章，提出救亡方略，規勸皇帝，為國家民族的前途擔憂。
第二件：寫史可法在明朝大勢已去之時，發誓與揚州城第三件：揚州陷落，史可法寧死不降，最後“大罵氣絕身亡”。
2、天地因有正氣而萬劫不衰，一個民族也因為有英雄而萬代不朽，史可法的所作所為，無愧於英雄二字，請你挑選出最令你感動的事朗讀，並說出你的感受。
3、學生將自己感受最深的部分再次有感情的朗讀，體會史可法那崇高的民族氣節與英雄氣概。
四、昇華情感，深化主題。
1、曆對史可法的評價是怎樣的呢？多年來，文人雅士們盛讚史可法的浩然正氣和高風亮節，留下了許多膾炙人口的篇章。
清代詩人張爾藎為史可法撰寫了一副名聯———數點梅花亡國淚，二分明月故臣心，江澤民同志曾多次向國外友人提及此聯，他說：“讀到此聯，很能激發人的民族自尊心和愛國熱情！”2、在本文中，除了史可法，作者還讚美了那些具有梅花品格的民族英雄呢？3、作者登上梅花嶺，瞻仰了史可法的衣冠塚後，解說員讓白樺先生在留言簿上留言，白樺先生是這樣寫的，（課件出示課文的第七自然段），齊讀。