如何有效地开展联片教研

１ ． 活 动 的针 对性
作， 开发共 享资源 。 工作方 法是定期 召开 校长联 席会议 ， 研究 工作 ， 落实任务。 ．
校长联席会议流程 ：
教研活动 内容 的生成 由“ 自上而下 ” 变为“ 自下 而上” 。 教 研 活动能否适应教师的需要 ，是衡量教研 活动质量 的重要指
励教师发挥集体 的智慧 ， 形成合作优势 ， 增强 内聚力 。
的大力 支持 ， 但 从整体上 看 ， 教 师需 要得 到更多 的专业引 领。 缺。 因此 ， 我们需 要充分利用 专家资源 ， 从他们 身上 我们可 以
收获更多 的有效引领 、 科学 指导 ， 从而促进教师 的专业成长。
３ ． 教研 活 动 需 统 筹 安排
２ ． 专 业 引领 需加 强
没有评价会导致校本教研 的形式 化 ，教师对教研 只关 注 长 的培训机制 、 激励机制 、 导 向机制和保 障机制 ， 才 能尊重 和 保护教师专业成长 的积极性和创造性 ，形成一种 良好 的团队
联片教研活动 的管理 ， 尊重和保护教师 的专业 自主 ， 为教师 的 任务 的完成而不关注质量 的高低 。只有建 立促进教师专业成
式， 做 好活动的组织和安排 。
２ ． 协调机 构 。 教导 主任是 学校 校本教 研工 作 的具 体组 织
者和执行人 。由各校教导主任集体 参与的协作小组 主要负责 校本教研工作 的协调组织工作 ， 制定工作计 划 ， 收集 、 了解 、 掌 握和整理教师开展校本教研 的情况和意见 ，负责 向各学校校 长汇报工作 。 ３ ． 教研组 。 教师是校本教研 的 主体 ， 要改 变教师在 教学研 究中各 自为政和孤立无援 的状态 ，成立 由一线教 师组 成的片
其中主要 的原 因仍是教师 的专业 素质偏低 ，自我培养能力欠 关注结果 ， 更 重要 的是要 注重过程 。 同时 ， 评价 还要 注意在关
联片教研活动的开展经常会 与学 校 日常教育教学发生 冲
突， 也相应地增 加 了教师 的工作负担 。 因此 ， 联 片教研要 与校
本教研有机结合 ， 需要 学校 统筹 安排和协调 ， 避免时 间上 的矛 盾和加重教师的负担 ， 切实调 动教师参与的积极性 ， 从而提升 教学水平 。
的教研合作 与交 流 ， 整合推广先进 的教学经验 ， 实现校 际间教
学活 动优 势互 补 ， 促进教师的发展和教学质量的提高。
为提 高教研活动 的实效性 ， 教研活动形式要 由过 去的“ 你
讲我 听” 的单一讲 座形式丰富为对话 、 参与、 沙龙 、 论坛等多样
一
、
聚Hale Waihona Puke 焦 问题— — 追根 溯源 如， 在教研组 层面上 ， 教师 遇到需要解决 的问题 的时候 ， 不 能
的合 作与交流 ， 从而形 成相互学 习、 共 同探讨 的学术氛 围 ， 使 更多 的教 师真正参与到活动 中来 。
３ ． 评 价 的 多元 性
及时得到其他学校教师 的支持 。 因此 ， 各学校应进一步加强对 教研活动提供支持 ， 及时为教师排忧解难 。
式。 开展教 师与教师 、 教师 与专家之 间的互动研讨 活动 ， 使教 师变被动 为主动 。鼓励更多 的教 师对 自己的教学行 为进行 分
析 与反思 ， 激发他们在 自审 、 反 思基础上 的 自评 ， 倡 导教 师间
１ ． 组 织 机 构 存 在 缺 陷
联片教研重要 的组织机构就是校 际联合体 ，但这种校 际 联合体是一种松散型结构 ， 其工作效率 比单个学校 的效 率低。
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如何 有效 地 开展 联 片教 研
● 孙 保 华
联片教研是指 以校 为本 的合 作教研 ，由两所或几所学 校 标 。 教研活动要对教师有实际的帮助 ， 有效地解决教师在教学
联合成立学科教研组 ，在充分挖 掘不 同学校潜力与 资源 的基 过程 中遇到 的问题 ， 有针对性地提 升教师专业 化水平 。 因此 ， 联片教研 活动内容 的确定是依据 一线教师 的需要 ，研究教师 在教 学过程 中遇到的具体 问题 ， 我们应 针对普 遍的 、 突 出的 、
急需解决 的问题进行排查 、 整理 、 筛选后 确定教研活动 的研究
主题 。
２ ． 形 式 的 多样 性
础上 ， 按 教研计划有 目的地开展共 同合作 、 相互 开放 、 相互交
流、 共 同发 展的一系列 教研活动 。 从某种 意义上来 说 ， 联片教 研实 际上是一种空 间延伸 ， 放大的校本研修 ， 也是一种广 义概 念 上的“ 同伴互动 ” 。 开展联片教研 有利于进 一步加 强校 际问
校本教研活动开展 以来 。虽然得 到了教研 员或一些专家
学 习氛 围 ， 凭借着群体 问持续不断地互动学 习与实践 ， 实 现教 师个体与群体共 同发展 。 因此 ， 有效 的多元 化的评价制度不仅 注教师个体 的同时关注群体 的发 展 ，建立在校本教 研基础上 的联 片教研 的重要 目的就是要促 进教 师群体 的专业 发展 ， 鼓
学校校长应对此项工作 十分重视 。联 片教研领导小组 由各学
二、 掌 握原 则—— 胸 有成竹
联片教研 打破 了校际的壁垒 ，为校与校 之间的交流提供
校校长集体参与 ， 其主要 工作是确定联 片教研 的工作 方 向 ， 对
实际工作提 出指导性意见 ，对外联 系教研 员或专家来 指导工
了平 台。 为 了更好地开展联 片教研 ， 我们必须遵 守以下原则 ：
■教 秀莴 ． 校长参考 ２ ０ １ ４ １ Ｏ ４
教学实践研究 。 （ ２ ）上课教师 的选择 ：要与培养学科骨 干教师队伍相结
合， 确保ｅｉ ， － ， ｔ 课的价值生成 。 （ ３ ） 研讨活 动的组织 ： 将 研讨 的主题 、 内容 等事先 以文本 或 邮件 形式告 知参与学校 ， 并按 照“ 四个一 ” 套餐 教研 活动形
三、 健 全组 织—— 有 条不 紊
参与联片教研 的学校应认识 到 ，必须 建立联 片教研 的组
织机 构。 参 与联片教研 的学校要基 于平等 、 协作 、 互 助 的关系 和共 同的 目标 ， 自主形成联 片教研的三级组织机构。 １ ． 领导机构 。 校长是建立校 本教研制 度的第一责 任人 ， 各