人格心理学在线阅读人格心理学第六版读后感
《人格心理学》读书笔记
《人格心理学》读书笔记最近读了一本让我脑洞大开的书——《人格心理学》，哎呀妈呀，可真是让我长了不少见识！这本书里讲了好多关于人格形成和发展的东西，就拿其中一个关于童年经历对人格影响的部分来说吧。
我就想起了我小时候的一个小伙伴，叫小明。
这孩子小时候那经历，真叫一个“丰富多彩”。
小明家里条件不太好，他爸妈经常为了钱的事儿吵架，有时候甚至还会摔东西。
有一次，我们几个小伙伴正在他家院子里玩弹珠，突然他爸妈就在屋里吵起来了，声音那叫一个大，吓得我们手里的弹珠都差点掉地上。
他妈妈哭着喊着说日子过不下去了，他爸爸则是闷着头抽烟，一句话不说。
小明呢，当时小脸憋得通红，拉着我们就跑出了院子，一边跑一边说：“别管他们，咱们玩咱们的。
”可我看得出来，他心里难受着呢。
后来上学了，小明总是特别胆小怕事。
老师提问，他就算知道答案也不敢举手，小组讨论的时候，他也总是缩在角落里，不怎么说话。
我一开始还觉得奇怪，这家伙平时跟我们玩的时候挺活泼的呀，怎么一到学校就变这样了？后来我才明白，原来是他家里那经常爆发的争吵，让他心里没了安全感，总觉得自己做啥都可能是错的，都可能会惹来麻烦。
有一回学校组织春游，大家都兴高采烈的。
到了中午吃饭的时候，我们几个围坐在一起分享各自带的好吃的。
小明带的东西很少，就两个干巴巴的馒头和一点咸菜。
我们都招呼他一起吃我们带的好吃的，可他却一个劲儿地摇头，说自己带的够吃。
其实我心里清楚，他是不好意思。
再后来，小明因为家里实在困难，初中没读完就辍学出去打工了。
听说他在外面吃了不少苦，换了好多份工作，可一直也没混出个啥名堂。
我有时候就想，如果他小时候能有一个温暖、和睦的家庭环境，他的人生会不会是另外一个样子？书里还提到了人格的稳定性和可变性。
这让我又想到了小明。
这么多年过去了，他胆小、自卑的性格好像一直都没变。
就算偶尔回村里碰到他，也能从他的眼神和举止中看出来，小时候的那些经历还是深深地刻在他心里。
不过呢，也不是所有人都会被童年的经历困住一辈子。
《人格心理学》读书笔记
《人格心理学》读书笔记最近读了一本让我感触颇深的书——《人格心理学》。
说起来，这还是因为前段时间我发现自己在与人相处的时候，总是有些摸不着头脑，不明白为什么同样的一句话，不同的人会有完全不同的反应。
这让我好奇，人的性格、行为模式到底是怎么形成的，于是就翻开了这本神奇的书。
书里讲了好多有趣的理论和研究，不过让我印象最深的，还得是关于人格特质的部分。
这就好比每个人身上都带着一些独特的标签，比如外向、内向、神经质、开放性等等。
以前我总觉得，人的性格嘛，不就是天生的，或者是环境造就的。
但这本书告诉我，没那么简单！就拿我身边的朋友小李来说吧。
小李是那种特别外向的人，每次聚会他都是那个能迅速和陌生人打成一片，谈笑风生的主儿。
大家一起出去玩，他永远是最活跃的那个，能想出各种好玩的点子，把气氛搞得热热闹闹的。
记得有一次我们去郊外露营，那地方人生地不熟的，其他人都还有点拘谨，可小李一到那就跟脱缰的野马似的，一会儿跑去跟旁边露营的人打招呼，一会儿又拉着我们一起做游戏。
晚上大家围坐在篝火边，小李更是主角。
他不停地讲着笑话，把我们逗得前仰后合。
我当时就在想，这家伙怎么这么能说会道，这么放得开呢？按照书里说的，小李这种外向的特质让他在社交场合中如鱼得水，他喜欢与人交往，从和别人的互动中获取能量和快乐。
而我的另一个朋友小王，则是完全相反的性格。
小王比较内向，平时话不多，喜欢一个人安安静静地看书、听音乐。
有一次我们组织去唱 KTV，大家都在那抢着麦克风高歌，只有小王默默地坐在角落里，偶尔跟着节奏轻轻点头。
我注意到他的表情，虽然也带着笑意，但能看出来他并不是特别适应这种热闹的场景。
后来我找机会跟小王聊天，问他为啥不一起唱。
他有点不好意思地说，他不太喜欢在这么多人面前表现自己，觉得会紧张。
这时候我就想到了《人格心理学》里提到的，内向的人更倾向于从自己的内心世界获取能量，他们享受独处的时光，对于外界的刺激比较敏感。
还有一次，我们公司来了个新同事小张。
《人格心理学》读书笔记
《人格心理学》读书笔记人格心理学是一门探索人类个性的科学，它试图揭示个体在思想、情感和行为方面的独特模式以及这些模式形成的原因。
通过阅读相关书籍，我对这一领域有了更深入的理解。
在人格心理学的研究中，众多的理论流派为我们理解人格提供了不同的视角。
精神分析学派强调潜意识和早期童年经历对人格的塑造作用。
弗洛伊德认为，人格由本我、自我和超我三个部分组成。
本我遵循快乐原则，追求本能的满足；自我遵循现实原则，协调本我与外部世界的关系；超我则代表着道德和社会规范，对自我进行监督和约束。
这种理论让我们意识到，许多看似无意识的行为和情感背后，可能隐藏着深层的心理动机和冲突。
特质理论则将人格看作是由一系列稳定的特质所构成。
例如，卡特尔通过因素分析的方法，确定了 16 种人格特质。
特质理论的优点在于它能够对个体的人格进行相对客观和量化的描述，但也有人认为它过于简化了人格的复杂性，忽略了情境和环境对个体行为的影响。
人本主义心理学强调人的自我实现和积极成长的潜力。
罗杰斯提出的“以人为中心疗法”，强调无条件的积极关注和同理心在促进个体心理健康和人格发展中的重要性。
这种观点让我们更加关注个体的主观体验和内在需求，认识到每个人都有追求成长和实现自我价值的内在动力。
认知学派则关注个体的认知过程如何影响人格。
例如，凯利的个人建构理论认为，人们通过自己构建的认知结构来理解和预测世界。
这种理论提醒我们，个体对世界的看法和解释方式会极大地影响他们的情绪和行为反应。
学习理论认为，人格是通过学习和经验形成的。
行为主义者斯金纳强调环境中的强化和惩罚对行为的塑造作用。
这让我们明白，外部环境的刺激和反馈在一定程度上可以改变个体的行为模式和人格特点。
在研究方法上，人格心理学采用了多种手段。
个案研究可以深入了解个体的独特经历和人格特点，但可能存在样本代表性不足的问题。
问卷调查和心理测量则能够对大量样本进行快速评估，但也可能受到被试回答偏差的影响。
实验研究可以控制变量，探究因果关系，但在实际应用中可能难以完全模拟真实的生活情境。
《人格心理学》读书笔记
《人格心理学》读书笔记人格心理学，这门探索人类内心世界和个体差异的学科，就像一把钥匙，打开了理解自我与他人的神秘之门。
在阅读的过程中，我深刻地认识到人格的复杂性和多样性。
人格并非是单一的、固定不变的特质，而是由多个相互作用的因素共同塑造而成。
其中，遗传和环境因素都在人格的形成中发挥着至关重要的作用。
遗传赋予了我们某些先天的特质和倾向，比如性格的基础、智力的潜力等。
然而，环境的影响同样不可小觑。
家庭环境、学校教育、社会文化等，都像是一位位无形的雕塑家，在我们的成长过程中，一点点地雕琢着我们的人格。
书中提到的精神分析理论让我深受启发。
弗洛伊德的理论强调了潜意识的力量，认为潜意识中的欲望和冲突对人格的形成和行为有着深远的影响。
他提出的本我、自我和超我这三个概念，让我明白了人类内心的冲突和挣扎。
本我追求快乐和满足，自我在现实中寻求平衡，而超我则代表着道德和社会规范的约束。
在日常生活中，我们常常会在这三者之间摇摆，做出各种选择和决策。
特质理论则从另一个角度来解读人格。
它试图通过识别和描述一些稳定的、持久的人格特质来刻画个体的差异。
比如，外向性、神经质、开放性等特质，能够在很大程度上预测一个人的行为和思维方式。
这让我不禁思考，自己和身边的人在这些特质上的表现，以及它们如何影响着我们的人际关系和生活选择。
人本主义心理学则为我们描绘了一幅充满积极和乐观的人格画卷。
它强调人的自我实现和成长的潜力，认为每个人都有内在的动力去追求更好的自己，实现自身的价值。
这种观点让我感受到了对人性的尊重和信任，也让我更加关注个体的积极品质和潜能的开发。
而认知心理学对人格的研究则侧重于个体的思维方式、信息加工和认知风格。
它让我明白，我们对世界的看法和理解方式，会深深地影响我们的情绪、态度和行为。
一个人的认知偏差可能导致负面的情绪和行为模式，而通过调整认知，我们有可能改变自己的人格表现。
在阅读的过程中，我也不断地将所学的知识与实际生活中的案例相结合。
《人格心理学》读书笔记
《人格心理学》读书笔记人格心理学是一门研究个体差异和人格形成、发展及变化的学科。
通过阅读相关的著作，我对这一领域有了更深入的认识和思考。
人格心理学的研究范围广泛，涵盖了人格的定义、结构、发展、评估以及影响人格的各种因素。
它试图揭示人类行为背后的深层次心理机制，帮助我们更好地理解自己和他人。
在人格的定义方面，不同的学者有着不同的观点。
有的认为人格是个体内在的心理生理系统的动力组织，决定着个人独特的思想和行为；有的则强调人格是个体在与环境的交互作用中表现出的相对稳定和持久的行为模式。
这些不同的定义反映了人格心理学研究的多元性和复杂性。
人格的结构是人格心理学中的一个重要议题。
特质理论将人格看作是由一系列稳定的特质组成，如神经质、外向性、开放性等。
类型理论则将人分为不同的类型，如荣格的内倾型和外倾型。
精神分析理论中的弗洛伊德提出了本我、自我和超我的结构，认为人格是这三个部分相互冲突和协调的结果。
人格的发展受到多种因素的影响。
遗传因素为个体的人格发展提供了基础和可能性。
家庭环境、学校教育、社会文化等环境因素也在塑造人格方面发挥着重要作用。
例如，在温暖、支持性的家庭环境中成长的孩子，往往更容易形成自信、乐观的人格特质；而在充满冲突和压力的环境中成长的孩子，可能会出现更多的心理问题和人格障碍。
人格的评估方法多种多样。
心理测验是常用的工具，如明尼苏达多相性人格量表（MMPI）、卡特尔 16 种人格因素问卷（16PF）等。
此外，观察法、访谈法等也能为了解个体的人格提供有价值的信息。
然而，这些评估方法都有其局限性，需要综合运用多种方法来更全面、准确地评估人格。
在学习人格心理学的过程中，我深刻认识到每个人都是独特的，不能简单地用一种标准或模式来衡量。
同时，人格不是一成不变的，而是在一生中不断发展和变化的。
我们可以通过自我反思、学习和心理调适来改善和优化自己的人格。
人格心理学对于实际生活也具有重要的指导意义。
在教育领域，了解学生的人格特点可以帮助教师因材施教，更好地促进学生的发展。
人格心理学书籍读后感
人格心理学书籍读后感最近读了一本人格心理学的书，读完之后感觉就像是在人格的大迷宫里走了一遭，收获满满又有点晕头转向。
这本书刚开始就像是在给我介绍一群性格各异的朋友。
它把人格分成好多类型，什么外向型、内向型啦，乐观型、悲观型之类的。
我就一边看一边在心里给身边的人对号入座。
比如说我那个朋友小李，那绝对是外向型人格的典型代表。
他一到聚会的时候就像个小太阳一样，到处跟人聊天打趣，而且他总能快速和陌生人熟络起来，感觉他的精力就像用不完似的。
这就跟书里描述的外向型人格特征特别吻合，喜欢社交、充满活力。
书里在讲人格形成的因素时也特别有趣。
我以前就老是纳闷，为啥我跟我爸妈性格有些地方像，有些地方又截然不同呢？这本书就像是一个智慧的长者，给我耐心解答。
原来啊，遗传就像给我们的人格画了个大概的轮廓，而环境呢，就像拿着画笔在这个轮廓里尽情地涂抹色彩。
像我爸妈比较勤劳踏实，这种基因可能就悄悄影响了我，让我在做事的时候也有那么一股认真劲儿。
但我成长过程中遇到的那些朋友、学校的氛围还有看过的那些书、经历过的事情，又在不断地塑造我，让我有了自己独特的性格特点。
其中关于人格障碍的部分让我既好奇又有点害怕。
就像是在看一些性格走偏了的“反面教材”。
那些患有自恋型人格障碍的人，只关注自己，觉得自己比谁都厉害，别人都是他们的陪衬。
我就想起我以前有个同事，他老是在办公室里自吹自擂，功劳全是他的，错误都是别人的，当时还觉得他只是太自负了，现在才明白这可能是一种人格障碍。
这部分内容让我觉得人格这个东西真的很微妙，稍微有点偏差就可能走向极端。
不过这本书也有些地方让我看得有点吃力。
那些心理学的专业术语就像一群调皮的小怪兽，时不时地跳出来干扰我理解。
比如说“本我、自我、超我”，我得反复读好几遍才能大概明白它们之间的关系。
本我就像是那个任性的小孩，只想着满足自己的欲望；自我像是个理智的成年人，在本我和现实之间找平衡；超我呢，就像个严厉的老师，总是拿着道德和理想的尺子衡量我们。
《人格心理学》读书笔记
《人格心理学》读书笔记人格心理学，这门研究个体心理差异和独特性的学科，如同一个深邃的智慧宝库，为我们揭示了人类行为和思维背后的神秘力量。
在阅读的过程中，我仿佛踏上了一场探索人类内心世界的奇妙之旅，收获颇丰。
书中首先让我印象深刻的是关于人格特质理论。
特质理论认为，人格可以通过一系列稳定的特质来描述。
比如，外向性、神经质、开放性、宜人性和尽责性这“大五”人格特质，几乎涵盖了我们日常生活中对他人性格描述的大部分方面。
以宜人性为例，那些具有高宜人性特质的人通常友善、体贴、富有同情心，容易与他人建立良好的关系；而低宜人性的人可能更倾向于自我中心，不太关心他人的感受。
这让我不禁思考，我们在人际交往中，是不是往往会被具有某些特定特质的人所吸引，或者因为自己的特质而与某些人相处得更加融洽？人格的精神分析理论也给我带来了很大的启发。
弗洛伊德的理论强调了潜意识的重要性，认为我们的行为和想法很大程度上受到潜意识中被压抑的欲望和冲突的影响。
他提出的本我、自我和超我这三个概念，生动地描绘了人格结构中不同部分的冲突与协调。
本我追求快乐和满足本能欲望，超我遵循道德和社会规范，而自我则在两者之间努力平衡。
这让我想到，我们在面对道德抉择或者欲望诱惑时，内心的挣扎其实就是这三个“我”在相互较量。
行为主义的人格观点则从另一个角度让我重新审视人格的形成。
行为主义认为，人格是通过学习和环境塑造而成的。
经典条件反射和操作性条件反射是行为塑造的重要机制。
比如，一个孩子因为在学校表现好而得到老师的表扬和奖励，他就更有可能继续保持良好的行为；反之，如果因为不良行为受到批评和惩罚，他就会减少这种行为。
这让我深刻认识到，环境对于我们人格的发展有着不可忽视的影响力。
认知人格理论关注的是人们如何感知、理解和思考世界。
比如，凯利的个人建构理论认为，我们通过个人建构来理解和预测周围的事物。
如果我们的建构是僵化和有限的，可能就难以应对生活中的变化和挑战；而灵活和多样化的建构则能帮助我们更好地适应环境。
《人格心理学》读书笔记
《人格心理学》读书笔记最近读了一本关于人格心理学的书，哎呀，可真是让我大开了眼界！这书里讲的那些关于人的性格、行为和心理的东西，真的是太有意思啦。
一开始，我就被书中对于人格的定义给吸引住了。
以前我总觉得人格这东西很抽象，难以捉摸，但是这本书用特别通俗易懂的方式让我明白了，人格其实就是我们每个人独特的行为模式和思维方式的总和。
就好比说，有的人遇到困难会勇往直前，有的人可能就会退缩逃避；有的人特别开朗乐观，整天笑嘻嘻的，好像没什么烦恼能打倒他们，而有的人呢，总是愁眉苦脸，一点点小事就能让他们郁闷好久。
这就是人格的不同表现。
书里还提到了各种不同的人格理论。
有弗洛伊德的精神分析理论，他说人的心理就像一座冰山，我们能看到的只是露出水面的一小部分，而大部分都隐藏在水下，也就是潜意识里。
这让我想起了我身边的一个朋友，小A。
小A 平时看起来特别自信开朗，在大家面前总是表现得无所不能。
但有一次我们一起出去旅行，晚上住在一个条件不太好的小旅馆里，他翻来覆去地睡不着，后来才跟我吐露心声，说他其实特别害怕陌生的环境，心里总是没底。
这时候我才意识到，原来他那自信的外表下，也有着深深隐藏的不安和恐惧，这不就像弗洛伊德说的潜意识嘛。
还有荣格的人格类型理论，他把人分为内向型和外向型。
我就想到了我的同事小 B。
小 B 是个典型的外向型人格，每次公司聚会或者团队活动，他总是最活跃的那个，跟谁都能聊得热火朝天，迅速打成一片。
而我自己呢，相对来说更偏向内向型，在那种热闹的场合，我更多的时候是在一旁静静地观察，听大家聊天，偶尔才插上几句。
但这并不意味着我就不喜欢和大家在一起，只是我获取能量的方式和小 B不一样。
另外，阿德勒的个体心理学也让我感触颇深。
他强调人的行为是有目的的，是为了克服自卑感而追求优越。
这让我想起了我的表妹。
表妹从小学习成绩不太好，在班上总是默默无闻。
但是她特别喜欢画画，而且画得还不错。
于是她就努力地学习画画，参加各种比赛，慢慢地在画画这个领域找到了自信和成就感。
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人格心理学在线阅读人格心理学第六版读后感人格心理学为心理学的分支之一，可简单定义为研究一个人所特有的行为模式的心理学。
“Personality”一般都会被译作“性格”，心理学学界则把它译为“人格”。
下面是分享的人格心理学第六版读后感。
供大家参考!人格心理学第六版读后感篇一近期，我认真阅读了《人格心理学》，下面我谈谈对人格心理的认识：人格心理学是心理学的一个重要分支。
在它经历了近一个世纪的成长，又要面临一个新世纪的挑战时，我们希望展望它的未来，而这必然离不开对它的过去和现在做出现实的评估。
现代民主的兴起，使人类不再被禁锢于封建制度的壁垒，我们获得了自由感。
我们愿意成为怎样的人都行，高兴做什么就做什么。
然而正是这种极端的自由给我们造成了很大的问题。
自由可以是可怕的东西，它强迫我们每个人去面对那些我们必须独自承担责任的个人决定。
为避免自由带来的焦虑，大多数人接受了社会为我们选定的角色和可预见的生活方式，在某种意义上，我们又回到了我们的祖先在封建制度下所拥有的安全的小牢笼里。
我们找到了有保障的职业和常规的生活方式，这样，我们变成了一部大机器上的螺齿。
作父母不是一件容易的事，在我们的社会中，尽管养育孩子是我们面临的最重要的事情之一，但在这方面缺乏培训，对什么人能养育儿童、怎样养育儿童都没有规定，其结果是，很多儿童缺少个人价值感，他们对父母感到害怕，不知道怎么与他们相处，他们担心因他们不理解的原因而受到父母不公正的惩罚，他们感到不安全和不适应，他们渴望温暖，他们需要支持，但却得不到。
这些儿童感到迷惘、害怕、焦虑。
多数人是在有条件的积极关注环境中浙大的。
小时候，我们的父母或监护人给我们爱和支持，但这些都不是无条件的。
就是说，大多数父母都只是在孩子们满足了自己的期望的时候，才会爱他们。
当父母对孩子的行为不满意的时候，他们就收回他们的爱。
孩子们逐渐懂得，只有做了父母想让他们做的事情，才能得到父母的爱。
孩子们需要的积极关注是以他们自己的行为为条件的。
这种有条件的积极关注的结果就是，孩子们学会了抛弃他们自己的真实感情和愿望，而只是接受父母赞许的那一部分自我。
他们拒绝自己的弱点和错误。
最终，孩子变得越来越不了解自己，而且在将来也越来越不可能成为一个心理和谐的人。
作为承认，我们也还在继续这这一过程，我们只是把那些最有可能被我们生活中的重要人物赞许、爱和支持的内容纳入自我概念。
其实每个人身上都还有另一部分内容，它们不被赞许或有可能被反对，与接受和表达这些思想和情感的做法相反，我们会否认或扭曲它们，把它们从自我概念中剔除出去。
那么我们就失去了与自己真实的情感的联系，也不可能成为心理和谐的人。
我们需要无条件的积极关注来接受我们人格中的所有方面。
一直爱孩子，接受孩子，在这种条件下，孩子就会觉得不需要去隐藏那部分可能会引起爱的撤销的自我，他们就可以自由地体验全部的自我，自由地把错误和弱点都纳入到自己的自我概念中，自由地体验全部生活。
人格心理学第六版读后感篇二健康人格心理学感想人格，一个既熟悉又感到陌生的词。
以前每逢听到人格就会想到，一定是好的东西，好的品质。
接触的最多的几句话就是，学生考不好成绩被骂时说：“你可以看不起我的分数，但不可以侮辱我的人格。
”;又或者两个人在吵架的时候，一方突然说：“和你说话，简直侮辱了我的人格。
”那么，其实究竟人格是什么呢?它的真正意义，内涵又是什么呢?怎么才能从人格看一个人的心理，人格心理学又有些什么理论呢?我们应该怎么做才能完善自己的人格呢等等的问题，直到我上了刘颖老师的《健康人格心理学》之后，终于得到了不少的启发并收获了不少的知识。
给我印象最深的是那次的拍卖会，每人只有2000元，一共有40件拍品，怎样才能得到自己心仪的东西呢?有的人过早的花光了2000元，只能眼巴巴的看着别人竞拍自己喜欢的东西;有的人一直犹豫不决，以致一而再再而三地错过自己想要的东西。
有的人花了1700元买了一样东西，还剩300元，这300元却什么也拍不到，有的人则花光了2000元，却可以买到2样东西。
有的人一口气2000拍到喜欢的东西，有的人则犹豫是否加价。
有的人竞拍理想、职业，有的争抢美貌、年轻。
我拍到了乐于助人的本领和美满的婚姻生活，还是很不错的，唯一遗憾的是没能得到换到自己喜欢的职业的机会，因为我的理想就是当一名医生，救死扶伤。
通过这一次活动，我确实收获不少。
几次课过后，除了了解了理论基础之外，最重要的是理论联系实际，把所学的东西运用到实践中去。
学习了人格心理学，对我最大的改善是做人做事上面，一个人的好与伟大是不需要写出来的而是做出来的，被别人看到的，所以，在这里只想一下自己的不足以及人格心理学对我的影响。
学习了人格心理学后我对我自己的缺点有了深刻的认识以及深刻反省，记得不知道谁说过中国人的最大劣根性其中一个就是爱面子，不敢承认错误，因此，我认为清楚了解自己的不足才能更好地改善自己，完善自己的人格。
当初，选择心理学，就是为了想帮助更多有需要帮助的人，因此，更有必要把自己做好，才能达到更加好的状态。
第二就是学会了换位思考，在写人格论文的时候，了解了许多关于治疗的方法，然而，对我影响最大，最有启发的就是要学会换位思考，也在生活中适时地应用，更加设身处地地为他人着想，那么个人就可以更加平静客观地看待事情，看清事情的真相，更加学会了宽容。
从人格心理学我可以更好的解析我自己，认清自己，知道自己想要什么，要往哪个方向走我的人生，这对与我的职业生涯规划有很大的帮助，因为只有了解了自己才能为自己设定目标。
人格心理学第六版读后感篇三人格心理学名词解释：简答题： 1.简述人格的基本特征。
答：即为人格的整体性、稳定性、独特性和社会性，人格是一个人的心理行为模式。
2.简述人格心理学研究的基本过程。
答：人格心理学的研究过程主要包括三个阶段：第一阶段为观察与描述;第二阶段为理论与假设;第三阶段为检验。
3.简述人格心理学的主要研究途径答：①临床研究。
临床研究，亦称为个案研究，这种方法着重从个体化和特殊性方面去研究人格，以独特的个体为研究对象，通过谈话、观察、作品分析等方法广泛地收集资料，以便对个体的人格进行全面和准确的定性描述，进行系统而深入的研究。
量与统计的方法，在相同条件下，②相关研究。
研究主要运用测考察一组被试的两个或更多个变量之间的定量关系，由此来确定这些被试之间在某种人格特征上的差异，以及人格特征之间、人格特征与别的因素之间的相关情况。
③实验研究。
实验研究方法要求严格控制条件，系统地操纵某个或多个变量(自变量)，以期导致另一个或另一些变量(因变量)的某种变化，从而作出因果性的结论。
4.简述人格形成及影响因素。
答：影响人格的形成和发展的除了先天的遗传因素之外，还有广大的自然物理环境和社会环境，如家庭、学校、社会阶层等，所以人格的形成是遗传与环境交互作用的结果，在这一交互作用过程中，起着调节作用的是人的主体性因素，如人的自我认识、自我调控和个体的实践活动。
. 5.中国古代思想家对人格的探讨的特征。
中国古代思想家对人格的论述包括类型说与境界说。
类型说有三类型说主要以孔子为代表五类型说包括《黄帝内经》的五类型说与刘劭的五类型说九类型说主要以《尚书》和刘劭为代表十二类型说主要以刘劭为代表。
境界说主要有二境界说以孟子的“大人”人格与“小人”人格为代表三境界说以荀子的勇敢三境界、言论三境界说为代表四境界说有荀子的勇敢四境界与智慧四境界的观点。
境界说在本质上也是一种类型说是类型说的变式。
这些学说对于今天的人格类型研究仍具有一定的借鉴意义6.简述弗洛伊德有关自我防御机制的基本观点。
答：及三部曲，本我，自我，超我。
7.简述佛洛伊德的人格发展阶段。
答：佛洛伊德将人格的心理发展划分为五个阶段：口腔期(0～1岁);肛门期(2～3岁);性蕾期(3～6(岁)12～成年);潜伏期(。
6～12岁);生殖期8.简述弗洛伊德的梦的分析。
答：弗洛伊德发现和提出梦是愿望的满足，形成了梦的分析技术。
他在《梦的释义》一书中阐述了有关梦的论述。
(1)梦有巨大的压缩作用。
而压缩也有一种躲避潜意识监视的倾向。
同样，艺术家在选择和提炼题材时也是为把潜意识中的力比多加以伪装和变形。
(2)梦总是呈现视觉的形象，绝少有抽象、无形的思想。
在梦的世界里，最为活跃和流动不定的总是与记忆有关的情绪性表象，具有很强的可再现性。
(3)梦中的视觉形象几乎都是处在一种高度紧张的“戏剧性”中。
也就是说，它与日常生活中的情形形成了鲜明的对照，因而是一种移位了的东西。
(4)梦具有相当的象征意义，特别是与性有实质的联系。
梦不是什么无稽之谈，而总是有所指涉，有所意味。
9.简述荣格的人格结构理论。
答：荣格的分析心理学也是一种整体人格结构理论，他把人格的总体称为“心灵”。
认为心灵包括一切有意识和潜意识的思想、情感及行为，它由三个层次组成：意识、个体潜意识、集体潜意识。
10.简述荣格的人格动力理论。
答：是一种普通的生命力,是人格的动力,在意识中它表现为运动或力量,在无意识中它表现为一种状态,共同推动人格发展,遵循守恒定律即能量永远不会在心录是消失只是由一种心理活动转到别的心理活动,而且心理能量的分布和流动是有方向的,这就是熵增加原理。
11.简述荣格的心理类型学。
答：荣格把态度类型划分为内倾和外倾，把功能类型划分为：思维、情感、感觉和直觉;把态度类型与功能类型组合起来，有八种：外倾思维型、外倾情感型、外倾感觉型、外倾直觉型、内倾思维型、内倾情感型、内倾感觉型、内倾直觉型。
12.简述阿德勒理解生活风格概念的途径。
答：阿德勒把个体追求优越目标的方式称为生活风格。
他认为，一个人的生活风格也就是一个人自己的人格，是人格的统一性、个体性，是一个人面对问题时的方法和希望对人生做出贡献的愿望等。
阿德勒认为，生活风格在5岁左右就基本形成了，不过只是潜意识地表现出来。
阿德勒提出了三种途径来帮助理解一个人的生活风格。
第一是出生顺序;第二是早期记忆;第三是梦的分析。
13.简述阿德勒的个体发展理论。
答：阿德勒认为人格的形成与发展主要取决于社会，但这种社会性又带有一定的先天潜意识因素，因此阿德勒的心理发展理论是一种意识与潜意识的相互作用理论。
阿德勒提出了“创造性自我”的概念，他认为创造性自我使人按照自己选定的方式建立起独特的生活风格。
14.简述阿德勒的社会兴趣理论。
答：阿德勒指出，可以通过人们的职业选择，参与社会活动和爱情婚姻这三大任务的解决情况来衡量其社会兴趣的发展状况。
缺乏社会兴趣的人会产生两种错误的生活风格：优越情结和自卑情结。
他还根据人们所具有的社会兴趣表现的特点，把人划分为四种类型：一是统治—支配型;二是索取—依赖型;三是回避型;四是社会利益型。
他认为：前三种类型的人的社会兴趣和生活风格都是错误的，只有第四种类型的人具有正确的社会兴趣和健康的生活风格。