范式实验的名词解释
实验统计测量名词解释汇总
实验统计测量名词解释汇总前两天出了普心和社心的名词解释，那很多偏理科性质的同学着急了，有木有实验统计测量的呀，这不就出来啦~总的来说，对于实验统计测量的考察还是以计算为主，但对于名词解释和简答也是不可忽视的呦~也不要太担心，这个不会有社心那么长啦，还是比较短小精悍的，大家记得背起来呦~统计心理学名词解释1．【描述统计】主要研究如何整理心理与教育科学实验或调查得来的大量数据,描述一组数据的全貌，表达一件事物的性质，包括统计图表、集中量数、差异量数、相对量数和相关量数等。
2．【推断统计】是根据局部数据的特征（样本统计量）推测总体情况（总体参数）的方法，包括推断统计的数学基础、参数估计、假设检验、方差分析、非参检验、回归分析等。
3．【变量】就是指心理与教育实验、观察、调查中想要获得的数据。
数据获得前用“X”表示，即一个可以取不同数值的物体的属性或事件，其数值具有不确定性，因而被称为变量。
比如，头发的颜色，它是头发的一个属性，可以取棕色、黄色、红色、灰色等不同的值。
一旦确定了某个值，就称这个值为某一变量的观测值，也就是具体数据。
4．【集中量数】就是描述一组数据集中程度的统计指标，主要有算数平均数、中数和众数等。
5．【差异量数】就是描述一组数据分散程度的统计指标，主要有全距、四分位差、离差、平均差、方差和标准差等。
6．【标准分数】又称为基分数或Z分数,是以标准差为单位表示一个原始分数在团体中所处位置的相对量数。
离平均数有多远,即表示为原始分数在平均数以上或以下几个标准差的位置,从而明确该分数在团体中的相对地位的量数。
它是一个原始分数与平均数之差除以标准差所得的商数,无实际单位。
7．【积差相关】也就是Pearson相关，又称积矩相关，它是揭示两个变量线性相关方向和程度最常用和最基本方法，其中 rxy 是积差相关系数。
8．【肯德尔W系数】又称肯德尔和谐系数，是表示多列等级变量相关程度的一种方法，适用于两列以上的等级变量，常用符号W表示。
意识研究的实验范式
意识研究的实验范式1.引言1.1 概述意识研究的实验范式可被视为一种科学方法，用于研究和探索意识现象的本质和属性。
随着神经科学和心理学的发展，对意识的理解和研究变得越来越重要。
实验范式是一种特定的方法或手段，通过其可以精确地观察和测量意识现象，并为科学家提供了更多理解意识的途径。
概括来说，实验范式是一套确定和标准化的程序，包括实验的设计、操作和测量方法。
它们旨在提供一种可重复和可操作的方法，以确保在研究者之间能够进行有效的比较和交流。
在意识研究中，实验范式可以用于探索和分析各种意识现象，例如感知、注意力、记忆和意识内容。
通过使用实验范式，研究者可以对特定的意识过程进行精确的操控和观察，以便揭示潜在的机制和规律。
不同的实验范式可以提供不同的视角和方法来研究意识。
例如，一些实验范式可能通过测量被试者的行为反应，从而推断他们的意识状态。
而其他实验范式可能使用神经成像技术，如功能性磁共振成像（fMRI）或脑电图（EEG），来直接观察和测量大脑活动与意识之间的关联。
总之，意识研究的实验范式提供了一种科学的方法，使研究者能够更好地了解和理解意识现象。
通过使用标准的实验范式，研究者可以进行可重复和可比较的研究，从而促进对意识的深入认识。
接下来，我们将详细介绍一些常见的实验范式，并讨论它们在意识研究中的应用。
1.2文章结构文章结构部分的内容如下：1.2 文章结构本文主要分为三个部分进行讨论：引言、正文和结论。
在引言中，我们将概述意识研究的背景和重要性，介绍本文的研究目的，以及概括文章的结构和内容安排。
在正文部分，将具体介绍两个实验范式。
首先，我们将详细阐述实验范式1，并分别介绍该范式的要点1和要点2。
接着，我们将转向实验范式2，并详细描述该范式的要点1和要点2。
通过对这两个实验范式的介绍，读者可以了解到意识研究所采用的具体方法和步骤。
最后，在结论部分，我们将对全文进行总结，并回顾文章中介绍的实验范式。
同时，我们还将展望意识研究领域未来的发展方向，以及可能的研究和应用价值。
2021年人格心理学名词解释
人格心理学欧阳光明（2021.03.07）名词解释：1．人格：是个体在遗传素质的基础上，通过与后天环境的相互作用而形成的相对稳定的和独特的心理行为模式。
1．范型：是指一定时期在某一或多个学科中的多数科学家所共同接受的一套理论和方法。
1.临床研究：也称个案研究，着重从个体化和特殊性方面研究人格，以独特的个体为研究对象，通过晤谈、观察、作品分析等方法，广泛地收集分析资料，以便对人格进行全面确定和准确地定性描述，进而系统而深入地研究人格的方法。
1.相关研究（高尔顿创）：是指运用测量和统计方法，在相同条件下，考查一组被试的两个或多个变量之间的定量关系，由此确定这些被试之间，在某种人格特征上的差异，以及人格特征之间、人格特征与别的因素之间的相关情况。
1.实验研究：是指严格控制条件，系统地操纵某个或多个变量，以其导致另一个变量或另一些变量的某种变化，从而得出因果性结论的方法。
1．人格心理学：就是一门研究人格心理现象及其发生发展规律的心理学分支学科。
2.生的本能：它包括生存本能和性本能，生本能所提供的能量称为埃罗斯，埃罗斯代表爱和创造的力量。
2.死的本能使有机体返回先前无机状态的趋向，它是一种破坏力。
当它指向个人内部，则表现为自责、自杀或者受虐狂等的行为；当它指向外部，就会产生憎恨、攻击、侵犯和施虐狂等行为。
2.本我：即原我，是指原始的自己，包含生存所需的基本欲望、冲动和生命力。
2.停滞：心理障碍可以导致任何阶段的发展停顿和延缓，这种现象称之为停滞。
2、人格的特征：整体性、稳定性、独特性、社会性。
2.倒退：由于早期阶段发展停滞是某些早期的特征保留在以后的阶段中，当个人面临危机和挫折时，他很有可能退回到较早的阶段，这一过程称为倒退。
2. 压抑：自我防止引起焦虑的思想观念进入意识领域的一种方法2. 否认：否认使人逃离现实，是消极的对待问题。
难以相信亲人的逝世2．投射：不承认自己身上有某种不良品质和思想感情，而把这些投射给别人。
实验范式
实验范式反向择物(Object Reversa1)实验范式相对于儿童博弈任务来说，反向择物任务是研究热执行功能的一种较为简单的方法，它以Overman等人的研究为基础。
每次试验，研究者都向儿童呈现同样两个事物(如事物A或B)，并且当儿童选择其中一个事物(如A)时，总是给予儿童奖励。
经过一定次数的试验后，研究者又改为当儿童选择另一事物B时给予奖励，即奖励的可能性发生了反向转变。
可见，此研究首要的因变量就是儿童要了解到这种转变所需的试验次数。
反向择物法测量的是对刺激的强化值(reinforcement value)进行灵活表征的能力，为研究人的消退行为(extinction)提供证据。
这种研究方法常用于年龄较小的学前儿童，但也可用于婴儿和学龄儿童。
儿童博弈任务(Child ren’S Gambling Task) 实验范式Kerr和Zelazot简化了Bechara等人研究中的爱荷华博弈任务(Iowa Gambling Task)，从而设计了儿童博弈任务来测量热执行功能，它是热执行功能的研究方法中较复杂的一种。
此任务运用了两副纸牌，一副纸牌的正面是竖条花纹，另一副的正面是圆点花纹。
将两副纸牌翻过来都能看见它们的反面有开心的脸和悲哀的脸。
但不同的是，正面是竖条花纹的纸牌的反面总是有1张开心的脸，偶尔加上1张悲哀的脸；而正面是圆点花纹的纸牌的反面总是有2张开心的脸，但有时会出现好几张(如4、5、6张不等)悲哀的脸。
开心的脸代表赢得糖果，其数量也代表赢得糖果的数量；悲哀的脸代表输掉糖果，其数量也同样代表输掉糖果的数量。
每次试验只能选取一张纸牌。
显然，选竖条花纹的纸牌虽然每次赢的糖果更少，只有1颗，但平均起来，输的糖果也更少；相反，选圆点花纹的纸牌虽然每次赢的糖果更多，有2颗，但平均损失却大得多，一旦输，就会输掉4颗、5颗或是6颗。
因此，从长远来看，选竖条花纹的纸牌有利，反之，则不利。
实验中，研究者告诉儿童“游戏”结束时要赢得尽量多的糖果(比如50次选牌后，这点儿童事先不知)。
多目标追踪实验范式
多目标追踪实验范式
多目标追踪实验范式是一种被广泛运用于心理学和神经科学研究中的实验方法。
它旨在通过观察参与者在同时追踪多个目标时的表现，从而揭示人类大脑的注意机制和认知能力。
在这个实验中，参与者通常会被要求同时追踪多个移动的目标，这些目标可以是文字、图形或其他形式的刺激。
通过记录参与者的反应时间、准确性和注意分配等指标，研究者可以推断出人类在多目标追踪任务中的认知策略和限制。
多目标追踪实验范式的设计有多种方式。
一种常见的方法是使用追踪任务和干扰任务相结合的实验范式。
在这样的实验中，参与者需要同时追踪多个目标，同时还要忽略干扰刺激。
这种设计可以模拟现实生活中需要同时处理多个任务的情境，揭示人类注意力资源的分配和分配机制。
另一种常见的实验设计是通过改变目标的数量、速度、形状、颜色等条件，以探究这些因素对多目标追踪的影响。
例如，研究者可能会改变目标的数量，观察参与者在追踪两个目标和四个目标时的表现差异。
通过这种方式，研究者可以了解到不同因素对多目标追踪的影响程度，以及人类在不同条件下的认知能力。
多目标追踪实验范式的应用十分广泛。
它不仅可以用于研究人类的认知机制，还可以应用于其他领域，如驾驶、航空、医疗等。
通过
深入研究人类在多目标追踪任务中的表现和限制，我们可以为实际应用提供有针对性的指导和改进。
多目标追踪实验范式是一种重要的研究方法，它可以帮助我们了解人类的注意机制和认知能力。
通过设计合理的实验任务和精确的数据记录，我们可以揭示多目标追踪任务中的认知策略和限制，进一步推动认知科学和应用领域的发展。
rsvp实验范式 -回复
rsvp实验范式-回复实验范式在心理学研究中扮演着重要的角色，它是一种规范化的实验设计，用于探索和研究特定的心理过程和行为现象。
本文将以RSVP实验范式作为主题，逐步回答相关问题。
一、什么是RSVP实验范式？RSVP（Rapid Serial Visual Presentation）实验范式，亦称为快速连续视觉呈现实验范式，是一种通过连续呈现视觉刺激来研究人类感知和认知处理的实验设计。
在RSVP实验中，研究参与者需要从连续出现的刺激序列中注意和记忆特定刺激，以探索人类视觉系统和注意力资源的工作机制。
二、RSVP实验范式的基本步骤是什么？RSVP实验范式通常包括以下步骤：1. 提供预实验指导：研究参与者在实验开始前会接受预实验指导，了解实验的基本原理和要求。
2. 呈现刺激序列：实验开始后，参与者将会连续看到由文字或图片组成的刺激序列。
每个刺激的呈现时间通常较短，大约在100毫秒至200毫秒之间。
3. 刺激响应任务：在RSVP实验中，参与者通常需要进行刺激响应任务，例如快速检测特定的目标刺激或执行有关刺激的决策。
这些任务旨在探索人类感知和认知的能力。
4. 数据记录和分析：研究者会记录参与者的反应时间、准确性等数据，并通过统计分析进行进一步处理和解释。
三、RSVP实验范式常用于研究哪些心理过程和行为现象？RSVP实验范式在心理学研究中广泛应用，特别是以下几个领域：1. 注意机制：RSVP实验可以帮助研究者探索和理解人类的注意机制，包括注意资源分配、注意捕获等。
2. 感知和认知：通过RSVP实验，研究者可以研究人类的感知和认知过程，例如目标检测、决策制定、工作记忆等。
3. 语言加工：RSVP实验也被应用于研究语言加工的过程，包括语义理解、阅读和理解速度等。
4. 记忆和遗忘：通过RSVP实验，研究者可以研究人类的记忆工作过程和遗忘现象，了解记忆模式和机制。
四、RSVP实验范式的优势和局限性是什么？RSVP实验范式具有一些优势：1. 高控制性：RSVP实验设计可以确保刺激呈现的控制性和一致性，使得研究结果更精确和可靠。
iat实验范式
IAT实验范式概述隐性联想测试（Implicit Association Test，简称IAT）是一种心理学实验范式，旨在测量个体对不同概念之间的心理联结程度。
它通过测量个体在不同条件下的反应时间来判断他们是否存在潜意识的偏见或倾向。
IAT实验范式是由心理学家Anthony Greenwald等人于1998年提出的，广泛应用于社会心理学和认知心理学领域。
它可以用于研究各种社会问题，如种族偏见、性别歧视、隐性偏见等。
实验过程前期准备在进行IAT实验之前，需要准备以下材料和设备：1.电脑或平板电脑：用于展示实验材料和记录数据。
2.IAT软件：可以使用专门设计的软件来进行IAT实验，也可以使用编程语言编写自己的IAT程序。
3.实验材料：包括各类图片、文字或声音刺激物，用于构建不同条件下的试次。
实验流程1.受试者入组：选择一定数量的受试者参与实验，并确保他们符合研究要求。
受试者应该是没有明显心理疾病的成年人。
2.说明实验目的和流程：在开始实验之前，向受试者解释实验的目的、流程和注意事项，并确保他们理解并同意参与。
3.参与者背景信息收集：为了分析实验结果时能够考虑到个体差异，可以在实验开始前收集受试者的一些背景信息，如年龄、性别、种族等。
4.实验条件设计：根据研究目的确定不同条件下的试次。
通常情况下，IAT实验包括四种条件：一致条件、不一致条件、控制条件和基线条件。
–一致条件（Consistent condition）：将两个概念A和B与两个属性C和D相关联，例如将黑人（A）和好人（C）相关联，白人（B）和坏人（D）相关联。
–不一致条件（Inconsistent condition）：将概念A与属性D相关联，概念B与属性C相关联，例如将黑人（A）和坏人（D）相关联，白人（B）和好人（C）相关联。
–控制条件（Control condition）：用于控制可能存在的学习效应或反应偏差。
在该条件下，概念A与属性C相关联，概念B与属性D相关联，例如将黑人（A）和好人（C）相关联，白人（B）和坏人（D）相关联。
自然辩证法思考题答案
一：名词解释1.生态危机：指的是由于人类不合理的活动，在全球规模或局部区域导致生态过程即生态系统的结构和功能的损害、生命维持系统瓦解，从而危害人的利益、威胁人类生存和发展的现象。
2.科学问题：是指一定时代的科学认识主体在当时的知识背景下提出的关于科学认识和实践中需要解决而又未解决的矛盾，它包含一定的求解目标和应答域，但尚无确定答案。
科学问题是一种已知与未知的结合体、交界。
3.科学事实：是指通过观察与实验所获得的经验事实，是经过科学整理和鉴定的确定事实。
4.范式：范式是指通过一个具体科学理论为范例，通过解决科学中关键性、全局性的问题，给人们提供了关于世界整体的图式，即世界观。
5.人类发展指数：HDI是由联合国开发计划署在《1990年人文发展报告》中提出的，用以衡量联合国各成员国经济社会发展水平的指标，是对传统的国民生产总值指标挑战的结果。
人类发展指数由三个指标构成：预期寿命、成人识字率和人均GDP的对数。
这三个指标分别反映了人的长寿水平、知识水平和生活水平。
6.科学的社会建制：社会建制是指为了满足某些基本的社会需要而形成的相关社会活动的组织系统，科学的社会建制是指科学事业成为社会构成中的一个相对独立的社会部门和职业部类的一种社会现象。
它从科学家的社会角色、科学专业、科学共同体及其活动、规范等方面反映了科学与社会的关系。
7.汤浅现象：由日本科学史家汤浅光朝1962年发现，汤浅现象是近代科学史科学活动中心转移的现象。
如果定义一个国家的科学成果数占全世界的25%就为科学兴隆期，那么科学兴隆期在世界范围内曾按下列顺序转移：意大利（1540-1610）、英国（1660-1730）、法国（1770-1830）、德国（1810-1920）、美国（1920-现在），而且上述各国的科学兴隆期平均约为80年。
科学史上的这种现象被称为汤浅现象。
8.默顿规范：1942年，默顿在《论科学与民主》一文中系统地阐述了科学活动的规范结构——普遍主义、公有性、无私利性、有组织的怀疑主义。
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范式实验的名词解释
范式实验是实验心理学中一种常用的研究方法，旨在通过控制和操作不同变量
来揭示心理现象和认知过程的规律。
它被广泛运用于认知心理学、情绪心理学、社会心理学等多个领域，为研究者提供可重复、可比较的数据。
范式实验的设计通常包括实验组和对照组。
实验组是接受某种干预、处理或刺
激的被试者群体，对照组则是未接受干预的群体。
通过比较实验组和对照组的差异，研究者可以判断所探究的变量是否对所关注的心理现象产生了影响。
在范式实验中，关键的一步是操作性定义实验变量。
操作性定义是将抽象的概
念转化为具体、可操作的操作步骤或测试，以确保实验的可重复性和可验证性。
例如，如果研究者想研究记忆力与睡眠质量之间的关系，他们可能会使用一种标准化的记忆测试来操作性定义记忆力，并使用客观的指标（如睡眠时间、入睡时间等）来操作性定义睡眠质量。
除了操作性定义变量，范式实验还依赖于随机分组和双盲设计来控制潜在的偏差。
随机分组是指将被试随机地分配到实验组和对照组，以消除个体差异对实验结果的干扰。
双盲设计是指实验研究中既对被试者保密，也对实验人员保密，以消除实验人员的主观偏见。
这些设计措施可以在一定程度上保证实验结果的可靠性和有效性。
范式实验的设计也可以采用不同的范式模型。
其中，最常见的范式包括注意力
范式、记忆范式、情绪范式等。
注意力范式试图研究个体对不同刺激的选择性关注和处理，以揭示认知资源分配和注意力机制的规律。
记忆范式则致力于研究个体对信息的编码、存储和检索过程，以探索人类记忆系统的运作方式。
情绪范式则关注情绪对人类认知和情绪体验的影响，以帮助我们理解情绪和认知之间的关联。
除了这些基本范式，近年来还涌现了一些创新的范式实验方法。
例如，脑成像
技术的发展促进了神经影像范式的兴起，研究者可以通过测量大脑活动来揭示心理
过程的基础机制。
虚拟现实技术的应用也为沉浸式的范式实验提供了新的可能性，研究者可以在虚拟环境中模拟真实情境，更好地研究个体的行为和体验。
范式实验的优势在于其实验条件的控制性和结果的可重复性。
通过精心设计和
操作，研究者可以根据不同变量之间的关系来推断因果关系。
然而，范式实验也存在一些局限性。
首先，实验室环境可能会削弱实验结果的外部效度，即实验结果在现实生活中的适用性。
其次，范式实验通常是在人工设定的条件下进行的，可能无法完全反映真实世界中的复杂性和多样性。
总的来说，范式实验是实验心理学中一种重要的研究方法，其在理解心理现象
和认知过程方面发挥着不可替代的作用。
通过精心设计并严格控制实验条件，范式实验为研究者提供了一种可靠、可比较的手段，以探索人类认知和行为的基础规律。
不过，我们也应该意识到范式实验的局限性，并在实践中与其他研究方法相互补充，以更全面地理解和解释心理现象。