人教版数学四年级下把较大数改写成用万或亿作单位的数教案教学设计
（3）8700改写成用万作单位的数是万。 （ ）
4．把下面个数改写成以亿为单位的数（保留两位小数）
山东省总人口9180万人
山东省土地总面积万公顷
5．求下面各小数的近似数。
（1） （精确到十分位）
（2） （省略百分位后面的尾数）
拓展提升：
6．将下列这些数改写成用“亿”作单位的数
3．改写成用“亿”作单位的数，再求近似数。
（1）板书：把0千米改写成用“亿”作单位的数，再保留一位小数。
（24）反馈：改写的方法。
改写成以亿为单位的数：小数点向左移动8位，加上亿字。
相机板书：0千米＝ 亿千米。
像这样把0千米改写成用“亿”作单位的数是亿千米，小数点后有4位，小数位数太多，往往实际又没有用，这时就可以根据需要保留一定的小数位数。
三、巩固应用，内化提高
现在你会改写了吗，来试一试。
1．判断。（对的画“√”，错的画“×”）
（1）00≈25亿 （ ）
（2）保留一位小数是 （ ）
（3）5500改写成用万作单位的数是万。 （ ）
2．把下面个数改写成以万为单位的数（保留两位小数）
台湾岛是我国第一大岛，面积35990平方千米。
海南岛是我国第二大岛，面积34000平方千米。
把千米改写成用“亿”作单位的数，并保留两位小数。
问：是8位数，亿级一个计数单位也没有。
亿级没有计数单位，改写成用“亿”作单位的数，整数部分是多少你是怎么想的
（在小数的前面写0，或者用0占位。）
师说明：当改写后的小数部分小于1时，要在整数部分用0占位。
说一说：改写后是多少
根据学生的回答板书：
千米=亿千米
改写后这两个数的大小关系怎么样这两个数相等。
板书： 142800千米＝万千米
（4）说明：为了简便要在万位后面点上小数点，去掉小数末尾的0
2．独立尝试改写。P74页的“做一做”第1题。
24800＝万
既然把一个较大的数改写成用“万”作单位的数，只在万位后面点上小数点，再写上“万”字，那么要把一个较大的数改写成用“亿”作单位的数，怎么办
（3）思考：把142800千米改写成用“万千米”作单位的数，在改写时遇到什么问题应怎样改写 应该用多少来除（10000）
小数点应该向哪个方向移动几位（向左移动四位）
改写成以万为单位的数：小数点向左移动4位，在万位的右边，点上小数点，加上“万”字。
问：万字能不能不写，为什么（去掉所表示的数值不一样。）
3.使学生在数学活动中获得成功的体验，养成独立思考和探究问题的意识、习惯。
重点、难点：
教学重点：1.够应用移动小数点位置的方法，把较大的数改写成用万或亿作单位的小数。
2.写过程中注意计数单位及单位名称
教学难点：根据要求保留一定的小数位数。
教学准备：
教具准备：主题图、小黑板
学具准备：口算卡
教 学 过 程
海王星：00千米
天王星：00千米
土星：00千米
木星：0 千米
火星：0千米
金星：0 千米
水星： 千米
教学反思：
千米 ＝ 亿千米
≈ 亿千米
作 业 设 计
基础：
1．把00改成用“万”作单位后再改写成用“亿”作单位。
0=000=
=00=
00=80000=
00=0000=
0000=000=
2．把下面各位改写成“亿”作单位的数，再保留两位小数。
0=0=
=8163000=
综合：
3．判断。（对的画“√”，错的画“×”）
（1）00≈55亿 （ ）
84000 和 86000不是整万的数，为了读写方便，常常通过移动小数点位置的方
法来改写。
3．导入课题：把较大的数改写成用“万”或“亿”作单位的小数
二、探索交流，解决问题
1．学习例题2
（1）出示主题图
（2）读题，理解题意：
木星的直径是142800千米，它离太阳的距离是0千米。
它的直径是多少万千米它离太阳的距离是多少亿千米
把较大数改写成用“万”或“亿”作单位的数
课 型
新 授
使用人
主备人
管 辛
修改人
郭婷
教学内容：
人教版义务教育课程标准实验教科书四年级上册第四单元，教材第74页的例题2和“做一做”及练习十二的3～7题。
教学目标：
1.使学生掌握把一个较大数改写成用万或亿作单位的数的方法，以及根据要求保留一定的小位
数。
2.通过学生的探索，增进学生对数学的理解，培养学生迁移知识和灵活运用知识的能力。
（5）思考：怎样保留一位小数说一说保留一位小数的方法。
亿千米的小数点后面第二位满5，用四舍五入法，保留一位小数。
板书：亿千米≈亿千米
说明：如这道题保留两位小数应该是多少说说你是怎么想的
（6）独立改写。P74页的“做一做”第2题。
得出：000＝亿≈亿
4．试一试：
如果把0千米少一个0，变成千米你还会做吗
3．求下面各小数的近似数。
（1） （精确到十分位）
（2） （省略百分位后面的尾数）
4．P76页的第6题。
四、回顾整理，反思提升
今天你有什么收获我们为什么要用“万”或“亿”作单位来改写大数目
改写时要注意什么
板书设计：
把较大数改写成用万或亿作单位的数
例题2：142800千米＝万千米
0千米＝ 亿千米。
≈亿千米
保留两位小数：≈亿千米
5．归纳：把一个数改写成用“万”或“亿”作单位的数要注意什么
（1）看清题目，是把一个大数目改写成用“万”还是用“亿”作单位的数。
（2）在万位或亿位的右边点上小数点，在数的末尾写上“万”或“亿”字。
（3）如果原数不满万位或亿位，要用0来补足。
整数，小数部分哪一位没有，也要用0来补足。
一、创设情境，生成问题
1．谈话：
你知道你的头发大约有多少根吗（80000到90000根。）
根据学生的回答相机板书：
80000 84000 86000 90000
问：你会读吗怎样把它们改写成用万作单位的数
2．比较它们的特点？
相同点：它们都是把一个以个为单位数写成以万为单位的数
不同点：80000 和 90000；是整万的数可以直接改写成以“万”作单位的数
把较大数改写成用万或亿作单位的数教案教学设计
把较大数改写成用万或亿作单位的数教案教学设计一、教学目标1. 让学生掌握把较大数改写成用万或亿作单位的方法。
2. 培养学生的数学思维能力和逻辑推理能力。
3. 提高学生解决实际问题的能力。
二、教学内容1. 较大数的认识：千亿、百亿、十亿等。
2. 改写成用万作单位的数：去掉万位后面的四个零，加上“万”字。
3. 改写成用亿作单位的数：去掉亿位后面的八个零，加上“亿”字。
三、教学重点与难点1. 教学重点：掌握把较大数改写成用万或亿作单位的方法。
2. 教学难点：理解改写过程中数位的变化。
四、教学方法1. 采用情境教学法，让学生在实际情境中感受较大数的概念。
2. 运用直观演示法，帮助学生理解改写过程。
3. 采用小组合作学习，培养学生的团队协作能力。
五、教学过程1. 导入新课：通过出示一些较大数的图片或实物，如地图、人口统计数据等，引导学生认识较大数。
2. 自主探究：让学生尝试将给出的较大数改写成用万或亿作单位，并解释改写过程中的数位变化。
3. 小组交流：学生之间互相分享改写的方法，讨论哪种方法更简洁易懂。
4. 总结规律：教师引导学生总结改写较大数的规律，明确改写过程中数位的变化。
5. 巩固练习：出示一些练习题，让学生运用所学知识进行改写。
6. 课堂小结：教师总结本节课的学习内容，强调改写较大数的方法和数位变化。
7. 课后作业：布置一些有关改写较大数的练习题，巩固所学知识。
六、教学评价1. 评价目标：检查学生掌握把较大数改写成用万或亿作单位的方法及理解改写过程中数位的变化。
2. 评价方法：课堂练习、小组讨论、课后作业等。
3. 评价内容：学生能正确改写给出的较大数，并能解释改写过程中的数位变化。
七、教学拓展1. 让学生尝试将生活中的较大数，如人口数量、国土面积等，改写成用万或亿作单位，培养学生的应用能力。
2. 引导学生思考：为什么我们常用万或亿作单位来表示较大数？从而培养学生的数学素养。
八、教学反思教师在课后要对课堂教学进行反思，分析学生的学习情况，针对不同学生制定针对性的教学策略，以提高教学效果。
把较大数改写成用万或亿作单位的数教案教学设计
把较大数改写成用万或亿作单位的数教案教学设计一、教学目标1. 让学生掌握把较大数改写成用万或亿作单位的方法。
2. 培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。
3. 提高学生对数的认识和理解，培养学生的逻辑思维能力。
二、教学内容2. 改写较大数的方法：把数分成千、百万、千万等小组，再进行改写。
3. 练习题：把给出的较大数改写成用万或亿作单位的数。
三、教学重点与难点1. 重点：掌握把较大数改写成用万或亿作单位的方法。
2. 难点：理解改写过程中的数位对应关系。
四、教学方法1. 采用直观演示法，让学生通过观察、实践，掌握改写方法。
2. 采用分组合作法，让学生在小组内讨论、交流，提高合作能力。
3. 采用练习法，让学生在实践中巩固所学知识。
五、教学过程1. 导入：引导学生复习较大数的认识，如万、亿等。
2. 新课讲解：讲解把较大数改写成用万或亿作单位的方法，示例演示。
3. 学生练习：让学生独立完成练习题，教师巡回指导。
4. 小组讨论：让学生分组讨论，交流改写方法，互相学习。
5. 总结提升：总结本节课所学内容，强调改写过程中的数位对应关系。
6. 课后作业：布置相关练习题，让学生巩固所学知识。
教学评价：通过课后作业的完成情况、课堂练习及小组讨论的表现，评价学生对较大数改写方法的掌握程度。
六、教学策略与实施1. 运用多媒体教学手段：通过动画、图片等形式展示较大数的改写过程，增强学生的直观感受。
2. 创设生活情境：结合生活中的实际例子，让学生明白较大数改写的重要性。
3. 鼓励学生提问：鼓励学生在课堂上提问，充分调动学生的积极性。
七、课时安排本节课的教学内容分为两个课时进行，第一课时主要讲解较大数的认识及改写方法，第二课时进行练习和巩固。
八、教学资源1. 教案、PPT课件。
2. 练习题及答案。
3. 教学视频或动画。
九、课堂纪律与管理1. 提前布置教室，保持环境整洁。
2. 上课期间，要求学生认真听讲，积极参与。
3. 教师要关注学生的情绪，适时调整教学节奏。
把较大数改写成用万或亿作单位的数教案教学设计
把较大数改写成用万或亿作单位的数教案教学设计一、教学目标：1. 让学生掌握将较大数改写成用万或亿作单位的方法。
2. 培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。
3. 增强学生对数学的兴趣，提高学生的数学素养。
二、教学内容：1. 较大数的认识：10000、100000、1000000、10000000等。
2. 改写较大数的方法：在数的右下角点上小数点，去掉末尾的0，在后面写上“万”或“亿”字。
3. 练习改写较大数，并运用到实际问题中。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：掌握改写较大数的方法，能正确改写用万或亿作单位的数。
2. 教学难点：去掉末尾的0，以及在实际问题中运用改写后的数。
四、教学方法：1. 采用直观演示法，让学生直观地感受较大数和改写后的数。
2. 采用实践操作法，让学生动手改写较大数，提高操作能力。
3. 采用问题驱动法，引导学生思考、探讨，培养学生的解决问题的能力。
五、教学步骤：1. 导入新课：通过生活中的实例，引导学生认识较大数，如我国的人口数量、我国的国土面积等。
2. 讲解较大数的认识：介绍10000、100000、1000000、10000000等较大数，让学生了解这些数的含义。
3. 讲解改写较大数的方法：在数的右下角点上小数点，去掉末尾的0，在后面写上“万”或“亿”字。
4. 实践操作：让学生动手改写一些较大数，如20000000、50000000等，并互相检查。
5. 运用改写后的数解决实际问题：如计算某城市的总人口数、某地区的总面积等。
7. 布置作业：让学生课后练习改写较大数，并运用到实际问题中。
8. 课后反思：教师根据学生的课堂表现和作业完成情况，反思教学效果，调整教学策略。
六、教学评价：1. 通过课堂练习和课后作业，评价学生对改写较大数的掌握程度。
2. 观察学生在实际问题中运用改写后的数的能力，评价学生的应用能力。
3. 结合学生的课堂表现和作业完成情况，对学生的学习态度、合作精神、创新能力等进行评价。
人教版四年级数学下册教案 第4单元 把较大数改写成用“万”或“亿”作单位的数
第课时把较大数改写成用“万”或“亿”作单位的数1.掌握把较大数改写成用“万”或“亿”作单位的数的方法,并能根据要求保留一定的小数位数。
2.经历将一个数改写成用“万”或“亿”作单位的数的过程,体验数据记法的多样性。
3.感受数学知识的应用性。
【重点】掌握把较大数改写成用“万”或“亿”作单位的数的方法。
【难点】位数不够用0补足。
【教师准备】PPT课件。
【学生准备】学习单。
1.口算。
25÷10=800÷10=132.1÷10=25÷100=800÷100=22.1÷100=25÷1000=800÷1000=提问:为什么算得又对又快?(这些题都可以通过小数点的移动得到答案。
一个数除以10,就把小数点向左移动一位;除以100,就向左移动两位;除以1000,就向左移动三位)2.把下面各数改写成用“万”或“亿”作单位的数。
(1)到2021年北京人口为21542000人。
21542000=( )万(2)2021年我国电话用户超过1600000000户。
1600000000=( )亿提问:说一说你是怎样改写的。
(把一个整万或整亿的数改写成用“万”或“亿”作单位的数,只要去掉万位或亿位后面的0,再在后面写上“万”或“亿”字就可以了)【参考答案】 1.2.5 80 13.21 0.25 8 0.221 0.025 0.8 2.2154.2 16方法一出示下面两个数字。
227940000 57910000师:请同学们读一读。
读的时候,应该先做什么?预设生:分级,二亿二千七百九十四万,五千七百九十一万。
师:这些数都比较大,它们读、写起来都不太方便,如果我们把这些数改写成用“万”或“亿”作单位的数,就能把这些大数简单化,使我们读、写起来比较简便。
师:改写成用“万”作单位的数分别是多少?预设生:227940000=22794万,57910000=5791万。
把较大数改写成用万或亿作单位的数教案教学设计
把较大数改写成用万或亿作单位的数教案教学设计一、教学目标1. 让学生理解整数的数位顺序和意义。
2. 培养学生将较大数改写成用万或亿作单位的能力。
3. 提高学生运用数学知识解决实际问题的能力。
二、教学内容1. 数位顺序和意义的复习。
2. 较大数的改写方法。
3. 练习题的解答和分析。
三、教学重点与难点1. 重点：掌握数位顺序和意义，学会将较大数改写成用万或亿作单位。
2. 难点：理解数位顺序和意义，以及改写较大数的方法。
四、教学方法1. 采用直观演示法，让学生通过观察和操作，理解数位顺序和意义。
2. 采用练习法，让学生通过大量的练习，掌握改写较大数的方法。
五、教学准备1. 教学课件或黑板。
2. 练习题。
一、数位顺序和意义的复习1. 教师通过课件或黑板，展示数位顺序表，让学生回顾数位顺序和意义。
2. 教师通过举例，解释数位顺序和意义在实际中的应用。
二、较大数的改写方法1. 教师介绍改写较大数的方法，即在万位或亿位的右下角点上小数点，去掉末尾的0，并在后面写上“万”或“亿”字。
2. 教师通过示例，演示如何将一个较大数改写成用万或亿作单位。
三、练习题的解答和分析1. 教师给出一些练习题，让学生独立解答。
2. 教师选取部分学生的作业进行讲解和分析，指出正确和错误的地方。
四、数位顺序和意义的复习1. 教师通过课件或黑板，展示数位顺序表，让学生回顾数位顺序和意义。
2. 教师通过举例，解释数位顺序和意义在实际中的应用。
五、较大数的改写方法1. 教师介绍改写较大数的方法，即在万位或亿位的右下角点上小数点，去掉末尾的0，并在后面写上“万”或“亿”字。
2. 教师通过示例，演示如何将一个较大数改写成用万或亿作单位。
教学设计中应根据实际情况进行调整，以满足学生的学习需求。
教学过程中要注重学生的参与和思考，培养学生的动手能力和解决问题的能力。
六、教学过程1. 导入新课：教师通过课件或黑板，展示一些较大数，引发学生对较大数的改写兴趣。
人教数学四下《把较大数改写成用“万”或“亿”作单位的数》教学设计
人教数学四下《把较大数改写成用“万”或“亿”作单位的数》教学设计教学目标：1.通过本节课的学习，学生能够了解如何把较大数改写成用“万”或“亿”作单位的数；2.学生能够灵活运用所学知识，将给定的较大数改写成用“万”或“亿”作单位的数；3.学生基本掌握将较大数改写成用“万”或“亿”作单位的数的方法。
教学重点：1.掌握将较大数改写成用“万”或“亿”作单位的数的方法；2.能够灵活运用所学知识将给定的较大数改写成用“万”或“亿”作单位的数。
教学难点：能够灵活运用所学知识将给定的较大数改写成用“万”或“亿”作单位的数。
教学准备：教师准备一些用“万”或“亿”作单位的数的相关题目，多媒体课件等。
教学过程：Step 1 导入新课教师出示一组用“万”或“亿”作单位的数，让学生观察数的大小，并与普通数字进行对比，引发学生对本节课的思考。
教师：同学们，今天我们将要学习的课程是《把较大数改写成用“万”或“亿”作单位的数》。
首先我出示一组用“万”或“亿”作单位的数，请你们观察这些数的大小。
（出示数：26亿、3500万、800万、2000亿）教师引导学生观察，为学生提供一种数的大小直观的感受。
教师：请你们思考一下，这些数的单位为什么是“万”或“亿”呢？和普通数字相比，你们发现了什么不同之处？学生：（举手发言）教师：请。
学生1：这些数很大，比普通数字要大很多。
学生2：它们的单位是“万”或“亿”，比普通数字的单位要大很多。
教师：非常好！这些数确实很大，比普通数字要大很多。
它们的单位是“万”或“亿”，是因为这些数的值非常大，用普通数字来表示就太长了，不便于书写和阅读。
所以我们将这些数改写成用“万”或“亿”作单位的数，可以更加简洁和方便。
Step 2 学习改写的方法教师通过多媒体课件或白板，详细讲解如何将较大数改写成用“万”或“亿”作单位的数。
教师：同学们，接下来我们要学习一下如何将较大数改写成用“万”或“亿”作单位的数。
首先我们来看一个例子，请大家看下图。
第4单元 把较大数改写成用“万”或“亿”作单位的数2023-2024学年四年级下册数学课时教案
第4单元把较大数改写成用“万”或“亿”作单位的数2023-2024学年四年级下册数学课时教案一、教学目标1. 知识与技能：让学生掌握把较大数改写成用“万”或“亿”作单位的方法，并能正确地进行改写。
2. 过程与方法：通过观察、分析、讨论等活动，培养学生的数感、思维能力和合作意识。
3. 情感态度价值观：激发学生对数学的兴趣，培养学生认真、严谨的学习态度。
二、教学重点与难点1. 教学重点：掌握把较大数改写成用“万”或“亿”作单位的方法，并能正确地进行改写。
2. 教学难点：理解“万”和“亿”的意义，熟练地进行数位的转换。
三、教学准备1. 教具：PPT、黑板、粉笔等。
2. 学具：课本、练习本、文具等。
四、教学过程1. 导入新课通过复习整数的认识，引导学生回顾数的组成，为新课的学习做好铺垫。
2. 探究新知（1）让学生观察一些较大的数，如123456789，引导学生发现这些数的共同特点：位数较多，读、写、计算不方便。
（2）教师引导学生思考：如何把这些较大数改写得简单易读？引出用“万”或“亿”作单位的方法。
（3）让学生分组讨论，总结出把较大数改写成用“万”或“亿”作单位的方法，并举例说明。
（4）教师点评学生的讨论成果，给出正确的方法，并进行板书。
3. 实践演练（1）教师出示一些较大数，让学生独立进行改写，并检查学生的改写结果。
（2）学生互相交换练习本，互相批改，讨论改写过程中遇到的问题。
（3）教师针对学生的问题进行讲解，帮助学生掌握正确的改写方法。
4. 巩固提高（1）教师出示一些较大数，让学生进行改写，并给出答案。
（2）学生独立完成练习题，巩固所学知识。
（3）教师针对学生的练习情况进行讲解，解答学生的疑问。
5. 课堂小结让学生回顾本节课所学内容，总结把较大数改写成用“万”或“亿”作单位的方法，并强调注意事项。
6. 课后作业（1）让学生完成课本上的练习题。
（2）让学生回家后，向家长讲解今天所学的内容，并举例说明。
《改写成用“万”“亿”作单位的数》教案
（3）将数的改写应用于实际问题，解决实际情境中的计算和估算问题。
难点解析：学生需要将数的改写方法与实际问题相结合，运用数学知识解决生活问题。
针对教学难点，教师可以采取以下教学方法：
（1）通过实物展示、多媒体动画等形式，让学生直观地感受大数的改写过程，明确改写的意义。
《改写成用“万”“亿”作单位的数》教案
一、教学内容
《改写成用“万”“亿”作单位的数》教案，本节课内容选自人教版小学数学四年级下册第八单元《数的改写》。主要包括以下知识点：
1.掌握将整万数改写成用“万”作单位的数，例如：20000改写为2万。
2.掌握将整亿数改写成用“亿”作单位的数，例如：100000000改写为1亿。
3.学会省略万位或亿位后面的尾数求近似数，并进行四舍五入。
4.能够在实际问题中应用数的改写，提高解决问题的能力。
本节课将结合实际例子，让学生在实际操作中掌握数的改写方法，培养数感和逻辑思维能力。
二、核心素养目标
《改写成用“万”“亿”作单位的数》教案，旨在培养学生的数学核心素养，具体目标如下：
1.增强数感：通过数的改写，使学生能够更好地理解和把握大数的概念，提高对数的敏感度和认识。
4.关注学生的个体差异，给予每个学生足够的关注和指导，确保他们能够掌握所学知识。
5.培养学生的口语表达能力，提高他们在课堂上的参与度和自信心。
五、教学反思
在本次《改写成用“万”“亿”作单位的数》的教学过程中，我发现学生们对于数的改写这一概念的理解程度有所不同。有的学生能够迅速掌握改写方法，而有的学生在四舍五入的部分遇到了一些困难。这让我意识到，在教学中，我们需要针对学生的不同情况进行有针对性的指导。
人教版四年级下册数学同步教案- 第4单元第11课时 把较大的数改写成用“万”或“亿”作单位的数
人教版四年级下册数学同步教案第4单元第11课时把较大的数改写成用“万”或“亿”作单位的数教学内容：1. 掌握把较大的数改写成用“万”或“亿”作单位的数的方法。
2. 理解整万的数改写成用“万”作单位的数，以及整亿的数改写成用“亿”作单位的数。
3. 能够正确地进行数值转换，并进行简单的计算。
教学目标：1. 让学生掌握把较大的数改写成用“万”或“亿”作单位的数的方法，并能够熟练运用。
2. 培养学生的数学思维能力和逻辑推理能力。
3. 培养学生解决问题的能力，提高学生的数学素养。
教学难点：1. 理解整万的数改写成用“万”作单位的数，以及整亿的数改写成用“亿”作单位的数的方法。
2. 正确地进行数值转换，并进行简单的计算。
教具学具准备：1. 教师准备PPT，展示例题和练习题。
2. 学生准备草稿纸、计算器等学习用品。
教学过程：1. 引入：教师通过PPT展示一些较大的数，引导学生观察并思考如何更方便地表示这些数。
2. 讲解：教师讲解把较大的数改写成用“万”或“亿”作单位的数的方法，并通过例题进行演示。
3. 练习：学生根据教师提供的练习题进行独立练习，巩固所学知识。
4. 小组讨论：学生分成小组，互相讨论练习题的答案，共同解决问题。
5. 解答：教师解答学生提出的问题，并进行总结。
6. 课堂小结：教师对本节课的内容进行小结，强调重点和难点。
板书设计：1. 把较大的数改写成用“万”或“亿”作单位的数2. 教学内容：整万的数改写成用“万”作单位的数，整亿的数改写成用“亿”作单位的数3. 教学目标：掌握改写方法，培养数学思维能力和解决问题的能力4. 教学难点：理解改写方法，正确进行数值转换和计算作业设计：1. 请学生完成练习题，巩固所学知识。
2. 请学生思考并解答一些与生活实际相关的问题，培养学生的应用能力。
课后反思：本节课通过讲解、练习、小组讨论等形式，让学生掌握了把较大的数改写成用“万”或“亿”作单位的数的方法。
在教学过程中，教师应注重引导学生理解改写方法的原理，培养学生的数学思维能力和解决问题的能力。
把较大数改写成用万或亿作单位的数教案教学设计
把较大数改写成用万或亿作单位的数教案教学设计一、教学目标：1. 让学生掌握将较大数改写成用“万”或“亿”作单位的数的方法。
2. 培养学生独立思考、合作交流的能力。
3. 培养学生对数学的兴趣和自信心。
二、教学内容：1. 较大数的认识：10000、100000000。
2. 改写方法：在万位或亿位的右下角点上小数点，去掉末尾的0，在后面写上“万”或“亿”字。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：掌握改写较大数的方法。
2. 教学难点：理解改写过程中的数位变化。
四、教学准备：1. 课件或黑板。
2. 练习题。
五、教学过程：1. 导入：引导学生回顾整数的认识，复习数的读法和写法。
2. 新课导入：介绍较大数10000和100000000，引导学生认识这两个数。
3. 教学讲解：讲解如何将较大数改写成用“万”或“亿”作单位的数。
a. 改写成用“万”作单位的数：在万位的右下角点上小数点，去掉末尾的0，在后面写上“万”字。
b. 改写成用“亿”作单位的数：在亿位的右下角点上小数点，去掉末尾的0，在后面写上“亿”字。
4. 练习巩固：出示练习题，让学生独立完成，教师巡回指导。
5. 课堂小结：总结本节课所学内容，强调改写较大数的方法。
6. 课后作业：布置适量作业，巩固所学知识。
六、教学拓展：1. 引导学生思考：为什么在改写较大数时要在万位或亿位的右下角点上小数点？2. 学生交流讨论，教师总结：在改写较大数时，在万位或亿位的右下角点上小数点，可以方便地表示出数的大概位置，使数更加清晰易懂。
七、实际应用：1. 出示一些生活中的实际问题，如人口数量、国土面积等，让学生运用所学知识进行改写。
2. 学生独立完成，教师巡回指导。
八、课堂评价：1. 教师通过练习题对学生的学习情况进行评价。
2. 学生之间互相评价，共同进步。
九、教学反思：1. 教师对本节课的教学情况进行总结，反思教学方法的运用。
2. 学生反馈学习效果，提出改进意见。
十、课后延伸：1. 学生回家后，家长可以通过一些实际问题让孩子运用所学知识，巩固课堂学习。