河源市中小学推荐评审量化评价条件指标
㈠思想品德 任现职以来各年度考核均为称职（合格）以上（或符合延迟申报条件）
＿＿＿＿年＿＿月获相应＿＿＿＿＿教师资格证 具有博士学位；大学本科以上或大学专科学历；大学专科学历，累计从事教 一 、 博士学位，在一级教师岗位任教2年以上；在一级教师岗位任教5年以上； 基 本 条 ㈢计算机能 参加全国专业技术人员计算机应用能力考试（符合免试条件除外），取得5 件 力 个模块合格证书 任现职以来，达到《广东省专业技术人员继续教育条例》和《广东省中小学 教师继续教育规定》的要求 （五）身心 具备从事教育教学工作的身心健康条件
㈣继续教育 健康 （六）支教 ㈡学历（学 师专业技术工作15年以上，在初中任教； 位）、资历
城镇中小学教师要有在薄弱学校或农村学校任教经历1年以上 科 组 长 签 名 ： 教 务 领 导 签 名 ：
从教以来，担任班主任工作8年以上，任现职3年以上；担任共青团专职书记 、中小学大队辅导员、德育专职教师、心理健康教育专职教师、年级组长、 学校正职校长、正职党委（党支部）书记、分管德育工作的校级领导、政教 主任工作年限可按班主任工作年限计算；信息技术（通用技术）、音乐、体 育、美术、科学、综合实践活动等学科教师，由任教学校提供没有拒绝担任 班主任工作的书面证明，不作班主任工作年限要求；教研员、电教教师及其 他无班主任任职要求者，不作班主任工作年限要求。特殊教育教师的班主任 工作年限为从教以来4年以上。 育人工作 具有博士学位教师，申报高级教师评审，为从教以来担任班主任工作2年以 上，其中任现职以来来担任班主任工作1年以上；申报正高级教师评审，为 从教以来担任班主任工作5年以上，其中任现职以来来担任班主任工作3年以 上。 具有硕士学位教师，申报高级教师评审，为从教以来担任班主任工作6年以 上，其中任现职以来担任班主任工作2年以上。 任现职以来，所带班级获得校级以上表彰奖励达2次，或个人获得与德育 （班主任）工作相关的县级以上荣誉称号 高、初中教师每周课时量：任现职以来，专任教师10节以上，班主任5节以 上，学校中层干部4节以上，校级领导至少担任一个教学班的学科教学；心 理健康教育专职教师每学年接受学生咨询时间不少于180小时或180人次，团 体活动周课时量6节以上；教研员、电教教师有计划地深入学校调查研究、 指导教学每年不少于：县级80天、市级60天、省级40天，每年听课、评课不 课程教学 少于：县级80节、市级60节、省级40节，组织区域性的教师培训、经验交流 、教学研讨、课堂示范、学术年会等活动每年2次以上。 任现职以来，循环教学1次以上或高三（初三）把关教师3年以上 每年承担校级以上公开课1次以上，或在县级以上开设过教学示范或观摩课1 次，或获得县级以上教学比赛奖） 任现职期间主持或参与（排名前6）本学科的县级以上课题，并通过结题验 收或成果鉴定 教研科研 任现职期间，正式出版本学科教育教学类学术著作１部（本人撰写部分不少 于5万字）或本学科相关教育教学论文２篇（独立完成），其中１篇专业论 文须在刊物发表或在县级以上学术会议上宣读，初中教师其中１篇育人方面 的论文； __(有或无）承担县级以上教研活动； 示范引领 __（是或否）有培养青年教师 __（有或无）取得县级以上表彰奖励； 注：1.此表和单位材料一并上报,供评委评审时参考; 2.此表须进行评前公示; 3.凡符合中小学高级教师评价条件和文件规定的在对应栏目打"√"；不符合的打“×”
送 审 材 料 真 实 ， 符 合 中 小 学 高 级 教 师 必 备 核 小组 负责 人签 名：
附表1-1： 河源市中小学高级教师资格推荐评审量化必备条件指标 （适合初、高中正常申报资格人员，业绩计算截止时间：2016年8月31日）
市：__________区、县:__________学校: ___________申报人: ______________
符合 资格 条件
项 目
内
容
摘
要
审核签 结论 名
广东省中小学德育工作绩效评估指标
附件2：广东省中小学德育工作绩效评估指标（试行）申 报 学 校申 报 时 间申报德育示范或达标学校校 长 签 名联 系 电 话广 东 省 教 育 厅 制二〇一〇年 月— 10 —广东省初级中学德育工作绩效评估指标（试行）一级指标A 二级指标B三级指标C分值评估途径 评分说明 得分A1德育管理 72分B1德育理念17分C1学校工作体现“育人为本、德育为先”的办学理念（2分），德育理念体现科学性和时代性（2分），并为广大师生认可（1分）。
5查阅文档、听汇报、问卷调查、访谈校长有概括提炼的理念2分；德育理念师生不了解不能得分C2德育工作全员参与、全程进行，体现管理育人、教书育人、服务育人。
6查阅文档、听课、到宿舍饭堂察看管理、教书、服务育人各占2分C3面向全体学生，关注和支持学生个性发展，鼓励学生发展特长（2分）；没有歧视后进生，诱迫后进生退学、转学或不让其参加中考现象以及正常的学校活动等现象（2分）。
4查阅文档、座谈会出现学生受歧视现象引发安全事故不能得分C4学生信息反馈渠道畅通，设有意见箱、校长接待日，定期召开学生信息反馈座谈会。
2座谈会、查看意见箱设有意见箱、校长接待日1分，定期召开学生信息反馈座谈会1分B2德育管理机构16分※C5①建立校长负责制的德育工作管理网络，有专门德育工作机构（德育处、团委会、学生会），有专职人员、有明确的工作职责（4分）。
②配备了团委书记、心理健康教育专职教师，聘请了兼职法制副校长（3分）。
③各年级配备专职思想品德课教师（2分）。
9查阅文档、实地查看①工作机构、专人负责、职责和规范各占1分，缺少一项扣1分；②配齐专职人员3分，缺少一项扣1分C6学校定期召开会议专题研究德育工作，每学期不少于4次（4分）；德育工作有学期和年度计划，德育活动、专题教育有实施方案，并有总结（3分）。
7查阅文档和会议记录①研究德育工作会4次以上4分，每少1次扣1分，没有召开0分；②有计划、有总结、有方案3分，缺一项扣1分— 11 —B3 德育管理制度 39分 C7建立了全员育人制度：①建立并落实教职工岗位育人职责（2分）。
中小学二级教师(原中学二级教师小学一级教师)资格量化评审必备条件指标
（适用于申报初级教师职称，业绩计算截止时间：2018年8月31日）
学校: ___________
申报人: ______________
项 目
内
容摘要
符合 资格 审核签名 结论 条件
㈠思想品德条 任现职以来各年度考核均为称职（合格）以上（或符合延迟申报
已完成继续教育验证（2017年）
（四）身心健 康条件
具备从事教育教学工作的身心健康条件
育人工作
班主任年限__年（任现职1年；信息技术、音乐、体育、美术、科 学、综合实践活动等学科教师，因学校工作安排的原因，凭学校 证明，不作班主任工作年限要求；减免需证明，教研员、电教教 师免）。
__节周课时达到要求：专任教师中学10节以上，小学14节以上，
级 教 师
科组 教务 必
长 领导 备
签签 名： 名：
条
件 。
审
核
小
组
负
责
人
签
名
：
教研科研
论文__ 篇（已或未）达到要求(撰写本学科教育教学教学总结2篇 或专业论文1篇)
注： 1.此表和单位材料一并上报,供评委评审时参考; 2.此表须进行评前公示; 3.凡符合中小学二级教师评价条件和文件规定的在对应栏目打"√"；不符合的打“×”
条
于：县级80天、市级60天、省级40天，每年听课、评课不少于：
件
县级80节、市级60节、省级40节，组织区域性的教师培训、经验
交流、教学研讨、课堂示范、学术年会等活动每年2次以上
达到__学科内公开课要求（每年承担1次学科内、科组或级组公开 课）
中小学教学常规管理督查评估指标体系
3。有三类课程考核制度,教学效果好（10分）。
1。查档案资料,召开学生座谈会.专兼职老师，缺一门课扣5分.
2。查看档案资料.缺一项扣5分.
3.课堂观察。视三类课程教学效果，扣5—10分.
B4
实验
教学
(30分)
1。按要求开足开齐实验课、严格按课程标准规定指导学生动手实验（10分）。
3。现场观察实验课。视学生实验操作情况，扣5-10分。
B5
课外
活动
（40分）
1.学校兴趣小组、社团活动、竞赛培训、大课间活动、体艺2+1、科技、文体活动等课外活动形式多样，效果好（20分）。
2.学生课外活动有统一安排的活动地点和时间，定期检查，有记载(10分）。
3.每项活动均有辅导教师，有计划、有方案、有过程记录、有总结（10分）。
4.现场查看，学生座谈.有滥编、滥订、滥发教辅材料，扣10分.
A3
教学
常规
（340分）
B12
备课
(80分）
1.能按要求提前备课，且备课课型齐全.不以课本、作业、试卷、资料代替教案,无不备课上课现象（20分）。
2。教案理念先进，步骤合理,环节齐全,设计科学、规范(20分).
3。教案中有学校检查的痕迹，定检与抽检结合(20分）.
3。有艺体课程考核制度，教学效果好（10分）.
1。查档案资料,召开座谈会。专（兼)职老师缺一门课扣5分。
2。查看档案资料。缺一项扣5分。
3。课堂观察。视艺体课程教学效果，扣5-10分。
B3
三类
课程
（30分）
1.三类课程（综合实践活动、地方课程、校本课程）均配有专职或稳定的(三年以上）兼职老师（20分).
中学职称评聘推荐量化赋分实施方案(2篇)
中学职称评聘推荐量化赋分实施方案一、制定评聘标准1.明确职称评聘的基本要求和标准，细化评定指标，确保评价的科学性和客观性。
2.根据不同职称的要求确定不同的评定指标和权重，使评分更有针对性。
3.建立评定指标库，根据教师的工作实际情况，灵活选择相应的指标进行评价。
二、建立评聘评分体系1.建立量化赋分的评分体系，明确各项指标的得分标准和权重。
2.制定评分细则，明确评分的计算方法和评分标准，确保评价结果的准确性和公正性。
3.建立评分数据记录和分析的机制，定期进行评分数据的审核和分析，发现评审过程中的问题并及时调整纠正。
三、推行评聘流程1.明确评聘的流程和时间节点，建立完善的评聘申报、评审、公示和公示等程序。
2.建立评聘专家组，组建专业水平较高的评审专家团队，确保评审的专业性和公正性。
3.加强评聘宣传和培训，提高教师对评聘制度的认识和理解，引导教师主动参与评聘。
四、激励机制1.建立激励机制，根据评聘结果给予相应的奖励或待遇，激发教师的积极性和创造性。
2.建立绩效考核和奖惩机制，对评分较低者进行适当的惩罚，对表现优秀者给予适当的奖励，形成竞争激励机制。
3.建立教师评聘的终身制度，鼓励教师不断提升自身能力和业绩，实现自我价值的最大化。
五、评估效果1.建立评估机制，定期对评聘制度的实施效果进行评估，收集并分析各方面的反馈意见，及时调整制度。
2.根据评估结果做出相应的改进措施，不断完善和优化评聘制度，提高评聘的效果和质量。
以上就是中学职称评聘推荐量化赋分实施方案的内容，通过科学的评聘制度和具体的实施措施，能够有效地提高评聘的公平性和科学性，促进教师的职业发展，推动教育事业的健康快速发展。
中学职称评聘推荐量化赋分实施方案（2）一、指导思想依据___区教体局职称评聘会议的有关要求，为做好我校___年度教师职称评聘工作，确保评聘工作有条不紊地进行，按照“公平、公正、公开、民主”的原则，结合我校实际，特拟定本实施方案。
二、___领导1、成立___临埠中学职称评聘工作领导小组，领导小组由教体局公布的班子成员组成。
中级-量化推荐标准及评分表
量化赋分标准
备注
3 4 5 6 7 8
不赋分：中小学继续教育培训、人社部门继续教育培训证书；校级领导提供岗位培训证或提高证书。 不赋分：3个模块合格证书（符合免试条件的不做要求） 不赋分：证书原件或提供评审表 不赋分：提供复印件加盖单位公章。
师德考核 年度考核 学历
任期内师德考核均须合格，每有一次优秀加0.5分(至少有一次优秀）。
中小学一级教师专业技术职务任职资格量化赋分标准表（试行）
一级指标 1 2
资格条件 （不赋 分）
二级指标
教师资格证 普通话测试等级证书 继续教育证书 计算机证书 任职资格证书
中小学教师职称过渡考核登记表
分值 0 0 0 0 0 0 2 5 2
4 4 2 不赋分：相应的教师资格证书。 不赋分：二级乙等以上。
基本条件 （19分）
9
10 聘期 11 支教（农村工作经历） 12 交流 13 课题研究
5
教科研工 作 条件 （33分）
14 论文论著 15 调研活动
11 17 25 10 10 3 100
专18 教龄
其它条件 （13分）
19 表彰奖励
总
分
说明：各项得分均不能超过量化赋分标准分值；同一内容的业绩不重复使用；量化得分低于60分值的不予推荐；此表适用于非一线教师。
任期内年度考核均合格得3分，每有一次优秀加0.5分。 符合学历要求的得1分，高一层次加1分。 符合相应聘期年限的不赋分，每超1年加0.5分。 城镇学校教师须有1年以上农村任教经历，每超1年加0.5分；援疆支教每1年加1分，两区支教每1年加0.5分。 义务教育阶段学校干部教师交流满1年的得1分，每超1年加0.5分。 任职以来，主持过教科研、课改研究，县级得3分、市级以上得5分（要求有立项报告、开结题报告、鉴定证书等， 不全者不得分）。 在国家正式期刊发表与所代学科有关的教育教学论文,市级得1分，省级得3分,国家级得5分；或有专业论著、译 著，正式出版发行且本人撰写1万字以上得8分；或受聘参加县级及以上教育部门组织的乡土教材、选修教材、活动 课教材、教学参考书、教师培训教材的编写工作，本人撰写在1万字以上，编写的教材在县级及以上范围内推广使 用或正式出版，得5分。 任期内按照规定积极参加调研（或教研）活动并记录完整的，每学期得0.5分。 任现职以来开展示范课（学科讲座）的，校级每次1分，县级每次3分，市级每次5分。 优秀率达85%以上得7分，75%-84%得5分，70%以上得3分。 从事教育教学工作，每年得0.5分，20年及以上者得10分。（基层一线工作累计不少于3年，从事现岗位不少于2 年） 任期内，获得国家、省、市、县、乡级党委政府（含人事、教育部门联合表彰）劳动模范、师德标兵、师德先进个 人、优秀教师、模范教师、先进工作者等表彰的分别得3分、2.5 分、2分、1.5 分、1分（以表彰文件为准）。教育 部门单独表彰及教育与其他部门联合表彰的降一级使用。
教育局 中小学教学质量评价细则
教育质量评价细则
教育质量评价，分高中、初中、小学三个学段具体实施。
每个学段评价指标分别赋200分，镇街综合得分由初中、小学两个学段按1:1的权重折算。
根据不同指标要求，评价工作采取抽选部分学校专项评估;与整体评价相结合的方式进行。
一、高中教学质量评价细则
注：①2015年暂试行。
鉴于高考和“学考”新变化等因素，将顺势微调考评内容。
②鉴于高中综合因素，对一般高中考评，方案中的B级、C级指标、评分标准需调整，将及时通知.
山亭区初中教学质量评价细则
山亭区小学教学质量评价细则
21。
中小学教育综合评估指标
中小学教育综合评估指标1. 简介中小学教育综合评估指标用于评估和衡量中小学教育的质量和效果。
这些指标旨在提供评估教育过程和结果的标准，以帮助教育部门、学校和其他教育相关机构进行有效的综合评估。
2. 核心指标下面是中小学教育综合评估的一些核心指标：2.1 教育质量指标- 学生研究成绩：包括学生在不同学科上的考试成绩和评估结果。
- 教师素质：评估教师的专业知识、教学技能和评估方法。
- 教学资源：评估学校提供的教学设施、教材和其他研究资源的质量和充足程度。
- 教育环境：评估学校的校园环境、设施和教育管理制度。
2.2 教育效果指标- 学生综合素质：评估学生的综合素质和能力发展，包括语言表达能力、思维逻辑能力、团队合作能力等。
- 社会适应能力：评估学生的社会交往、生活自理、道德品质等方面的发展。
- 毕业生就业状况：评估中小学教育对学生就业的影响和贡献。
3. 方法和流程中小学教育综合评估的方法和流程应包括以下步骤：1. 设定评估目标和指标：明确评估的目的，制定与中小学教育相关的评估指标。
2. 数据收集和分析：收集学生研究成绩、教师信息、教学资源等数据，并进行分析和统计。
3. 教育质量评估：评估学校的教育质量，包括教师素质、教学资源和教育环境等方面。
4. 教育效果评估：评估中小学教育的效果，包括学生综合素质和社会适应能力等方面。
5. 结果报告和改进措施：根据评估结果撰写评估报告，并提出改进中小学教育的具体措施和建议。
4. 注意事项和挑战中小学教育综合评估需要注意以下事项和面临挑战：- 数据保护和隐私：确保收集和处理学生和教师信息时遵守相关的隐私保护法律和政策。
- 主客观评估方法的结合：综合运用客观评估数据和主观评估方法，准确评估中小学教育的质量和效果。
- 考虑地区差异和特殊情况：考虑不同地区的教育差异和特殊情况，制定相应的评估指标和方法。
5. 结论中小学教育综合评估指标对于提高中小学教育的质量和效果具有重要意义。
中小学教师高级专业技术资格评审量化评分参考表
4．省、市、县区级政府、教育主管部门综合表彰分别加6、4、2分，获以上级别的教育（管理）类（含校长、班主任及教育各职能部门，党群团及非教育系统）单项表彰对应减半加分，累加至6分，单项表彰至多计4分。（限报3项）
学科专业素质
测试成绩满分100分，评审时，按10%权重计入教学业绩得分。
10
科研
工作
量化指标（论文类限报2篇，课题限报1项）
1．获省、市、县区级科研类表彰（含成果奖）分别加5、3、1分。同年度取高计分，不同年度可累计加分，累加至5分。
2．综合对申报人论文著作（论文、专著、编著、译著、教材等）鉴定后赋分，最高10分。（含发表及获奖论文，教育叙事征文。）
2.教育行政部门委派或认可，义务教育阶段城区学校教师2年校际交流经历。以上缺项不评审。
5
加分内容
1.近5年年度考核优秀每次加1.5分。限5分。
2.学士加1分，硕士学位加2分，博士学位加3分，不累计加分。
8
政策性加分
资历
现城区任 教
教学一线13年以上，从第1410年以上，从第11年起，每超1年加0.5分。
5．执教（举办）省、市、县区、校级公开课（讲座）分别加3、2、1、0.5分，同项目同年度取高计分，不同项目可累计加分，累加至3分。（限报3项） （教研人员基层学校示范课、讲座不计分。）
30
学校考评成绩
学校教学实绩排序优秀、良好、合格分别计30、27、24分。定向评价人员上浮一档加分，不超大项得分。
30
专业培训
教育技术能力培训高级证书加1分；现职以来本专业培训省级1分、市级0.5分；优秀学员省级1分、市级0.5分。同项目取高不累计。
小学教师职称评定量化考核方案
小学教师职称评定量化考核方案一、指导思想以党的十九大和2022年全国教育大会精神为指导，认真贯彻落实教育人事制度改革，为充分调动全校教职工的积极性，逐步形成客观、公正、科学的职称推荐机制，健全教职工专业技术职称评聘制度，根据上级文件规定，结合我校实际，特制定本方案。
二、基本原则客观公正性原则、公开性原则、重教学一线原则、学科平衡性原则。
三、量化条件对照豫人社办〔2022〕67号文件，符合申报条件的老师方可提交证件。
四、量化内容对符合晋升条件的教师工作量化，以政治思想和师德师风表现、教育教学成绩、表彰、工作表现、工作量、考勤、合格学历、教龄、任职年限、其他等十项为主要内容，实行量化积分。
指标的分配：确定晋职人选时，中小学一级担任语数英学科老师和其他教职工按4：1，中小学高级担任语数英学科老师和其他教职工按2：1，分类从高分到低分，依次确定，此规定自2022年起执行，进行连年累计计算模式。
五、量化细则（一）政治思想、师德师风表现（10分）（以当学年为考核期）1.拥护党的领导，热爱教育事业，积极参加各种政治学习和业务学习、培训活动（凭学校原始记录）撰写学习心得、笔记。
每缺一次，扣1分，扣完为止。
2.遵守《中小学教师职业道德规范》，爱岗敬业，师德高尚，没有以教谋私现象。
爱护学生，无体罚和变相体罚学生以及驱赶差生现象发生。
遵纪守法、执行校规、服从领导，能与其他教师团结协作。
（二）教育教学成绩（以当学年为考核期）1.考试成绩，总150分，春、秋两期各75分，每学期按期中考试和期末考试按两次考试成绩的平均得分计分。
成绩平均位次综合排名在年级位居第一者得满分，每次考试每个名次依次递减2分，所有年级排名按我校每个年级的统一班额数8个班来计算。
一人教多班者，按所教各个班级的名次得分的平均值作为该教师的量化得分。
老师担两门学科教学的教师，所担主要学科的考试成绩按上面考试成绩得分的计算方法正常计算，所担的综合学科成绩只量化年级前三名，每学期一、二、三名分别计2分、1分、0.5分，其他名次不再奖励。
广东省义务教育标准化学校督导评估标准评定细则
广东省义务教育标准化学校督导评估标准评定细则一、前言
义务教育标准化学校的重要性
督导评估的目的与意义
文档适用范围与基本原则
二、总则
评估目标：确保教育质量，促进教育公平
评估原则：全面、客观、公正、透明
评估周期：每学年至少进行一次
三、评估组织机构
评估领导小组
评估执行小组
第三方评估机构
四、评估内容
学校管理
教育教学
师资队伍
设施设备
校园环境
五、评估指标体系
一级指标与二级指标的设置
各指标的权重分配
指标的量化标准
六、学校管理评估
组织机构与管理体制
规章制度与执行情况
财务管理与透明度
七、教育教学评估
课程设置与教学计划
教学质量与效果
学生学业成绩与综合素质八、师资队伍评估
教师资格与专业发展
教师培训与继续教育
教师工作量与工作满意度九、设施设备评估
教学设施与设备配备
信息技术设施
体育与艺术设施
十、校园环境评估
校园规划与绿化
安全管理与健康环境
校园文化与氛围
十一、评估方法与程序自评与互评
第三方评估
现场考察与资料审核数据收集与分析
十二、评估结果的应用结果公示与反馈
优秀学校表彰
不达标学校整改
十三、监督管理
评估过程的监督
评估结果的申诉与复核评估标准的更新与完善十四、附录
相关法律法规与政策评估指标体系详细说明评估表格与工具
十五、结束语
文档总结
感谢与期望。