中国古代文化经典选读(专)在线考试教学文案
中国古代文化经典选
读(专)在线考试
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中国古代文化经典选读（专）
一. 组合题
（共33题,共100分）
1. 《论语》是(?)的弟子以及他的(?)编的一本记录孔子和他的(?)言行的书。 （9.09分）
(1) 第1空 （3.03分）
A.孔子
B.弟子
C.弟子的弟子
D.子弟
☆考生答案：A
★考生得分：3.03 分 评语：
(2) 第2空 （3.03分）
A.孔子
B.弟子
C.弟子的弟子
D.子弟
☆考生答案：C
★考生得分：3.03 分 评语：
(3) 第3空 （3.03分）
A.孔子
B.弟子
C.弟子的弟子
D.子弟
☆考生答案：B
★考生得分：3.03 分 评语：
2. 有子曰：“其为人也孝弟，而好犯上者，(?) ；不好犯上，而好作乱者，(?) 。君子务本，本立而道生。
孝弟也者，其为仁之本(?) ！” （9.09分）
(1) 第1空 （3.03分）
A.未之有也
B.鲜矣
C.与
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D.欤
☆考生答案：B
★考生得分：3.03 分 评语：
(2) 第2空 （3.03分）
A.未之有也
B.鲜矣
C.与
D.欤
☆考生答案：A
★考生得分：3.03 分 评语：
(3) 第3空 （3.03分）
A.未之有也
B.鲜矣
C.与
D.欤
☆考生答案：C
★考生得分：3.03 分 评语：
3. (?)问孝。子曰：“无违。”(?)问孝。子曰：“父母唯其疾之忧。”(?)问孝。子曰：“色难。有事，弟子服
其劳；有酒食，先生馔，曾是以为孝乎？” （9.09分）
(1) 第1空 （3.03分）
A.子游
B.子夏
C.孟武伯
D.孟懿子
☆考生答案：D
★考生得分：3.03 分 评语：
(2) 第2空 （3.03分）
A.子游
B.子夏
C.孟武伯
D.孟懿子
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☆考生答案：C
★考生得分：3.03 分 评语：
(3) 第3空 （3.03分）
A.子游
B.子夏
C.孟武伯
D.孟懿子
☆考生答案：B
★考生得分：3.03 分 评语：
4. 子曰：“道之以(?)，齐之以(?)，民免而无耻；道之以德，齐之以(?)，有耻且格。” （9.09分）
(1) 第1空 （3.03分）
A.礼
B.乐
C.政
D.刑
☆考生答案：C
★考生得分：3.03 分 评语：
(2) 第2空 （3.03分）
A.礼
B.乐
C.政
D.刑
☆考生答案：D
★考生得分：3.03 分 评语：
(3) 第3空 （3.03分）
A.礼
B.乐
C.政
D.刑
☆考生答案：A
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★考生得分：3.03 分 评语：
5. 四十而不(?)，五十而知天(?)。加而数年，五十以学(?)，可以无大过矣。 （9.09分）
(1) 第1空 （3.03分）
A.命
B.惑
C.《易》
D.《春秋》
☆考生答案：B
★考生得分：3.03 分 评语：
(2) 第2空 （3.03分）
A.命
B.惑
C.《易》
D.《春秋》
☆考生答案：A
★考生得分：3.03 分 评语：
(3) 第3空 （3.03分）
A.命
B.惑
C.《易》
D.《春秋》
☆考生答案：C
★考生得分：3.03 分 评语：
6. 学而时习之，不亦(?) 乎？有朋自远方来，不亦(?) 乎？人不知而(?) ，不亦君子乎？ （9.09分）
(1) 第1空 （3.03分）
A.乐
B.说
C.不愠
D.悦
☆考生答案：B
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★考生得分：3.03 分 评语：
(2) 第2空 （3.03分）
A.乐
B.说
C.不愠
D.悦
☆考生答案：A
★考生得分：3.03 分 评语：
(3) 第3空 （3.03分）
A.乐
B.说
C.不愠
D.悦
☆考生答案：C
★考生得分：3.03 分 评语：
7. 六十而(?)，七十而(?)。广博易良，(?)教也。 （9.09分）
(1) 第1空 （3.03分）
A.耳顺
B.从心所欲
C.从心所欲不逾矩
D.诗
E.乐
☆考生答案：A
★考生得分：3.03 分 评语：
(2) 第2空 （3.03分）
A.耳顺
B.从心所欲
C.从心所欲不逾矩
D.诗
E.乐
☆考生答案：B
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★考生得分：3.03 分 评语：
(3) 第3空 （3.03分）
A.耳顺
B.从心所欲
C.从心所欲不逾矩
D.诗
E.乐
☆考生答案：E
★考生得分：3.03 分 评语：
8. 曾子曰：“慎(?)，追(?)，民(?)归厚矣。” （9.09分）
(1) 第1空 （3.03分）
A.终
B.德
C.道
D.远
☆考生答案：A
★考生得分：3.03 分 评语：
(2) 第2空 （3.03分）
A.终
B.德
C.道
D.远
☆考生答案：D
★考生得分：3.03 分 评语：
(3) 第3空 （3.03分）
A.终
B.德
C.道
D.远
☆考生答案：B
★考生得分：3.03 分 评语：
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9. 吾十(?)五而志于学。兴于(?)，立于(?)，成于乐。 （9.09分）
(1) 第1空 （3.03分）
A.有
B.又
C.诗
D.礼
☆考生答案：A
★考生得分：3.03 分 评语：
(2) 第2空 （3.03分）
A.有
B.又
C.诗
D.礼
☆考生答案：C
★考生得分：3.03 分 评语：
(3) 第3空 （3.03分）
A.有
B.又
C.诗
D.礼
☆考生答案：D
★考生得分：3.03 分 评语：
10. 孔子(?)季氏：“八佾舞于庭，是(?)也，孰(?)也！” （9.09分）
(1) 第1空 （3.03分）
A.谓
B.曰
C.可忍
D.不可忍
☆考生答案：A
★考生得分：3.03 分 评语：
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(2) 第2空 （3.03分）
A.谓
B.曰
C.可忍
D.不可忍
☆考生答案：C
★考生得分：3.03 分 评语：
(3) 第3空 （3.03分）
A.谓
B.曰
C.可忍
D.不可忍
☆考生答案：D
★考生得分：3.03 分 评语：
11. 以公元前(?)年左右为中心——在公元前(?)年至公元前(?)年之间——时至今日我们仍然赖以生存的人
类精神的基础，同时又独立地在中国、印度、波斯、巴勒斯坦、希腊出现。 （9.09分）
(1) 第1空 （3.03分）
A.800
B.500
C.200
D.100
☆考生答案：B
★考生得分：3.03 分 评语：
(2) 第2空 （3.03分）
A.800
B.500
C.200
D.100
☆考生答案：A
★考生得分：3.03 分 评语：
(3) 第3空 （3.03分）
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A.800
B.500
C.200
D.100
☆考生答案：C
★考生得分：3.03 分 评语：
高中语文人教版选修中国文化经典研读教学案：第五单元 经典原文5 《坛经》两则 含答案
《坛经》两则对应学生用书P39慧能(638－713)，亦作“惠能”。
唐僧人，禅宗南宗创始人，被推为禅宗六祖。
本姓卢。
世居范阳(治今河北涿州)，生在南海(今××市)新兴。
据说是个不识字的樵夫。
因听人诵读《金刚经》有悟，决心学佛出家。
慧能于公元672年到湖北黄梅参拜弘忍大师学法。
弘忍为慧能讲经并且把世代相传的法衣交给他，正式传他为禅宗六祖。
在英国伦敦大不列颠国家图书馆广场，矗立着世界十大思想家的塑像，其中就有代表东方思想的先哲孔子、老子和慧能，并列为“东方三圣人”。
慧能作为在我国历史上有重大影响的思想家之一，其思想饱含着的哲理和智慧，至今仍给人以有益的启迪，并越来越受到广泛的关注。
慧能被授为六代祖师后，在南华寺，传教说法长达37年之久。
其间，韶州刺史韦璩曾邀请慧能到韶州大梵寺讲经，其言行被弟子法海汇编成书，这就是被奉为禅宗宗经的《六祖坛经》。
《坛经》是“具有中国特色”佛教——禅宗的代表性经典，是中国至今佛典中唯一的“经”。
它全面阐述了六祖慧能“识心见性”“顿悟成佛”的禅学思想，它的中心思想是“见性成佛”。
《坛经》不仅是一部中国佛教特有名著，也是民族传统文化中的精品之一，以其深远影响，对世界文化也作出了贡献。
《坛经》有五大特点：①简明化。
高度浓缩了佛教宗旨与修行方法，直截了当地提倡个人反省自觉，顿悟成佛。
②中国化。
六祖是中国禅宗真正意义上的开山祖师，前五代尚不具备此意义。
③普及化。
《坛经》是唐代白话语录体，文风不像其他大经深奥晦涩，故适合大众学修。
④革命化。
禅宗一反印度外在形式的佛陀崇拜风格，而取佛陀教化的精神实质，崇尚吾人对自己心性觉悟，可谓一场认识上的革命。
⑤实践化。
《坛经》立意在现实可行，将最重要的真实道场安置于个人的“念头”，可谓方便至极。
1．《慧能受法》讲慧能从禅宗五祖弘忍那儿接受禅法的故事。
弘忍在外人不知的情况下向慧能传授佛法并交给他信物，交代需要注意的问题，然后安排他从速离开。
高中语文选修中国文化经典研读教案-读《经典常谈》2-人教版
《文言文阅读之断句技巧》教学设计教学目标1.了解断句的重要性，掌握断句的基本方法，正确断句。
2.通过练习文言断句，学会总结归纳断句的方法，进一步提高阅读浅易文言文的能力。
3.培养探索精神，养成勤于思考的习惯，寻找解决问题的途径，摸索文言断句的规律。
教学重难点1.了解断句的重要性，掌握断句的基本方法，正确断句。
2.通过练习文言断句，学会总结归纳断句的方法，进一步提高阅读浅易文言文的能力。
学情分析对文言文断句方法的归纳高二学段的学生只是通过平时的文言文学习有所了解，并没有深入的认识、总结、归纳。
通过本课的学习可以加深学生对文言文断句方法的理解，学会总结归纳断句的方法，从而进一步提高阅读浅易文言文的能力。
教学方法学生自主阅读、思考、讨论，交流学习成果，教师启发、引导，总结。
教学过程与教学内容一、导入由祝枝山对联及一封未加标点的书信导入。
二、学习断句（一）考纲简介近几年，考题看重对文言断句能力的考查。
2014年全国有八套试题考查了断句，其中包含全国课标卷两套试题，都出现了文言断句。
（二）小练身手，总结方法1.首先对课本内的语句进行分析，并据此得出方法结论。
第一步，课前发放学案，布置学生做课前热身部分，由此让学生探索断句的依据；第二步，课中各小组充分交流，并派出发言人陈述自己的断句依据；第三步，教师总结归纳并强调断句先从课本做起，这样既容易把握又有助于学生对课本的重视。
明确：学习断句，课本是最好的依托与凭借。
这样既容易把握又有助于学生对课本的重视。
总结几种断句方法：找名代定句读抓虚词定句读据修辞定句读辨句式定句读察对话定句读2.习题训练（运用以上断句方法为下面的习题断句）：（1）刻削之道鼻莫如大目莫如小鼻大可小小不可大也目小可大大不可小也举事亦然为其后可复者也则事寡败矣《韩非子•说林下》（2）凡人各贤其所说而说其所快世莫不举贤或以治或以乱非自遁求同乎己者也己未必得贤而求与己同者而欲得贤亦不几矣使尧度舜则可使桀度尧是犹以升量石也《淮南子·缪称训》（3）天不为人之恶寒也辍冬地不为人之恶辽远也辍广君子不为小人之匈匈也辍行天有常道矣地有常数矣君子有常体矣君子道其常而小人计其功诗曰礼义之不愆何恤人之言兮此之谓也《庄子·天地》运用上面学到的断句方法，指导学生尝试断句，并尽量阐释断句理由，以期达到强化认知的效果。
传统文化经典阅读：(上课版)教学内容
【“古代诗文阅读”内容说明的第10条】
【2014年浙江省普通高考考试说明】：传统文化经典 （《<论语>选读》）的理解和评价。
【2015年浙江省普通高考考试说明】：传统文化经典 的理解、分析和评价。
变化的地方（1）:——多了什么?
“古代诗文阅读”的总体要求及其内容 说明的第10条都增加了“分析”一词。
矣；友便辟，友善柔，友便佞，损矣。”（《论语·季氏》） 子曰：“孰谓微生高直？或乞醯焉,乞诸其邻而与之。” （《论语·公冶长》）
23．第一则材料主要体现了孔子的_____观。（1分） 24．孔子为什么说微生高不直？对孔子这种评价，你怎么看？ （4分） 【注】①微生高：春秋时鲁国人。②醯（xī）：醋。
附：诸子思想的复习思路
横向
1、儒家的“仁爱”与墨家的“兼爱”； 2、儒家的“礼制”与法家的“法治”； 3、儒家的“积极入世”与道家的“消极出世”
纵向
1、孟子对孔子思想的发展； 2、荀子的性恶论及强调外物的作用； 3、韩愈对孟子思想的继承；朱熹的理学思想； 4、后人对各流派思想的评价、诸子思想的现实意义；
浙江省兰溪市第一中学
欢迎您的到来！
兰溪一中：张 吉
2015年6月7日 10:30
浙江省语文考试
孔老夫子跑了！！！！ 哎，明知你要走，你还不回头……
那谁来 了？！
孔子跑了！谁来了？
Ⅲ：古诗文阅读
传统文化经典阅读
（传统文化经典的理解、分析和评价）
兰溪一中：张 吉
• 考什么？ • 怎么考？ • 如何备考？
总的复习原则
1、求广泛不求深入
◆掌握关键词 ◆扣住踩分点
2、抓主流不抓冷门
◆巩固已知的常用的诸子的主流思想 （课内/课外）
人教选修中国文化经典研读《人间词话》十则 教案3
《人间词话》十则教案【《人间词话》选读】王国维的《人间词话》是重要的近代文艺美学论著，也是古代诗词曲鉴赏的典范之作。
通读全书，了解基本内容，初步领悟王国维词学、美学理论的民族特色，以及它所接受的外来影响。
阅读《人间词话》，要侧重从作品鉴赏的角度领会其基本理论观点，对书中涉及的古代诗词曲作品有所接触和感知，并用来帮助对王氏理论观点的了解。
【教学设计】为学生选印26则词评及注释。
要求学生熟读并背诵相关词评及注释诗词。
写作读书随笔。
课外自学课时：6课时课堂教学：2课时【教学重点】三种境界王国维主要美学观点【教学内容】一、导语设计：源远流长丰富多彩的古代诗词是中华民族传统文化宝库中的璀璨明珠，有着超越时空的魅力。
优秀的文化遗产需要我们去继承，优秀的诗词犹如浩瀚的海洋，诗话、词话又是浩瀚诗词海洋中里的一叶扁舟，载着我们惬意徜徉。
今天我们就乘上《人间词话》这叶扁舟，荡浆诗词海洋。
【诗话】中国古代诗歌理论批评的一种形式。
诗话的萌芽很早﹐钟嵘的《诗品》﹐过去有人看作是最早的一部“诗话”著作。
唐人大量的论诗诗﹐更进一步接近了后世所说的诗话，如杜甫的《戏为六绝句》，“王杨卢骆当时体，轻薄为文哂未休。
尔曹身与名俱灭，不废江河万古流。
”高度评价了初唐四杰在文学史上的崇高地位和深远影响。
“不薄今人爱古人，清词丽句必为邻。
窃攀屈宋宜方驾，恐与齐梁作后尘。
”表明了杜甫的学习态度和艺术追求。
诗话正式出现在宋代。
第一部诗话是北宋中叶欧阳修的《六一诗话》。
还有严羽的《沧浪诗话》等。
清代诗话在理论批评方面取得了令人瞩目的成就。
诗话﹑词话﹑曲话等的一般特点是﹕多数并不以系统﹑严密的理论分析取胜﹐而常常以三言五语为一则﹐发表对创作的具体问题以至艺术规律方面问题直接性的感受和意见。
而它们的理论价值﹐通常就是在这些直接性的感受和意见中体现出来的。
主要代表作有：《诗式》唐释皎然，《二十四诗品》唐司空图，《六一诗话》宋欧阳修，《白石诗说》宋姜夔，《沧浪诗话》宋严羽。
中 国古代文学教案
中国古代文学教案一、教学目标1、让学生了解中国古代文学的发展脉络，包括各个时期的主要文学体裁、代表作家和作品。
2、培养学生对古代文学作品的阅读、理解和欣赏能力。
3、引导学生感受古代文学所蕴含的文化内涵和审美价值，提高学生的人文素养。
二、教学重难点1、重点（1）重点介绍先秦、秦汉、魏晋南北朝、隋唐、宋元明清等时期的文学特点和代表作品。
（2）分析《诗经》《楚辞》、唐诗、宋词、明清小说等经典文学形式的艺术特色和文化意义。
2、难点（1）帮助学生理解古代文学作品中的思想内涵和艺术手法，如用典、比兴等。
（2）引导学生将古代文学与当时的社会历史背景相结合，进行深入思考和分析。
三、教学方法1、讲授法通过系统的讲解，让学生对中国古代文学的发展历程和重要作品有一个全面的认识。
2、讨论法组织学生对一些有争议或具有启发性的文学问题进行讨论，激发学生的思维能力和创新意识。
3、阅读分析法指导学生阅读经典文学作品，并进行分析和解读，提高学生的文学鉴赏能力。
四、教学过程1、导入（通过讲述一个古代文学中的经典故事或引用一句著名的诗词）引发学生对古代文学的兴趣，从而引出本节课的主题——中国古代文学。
2、先秦文学（1）介绍《诗经》，包括其来源、内容、艺术特色和对后世文学的影响。
重点讲解《关雎》《蒹葭》等名篇，让学生体会其质朴的语言和真挚的情感。
（2）讲解《楚辞》，以屈原的作品为主，如《离骚》。
分析其浪漫主义的风格、丰富的想象和独特的象征手法。
3、秦汉文学（1）讲述秦代文学的概况，由于秦代存在时间较短，文学成就相对较少。
（2）重点介绍汉代文学，如汉赋的兴起和发展，以司马相如的《子虚赋》《上林赋》为例，分析汉赋的铺陈排比、辞藻华丽等特点。
4、魏晋南北朝文学（1）介绍这一时期文学的多元化发展，包括诗歌、散文、小说等。
（2）讲解陶渊明的田园诗，如《归园田居》《饮酒》等，让学生感受其淡泊宁静的心境和自然质朴的风格。
（3）讲述南北朝民歌，如《木兰诗》《敕勒歌》，比较南北方民歌的不同特色。
读《经典常谈》-人教版选修中国文化经典研读教案
读《经典常谈》-人教版选修中国文化经典研读教案一、前言《经典常谈》是一本以中国古代经典文化为主题的选修教材，由人民教育出版社出版。
该教材选取了包括《论语》、《孟子》、《道德经》等在内的中国古代经典，旨在帮助学生们更好地理解中国传统文化，传承和弘扬中华优秀传统文化。
本文将以该教材为主题，探讨学习该书的相关问题。
二、教材分析2.1 教材概况该教材共包括15篇文章，每篇文章都较为经典且有代表性，篇幅适宜，并配合注释和阅读指南，能深入浅出地传递古代经典文化，使读者轻松地掌握和理解。
2.2 内容分析《经典常谈》紧紧围绕中国古代经典文化这个主题，每篇文章都是经典中的经典，涵盖了中国文化中的重要内容，包括人性、理念、社会道德规范等，内容十分丰富。
同时，该教材对每篇文章配有详细的注释和阅读指南，使得学生即使缺乏背景知识也能理解文章的含义和文化内涵。
2.3 阅读体验《经典常谈》非常适合作为选修教材使用，不仅篇幅适当，内容丰富，而且又有注释和指南辅助，使得学生的阅读体验非常好。
此外，该教材可以随时拿起来阅读，不必担心重读会出现疲劳感。
三、阅读心得3.1 论语《论语》是一部纪录了孔子及其弟子言行的经典著作，而《论语》中的孔子形象很多地方是有分歧的。
但是，在我的眼中，孔子是一个既聪明又知道自己在做什么的人。
他总是能够找到一种合适的方法去解决问题，同时也非常重视个人品德的修养。
我认为，这是我从《论语》中得到的最大启示。
3.2 孟子《孟子》是一部较早的儒家经典，主要是孟子的思想和长篇的例子。
孟子充分表达了他对道德的理解和他的治国方略。
作为一个普通读者，我从中得到了一些防范和解决社会问题的思考方法。
同时，我也发现在现实中这些问题仍然存在，我们需要从中学习和有所作为。
3.3 道德经《道德经》是一部先秦道家文化的经典著作，被誉为“道家三宝”之一。
在我看来，道德经是一部非常深奥的文化遗产，它充满了哲学色彩，内容幽远深邃。
其中包含了很多值得我们借鉴和学习的道理，如对待事物的看法，对待生命的尊重等。
高中语文选修中国文化经典研读教案-论中国文化3-人教版
高考专题复习之古文化常识教学目标：新考纲首次明确规定：了解并掌握常见的古代文化知识。
这个变化足见对古代文化知识的重视程度。
古代文化知识题重在考查识记能力，但由于该考点所考查的词语是从文言材料中引发出来的，故兼考理解和推断能力。
对于这一考点的复习，除了重视平时的积累外(尤其要着重积累教材中的文化知识)，也要掌握一定的答题方法。
教学内容：一、明确考查特点——平时备考有方向(一)明确考查内容(二)明确命题规则1．熟悉的文化常识文化常识的考查目的在于考查学生的知识文化素养，旨在让学生了解我国博大精深的传统文化，因此命题侧重于考查考生熟悉的文化常识。
这类文化常识是命题人出题的重点，四个选项中至少有两个选项为熟悉的。
熟悉的文化常识可依据平时所学知识直接判断。
2．生僻的文化常识高考命题要依据选文来设题，因此，难免有生僻、偏难的题目出现。
但这类生僻的文化常识有的与教材(注意：不仅是语文教材，还包括历史、地理等)中某些文化常识相同或相关，有的跟选文内容密切相关(选文中有诸多信息显示了其内涵)。
这类题目表面上生僻，实则暗含了诸多“熟悉”因素。
对这类文化常识要多依据选文内容来判断。
二、积累文化常识——课堂练习200例01. “但愿人长久，千里共婵娟”，其中婵娟指的是什么？（A）A、月亮B、姻缘02. 王先生的QQ签名档最近改成了“庆祝弄璋之喜”，王先生近来的喜事是：（C）A、新婚B、搬家C、妻子生了个男孩D、考试通过03. “爆竹声中一岁除，春风送暖入屠苏”，这里的“屠苏”指的是：（C）A、苏州B、房屋C、酒D、庄稼04. “拱手而立”表示对长者的尊敬，一般来说，男子行拱手礼时应该：（A）A、左手在外B、右手在外05. 我国的京剧脸谱色彩含义丰富，红色一般表示忠勇侠义，白色一般表示阴险奸诈，那么黑色一般表示：（A）A、忠耿正直B、刚愎自用06. 《三十六计》是体现我国古代卓越军事思想的一部兵书，下列不属于《三十六计》的是：（B）A、浑水摸鱼 B、反戈一击 C、笑里藏刀 D、反客为主07. “床前明月光”是李白的千古名句，其中“床”指的是什么？（C）A、窗户B、卧具C、井上的围栏D、坐具08. 1932年，清华大学招生试题中有一道对对子题，上联“孙行者”，下面下联中最合适的是：（A）A、胡适之B、周作人C、郁达夫D、唐三藏09. “月上柳梢头，人约黄昏后”描写的是哪个传统节日？（B）A、中秋节B、元宵节C、端午节D、七夕节10. 我国古代有很多计量单位，比如诗句“黄河远上白云间，一片孤城万仞山”中的“仞”，一仞约相当于：（B）A、一个成年人的高度B、成年人一臂的长度11. 下列哪一句诗描写的场景最适合采用水墨画来表现？（C）A、落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色B、返景入深林，复照青苔上C、孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪D、接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红12. 下列哪个成语典故与项羽有关？（D）A、隔岸观火B、暗度陈仓C、背水一战D、破釜沉舟13. 《百家姓》中没有下面哪个姓？（C）A、乌B、巫C、肖D、萧14. “生旦净末丑”是京剧的行当，其中“净”是：（A）A、男角B、女角15. 我们常说的“十八般武艺”最初指的是什么？（A）A、使用十八种兵器的技能B、十八种武术动作16. 假如你的一首五绝诗被杂志社采用，按照正文部分每字5元来计算，你应得多少稿费？（B）A、50元B、100元C、200元D、250元17. 下面哪个字常用作表示顺序的第五位？（A）A、戊B、戍C、戌18. 诸子百家中名家的特点是注重逻辑辩证，以下哪个典故能体现名家的这一特点？（A）A、“白马非马”B、“指鹿为马”19. 古人的婚礼在什么时间举行？（C）A、早上B、中午C、傍晚20. “近朱者赤，近墨者黑”所蕴含的道理和下列哪句话最相似？（B）A、青出于蓝，而胜于蓝B、蓬生麻中，不扶而直C、公生明，偏生暗21. “天时不如地利，地利不如人和”出自：（A）A、《孟子》B、《庄子》22. 我国书法艺术博大精深，请问“欧体”是指谁的字体？（B）A、欧阳修B、欧阳洵23. 文学史上被称作“小李杜”的是杜牧和谁？（B）A、李贺B、李商隐24. “大禹治水”的故事家喻户晓，大禹治理的是哪个流域的洪水？（B）A、长江流域B、黄河流域25. 古代宫殿大门前成对的石狮一般都是：（A）A、左雄右雌B、左雌右雄26. “结发”在古时是指结婚时：（C）A、丈夫把头发束起来B、妻子把头发束起来C、把夫妻头发束在一起27. “鄂尔多斯”在蒙古语中是什么意思？（C）A、大草原B、盛产羊毛的地方 C 、众多宫殿 D、美丽的地方28. 《西游记》中唐僧的原型是：（A）A、玄奘B、鉴真29. 唐代诗人贾岛“二句三年得，一吟双泪流”的诗句是：（A）A 、独行潭底影，数息树边身。
高中语文选修中国文化经典研读教案-论中国文化1-人教版
课时：一课时
《再别康桥》
教学设计
人教版高中语文必修一
时间：8分钟左右。
【深入探讨】对学生的朗读稍做点评。
请同学谈一谈《再别康桥》属于哪类诗歌（叙事诗、抒情诗、哲理诗）。
同学很容易就能答出属于抒情诗，那是怎样抒情的？引出意象抒情。
【老师朗读】老师有感情的配乐朗诵，将学生代入意境中。
学生欣赏老师朗诵的同时感受意象的重要性。
设计意图：1.学生对诗歌的原始阅读非常重要，在此基础上产生的原始理解是教学的起点和依据。
2.《再别康桥》属于抒情诗，那么它是怎样抒情的？引
出通过意象来抒情。
三、意象抒情
【师生探讨】
第一节，共七节：
轻轻的我走了
正如我轻轻的来
我轻轻的招手
作别西天的云彩
分析：“作别”道出了诗歌的主题：离别
第一节最引逗我们情思的是那三个“轻轻的”，使我们体会到，康桥是美丽的，而这美的最集中的表现在一个“静”字。
三个“轻轻的”是诗人对康桥之美的观照，即使“作别”一刻还要把这种宁静之美藏于内心，不忍打。
中国古代文化经典解读
中国古代文化经典解读引言：中国古代文化是世界上最为悠久、庞大而深厚的文化之一。
其中包含了许多经典著作，这些著作不仅反映了古代人民的思想观念，也承载着丰富的哲学智慧。
本文将以教育内容创作者的角色，为小学和中学语文老师设计一份课件教案，旨在帮助学生们更好地理解中国古代文化经典。
一、《论语》——孔子的智慧箴言《论语》是中国古代文化的重要组成部分，是儒家思想的经典之作。
通过引用其中的一些智慧箴言，可以帮助学生们理解孔子的思想，培养他们的道德观念和行为准则。
例如，可以引用《论语》中的“己所不欲，勿施于人”来讲述仁爱之道，鼓励学生们待人友善、宽容包容。
二、《红楼梦》——古代文人的情感世界《红楼梦》是中国古代小说的巅峰之作，也是文人墨客的情感写照。
通过选取其中的一些片段，可以帮助学生们了解古代文人的情感世界，培养他们的审美情趣和文学素养。
例如，可以引用《红楼梦》中的“黛玉才不肯撒娇，只得抱着膝盖，把脸藏在膝盖上”来讲述人物形象的描写和情感的表达。
三、《诗经》——古代文化的音乐之声《诗经》是中国古代文化中的一颗璀璨明珠，是中国古代音乐的重要组成部分。
通过选取其中的一些诗歌，可以帮助学生们了解古代音乐的形式和内涵，培养他们的音乐欣赏能力和审美情趣。
例如，可以引用《诗经》中的“采薇采薇，薇亦作止。
曰归曰归，岁亦莫止”来讲述古代音乐的节奏和韵律。
四、《水浒传》——古代英雄的豪情壮志《水浒传》是中国古代小说的经典之作，也是古代英雄的豪情壮志的写照。
通过选取其中的一些故事情节，可以帮助学生们了解古代英雄的形象和精神，培养他们的正义感和勇敢精神。
例如，可以引用《水浒传》中的“豪气干云”的形容词来讲述英雄人物的形象和品质。
结语：中国古代文化经典是我们民族的瑰宝，也是我们文化传承的重要基石。
通过解读这些经典著作，我们可以更好地理解古代人民的思想观念，感受他们的智慧和情感。
希望通过本课件教案的设计，能够激发学生们对中国古代文化的兴趣，培养他们的文化自信心，进一步推动中华优秀传统文化的传承与发展。
(省专)中国古代文化专题Microsoft-Word-文档-(2)-27页文档资料
中国古代文化专题01试卷总分：100判断题(共10题,共20分)开始说明：结束说明：11.(2分)今天繁华的上海市区，在明代大多还是汪洋大海。
√×12.(2分)乾隆时编纂《四库全书》，汇各书“提要”编成总目，共二百卷，著录群书几万种以上。
各部类撰有总序、小序，各书撰有提要，不仅反映了当时全国范围内藏书的基本情况，也概括性地总结了十八世纪以前的学术发展。
《总目》特点在于使四部分类更趋完善。
四部各有总序，每类又有小序，各书俱有提要，形成一套完整的目录体制。
√×13.(2分)二十八宿即二十八个星区。
古人观测日月五星的运行是以行星为背景的，行星之间相对的位置比较稳定，可以利用它们来观测日月五星的运行所到的位置。
√×14.(2分)从生活规定来看，天主教与基督新教的区别在于天主教的神父、修女不得结婚，而基督新教的牧师则是可以的。
√×15.(2分)道教相信人死后能够成仙，江西山区的悬棺埋葬方式就是道教信仰者的埋葬方式。
√×16.(2分)北朝时有人说过“尺牍书疏，千里面目”。
意思是：给人写封信（尺牍）、写个条（书疏）等于两个相隔千里之远的两个人见面，看到一封信，感到十分亲切，如见其人。
其关键就在于我们看到的是被作为人格、形象的代表的书法（字迹）。
√×17.(2分)驸马都尉原是侍从官的一种，秦代以后，皇帝的女婿照例加此称号，简称驸马。
√×18.(2分)五星联珠指金、本、水、火、土五行星同时并见于一方。
√×19.(2分)《礼记•曲礼上》：“礼不下庶人，刑不上大夫”。
这句话说明了进入阶级社会后，礼具有鲜明的阶级性，古代的礼是公开的不平等的。
√×20.(2分)清朝末年的叶昌炽编的《语石》，它从各个角度、各个方面来论述石刻，涉及种类、样子、用途、文字、书家等，份量不多，但内容极其丰富，还附有许多插图。
√×不定项选择题(共20题,共40分)开始说明：结束说明：21.(2分)宋代郑樵撰（）二百卷，是一部通代纪传体史书，在本纪、列传以外，书中的“二十略”向为历代学者所推重。