新形势下高校辅导员应具备的能力
新形势下高校辅导员应该具备的素质
、
环 节 ． 党 和 国 家 的一 项 重 要 政 治 优势 。 是 高校 是思 想 政 治 教 育 的 主 阵 地 ， 负 着 培 养 德 、 、 全 面 发 展 的社 会 主 义 事 业 建 担 智 体 设 者 和 接 班 人 的重 任 ， 而 ， 着 我 国社 会 经 济 的不 断 发 展 ， 然 随
新 形 势 下 高 校 辅 导 员 应 该 具 备 的 素 质
胡锦 涛 胡 井 军
（ 海大 学 商 学 院 （ 州 ） 江苏 常 州 ２ ３ ２ ） 河 常 ， １ ０２ 摘 要 ：随 着 经 济 全 球 化 的 不 断 进 展 ． 国 高校 思 想 政 我 治 教 育 工 作 面 临 着 许 多新 的 形 势 ． 思 想 政 治 教 育 工 作 的 环 境 、 象 和 内容都 发 生 了深 刻地 变化 。在新 形 势 下 ． 对 高校 辅 导 高 校 思 想 政 治 教 育 工作 的 环 境 和 对 象 都 发 生 了 重 大 的 变 化 。 作 为 思 想政 治教 育 工 作 者 的高 校 辅 导 员 ．如 何 在 新 形 势 下 提 高 自身 工作 的科 学 化 水 平 ， 一 个 全 新 的课 题 。 思想 政 治 教 是 在 育 实 践 过程 中 ， 校 辅 导 员 必 须 不 断 提 高 自身 的政 治 素 质 、 高 思 想 素 质 、 识 素 质 、 理 素 质 ， 养 良好 的 工 作作 风 ， 断 提 高 知 心 培 不 自身 工 作 的科 学 化 水 平 。 当前 高 校 思想 政 治 教 育 工 作 所 面 临 的新 形 势 进 入２ 世 纪 以来 ． 随着 经 济 全 球 化 和我 国社 会 经 济 的 不 １ 断 发展 ， 国 高 校 思 想 政 治 教 育 工作 面 临 着许 多新 的 问题 ， 我 思 想 政 治教 育 工 作 的环 境 、 象 和 内容 都 发 生 了深 刻 的 变 化 。 对 （ ） 想政 治教 育 环 境 的 变化 一 思 在 当 今 社 会 ， 信 息 技 术 迅 猛 发 展 ，社 会 信 息 化 程 度 不
高校辅导员应具备的素质与能力分析
业指导 ， 帮助学生提高道德修养 ， 开展第二课堂活动 。随着 时代
的不断进步 ， 对学生工作要求越来越高 ， 学生工作存在着越 来越
加 强和改进 大学生思想政治教 育工作是 一项系统 工程 ， 需 要调动党校 和社会等各个方面 的力量。 但在所有 的相关 因素 中， 辅 导员无疑是最关键 的因素之一 ，他们与学生交往 的时间最多 最久 ， 对学 生 的影 响最 直接 、 最广泛 ， 他们 的素质和能力决 定着 思想教育 的成效 。 开展对辅导员基本素质与 能力分析 ， 对于加强 辅导员 的选拔 、 培训 、 考核等具有 重要意义 。
维普资讯
２０ ０ ８年 ６月
（ 总第 ８ ４期 ）
雾ＵＪＵ３ ●ＺＡ 坛 ＨｏＵＮ ＩＹＮ Ｓ 论 ＩＬ ＂ １ Ａ
（ ｕｖ６０ Ｃ ｌｅＯ８ ｕａＯ２） ｍｔｙ． ｉ．０ Ｎ ， ｔ８ Ｎ４
高校辅 导 员应具 备 的素质 与能 力分析
叶 清
想政 治工作的核心内容［ 高校是 培养社会主义事业合格建设者 ５ １ 。
沟通交流 ， 对学生的思想热点和价值观变化关 注不够 ， 开展 知识 开展思想政治教育工作能力不强 。 思想政治教育这一本应属 于辅 导员最重要职责的做得并不到位 ， 社会主义教育、 时事政治教育 、 党员积极分子工作等等都流于形式口 。在思想政治教育进 网络方 面， 辅导员对 于计算机及 网络技术 ， 能进 行一般 的计算 机操作 仅
不高。 辅导员应具备的素质与能力的维度 ： 政治素质 、 道德品质、 知识 结构 、 组织 管理能力、 认知能力 、 达能力。 表
关键词 ： 高校 辅 导 员 ； 思想 政 治 教 育 ； 质 能 力 素 中 图分 类号 ： ４ Ｇ６０ 文献标识码 ： Ａ 文 章 编 号 ：０ ２ ７ ６ （０ ８ ０ — １５ ０ １０ － ６ １２ ０ ）６ ０ ６ — ２
新时代高校辅导员工作十讲
新时代高校辅导员工作十讲摘要：一、新时代高校辅导员工作的重要性1.高校辅导员的角色定位2.新时代下高校辅导员工作面临的挑战3.高校辅导员对大学生成长成才的作用二、高校辅导员的工作内容与要求1.思想政治教育工作2.学生管理与服务工作3.学业指导与职业规划4.团队合作与个人成长三、高校辅导员应具备的素质与能力1.坚定的政治立场2.丰富的知识储备3.出色的沟通与协调能力4.高度的责任心和事业心四、高校辅导员的工作方法与策略1.精细化管理，注重个体差异2.创新思想政治教育方式3.结合新时代特点，提升服务质量4.培养团队合作意识，发挥团队合力正文：在新时代背景下，高校辅导员作为大学生成长成才的重要引导者，承担着培养担当民族复兴大任的时代新人的重要使命。
本文从新时代高校辅导员工作的重要性、工作内容与要求、应具备的素质与能力以及工作方法与策略四个方面进行阐述。
一、新时代高校辅导员工作的重要性1.高校辅导员的角色定位高校辅导员既是思想政治教育工作者，又是学生管理与服务的执行者，更是学生学业指导与职业规划的导师。
他们既是学生的贴心人，也是教师的得力助手。
2.新时代下高校辅导员工作面临的挑战新时代下，社会环境变化日新月异，大学生思想观念和价值观日趋多元，辅导员面临着如何适应新形势、引领新潮流、培育新人的挑战。
3.高校辅导员对大学生成长成才的作用辅导员在大学生思想政治教育、学术科研、社团活动、创新创业等方面发挥着至关重要的作用，是大学生成长成才的指导者和引路人。
二、高校辅导员的工作内容与要求1.思想政治教育工作辅导员要积极开展思想政治教育，引导学生树立正确的世界观、人生观和价值观，培养学生的爱国主义情怀和社会主义信念。
2.学生管理与服务工作辅导员要全面负责学生的日常管理，提供贴心的服务，营造良好的学习生活环境，确保学生健康成长。
3.学业指导与职业规划辅导员要关注学生的学业进展，提供针对性的学业指导，帮助学生明确职业规划，为学生的未来发展奠定基础。
新时期高校辅导员应具备的素质
的敬重，学生会尽量 自 觉配合老师上好每一堂课，人非草木，孰能 （）Ａ 下次别再迟到 了 ！ １ 无情？又如，若要劝止讲闲话，影响他人听课的两个刷学的不守纪 Ｂ 下次可别再迟 到了啊 ！ 律行为，试比较以下三种说法哪种更得体： （）Ａ 昨天怎么没来 上课？ ２ （ ）你们俩不要说 闲话 ！ １ Ｂ 昨天怎么没来上 课呀 ？ （ ）请你们安静一些好不好 ！ ２ （）Ａ 有什么想法 ，说 出来让大家听听 ！ ３ （ ）请你们有事下课再说好吗 ？ ３ Ｂ 有什么想法，说出来让大家听听好吗 ？ 试比较： 种说法用了含贬义的“ ａ 说闲话” 并且是命令的语气， ， 比较以上 各组句子不难看出， 每组中 Ｂ句比Ａ句显得诚恳、客 学生不易接受，他们也许会故意胡搅蛮缠：我们说的是和上课内容 气、尊重学生，学生自然更易接受；而 Ａ句则显得口气强硬，态度 有关的话 ，不是闲话 ；Ｂ种 说法用 了 “ ”字 ，并用 了 “ 请 好不好 ” 生硬，缺 乏礼貌 ，让人不好接受 ， 看似商量的语气，但语义中含有明显的不耐烦意味，学生听了心里 第四，表面肯定，实则否定，虚扬实抑的策略。当教师对学生 仍会不舒服：ｃ种说法用了 “ 请”字，用了真正尊重对方的商量语 的表现持迟疑或否定态度时，可先予以肯定，然后进行事实上的否 气——好吗，同时用了 “ 有事”一词，告诉其他 学：他们两人可 定，在 “ 可是”“ 不过”后面做文章。如：×Ｘ×同学回答得不错， 能有事商谈，不是在说闲话。这样，受批评的同学保全了面子，还 比较全面，不过漏掉了一个小小的细节，下次可别忘了啊！ ＸＸ× ／ 有台阶可下，加上老师的通情达理，还有什么理由再 下去呢？ 同学最近一段时间表现非常突出，课堂表现很积极，可是今天一直 第二，适当运用模糊词语，淡化或不用否定。运用模糊词语 没发言，是不是有不明白的问题呀？这种先扬后抑，虚扬实抑的说 回避明确表态，故意含糊其词。这样既使对方容易接受，也为自己 话策略，足汉语文化的独特之处，将之运用于课堂，既可以使学生 下一步的打算留有余地。如当老师对某人或某事持否定态度时，不 有成就感，保持热情的学习态度，又为其失误留足了面子，留下了 宜 明确地表 示否定，而应该用一些模糊的词语使否定 的语气变得缓 退一步的台阶， 际双方的心 中都不会产生不快感， 乐而不 为呢 ？ 交 何 和些 ，让对方 不至于感到难堪和尴尬 。尤其在否定学生 的错误答案 三、不失时机，恰倒好处地运用赞美之辞 或对 学生提出批评时 ，更应讲究说话的方式方法 。如 不能简单直接 俗话说：好学生是夸出来的。一个好老师是善于运用赞美之辞 地明确否定： 不对” 回答错误 ‘ “ “ 答非所问” 牛头不对马嘴”等， 夸奖学生的。肯定和赞扬是每个学生都想得到的，它能增强学生的 “ 这样会使学生自尊心受损，积极性受挫，不敢或不愿再同答问题。 自信心和 自 我认同感，能鼓励和激发学生不断进取。但夸奖也要讲 教学实践中我们发现，比较内向的学生回答问题需要很大的勇气， 究方法和艺术，尤其是大学生，他们已是成年人，已经懂得了含蓄 如若遭受一次打击，其消极情绪会持续很长时问，这对学生的心理 和害羞，太直露、太过分的褒奖会让其感到不好意思，无所适从， 伤害是很严重的。 因此教师在否定学生时， 应该和气委婉， 多用“ 有 反而对其今后的行为起到约束作用。因此，表扬的话语要得体，要 点儿”“ 稍微”“ 比较”“ 也许” 恐怕”等模糊词语，使否定的语气 实事求是，要让学生感到诚意，夸大其辞的表扬和故意谄媚讨好的 “ 得到缓和，学生容易接受，能够达到良好的交际效果。如在汉语课 表扬会令学生感到反感，破坏交际效果。 堂练 习中，民族 学生造句常常出错 ，有语法错误 ，有用词不 当，有 总之，教师是～个站在讲台上，众目所瞩、众耳所闻的角色， 语气不妥，老师纠错时一定要注意保护学生的自尊心：句子造得很 其言语的得体性较之其他社会角色，无疑更加重要。语言的艺术是 好 ，很有内容，就是 出了点儿语法 问题，再想想应该怎么改一下？／ 大有讲究的，教师的课堂口语深含无穷的奥妙，值得每一位教师不 句子基本上是对的，但有点儿生硬，问题 在哪儿呢？／ 如果把句中 断地总结和探索。 的状语换一个 别的词，也许效果会更好一些 。这样的否定学生会欣 然接受，并在老师的启发下找出和改正错误。 参考文献： 第三 ，适 当使用表示委 婉的语 气词。适当使用语气词，有助于 【】 １ 李名方． 得体修辞学研究Ｉ１ Ｍ 河海大学出版社，１９ ９９ 表达委婉的语气。同样一句话，用没用语气词，表达的语气差别很 ２吴康宁 谋堂教学社会学【】 ｌ Ｍ 南京师范大学出版社．１９ ９９
新形势下高校思想政治辅导员应具备的工作能力
时期 的学 生 特点 是 ： 思想活跃 ， 自尊 心增 强 ， 自主性 相对 较 弱 ， 辨
别能力较差 ， 人生观 、 价值观不稳
定。这一时期的学生特点及外界 形式都对辅导员的思想教育能力 提出了高要求。高校辅导员辅导
规律可循 。在具体工作过程 中绝
不 能胡 子眉 毛一起 抓 ， 这 样 的话 就
、
管理能力
他们的工作能力 ， 尊重ｆ 电 ｆ ｆ 丁 的劳动， 维护他们 的威信 。四是肯定学生 干部的工作成绩 。以学习成绩为 最基本的衡量标准， 肯定学生干部
的工作成果 ， 优先发展学生干部为
高校辅导员作为行政管理组
织 中最 基层 的管理 者 ， 从某种 角
度上讲 ， 既属于管理者 ， 也属于领
对 计 划 实施 过 程 （ 学 生 思 想变 化 ，
育 的骨干力量 ， 是大学 生健康成
长的指导者和引路人 。在校大学 生从外观 、 思想等多方面 ， 已基本
接近成人 ， 随 着 大 学 生 活 的开 始
并逐渐 深入 ， 他们 的思 想 由混沌 状态进 入 了一个张扬 的时期 ， 这
就会形成有条理的工作场面， 具体
应做 到 以下 几方面 ： 一是选 准学生 干部 。学 生 干部 的选拔 从 实 际 出
体 。从 广义上讲 ， 管理行 为与活
动都 是领导行 为 的组成部 分 ， 二 者 可以相 同 ， 但 是领导与管 理有 不是 同一个概 念 ， 管理是特殊 的
变与更 新 。
四、 网 络 时 代 思 想 教 育 工 作 能力 网络是一把双 刃剑 ， 如 果 学
总之 ， 做好一名辅 导员工作就必 须在工作 中发现问题 、 解决 问题 ，
新形势下高校辅导员的角色定位及其职业素质要求
１新形 势 下高 校辅 导 员 角色 定位 与作 用 辅 导 员 无 论 是 在 学 习 上还 是 在 生 活 中 都 是 和 学 生 接 触 最 多 、“ 时 ” 课 最长、 工作 内容 最 丰富 的特 殊群 体 。随着科 技 的飞 速发 展和 社会 的急剧 变 革 ， 教 育 目标 、教育 内容 和 教育 方法 等 都在 发 生巨大 的变化 。只 要是 和 学生有 关 的事 情 ， 是辅 导 员的 工作 内容 。 都 这种 工作 性质 决 定 了辅导 员 角色 的 多重 性 ， 师 生之 间 已经不 再是 单 一 的授受 关系 ，同 时可 能是 同伴 关系 、帮 助者 与被 帮 助者 、 服务 者与 接受 服 务者 的关 系等 。具体 来说 ，笔 者认 为 在新 时期 高校 专 职 辅 导 员应 扮 演 以下 重 要 角 色 。 １ １ 辅导 员 是大 学生 思 想政治 上 的 引导者 ． 大学 作 为 大 多数 人 最 后 一个 正 式 的教 育 机 构 ，意 味 着 要承 担 更 多 的 责 任 ，辅 导员 必须 在他 们迈 出校 门之前 ，使 他们 拥 有 一定 的认 识 问题 、分析 问 题和 解 决 问题 的能力 ，拥 有较 为 成熟 的世 界观 、人 生观 、价 值观 ，使 他们 拥 有踏 入社 会所 必 需 的思想 、 思维 、知 识等 各方 面 的人 生指 导 。 同时 ，辅导 员 也应 该认 识 到 ：思想 政 治工作 ，不仅 需要 分析 形 势 ，理清 思 路 ，而且 更应 在 理解 和灵 活运 用 各种 教育 策 略和 原则 的基 础上 ，针对 学 生的特 点 、特 定 的教 育 内容 去创 设 一定 的 思想 政 治 教育 环境 ，使学 生 学习 如 何掌 握 马 克思 主 义 。 辅导 员不 仅要 掌 握相 关 的马克 思 主义 理论 知识 ，而 且要 掌 握灌 输这 些 知识 的 思想 政 治教育 教 学的 技 能技 巧 ，选 择 合适 的媒 体 并进 行相 应 的设 计 ，善于 引 起 大 学生 的注 意 ，发 展他 们 的辩证 思 维 ，使他 们 形成 有社 会 意义 的 、有价 值
浅谈新形势下如何做—名合格的高校辅导员
、
做 爱岗敬业的模范。加强职业道德和职 业精神的培养
在日 常的学生管理工作 中 ，我们 有一些辅导员可能 由于 年轻气盛或 者还 还没有做好角色 的转 变 ，在遇 到学生表现不 好的时候或者出现一些问题的时候经常对学生发脾气，但换 个角度在看 同样 的问题 的时候 ，难道就没有更 为合理的解决 办法吗？其实不然，如果我们能及时的控制住 自己的情绪 ， 去不断 的总结 、反思和寻找原 因 ，用谈心或者教 育的方式去 引导学生 ，学生应该会更 容易接受一些。 辅导员承担重要 的服务性工作 ，但不 是学生各方面服务 工 作的协调 员。辅导 员必须关 心学生 的学 习、生 活和工作 ，
一
Байду номын сангаас
导员要做好 学生党建 、 日 常教育 以及心理健康 的一 般咨询与 辅导 ，必须 具有 良好的哲学基础 ，一定 的马克思主义理论水 平 ，具有较 扎实的教育学 、管理学 、社会学 、 行 为科学 、心 理学等 知识 。随着信息社会科学技术 的迅 猛发展以及各种文 化 的交流 、 激荡 和相互渗透 ，辅导员要在理论 与实践的结合 上 有说 服力地 回答 当代 大学 生思 想政 治方 面的各 种热 点问 题 ，而且要 始终 坚定而有效地引导学 生的政治 思想 融入社会 主义市 场经济的主流意识形态 ， 从而 推进 以提高学生思想政 治素质 为核 心的素质 教育 。
并为改善学 生的学习 、生活和教育条件 向学校 提出积极的意 见 和建议 ，同时做好落实 国家资助贫 困生 的各 项政策 、学生
要 关爱每一名学生 ， 关 心每一名学生 的成长进步 ，以真 情 、真心 、真诚教育 和影 响学生 ， 努 力成为学生的 良师益友 ， 成为学生健康成长 的指导 者和引路者。 良好的职业道德 和高 尚的职业精神是做为一名合格 的政 治辅导员必 不可少的条件之一 ，教 师是太 阳底下最光辉 的职 业 ，政治辅 导员也是一种职业 ，既然选择 了这种职业 ，我们 就要时刻 的注意 自己的言行举止 ， 爱 岗敬业。 因为我们面对 的不仅仅是学生 ， 还有学生 背后 那些 “ 望子成 龙 、望女成凤” 的父母 ， 如果 没有一个 良好 的个人修养 ，没有一个 良好 的职 业 道德 和职业精 神的话 ，只会对学生产 生误导 ，引来一阵阵 的指责 ，反之 ，则会 换来学生 和家 长对 学校的信任 ，使学生 能够健康 、稳 步的成 长。 因此 ，不 管在 自己身边发生什么事 情 ，我们都应该 要求 自己以一种积极健 康的心态去面对和引
新形势下高校辅导员需具备的基本素质
高校辅导员为社会主义建设培养合格的接班人 ， 维护 对 学校和社会稳定具有重要作 用 ， 是保证高 等教育 事业持续 、 健康、 快速发展不可或缺的一支极 为重要的 中坚力 量。２０ ０５
年教育部颁 布的《 于加强 高等学校辅导员 、 主任 队伍建 关 班 设的意见》 中指 出 ： 辅导员 是高 等学校 教 师队伍 的重要组 “
不断拓宽知识面 ， 又要 拥有 丰富的知 识储备 ， 具有善于灵 并
动 。 这一论述 ， ” 明确 了高校辅导员在高校建设 中的重要地位
和作用。在新形势 下 ， 一个 优 秀的辅 导员 所具 有 的个人 素
质 、 尚的道德情操和全 面提升 自身素质 的意识 ， 高 直接关 系 着人才培养 的质量。
平。
收稿 日期 ：０ １— ２—１ ２１ ０ ０
基金项 目： 教育部教学研究 项 目（ Ｙ Ｃ ０ ６ ４ Ｚ Ｋ ２０ ０ ）
作者 简 介 ： 剑 桥 （ ９４一） 女 （ 古 族 ） 吉林 长春 人 ， 教 。 冯 １８ ， 蒙 ， 助
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６ ～ Ｏ
ห้องสมุดไป่ตู้
己 的满 腔 热 情 凝 聚 成 教 育 大 学 生 的 行 动 中去 ， 良好 的精 神 用
真 实 想 法 ， 需要 在 交 流 沟 通 过 程 中得 到 实 现 ， 便 更 好 更 都 以
风貌去塑造 自己的形象 ， 自己的人 格力 量去 感染学 生 、 用 教 育学生。 良好 的师德 和人格形象 是学生学习 的榜样 ， 对学 生
快捷地为学生管理工作 服务 。虽然辅导 员所管 理的年级不 同， 大学生们成长 的环 境 、 活背景 、 生 思维 方式等不 同 ， 是 但 辅导员在与学生交流沟 通过程 中， 首先 ， 要处理好 师生平等 关系 ， 在平等基础上与他人交往 ； 其次 ， 要掌握好语言表达能 力， 在与学生交流过程 中， 清晰地 表达出 自己的想法 和主张 ； 第三 ， 不断地总结学生工作经验 ， 善于学习沟通技巧和方法 。
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２０１１年６月刊
改革与开放
浅谈新形势下高校辅导员应具备的能力
游彦（广东工业大学管理学院广东广州５１０５２０）
摘要：在经济全球化、价值观多元化以及信息网络化的影响下，当代大学生的学习方式、生活方式发生着深刻的变化。
大学生思想政治教育面临严峻挑战，在当前形势下，重视并提高辅导员的能力具有十分重要的意义。
Ａｂｓｔｒａｃｔ：Under the influence of the economic globalization，values diversity and information networked,the learning and life styles of college students are changing profoundly.The ideological and political education faces severe challenges.Therefore, improving the abilities of instructors at universities plays an important significance.
关键词：辅导员思想政治教育能力
Ｋｅｙｗｏｒｄｓ：instructor ideological and political education ability
作者简介：游彦(1984.8)男广东省汕头市(籍贯)助教硕士研究生研究方向：知识产权法、民商法、思想政治教育【中图分类号】Ｇ６４【文献识别码】Ａ【文章编号】１００４－７０６９（２０１１）－０６－０１７８－０１
进入21世纪以来，高校辅导员的工作对象、工作环境、工作方式发生了巨大的变化，尤其是90后大学生群体的出现，为高校思想政治教育工作带来了新的挑战，对高校辅导员的工作能力提出了新的要求。
为适应新时期新形势的发展需要，高校辅导员必须加强自身的基本能力建设，能够熟练使用新的传播、交流工具，研究新的工作对象，不断充实提升自我，有足够的智慧和能力应对工作中层出不穷的新问题。
因此，应着力培养以下几方面的能力，以适应工作发展的变化。
一、学习能力
目前多数辅导员本身并不是思政专业出身，因此在工作中更需要善于学习，不断提升业务能力。
辅导员学习能力的培养应从以下三个方面入手：第一，夯实思想政治教育相关理论基础。
思想政治素质是辅导员工作的生命线，决定着辅导员职业活动的方向和态度，制约着辅导员的道德准则，影响着辅导员文化科学素质、心理素质和能力素质的发挥。
辅导员必须坚持正确的政治方向，坚决维护党和国家的利益及高校稳定，要具备敏锐的政治鉴别力，能够准确判断形势、把握方向，从而正确教育引导学生。
第二，了解所分管学生的专业知识的能力。
俗话说“隔行如隔山”，在不同专业背景下，要做好工作至少对学生的专业有一定的了解，开展工作才能有针对性。
于是，辅导员需要学习了解学生专业的发展现状及前景等等，才能更好地指引学生进行学习。
第三，建立多学科的知识结构。
辅导员应学习教育学、心理学、管理学、社会学、行为科学等拓宽自己的知识面，丰富自身的知识储备。
除此之外，还要熟悉学生的管理规程、教学规程，熟悉学校、国家的政策法规和规章制度，掌握处理学生事务的各个环节，掌握帮助教育学生的方法和手段。
二、创新能力
新形势下学生思想观念变化频繁，行为方式迥异，所有这些对辅导员工作来说既是挑战又是机遇。
创新能力主要体现在三个方面：第一，思想观念的创新。
辅导员必须跳出思维定势，不拘泥于传统的观念，勤于思考，运用创造性的思维获取新知识，使工作在符合社会发展潮流的模式下展开。
第二，思维模式的创新。
辅导员必须把握新时代的潮流，跳出过往经验的条条框框，认真研究分析大学生富有时代特征的新的想法、新的行为、新的习惯、新的兴趣，在思考问题的方式方法上进行改革创新。
第三，工作方式的创新。
辅导员必须转变过去的单纯命令式的管理方式，对学生的教育应动之以情，晓之以理，摒弃官僚主义的作风，从解决学生切身问题出发。
三、管理能力
当前，一个辅导员往往要管理400多名甚至更多的学生，工作量和工作难度可想而知，具有良好的管理协调能力是开展工作的前提。
辅导员的管理协调能力可以从两个方面进行衡量：第一，对学生工作事务的管理。
学生管理工作有党务工作、团的工作、贫困生工作、奖助学金工作、就业工作、心理工作等，同时辅导员还要负责各类学生社团、班级等学生组织的管理。
因此充分利用和挖掘学生干部的潜能就显得非常重要。
学生干部向来是辅导员的左右手，用好他们，会使自身的工作轻松自如，否则会陷入纷繁复杂的事务难以自拔。
管理好学生干部也是要讲究艺术和技巧，光靠机械和生搬硬套的管理方法是不行的。
这需要我们设身处地为学生着想，调动他们的积极性，引导学生干部主动、有效地开展工作。
第二，对自我的管理。
辅导员是学生的榜样，必须能够为同学们们树立健康、积极、向上的形象。
目前除了上班时间做好常规的事务性工作外，很多学生工作还需在下班后进行。
遇到突发事件，半夜也要爬起来处理。
因此，如果身体素质差就难以持续开展工作。
因此，辅导员除了要管理学生之外，自己本身首先也应该具有良好的自我管理调整能力，善于通过各种途径去调节自己的工作状态。
四、沟通能力
辅导员不能把自己当作高高在上的权威者，要善于融入到学生中去，了解学生学习生活情况，为学生解疑答惑、指引方向。
对辅导员来说，有效地和学生沟通是一种职业素质，这就需要辅导员做一名合格的倾听者和解惑者。
学生成长于不同的家庭环境，具有不同的教育背景，性格脾气、生活习惯、价值观念迥异，表现出极强的个体化特征。
很多学生问题积累到一定程度便会爆发，因此如何将这些问题消灭在萌芽状态就需要有效地沟通。
辅导员要深入了解大学生的家庭环境、学习经历、学习成绩、特长爱好、性格特征等。
只有这样，才能有针对性地找到学生的症结所在。
辅导员与学生良好的沟通还有利于增强师生之间的感情，为学生创造更有利的成长环境。
辅导员要想方设法利用学生喜闻乐见的形式与之沟通，让学生感觉老师有亲和力，能够进入他们的世界，能够与他们成为知心朋友。
总而言之，辅导员要做到和学生能进行有效地沟通就要想尽一切办法融入他们的话语体系。
参考文献:
［１］吴永旺，涂彦峰．高校辅导员应具备的几种能力［Ｊ］．理论导报，２００９，１．
［２］刘兵勇．高校学生工作辅导员能力建设的新探索［Ｊ］．辽宁行政学院学报，２００６，４．
［３］罗锐宏．浅谈新时期高校辅导员必备的综合能力［Ｊ］．传承，２００９，１．
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