中考关于文言文停顿的划分
2021中考文言文怎样停顿和断句
中考文言文怎样断句和划分句子朗读节奏古人云：句读之不知，学之不解。
读清句读，正确停顿是诵读文言文的要求之一。
停顿有两种：一是句间停顿，就是根据标点符号来确定句与句之间停顿的长短，语调的抑扬；一是句中短暂停顿，它是以词或词组为单位，根据句子成分之间的内在关系来划分的语气停顿。
文言文怎样断句古诗文朗读节奏划分方法节奏，《现代汉语词典》解释为“音乐中交替出现的有规律的强弱、长短的现象”。
古典诗文的节奏指的是为了表情达意的需要，在诗文适当的地方所作的短暂停顿。
正确地进行句中停顿，是以把握句子里的词意和语法结构为前提的，因此解答这类题时可以先将句子翻译出来确定地理解文意，把意思结合紧密的文字，看成一个“意义单位”，“单位”与“单位”之间往往需要一定的停顿；在分析语法结构时可先抓动词，把跟动词有关的前后各词联系起来，观察句子的整体，往前找主语，往后宾语，再旁及其它成分，这样就可以确定句子的语法结构，依此确定句中停顿。
划分朗读节奏是课内文言文阅读的常考题型。
古诗文朗读节奏划分，常见的有以下几种方法：一、诗词按音节兼顾意义来划分。
四言诗，按意义或节奏可划分为“二二”如：人生/几何，去日/苦多。
五言诗，按意义单位可划分为“二三”如：问女/何所思。
按节奏单位可划分为“二二一”如:大漠/孤烟/直;或是“二一二”如：举头/望/明月。
故人具鸡黍按二一二的节奏形式可以划分为：故人╱具╱鸡黍.也可按二三的节奏形式划分为：故人╱具鸡黍。
七言诗按意义可划分为“四三”如：两岸青山/相对出。
若按节奏可划分为“二二二一”，如：春风/不度/玉门/关；或“二二一二”如：人生/自古/谁/无死。
谁家新燕啄春泥。
按二二三的节奏形式可以划分为：谁家╱新燕╱啄春泥。
也可以按二二一二的节奏形式划分为：谁家╱新燕╱啄╱春泥。
句意如血肉，结构似骨骼。
划分则可先揣摩意义，再把意思结合紧密的文字，看成一个“意义单位”，则“单位”与“单位”之间往往有一定停顿。
中考文言文断句八大方法(一)
中考文言文断句八大方法(一)中考文言文断句八大1. 根据句中停顿断句法•停顿位置：文言文中的句子通常由多个字组成，并且在书写时会略去标点符号。
根据句子内的停顿位置来进行断句。
•停顿词：在文言文中，某些词汇常常用作停顿词，如“而、之、乎、何、也、应、不、者”等。
如果句子内含有这些停顿词，可以在停顿词后面断句。
2. 根据语法断句法•句号、问号、感叹号：根据文言文的句号、问号和感叹号进行断句。
在文言文中，这些标点符号通常不出现，但可以根据句子意思补充适当的标点符号。
•主谓宾结构：文言文中的句子通常采用主谓宾结构，即主语、谓语和宾语的组合。
可以根据主谓宾结构进行断句。
3. 根据意义断句法•词组结构：文言文中的一些词组通常在句中有明显的结构，可以根据这些结构来进行断句。
如“以…为…”、“无论…还是…”等。
•并列结构：如果句子中存在并列结构，可以根据并列结构的位置进行断句。
如“既…又…”、“或…或…”等。
4. 根据修辞断句法•修辞手法：文言文中的修辞手法很多，如对偶、反复、排比等。
可以根据修辞手法的出现位置进行断句。
如果修辞手法出现在一个句子的两个部分之间，可以在修辞手法的位置进行断句。
5. 根据连词断句法•连词：在文言文中，一些连词常常用作衔接句子的作用，如“而、亦、乃、故”等。
可以根据这些连词的出现位置进行断句。
6. 根据修饰语断句法•修饰语：文言文中的修饰语通常用来修饰主语、宾语或动词。
可以根据修饰语的位置进行断句。
7. 根据标点符号断句法•分号、逗号：文言文中也会使用分号和逗号来表示句子之间的关系。
可以根据这些标点符号进行断句。
8. 根据词义断句法•词义：根据句子中词语的意义来进行断句。
如果一组词语在句子中有明显的意义划分，可以根据这些词语的意义进行断句。
以上是中考文言文断句的八种常见方法。
在实践中，可以根据具体情况结合多种方法进行断句，以确保句子的语义清晰、表达准确。
断句不仅是对文言文重要的解读工具，也是提高阅读理解和翻译能力的有效练习方法。
(初中)文言文句子朗读节奏划分
• 1、朗读下列句子，语意停顿明显不正确的一 句是（ C ） • A、先天下之忧／而忧 • B、然则／何时而乐耶 • C、尝求古仁／人之心 • D、吾／谁与归
下列句中的“／”表示朗读时的停顿，其 中读法不正确的一项是( B ) A．余幼时／即嗜学 B．益慕圣贤／之 道 C．无／鲜肥滋味之享 D．烨然／若神人
方法小结
前提：正确地将句子翻译出来准确地理解 文意 。 1.句首表示领起的词语或关联词语之后， 应当停顿。 2.主、谓、宾之间要停顿。 3.句式整齐的句子，朗读时可用相同的停 顿来读。 4.成分省略的地方要停顿。 5.凭借语感，根据句意进行划分。 对文言文中的国名、年号、官职、史实、 地名要了解清楚，切不可破读。
/ / / 水皆缥碧，千丈见底。游鱼细石，直视无 / 碍。急湍甚箭，猛浪若奔。 / / ——《与朱元思书》
四、节奏停顿要体现出省略成分 • “便要/（渔人）还家” • “余人各复延/（渔人）至其家” 等。 • 一鼓作气，再而衰 ，三而竭。 / / / • 先主曰：“君与俱来。” /
五、凭借语感，根据句意进 行划分 • 居庙堂之高则忧其民 / • 意思：处在朝庭的高位上，就为 它的人民担忧
二、主-谓宾之间要停 顿
1.主谓之间要停顿
• • • • 先帝不以臣卑鄙。 臣之妻私臣…… 食马者不知其能千里而食也。 盖余之勤且艰若此。 / /
/
/
/
2.谓宾之间要停顿。
• 臣诚知不如徐公美 。 • 腰白玉之环 • 刻唐贤今人诗赋于其上
3.状语后置句之前要停顿。
受 任 /于 败 军之际，奉命/于危难之间. • 然侍卫之臣不懈于内 • 故 临 崩 寄臣 以大事也。
/ /
/
/ /
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
初中语文中考复习划分文言语句的停顿知识讲解 (一)
初中语文中考复习划分文言语句的停顿知识讲解 (一)初中语文中考复习划分文言语句的停顿知识讲解文言语句是我们初中语文必须要学习的内容之一，它不仅代表着中国古代文化的博大精深，更是语文高考必备的知识点之一。
而在初中阶段，划分文言语句的停顿则是文言语句的重要组成部分。
下面，我们就来讲解一下初中语文中考复习划分文言语句的停顿知识。
一、什么是停顿停顿是音韵学中指「停顿」的现象，此处的停顿，是在一个文言语句中出现突然的音停。
文言语句中用于停顿的标点，如逗号、句号、问号、叹号等，所标识的位置，就是停顿的位置。
二、常见的停顿1、顿文言语句中，顿比较常用，顿的时间大致为一个音拍，停顿的位置一般在重音字上的声母。
然而，如果一句话中不止一个顿，那么音韵的长度就会改变，比如“夫火似金，而行焉如水。
”这个反复出现的“而”字，让“金”和“水”所在的两个语块重合，同样一个顿，却显现出不同的长度。
2、仄仄的时间约为两个音拍，停顿的位置一般在音高形成的自然的停顿，如“执子之手，与子绝（júé）韩）让”。
3、顿仄顿仄的时间约等于一个音拍加上两个音拍，常用于两个较为简洁的语块之间。
比如“披发左衽，\n\b御史右見（xiàn）”。
在这句话中，“御史”与“右见”形成了相对的顿和仄。
三、划分文言语句的停顿方法划分文言语句的停顿，需要依据文言语句的语法、情感和音韵等方面来进行。
同时，我们还需要结合句意和语气，从而正确把握文言语句的意思。
一般来说，划分文言语句的停顿方法如下：1、观察文言语句的句型结构，如陈述句、疑问句等，适度运用停顿标点。
2、通过多语块的练习，了解哪些语块可以顿，哪些语块应该仄，以及顿和仄的顺序、时间和长度等规律。
3、观察句意和语气，选择一个最合适的停顿位置，使每一个语块的思想、情感都可以贯穿整句话。
四、划分文言语句的停顿注意事项1、避免在文言语句中过度使用停顿。
如果停顿过多，就会产生碎片化的感觉，很难体现出这句话的连贯性，甚至影响到句子的意思。
中考文言文朗读节奏划分简析
中考文言文朗诵节奏区分简析序言：一定正确理解文意，由于这是文言文朗诵节奏停留的前提。
要打好扎实的文言基础，使自己拥有优秀的文语言感。
一、语法构造“主语 / 谓语”、“状语 / 谓语”（名词作状语不区分）、“动 / 宾”、“动 / 补”停留，（“定语 +中心词” 之间一般不断留，以使语意显然）。
例：1、武陵人 / 打鱼为业2、佳木 / 秀而繁阴；3、问 / 今是何世；4、刻 / 唐贤今人诗赋于其上二、句首虚词文言句子开头的虚词，起重申语气或领取全句以致全段的作用。
比如：“夫”“若夫”“盖”“故”“是故”“惟”、“至若”“诚宜”“然而” “但是” 可考虑在这些词语后边应作停留。
例：1、至若/春和景明2、至于/负者歌于途3、故 /克之4、夫 / 环而攻之三、句中虚词在句中的虚词，如“于” “以” “而”“则” “之” 可考虑在虚词前停留（“而”的停留比较复杂，另设专题再剖析）。
例：1、受任 / 于败军之际2、出淤泥 / 而不染3、可 / 以一战四、相连单音节词文言文中连在一同的两个单音节词，朗诵时一定分开，而不可以读成双音合成词。
例：1、可 / 以一战2、中 / 间力拉崩倒之声3、今齐地 / 方千里五、名词作状语充任状语的名词和中心词之间要连读，不可以把状语与中心词读开，若分开读，就错将状语当作了主语，改变了句子的意思。
例：1、其一 / 犬坐 / 于前2、山行 / 六七里六、省略成分朗诵停留要表现出省略成份，不可以把成份省略看作没有省略来读。
例：一鼓 / 作气，再 / 而衰，三 / 而竭七、专出名词对文言文中的国名、年号、官职、地名等要认识清楚，切不行破读。
例：1、虞山 /王毅 / 叔远甫 / 刻2、庐陵 / 欧阳修也八、诗词停留诗句节拍间要停留。
古诗的朗诵有其规律性（四言诗 2/2，五言诗 2/3、2/2/1、2/1/2，七言诗 4/3、2/2/1/2、2/2/2/1）。
例：1、几处 /早莺 / 争/暖树2、天门 /中止 / 楚江/ 开3、几处早莺 / 争暖树4、天门中止 / 楚江开九、“也”字停留“也”用在句中揭露停留，朗诵时在后来停留。
完整版中考关于文言文停顿划分
【中考】关于文言文奏的划分一.句首停1.【句首】句首出——盖，夫，然，，宜，其，至，，且夫，假设夫，至假设，假设，得无，至于，宜，何等，要停。
①其/如土石何？②得无/异乎？③盖/余之勤且/假设此。
2.【句首】句首出——假设，，而，然，且，因，惟，然等，要停。
④且/欲于常等/不可得。
⑤然/何而耶？⑥惟/吾德馨。
3.【句首渡和性的】出渡有——或，而或等；出性的有——故，是故，，是以〔以是〕，于是，遂等要停。
⑦遂/先帝/以。
4.【句首表、方位的】中，方，先，今，既而，已而，倏，俄而等要停⑧中/ /力拉崩倒之声。
⑨方/其/出海。
.古二今一古代两个音的，而今天却成了一个双音的，古代的两个双音要分开。
①可/以一，/从。
②中//力拉崩倒之声。
③今/地/方千里。
三.句中志性句中出“也〞、“夫〞、“之〞等明停的气助，要停。
④望之/蔚然而深秀者。
⑤余/之也/久矣。
⑥洋洋乎 /与气俱。
.古代国号、年号、官、爵位、人名、地名以上的文言知要了解，否划停容易出。
⑦南阳/葛〔地名与屋名可以看做并列关系〕⑧陵/欧阳修也。
⑨虞山/王毅叔甫/刻。
⑩/康叔公/咨/善射〔“〞姓氏，“康叔〞是号，“咨〞名〕五.名作状：名作状一般要停。
法/皆。
〔依法〕功/宜王。
〔功〕山行/六七里。
〔在山中行走〕其一/犬坐/于前。
〔像狗一〕.保存文言句式：划分朗奏的候，要保存文言意和句式的完整。
①何罪/之有？〔前置〕②刻/唐今人/于其上。
〔状后置〕③一鼓/作气，再/而衰，三/而竭。
〔再，三后面省略“鼓〞〕④此/危急存亡之秋也。
〔“此⋯⋯也〞判断句式，此/ /危急存亡之秋也，按法本划，但起来就很扭。
〕⑤此臣/所以/先帝而忠陛下/之分也。
〔“所以〞，用⋯⋯来〕.主都是音主都是音的，主在一起。
⑥我欲/乘去。
⑦此/危急存亡之秋也八.“而〞的停“而〞表折关系，一般都停；“而〞表并列关系，表承关系，表修关系，“而〞一般不停。
⑧禽知山林之，而/不知人之。
⑨先帝未半/而中道崩殂。
中考文言文句子节奏停顿划分
中考文言文句子节奏停顿划分首先理解意思.然后根据意思来分就很简单了.1、主谓之间要停顿。
2、谓宾之间要停顿。
3、谓语中心语和介宾短语之间要停顿。
4、“古二今一”之间要停顿。
5、关联词后面要停顿。
6、总领性词语后面要停顿。
文言文句子节奏停顿划分掌握下列句子的朗读停顿：①可/以/一战②再/而衰，三/而竭③我/孰与/城北徐公美④如使/人之所欲/莫甚于生⑤由是/则/可以辟患/而有不为也⑥故/天将/降大任/于/是人也⑦必/先/苦其/心志，劳其/筋骨，饿其/体肤，空乏/其身，行/拂乱/其所为，所以/动心/忍性，曾益/其所不能⑧以/君之力，曾不能/损/魁父之丘，如/太行、王屋/何⑨且/焉置/土石⑩遂/率子孙/荷担者三夫11、邻人/京城氏之孀妻/有遗男12、今/天下/三分13、是以/先帝/简拔/以遗陛下14、是以/众议/举宠为督15、躬耕/于南阳，苟全性命/于乱世，不求闻达/于诸侯16、受任/于败军之际，奉命/于危难之间17、故/临崩/寄臣/以大事也18、此臣/所以/报先帝而忠陛下/之职分也）附：关于文言句子朗读停顿划分指导例析一、“意义单位划分法”：文言句朗读的停顿划分可先揣摩意义，再把意思结合紧密的文字，看成一个“意义”单位，则“单位”与“单位”之间往往有一定停顿。
例1、望晚/日照/城郭（《登泰山记》）“望晚”是“向晚”、“傍晚”之意，全句有“望晚”、“日照”、“城郭”三个意义单位。
不可读成“望/晚日/照城郭”。
例2、而/不知/太守之/乐其乐也（《醉翁亭记》）“乐其乐”前一“乐”字用做动词，“以……为乐”；后一“乐”字，作名词，“所乐的事”。
“乐其乐”即“以其乐为乐”。
不可误读成：而/不知/太守之乐/其乐也。
二、“语法结构划分法”：根据语言顺序处理停顿，即按照“主语——谓语——宾语”、“定语——中心语”、“状语——中心语”、“动补”来停顿，也就是说在主谓之间、谓宾之间、状语与中心语之间、动补之间要作停顿，以使语意明显。
中考语文 文言文断句技巧与针对练习
二、虚词断句法
句首：夫、盖、至若、若夫、初、唯、斯、今、凡、且、窃、请、敬、且夫、 嗟夫、嗟乎、呜呼 句首时间词：顷之、俄顷、向之、未几、已而、斯须、既而、俄而、俄、有间 句尾：也、矣、焉、耳、耶（邪）、与（欤）、哉、夫 疑问词：何、胡、安、曷、奚、曷、孰、何如、奈何、如之何、若之何 关联词：向使、苟、故、况、已而、岂非、岂、虽、虽然、纵、纵使、假使、 是故、则、然则、或、而况、已而、于是、岂、岂非 （句首语气词、时间词、句末语气词之后往往断开。关联词、疑问词之前断开）
3.若句首出现表总结性的词语 故 / 自号曰醉翁也。 是以 / 先帝简拔 / 以遗陛下。 遂 / 率 / 子孙荷担者三夫。 于是 / 宾客无不变色离席
故 / 君子有不战，战 / 必胜也。 以是 / 人 / 多以书假余。 乃 / 重修岳阳楼。
4.“古二今一”原则，即古代是两个单音节词，而现代汉语中是一个双音
D.吾／谁与归
“古仁人”是一个短语，不应分开，所以C项错了。 A项是语意转折的停顿，B项是承接上文的连词后停顿，所以这两项对了。 D项是主谓间的停顿，也对。
五、哪些地方不可停顿
表示完整概念的短语中不能停顿，否则就把意思读错了 1.偏正短语。 如：而 / 乡邻之生 / 日蹙。得道者 / 多助。
2.介宾短语。 如：不足 / 为外人道也。 3.固定结构。 如：其 / 如土石何？（“如……何”是特殊的固定用法，相当于 “把……怎么样”的意思，不能拆开，必须连读。） 4.起舒缓语气、调节音节作用“之”的前后不能停顿。
针对练习
例1.下列句子朗读节奏正确的一项是（ B ）
中考文言文断句八大方法
中考文言文断句八大方法
中考文言文断句八大方法如下：
1. 望文断句法：通过直接根据语句中的标点符号和句意来进行
断句。
2. 主谓宾判法：依据句子中的主语、谓语和宾语来确定断句位置。
3. 修辞断句法：利用修辞手法如排比、对偶等来辅助断句。
4. 迂回断句法：根据句中的逗号、分号、顿号等停顿标点来进行断句。
5. 主次断句法：根据句子结构的主次关系来进行断句。
6. 分段断句法：将长句分成多个段落，每段都有自己完整的句子结构。
7. 重复断句法：根据句子中的重复成分来确定断句位置。
8. 前后呼应法：根据句子中的前后呼应、对仗关系来进行断句。
以上是中考文言文断句的八种常用方法，通过灵活运用这些方法
可以帮助我们正确断句，准确理解文言文的含义。
文言文节奏划分及翻译
夫文言文，古人之言也，其文简奥，节奏明快，读之令人心旷神怡。
然欲读通文言文，非独记其字义，辨其句读，更需领悟其节奏，方能得其真意。
本文将论述文言文节奏划分之要领，并附以翻译，以助学者领悟。
一、文言文节奏划分1. 句读句读，即句子的停顿。
文言文句读，有定句读与变句读之分。
（1）定句读：指句子中固定的停顿点。
如：“孔子曰：‘学而时习之，不亦说乎？’”此句中，“孔子曰”与“学而时习之”之间，为定句读。
（2）变句读：指句子中根据语气、修辞等需要灵活停顿的点。
如：“子曰：‘君子食无求饱，居无求安，敏于事而慎于言。
’”此句中，“食无求饱”与“居无求安”之间，为变句读。
2. 词语节奏词语节奏，即词语中的停顿。
文言文中，词语节奏有以下几种情况：（1）单音节词：如“日、月、山、水”等，读时无需停顿。
（2）双音节词：如“天地、日月、山水”等，读时在中间停顿，如“天地/日月”。
（3）多音节词：如“国家、百姓、人民”等，读时在词组内部停顿，如“国家/百姓”。
二、文言文翻译1. 直译直译，即直接翻译。
在翻译文言文时，直译是最基本的方法。
如：“吾日三省吾身。
”直译为：“我每天三次反省自己。
”2. 意译意译，即根据原文的意思进行翻译。
在翻译文言文时，意译适用于难以直译的句子。
如：“子曰：‘学而时习之，不亦说乎？’”意译为：“孔子说：‘学习并时常温习，难道不是很愉快吗？’”3. 融译融译，即将直译和意译相结合。
在翻译文言文时，融译适用于复杂的句子。
如：“子曰：‘知之者不如好之者，好之者不如乐之者。
’”融译为：“孔子说：‘了解学问的人不如喜欢学问的人，喜欢学问的人不如以学问为乐的人。
’”三、总结文言文节奏划分及翻译，是学习文言文的重要环节。
学者需认真领悟文言文节奏，掌握直译、意译、融译等翻译方法，方能深入理解文言文，领略古人之智慧。
现将本文要点总结如下：1. 文言文句读有定句读与变句读之分。
2. 词语节奏有单音节、双音节、多音节之分。
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【中考】关于文言文节奏的划分
一.句首停顿
1.【句首发语词】句首出现——盖，夫，然，岂，宜，其，至，则，且夫，若夫，至若，岂
若，得无，至于，诚宜，何尝等发语词，要停顿。
①其/ 如土石何？
②得无/ 异乎？
③盖/ 余之勤且艰/ 若此。
2.【句首连词】句首出现——若，虽，而，然，且，因，惟，然则等连词，要停顿。
④且/ 欲于常马等/ 不可得。
⑤然则/ 何时而乐耶？
⑥惟/ 吾德馨。
3.【句首过渡词和总结性的词】出现过渡词有——或，而或等；出现总结性的词有——故，
是故，则，是以（以是），于是，遂等要停顿。
⑦遂/ 许先帝/以驱驰。
4.【句首表时间、方位的词】中，方，先，今，既而，已而，倏尔，俄而等要停顿
⑧中/ 间/ 力拉崩倒之声。
⑨方/ 其/ 远出海门。
二.古二今一
古代两个单音节的词，而今天却变成了一个双音节的词，古代的两个双音节要分开读。
①可/ 以一战，战/ 则请从。
②中/ 间/ 力拉崩倒之声。
③今/ 齐地/ 方千里。
三.句中标志性词语
句中出现“也”、“夫”、“之”等标明停顿的语气助词，要停顿。
④望之/ 蔚然而深秀者。
⑤余/ 闻之也/ 久矣。
⑥洋洋乎/ 与颢气俱。
四.古代国号、年号、官职、爵位、人名、地名
对以上的文言知识要了解，否则划停顿时容易出错。
⑦南阳/ 诸葛庐（地名与屋名可以看做并列关系）
⑧庐陵/ 欧阳修也。
⑨虞山/ 王毅叔远甫/ 刻。
⑩陈/ 康叔公/ 尧咨/ 善射（“陈”为姓氏，“康叔”是谥号，“尧咨”为名）
五.名词作状语：名词作状语一般要停顿。
?法/ 皆斩。
（依法）
?功/ 宜为王。
（论功）
?山行/ 六七里。
（在山中行走）
?其一/ 犬坐/ 于前。
（像狗一样）
六.保留文言句式：划分朗读节奏的时候，要保留文言语意和句式的完整。
①何罪/ 之有？（宾语前置）
②刻/ 唐贤今人诗赋/ 于其上。
（状语后置）
③一鼓/ 作气，再/ 而衰，三/ 而竭。
（再，三后面省略“鼓”）
④此诚/ 危急存亡之秋也。
（“此……也”为判断句式，此/ 诚/ 危急存亡之秋也，按语法本应该这样划，但这样读起来就很别扭。
）
⑤此臣/ 所以/ 报先帝而忠陛下/ 之职分也。
（“所以”，用……来）
七.主谓都是单音节
主语谓语都是单音节的词，主语谓语连在一起读。
⑥我欲/ 乘风归去。
⑦此诚/ 危急存亡之秋也
八. “而”的停顿
“而”表转折关系，一般都应该停顿；“而”表并列关系，表顺承关系，表修饰关系，“而”一般不停顿。
⑧禽鸟知山林之乐，而/ 不知人之乐。
⑨先帝创业未半/ 而中道崩殂。
⑩佳木/ 秀而繁阴。
（表并列）
?环而攻之/ 而不胜。
（前一个“而”表修饰）
?广起/ 夺而杀蔚。
（表顺承）
但修饰语和并列短语过长是也应该停顿：
?得之心/ 而寓之酒也。
?先天下之忧/ 而忧。
按句子成分划停顿
九.1.主谓之间停顿：
①佳木/ 秀而繁阴。
（并列短语做谓语）
2.主谓宾之间停顿：
②先帝/ 不以/ 臣卑鄙。
（“以”是“认为”的意思，主谓短语做宾语。
）
3.谓语补语要停顿：
③能/ 谤讥/ 于市朝。
④渐闻/ 水声潺潺/而泻出/于两峰之间者。
4.动宾之间的停顿：
⑤问/ 今是何世？（主谓短语做宾语）
十.按句意停顿
⑥食马者/ 不知其能千里/ 而食也。
⑦且/欲与常马等/ 不可得。
⑧盖/余之勤且艰/若此。
⑨复于地取/ 纳口中。
（2016年江西中考题）
⑩殆不如/ 曩时十一二。
（2014年江西中考题）
?两三点雨/ 山前。
十一.有的地方不停顿
1.主谓单音节，不停顿：
?我欲/ 乘风归去。
2.动宾之间结合紧密不停顿：
?故/ 克之。
?每与臣/ 论此事。
3.“之”连接主谓之间，取消句子独立性：
予/ 独爱/ 莲之出于泥而不染。
4.几个状语之间，虽有停顿，但只相当于现代顿号的作用，可不做停顿：
?先帝在时，每与臣/ 论此事。