祖先的摇篮第二课时教案
部编版语文二年级下册23.祖先的摇篮第二课时教学设计
4.情感教育：结合课文内容，引导学生体会祖先的勤劳与智慧，传承中华民族优秀传统文化，培养学生的情感态度和价值观。
5.课后拓展：布置相关的课后作业，如查找有关祖先生活的资料、采访家人等，让学生在实践中进一步了解传统文化，提高学生的综合素养。
7.情感反思：思考祖先留给我们的宝贵精神财富，结合自己的成长经历，撰写一篇日记，表达自己如何在学习、生活中传承和发扬祖先的优秀品质。
请同学们按时完成作业，认真对待每一次学习机会。教师将关注同学们的作业完成情况，及时给予反馈和指导，助力大家不断提高。期待同学们在作业中展现出自己的学习成果和成长历程！
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.教师通过展示一幅描绘祖先生活场景的图片，引发学生对祖先生活的想象和好奇心，激发学生的学习兴趣。
-提问：“同学们，你们知道我们的祖先是怎么生活的吗？他们生活的环境是什么样的呢？今天我们将要学习一篇关于祖先的课文，让我们一起走进祖先的摇篮。”
2.学生观看图片，分享自己对祖先生活的认识和想象。
4.学会运用观察、想象、联想等方法，结合课文内容进行创作，提高学生的写作能力。
（二）过程与方法
1.通过多媒体展示、故事导入、课堂讨论等形式，引导学生积极参与课堂学习，培养学生自主学习、合作学习的能力。
2.运用观察、分析、归纳等方法，帮助学生理解课文内容，培养学生的思维能力和解决问题的能力。
3.创设情境，让学生在模仿、表演、创作等活动中，体验祖先的生活，激发学生的学习兴趣，提高学生的实践能力。
2.学生分享自己在课堂中的收获和感悟，表达对祖先的敬仰之情。
3.教师强调课文所传达的价值观，引导学生将祖先的优秀品质传承下去，为实现中华民族伟大复兴而努力奋斗。
祖先的摇篮第二课时教案(一)
祖先的摇篮第二课时教案(一)祖先的摇篮第二课时教案教学目标1.了解祖先的摇篮的历史和文化背景。
2.探索和体验祖先的摇篮手工艺。
3.培养学生对传统文化的兴趣和保护意识。
教学准备1.《祖先的摇篮》相关资料和图片。
2.祖先的摇篮模型或展示实物。
3.手工制作祖先的摇篮所需材料：竹子、绳子、彩色布料等。
4.手工工具：剪刀、针线等。
教学步骤1.导入（5分钟）–利用图片和简要介绍引起学生对祖先的摇篮的兴趣。
–通过提问，了解学生对祖先的摇篮的初步了解和猜想。
2.了解背景（10分钟）–分享《祖先的摇篮》的历史和文化背景。
–引导学生思考祖先的摇篮对于当地人的意义和重要性。
3.观察和探索（15分钟）–展示祖先的摇篮模型或实物，让学生仔细观察。
–在小组讨论中，学生分享对祖先的摇篮的观察结果和猜测。
4.手工制作（30分钟）–分发手工制作所需材料和工具给学生。
–依照指导，学生利用竹子、绳子和彩色布料等制作祖先的摇篮。
–鼓励学生在制作过程中发挥创意，尝试不同的颜色和图案。
5.展示和分享（10分钟）–让学生展示他们制作的祖先的摇篮。
–学生可以讲述自己的设计理念和制作过程。
6.总结与延伸（5分钟）–小结祖先的摇篮的历史和文化意义。
–鼓励学生在家中继续保留和传承祖先的摇篮文化。
拓展活动1.学生可以制作祖先的摇篮配件，如小被子、枕头等，丰富摇篮的装饰。
2.组织学生展览，将制作的摇篮和配件展示给全校师生。
3.邀请当地的摇篮匠人或长辈来学校讲述祖先的摇篮的制作技巧和故事，加深学生对传统文化的理解和尊重。
4.组织学生参观当地的民俗博物馆或展览，进一步了解和研究祖先的摇篮相关的历史和文化。
总结通过这堂课，学生将对祖先的摇篮有更深入的了解，并通过手工制作的方式亲身体验传统文化的魅力。
同时，通过展示和分享，学生的创造力和表达能力也得到了锻炼和提高。
希望通过这类课程的开展，能够培养学生对传统文化的兴趣和保护意识，传承和弘扬优秀的文化传统。
课程评估在本堂课结束后，我们可以通过以下方式对学生的学习效果进行评估：1.口头回答问题：提出几个与祖先的摇篮相关的问题，让学生回答。
部编版二年级语文下册《祖先的摇篮》第2课时教案【省一等奖】
教学内容：23、祖先的摇篮第二课时教学目标：1、学生正确、流利、有感情地朗读课文的能力。
2、充分发挥学生学习的主体性，开展小组讨论，理解、感悟课文。
3、培养学生热爱大自然和热爱生活的美好情感教学过程：一、资料展示，引入新课：1、出示原始森林的图片，让学生充分了解感受原始木森林的美丽神秘。
师：你们喜欢原始森林吗？（喜欢）我们的祖先就生活在这样美丽的地方，今天就让我们一起走进原始森林，感受一下祖先生活的环境吧。
2、板书课题：祖先的摇篮。
3、齐读课题。
二、新课教学 1、作者简介。
2、复习词语。
（学生齐读、分男女生读、开小火车读。
）3、听课文朗读，注意字的读音，说说课文有几个小节？4、引导学生学习课文第一小节。
（1）、齐读第一小节，思考：祖先的摇篮指的是什么？（原始森林）（2）、从哪个词语知道了原始森林很大。
（一望无边）（3）引导学生用词语说短语、句子。
5、学生用自己喜欢的方式读课文第二小节。
（1）找一找，圈一圈：我们的祖先可能会做些什么？（摘野果、掏鹊蛋、和野兔赛跑、看蘑菇打伞）（2）齐读第二小节。
6、学习课文第三小节。
（1）读一读，圈一圈：那时候的小孩子们会些什么呢？（逗小松鼠、采野蔷薇、捉红蜻蜓、逮绿蝈蝈。
）（2）指名读本小节。
（3）师：祖先那时候的生活是多么美好，多么有趣，多么令人向往啊！引导学生说话，我想去原始森林做什么？ 7、学习课文最好一个小节。
8、对学生进行法制教育《中华人民共和国森林法》。
9、课后延伸。
展示收集关于保护森林的宣传标语。
10、小结。
我们每一个人都要负起责任来，保护我们祖先的摇篮，让大自然永远美丽。
第23课 祖先的摇篮 第二课时(一等奖创新教案)
第23课祖先的摇篮第二课时（一等奖创新教案）23《祖先的摇篮》【教学目标】认识“祖、掏、蔷、薇”等7个生字。
会写“浓、望、蓝”等9个字，及其扩展的词语。
能正确、流利地朗读课文，能读好第2、3小节的问句。
能展开想象，仿照第2小节和第3小节说出人们还会在祖先的摇篮里做些什么。
5.能认读含有“摘、采”等动词的词语，并体会动词的恰当运用。
【教学重点】1.识字、写字2.能展开想象，仿照第2小节和第3小节说出人们还会在祖先的摇篮里做些什么。
【教学难点】联系上下文、想象画面理解课文的内容，理解文中所表达的情感。
【教学课时】2课时【教学过程】第二课时激趣导入，复习生字摘果子品读感悟讨论：这篇课文主要写了什么？尝试着将课文分段。
第一部分：（第1小结）原始森林是我们祖先的摇篮。
第二部分：（第2-3小结）想象祖先在原始森林里生活的情景。
第三部分：（第4小结）对原始森林发出由衷的赞叹。
品读第一小节1.爷爷说：那原始森林是我们祖先的摇篮。
问题：为什么说原始森林是祖先的摇篮？“摇篮”有2种意思：①可以摇摆的婴儿床或吊床；②比喻某些事物的发源地。
因为原始森林是祖先生活、成长的地方。
让我们深切地体会到了原始森林与人类祖先之间的关系。
2.真有意思，这是多大的摇篮啊！问题：为什么说祖先的摇篮真有意思呢？因为“我”认为“摇篮”是婴儿睡觉用的，我们祖先的“摇篮”居然是一个大森林，所以觉得“真有意思”。
3.那浓绿的树荫，一望无边，遮住了蓝天。
“一望无边”一眼看不到边际，形容地域十分辽阔。
这句写出了森林广阔无边、绿荫蔽日的特点。
品读第二小节1.我们的祖先在这样宽广、繁茂的原始森林里生活，他们会做些什么呢？提示：自由默读第2小节，边读边画出描写祖先做什么事情的词语。
摘野果掏鹊蛋和野兔赛跑看蘑菇打伞这里有一个词“掏鹊蛋”，同学们觉得“掏鹊蛋”能换成“拿鹊蛋”吗？“掏”的动作解析：用手或工具伸进物体的口，把东西弄出来。
联系“一窝喜鹊蛋”图片，理解手伸进了鸟窝中，所以用“掏”。
教学设计2：祖先的摇篮(第2课时)
《祖先的摇篮》教学设计
【教学目标】
1．学会本课的生字新词。
培养学生联系上下文理解词语的能力。
2．能正确、流利、有感情地朗读课文。
了解课文的主要内容，懂得“祖先的摇篮”的含义。
3．充分发挥学生学习的主体性，开展小组讨论，理解、感悟课文。
4．培养学生热爱大自然和热爱生活的美好情感。
【教学难点】
能正确、流利、有感情地朗读课文。
了解课文的主要内容，懂得“祖先的摇篮”的含义。
【教学重点】
培养学生热爱大自然和热爱生活的美好情感。
【教学过程】
第二课时
一、配乐齐读课文
二、指导写字
1．认读本课生字卡片，组词，并说句子。
2．小组讨论如何记忆字型，如何把字写好看。
3．指导重点字的书写。
“始”字中“女”作偏旁要变窄，横画变短不出头。
“意”“思”“想”都有“心字底”。
4．学生独立描红书写。
让学生自己记字形，认生字，激发学生学习生字的兴趣，锻炼自主学习意识。
23祖先的摇篮第二课时教学设计-2023-2024学年语文二年级下册统编版
（二）课堂导入（预计用时：3分钟）
激发兴趣：
提出问题或设置悬念，引发学生的好奇心和求知欲，引导学生进入《祖先的摇篮》学习状态。
回顾旧知：
简要回顾上节课学习的《祖先的摇篮》内容，帮助学生建立知识之间的联系。
提出问题，检查学生对旧知的掌握情况，为《祖先的摇篮》新课学习打下基础。
情感升华：
结合《祖先的摇篮》内容，引导学生思考学科与生活的联系，培养学生的社会责任感。
鼓励学生分享学习《祖先的摇篮》的心得和体会，增进师生之间的情感交流。
（六）课堂小结（预计用时：2分钟）
简要回顾本节课学习的《祖先的摇篮》内容，强调重点和难点。
肯定学生的表现，鼓励他们继续努力。
布置作业：
根据本节课学习的《祖先的摇篮》内容，布置适量的课后作业，巩固学习效果。
为了检测同学们对本节课知识的掌握情况，我将进行当堂检测。
1. 请同学们回忆一下，《祖先的摇篮》这首诗歌描绘了哪些祖先的生活场景？这些场景反映了祖先的哪些品质？
2. 《春晓》这首诗歌描绘了哪些春天的景象？这些景象体现了诗人对春天的哪些情感？
3. 请同学们用自己的话描述一下诗歌的韵律美和意境美。
4. 请同学们分享一下自己在本节课的学习过程中的收获和体会。
23 祖先的摇篮 第二课时 教学设计-2023-2024学年语文二年级下册统编版
课题：
科目：
班级：
课时：计划1课时
教师：
单位：
一、教学内容分析
本节课的主要教学内容为《祖先的摇篮》的第二课时。本节课将围绕诗歌《祖先的摇篮》进行教学，引导学生理解诗歌内容，感受诗歌所描绘的祖先的生活环境，体会祖先的勤劳智慧。
二年级-统编版-语文-下册-[教学设计]第23课 祖先的摇篮(第2课时)
![二年级-统编版-语文-下册-[教学设计]第23课 祖先的摇篮(第2课时)](https://img.taocdn.com/s3/m/b0c49a5fdf80d4d8d15abe23482fb4daa58d1da0.png)
第23课 祖先的摇篮（第2课时）1．会写“摘、掏、赛、忆”4个字；会写“野果、野兔、赛跑、回忆”4个词语。
2．能结合句子，想象画面，仿照第2、第3小节说出人们还会在森林里做些什么。
3．能认读含有“摘、掏”等动词的词语，并体会动词的恰当使用。
1．能结合句子，想象画面，仿照第2、第3小节说出人们还会在森林里做些什么。
2．能认读含有“摘、掏”等动词的词语，并体会动词的恰当使用。
1．能结合句子，想象画面，仿照第2、第3小节说出人们还会在森林里做些什么。
2．能认读含有“摘、掏”等动词的词语，并体会动词的恰当使用。
1．听写词语。
祖先 原始 意思 浓绿 一望无边 蓝天2．指名认读。
掏鹊蛋 逗松鼠 野蔷薇 逮蝈蝈 回忆 合作探究（一）探究一：学习诗歌第2、第3小节，朗读、想象。
1．教师引导：这么大、这么美的摇篮，我们的祖先在这里生活，他们都做什么了？自由朗读第2、第3小节，用“____”画出相关内容。
2．学生交流：摘野果，掏鹊蛋，和野兔赛跑，看蘑菇打伞，逗小松鼠，采野蔷薇，捉红蜻蜓，逮绿蝈蝈。
3．体会动词的恰当运用。
教学难点 教学重点 教学目标（1）体会“掏”字的运用。
①出示“掏鹊蛋”和“拿鹊蛋”。
教师引导思考：把“掏”换成“拿”可以吗？学生自主思考。
②学生思考，教师指名回答。
教师播放视频，引导学生体会恰当运用动词，学习准确运用动词的方法。
小结：“掏”不仅用得准确，而且写得很有趣味，让人很容易想象出人们小心翼翼、偷偷地在树上掏鹊蛋的有趣情景。
想要准确运用动词，需要把握动词的意思并结合搭配动词的事物来判断。
（2）给下列词语加上恰当的动词。
（）野果（）蘑菇（）野菜①学生自主思考并尝试填写。
②指名回答，并提示需说出理由。
③播放视频，讲解思路。
（3）出示课内词语和课外词语：摘野果掏鹊蛋逗松鼠采蔷薇捉蜻蜓逮蝈蝈看日出赏明月数星星①开火车读一读。
②班级齐读。
4．引导思考：这些事情是“我”亲眼见到的吗？你是怎么看出来的？提示：从“我想——”“可曾”和“？”可以看出这是“我”的猜想。
《祖先的摇篮》第二课时教案
《祖先的摇篮》第二课时一、资料展示，引入新课：课前布置学生找原始森林的图片，文字资料，学生展示自己收集的资料，让学生充分了解感受原始木森林的美丽神秘。
今天就让我们继续走进原始森林，捕捉祖先原始的生活。
板书课题：祖先的摇篮。
齐读课题。
二、理解课文：1、师配乐范读课文，生思考：原始森林给了你怎样的感觉？2、指名回答。
指导读句：那苍苍茫茫的原始森林，是祖先的摇篮。
3、再读诗文，找一找有关诗句，说说课文中为什么把原始森林称作“祖先的摇篮”？照样子，说一说。
那（苍苍茫茫的原始森林），是（祖先）的摇篮。
那（），是（）的摇篮。
那（），是（）的摇篮。
4、想象一下，我们的祖先在他们的摇篮里干些什么？（狩猎、采摘）5、同桌互读，说说“祖先的摇篮”有怎样美好而遥远的回忆？（1）说说：诗中写祖先在这里干什么？（摘野果、掏鹊蛋、逗小松鼠、采野蔷薇、捉红蜻蜓、逮绿蝈蝈）（2）想象一下，你如果像祖先一样在苍苍茫茫的原始森林里摘野果、掏鹊蛋、逗小松鼠、采野蔷薇、捉红蜻蜓、逮绿蝈蝈，会有怎样的感觉？（自由自在，惊喜连连）（3）练读2、3节。
（4）配上欢快的音乐，齐读2、3节。
6、学习课文最后一节。
（1）说说：你读懂了什么？（理解：苍苍茫茫、祖先）（2）引读。
（3）指导有感情地朗读。
（4）说说：“祖先的摇篮”怎样才能地久天长，永远不被污染？①我们不应该滥砍滥伐，不要随便狩猎。
②森林附近不能开一些工厂，排放废气、废水。
7、选择喜欢的一节有感情地读一读。
（1）自由组合练习读。
（2）展示个性指名读。
8、有感情地读全诗。
三、拓展延伸：1、让我们也展开想象我们的祖先在他们的摇篮中会干些什么？画一画吧！（钻木取火、集体狩猎、打造石器、建房搭窝）2、如果我们站在原始森林——我们祖先的摇篮面前，你会有哪些问题？①你们什么时候开始学会生火做饭的？②你们什么时候开始学会搭建房屋的？。
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祖先的摇篮第二课时教案
教学目标：
1. 了解祖先文化的重要性和意义。
2. 了解祖先的生活方式、信仰和传统习俗。
3. 培养学生对祖先文化的尊重和理解。
教学步骤：
引入：
1. 显示幻灯片或播放视频，展示不同文化背景下祖先的重要性和被尊重的传统。
2. 向学生提出问题：“你们家庭中有哪些关于祖先的传统和习俗？你觉得这些传统对你的生活有什么影响？”
知识讲解：
1. 介绍祖先文化的定义和含义，以及其在人类发展中的重要性。
2. 分享关于祖先的故事和历史事件，例如古代民族迁徙、创立国家等，引发学生对祖先的好奇和兴趣。
活动：
1. 分为小组，让学生选择一个自己熟悉的祖先文化，进行研究和分享。
2. 每个小组用海报、简报或多媒体展示的形式，介绍他们选择的祖先文化，包括祖先的生活方式、信仰、传统节日和重要的历史事件等。
3. 学生可以使用图片、图表、视频等多种形式来呈现。
讨论：
1. 每个小组展示结束后，进行讨论和分享。
学生可以提问和互相交流，加深对不同祖先文化的理解和认识。
2. 引导学生思考祖先文化对当代社会和个人的影响，例如价值观、文化传承和身份认同等方面。
总结：
1. 总结本节课的内容和学生的学习收获。
2. 强调尊重和理解祖先文化的重要性，并鼓励学生在日常生活中保留和传承这些传统和价值观。
作业：
要求学生撰写一篇关于自己家庭中某个祖先的作文，描述他们的生活、特点和对家庭的影响。
备注：
教师可根据学生的年级和实际情况进行适当调整和补充教学内容，确保教学的有效性和适应性。
这是一份简单的教案，旨在帮助引导学生了解和理解祖先文化的重要性。
教师可以根据教学需求和学生情况进行适当调整和个性化设计。