2018高考语文(全国通用版)大一轮复习(课件)专题五 文学类文本阅读—小说 考点突破— 提升专题素养课案
高考中概括人物形象常用的词语
百折不挠
不屈不挠 成熟稳重 处事洒脱 勇敢正义 大智若愚 心灵手巧 一视同仁 执法如山 谦虚谨慎
威武不屈
意志坚定 善解人意 淡泊名利 聪明好学 嫉恶如仇 谨小慎微 大公无私 刚正不阿 廉洁奉公
坚强不屈
坚忍不拔 风趣幽默 循规蹈矩 实事求是 愤世嫉俗 表里如一 义无反顾 严于律己 豁达大度
坚贞不屈
锲而不舍 积极进取 热心助人 精明强干 心直口快 刚正不阿 正气凛然 两袖清风 鞠躬尽瘁
宁死不屈
坚定不移 正义正直 豪放不羁 足智多谋 不拘小节 光明磊落 正直无私 忍辱负重 舍己为人
舍生忘死舍生取义一丝Fra bibliotek苟发愤图强
自强不息
安贫乐道 废寝忘食 明辨是非 和蔼可亲 智勇双全 明察秋毫 深思远虑
侧面描写主要有三种方法:
1.以旁面写正面,即通过对周围人物的描绘来表现所要描写的对象。例如 《塾师老汪》中,以管家老季提建议如何对待老汪,衬托东家老范的 大气。 2.以对面写正面。如《社戏》中写“我”因看戏等得不耐烦而兴味全无, 没有正面写“我”扫兴,而是写舞台上演员的脸在自己眼中变得模糊了来 表现。 3. 以 反 面 写 正 面 。 如 《 马 兰 花 》 中 以 丈 夫 的 自 私 衬 托 马 兰 花 的 美 好 心灵。
小说中三次写到鹰,分别表现了什 么意图?请简要分析。
我的 发现
(1)在形象的考查中,侧重考查概括分析人物形象的特点。(2) 国内题材的小说,侧重选择传统价值观在现代文明冲击下的人 物形象;国外题材的小说,则侧重选择体现美的东西被压抑或 者被破坏的形象。(3)次要人物及小说中物象的作用考查的频 率也不低。
考点1 概括、分析主要人物形象
考点解读
人物形象是小说的表现中心,是小说内容的重要因素,确切地说是作品
的主要构成部分。人物形象可分为主要人物形象和次要人物形象。主
要人物形象对表现小说主题、推动情节发展、突出小说的社会意义起 着重要作用。
知识储备
塑造人物形象的方法及作用 塑造人物形象的方法主要是描写,环境、故事情节也能衬托人物形象。描写 主要分为正面描写和侧面描写。 一、正面描写 正面描写包括外貌(肖像)描写、语言描写、动作描写、心理描写和细节描写。 1.外貌(肖像)描写:对容貌、姿态、服饰等的描写称之为外貌描写或肖像描写。 作用:体现人物性格的特征,对塑造人物的性格和形象起烘托作用。 2.语言描写:通过个性化的人物语言来刻画人物性格的一种描写方法。作用:成 功的语言描写能够鲜明地展示人物的性格,生动地表现人物的思想感情,深刻地 反映人物的内心世界,使读者“如闻其声,如见其人”,获得深刻的印象。 3.动作描写:通过对人物个性化的动作的描写,来揭示人物性格的一种描写方法。 作用:人物的动作,能够显示这一人物的内心活动、处世态度、思想品质。成功 的动作描写,可以交代人物的身份、地位,可以反映人物心理活动的进程,可以表 现人物的性格特征,有时候还能推动情节的发展。
2015年湖南卷《童年随之 而去(节选)》 2016年全国Ⅲ卷《玻璃》
分析次要 人物作用
2013年湖南卷《未婚妻》
小说以“电话”为枢纽连接人物、 2016年全国Ⅱ卷《战争》 安排情节,这样处理有什么作用?请 简要分析。
小说以“鞋”为中心叙事写人,这 2014 年全国Ⅱ卷《鞋》 分析物 样处理有什么好处?请简要分析。 象作用 2013年全国Ⅰ卷《喂自己 “影子”对小说的艺术表现有什么 影子吃饭的人》 作用?请简要分析。 2013年全国Ⅱ卷《峡谷》
小说中的王有福有哪些性格特点?请简要分析。(6分)
解析:本题考查概括分析人物的性格特点,是小说阅读题最典型的题目。 分析人物的性格特点,主要应根据小说对该人物的肖像描写、语言描写、 动作描写和心理描写以及其他叙述性语言。要注意透过表象挖掘人物 的心理特征。根据小说描写内容,先用概括性词语表述其特点,然后结 合文本简要分析。 答案:①性情谦卑,甚至有点窝囊:见了晚辈,也弯腰鞠躬,说话谦和;② 胆小怕事,有些狡黠:撞了玻璃偷偷溜掉,别人问起也不敢承认;③有点 固执,但不失本分善良:怀疑酒店诚意,承认自己责任,不愿借机发财。 (每答出一点给2分。意思答对即可)
考点突破——掌握核心题型 提升专题素养
课案1 突破小说形象题四大考点
【考点索引】 考点 题源 2016年全国Ⅱ卷《战争》 2016年全国Ⅲ卷《玻璃》 设问方式 小说中的女主人公有哪些性格特 点?请简要分析。 小说中的王有福有哪些性格特点? 请简要分析。
小说在刻画马兰花这个形象时,突 概括、 2015年全国Ⅰ卷《马兰花》 出了她的哪些性格特征?请简要 分析主 分析。 要人物 形象 2014年全国Ⅰ卷《古渡头》 作品中的渡夫有哪些性格特点?请 简要分析。 2016年山东卷《琴声何来》 文中的吴秋明是一个怎样的人物 (节选) 形象?请作简要概括。 2016年浙江卷《母亲》 根据文中画波浪线部分,用两个词 概括母亲劳作的特点。
丰满人物形象、连接故事情节、丰富作品内涵等方面具有重要作用。生
动的细节描写,有助于折射广阔的生活画面,表现深刻的社会主题。
二、侧面描写 又叫间接描写,指在小说创作中,作者通过刻画人物或描绘环境来表现所
要描写的对象,以使其鲜明突出,即间接地对描写对象进行刻画描绘,从侧
面烘托人物形象。作用:恰当地借助一些侧面描写,常常可以起到正面描 写无法替代或者很难达到的艺术效果。
4.心理描写:通过剖析人物的心理活动(如内心感受、意向、愿望、思索、 思想斗争等),挖掘人物的思想感情,以刻画人物形象内在性格特征的一 种描写方法。作用:成功的心理描写,能够深入人物心灵,揭示人物的内 心世界,表现人物丰富而复杂的思想感情。 5.细节描写:指对人物动作、语言、神态、心理、外貌以及自然景观、 场面气氛等细小环节或情节的描写。作用:细节描写在刻画人物性格、
文中为什么要写到马骁驭 2016年山东卷《琴声何来》 的三次心理冲动?结合全文, (节选) 谈谈你的认识。
揣摩人物心理
2016年江苏卷《会明》
文中两处画线句分别表现 了会明什么样的精神状态? 请简要分析。
综观全文,从情节的发展分 析“我”的心理变化。 “我”在小说中的主要作 用是什么?请简要分析。 “看报纸的旅客”在文中 起什么作用?
大义凛然 持之以恒 爱憎分明 平易近人 神机妙算 随机应变 独树一帜
见义勇为 奋不顾身 安分守己 委曲求全 神通广大 博学多才 雷厉风行
超然物外 身先士卒 随遇而安 知书达礼 文韬武略 见多识广 心胸宽广
特立独行 与世无争 温柔敦厚 同舟共济 运筹帷幄 高瞻远瞩 沉着冷静
与人为善
助人为乐
典题引路
(2016·全国Ⅲ卷) 《玻璃》,阅读文本见本专题“阅读示范”。
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2018年高考语文一轮复习：文学类文本阅读——小说ppt (11)
答：
[审答指导] 1．审题要“准” (1)定考点 由“环境描写”“特点”可知本题考查概括环境特点，并 且只概括社会环境的特点。 (2)抓关键信息 “远离现代文明”“古奥”“唐宋格局、明清街院”“化 石一样”“老木门”“五千年的大家族在繁衍生息”“穿得越 是普通，你越是不敢小瞧他，因为他的身上自然地洋溢着只有 在这样的古城里生长的人才有的恬静和自信”。
[规范答题]
基本情节：贝尔蒂俘敌 ( 开端 )—— 护俘 ( 发展 )—— 被俘 ( 发 展)——脱险(高潮)——赴死(结局)。
概括环境特点
环境作为小说三要素之一，是小说阅读的重要考点之一。小 说中的环境描写包括社会环境描写和自然环境描写。 (1)社会环境描写，是指对人物活动、事件发生、情节展开的 社会背景、历史条件、地方的风土人情、时代风貌、社会关系、 政治、经济等的描写，主要是交代人物的生存环境、社会关系 等。它包括范围很广，小至房间住所、一街一巷，大至城区地 区。它涉及内容很多，可以是室内的布局、陈设，住宅内外装饰 布置，以及当地风土人情等。
第 2 讲 小说归纳概括类题目怎样快又准
小说归纳概括类题目一般设置概括人物形象(性格特点)、概 括故事情节、概括环境特点、概括主题等题目，主要考查考生的 概括能力。考生在解答归纳概括类题目时，常因区间定位不准、 概括角度不全、缺乏整合意识等而出现要点遗漏、要点交叉重复 等问题。 说明：“概括人物形象(性格特点)”这类题的答题思路同第3 讲“题型一 分析鉴赏形象特点和作用”，不过概括人物形象只
⑥贝尔蒂呵斥道：“收起你那一套吧。你一个双手沾满无辜 者鲜血的刽子手，有何风度、尊严可言？” ⑦霍夫曼被关进了战俘营。谁知刚过去几个小时，这座城市 又被德军重新占领，然后，大伙像猪羊一样全被赶到广场上。 ⑧霍夫曼和其他俘虏自然得到了解救，他们趾高气扬地走到 大伙面前，挨个指认几个小时前俘虏他们的人。
[审答指导] 1．审题要“准” (1)定考点 由“环境描写”“特点”可知本题考查概括环境特点，并 且只概括社会环境的特点。 (2)抓关键信息 “远离现代文明”“古奥”“唐宋格局、明清街院”“化 石一样”“老木门”“五千年的大家族在繁衍生息”“穿得越 是普通，你越是不敢小瞧他，因为他的身上自然地洋溢着只有 在这样的古城里生长的人才有的恬静和自信”。
[规范答题]
基本情节：贝尔蒂俘敌 ( 开端 )—— 护俘 ( 发展 )—— 被俘 ( 发 展)——脱险(高潮)——赴死(结局)。
概括环境特点
环境作为小说三要素之一，是小说阅读的重要考点之一。小 说中的环境描写包括社会环境描写和自然环境描写。 (1)社会环境描写，是指对人物活动、事件发生、情节展开的 社会背景、历史条件、地方的风土人情、时代风貌、社会关系、 政治、经济等的描写，主要是交代人物的生存环境、社会关系 等。它包括范围很广，小至房间住所、一街一巷，大至城区地 区。它涉及内容很多，可以是室内的布局、陈设，住宅内外装饰 布置，以及当地风土人情等。
第 2 讲 小说归纳概括类题目怎样快又准
小说归纳概括类题目一般设置概括人物形象(性格特点)、概 括故事情节、概括环境特点、概括主题等题目，主要考查考生的 概括能力。考生在解答归纳概括类题目时，常因区间定位不准、 概括角度不全、缺乏整合意识等而出现要点遗漏、要点交叉重复 等问题。 说明：“概括人物形象(性格特点)”这类题的答题思路同第3 讲“题型一 分析鉴赏形象特点和作用”，不过概括人物形象只
⑥贝尔蒂呵斥道：“收起你那一套吧。你一个双手沾满无辜 者鲜血的刽子手，有何风度、尊严可言？” ⑦霍夫曼被关进了战俘营。谁知刚过去几个小时，这座城市 又被德军重新占领，然后，大伙像猪羊一样全被赶到广场上。 ⑧霍夫曼和其他俘虏自然得到了解救，他们趾高气扬地走到 大伙面前，挨个指认几个小时前俘虏他们的人。
2018年高考语文一轮复习：文学类文本阅读——小说ppt (8)
⑮“这就好。”我说。 ⑯“我不是故意的。”老头急起来。“我那日感冒，头晕晕的， 接到你的电话出来，经过那里，明明看着没有什么，走过去，咚，便 撞上了。” ⑰“你撞伤了，怎么就走了？” ⑱“哗啦一声，我才知道是撞上玻璃了。三个姑娘出来扶我，血 流了一脸，把她们倒吓坏了，要给我包扎伤口，我爬起来跑了。我赔 不起那玻璃呀！” ⑲“他们到处找你哩。”
常见 设问
思维 定向
①×××语句，可以看出人物怎样的心态(形象)。 ②结合文本内容，分析×××的形象。 ③小说中的××有何性格特点？请简要分析。 ①从人物身份、地位、经历、教养入手。 ②从塑造人物方法入手：正面、侧面描写。 ③从分析情节入手：抓情节中的矛盾冲突和细节。 ④从分析环境入手：环境能烘托人物思想性格。 ⑤从人物关系、人物评价入手：复杂的人物关系能表现 人物性格，人物的评价能直接体现人物性格。 ⑥从小说主题入手：主题是分析人物的最重要的依据。
①烤肉刘早就不卖烤肉了， 不过虎坊桥一带的人都还叫它烤 肉刘。这是一家平民化的回民馆子，地方不小，东西实惠。卖大 锅菜。炒辣豆腐、炒豆角、炒蒜苗、炒洋白菜，比较贵一点是黄 焖羊肉， 也就是块儿来钱一小碗。 在后面做得了， 用脸盆端出来， 倒在几个深深的铁罐里，下面用微火煨着，倒总是温和的。有时 也卖小勺炒菜： 大葱炮羊肉、 干炸丸子， 它似蜜……主食有米饭、 花卷、芝麻烧饼、罗丝转；卖面条，浇炸酱、浇卤。夏天卖麻酱 面。卖馅儿饼。烙饼的炉紧挨着门脸儿。一进门就听到饼铛里的 油吱吱喳喳地响，饼香扑鼻，很诱人。
答：
[审答指导] 1．审题要“准” (1)定考点 由“请简要分析”“性格特点”可知本题考查分析形象特点。 (2)定区间
36 段。 ①所在的答题区域：②～○
②关键词句：老头三次鞠躬，从怀里掏出一卷钱执意要赔偿的 动作描写；“我请你去喝烧酒！”“我爬起来跑了。我赔不起那玻 璃呀！” “你大伯是有私心，害怕赔偿才溜掉的，可我也经了一 辈子世事，再也不受骗了！”的语言描写；“一下子人蔫了许多， 可怜得像个做错事的孩子”的神态描写，等等。
2018届高考一轮语文复习：文学类文本阅读——小说阅读ppt (7)
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高三一轮总复习
(2)特殊模式 ①摇摆式：即通常所说的“一波三折”式。大多数小说情节的发展并不是 一条直线。作者不会让人物选择捷径一口气跑到底，总会让人物在某处放慢速 度甚至停下来做点什么，然后再回到轨道，这就出现了情节的摇摆。情节的摇 摆往往赋予小说更为摄人心魄的魅力。 ②欧· 亨利式：指小说的结尾既出乎意料，又在情理之中。因为美国小说家 欧·亨利最擅长使用这种结构，所以又称为“欧·亨利式” 。作者在结尾出其不 意地揭示真相，而这一真相又符合情理，结尾的突转会增加小说情节的生动性。
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(三)环境 小说的环境描写指对人物活动的环境和事件发生的背景进行的描写。它与 人物形象的塑造和主题的表现有极其重要的关系，包括自然环境描写和社会环 境描写。 1．自然环境 自然环境包括人物活动的时间、地点、季节、气候以及景物等。 自然环境描写的作用：①点明事件发生的时间、地点、节令等；②交代人 物活动的场所，烘托人物性格、心理；③渲染气氛，奠定基调；④推动情节发 展；⑤暗示社会环境；⑥深化作品主题。
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(4)神态描写：是对人物的面部表情的描写。 作用：表现人物内心世界，刻画人物性格。 (5)心理描写：是对人物在一定环境中的思想活动的描写，它往往和外貌、 语言、动作描写交织在一起。 作用：深入人物心灵，揭示人物的内心世界、表现人物丰富而复杂的思想 感情，刻画人物性格，推动情节发展。
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(2)语言描写：包括人物的独白和对话。独白是反映人物心理活动的重要手 段。对话可以是两个人的对话，也可以是几个人的相互交谈。人物的语言要体 现个性化，符合人物身份。 作用：鲜明地展示人物的性格，生动地表现人物的思想感情，深刻地反映 人物的内心世界；促进情节的发展；描摹人物的语态，使形象栩栩如生，跃然 纸上。 (3)动作描写：描写人物富有特征性的动作，以表现人物的性格、品质、身 份、地位、处境、状态等。 作用：使人物鲜活地呈现在读者面前，让读者从人物的举手投足中窥见人 物的心态、心境、性格等。
2018届高考语文文学类文本阅读-小说专题复习(通用版)语文课件PPT
二、小说的主题 1.主题是小说的灵魂 小说的主题是指作者在作品中通过描绘现实生活、塑造艺术形象显示出 来的,贯穿一部小说始终的基本思想,又称主题思想或中心思想。 主题的深刻程度往往决定着作品价值的高低,因此,欣赏小说必须欣赏小 说的主题。 2.小说主题的常见表现形式 (1)通过描写主人公的性格特点、道德风貌、品格等,揭示人性中的真善 美及假恶丑。 (2)通过寓言形式,将人生的重大问题寓于故事之中。 (3)针砭时弊,将现实生活中的丑恶形象用故事的形式加以揭露和鞭挞。 (4)反映小人物的生存现状和心理状态。
阅读提示
①交代了具体 的见面地点。 ②“注意玻璃” 这四个字值得 注意。“玻璃” 照应题目,贯穿 始终。 ③动作描写,体 现了人物怎样 的性格?
我谢绝了。他转身往街的西头走去,又回过头来给我鞠了 个躬。我问他家离这儿远吗,他说不远,就在德巴街紧南 的胡同里。我说从这里过去不是更近吗,老头笑了一下, 说:“我不走德巴街。”④ 他不去德巴街,我却要去,昨日那家茶馆不错。走过那家 酒店,玻璃墙上却贴出了一张布告——⑤
3.环境描写 环境描写是指对人物活动的环境和事情发生的背景的描写。 (1)环境描写的分类。 环境描写分为自然环境描写和社会环境描写。 ①自然环境描写是指对人物活动的时间、地点、季节、气候及花草鸟虫 等的描写。 ②社会环境描写是指对人物活动的具体背景、处所、氛围以及人际关系 等的描写。 (2)环境描写的作用。 ①自然环境(人物活动的具体场景)描写的作用:点明故事发生的时间、节 令和地点;交代人物活动的背景,烘托人物性格、心理;渲染气氛,奠定基 调,为刻画人物作铺垫;推动故事情节的发展;暗示或象征社会环境,深化 作品主题。 ②社会环境(故事发生的时代背景)描写的作用:交代人物活动及其成长的 时代背景,揭示各种复杂的社会关系; 交代人物身份,表现人物性格; 揭 示社会本质特征,揭示主题。
2018届高考一轮复习-小说阅读通识 (共25张PPT)
• 4、情节安排基本技巧：
①顺叙：按时间(空间)顺序来写，情节发展脉络分明， 层次清晰。
②倒叙：不按时间先后顺序，而是把某些发生在后的情 节或结局先行提出，然后再按顺序叙述下去的一种方法。 造成悬念，引人入胜。
③插叙：在叙述主要事件的过程中，插入另一与之有关 的事件，然后再接上原来的事件写。对主要情节或中心 事件做必要补充说明，使情节更加完整，结构更加严密， 内容更加充实丰满。 ④补叙：在叙述主要事件的过程中，补充叙述另一与之 有关的事件，然后再接上原来的事件写。对上文内容加 以补充解释，对下文做某些交代，照应上下文。 ⑤平叙：叙述两件或多件同时发生的事，使头绪清楚， 照应得体。
作用：刻画人物的性格特征，表现人物的精神面 貌，透露人物的内心活动，揭示人物身份境遇， 显示人物性格变化等。
②心理描写：对人物的心理活动(矛盾/焦虑/担心 /喜悦/兴奋等)或思想变化进行具体刻画。
作用：可以直接揭示人物的内心世界，交代人物 的思想基础、行动的内在依据。心理描写，有时 可直接由作者来进行描绘，或由人物的独白、梦 幻来进行披露，有时也可间接地通过景物及人物 动作、所处环境及遭遇来进行折射。
(2)自然环境——人物活动的具体场景，如地点、 气候、时间、景色、场面等。
作用： ①自身的、独立的审美价值：表现地域风 光，提示时间、季节和环境特点；②渲染气氛， 为后边刻画人物作铺垫；③烘托人物性格，或某 种心理；④展开、推动情节发展；⑤深化主旨； ⑥象征和暗示。
解题思路： 结合环境描写的作用，可以按如下思路展开思考： ①环境本身(交代……时间，交代……背景，营 造……氛围，渲染……气氛)－→②情节(推动， 暗示，铺垫)－→③人物(烘托，映衬)－→④主题 (表达，寄托，暗示，揭示)。 根据要求还可以这样来组织语言表达：★★具体 描写了……景色，营造(创设)了一种……气氛； 渲染(定下)了……的抒情基调；烘托了人物的思 想感情；为下文……情节展开作了铺垫，推 动……的情节发展。 答题模式：环境＋人物＋情节＋主题
2018届高考一轮语文复习：文学类文本阅读——小说阅读ppt (10)
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【解题思维】 物形象的手法。
第一步，仔细审题，明确要求。此题考查赏析小说塑造人
第二步，纵观全文，找出塑造人物的词句并作分析。塑造贝尔蒂的形象， 主要运用了对比的手法， “霍夫曼一下子语无伦次起来”说明霍夫曼虚伪的本 性。“俘虏你的人不是他，而是我”说明贝尔蒂真诚的性格。“这时贝尔蒂的 邻居迈尔迎面过来，冲上前对着霍夫曼就是一口黏痰”体现了迈尔对待俘虏时 冲动的行为。 “他是一个俘虏，理应得到应有的尊重，还是让法律来审判他吧” 说明贝尔蒂对待俘虏的理性行为。 “迈尔早就吓瘫了，面无人色，连裤子都湿了 一大片”说明迈尔面对死亡的胆怯。 “请以你一向引以为豪的尊严起誓，俘虏你 的人到底是谁”说明贝尔蒂面对死亡毫无畏惧。
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高三一轮总复习
☞定考向 题干示例 (2016· 全国甲卷 ) 小说中的女主人公有哪些性格特点？请简 要分析。 分析。 (2015· 浙江卷)概括第三段所描写人物的形象特点。 (2015· 全国 Ⅱ 卷 ) 东家老范是一个什么样的人？请结合全文 简要分析。 审读判别 (1) 题 干 中 有 “ 形 象 ”“ 性 字样 (2) 题 干 中 有 “ 小 说 中 ”“ 文 中 ”“ 全 文 ” 等 字样
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(3)从情节入手透视人物的思想性格。 情节是人物性格的历史。在情节的展开中，通过描写人物的外貌、行为和 心理，再现活生生的鲜明个性。因此，赏析人物形象，可以从情节入手，据情 节论人。
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高三一轮总复习
(4)从分析环境入手，探究人物命运及其思想性格之所以如此的社会原因。 首先，什么样的典型环境塑造什么样的典型性格。其次，小说里的人物都 是在一定的背景下活动的，因此，分析人物形象，还要联系人物活动的社会历 史背景。这样才能准确把握人物鲜明的个性，又深切理解人物的社会意义。 《祝 福》开头的环境描写，把故事发生的背景、时代、社会关系作了明确的交代， 祥林嫂的性格特点也就有了基础，有了依托。 (5)从作者的议论和评价或者作品中其他人物对人物形象的评价入手。 如《林黛玉进贾府》中贾母对王熙凤的评价“泼皮破落户”“凤辣子”， 就揭示了王熙凤心狠手毒的性格特点。
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人物形象类探究题
人物形象类探究题主要有探究人物性格的特征 ( 如人物的弱 点)、命运成因，探究人物形象的真实性、典型性，探究人物性格、 人物命运给人的启示等。
常见 设问
①小说的主人公是谁？请谈谈你的看法。 ②小说对某一人物，是该批评还是该赞颂？给你什么 样的启示？ ③小说中某个人物是否多余？ ④小说××人物之所以×××的原因是什么？ ①从情节入手：情节是人物性格的成长史，探究人物 与情节密不可分。 ②从人物入手：分析是否符合人物自身的性格逻辑。 ③从主题入手：主题往往是由人物形象表现的，要分 析人物与表现主题的作用。 ④从环境入手：分析人物所处的社会环境，看人物和 环境的关系。 ⑤从真实入手：是否符合生活真实和艺术真实。
2．答题要“全” 回顾“思维定向”中的几个答题角度，根据下面提示，结合 文本补写空缺处， 完成对本题的思维过程，并在[规范答题]处写出 你的最终答案。 (1)角度一：从人物入手。贝尔蒂善待俘虏的言行表现了他对 国际公约的遵守，也是人道主义 精神的体现；贝尔蒂救迈尔的言 行，表现了他 用生命捍卫人格的尊严。 (2)角度二： 从主题入手。 小说通过贝尔蒂善待俘虏和救迈尔， 赞美可贵的人道主义精神 ，昭示人们应该维护 人格的尊严 。
①小说意蕴丰富，你认为它表达了怎样的主题？请结合文本 常 谈谈你的看法和理由。 见 ②这篇小说所叙述的人和事给你什么样的启示？请谈谈你的 设 看法。 问 ③请简要探析作品蕴含的情感。
思维 定向
[例 2]
(2013· 重庆高考)阅读《枪口下的人格》(文本见第 2
讲[例 1])，完成后面的问题。 贝尔蒂对俘虏霍夫曼的态度是否值得肯定？他该不该舍命去 救胆小怕死的迈尔？请谈谈你的看法并说明理由。(7 分)
答：
[审答指导] 1．审题要“准” (1)定考点 由“贝尔蒂对俘虏霍夫曼的态度是否值得肯定？他该不该舍 命去救胆小怕死的迈尔”“谈谈你的看法”可知本题考查的是探 究小说人物形象。 (2)审隐含 本题有两问，在思考时应回顾全文，第一问首先应找到“贝 尔蒂对俘虏霍夫曼的态度”的相关语句，探究贝尔蒂这样做的原 因，进而表明观点；第二问“贝尔蒂该不该舍命去救胆小怕死的 迈尔”在回答时，应从探究“贝尔蒂，心情也不 的具体位置⑯⑱○
2018届高考一轮语文复习：文学类文本阅读——小说阅读ppt (1)
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☞熟技巧 分析概括环境特点“四步走” 第一步，审题干，分清环境描写的类型，即分清是自然环境描写还是社会 环境描写。 第二步，定区间，找出环境描写的句段。自然环境描写的句段好找，找社 会环境描写的句段需要关注人物活动的场所、人物与人物之间的关系、人物的 身份、人物的对话、情节发展过程以及写作时间等。
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⑤皮匠的手艺好，补的鞋既巴适又牢实。了解他的人都说：可惜哟，一个 老高中生，灵巧得能绣花，随便做啥也能成气候嘛，去当皮匠。皮匠才不这样 想，他悠闲自在地守在摊子上，不管生意好坏，中午十二点都要准时收摊。他 上午挣了多少钱，下午就要买多少钱的书。古城收售旧书和收藏旧书的人，都 认得他，晓得他在意哪一类书，只要看到他来了，立马抱一摞出来任他选。钱 不够，也没关系，第二天拿来就是了。古城的人都爱老书，或者自己读，或者 倒来倒去当古董卖。
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⑥晚上，皮匠一般都待在他的藏书室里。至于他在里面干些啥，皮匠娘子 从不过问。要休息的时候，只是在外面喊：老汉，等你哈。皮匠听了，先咳嗽 一声，然后才出来。 ⑦皮匠的生活一直都像这样，很平静。古城其他人的生活也很平静——直 到上个月皮匠的女儿回来。 ⑧女儿是在上飞机的时候才打电话说要回来的。黄昏时，女儿回来了，后 面还跟了一个干巴老头。女儿一进屋就介绍说：这是我的导师，历史学家牟汉 达教授。爸爸，老教授想看看我们的族谱。
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万丈绝壁垂直而下，驮队原来就在这壁顶上。怒江自西北天际亮亮而来， 深远似涓涓细流，隐隐喧声腾上来，一派森气。俯望那江，蓦地心中一颤，再 不敢向下看。 领队稳稳坐在马上，笑一笑。那马平时并不觉得雄壮，此时却静立如伟人， 晃一晃头，鬃飘起来。牛铃如击在心上，一步一响，驮队向横在峡上的一根索 子颤颤移去。那索似有千钧之力，扯住两岸石壁，谁也动弹不得。
2018年高考语文一轮复习：文学类文本阅读——小说ppt (7)
④儿时最熟悉的影像，莫过于茶山。一到春天，漫山遍野的茶 树抽出新叶，新叶从老叶中间小心翼翼地探出头来，好奇地张望这 个美丽的地方。只有我们那群孩子才知道，这个美丽的地方究竟有 多么贫穷。一到周末，我们就跑到茶场，学着大人的样子采茶叶， 茶叶一毛钱一斤，动作快的一天能摘个四十斤。四块钱在当时，可 是一笔巨大的收入。在那贫穷的岁月里，茶山无疑给我们苍白的生 活增添了不少乐趣。而农人与生俱来的勤俭生活态度，也开始渗透 到我们的思想里了。
[规范答题] (要点)(1)表层义：纸上用文字书写的故乡。 (2)深层义：①他人关于故乡的文字创作，使“我”从中获得 慰藉；②“我”关于故乡的文字创作，纾解了“我”厚重的乡愁； ③“我”用文字构建的“心中故乡”，是“我”对故乡的回报，也 是“我”的精神家园。
体验式探究 体验式探究是指读者进入文本的内部，感受作者的情绪，理
第4讲
散文探究类题目怎样稳又新
所谓“探究”就是探讨疑点、难点，有所发现和创新，这 是一种高层次的语文能力。 探究题以其开放性备受命题人青睐， 成为高考中极为重要的必考点。散文探究题主要包括意蕴式探 究、标题式探究和体验式探究。对于探究类题目，考生常因探 究方向不明，切入角度不准、脱离文本等问题而失分。
(2015· 山东高考)阅读下面的文字，完成后面的问题。 四堡雕版 冯骥才 ①心里一团如花似锦的猜想，在四堡灰飞烟灭。 ②在宋代四大雕版印刷基地中，福建的建阳一直承担着那片大地 上文明的传播。其他几个雕版中心如汴梁、杭州等，总是随着战乱与 京都变迁或兴或衰，唯有这“天高皇帝远”的建阳从中古一直走到近 代。我喜欢建安[注]图书的民间感。它自始就服务于平民大众，也就将 先民们的阅读兴趣与审美观念融入坊间。明代以来，杭州、苏州，以 及相继崛起的金陵派和徽派刻印的图书，一窝蜂地趋向文人之雅致， 建安图书却始终执拗地固守着它的平民性。大众日常消遣的故事、笑 话、野史，农家应用的医书、药书、占卜以及专供孩童启蒙的读物， 都是建安版常年热销的图书。今天看来，这种由民间印坊养育出来的 纯朴的气质便是建安版特有的审美品格了。
2018年高考语文一轮复习：文学类文本阅读——小说ppt (10)
理解重要句子的含意
小说的“重要句子”包括以下几种：(1)内容上，指情感复杂、 矛盾、变化较多的句子；(2)主旨上，指文章中表达作者情感态度的 中心句、主旨句；(3)结构上，指体现文章行文脉络的总起句、过渡 句和总结句；(4)含蓄蕴藉、意味深长的修辞句、象征句。
常见 设问
思维 定向
①解释文中画线句子。 ②如何理解文中画线句子的含意？ ③××(人物)所说“×××”(句子)有何丰富含意？ ①从主旨入手：在把握情感主旨的基础上理解语句。 ②从关键词入手：抓住关键词(动词、形容词、副词等)理 解语句。 ③从修辞入手：分析所用修辞，结合语境理解语句。 ④从表达方式入手：根据表达方式的功能理解语句。
⑩吴秋明笑道，所以我每次去儿童村，都要一个个挨着去拥抱 那些孩子。尤其是两三岁的孩子，我会多抱他们一会儿。我给不了 他们一个完整的家，但至少给他们一个温暖的怀抱。我知道那对他 们来说有多重要，也许他们自己都意识不到。何况我不仅仅是 “绒 布妈妈”，我还有温暖，有心跳，有笑容。我真心爱他们。 ⑪马骁驭忽然有了一种拥抱吴秋明的冲动。 ⑫他暗想，也许吴秋明没有意识到，这拥抱其实是彼此需要 的。她作为一个女人，肯定有做母亲的天性，每周和孩子们一起待 一天，彼此都有益处。何况，一个长期单身的女人，也是需要拥抱 的。
22 马骁驭拿出手机，拍下了这个画面。 ○ 23 而后他走到她身边，以从未有过的语调说，以后我每次 ○
都和你一起来！ (节选自裘山山《琴声何来》，有删改)
④吴秋明快速走来，难得地穿了件蓝色小碎花的薄棉衣， 看上去是旧的。马骁驭心里打了一个闪，想起了母亲。也许是 注意到了马骁驭的眼光，吴秋明上车后主动解释说，这件衣服 会让孩子们感到亲切。 ⑤马骁驭说，你真有心。 ⑥吴秋明说，你知道那个著名的“绒布妈妈”实验吧？ ⑦马骁驭说，不知道。