初中数学试卷讲评课课件
初中数学试卷讲评课教案范例
初中数学试卷讲评课教案一、教学目标1.知识目标：通过讲评，使学生进一步巩固和加深对一元二次方程的理解和掌握。
2.能力目标：培养学生正确、灵活运用一元二次方程的能力，提高学生的解题能力。
3.情感目标：通过鼓励和表扬，激发学生的学习兴趣，培养学生的自信心。
二、教学内容1.对一元二次方程的解法进行回顾和总结。
2.对试卷中的典型错误进行分析和纠正。
3.对学生解题思路和方法进行点评和指导。
三、教学难点与重点1.难点：如何引导学生发现自己的错误，总结解题经验和方法。
2.重点：一元二次方程的解法及应用。
四、教具和多媒体资源1.投影仪及PPT课件。
2.试卷及答案。
3.教学板书。
五、教学方法1.激活学生的前知：通过提问和回顾，激活学生对一元二次方程的认知。
2.教学策略：采用讲解、示范、小组讨论等多种方式进行教学。
3.学生活动：组织学生进行小组讨论，互相学习，共同进步。
六、教学过程1.导入（5分钟）通过提问和回顾，引导学生回忆一元二次方程的相关知识，为接下来的讲评做好铺垫。
2.讲授新课（15分钟）（1）对一元二次方程的解法进行总结和回顾，强调解题步骤和注意事项。
（2）对试卷中的典型错误进行分析，指出错误原因，并给出正确的解题方法。
（3）展示学生解题思路和方法，进行点评和指导。
3.巩固练习（10分钟）提供几道一元二次方程的题目，让学生进行练习，加深对知识的理解和掌握。
4.归纳小结（5分钟）对本节课所讲内容进行总结，强调重点和难点，提醒学生注意易错点。
七、评价与反馈1.设计评价策略：通过小组活动、口头回答、练习题等方式，检测学生对一元二次方程的理解和掌握情况。
2.为学生提供反馈：根据学生的表现，给予及时的肯定和鼓励，同时指出不足之处，引导学生进行改进。
八、作业布置1.完成课堂上的巩固练习。
2.收集自己在解题过程中出现的错误，写出错误原因及正确解法。
3.预习下一章内容，了解一元二次不等式的解法。
九、教师自我反思本次讲评课整体效果良好，学生对一元二次方程的解法有了更深入的理解和掌握。
初中数学试卷讲评
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
学 生 ， 典 型 的错 误 ， 对 教师 不 但 应 心 中 有 数， 而且 要 有适 当记 录 。总 之 ， 卷 分 析 试 越 详 实准 确 ， 讲评 效 果就 会 越 好 。
２认 真 备 好 课 ．
讲评 课 后 必 须 根 据讲 评 课 反 馈 的情
学 生 的创新 意识 和敢 想 、 敢说 、 做 、 于 敢 敢
标 新立 异 的思想 意识 ， 学生 真 正成 为讲 使
评 课 的 主人 ， 让学 生 在 动 脑 、 手 活动 中 动 获取 知 识 、 展 智力 、 发 培养 能 力 。
（） 析 归类 ： 师在 讲 评 试卷 时不 ２分 教 能 只 按 照题 号 顺 序 讲 评 ，而 是 要善 于引
况 进行 订 正补 偿 ，这是 讲评 课 的延伸 ， 也
是保 证 讲评 课教 学效 果 的必 要环 节 。 教师
教 师 的讲 课必 须讲 在重 点 、难 点 、 疑
应要 求 学 生 将 答 错 的 题全 部 用 红 笔订 正
在试 卷 上 ， 把 自己在考 试 中 出现 的典 型 并
透 过 题 中 的表 面 现 象 ，善 于抓 住 问 题 的 本 质 特征 进 行 开 放 、 散 式 讲解 ， 般可 发 一
从 ３ 方 面 进 行 发 散 引导 ： 一 题 多 解 ” 个 “ 、
“
一
时效 性 ： 评试 卷 ， 师 要抓 住 最 佳 讲 教
时 机 ，试 卷批 阅完 后 下 发 给 学生 不 宜 立 即讲 评 ， 留 给学 生 一 定 的时 问 ， 他 们 要 让
激励 性 ： 励 应 贯穿 讲 评 的始 终 ， 激 且 要 因人 而 异 。对 一 直 较 好 的学 生 要 激 励 他们 找 准 不 足 ；对 进 步 大 的学 生 要 激 励 他们 再 上 一 层楼 ；对 成绩 不理 想 的学 生 要捕 捉 其 闪光点 ， 励 他们 的兴趣 。 过 激 通
初中数学试题的命制与讲评技术
二.期末综合复习试题的命制
二.期末综合复习试题的命制
3.在试卷的命制时，注意思想方法的渗透 分解因式：(x4+x2-4)(x4+x2+3)+10 解：令x4+x2=m，则 (x4+x2-4)(x4+x2+3)+10 =(m-4)(m+3)+10 =m2-m-12+10 = m2-m-2 =(m-2)(m+1) =(x4+x2-2)(x4+x2+1) =(x2+2)(x2-1)(x4+x2+1) =(x2+2)(x+1)(x-1)(x4+x2+1)
证明：∵等边ΔABC和等边ΔCDE ∴BC=AC CD=CE(等边三角形的边相等) ∠ACB=∠DCE=60。(等边三角形的每个角都是60。) ∴∠BCE=∠ACD ∴ΔBCE≌ΔACD(SAS) ∴∠CBE=∠CAD(全等三角形的对应角相等) BE=AD(全等三角形的对应边相等) ∵BN=0.5BE AM=0.5AD(中点的定义) ∴BN=AM ∴ΔNBC≌ΔMAC(SAS) ∴CM=CN(全等三角形的对应边相等) ∠ACM=∠BCN(全等三角形的对应角相等) ∴∠MCN=∠ACB=60° ∴ΔCMN是等边三角形(有一个角等于60。的等腰三角形是等边三 角形)
一.单元检测试题的命制
某学校有lO个老师和28个学生一起去公园游 览，买门票有两种方法选择：方法一：成人 票40元／张，儿童票35元／张；方法二：凡 是15人以上可按团体票购票，票价是36元／ 张，请问用哪种方法购票比较划算？
一.单元检测试题的命制
2.3注重考察学习过程以及在此过程中表现出 来的情感和态度 阅读理解题就是一个最好的解读，他考查的 就是学生通过阅读相关材料，学习新知识和 新方法，感悟数学思想，形成科学的思维方 式与思维策略。
初中数学试卷讲评课案例
一、教学背景本节课是针对八年级下学期期中考试数学试卷的讲评课。
本次期中考试涵盖了期中前所学的所有知识点，包括数与代数、几何与图形、概率与统计等内容。
为了帮助学生更好地总结经验、查漏补缺，提高数学成绩，特设计此节课。
二、教学目标1. 让学生了解本次期中考试的总体情况，明确自己的优势和不足。
2. 帮助学生分析试卷中的典型题目，总结解题方法，提高解题能力。
3. 培养学生良好的学习习惯，提高数学思维能力。
三、教学过程（一）导入1. 教师简要介绍本次期中考试的试卷结构和难度，让学生对试卷有一个大致的了解。
2. 学生分享自己的考试心得，如答题时间、错题原因等。
（二）试卷分析1. 教师针对试卷中的典型题目进行讲解，如：（1）数与代数：一元二次方程、一元二次不等式等。
（2）几何与图形：三角形、四边形、圆等。
（3）概率与统计：频率分布表、统计图等。
2. 学生在教师的引导下，分析自己错题的原因，如：（1）基础知识掌握不牢固。
（2）解题方法不当。
（3）审题不仔细。
（三）解题技巧与方法1. 教师针对不同类型的题目，总结解题技巧和方法，如：（1）数与代数：运用公式、构造方程等。
（2）几何与图形：利用图形的性质、相似、全等等。
（3）概率与统计：分析数据、计算概率等。
2. 学生结合自己的错题，总结适合自己的解题方法。
（四）总结与反思1. 教师总结本次期中考试的整体情况，强调学生需要重视基础知识的学习和方法的积累。
2. 学生反思自己的学习过程，找出自己的不足，制定改进措施。
四、教学评价1. 学生通过本节课的学习，对试卷中的典型题目有了更深入的理解，解题能力得到提高。
2. 学生能够结合自己的错题，总结适合自己的解题方法，养成良好的学习习惯。
3. 学生在反思自己的学习过程时，能够找出自己的不足，并制定改进措施，有利于今后的学习。
五、教学反思本节课通过试卷讲评，帮助学生总结经验、查漏补缺，提高数学成绩。
在教学过程中，要注意以下几点：1. 注重基础知识的学习，为学生提供扎实的数学基础。
初中数学试卷讲评课教学模式解读及操作要领
初中数学试卷讲评课教学模式解读及操作要领一、概念解读及意义：初中数学试卷讲评课是初中数学课堂教学的一种常用的教学形式，以分析学生考试情况、纠正学生在某一块知识的错误认识和存在的共性错误、弥补教学中的遗漏、巩固延伸数学知识、构建系统知识、帮助学生提高解题能力与解题技巧，发挥主观能动性、调动学生学习积极性的一种有效的课型。
对学生的知识掌握程度进行检验后，好的试卷讲评课就显得举足轻重，它能起到总结经验、拓宽思路、解释规律、提高能力的功能。
通过试卷讲评课帮助分析前一阶段的学习情况，查缺补漏、纠正错误、巩固四基，并在次基础上寻找错误原因，从中吸取失败教训，总结成功经验，从而完善学生的知识系统和思维系统，进一步提高学生解决问题的能力。
同时，通过试卷讲评课可以帮助教师发现自己教学法方面的问题和不足，进行自我总结、反思和改进教学方法，最终达到提高教学质量的目的。
二、试卷讲评课基本原则：1、时效性俗话说：“时过然后学，则勤苦而难成。
”考试后试卷讲评越早，效果越显著。
因为考试是学生独立思考最强的数学实践活动，答题过程中学生有很多解题的思路和想法。
另外考试刚过，学生的大脑神经仍然很兴奋，对考试成绩和未知解答的心理渴望比较强烈，所以此时讲评能达到事半功倍的效果。
如果老师在考完试很长一段时间后才想起讲评，学生对一些问题的想法和疑问会逐渐模糊，甚至忘记，这样往往会大大降低试卷讲评的效果。
2、针对性在讲评试卷时，不应该也不必要面面俱到，逐题讲评，这样既造成时间上的浪费，又会使课堂平淡乏味。
因此，教师在试卷分析的基础上，对学生的普遍性错误及原因做到心中有数，对那些涉及重点难点知识且能力要求比较高的试题要特别照顾，进行重点备课和讲评，并以此为突破口，进行举一反三，从多个侧面、多个角度进行合理发散；对于学生错误率较高的试题，则要对症下药。
因此，教师要准确分析学生在知识和思维方面的薄弱环节。
找出试卷中出现的具有共性的典型问题，针对导致错误的根本原因及解决问题的方法进行评讲，对错误率较低的题则只需蜻蜒点水或课后个别指导，真正体现“因材施教，因人而异”的教学原则。
初中数学试卷讲评教案(精选7篇)
初中数学试卷讲评教案(精选7篇)初中数学试卷讲评教案【篇1】六年级X老我们展现的是一节朴实无华但具有一定教学效果的课。
陈老师给我的教学启示是；1、教学重难点拿捏准确。
一开始复习圆的面积公式为整节课设下铺垫，因为圆环的面积也就是大圆的面积减去小圆的面积，重点复习圆的面积计算为一些中下生起到很好的唤醒作用。
接着马上就接入新授课内容，圆环形状的花圃并导出本课课题，让学生在情境中进入新课学习，围绕圆环面积进行一系列教学活动。
使学生能灵活运用所学知识知识解决问题，整个教学重点凸显而出，教学目的非常明确。
2、在教学中让学生亲自动手操作，让学生剪圆环，亲身体验圆环的行程过程，直观的操作降低了中下生对圆环知识的理解难度，也使全体学生对概念理解、公式推导起了很大作用。
看似简单的知识，陈老师还是使学生在探索中学习，使自己真正成为学习的主人，使六年级学生对学习产生兴趣产生动力，这样学习上才能积极思考，在学习过程中克服各种困难。
3、练习设计围绕重点展开，虽然题目不多，但每道题都有不同特点，各有代表性，第一题是紧靠例题直接给出两个半径，第二个图形是给出两个直接，求圆环面积，与第一题相比有了一点转折。
第二题是知识运用，通过要求学生认真读题，然后画图理解题意，这个教学环节很值得借鉴，高年级学生对应用题如果真的认真审题，能根据题意画图，其实已经解决了一半，好的学习方法能帮助学生解决困难，减少困惑，很值得学习。
自己一点与本节课关系不大的看法，平时黑板板书以及学生作业要求最好能更细心，更规范，黑板上学生的版演结果的单位都没小括号，展示学生作业本时发现学生也没有。
细微地方不知道考试是否扣分，但严谨的细节也是数学科所要求的。
初中数学试卷讲评教案【篇2】“解方程”是义务教育课程标准实验教科书人教版数学五年级上册第四单元“简易方程”中的重要教学内容。
本节课陈老师能够努力营造宽松、民主和谐的学习环境，引导学生积极参与学习过程。
重视师生、生生间的互动交流，注重学生的想法。
初中数学考试试卷讲评课教案
初中数学考试试卷讲评课教案九年级数学复试卷讲评课教案教学目标：1.通过交流提高自我认知意识，明确问题所在，增强进步的信心；2.回顾知识，巩固基础，学会分析总结、查漏补缺，培养学生抓分意识；3.培养正确的数学解题方法思路，将实际问题抽象为数学问题的能力。
教学重点：知识联系、解题方法。
教学难点：试题与知识的切入，以及解题中所运用的数学思想。
教学方法：启发诱导、合作探究、评讲练等。
教学过程：一、试卷评价本试卷全面考查学生所学的基础知识与基本技能，数学活动过程，数学思考以及解决问题能力。
二、答题分析分析失分原因：1.审题不严谨；2.公式概念记不清楚或者理解不透；3.答题不规范；4.没有足够的勇气和毅力去解综合题。
三、试卷讲评1.审题不严谨例如：10．如图，点A的坐标是（1，1），若点B在x 轴上，且△OAB是等腰三角形，则点B的坐标不可能是（）A．（2，）B．（1，）C．（2.5，）D．（-2，0）第10题变式训练：10．如图，点A的坐标是（1，1），若点B在坐标轴上，且△OAB是等腰三角形，则点B的坐标是。
分类讨论思想是对问题深入研究的思想方法，用分类讨论的思想，有助于发现解题思路和掌握技能技巧，做到举一反三，触类旁通。
分类必须有一定的标准，标准不同分类的结果也就不同。
分类要做到不遗漏，不重复。
分类后，对每个类进行研究，使问题在各种不同的情况下，分别得到各种结论，从而使问题得以完整的解答。
例如：16．如图，AB是⊙O的直径，点C在⊙O上，∠BAC=30°，点P在线段OB上运动。
设∠ACP=x°，则x的取值范围是。
2.公式理解不透例如：9．XXX用一个半径为5，面积为15π的扇形纸片，制作成一个圆锥的侧面（接缝处不重叠），那么这个圆锥的底面半径为（）。
A．3.B．4.C．5.D．15四、师生总结五、作业教学内容：复试卷解析。
改写后的文章：九年级数学复试卷讲评课教案教学目标：1.通过交流提高自我认知意识，明确问题所在，增强进步的信心；2.回顾知识，巩固基础，学会分析总结、查漏补缺，培养学生抓分意识；3.培养正确的数学解题方法思路，将实际问题抽象为数学问题的能力。
初中数学试卷讲评课
初中数学试卷讲评课初中数学试卷讲评课试卷讲评课是在练习或考试之后，教师对其进行分析和评价的一种课型：通过讲评课，把测试中出现的问题进行分析，帮助学生纠正错误、巩固知识；通过师生共同矫正知识理解上的偏差、探讨解题方法、解题的思维规律，达到巩固知识并实现对知识的再整理、再综合、再运用的目的，是执行测试常规、全面实现检测功能不可忽视的环节。
一、明确目标，有的放矢试卷讲评课要达到以下目标：(1)纠正错误；(2)分析得失；(3)找出差距；(4)总结方法。
二、分析调查，精心备卷古人云：“工欲善其事，必先利其器。
”做好试卷分析是上好讲评课的基础。
1、要认真备卷。
教师提前应该仔细地做一遍试卷，了解试卷中所考的知识点及分布情况、试卷的难易度、每一知识板块的得分率等情况，以便宏观把握学生对这一部分内容的.掌握情况。
2、做好学生对试卷的分析与自我评价。
要让学生自己先独立纠错，学生通过查阅课本、作业或与交流，能够对试卷中的部分错误自行纠正。
同时，要求学生对错误原因进行分析，深入反思，明白自己的薄弱环节，以便在讲评课中带着问题，有重点地讨论和听讲。
三、讲解试题，师生互动1、重点讲评，提高针对性。
试卷讲评课应做到“突出重点、突破难点、加强思路分析、讲究对症下药”。
根据学生测试情况，讲解问题要具有普遍性和典型性，要具有针对性和有效性，找出学生答题出现失误的“关节”点，透彻分析，解疑纠错，防止类似错误的再次发生。
另外，对学生非智力因素方面的问题要找得准、敲得狠，注意集体引导和个别辅导相结合，使学生形成严谨的学风，讲答案、讲题意、讲思路、讲方法、讲错因、讲联系、讲创新。
同时，上好讲评课的关键在于既要“评”也要“讲”，“要评“不足”、评“偏差”与“误解”、评“优秀”。
要把它作为对教学过程的一种调控手段，充分调动积极因素，以利于学生继续。
2、请学生发言，自主参与。
苏霍姆林斯基指出：“让学生体验到一种自己亲身参与掌握知识的情感，乃是唤起少年特有的对知识兴趣的主要条件。