部编人教版初中语文九年级上册《第四单元阅读：15我的叔叔于勒》公开课教案_1
15 《我的叔叔于勒》第二课时
[教学目标]
1.把握小说人物形象及其作用，揣摩人物心理。
2.学习小说从多方面刻画人物形象，展现人物内心世界的方法。
3.把握文本主题，培养健康的人生观、价值观。
[教学重点]
感知人物形象，揣摩人物心理。
[教学难点]
学习小说从多方面刻画人物形象，展现人物内心世界的方法。
[教学课时]
第二课时
[教学过程]
一、导入新课
上节课我们一起学习了莫泊桑的小说《我的叔叔于勒》，通过分角色朗读课文、梳理故事情节，我们对菲利普夫妇有了初步的了解。
今天就让再次我们走进小说，通过细节研读，去深入地把握小说中的人物形象。
（板书课题）
二、走进小说看人物
1.细节研读，分析人物（菲利普夫妇）
我从＿＿＿句的＿＿＿＿描写中看到了一个＿＿＿＿＿（人物性格特点）的＿＿(人)。
2.讨论交流、明确
菲利普夫妇：漠视亲情、冷酷自私、爱慕虚荣、金钱至上
三、转换视角探究主旨
1.小辩论
正方：菲利普夫妇可憎不值得同情
反方：菲利普夫妇可怜值得同情
（通过小辩论，让学生认识到这场骨肉亲情不相认的悲剧是资本主义社会制度和“金钱至上”的思想造成的。
）
2.小说主旨
小说通过菲利普夫妇对待亲兄弟于勒前后截然不同的态度的描述，表现了资本主义社会
里金钱对人性的扭曲。
表现了作者对“金钱至上”思想的批判。
四、转换视角正价值观
（课件展示）“生活永远不会像你想象的那么美好，也不会像你想象的那么糟糕。
”
－－莫泊桑
1.思考：这样的社会，的确是造成家庭、社会悲剧的罪魁祸首，那么我们自身呢？
文章中有没有让人感觉温暖和感动的人呢？
2.讨论、明确：
“我”：善良、有同情心、重视亲情
3.总结：
孩子是纯真的，是诚实的，善良的。
希望同学们今后在遇到利益取舍时能像文章中的“我”一样，多一点同情，多一点善良，对社会的弱势群体多一些包容与爱心！希望情满人间！
五、拓展延伸（续写）
当菲利普一家回来时，却发现那个衣衫褴褛的于勒就在家门口。
接下来会是怎样的情景呢？当于勒拿出多年来的积蓄要还给哥哥一家时，又会有怎样的情景?发挥想象，抓住人物特征，运用语言、动作、神态等方法来描写。
六、板书设计
我的叔叔于勒
君子爱才取之有道情满人间。
《我的叔叔于勒》公开课优质教案精选
《我叔叔于勒》公开课优质教案精选一、教学内容本节课，我们选取部编版初中语文教材中经典篇目《我叔叔于勒》进行深入学习。
该篇文章位于教材第四单元，主要讲述作者菲利普·罗切斯特与他叔叔于勒之间一系列趣事。
教学内容详细包括：文章背景介绍、生字词学习、段落结构分析、主题思想探讨及写作技巧赏析。
二、教学目标1. 知识与技能：使学生掌握生字词，理解文章内容，提高阅读理解能力；学会分析文章段落结构，体会作者写作技巧。
2. 过程与方法：通过小组合作、讨论交流，培养学生合作意识和批判性思维。
3. 情感态度与价值观：引导学生感受作者对亲人关爱，学会尊重和体谅他人，培养积极向上人生态度。
三、教学难点与重点1. 教学难点：文章段落结构分析，理解作者对亲情表达。
2. 教学重点：生字词学习，体会作者写作技巧。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：教材、笔记本、文具。
五、教学过程1. 导入：通过展示一组亲情图片，引发学生对亲情思考，为新课学习营造氛围。
示例图片：一家人欢聚一堂、孩子为父母洗脚等。
2. 自主学习：让学生自主阅读课文，解决生字词问题。
生字词：拮据、瞥见、愕然、款待等。
3. 课堂讲解：对文章段落结构、写作技巧进行详细讲解。
段落结构：引子、发展、高潮、结局。
写作技巧：以小见大、寓情于事、对比映衬等。
4. 实践情景引入：让学生设想自己是作者，面对叔叔于勒困境，会如何去关爱他。
5. 例题讲解：分析文章中作者对叔叔于勒关爱表现。
例题：文章中作者为叔叔于勒做哪些事情？这些事情体现作者怎样品质？6. 随堂练习：让学生结合自己生活实际，谈谈对亲情理解。
7. 小组讨论：分析文章中作者运用对比映衬写作技巧，体会其表达效果。
六、板书设计1. 文章《我叔叔于勒》2. 生字词：拮据、瞥见、愕然、款待等3. 段落结构：引子、发展、高潮、结局4. 写作技巧：以小见大、寓情于事、对比映衬5. 主题思想：亲情、关爱、尊重七、作业设计1. 作业题目：结合自己生活实际，写一篇关于亲情作文。
《我的叔叔于勒》初中语文教案
《我的叔叔于勒》初中语文教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和理解课文《我的叔叔于勒》。
（2）分析并欣赏本文独特的写作手法和语言风格。
（3）了解作者莫泊桑及他的创作背景。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解课文内容。
（2）学会从不同角度分析问题，提高批判性思维能力。
（3）学会如何将自己的情感体验与课文内容相结合，提高审美鉴赏能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对亲情的理解和尊重。
（2）培养学生对人生、社会和人性的深入思考。
（3）培养学生热爱文学，勇于探索真理的精神。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读和理解课文《我的叔叔于勒》。
（2）分析并欣赏本文独特的写作手法和语言风格。
（3）了解作者莫泊桑及他的创作背景。
2. 教学难点：（1）深入理解课文中所揭示的人性、亲情和社会问题。
（2）如何将自己的情感体验与课文内容相结合，提高审美鉴赏能力。
三、教学方法1. 讲授法：讲解课文内容，分析写作手法和语言风格。
2. 自主学习法：学生自主阅读课文，理解故事情节。
3. 合作探讨法：分组讨论，分享对课文的理解和感悟。
4. 情感体验法：引导学生将自己的情感体验与课文内容相结合，提高审美鉴赏能力。
四、教学准备1. 课文文本：《我的叔叔于勒》。
2. 相关资料：作者莫泊桑的简介及其创作背景。
3. 教学多媒体设备：投影仪、电脑等。
五、教学过程1. 导入新课：（1）简要介绍作者莫泊桑及他的创作背景。
（2）引导学生关注课文《我的叔叔于勒》，激发学生对课文的好奇心。
2. 自主学习：（1）让学生自主阅读课文，理解故事情节。
（2）在阅读过程中，鼓励学生做一些简单的笔记，记录自己的疑问和感悟。
3. 课堂讲解：（1）讲解课文内容，分析写作手法和语言风格。
（2）针对学生提出的问题，进行解答和分析。
4. 分组讨论：（1）让学生分组讨论，分享对课文的理解和感悟。
（2）鼓励学生从不同角度分析问题，提高批判性思维能力。
部编人教版初中语文九年级上册《第四单元阅读：15我的叔叔于勒》赛课获奖教案_1
《我的叔叔于勒》教学设计（第二课时）《我的叔叔于勒》是人教版九年级上册语文课本中第四单元的第15课，是初三的一篇讲读课文，是外国文学作品中的名篇。
设计的意图：近年来我校掀起了“生本”的课堂教学改革浪潮。
在新的形势下，我也投身其中，认真阅读相关理论，深入领会生本课堂的内涵。
结合自己的学生、自己的教法，在自己的语文课堂教学中大胆践行生本的要求，因此《我的叔叔于勒》的教学设计就渗透着我对生本课堂教学的理解和实践，以此来发展学生主动自学，创新共学的学习能力。
其次从教材应完成的教学目标看，通过这堂课教会学生体会通过塑造人物形象，叙述故事情节，描写环境表达作者思想感情。
最后通过本课的阅读教学拟以从分析情节人手，从多个角度赏析小说，领会作品的丰富内蕴。
充分调动学生的自主性和积极性，用现代人的思想观念创新、多元评价作品的主题，领会其匠心独运的艺术构思。
在拓展延伸中培养学生的创新能力，提高学生的道德水准。
教学目标：1. 知识与技能①学习小说起伏跌宕的情节脉络，从不同的角度理解巧妙的构思和悬念的铺排。
②品味精彩的描写，学习语言、行动、心理、神态及侧面、正面等人物描写方法，领会这些描写方法运用的妙处。
③探究环境描写的作用。
2、情感态度与价值观①引导学生领会小说中描绘的人与人之间关系的冷漠，感受当时社会的伦理道德和价值取向。
②领悟“我”的善良、纯真，感受“我”对于勒叔叔的同情心，形成正确的人际交往观。
3、教学重点①理解巧妙的构思和悬念的铺排。
②品味精彩的描写，理解体会人物的性格特征。
教学难点:①结合现实社会、自身生活经验理解小说。
②引发学生自主探究的兴趣。
教学媒体：多媒体展台、投影仪课堂准备:①设计前置性作业。
②学生通过再阅读提前完成前置性作业。
教学过程：一、导入学习:上节课我们通过独立的学习和阅读，了解了文章的作者，写作的背景，文章故事的大概。
《我的叔叔于勒》是一篇写亲情的文章，是一篇写金钱的文章，是一篇写金钱与人的关系的文章。
新人教版(部编)九年级语文上册《四单元 阅读 15 我的叔叔于勒》优质课教案_11
一、教学目标：1、了解小说情节，把握小说主题，学习本文构思的巧妙及情节的曲折。
2、学习通过人物语言、行动、神态、揭示人物心理活动，刻画人物性格的写作方法。
二、教学重点：1、了解小说情节，把握小说主题。
2、理解课文从多方面刻画人物形象，以展现人物内心世界的方法。
三、教学难点：学习本文构思的巧妙及情节的曲折。
四、课时安排：一课时教学过程一、导入生活在哈佛尔的菲利普一家每逢星期日，都要衣冠整齐地到海边栈桥上去散步。
那时候，只要一看见从远方回来的大海船进港口来，菲利普总要说他那句永不变更的话：“唉！如果于勒竟在这只船上，那会叫人多么惊喜呀！”导入课题：那么于勒到底是谁呢？为什么全家人那么热切地期盼他回来？今天，我们走入莫泊桑的小说《我的叔叔于勒》。
二、检查预习（1）正字音拮据jié jū栈桥zhàn煞白shà 撬开qiào 诧异chà牡蛎 mǔlì 褴褛lán lǚ衣冠ɡuān 手帕pà哲尔塞岛zhé（2）词语释义褴褛：（衣服）破烂。
阔绰：排场大，生活奢侈。
煞白：本文指由于恐惧、愤怒等原因，面色极白，没有血色。
狼狈不堪：困顿、窘迫得不能忍受。
形容非常窘迫的样子。
莫名其妙：没有人能说明它的奥妙（道理），表示事情很奇怪，使人不明白。
三、寻读，梳理情节1.教师：“这是我的叔叔，父亲的弟弟，我的亲叔叔。
”这是小说中的原话,点明了于勒与我们一家的血缘关系。
（屏幕显示“于勒是我的叔叔，父亲的弟弟，我的亲叔叔”）请同学跳读小说，“我们”都是怎样称呼于勒的？（找一找课文中的人物是怎么评价于勒的,包括怎么称呼他的短语或句子）全家的恐怖分文不值的于勒占钱全家唯一的希望有钱这个小子、这个家伙这个贼、这个流氓没钱我的叔叔，父亲的弟弟，我的亲叔叔交流反馈，培养学生跳读提取信息的习惯。
2.教师：同学们真是细心的小读者找出了这么多对于勒的称呼呀！“我们”为什么这么称呼他？对他是什么态度？（穷）赶——（富）盼——（穷）躲。
初中语文九年级上册 第四单元16《我的叔叔于勒》公开课一等奖创新教学设计
初中语文九年级上册第四单元16《我的叔叔于勒》公开课一等奖创新教学设计〔教学设计〕初中语文《我的叔叔于勒》教学目标1. 感知小说内容，梳理小说情节。
2.分析把握人物形象，理解小说的主题思想。
3.体会拜金主义对人性的扭曲，引导学生树立正确的人生观和价值观。
教学重难点重点：多角度分析人物形象，把握人物的性格特点。
难点：理解把握小说的主题思想。
◆教学过程◆一、导入语有一位世界著名作家，他出身于没落贵族，应征入伍两年；他战后在小职员的环境中从事文学创作；他30岁时成名，43岁时不堪忍受病痛折磨以自杀的方式结束了自己伟大的一生。
法家著名作家左拉这样评价他的作品：“每一篇都是一出小小的喜剧，一出小而完整的喜剧。
读他的作品的时候，可以是哭是笑，但永远是发人深思的。
"他就是法国19世纪后半叶最优秀的批判现实主义作家莫泊桑。
今天，我们就来学习他的一篇小说《我的叔叔于勒》。
(板书：课题、作者)二、作者介绍莫泊桑（1850—1893）是法国19世纪后半期著名的批判现实主义作家。
1880年完成了《羊脂球》的创作，轰动了法国文坛。
以后离职从事专门文学创作。
10年间他写了300多篇短篇和6篇长篇小说，其中许多作品流传久远，尤其是短篇小说，使他成为一代短篇小说巨匠。
长篇有《一生》、《漂亮朋友》等，中短篇有《菲菲小姐》、《项链》、《我的叔叔于勒》等。
这些作品都不同程度的讽刺和揭露了资本主义的罪恶，尤其是在资产阶级思想腐蚀下的人们精神的堕落。
三、整体感知初读文章，理清小说的情节和线索。
情节：盼于勒——赞于勒——遇于勒——躲于勒菲利普夫妇盼于勒发财归来是叙事明线，于勒离家到美洲冒险10年经历为暗线。
四、精读析形象本文因其丰满的人物形象而经久不衰。
理解人物最好的方法是品读细节。
抓住人物的语言、动作、神态、心理去品析。
这篇小说写得最精彩的地方在哪里？（骂于勒，高潮部分）首先，我们来一起读一读几个精彩片段，请大家在我的提示下朗读课文片段。
《我的叔叔于勒》优质课教学设计
课题名称
我的叔叔于勒
授课教师
工作
单位
版本
册次
部编版九年级上册
单元
章节
第四单元15课
本课
要研究解决的
问题
读透教材，领悟主旨
教材分析
本文选自部编版九年级课文，作者是法国著名作家，著名小说家莫泊桑。莫泊桑的小说，特别是短篇小说，在艺术手法上造诣很深。他的作品题材丰富多彩，行文波澜起伏，故事情节巧妙曲折，用洗练的笔墨揭示人物内心世界，人物形象鲜明生动。发表于1883年的《我的叔叔于勒》，就是一篇体现他艺术风格、特色和功力的佳作。小说通过菲利普夫妇对其弟弟于勒态度的前后变化，清晰生动地勾勒出一幅19世纪后半叶法国小市民生活的剪影。菲利普夫妇的无义寡情，是通过少年若瑟夫的视角来表现的，其中包含了若瑟夫对人生、社会的认识。
本课的阅读教学拟以从分析情节入手，把握人物形象，领会作品的丰富内蕴。力求创设情境，充分调动学生的自主性和积极性，用现代人的思想观念创新、多元评价作品的主题，领会其匠心独运的艺术构思。在评价认识中，提高学生的道德水准。
学情分析
九年级的学生已有一定的阅读能力，他们对学习小说有较浓厚的兴趣，他们比较关注小说情节的发展，人物的命运，看过小说之后，印象较深的也是故事情节和主要人物的命运结局。对于小说中的字、词、句，大部分学生不会感觉有难度，这有利于调动广大同学的积极性和主动性，有利于学生能力的培养，欣赏水平的提高。但山区的学生阅读作品，有一个致命的弱点——浮在表面，不懂得通过一定的阅读方法，深入去理解作品的内涵，获得思想上的收获，精神上的启示，从而丰富自己的精神世界。这也正是本课需要解决的重点之一。
这对夫妇如此强烈的情绪变化，如果用一个字概括的话，是什么？
《我的叔叔于勒》初中语文教案
《我的叔叔于勒》初中语文教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和理解课文《我的叔叔于勒》。
（2）掌握生字词及其含义。
（3）了解课文背景，了解作者及相关作品。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作学习等方式，提高学生的阅读理解能力。
（2）运用讨论、小组分享等方法，培养学生的表达交流能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对于文学作品的欣赏能力，提高学生的人文素养。
二、教学重点：1. 课文《我的叔叔于勒》的阅读与理解。
2. 生字词的掌握。
3. 对课文背景及作者的了解。
三、教学难点：1. 分析课文中的情感线索，理解作者对于亲情的描绘。
2. 引导学生从课文中提炼出人生哲理。
四、教学准备：1. 课文《我的叔叔于勒》及相关资料。
2. 生字词卡片。
3. 教学多媒体设备。
五、教学过程：1. 导入新课：（1）教师简要介绍课文《我的叔叔于勒》的作者及背景。
（2）激发学生兴趣，引导学生进入阅读状态。
2. 阅读理解：（1）学生自主朗读课文，理解大意。
（2）教师提问，检查学生的阅读效果。
（3）分组讨论，深入理解课文内容。
3. 字词学习：（1）教师出示生字词卡片，学生跟读。
（2）教师解释生字词的含义，学生记录。
4. 情感分析：（1）教师引导学生从课文中感受到的亲情、友情等情感。
（2）学生分享自己的感受，进行情感交流。
5. 课堂小结：（2）强调生字词的掌握和情感理解。
6. 课后作业：（1）熟读课文《我的叔叔于勒》。
（2）书写课后日记，记录自己对本节课学习的感悟。
六、教学策略1. 互动式教学：通过提问、讨论等方式，激发学生的思考和参与，促进师生互动。
2. 情境教学：创设情境，让学生在具体的情境中感受课文中的情感，提高学生的情感体验。
3. 小组合作学习：鼓励学生分组讨论，培养学生的团队合作精神和交流沟通能力。
七、教学评价1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、思考问题的深度和广度，以及合作学习的能力。
部编人教版初中语文九年级上册《第四单元阅读：15我的叔叔于勒》赛课教学设计_0
《我的叔叔于勒》教学设计教师寄语：本是同根生，何故相见不相识？金钱如冰，心如铁，冷冰亲情社会铸。
教学目标：1、学习对比手法及环境描写的作用。
2. 品察细节，学习通过刻画人物的神态、语言、动作来揭示人物心理的方法。
3、认识“资本主义社会金钱置于亲情之上”的主题，培养学生热爱生活，与人为善的情感。
教学重点：学习通过刻画人物的神态、语言、动作来揭示人物心理的方法。
教学难点：了解资本主义社会人与人之间的关系是赤裸裸的、冷酷无情的金钱关系，认识资本主义制度的丑恶本质。
教学过程：一、导入新课看，这是什么？推荐两个有关钱的名言俗语。
你喜欢钱吗？为什么？钱可以达成我们的心愿?那么，为了钱你会六亲不认吗？今天，我们继续走进菲利普一家，看一看他们兄弟之间和钱有什么关系？首先，回忆上节课的内容，谁能用自己的话简单的复述故事的情节。
提示：于勒年轻时糟蹋钱，“我”的父母不得不把他送到国外，后来他来信说自己发财了，“我”们一家人很高兴，天天盼望于勒回来并夸赞他是有良心的，正直的人。
不料在一条游船上却发现了穷困潦倒的于勒，父母唯恐他回来再吃“我”们，于是赶紧躲开了。
盼于勒——赞于勒——见于勒——躲于勒二、合力闯关把昨天预习的内容在小组内交流，并推选出小组代表回答。
1.文中多处运用对比手法，请从文中标出并分析其作用. （提示：称呼、环境菲利普夫妇与我等）(一)、对于勒的不同称呼贫：坏蛋、流氓、无赖、分文不值小子、家伙、老流氓、贼、讨饭的富：正直、有良心、好心、有办法的人、救星突出了菲利普夫妇的自私贪婪唯利是图。
(二)、环境描写：20段：比喻的手法，描写了海面轻快明丽的景色，从而烘托了菲利普夫妇一家人去哲尔赛岛旅途中欢快的心情。
48段；阴沉恐怖的环境，烘托了人物失望沮丧的心情，和上船时形成鲜明的对比。
(三)、见到于勒变成穷水手后，菲利普夫妇躲避于勒，而我却给了于勒叔叔小费，我的善良和菲利普夫妇的自私冷酷形成了鲜明的对比。
2. 菲利普夫妇是怎样的人？22段语言摆阔气，故作高雅，爱慕虚荣。
我的叔叔于勒教学设计 (1)
《我的叔叔于勒》教学设计一、教材分析《义务教育语文课程标准(2022年版)》指出:“欣赏文学作品，有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。
能对作品中感人的情境和形象说出自己的体验，品味作品中富于表现力的语言。
《我的叔叔于勒》选自部编版初中九年级上册第四单元，本单元选取的都是涉及少年成长或从少年角度观察世事的小说，有着深刻的思想内涵。
本文通过刻画菲利普夫妇对于勒的不同态度，揭示了资本主义制度下人与人之间赤裸裸的利害关系。
通过学习本文，可以激发学生对社会主义国家的热爱。
二、学情分析在之前的学习中，学生已经有大量的小说学习经历，且班级有部分学生有课外阅读的良好习惯，阅读能力较好，对小说中的情节和人物形象能较好把握，但由于缺少社会经历，对于小说主题的理解能力一般。
因此在教学过程中，教师应充分发挥指导作用，帮助学生向潜在发展水平迈步，进一步提升学生对小说的主题理解能力和情感感悟能力。
三、教学目标理清小说情节，感受小说情节设置的巧妙。
2.通过菲利普夫妇对于勒前后态度的变化，把握菲利浦夫妇的人物形象特征。
3.通过对小说揭露的资本主义社会下人与人之间利害关系的理解，树立正确的价值观，培养对社会主义国家的热爱之情。
四、教学重点把握菲利浦夫妇的人物形象特征。
五、教学难点通过对小说揭露的资本主义社会下人与人之间利害关系的理解，树立正确的价值观,培养对社会主义国家的热爱之情。
六、教学方法讲授法、朗读法、合作探究法七、课时安排1课时(39分分钟)八、教学流程（一）导入同学们，假如你们面前放着一架天平，一面是亲情，一面是金钱，会如何选择？哦，大家异口同声的说是亲情，那么今天这节课我们将跟随法国作家莫泊桑一同走进他的文章《我的叔叔于勒》去感受亲情的冷暖。
（二）初读感知，理清情节1.上节课给同学们布置了预习任务：请同学们阅读文章，将文章按开端、发展、高潮、结局的角度进行段落划分，并用“一个动词+于勒”的形式，前后六人为一小组，分享一下自己的预习效果，稍后请人回答。
《我的叔叔于勒》九年级语文教案2篇 部编版语文九年级上册《我的叔叔于勒》公开课课件
《我的叔叔于勒》九年级语文教案2篇部编版语文九年级上册《我的叔叔于勒》公开课课件下面是收集的《我的叔叔于勒》九年级语文教案2篇部编版语文九年级上册《我的叔叔于勒》公开课课件，供大家阅读。
《我的叔叔于勒》九年级语文教案1一、教材分析1.地位和作用《我的叔叔于勒》是初三年级的一篇讲读课文，是外国文学作品中的名家名篇。
从整个初中语文教材小说应完成的教学目标看，要教会学生体会通过塑造人物形象、叙述故事情节、描写环境来表达作者的思想感情。
在本单元，本课教材应完成的教学任务主要是：通过分析人物形象，学习其中对比手法的运用，体会作者的态度感情，认识资本主义社会里几乎没有人间亲情、友情，只有金钱的现实。
使学生更加热爱我们的社会主义国家，培养学生的社会主义思想道德品质。
2.教学目标(1)理解小说表现的主题思想。
(2)体会人物语言的个性化，进一步学习运用对比手法刻画人物形象的方法。
3.教学重难点重点：理解作者从多方面刻画人物形象，以展现人物内心世界的方法；运用对比手法成功刻画人物性格。
难点：悬念的铺排，构思的巧妙。
二、学情分析绝大部分学生对学小说兴趣较大，他们很关注小说情节的发展、人物的命运，看过小说之后印象较深的就是故事情节和主要人物的命运结局。
对于小说中的字、词、句，大部分学生不会感觉有难度。
这有利于调动广大同学的积极性、主动性，有利于能力的培养、欣赏水平的提高。
三、教法分析1.整体感知法指导学生在阅读小说时，把握主要人物的主要情况，从整体感知小说。
2.比较教学法与《变色龙》比较，抓住人物善变的特点，理解对比手法成功刻画人物性格的作用。
3.自主讨论法让学生逐步深入地理解小说的主题。
四、学法指导根据本课教材的特点，在分析人物、环境时，要抓住一个“变”字，通过变化的对比，以及与《变色龙》的比较，培养学生比较思维的能力。
在分析悬念铺排时，要扣住一个“巧”字，以达到创造思维能力的培养。
通过自主讨论式的方法，增加学生的参与机会，增强学生的参与意识，并获得一定的学习方法，使学生成为学习的主人，从而欣赏文学作品，感受作品中的形象，感悟文学艺术的美。