小学三年级下册语文《美丽的鹿角》原文、教案及教学反思 (2)
小学三年级下册语文《美丽的鹿角》教案
教学目标：
1、认识称、禁、撒、挣、等9个生字，学写鹿、赏、匀等13个生字。
2、能通课文读出鹿的心情变化。
3、根据词语提示，用自己的话讲述故事。
4、理解鹿对自己的角和腿的前后不同态度，体会故事中所蕴含的道理。
教学重点：
理解鹿对自己的角和腿的前后不同态度。
教学难点：
理解故事所寄寓的道理。
小学三年级下册语文《美丽的鹿角》教学反思
本文的教学重点是：
1、理解鹿对自己的腿和角前后不同的态度。
2、学习体会故事蕴含的道理。
一、教学效果
围绕本课教学教学目标，我取得了以下教学效果：
1、形象展示，问题引导，激发学生的学习兴趣。课一开始，我便将美丽的鹿的形象展示在大家面前，让学生说说鹿的什么地方最吸引你，然后老师话锋一转，说鹿自从经历了一件事后改变了原先的一些看法，那么鹿到底经历了什么事呢？进而激发起孩子阅读文本的兴趣。
小学三年级下册语文《美丽的鹿角》原文、教案及教学反思
小学三年级下册语文《美丽的鹿角》原文
丛林中，住着一只漂亮的鹿。
有一天，鹿口渴了，找到一个池塘，痛痛快快地喝起水来。池水清清的，像一面镜子。鹿忽然发现了自己倒映在水中的影子：“咦，这是我吗？”
鹿摆摆身子，水中的倒影也跟着摆动起来。他从来没有注意到自己是这么漂亮！他不着急离开了，对着池水欣赏自己的美丽：“啊！我的身段多么匀称，我的角多么精美别致，好像两束美丽的珊瑚！”
三、不足之处
在检查生字词语的自学状况时，我安排的三个“门”“智慧门”、“快乐门”、“趣味门”，都是让学生读词语，没有对应的变化和梯度，不能激发学生更大的兴趣和热情。另外，在指导感情朗读方面，我觉得还不够到位，不能够很好地透过朗读体会态度的变化。这些在今后的教学中，还需要仔细琢磨和推敲。
四、改进措施
如果我再重新上这节课的话，我会这样做：首先创设情境，导入新课。通过多媒体展示鹿的谜语和鹿角的图片，激发学生的兴趣，引到本节课的课题上。接着初读课文，了解大意。学生自由朗读，落实字、词、句，整体感知课文内容。设置相关问题，将教学内容转化为具有潜在意义上的问题，引导学生自主探究。然后由学生分组讨论、回答，由师补充作答。品读重点句子，引导学生说出自己的体会，逐步明白课文蕴含的道理。最后，内化提升，总结回顾。设置“鹿呀，我想对你说——”的小练笔：借助板书，总结本课道理。
3、引入寓言故事《美丽的鹿角》，板书课题，生齐读题。
二、检查预习，巩固词语
1、课件出示预习单上词语：匀称、不禁、珊瑚、皱起、逼近、撅嘴、抱怨、撒开、凶猛、挣脱。（小老师领读，开火车读）
2、认读多音字：称、禁、撒。
三、通读全文，了解段意
1、出示句子：鹿摆摆身子，水中的倒影也跟着摆动起来。他从来没有注意到自己是这么漂亮！他不着急离开了，对着池水欣赏自己的美丽：“啊！我的身段多么匀称，我的角多么精美别致，好像两束美丽的珊瑚！”
教学准备：
教师：制作课件。
学生：预习寓言，完成预习单。
教学时数：
2课时
教学过程：
第一课时
一、情景导入，激发兴趣。
1、课件展示：在大森林里，有一美丽的小鹿，在水边欣赏自己美丽的鹿角。
2、这头鹿也认为自己的角很美，可是它经历了一件事，使它改变了一些看法，咱们先来听听它自己是怎么说的？
课件出示：“唉，两只美丽的角差点儿送了我的命，可四条难看的腿却让我狮口逃生。”
这三段话，就像是三幅画面，用三个词语给每幅画加上标题。
4、完成填空，说说课文讲了一件什么事？
丛林中，一只漂亮的鹿对着池水欣赏自己______的身段和_______的鹿角，抱怨______的腿。而当凶猛的狮子扑来时，却是鹿那_____救了他的命。
5、教师小结：能抓住关键词语初步说清楚课文的主要内容，也就初步读懂了课文讲了一个什么故事。
鹿不敢犹豫，撒开长腿就跑。有力的长腿在灌木丛中蹦来跳去，不一会儿，就把凶猛的狮子远远地甩在了后面。就在狮子灰心丧气不想再追的时候，鹿的角却被树枝挂住了。狮子赶紧抓住这个机会，猛扑过来。眼看就要追上了，鹿用尽全身力气，使劲一扯，才把两只角从树枝中挣脱出来，然后又拼命向前奔去。这次，狮子再也没有追上。
鹿跑到一条小溪边，停下脚步，一边喘气，一边休息。他叹了口气，说：“两只美丽的角差点儿送了我的命，可四条难看的腿却让我狮口逃生！”
2、出示句子：一阵清风吹过，池水泛起了层层波纹。鹿忽然看到了自己的腿，不禁撅起了嘴，皱起了眉头：“唉，这四条腿太细了，怎么配得上这两只美丽的角呢！”鹿开始抱怨起自己的腿来。
3、出示句子：鹿不敢犹豫，撒开长腿就跑。有力的长腿在灌木从中蹦来蹦去，不一会儿，就把凶猛的狮子远远地甩在了后面。就在狮子灰心丧气不想再追的时候，鹿的角却被树枝挂住了。狮子赶紧抓住这个机会，猛扑过来。眼看就要追上了，鹿用尽全身力气，使劲一扯，才把两只角从树枝中挣脱出来，然后又拼命向前奔去。这次，狮子再也没有追上。
一阵清风吹过，池水泛起了层层波纹。鹿忽然看到了自己的腿，不禁噘起了嘴，皱起了眉头：“唉，这四条腿太细了，怎么配得上这两只美丽的角呢！”
鹿开始抱怨起自己的腿来。就在他没精打采地准备离开的时侯，忽然听到远处传来一阵脚步声。他机灵地支起耳朵，不错，正是脚步声！鹿猛一回头，哎呀，一头狮子正悄悄地向自己逼近。
二、成功之处
在上这节课的时候，我的成功之处是：归纳课文主要资料对于三年级学生来说是较为困难的。因此，我运用了填空的方式降回答，优等生补充，学习潜力较弱的学生复述的方式，让不同学习层次的学生都能有所收获。在指名回答之后，我让学生同桌互说课文主要资料，有效地弥补了指名回答时学生参与面不广的问题，使每一个学生都参与到讲述或复述中，课堂效率得到提高。
3、注重积累，走进生活，学用结合。我们明白语文的学习它不是一个一蹴而就的过程，务必厚积而薄发，我想没有积累，就没有语文素养的提高。在这一课的教学当中，我和孩子们一起把寓言故事当中优美的语句积累下来，结合孩子的生活实际，学用结合，积累这一课当中所学到的道理：物各有所长、所短，不好正因它的长处而看不见它的短处，也不好正因它的短处而否定它的长处；还告诉我们，不好光图美丽的外表，更要讲实用，美和实用在不一样的环境和不一样的条件下都有存在的价值……也就是全面地看待事物，全面地看待他人，我想，让孩子的课堂学习真正实现与生活的结合，体会在生活当中真正的好处。
部编版语文三年级下册美丽的鹿角教学设计(推荐3篇)
部编版语文三年级下册美丽的鹿角教学设计(推荐3篇)部编版语文三年级下册美丽的鹿角教学设计【第1篇】活动目标：1、理解故事情节，感受故事中人物的心理变化。
2、知道在遇到困难时，要积极乐观的面对。
3、体验故事情节的起伏给人带来的阅读乐趣。
活动准备：1、幻灯、白板。
2、自制鹿角4对、狭小的门、自主阅读小图人手一份。
3、三组：穿衣服；出门；下楼梯。
4、新年音乐、新年装饰品。
活动过程：一、导入。
1、用探照灯形式出示鹿角教师：猜猜它是谁？幼儿：梅花鹿。
2、教师：那我们把梅花鹿请出来吧。
3、教师：猜猜小女孩头上为什么会有鹿角？幼儿1：她带的头饰。
幼儿2：她带的发箍。
幼儿3：她觉得好玩，带着玩的。
（环节简析：导入时，我运用聚光灯的形式让幼儿看鹿角猜猜是谁，当孩子们都觉得毫无悬念是梅花鹿时，突然出现小女孩，一个强烈的转折令人措手不及，这个跳跃的基调也迎合了这本绘本起伏的情节需要。
）二、理解故事。
（一）观察封面：1、教师：故事的名字叫《妞妞的鹿角》。
2、教师：妞妞的头上长出了鹿角，妈妈看到会怎么样？幼儿1：妈妈看到了会很害怕。
幼儿2：妈妈看到了会吓死了。
幼儿3：妈妈看到了会很生气。
3、自主阅读教师：妈妈会想哪些办法呢？幼儿1：会带妞妞去看医生。
幼儿2：让她吃药。
幼儿3：把妞妞的鹿角藏起来。
4、教师：老师给你们准备了一幅图，请你按照上面的数字顺序仔细看，答案就藏在里面。
部编版语文三年级下册美丽的鹿角教学设计【第2篇】人教版部编本三年级下册《美丽的鹿角》教学设计7.美丽的鹿角教学目标：1.认识称、禁、撒、挣、等9个生字,学写鹿、赏、匀等13个生字。
2.能通课文读出鹿的心情变化。
3.根据词语提示，用自己的话讲述故事。
4.理解鹿对自己的角和腿的前后不同态度，体会故事中所蕴含的道理。
教学重点：理解鹿对自己的角和腿的前后不同态度。
教学难点：理解故事所寄寓的道理。
教学准备：教师：制作课件。
学生：预习寓言，完成预习单。
教学时数：2课时教学过程：第一课时一、情景导入，激发兴趣。
三年级语文下册《美丽的鹿角》优秀教学案例
本案例中，小组合作学习策略得到了充分运用。学生在小组内相互交流、分享观点，共同完成学习任务。这种学习方式有助于提升学生的团队协作能力和沟通表达能力，为他们的未来发展奠定基础。
4.反思与评价相结合，关注学生全面发展
在教学过程中，本案例将反思与评价相结合，关注学生的全面发展。通过引导学生回顾学习过程、总结收获和不足，以及开展自评、互评和教师评价，全面评价学生在课堂中的表现。这样的评价方式有助于学生建立自信，不断提高。
在本节课的教学过程中，我将始终关注学生的全面发展，注重知识、能力、情感态度与价值观的融合。通过多样化的教学手段和人性化的教学语言，激发学生的学习兴趣，让他们在愉快的氛围中收获知识，健康成长。
三、教学策略
（一）情景创设
为了让学生更好地融入《美丽的鹿角》这一课的学习，我将采用情景创设的教学策略。通过运用多媒体手段，展示生动逼真的鹿角图片和视频资料，让学生仿佛置身于神秘的大自然中。同时，结合课文内容，创设有趣的故事情境，引导学生进入角色，体验鹿角的奇妙世界。在这种情境中，学生更容易产生共鸣，激发学习兴趣，从而主动投入到课堂学习中。
2.强调大自然中的生物多样性，教育学生要保护环境，关爱动植物。
3.总结学生在课堂中的表现，鼓励他们继续努力，不断提高。
（五）作业小结
1.课后作业：布置与本节课相关的作业，如：写一篇关于鹿角的观察日记，巩固所学知识。
2.家庭作业：鼓励学生课后与家人分享本节课的学习内容，增进亲子沟通。
3.拓展作业：推荐学生阅读与大自然相关的书籍、文章，拓宽知识面，提高语文素养。
（三）学生小组讨论
1.分组讨论：将学生分成若干小组，让他们围绕“鹿角的美丽与作用”这一主题展开讨论。
2024年部编版语文三年级下册美丽的鹿角教案与反思3篇
部编版语文三年级下册美丽的鹿角教案与反思３篇〖部编版语文三年级下册美丽的鹿角教案与反思第【1】篇〗一、复习课文，导入新课1、快速浏览课文，指名说说：课文讲了一件什么事？2、交流：这么有意思的故事，今天我们就要一起来学一学。
设计意图：回顾全文内容，获得对文本的整体感知，激起学习热情。
二、精读课文，分析内容1、读书感悟：鹿是怎样赞赏自己的？请同学们自由读1～3自然段，画出鹿赞美自己的句子，读一读，想一想，你从中能知道什么？感悟到什么？你能有感情地读出来吗？2、汇报交流：（读句子）“咦，这是我吗？”（惊喜）“摆摆”，故意摆出姿势，展示自己的美。
“欣赏”，看出鹿此时很骄傲。
“啊！我的身段多么匀称，我的角多么精美别致，好像两束美丽的珊瑚！”两个“多么”看出鹿认为自己了不得，内心是骄傲的。
（板书：角精美别致）3、此时此刻鹿的心情怎么样？4、第3段中有一个比喻句，把什么比作什么？谁见过珊瑚？出示珊瑚，对比欣赏。
5、想象一下，他还会夸自己的哪些地方呢？6、指导有感情地朗读1～3自然段。
7、学习第4、5自然段。
（1）鹿陶醉于自己美丽的角时，一阵风吹过，池水泛起波纹。
他不由自主地看到了自己的双腿，心情一下子变得怎么样了？（2）从哪看出不高兴的？（噘起了嘴、皱起了眉头）这是神态描写。
（3）还从哪个词看出鹿对自己的腿不满意？（板书：腿太细）（4）这是怎样的四条腿呀？（5）从神态和语言描写中看出鹿此时的心情怎么样？（生气，失落，遗憾）读出鹿此时的心情。
过渡：这样的腿真的是他的缺点吗？一点用也没有吗？就在鹿无精打采准备离开时，发生了一件事，他的态度发生了巨大的改变，那是怎样的一件事？8、学习第6、7自然段。
（1）指导学生快速读第6、7自然段。
说说发现了什么。
（2）学生交流汇报。
“撒开长腿就跑”说明鹿的动作快。
“有力的长腿”说明此时起到作用的是腿。
（出示：有力）此时鹿的心情是紧张、害怕的。
（3）“灰心丧气”是什么意思？狮子为什么灰心丧气？（鹿跑得太快了，狮子认为自己追不上，距离越来越远了。
部编版语文三年级下册美丽的鹿角教案(优选3篇)
部编版语文三年级下册美丽的鹿角教案（优选3篇）【部编版语文三年级下册美丽的鹿角教案第1篇】教学目标：1、知识与技能目标：能有感情地朗读课文。
2、过程与方法目标：通过朗读，理解鹿对自己的角和腿的前后不同态度，这是课文学习的重点。
3、情感与态度目标：使学生体会故事中所讲述的道理。
教学重点：理解鹿对自己的角和腿的前后不同态度。
教学难点：使学生体会故事中的寓意：尺有所长，寸有所短。
不要光图外表的美丽，更要讲实用和它的存在价值。
教学准备：课件教学过程：一、情景导入，激发兴趣。
1、课件展示：在大森林里，有一美丽的小鹿。
同学们，你们喜欢它吗？最喜欢它的什么？2、这头鹿也认为自己的角很美，可是它经历了一件事，使它改变了一些看法，咱们先来听听它自己是怎么说的？（放音，出示句子）“唉，两只美丽的角差点儿送了我的命，可四条难看的腿却让我狮口逃生。
”请同学们读一读这个句子。
3、师：这到底是怎么回事呢？那还得从《狮子和鹿》的故事说起，板书课题，生齐读题。
好，让我们一起来看一看吧。
二、初读全文，了解课文大意。
1、你想想自己读一读课文吗？请同学们自由朗读全文吧！（课件出示自读要求。
）2、老师要看看同学们读书时认不认真，请同学们看一看这些词语，你都认识它们吗？（课件出示词语）A、同桌互相读。
B、开火车读。
C、生齐读。
3、你能说说课文主要讲了一件什么事？指名根据提示说一说。
三、深读课文，体会鹿对自己的角和腿的不同态度改变的原因。
1、师：故事到底怎么向我们展开呢？让我们一起慢慢走进课文，去看看到底是怎么回事！请同学们自由读一读课文1—3段，想一想小鹿认为自己的角怎么样。
板书鹿角2、小鹿认为自己的角怎么样？（美丽）板书美丽小鹿是怎样赞美自己的角的？（1）学生朗读，师在屏幕上出示句子，齐读。
A、它把自己的角比作什么？（珊瑚）出示珊瑚图，感受读B、小鹿，小鹿，你发现自己的角如此美丽，你心情如何？是怎么想的？（兴奋、惊讶）C、同学们，现在你就是这只漂亮的鹿，谁快来夸夸自己？（2）带着你的满足，带着兴奋再次来读一读这句话3、正在小鹿得意洋洋的时候，一阵清风吹过，池水泛起了层层波纹。
部编版语文三年级下册美丽的鹿角教案(优选3篇)
部编版语文三年级下册美丽的鹿角教案（优选3篇）【部编版语文三年级下册美丽的鹿角教案第1篇】教学目标：1、会认本课生字，会写“鹿”，读准多音字“挣、称”。
2、能有感情的朗读课文。
读出鹿的心情变化。
3、能根据提示讲故事。
教学重、难点：1、能根据提示讲故事。
2、能有感情的朗读课文。
读出鹿的心情变化。
教学准备：多媒体课件课前活动：看图猜寓言故事。
教学过程：一、情景导入，激发兴趣。
1、在美丽的大森林里，住着许多小动物，你们看，今天老师把谁请来了？（课件出示谜语：头戴珊瑚树，美丽可御敌。
腿儿细又长，翻山快如飞。
）2、谜面抓住了鹿身上的哪两个部位提示大家。
你喜欢它吗？你觉得它什么地方最美？3、鹿姐姐也认为自己的角很美，可是它经历了一件事，使它改变了一些看法，这到底是怎么回事呢？那还得从《鹿角和鹿腿》的故事说起。
今天我们再来学习一篇寓言故事《鹿角和鹿腿》。
4、板书课题之前，指导书写“鹿”，巡视学生写的情况，展台展示，送“书写小达人的称号”。
二、初读课文，整体感知。
1、学生自由朗读课文。
请大家自读课文，读准字音，读通句子，遇到读不准的的地方可以请教老师或者同桌。
边读边想，这个故事讲了一件什么事？2、检查字词欣赏匀称珊瑚精美别致抱怨噘嘴皱眉没精打采灰心丧气挣脱狮口逃生（1）自读，大家读的很认真，相信这些词语肯定都认识了，哪位勇士愿意先来试试？（2）指名读，谁愿意当小老师。
（3）小老师领读。
（4）强调多音字（挣和称）3、概括故事字会认了，故事会讲吗？请同学们试着用这几个词语把整个故事讲一讲吧！指两名同学，并送上“讲故事小达人”的称号。
三、品读鹿之美1、故事中的小鹿到底是怎样欣赏和抱怨自己的，请同学们默读1———4自然段，用“——”画出小鹿欣赏和抱怨自己的话。
2、交流：（1）谁来说说鹿是怎样欣赏自己的角的？课件出示：①咦、这是我吗？小鹿们，你从来都没有注意过自己的影子，有一天突然发现自己很漂亮，你的心情怎样？指名让学生用相应的语气读这句话。
人教版小学三年级下册语文《美丽的鹿角》原文、教案及教学反思
小學三年級下冊語文《美麗的鹿角》原文叢林中，住著一只漂亮的鹿。
有一天，鹿口渴了，找到一個池塘，痛痛快快地喝起水來。
池水清清的，像一面鏡子。
鹿忽然發現了自己倒映在水中的影子：“咦，這是我嗎？”鹿擺擺身子，水中的倒影也跟著擺動起來。
他從來沒有注意到自己是這麼漂亮！他不著急離開了，對著池水欣賞自己的美麗：“啊！我的身段多麼勻稱，我的角多麼精美別致，好像兩束美麗的珊瑚！”一陣清風吹過，池水泛起了層層波紋。
鹿忽然看到了自己的腿，不禁噘起了嘴，皺起了眉頭：“唉，這四條腿太細了，怎麼配得上這兩只美麗的角呢！”鹿開始抱怨起自己的腿來。
就在他沒精打采地準備離開的時侯，忽然聽到遠處傳來一陣腳步聲。
他機靈地支起耳朵，不錯，正是腳步聲！鹿猛一回頭，哎呀，一頭獅子正悄悄地向自己逼近。
鹿不敢猶豫，撒開長腿就跑。
有力的長腿在灌木叢中蹦來跳去，不一會兒，就把兇猛的獅子遠遠地甩在了後面。
就在獅子灰心喪氣不想再追的時候，鹿的角卻被樹枝掛住了。
獅子趕緊抓住這個機會，猛撲過來。
眼看就要追上了，鹿用盡全身力氣，使勁一扯，才把兩只角從樹枝中掙脫出來，然後又拼命向前奔去。
這次，獅子再也沒有追上。
鹿跑到一條小溪邊，停下腳步，一邊喘氣，一邊休息。
他歎了口氣，說：“兩只美麗的角差點兒送了我的命，可四條難看的腿卻讓我獅口逃生！”小學三年級下冊語文《美麗的鹿角》教案教學目標：1、認識稱、禁、撒、掙、等9個生字，學寫鹿、賞、勻等13個生字。
2、能通課文讀出鹿的心情變化。
3、根據詞語提示，用自己的話講述故事。
4、理解鹿對自己的角和腿的前後不同態度，體會故事中所蘊含的道理。
教學重點：理解鹿對自己的角和腿的前後不同態度。
教學難點：理解故事所寄寓的道理。
教學準備：教師：製作課件。
學生：預習寓言，完成預習單。
教學時數：2課時教學過程：第一課時一、情景導入，激發興趣。
1、課件展示：在大森林裏，有一美麗的小鹿，在水邊欣賞自己美麗的鹿角。
2、這頭鹿也認為自己的角很美，可是它經歷了一件事，使它改變了一些看法，咱們先來聽聽它自己是怎麼說的？課件出示：“唉，兩只美麗的角差點兒送了我的命，可四條難看的腿卻讓我獅口逃生。
2024年部编版语文三年级下册美丽的鹿角教案与反思3篇
部编版语文三年级下册美丽的鹿角教案与反思３篇〖部编版语文三年级下册美丽的鹿角教案与反思第【1】篇〗活动目标：1、理解故事情节，感受故事中人物的心理变化。
2、知道在遇到困难时，要积极乐观的面对。
3、体验故事情节的起伏给人带来的阅读乐趣。
活动准备：1、幻灯、白板。
2、自制鹿角4对、狭小的门、自主阅读小图人手一份。
3、三组：穿衣服；出门；下楼梯。
4、新年音乐、新年装饰品。
活动过程：一、导入。
1、用探照灯形式出示鹿角教师：猜猜它是谁？幼儿：梅花鹿。
2、教师：那我们把梅花鹿请出来吧。
3、教师：猜猜小女孩头上为什么会有鹿角？幼儿1：她带的头饰。
幼儿2：她带的发箍。
幼儿3：她觉得好玩，带着玩的。
（环节简析：导入时，我运用聚光灯的形式让幼儿看鹿角猜猜是谁，当孩子们都觉得毫无悬念是梅花鹿时，突然出现小女孩，一个强烈的转折令人措手不及，这个跳跃的基调也迎合了这本绘本起伏的情节需要。
）二、理解故事。
（一）观察封面：1、教师：故事的名字叫《妞妞的鹿角》。
2、教师：妞妞的头上长出了鹿角，妈妈看到会怎么样？幼儿1：妈妈看到了会很害怕。
幼儿2：妈妈看到了会吓死了。
幼儿3：妈妈看到了会很生气。
3、自主阅读教师：妈妈会想哪些办法呢？幼儿1：会带妞妞去看医生。
幼儿2：让她吃药。
幼儿3：把妞妞的鹿角藏起来。
4、教师：老师给你们准备了一幅图，请你按照上面的数字顺序仔细看，答案就藏在里面。
〖部编版语文三年级下册美丽的鹿角教案与反思第【2】篇〗部编本三年级下册《美丽的鹿角》优质课教案7.美丽的鹿角【教学目标】1.学会认读12个生字，会书写9个生字。
了解课文的主要内容。
正确、流利有感情地朗读课文。
2.在阅读提示的帮助下自己读懂课文，了解故事所蕴涵的道理。
3.通过课文重点句的自读自悟，体会鹿对自己的角和腿前后不同的态度。
【教学重难点】1.结合自己的理解有感情地朗读课文。
2.能对课文质疑，解疑，提高独立阅读的能力。
【教学准备】多媒体课件【教学过程】一、导入新课1.创设情境：欢快的音乐声起：茂密的丛林中，住着许多动物。
最新部编三年级语文下册7《美丽的鹿角》教学设计及教学反思
最新部编三年级语文下册7《美丽的鹿角》教学设计及教学反思【教学目标】1.认识称、禁、撒、挣、等9个生字,学写鹿、赏、匀等13个生字。
2.能通课文读出鹿的心情变化。
3.根据词语提示，用自己的话讲述故事。
4.理解鹿对自己的角和腿的前后不同态度，体会故事中所蕴含的道理。
【教学重点】理解鹿对自己的角和腿的前后不同态度。
【教学难点】理解故事所寄寓的道理。
【教学准备】教师：制作课件。
学生：预习寓言，完成预习单。
【课时安排】2课时【教学过程】第一课时一、情景导入，激发兴趣。
1.课件展示：在大森林里，有一美丽的小鹿，在水边欣赏自己美丽的鹿角。
2.这头鹿也认为自己的角很美，可是它经历了一件事，使它改变了一些看法，咱们先来听听它自己是怎么说的？课件出示：“唉，两只美丽的角差点儿送了我的命，可四条难看的腿却让我狮口逃生。
”3.引入寓言故事《美丽的鹿角》，板书课题，生齐读题。
二、检查预习，巩固词语1．课件出示预习单上词语：匀称、不禁、珊瑚、皱起、逼近、撅嘴、抱怨、撒开、凶猛、挣脱。
（小老师领读，开火车读）2.认读多音字：称、禁、撒。
三、通读全文，了解段意1．出示句子：鹿摆摆身子，水中的倒影也跟着摆动起来。
他从来没有注意到自己是这么漂亮！他不着急离开了，对着池水欣赏自己的美丽：“啊！我的身段多么匀称，我的角多么精美别致，好像两束美丽的珊瑚！”2．出示句子：一阵清风吹过，池水泛起了层层波纹。
鹿忽然看到了自己的腿，不禁撅起了嘴，皱起了眉头：“唉，这四条腿太细了，怎么配得上这两只美丽的角呢！”鹿开始抱怨起自己的腿来。
3．出示句子：鹿不敢犹豫，撒开长腿就跑。
有力的长腿在灌木从中蹦来蹦去，不一会儿，就把凶猛的狮子远远地甩在了后面。
就在狮子灰心丧气不想再追的时候，鹿的角却被树枝挂住了。
狮子赶紧抓住这个机会，猛扑过来。
眼看就要追上了，鹿用尽全身力气，使劲一扯，才把两只角从树枝中挣脱出来，然后又拼命向前奔去。
这次，狮子再也没有追上。
这三段话，就像是三幅画面，用三个词语给每幅画加上标题。
《美丽的鹿角》教学反思
《美丽的鹿角》教学反思《美丽的鹿角》教学反思1《青山不老》是一篇略读课文，文章脉络清晰，重点突出，即通过了解老人创造的奇迹，理解青山不老的含义，感受老人与青山共存的精神。
课上完了，反思自己的教学，有以下感受。
一、课题引入，找准切入口课前，我先板书出示“老”字，请同学们来说说“老”的意思，然后自己有叫了在《说文解字》种这个字的意思，再引出“默读课文，你从哪些词句中感受到老人确实年岁大了，老了？”根据学生的回答，结合板书，让学生感受了形老，为下文的神不老奠定了基础，这个引入比较巧妙。
二、利用文本，促进学生自主学习由于这是一篇略读课文，故在学习时，整个课堂以大问题“老人创造了怎样的奇迹？”来统领，整节课就围绕这三个问题展开，且层层深入。
先找找课文中描写青山的.语段，想想你仿佛看到了什么，感受到了什么？“在15年如一日的植树中，老人绿化了8条沟，造了7条防风林带，3700亩林网，这是多么了不起的奇迹。
”理解这一句时，我先与学生算了一笔帐，一亩约667平方米，普通教室一般50平方米，你能想象老人种了多大面积的树林吗？这3700亩林网，足足有48100间我们的教室。
从直观上让理解了老人的不老的奇迹。
然后再通过多层次的朗读，层层深入。
当然，这节课也有一些不足，这是一篇略读课文，自己却在引导学生抓住重点词语理解句子上费了些时间，没有必要。
14、我的伯父鲁迅先生教学反思优点与不足1、时间上控制依然有点欠缺，主要是在板书的时候，我为了节约时间，没有把本课的重点小标题的内容板书到黑板上，其实当时时间是够的。
2、在同学们拟定小标题的时候，学生虽然很积极，每一件事情的小标题都拟了好几个，我没有带着同学们深入的分析如何挑选最合适的那一个。
方法只是一带而过，没有照顾到班级其他学生的接受能力。
3、虽然有朗读，但是通过读中感悟，这个环节落实得并不是很好，基本上都是在快速默读，全面朗读，老师引读。
我应该放手让学生用自己的对文本的理解读出对鲁迅先生的那份爱戴之情，在朗读中创设情境，能真正的做到与作者产生共鸣。
部编版语文三年级下册美丽的鹿角教案与反思推荐3篇
部编版语文三年级下册美丽的鹿角教案与反思推荐３篇〖部编版语文三年级下册美丽的鹿角教案与反思第【1】篇〗教学目标1、能有感情地朗读课文。
2、透过朗读，理解鹿对自己的角和腿的前后不同态度。
3、透过自读自悟，使学生体会故事中所讲述的道理。
教学重点：理解指导鹿对自己的角和腿的前后不同态度。
教学难点：体会故事所讲述的道理，培养独立阅读潜力。
教学准备：自制课件教学过程：一、情景导入，激发兴趣。
1、在美丽的大森林里，住着许多小动物，你们看，这天老师把谁请来了？（板书：鹿）喜欢它吗？你觉得这是一只怎样的鹿？学生交流。
2、老师还为大家请来了（板书：狮子）谁来说说在你心中狮子是怎样的？3、凶猛的狮子和漂亮的鹿碰到一齐会发生怎样的故事呢？就让我们一齐走进《伊索寓言》中的《鹿角和鹿腿》。
设计意图：形象展示，问题引导，激发学生的学习兴趣，出示两个动物朋友鹿角和鹿腿，将美丽的鹿的形象展此刻大家面前，引导孩子去猜想鹿角和鹿腿之间到底会有什么样的故事呢？进而激发起孩子阅读文本的兴趣。
二、初读全文，整体感知1、学生自由朗读全文。
请大家大声朗读整个故事，读准字音，读通课文，读不通顺的地方多读几遍，边读边想这个故事讲了一件什么事？2、检查词语欣赏，匀称，珊瑚，精美别致抱怨，撅嘴，皱眉，没精打采灰心丧气，挣脱，狮口逃生大家读得很认真，相信这些词语肯定都认识了，哪位勇士愿意先来试试？谁愿意当小老师？3、概括故事的主要资料欣赏抱怨狮口逃生真不错，读了一遍就读准了词语的字音，还能读得有滋有味。
但是，如果你能用这几个词语把整个故事说成一句话，那就更了不起了。
指名说。
（板书：角腿）三、品读鹿之美1、故事中的小鹿到底是怎样欣赏和抱怨自己的，请同学们默读14自然段，用“——”划出小鹿欣赏和抱怨自己的话。
2、交流（1）谁来说说鹿是怎样欣赏自己的角的？欣赏的话：“咦，这是我吗？”“啊！我的身段是多么匀称，我的角多么精美别致，好象两束美丽的珊瑚！”他为什么欣赏自己的角？你从什么地方看出角很美丽？（板书：美丽）你就是这只美丽的鹿，快夸夸自己吧！下面的小鹿都迫不及待要夸夸自己了，那就自己夸夸吧！指名读。