哈佛大学语言教育专家走进厦门大学
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哈佛大学语言教育专家走进厦门大学
哈佛大学语言教育专家走进厦门大学哈佛大学语言教育专家走进厦门大学 认识michael dilena教授michael dilena，澳洲university ofadelaide学士，哈佛大学教育学院硕士、博士，曾在美、加多间大学任客座教授、南澳洲大学语言研究中心主任，1996年起，香港教育学院语言系系主任，1999年起在香港地区，新加坡、泰国曼谷、瑞士任博士生导师及授博士课程，2004年起，香港大学任法律学院教授，授博士生课程。
韦博国际英语杯 系列活动之二
哈佛专家走进厦大
韦博国际英语杯 全国英语人才选拔大赛系列活动之二哈佛大学语言专家走进厦大的讲座将于2007年4月14日晚7点在厦门大学漳州校区举办首场讲座，4月15日在厦门大学本部举办另一场讲座。在对本次活动总冠名企业韦博国际英语厦门中心校长helen的采访中，helen讲到： 语言也是作为一种工具存在，掌握一门语言，就意味着获得了一把金钥匙或者是一块敲门砖。对于学者来说，他可以直接阅读广泛的外文资料，从中吸取养分；对于商人来说，他可以更好的展示城市形象，吸引外资，寻求更好的合作伙伴。
韦博国际英语荣膺 2
全国英语人才指定培训基地
作为此次活动的爱心企业和总冠名单位的韦博国际英语一直以来都很关注公益事业的发展，自韦博厦门中心开业以来，为了让更多的人学习英语，曾先后举办多场公益性活动，如2006年11月份开办 免费英语角 ，发动全校的外教资源，为热爱英语的厦门市民提供英语学习的场所和机会；今年1月份，聘请了哈佛大学的语言学专家michaeldilena教授做免费公益性讲座，为广大的市民点拨英语学习的正确方法，而此次再次邀请michaeldilena教授来厦演讲，是为了让更多的市民能在世界知名大学的语言专家的引导下轻松学英语。由于本次活动的总冠名及爱心企业韦博国际英语在2006年第二届全国英语人才选拔大赛中的出色表现，教育部、文化部、中国关心下一代工作委员会特联合授予韦博国际英语 全国英语人才指定培训基地 。
激发青少年学习热情
掀起全民英语学习热潮
社会生活的信息化和经济的全球化，使英语的重要性日益突出。英语作为最重要的信息载体之一，已成为人类生活各个领域中使用最广泛的语言。许多国家在基础教育发展战略中，都把英语教育作为公民素质教育的重要组成部分，并将其摆在突出的地位。随着我国改革的不断深入和对外开放力度的加大，以及2008奥运会的日益临近，我国在政治、经济、文化、科技等诸多领域与国际之间的交流与合作更加频繁，学习并掌握英语已成为一项全民运动。韦博国际英语作为此次活动的爱心企业和总冠名，更是为了顺应历史潮流，进一步激发3
全国青少年学习英语的热情，培养青少年的英语表达与交流能力，为增进我国与国际社会的友好交往，促进国际间的交流与合作，为我国举办重大国际活动发现、积累各种外语人才，并掀起一股全民英语学习的热潮。
回报社会 参赛免费
活动刚刚启动就接到了很多的报名电话，对于广大市民的这种热情，一直以来关注公益事业发展的韦博国际英语备感欣慰，也更坚定了继续从事公益事业的信念，而此次 韦博国际英语杯 2007年全国英语人才选拔大赛的选手全部报名费用都是由韦博国际英语赞助，所以喜爱英语的市民朋友可以积极参与，拨打5235500、5566620进行咨询报名，或者直接到嘉禾路318号（天虹商场正对面）韦博国际英语厦门中心进行报名。总冠名企业 韦博国际英语介绍：韦博国际英语自成立之日起，就致力于提供高品质的英语培训服务，独创的 三阶段多元学习法 ，结合全球知名的英语学习软件dyned软件在全球70多个国家成功的实践经验。从2002年起，韦博先后在上海，浙江的杭州，绍兴，义乌，温州，宁波及江苏的南京，苏州，无锡，常州，辽宁的沈阳，新疆的乌鲁木齐，广东省广州市，辽宁省大连市，重庆市，福建厦门等地相继开设了近40家直营中心，培训各类英语人才数十万人。目前这些中心都已经成为其所在城市的首屈一指的英语培训中心。自2002年以来，韦博国际英语在上海、浙江、江苏等省市先后被评为a级办学单位，多次荣获机构测评的专业英语培训机构媒体推荐奖。2004－2005年度全国十佳外语培训机构，4
2005年度上海地区培训机构年终测评最佳英语培训机构。并于2005年度入选了由扬子晚报等媒体评选的中国100位最有价值的品牌，而韦博是唯一入选百强品牌的英语教育机构。
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我国通识教育发展现状及问题
我国通识教育发展现状及问题
摘要:通识教育在高等教育中具有举足轻重的地位，通过对部分高校通识教育现状进行调查研究，发现普遍存在以下问题:①高校缺乏对通识教育的准确把握，课程体系不健全;②师生缺乏对通识教育的高度重视;③高校缺乏通识教育发展环境及支持机制。普通高校通识教育发展的现实出路:①高校走出观念误区，完善通识教育体系建设;②教师转变教学方式，强化学生学习动机;③校内外专家积极交流，开展闽台高校合作。
关键词:通识教育;存在问题;现实出路
一、通识教育的发展
通识教育的历史久远，源于古希腊的“自由教育”。19世纪初，美国学者帕卡德(A．S．Packard)提出现代意义上的“通识教育”概念并引入高等教育，逐渐形成以“核心课程”(哈佛大学)、“经典名著课程”(芝加哥大学)和“分类必修课”(其他多数高校)为主的美国大学通识教育课程格局。中国学者对通识教育的探索起步较晚，研究分散且不够深刻，但不乏李曼丽教授运用马克思的“理想类型”方法，就通识教育的性质、内容和目的三个维度进行了系统阐述。各学者仁者见仁，智者见智，虽然尚未对通识教育的内涵达成共识，但大多都认同:通识教育是随着近代高等教育专业化程度不断加深暴露的弊端应运而生的一般教育、通才教育、全人教育，它不仅是简单意义上的教育方式和内容，更是一种教育理念。
二、普通高校通识教育实践的现状
本文选取福建省不同层次各具代表的部分普通高校进行调查研究，包括国家“985工程”重点建设高校———厦门大学、国家“211工程”重点建设一本高校———福州大学、福建省高水平大学———福建农林大学、公办本科二本大学———闽江学院、省属地方本科院校———三明学院、民办本科院校———福州外语外贸学院。据调查统计:厦门大学涵盖文学、哲学、艺术等11类38门通识课程，另设“厦门大学通识教育中心”用于课外讲座、科技竞赛、文艺体育活动、社团活动等素质教育第二课堂宣传与引导;福州大学涵盖自然科学与工程技术、人文社会科学、文学与艺术、创新与创业四大模块通识课程，并于2015年颁布的《高水平大学本科人才培养专项规划》中指出，将在未来三年打造20门通识教育选修核心课程;福建农林大学涵盖自然科学、人文社会科学、艺术与体育、文学素养和创新创业教育五大模块通识课程，并按文科类、理工类、农科类学生制定不同的通识教育培养计划;闽江学院涵盖经济学、法学、文学等9门通识课程;三明学院涵盖历史和文化、社会科学、心理健康教育等10门一般通选课程，另于2013年起将其引进的本科国际通识教育项目纳入高招计划;福州外语外贸学院涵盖人文社会科学、科学技术、语言、艺术教育、体育与健康、创新创业教育等六大模块通选课，其中公共选修课占课程比例5．53%，实践课占课程比例28．4%。
学之源右脑开发宝典
福建公共频道,浙江经济频道,重庆少儿频道等各大电视频道均热播儿童右脑开发专家周维江教授在厦门大学学术交流会的讲座实况。儿童右脑开发教育专场讲座，变孩子一生的教育方式，专家教你如何提升孩子智力, 各位家长不要一定不要错过．
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2013厦门大学公派留学博士以及联合培养博士
其他11王华桥男博基础数学2011美国匹兹堡大学，偏微分方程联培谭忠22邓科财男博应用数学2011法国巴黎第十一大学联培钱建国33戴端旭男博基础数学2011美国德克农业大学,基础数学联培程立新44袁日荣男博基础数学2012美国俄亥俄州立大学,基础数学几何分析联培邱春晖51瞿祥猛男博测试计量技术及仪器2012美国哈佛大学，Materials ＆Devices联培吕苗62张志勇男博电磁场与微波技术2012以色列魏茨曼科学研究所，磁共振新技术及应用联培陈忠73孙谋远男博理论物理2012美国宾夕法尼亚州立大学，天文学联培顾为民84徐强男博微电子学与固体电子学2011美国加州大学圣地亚哥分校联培吴正云91林海昕男博物理化学2010美国西北大学联培田中群102刘畅男博无机化学2011美国佐治亚理工学院联培郑兰荪113刘柳男博有机化学2011美国加州大学圣地亚哥分校联培赵玉芬124张潜翀男博无机化学2011日本东北大学联培龙腊生135王梦晔女博物理化学2012美国佐治亚理工学院联培林昌健146柯国梁男博化学生物学2010美国亚利桑那州立大学联培杨朝勇157梁汉锋男博应用化学2011美国威斯康星大学麦迪逊分校联培王周成168王雪女博物理化学2011美国佐治亚理工学院联培谢兆雄179张嘉伟男博物理化学2011美国佐治亚理工学院联培谢兆雄1810黄靖男博物理化学2012以色列希伯来大学联培吴玮1911邓人攀男博工业催化2011澳大利亚莫纳什大学联培陈晓东2012庞然女博物理化学2009美国加州理工学院联培吴德印本/硕/博
化学化工学院国内导师申请留学院校、专业申请类别 厦门大学各学院2013国家公派研究生项目（联培）推荐名单一览表序号学院学院排序学生姓名性别年级专业数学科学学院物理机电学院其他本/硕/博国内导师申请留学院校、专业申请类别序号学院学院排序学生姓名性别年级专业2113张倩女博物理化学2010意大利罗马一大联培董全峰221蔡报伟男博生物化学与分子生物学2012级美国休斯敦卫理公会派医院研究所，生物化学与分子生物学联培苏新专232赵辛萌女博细胞生物学2012新加坡国立大学，生物专业联培张四清243李静女博水生生物学2011美国科罗拉多大学波尔得分校 ，水生生物学联培高亚辉254周艳艳女博微生物2010美国加州大学圣地亚哥分校斯克里普斯海洋研究所联培郑天凌261边力男博海洋生物技术2012美国特拉华大学，海洋生物专业联培苏永全272颜秀利女博海洋化学2012美国特拉华大学，海洋遥感专业联培高树基283吕柯伟男博物理海洋学2012澳大利亚联邦科工组织(CSIRO) ，物理海洋学专业联培胡建宇294赵雯璐女博海岸带综合管理2012美国罗德岛大学，海洋科学专业联培 杨圣云305魏翀男博海洋物理2011夏威夷大学马诺分校，海洋生物研究所联培张宇316李君益男博物理海洋学2012美国马里兰大学，物理海洋学专业联培胡建宇327伍飞云男博海洋物理2011美国特拉华大学，海洋学联培童峰331杨峰男博环境工程2011美国加州大学河滨分校联培李清彪342石新国男博环境科学2011加州大学圣地亚哥分校联培林森杰353陈慧梅女博环境工程2012美国纽约州立大学宾汉姆顿分校联培李清彪361程辉辉男博电路与系统2011美国伊利诺伊大学厄巴纳－香槟分校，光电子学联培叶陈春372邓伶莉女博通信与信息系统2011美国华盛顿大学，信号处理联培陈忠38医学院1兰天舒女博生理学2011瑞士日内瓦大学联培齐忠权391潘元春男博材料学2011美国约翰霍普金斯大学，材料科学与工程联培孙志梅402许伟伟男博材料学2011美国宾州州立大学，材料科学与工程联培刘兴军工学院
哈佛大学_教育领导博士_学位的创设及其培养方案研究
2012.8
自从1920年建院以来，哈佛大学教育研究生院一直致力于培养领袖以改善美国和全世界的教育，其基本使命就是“培养教育领导者，创造知识，提高学生的机会、成就和成功”[1]。哈佛大学教育研究生院坚信研究和改善教育事业对社会的健康发展极为重要。早在1920年，哈佛大学教育研究生院就应美国教育改革的需求，第一个设立了教育博士（Ed.D.）学位。2009年，面对社会各界对美国公共教育的批判，哈佛大学教育研究生院又首创“教育领导博士”（DoctorofEducationLeadership，Ed.L.D.）学位，以适应美国教育改革对开拓变革型领导的迫切需要。“教育领导博士”学位是一个创新的、3年制的、基于实践的学位培养计划。该学位计划提供了一种前所未有的方式促使成功的领导经验和研究经验相结合，帮助领袖人物为进行美国教育体系改革做好准备，以使美国的教育体制能够在21世纪的形势下促成学生的成功[2]。一、美国教育改革对开拓型领导者的迫切需要国际经济发展和竞争使美国社会各界对教育的需求越来越高，但对教育的成效却越来越不满，尤其是对美国公共教育的质量深表怀疑。奥巴马对美国公共教育就有着很深的危机意识：美国的未来已处在“危急关头”，“未来美国经济及就业将取决于眼前的教育状况”。几乎在奥巴马所有重要的演讲中，他都强调改革目前公共教育系统的必要性[3]。哈佛大学教育研究生院院长KathleenMcCartney对目前美国教育面临的问题进行了概括：“有一个普遍共识，美国学校正在走向失败。我们的经济生产力和全球竞争力受到公共教育不足的威胁。大城市高中学校中只有一半的学生毕业，美国学生成绩在国际排名中落后，种族差距在幼儿园就已经很大，并且随着教育阶段的提高，差距还在加大。”[4]美国国家教育与经济中心董事长MarkTucker说：“全国各地的学校和学区都正在使儿童的学习成绩和学业成就不断下降。单是这一现状就需要重新研究和调整培养教育领导的计划，从而培养那些既有魄力也有意愿面对公共教育中的这些挑战和阻止学生继续失败的领导者。”[5]来自外界和教育界内部的全民化、全透明的问责和批评，引发了人们对教育改革的不断反思，反思的结果之一发现：决策和实施教育改革的领导者普遍缺乏高层次的专业教育，他们的教育理念、行为方式都有提高和改进的必要[6]。许多学校领导对什么是真正的“高质量教学”不甚了解，他们在分配教育经费，引导制定政策，以及管理学校这个大型、复杂*本文是教育部新世纪优秀人才支持计划项目“研究生培养机制改革探索”（项目编号：NCET-09-0679）的研究成果。哈佛大学“教育领导博士”学位的创设及其培养方案研究＊
大学校区场所精神的探析
大学校区场所精神的探析
摘要：校园环境形象不同于其他文化性、商业性环境，它承载着人文历史的传承。校园通过环境的景观化处理使校园在满足感官愉悦的同时，可为校内师生提供娱乐、交流、休闲的场所，具有人文韵味的景观还寓教于乐，这是校园的“场所精神”。
关键词：场所精神文化学习社会交往 生态发展心理需求
1．前言
随着国民教育水平的提高、教育体制的变化，校园空间呈现出复合化的发展趋势。现代教育环境需要更大的空间，人们需要大自然，如何能让校园人文景观与自然景观相结合，创造一个开放的，功能综合又具有一定艺术性的空间，能够维持生态平衡，对环境起到可持续发展作用，新建校区与原有校区的文化传承和可识别性定位是我们要考虑的问题。
校园景观规划注重内外部空间的交融，强调空间的交往性。校园不仅是传授知识职能的教育场所，也是陶冶性情全面发展的生活环境。校园通过环境的景观化处理使校园在满足感官愉悦的同时，可为校内师生提供娱乐、交流、休闲的场所，达到舒缓压力、放松心理的作用，具有人文韵味的景观还寓教于乐，这是校园的一种文化潜力，亦即校园的“场所精神”。
2．现代校园景观规划的主要功能
①文化：每所校园都有自己的文化和历史，是一个学校的灵魂，进行景观设计时，要把握校园历史的延续，保留文化的部份，应适当地考虑将校园的文化、历史体现在校园的环境设计中。
②学习：景观设计的目的是为学生提供一个更加舒适的学习环境，为在校人员提供一个赏、游、学习的完美空间。
③交通：校园师生众多，要有效组织交通，又能让穿越其中的师生感受环境的美丽，使得在校师生能更高效率的工作学习。
④社会交往：校园生活是丰富多彩的，要使学生能够多方面方展，校园设计应考虑供学生、师生交流的场所和空间，像是彼得·沃克为哈佛大学设计的唐纳喷泉以一种非传统的形式表现喷泉景观，呈现四季的变化，深深扎根在人们的记忆中。
⑤生态发展：可持续、低耗能、生态环境是目前景观设计所追求的一个目标，也是校园环境设计应遵循的原则，生态的景观设计能保证校园环境的可持续发展。
美国高校教师专业发展培训中心的发端历程及模式李欣
美国高校教师专业发展培训中心的发端、历程及模式
李欣1，严文蕃2，谢新水3
（1．厦门大学教育研究院，福建厦门361005；2．马萨诸塞大学波士顿分校；3．北京市高等学校师资培训中心，北京100048
櫗櫗櫗櫗櫗櫗櫗櫗櫗櫗櫗櫗櫗櫗櫗櫗櫗櫗櫗櫗櫗櫗櫗櫗櫗櫗櫗櫗櫗櫗櫗櫗櫗櫗櫗櫗櫗櫗櫗櫗櫗櫗櫗櫗櫗）
【摘要】美国高校教师专业发展培训中心经过半个世纪之久的发展，已经形成较为成熟和完整的体系，对
中国方兴未艾的高校教师培训工作具有极大借鉴价值。文章首先从历史的角度分析了美国高校教师专业发展培
训中心兴起的原因，继而介绍了教师培训中心在美国的发展历程，并着重分析了目前所处的阶段，最后探讨了目前
美国高校教师专业发展培训中心的四种组织模式。
【关键词】高校教师培训中心；教师专业发展
【中图分类号】G640【文献标识码】A【文章编号】1003－8418（2013）01－0146－04
【作者简介】李欣（1978—），女，陕西西安人，厦门大学教育研究院讲师、博士后；严文蕃，男，美国马萨诸塞
大学波士顿分校教育领导系主任、教授；谢新水（1973—），男，湖南涟源人，北京市高等学校师资培训中心副主任、
副研究员。
一、美国高校教师专业发展培训中心的发端
美国高等教育界在很长一段时间内既没有教师
专业标准，也没有教师培训，对高校教师的聘任和留
用，在很大程度上取决于教师的专业知识、宗教信
仰、性格或其他个人品质。在这个时期，教师的专业
发展就是等同于学术发展，各高校也为教师的学术
发展提供了许多支持，例如学术休假、攻读高级学
位、参加学术会议、进行科研等。这种情况直到20
世纪上半期才有所改观。高校教师标准得以制定，
教师的教学能力受到关注，以提高教学能力为主的
高校教师培训也逐步走上正轨［1］。之所以出现这样
的转变，与美国六、七十年代的社会运动、政治环境
和经济状况有着密切的关系，美国的高校教师专业
发展培训中心也正是在这些因素构成的复杂背景中
发展起来的。
二战后的美国经历了一个“黄金时代”，经济迅
SANAKOLAB语言实验室建设方案
SANAKO LAB100语言实验室
建设方案
圣纳科（天宝）北京代表处
2016年1月4日 目 录
一、芬兰SANAKO（天宝）公司简介 ............................................................................................ 3
二、LAB100硬件终端型语言实验室系统简介 ............................................................................. 6
1、SANAKO LAB 100 ................................................................................................................. 6
2、教学功能 ............................................................................................................................. 7
三、系统优势简介 ........................................................................................................................... 8
1、音质优势 ............................................................................................................................. 8
2、线路（POE供电系统） ..................................................................................................... 8
美国公私立大学教师发展特点比较——以哈佛大学和密歇根大学为例
２０１３年７月 第２９卷第４期 高教发展与评估 Ｈｉｇｈｅｒ Ｅｄｕｃａｔｉｏｎ Ｄｅｖｅｌｏｐｍｅｎｔ ａｎｄ Ｅｖａｌｕａｔｉｏｎ Ｊｕｌｙ，２０１３ Ｎｏ．４，Ｖｏ１．２９
ｄｏｉ：１０．３９６３／ｊ．ｉｓｓｎ．１６７２—８７４２．２０１３．０４．０１１
美国公私立大学教师发展特点比较
以哈佛大学和密歇根大学为例
吴 薇，赵 莉
（厦门大学教育研究院，福建厦门３６１００５）
摘 要：美国的大学教师专业发展始于２Ｏ世纪５Ｏ年代，在经过了四个特点不同的发展 阶段后已经形成了一套比较成功的模式和经验。哈佛大学和密歇根大学的教学发展中心作 为美国公私立大学教师发展中心建设的典范，它们的总体建设是相似的：均以教师发展为本， 具有明确的服务宗旨、特定的服务对象、丰富的服务内容以及多种多样的发展途径。比较而 言，哈佛大学博克教学和学习中心侧重从教学的微观层面入手，着力解决教学过程中的细节 问题；密歇根大学学习与教学研究中心侧重从教学的中观层面入手，主要通过教学评估和教 学学术研究增进教师教学发展。总结并比较这两所大学教学发展中心的经验，为中国不同类 型高校的教师发展中心建设与运行提供借鉴：明确本校教师发展中心的职能和运行原则； 建立内容丰富、方法多样的教师发展体系；不同类型的高校建立教师发展中心的战略应有所
不同。 关键词：美国公私立大学；教师发展中心；教师发展；教师教育 中图分类号：Ｇ６４５ 文献标志码：Ｂ 文章编号：１６７２—８７４２（２０１３）０４—００９５—０８
１９９８年，联合国教科文组织在其发布的《世界高等教育宣言》中指出，有力的高 校人员发展政策对于高等教育机构的发展是非常重要的［１］。２０１２年，中国教育部在
《关于全面提高高等教育质量的若干意见》中也指出，高校要普遍建立教师教学发展
中心，提升中青年教师专业水平和教学能力［２］。可以看出，建立高校教师教学发展中
心对于提高高等教育质量的重要性已经越来越被清楚地认识到。美国不仅是当代世 界高等教育的中心，也是教师专业发展机构建设的翘楚。美国的高校教师发展中心
学海载舟,行者无疆(全文)
1 学海载舟,行者无疆
陈汉文教授，现任博士生导师、博士后联系人、厦门大学治理学院副院长，兼任财政部会计准则委员会咨询专家、ZG注册会计师协会职业道德委员会委员、ZG金融会计学会专家委员会兼副秘书长、ZG会计学会财务成本分会副会长，《审计研究》等期刊编委。本科就读于厦门大学会计系审计学专业，1994年以第一名的考试成绩提前攻读博士学位，师从吴水澎教授，1997年获得经济学博士学位，1999年破格晋升为教授，20XX年初遴选为博士生导师，成为当时厦门大学和ZG会计学界最年轻的教授和博士生导师。
2000至20XX学年作为中加政府交换学者在Sint Mry’s
University、University of wterloo做学术访问。
20XX年8月在哈佛大学商学院(HBS)学习。
陈汉文教授勤勉治学，热爱科研，研究领域主要包括内部操纵理论与实务、证券市场会计监管、审计市场与审计行为等。他已独立主持GJ自然科学基金项目、GJ社会科学基金项目、教育部人文社会科学重点研究基地重大项目等多项科研项目，在《经济研究》、《治理世界》、《会计研究》与《审计研究》等国内一级核心刊物上发表论文三十余篇，主编《审计理论》、《审计学》、《证券市场与会计监管》等多部著作，主译的《财务会计理论》是目前国内主要高校会计学博士及硕士研究生相关课程的必读书目之一。他曾获ZG审计学会优秀论文一等奖、ZG会计学会1 优秀论文荣誉奖与一等奖、入选“教育部新世纪优秀人才支持计划”（20XX年）和“福建省第四届优秀青年社会科学工XX”（20XX
年）。
20XX年7月19日，陈汉文教授与王艳艳助理教授及两位国外合XX在世界顶级会计学刊JR（Journl of ccounting
Reserch，会计研究学刊）发表了长篇学术论文“ssocition
Between Borrower nd Lender Stte Ownership nd
9月份讲座主题印度社会面面观(行家讲坛)主讲厦门大学外文学院院
9月份讲座
主题：印度社会面面观（行家讲坛）
主讲：厦门大学外文学院院长、教授、博导 张龙海
时间：9月2日 星期六 9:30
地点：厦门市思明区体育路95号厦门市图书馆二楼报告厅
主要内容：作为世界四大文明古国之一，印度拥有悠久的历史和灿烂的文明；作为新兴发展中大国之一，印度正以南亚霸主的身份在国际舞台上显露其重要的国际地位；作为中国最大的邻居，印度和我们有着一种千丝万缕的关系。讲座主要从印度的国家概况、历史、经济、教育、中印关系、投资机遇和社会问题等方面介绍印度，有助于大家对印度的了解。
主题：发现历史之美——中学历史阅读与理解
主讲：厦门一中一级教师、厦门市骨干教师 柴贺景
时间：9月9日 星期六 9:30
地点：厦门市思明区体育路95号厦门市图书馆二楼报告厅
主要内容：理解历史，认识自我，理解现实，展望未来。史学告诉我们过去人类的所言、所行、所思和所求。我们站在历史的时间节点上，惊奇地注视过去和未来。中学历史学习，拓展与提升史视域，有助于我们看清过去，展望未来。
主题：厦门海鲜的舌尖之旅
主讲：厦门晚报原总编辑、博士 朱家麟
时间：9月16日 星期六 9:30
地点：厦门市思明区体育路95号厦门市图书馆二楼报告厅
主要内容：台湾海峡为什么海鲜种类繁多？哪些海鲜好吃而实惠？常见的海鲜如何挑选？经典的厦门海鲜菜肴怎么做？一场互动交流期待你来！
主题：雕版印刷与海上丝绸之路
主讲：中国作家协会会员、厦门市作家协会副主席 吴尔芬
时间：9月17日 星期日 9:30
地点：厦门市思明区体育路95号厦门市图书馆二楼报告厅
主要内容：一般认为，丝绸、瓷器、茶叶是海上丝绸之路是三大宗商品，其实是四大宗商品，还有雕版印刷。福建的雕版印刷称为“建版”，史载“垄断江南，行销全国，远播海外”，既然远播海外，就一定与海上丝绸之路有关。那么，福建的雕版印刷是如何起源和发展的？它以什么渠道传播到哪些国家？对中国文化走出去产生了哪些深远的影响？讲座将为您详解。