中职哲学与人生第六课矛盾观点和人生动力_课件
( D)
谢谢！
中职哲学与人生第六课矛盾观点和人生 动力_课件
我的矛无坚不摧！
自相矛盾
我的盾没有利 器
如果用你的矛去
能穿过它！ 刺你的盾，如何？
！？
这里作为兵器的“矛盾” 与 卖兵器的人说话前后“矛盾”， 两个“矛盾”相同吗？
第六课 矛盾的观点与人生动力 —用矛盾的观点看问题
【学习目标】
1．知识目标：通过学习，了解“矛盾” 、“对 立” 、“统一”的基本含义，理解矛盾的概念。
足球比赛中的 学习过程中的 自身存在的 社会生活中的
自然界中的
攻与守 苦与乐、成功与失败
缺点与优点
美与丑、真与假、善与恶、福与 祸、正气与歪风、自由和纪律、 先进与落后、战争与和平
排斥与吸引、遗传与变异、阴电 与阳电、作用力与反作用力
对立: 事物之间相互区别、相互排斥、相互对立的关系。
磁铁现象（N极与S极） 教与学 高与矮 正确与错误
读完这个故事，你有什么感悟？
4.矛盾是人生发展的动力
生活中处处有矛盾，正是有了矛盾，才推动了人生的发 展，矛盾也是人生发展的动力。
你怎么看：
傻和聪明
小辩论：
我们怎样看待网络呢？
5.用矛盾的观点看问题
学习唯物辩证法关于矛盾对立统一的 观点，要求我们要坚持两点论，学会一分 为二和全面地看问题。看问题、办事情不 能偏激和简单化，对待事物的发展，既要 看到矛盾双方的对立、差别和不同，还要 看到矛盾双方的相互依赖和相互贯通。
你说，我说：
现在的你有哪些优点和不足，怎 么评价自己？你打算以后怎样做？
小结：
概念：对立统一。 基本属性：斗争性和统一性 矛 （同一性）。 盾 矛盾是事物发展的动力，也是人 生发展的动力。
用一分为二的全面的观点看问题。
课堂练习：
1.下列包含矛盾观点的有 ( D ) ①失败是成功之母 ②金无足赤，人无完人 ③刻舟
2.矛盾的基本属性：斗争性和统一性
矛盾
对立
矛盾 双方
辩证矛盾
统一
相互排斥、相互对立 相互依存 相互贯通 相互转化
斗争性
统一性（同一性）
想一想，辨一辨：
1.“蝉噪林愈静，鸟鸣山更幽”和 “人有悲欢离合，月有阴晴圆缺”
2.“我承认万事万物都有矛盾，但 是我认为咱们班上没有矛盾。” 3.他是多少个死难者中幸免的一个。
2．情感目标：正视矛盾，不怕挫折，积极向上。
3．能力目标：学会用矛盾的观点分析解决问题， 在解决人生矛盾的过程中促进自身发展。
【学习重点】
1．矛盾的概念。 2．学会用矛盾的观点看问题。
【学习难点】
矛盾是事物发展的动力和源泉，也是人生发展 的动力。
天 敌
走进生活，感悟哲理：
生活中我们能找到很多对立的事例和现象：
3．矛盾是事物发展的动力和源泉
矛盾双方既对立又统一, 推动了事物 的运动、变化和发展。因此,矛盾是事物发 展的源泉和动力。
学以致用
试举例说明矛盾是事物发展的源泉和动力。
欣赏图片，感受美：
读故事，悟哲理：
身残志坚的邰丽华 邰丽华两岁时，因一次高烧失去了听力。没过多久，她甜美的歌喉也关 闭了。那以后，她陷入了无声世界. 15岁那年，中国残疾人艺术团的艺术 家们挑中了她，刚进团的那会儿，她的舞蹈基本功是最差的。老师考验她的 第一个舞就是《雀之灵》。一曲《雀之灵》,邰丽华凭着感觉舞完这700多个 节拍，竟丝丝如扣。她唯一的方法就是记忆、重复、再记忆，到最后她心里 已经有了一支永远随时为她响起的乐队。以后她每天都要挤时间练舞蹈，练 得身上总是青一块、紫一块。 15岁第一次出国表演时，艺术团集训恰巧在冬 天，训练时只穿一件单衣仍汗流浃背，膝盖被磨得流血、红肿，可她却从不 叫苦。正是凭着这种执著,她获得了一个又一个的舞蹈大奖，当杨丽萍亲眼看 见邰丽华跳《雀之灵》时，感到无比惊讶：“我创编了《雀之灵》这么多年， 如果听不见音乐，我都不知道自己还能不能跳出那种味道来，而你竟然跳得 这么自大
A．①②③ B．③④⑤ C．②③④ D．①②④
2．矛盾着的双方，可以相互转化。这种转化是 ( A )
A．有条件的
B．无条件的
C．多数情况下是有条件的
D．多数情况下是无条件的
3．下列说法中，最能体现矛盾同一性的是 A．量体裁衣 B.因材施教 C．积劳成疾 D.居安思危
以上三段话，包含哪些矛盾？它们是 同一种矛盾吗？
辩证矛盾
辩证矛盾是事物对 立统一的关系，是客观 存在的、不可避免。
逻辑矛盾
逻辑矛盾是指人们在 叙述或回答问题时出现的 首尾不一、互相“打架” 的现象。逻辑矛盾是思维 混乱造成的，是可以排除 的。
读材料，明事理：
马克思曾说：“假如 没有小偷，锁会达到今天 这样完善吗？假如没有假 钞票，钞票的制造会这样 精美吗？”在马克思看来， 锁的制造日臻完善，钞票 的印刷日臻精美，应该到 事物的反面去寻找答案。 你是怎么理解的？
对立的双方在一定条 说 件下相互依存，一方
明 的存在以另一方的存 在为前提，双方共处
于一个统一体中。
虚心使人进步，骄傲使人落后。
天下事有难易乎？为之，则难者 也易也；不为，则易者也难也。
说 明
对立的双方依 据一定的条件 相互转化。
统一： 事物之间相互依存、相互转化、贯相互通的关系。
1.矛盾是事物对立统一的关系。
矛盾观点与人生动力幻灯片ppt课件.ppt
篮球比赛是根据运动队在规定的比赛 时间里 得分多 少来决 定胜负 的，因 此，篮 球比赛 的计时 计分系 统是一 种得分 类型的 系统
单
（3）正确理解和把握矛盾的含义：
击
①对立和统一是矛盾的两个基本属性，不可分
此 处
割。
编 辑
②对立统一关系既指事物内部，又指事物之间 母
。
版 标
③ 哲学上的矛盾不能与逻辑矛盾混为一谈。 题
二、说学生
单
作为中职生正处在个性、品质、能力、世 界观、人生观形成的重要阶段。他们兴趣 广泛、求知欲强、可塑性也强。学生通过
击 此 处 编
学习了前面几课，对于唯物主义辩证法的 辑
联系观、发展观有了一定的认识和理解， 母
而且对于哲学与人生经历相联系的教学内 版
容已经有所熟悉，而且当代学生通过媒体 标
网络同社会联系日益密切，具备一定的知 题
处 编 辑 母 版
第三课（全书第六课）侧重点是“如何坚持用全面的观点看 标
问题，正确对待人生矛盾”。矛盾是事物发展的动力和源泉 题
，本课是对上一课“用发展的观点看问题”的深化和升华，所 样
以本课对于整本书来说具有重要的意义。
式
篮球比赛是根据运动队在规定的比赛 时间里 得分多 少来决 定胜负 的，因 此，篮 球比赛 的计时 计分系 统是一 种得分 类型的 系统
识量。但是对于具体的哲学概念的认识还 是理解上有难度，还不能做到融会贯通。
样 式
篮球比赛是根据运动队在规定的比赛 时间里 得分多 少来决 定胜负 的，因 此，篮 球比赛 的计时 计分系 统是一 种得分 类型的 系统
三、说学法
单 击
根据中职学生的思维特点和知识基础，从
此 处
中职哲学与人生第六课ppt课件
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想一想
对待人生中的各种矛盾，历来有不同的人生态度。积 极的人生态度是正视生活中的矛盾，从事物的对立统一 关系中把握事物的本质，全面认识和协调处理矛盾的不 同方面，积极化解矛盾，消除对立，在解决矛盾中推动 人生发展。而消极的态度是害怕矛盾，掩盖矛盾，表现 为两种极端相反的倾向：一种倾向是认识和处理问题时 简单化和偏激，排斥不同，激化矛盾；另一种倾向是回 避矛盾，把一切归结于命运，消极地听从命运的安排。 所以，换一种态度，就会换一种人生。
问题一：假设拿剪刀的人叫甲，另一人叫乙 甲要剪乙头上的绳子说明了什么? 甲想剪乙头上的绳子，他敢吗?
矛盾双方对立的一面：甲乙相互排斥，相互斗争。
矛盾双方在一定条件下处于一个平衡状态： 他不敢剪。因为他们共处于一个统一体中，一方的存在以 另一方为前提，离开其中的一方，另一方就不能存在。甲 不想自己掉下去，就不能让乙掉下去。
他很容易地捡起来了珍珠。 “那你应该明白自己的境遇了吧，你要认识 到，你现在还不是一颗珍珠，所以你不能苛求别 人立即承认你，如果要得到别人的承认，那你就 要想办法使自己成为一颗珍珠才行。”大学生低 头沉思，半晌无语。 他感悟到了，有的时候你必须知道自己只是 一个普通的小石子，而不是宝贵的珍珠，要被人 承认和重视，你必须具备出类拔萃的本领才行。
遭遇残酷的战争，没有任何经验就出去打鱼。。。 但这些矛盾不仅没有阻碍阿甘的成长，反而都转 化为促进他成长的动力。 • 这个故事告诉我们，人生的矛盾是可以相互转化 的，因而，面对矛盾，不必一味的害怕，而要积 极地促进它的转化。
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• 2.如何理解“矛盾是人生发展的动力”。 • 矛盾总是包含着对一统一的两方面，这两
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• 这对夫妇错在哪里？ • 夫妇二人之所以落的财失家破的结果，是
中职哲学与人生矛盾观点与人生动力
第六课矛盾观点与人生动力第一课时矛盾是人生发展(de)动力教学内容分析本单元(de)核心内容是“用辩证(de)观点看问题,树立积极(de)人生态度”,从哲学知识体系看,辩证法(de)本质和核心就是矛盾(de)观点.从学生(de)人生发展线索看,指向(de)是学生人生发展动力(de)问题.所以,本课时(de)核心是用矛盾(de)观点看问题,强调矛盾是人生发展(de)动力,指导、帮助学生正确看待人生矛盾,树立积极进取(de)人生态度.第一课时“矛盾是人生发展(de)动力”,要求我们认识到矛盾是事物发展(de)源泉和动力,“事事有矛盾、时时有矛盾”,能够用矛盾(de)观点和方法论积极面对和解决人生矛盾,促进自身发展,同时为第二课时(de)学习奠定基础.教学重点：积极面对和解决人生矛盾,促进自身发展.这是第一课时(de)落脚点,也是运用辩证法(de)矛盾观点来解决人生问题(de)有机结合点.人生就是一个不断产生矛盾、不断解决矛盾(de)过程,对待人生矛盾,各人会有不同(de)态度.积极(de)态度有利于化解矛盾,消除对立,从而在解决矛盾中推动人生发展；而消极态度,因为害怕矛盾,所以会激励掩盖矛盾,回避现实,把结果归结为命运不济,消极听从命运(de)安排.对于中职学生而言,正值青春期,在人生发展中有许多烦恼、困惑,如何引导学生用矛盾分析法来正确面对和解决人生中(de)各种问题就成为教学重点.教学难点：矛盾是事物发展(de)源泉和动力.事物矛盾(de)双方既相互对立又互相统一,由此推动事物(de)发展.这是因为事物内部有差别和不同,矛盾双方在力量上不均衡,二者(de)斗争必然会引起事物(de)自身调整、变化和发展,又由于矛盾(de)双方在一个事物(de)统一体内,双方相互渗透,相互影响,相互作用,斗争导致转化,转化是斗争(de)结果.这部分内容比较抽象,学生由于逻辑思维能力还不健全,所以理解起来有一定(de)难度.学情分析：学生在现实生活中都亲身体验到了人生中矛盾问题(de)存在,对矛盾有一定(de)了解与认识.但是部分中职生由于升学(de)挫折,容易以偏概全,不能正确面对人生矛盾.有(de)同学甚至还会产生消极(de)人生态度,厌学、放弃努力、放弃对理想(de)追求等.辩证法(de)矛盾观理论性较强,内容抽象,中职生(de)知识基础薄弱,逻辑思维能力不健全,理解起来有一定难度.中职生正值青春期,有很多成长过程中(de)困惑之处,如何面对和解决自身(de)烦恼,就成为学生亟需解决(de)问题（结合专业分析略）.教学目标：1．认知：了解人生发展中(de)矛盾不能回避,理解矛盾(de)概念与矛盾(de)基本属性；理解内外因(de)辩证关系.2．情感态度观念：树立正视矛盾、不怕挫折、积极乐观(de)人生态度.3．运用：学会用矛盾(de)观点看问题.教学过程：导入新课：案例：科技应用(de)两面性（或网络是把“双刃剑”）.提问：怎样正确看待科技运用(de)两面性说明凡事都有两面性,这是矛盾.我们不能否认它、回避它.我们应该学会正确看待矛盾、分析矛盾、解决矛盾、驾驭矛盾,推动和实现人生发展.学习新课一、矛盾是人生发展(de)动力1．人生发展中(de)矛盾不能回避说一说人生发展(de)困惑：以小组为单位,2分钟时间内讨论并记录当前自己面临(de)人生发展中(de)种种困惑.提出问题：这些困惑说明什么哲学道理通过讨论,引导学生认识到,人(de)一生是在不断产生矛盾和解决矛盾中度过(de).生活本身充满矛盾,人生就是一个必定要经历各种各样矛盾(de)历程.2．矛盾是事物发展(de)动力和源泉运用教材中(de)案例,分析人类与流感之间(de)抗争,说明流感病毒(de)不断变异与人类不断研制出新(de)流感疫苗之间存在对立与斗争,最终促进了公共卫生事业得以发展,医疗水平不断提高,人们(de)健康意识不断增强,文明(de)卫生习惯和生活方式也日益深入人心.（1）矛盾含义：哲学上把事物自身包含(de)这种既对立又统一(de)关系叫做矛盾.区别于成语“自相矛盾”,哲学上(de)矛盾是唯物辩证法所说(de)辩证矛盾,成语“自相矛盾”是逻辑上(de)矛盾.（2）矛盾双方(de)辩证关系:漫画：“剪”与“不剪”矛盾双方在一定(de)条件下共处于一个统一体中,是事物存在和发展(de)原因.矛盾双方既是相互斗争、相互排斥(de),又是相互联系、相互依赖(de).对立是统一中(de)对立,统一是对立中(de)统一.由于矛盾(de)斗争性和矛盾(de)统一性相互联结,对立(de)双方又统一又斗争,才推动了事物向前发展.因此,矛盾（既对立又统一）是事物发展(de)动力和源泉.（3)矛盾(de)特征:A.矛盾(de)普遍性.事事有矛盾：矛盾存在与一切事物之中.时时有矛盾：矛盾贯穿事物发展过程(de)始终.头脑风暴：我们身边存在着矛盾(de)事物或现象学生小组竞赛活动：1分钟之内,以列举(de)生活中矛盾(de)事物或现象最多为胜.说明事事有矛盾、时时有矛盾.B．矛盾(de)特殊性.矛盾(de)特殊性是指,具体事物所包含(de)矛盾和事物不同发展阶段(de)矛盾都各有其特点.活动：猜猜他是谁（列出一些班里同学(de)特征,让大家判断是哪位同学）问题：大家是根据什么把他们区分开来(de)幻灯片：蚕(de)成长历程（卵→幼虫→蛹→蛾子）.通过学生身边同学(de)不同特点和蚕(de)成长历程,说明矛盾具有特殊性.（4）用矛盾(de)观点看问题：第一,坚持两点论,学会一分为二地和全面地看问题.分析图片：“下雨好不好”说明要全面看待事物,就要掌握两点论(de)分析方法,即对任何事物都要坚持两分法,既要看到矛盾(de)一个方面,也要看到矛盾(de)另一个方面.认清事物(de)两个方面,有利于我们调动一切积极因素,克服消极因素,使事物朝着积极(de)方向发展.第二,坚持从对立统一(de)相互作用中把握和解决矛盾,促进事物(de)发展.案例：网络是把“双刃剑”.问题：我们应该怎样正确面对网络“双刃剑”问题我们应该发挥互联网(de)积极作用,限制其负面影响,可以采取积极有效(de)措施,加强对网络运营商(de)法律约束,实现矛盾双方(de)相互转化,而不能因为害怕互联网(de)负面作用,而禁止网络(de)发展运行.这说明在对待事物(de)发展上,既要看到矛盾双方(de)对立、差别和不同,还要看到矛盾双方(de)相互依赖和相互贯通,只有从对立统一(de)相互作用中把握和解决矛盾,才能找到解决和处理矛盾(de)正确方法,促进事物(de)发展.3．积极面对和解决人生矛盾,促进自身发展案例：蔡桓公讳疾忌医(de)故事.（1）积极面对矛盾：A．矛盾是一切事物所固有(de),不以人们(de)主观意志为转移,矛盾不会因为我们惧怕它、回避它而消失,也不会因为我们任意夸大或缩小而改变.B．我们必须敢于承认矛盾,正视矛盾,积极地面对它,不能害怕、回避和掩盖矛盾.（2）用矛盾观点正确分析和解决人生道路上(de)矛盾A．全面分析矛盾(de)两个方面小组讨论活动：人无完人,请同学以小组为单位分析自身(de)优缺点B．具体问题具体分析,找出解决矛盾(de)正确方法案例：孔子与弟子(de)故事说明因每个人生活(de)时代背景、家庭环境等(de)不同,个体存在着差异,我们在成长中应该学习他人成功经验(de)普遍性内容,而不能复制他人(de)具体成功方式中一些具有特殊性(de)东西.视频：刘伟(de)别样人生.思考：刘伟成功(de)原因是什么说明我们在面对人生困难矛盾时,不同(de)态度会有不同(de)结果,积极(de)人生态度是正视生活中(de)矛盾,从事物(de)对立统一关系中把握事物(de)本质,全面认识和协调处理矛盾(de)不同方面,积极化解矛盾,消除对立,在解决矛盾中推动人生发展.而消极(de)态度是害怕矛盾,掩盖矛盾,表现为两种极端相反(de)倾向：一种倾向是认识和处理问题时简单化和偏激,排斥不同,激化矛盾；另一种倾向是回避矛盾,把一切归结于命运,消极地听从命运(de)安排.所以,换一种态度,就会换一种人生.思考：我们应该以何种态度面对我们人生发展中(de)困惑课堂总结：幻灯片,师生一起进行课堂学习内容小结,完成课堂练习,巩固本课知识.布置课后作业：如何消除网瘾,进行调查研究后写一篇小短文,提出你(de)合理化建议.第二课时坚持内外因结合,促进人生发展教学内容分析从哲学知识体系看,本课时(de)核心是要坚持内外因相结合,促进自身发展,告诉我们(de)是人生发展不能只靠外部环境,强调事物(de)发展是内外因共同作用(de)结果,要求我们用内因外因(de)辩证关系原理正确处理自身努力和外部条件(de)关系,促进人生发展.第二课时是第一课时(de)升华.教学重点：正确处理自身努力和外部条件(de)关系.这是第二课时(de)落脚点.内外因辩证关系在人生问题上(de)应用就是要正确处理自身努力与外部条件(de)关系.学生坚持内外因相结合(de)观点,才能理解个人成长中为什么首先要靠自己(de)主观努力,要重视内因(de)作用,同时也不能忽视外因(de)作用,这样才能正确对待机遇,正确对待顺境和逆境,正确分析外因对个人成长(de)影响,从而帮助学生解决个人成长中经常遇到(de)问题,提高自身素质,促进人生发展.所以,这是本课时(de)教学重点.教学难点：事物(de)发展是内外因共同作用(de)结果.内外因辩证关系是马克思主义哲学关于事物发展原因(de)重要哲学原理.矛盾是推动事物发展(de)动力,说明事物发展(de)根本原因不在事物(de)外部,而是事物内部,内因是事物发展(de)根本原因,是变化根据；外因是事物发展(de)第二位(de)原因,是变化(de)条件,外因通过内因而起作用.内外因(de)辩证关系(de)理论性较强,学生理解起来有难度.学情分析通过第一课时矛盾基本观点(de)学习,为本课时(de)学习奠定了一定(de)知识基础.同时由于中职生身心还不成熟,生活阅历有限,看问题往往具有片面性.学生在处理有关人生发展(de)问题时,往往过分注重外部原因,不重视内因(de)作用,所以需要帮助学生运用内外因原理解决个人成长中经常遇到(de)问题,提高自身素质,促进人生发展.教学目标1．认知：了解内因与外因(de)含义；理解内外因(de)辩证关系及其对人生发展(de)作用.2．情感态度观念：树立立足自身主观努力(de)信念.3．运用：学会用内外因原理正确分析自身努力与外部条件(de)关系.教学方法案例教学法、小组讨论法、情景教学法教学手段多媒体教学教学过程导入新课二、坚持内外因相结合,促进人生发展幻灯片：丁俊晖(de)故事提问：(1)促成丁俊晖成功(de)原因都有哪些(2)只有家人、经纪人、赞助商(de)帮助能否带来他(de)成功1．人生发展不能只靠外部环境说明任何具体事物(de)发展都是由多种矛盾引起(de),有事物内部(de)矛盾,也有事物外部(de)矛盾.一个人(de)成功,离不开外部条件,但仅有优良(de)外部条件是远远不够(de),还依赖于他自身优秀(de)素质和刻苦(de)训练.2．事物(de)发展是内因外因共同作用(de)结果(1）内外因(de)含义事物(de)发展是由多种原因引起(de),概括起来分为两个方面：一方面是外部原因（外因）,另一方面是内部原因（内因）.外因是一事物与其他事物(de)对立统一,即外部矛盾,内因是事物内部(de)对立统一,即事物(de)内部矛盾.幻灯片：小鸡(de)出生老师结合幻灯片讲解内外因在事物发展(de)过程中同时存在,缺一不可.(2）内外因(de)辩证关系教师结合幻灯片,说明:A.内因是事物发展(de)根据,决定着事物(de)性质和发展方向.B.外因是事物变化发展(de)必要条件.C.外因要通过内因而起作用.探究揭秘：内外因原理在生活中(de)运用案例：成功(de)钥匙思考：（1）你怎样看待成功(de)钥匙（2）你认为成功(de)真正钥匙应该是什么填空：成功(de)钥匙＝ + + + + + + ……案例中(de)学生、推销员、员工及丈夫都将不成功(de)原因归结为外因,而忽略了内因,由此导入新课.3．正确处理自身努力和外部条件(de)关系（1）要重视内因(de)作用：积极发挥自己(de)主观能动性,提升个人素质.（2）不能忽视外因(de)作用：重视外部环境对于个人成长起着非常重要(de)作用.（3）人生成功=自身努力+外部条件.学习了事物发展(de)内外因关系原理,要求我们正确处理自身努力与外部条件(de)关系,一方面要努力争取和利用外部有利条件发展自己,把握机遇,另一方面要眼睛向内,积极发挥自己(de)主观能动性.马加爵案例(de)启示：内因是事物发展(de)根据,外因通过内因起作用.所以我们要想成功,首先要靠自己(de)主观认识、主观努力.榜样力量：优秀毕业生职业发展成功(de)内外因分析.要求：分组搜集优秀毕业生事迹,分析优秀毕业生成功(de)原因,用内外因原理分析这些条件原因在其职业发展过程中所起(de)作用.无数成功(de)人生都在说明：人生(de)路是自己走出来(de),只有提高自身素质,才能促进人生发展,创造出自己理想(de)人生.课堂总结：幻灯片,师生一起进行课堂学习内容小结,完成课堂练习,巩固本课知识.布置课后作业.。
《哲学与人生》第六课-矛盾推动人生发展-PPT
书本P56 1、你是怎么看待在放在油锅里的青 蛙和放在凉水中的青蛙？ 2、从中你有什么样的感悟呢？
坚持内外因相结合，促进自身发展。
事物发展是由多种原因引起的，概括起来可分为两个方面： 外部原因，内部原因。内因是事物发展的根本原因，外因 是事物发展的条件，外因通过内因起作用。
种瓜得瓜，种豆得豆吗？有哪些因素？
一个东西的变化，会引起另一个东西的变化。对抗发展。
我们要坚持对立统一的辩证观点和方法，既看到矛盾的 对立和不同，又看到二者的相互联结，抓住实质，化解矛 盾，推动事物的发展。
三、改造客观世界与改造主观世界
1.主观世界的含义：
指人的精神世界，包括意识、认识、思想、思维方 式以及欲望、一直、目的等。
2、客观世界的含义： 就是人的主观世界之外的一切客观存在。 改造客观世界，包括两个方面，即改造自然界和改 造人类社会。
使世界处于一种恐怖
手机
交流沟通
辐射
二、矛盾是人生发展的动力。
人生是一个不断产生矛盾，不断解决矛盾的过程，是在 不断解决矛盾中度过的。有成长的矛盾；学习中的矛盾， 思想上的矛盾。家庭中的矛盾，同学关系中的矛盾等。
我们用矛盾的观点来看我们 自身，矛盾也是我们人生发展 的动力和源泉，人生就是一个 不断产生矛盾、不断解决矛盾 的过程，在解决矛盾中我们得 到成长。
老师、班风、校风。该同学（ D ）。
A. 扩大了内因的作用 B. 忽视了外因的作用 C. 客观总结了教训 D. 忽视了内因，夸大了外因
5.“有志者，事竟成，破釜沉舟，百二秦关终属楚；苦
心人，天不负，卧薪尝胆，三千越甲可吞吴。”请指出
蒲松龄的这幅落第自勉联所蕴涵的哲学道理 D
（
）。
A .事物的发展是内因外因共同作用的结果
哲学与人生第六课课件
讨论：该故事包含什么哲学道理？
传说有一个赵国人，因为家中老鼠成灾，吃尽了苦头， 就向中山国要了一只猫。这只猫很会捉老鼠，但也爱吃鸡。 过了一个月，他家的老鼠确实没有了，可是鸡也没有了。他 的儿子为这事发愁，对其父说；“为什么不把猫赶走呢？” 他父亲说：“这个道理不是你所能懂得的。我家的祸害在于 老鼠，不在于鸡。老鼠偷吃粮食，咬坏衣服，穿通墙壁，毁 坏家具，我们就要挨饿受冻了，这不比没有鸡的害处大吗？ 没有鸡，只不过不吃鸡罢了，离挨饿受冻还远着呢！为什么 要把猫赶走呢？”
实际生活中，技术可能带来不理想 的后果，甚至造成危害，技术应用造成的负面 问题让人烦恼。
百年难解的白色塑料袋； 城市生活中的流动杀手，空气污染的罪魁祸首之一：汽 车
地球污染的超级公害：电池 网络世界的海洛因：电子游戏 伦理底线的终结者：克隆 引爆人类的恐怖炸弹：核武器 ……
提问：怎样正确看待科技的两面性？
A.矛盾的普遍性就是指矛盾是世界的普遍状态。 事事有矛盾：矛盾存在于一切事物之中。 时时有矛盾：矛盾贯穿事物发展过程的始终。
生活中我们还能找到哪些 这样的事例和现象？
小组竞赛活动：
1分钟之内，以列举的生活中具有两 面性的事物或现象最多为胜。
我们身边存在着的矛盾 的事物或现象
足球比赛中的 学习过程中的 自身存在的 社会生活中的
A.矛盾是一切事物所固有的，不以人们的主观 意志为转移，矛盾不会因为我们惧怕它、回避它而 消失，也不会因为我们任意夸大或缩小而改变。
B.我们必须敢于承认矛盾、正视矛盾，积极 地面对它，不能害怕、回避和掩盖矛盾。
（2）用矛盾观点正确分析和解决人生道路上的矛盾 A.全面分析矛盾的两个方面
中职哲学与人生第六课矛盾观点和人生动力_课件
N S
2012/3/27-
6
走进生活、感悟哲理：
生活中我们能找到很多对立或对应的事物和现象： 足球比赛中的 学习过程中的 自身存在的 社会生活中的 自然界中的 攻与守 苦与乐 缺点与优点 美与丑、真与假 排斥与吸引、遗传与变异
对立：两种事物或一种事物中的两个方面 之间的相互对立、相互排斥、互相斗争的 关系就是哲学上的对立。
2012/3/277
“有无相生，难易相成， 长短相形，高下相倾。” ——老子
对立的双方在一定条件 下相互依存，双方共处 于一个统一体中。
虚心使人进步，骄傲使人落后。
祸兮福之所倚，福兮祸之所伏。
对立的双方依 据一定的条件 相互转化。
统一：两种事物或一种事物中的两个方面之间的 相互依存、相互转化、相互贯通的关系是哲学上 的统一。
4.矛盾也是人生发展的动力。
2012/3/27-
13
学以致用：
试举例说明矛盾是事物发展的 动力或人生发展的动力。
2012/3/27-
14
小辩论：
我们怎样看待网络呢？
2012/3/27-
15
5.用矛盾的观点看问题 学习唯物辩证法关于矛盾对立 统一的观点，要求我们要坚持两 点论，学会一分为二和全面地看 问题。看问题、办事情不能偏激 和简单化，对待事物的发展，既 要看到矛盾双方的对立、差别和 不同，还要看到矛盾双方的相互 依赖和相互贯通。
哲学与人生
（中等职业教育德育课课程改革国家规划新教材）
第二单元 用辩证的观点看问题 树立积极的人生态度
张掖市职教中心
2012/3/27-
王金花
1
第六课 矛盾的观点与人生动力
—用矛盾的观点看问题
2012/3/27-
(完整版)中职哲学与人生第六课课件
正数 胜利 廉洁 遗传
负数 失败 腐败 变异
2012/3/27-
10
他敢剪吗？
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这幅漫画可以用来形象、生动地说 明矛盾双方的对立、统一关系。
问题一：假设拿剪刀的人叫甲，另一人叫乙 甲要剪乙头上的绳子说明了什么? 甲想剪乙头上的绳子，他敢吗?
矛盾双方对立的一面：甲乙相互排斥，相互斗争。
你最先开口讲话的，这个饼属于我了。”
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• 这对夫妇错在哪里？
• 夫妇二人之所以落的财失家破的结果，是 因为夫妇二人没能正确处理主要矛盾和次 要矛盾的关系。
• 当两人打赌争饼时，遵守赌约，闭口无言 是双方的主要矛盾，应着力解决。
• 可是，当盗贼进屋盗窃财物时，如何联手 赶走盗贼，则变成了主要矛盾，赌饼约定 成了次要矛盾。
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有战斗机
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就有雷达
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练功就得流汗；你打 它，它也在打你。
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有无相生，难易相成，长短相形， 高下相倾，音声相和，前后相随。
——老子
哲学意义上的矛盾：事物内部两个方面之 间既存在着相互排斥、相互对立的关系， 又存在着相互依存、相互转化的关系。简 言之，矛盾就是既对立又统一的关系
矛盾双方既对立又统一, 推动了 事物的运动、变化和发展。因此,矛盾 是事物发展的源泉和动力。
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二、矛盾是人生发展的动力
• 阅读课本第59页的故事，思考问题
• 阿甘的故事给了我们什么启示？
• 阿甘的人生充满矛盾。他身有残疾，智商较低， 遭遇残酷的战争，没有任何经验就出去打鱼。。。 但这些矛盾不仅没有阻碍阿甘的成长，反而都转 化为促进他成长的动力。
中职《哲学与人生》教学课件-第6课 矛盾观点与人生动力
矛盾双方既对立又统一的关系
磁铁现象（N极与S极）
教与学
说
高与矮
明
正确与错误
矛盾双方在一定条件下 相互依存，一方的存在 以另一方的存在为前提， 双方共处于一个统一体 中。
虚心使人进步，骄傲使人落 后。
吃一堑，长一智。
天下事有难易乎？为之，则 难者也易也；不为，则易者 也难也。
会发现这位伟大的作家就很啰嗦，常为一间屋子、
一个景色，婆婆妈妈讲个不休。但是剔除这些，
那就不是巴尔扎克的小说了，你能说这一定是巴
尔扎克的缺点吗？” 少年笑了。 医生又问：
磁
化
与
合
电
与 分
Hale Waihona Puke 解知与未知人
秋
与
与
自
冬
然
我们身边存在着具有两面性 的事物或现象
足球比赛中的 学习过程中的 自身存在的 社会生活中的
自然界中的
攻与守 苦与乐、成功与失败 缺点与优点
美与丑、真与假、善与恶、福与 祸、正气与歪风、自由和纪律、 先进与落后、战争与和平
排斥与吸引、遗传与变异、阴电 与阳电、作用力与反作用力
轿车的生产和使用
好处 ：
坏处：
互联网的使用
好处：
坏处：
看来凡事都有两面性，社会发展是这样， 人生发展又何尝不如此？这就产生了如何让 看待人生发展中的矛盾，如何解决人生发展 中的矛盾的问题。现代青年不但不应该害怕 矛盾，而且应当学会正确看待矛盾、分析矛 盾、解决矛盾、驾驭矛盾，推动和实现人生 的发展。
第二单元 用辩证的观点看问题 树立积极的人生态度
第六课 矛盾观点与人生动力
中职哲学与人生ppt课件第6课
“没有无义务的权利,也没有无 权利的义务。"
——马克思
权利与义务是对立统一的。 ①两者是对立的，权利与义务有区别。 ②两者又是统一的，相互依存的。
“师傅领进门，修 行靠自己”反映了什么 道理？
蔡桓公讳疾忌医， 为什么神医扁鹊也无可 奈何？
试用唯物辩证法有关原理分析如何看待当前我 国经济建设中的有利条件与制约因素？
排斥与吸引、遗传与变异、阴电 与阳电、作用力与反作用力
一、用矛盾的观点看问题 1.矛盾是事物对立统一的关系 2.矛盾是事物发展的动力和源泉 3.学会用一分为二的观点全面看问题
矛盾的同一性指矛盾双方相互联系相互吸引的性质。 矛盾的斗争性指矛盾双方互相排斥互相对立的性质。 矛盾的同一性和斗争性是矛盾的两种相反的基本属性。
3.要充分利用有利条件，正确对待制约因素，才能推动经 济不断发展。
第六课 矛盾观点与人生动力
一、用矛盾的观点看问题 二、矛盾是人生发展的动力 三、正确处理人生矛盾，积极促
进自身发展 四、坚持内外因相结合，促进自
身发展
内因是事物变化发展的根据
内因——即事物的内部矛盾，是指事
物内部各要素之间的对立统一关系。
外因——即事物的外部矛盾，是指一
事物与它事物之间的对立统一关系。
外因是事物变化发展的条件 只有具备一定的外部条件才能实 现事物的发展
外因对于事物的变化发展能起加 速或延缓的作用
外因有时甚至起非常重大的作用
种瓜种豆，没有阳光、水分、 肥料、温度等行不行？
第二单元
第六课 矛盾观点与人生动力
一、用矛盾的观点看问题 二、矛盾是人生发展的动力 三、正确处理人生矛盾，积极促进自身发展 四、坚持内外因相结合，促进自身发展