八年级语文上册第三单元名著导读红星照耀中国：纪实作品的阅读课件新人教版
名著导读 《红星照耀中国》：纪 实作品的阅读
一、了解这本书 1. 读完《红星照耀中国》，请你向同学们简述这本 书的主要内容。
示例：这是美国著名记者埃德加·斯诺的不朽名 著，一部文笔优美的纪实性很强的报道性作品。作者 真实记录了自 1936 年 6 月至 10 月在我国西北革命 根据地(以延安为中心的陕甘宁边区)进行实地采访 的所见所闻，向全世界真实报道了中国和中国工农红 军以及许多红军领袖、红军将领的情况。毛泽东和周 恩来是斯诺笔下最具代表性的人物形象。
2.《红星照耀中国》曾经改名为《西行漫记》，这 是为什么？
1937 年 10 月，《红星闪耀中国》一书在伦敦出版。 当时作者正在被日本控制的上海，想要在国内公开出 版是不可能的。但在中共地下组织的帮助下，经过修 改，将书名改为《西行漫记》作为掩护出版。不到几 个月就轰动了国内外华侨并重印发行多次。直到现 在，虽然不再用这个隐晦的名字，但为了保证初版的 本来面目，现在的重印本仍采用这个名字。
二、走近领袖人物 3.请讲述你印象最深的一位领袖人物的革命历程。 示例：周恩来是一个大官僚家庭的儿子，从小就表现 出突出的文学天赋，但他在民族觉醒的时期里受的教 育，使他的兴趣从文学转到了别的地方去了。第一次 革命以后，周恩来便被卷到了社会革命运动中。他在 南开大学学会了英语，受到了“开明的”教育，1919 年学生运动中，他作为学生领袖，遭到逮捕。后来他 去了法国，回国后与孙中山会和，准备发动国民革命。 并于 26 岁被任命为著名黄埔军校的秘书。
作者在选取人物相关的资料上，并没有大段生 硬地引用他们的经历、职务和政治观念，而是更多 地选取了一些非常生活化的细节，使年轻时期的毛 泽东形象更丰满，让人感觉更可信。
三、感受万里长征 5. 请阅读下面几则材料，概括一下什么是“长征 精神”。 材料一：过草地时，一位在战斗中刚刚入党的警卫 员，为了抢救陷入泥沼的文件箱，献出了年仅 18 岁的 生命。当他渐渐沉下去的时候，手里紧紧攥着一块银圆， 这是他第一次也是最后一次交党费。长征中，这样的事 情几乎天天都有，然而队伍每天都在顽强地向前，向 前……
⑤ 搁置问题抓住老师的思路。碰到自己还没有完全理解老师所讲内容的时候，最好是做个记号，姑且先把这个问题放在一边，继续听老师讲后面的 内容，以免顾此失彼。来自：学习方法网
⑥ 利用笔记抓住老师的思路。记笔记不仅有利于理解和记忆，而且有利于抓住老师的思路。
2019/5/25
最新中小学教学课件
16
谢谢欣赏！
材料二：长征从闽西的长汀、宁化和赣南的瑞金、 于都出发时，中央红军主力约有八、九万人(连同后方 机关人员)。1935 年 7 月到达西北毛尔盖地区同四方面 军会合时，中央红军只剩下 4.5 万人，同年 10 月到达 陕北时只剩下不到 2 万人，也就是说，中央红军主力的 四分之三牺牲、失散或冻饿死亡在长征途中。
材料三：埃德加·斯诺在陕北采访 4 个月后，撰写 了《红星照耀中国》一书。书中他是这样评价长征的： “无论你对红军有什么看法，……但是不能不承认他们 的长征是军事史上伟大的业绩之一。”
(1)请概括红军长征所经历的艰难历程和所做出的 牺牲。
这是开放性题目，答案不求唯一，言之成理即 可。示例：红军长征纵横十一个省，走过二万五千 多里，经历千难万险，其中我们的战士有三分之二 的人就永远留在了长征路上。
材料二：当一位红军将领的母亲看到战士们吃的是 清水煮的树皮、草根，外加一段牛皮带时，她落泪了。 她把自己要饭讨来的生芋头全部倒进了锅里。这竟成了 将士们难得的一顿美餐。“牛皮腰带三尺长，草原荒地 好干粮，熬汤煮菜别有味，端给妈妈来品尝。”老妈妈 听着战士们自编自唱的《牛皮腰带歌》，挂满泪花的脸 上露出了欣慰的笑容。
1925—1927 年进行了北伐，1927 年以后蒋介 石发动了他自己的右派政变，开始杀害激进分子， 周恩来被列入头号黑名单。几经周折，1931 年后 他终于“闯破封锁”，加入红色队伍。
4. 阅读书中的片段，说说作者这样刻画领袖的作 用。
[导学号：13434031] “忽然间，他们(毛泽东夫妇)两个都俯过身去，看 到一只飞蛾在蜡烛旁奄奄一息地死去，高兴得叫起来。 这的确是一只很可爱的小东西，翅膀是淡淡的苹果绿， 边上有一条橘黄色和玫瑰色的彩纹。毛泽东打开一本 书，把这片彩色的薄纱般的羽翼夹了进去。这样的人会 是真的在认真地考虑战争吗？”
(2)对红军的长征，材料中引用外国人的看法说明 了什么？
这是开放性题目，答案不求唯一，言之成理即可。 示例：红军长征引起了全世界的轰动，都给予了极高 的评价。
编后语
老师上课都有一定的思路，抓住老师的思路就能取得良好的学习效果。在上一小节中已经提及听课中要跟随老师的思路，这里再进一步论述听课时如何 抓住老师的思路。
③ 根据老师的提示抓住老师的思路。老师在教学中经常有一些提示用语，如“请注意”、“我再重复一遍”、“这个问题的关键是····”等等，这些 用语往往体现了老师的思路。来自：学习方法网
④ 紧跟老师的推导过程抓住老师的思路。老师在课堂上讲解某一结论时，一般有一个推导过程，如数学问题的来龙去脉、物理概念的抽象归纳、语 文课的分析等。感悟和理解推导过程是一个投入思维、感悟方法的过程，这有助于理解记忆结论，也有助于提高分析问题和运用知识的能力。
① 根据课堂提问抓住老师的思路。老师在讲课过程中往往会提出一些问题，有的要求回答，有的则是自问自答。一般来说，老师在课堂上提出的问 题都是学习中的关键，若能抓住老师提出的问题深入思考，就可以抓住老师的思路。
② 根据自己预习时理解过的逻辑结构抓住老师的思路。老师讲课在多数情况下是根据教材本身的知识结构展开的，若把自己预习时所理解过的知识 逻辑结构与老师的讲解过程进行比较，便可以抓住老师的思路。
“长征精神”的主要内涵：(1)乐于吃苦，不惧艰 难的革命乐观主义；(2)勇于战斗，无坚不摧的革命英 雄主义；(3)重于求实，独立自主的创新胆略；(4)善于 团结，顾全大局的集体主义精神。其主题是一不怕苦， 二不怕死；其最显著的特点就是革命英雄主义精神。(5) 长征精神，是对党、对革命事业的无限忠诚。
6. 请 阅 读 下 面 434032]
材料一：中国工农红军在党中央和毛主席的正确领 导下，用两年时间，长驱二万五千里，纵横十一个省， 冲破国民党重兵的堵截，克服雪山草地的自然险阻，战 胜党内分裂的危机，胜利地完成了长征。长征的胜利， 是世界历史上前所未有的壮举。它的胜利，标志着中国 革命新局面的开始。
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一、了解这本书 1. 读完《红星照耀中国》，请你向同学们简述这本 书的主要内容。
示例：这是美国著名记者埃德加·斯诺的不朽名 著，一部文笔优美的纪实性很强的报道性作品。作者 真实记录了自 1936 年 6 月至 10 月在我国西北革命 根据地(以延安为中心的陕甘宁边区)进行实地采访 的所见所闻，向全世界真实报道了中国和中国工农红 军以及许多红军领袖、红军将领的情况。毛泽东和周 恩来是斯诺笔下最具代表性的人物形象。
2.《红星照耀中国》曾经改名为《西行漫记》，这 是为什么？
1937 年 10 月，《红星闪耀中国》一书在伦敦出版。 当时作者正在被日本控制的上海，想要在国内公开出 版是不可能的。但在中共地下组织的帮助下，经过修 改，将书名改为《西行漫记》作为掩护出版。不到几 个月就轰动了国内外华侨并重印发行多次。直到现 在，虽然不再用这个隐晦的名字，但为了保证初版的 本来面目，现在的重印本仍采用这个名字。
二、走近领袖人物 3.请讲述你印象最深的一位领袖人物的革命历程。 示例：周恩来是一个大官僚家庭的儿子，从小就表现 出突出的文学天赋，但他在民族觉醒的时期里受的教 育，使他的兴趣从文学转到了别的地方去了。第一次 革命以后，周恩来便被卷到了社会革命运动中。他在 南开大学学会了英语，受到了“开明的”教育，1919 年学生运动中，他作为学生领袖，遭到逮捕。后来他 去了法国，回国后与孙中山会和，准备发动国民革命。 并于 26 岁被任命为著名黄埔军校的秘书。
作者在选取人物相关的资料上，并没有大段生 硬地引用他们的经历、职务和政治观念，而是更多 地选取了一些非常生活化的细节，使年轻时期的毛 泽东形象更丰满，让人感觉更可信。
三、感受万里长征 5. 请阅读下面几则材料，概括一下什么是“长征 精神”。 材料一：过草地时，一位在战斗中刚刚入党的警卫 员，为了抢救陷入泥沼的文件箱，献出了年仅 18 岁的 生命。当他渐渐沉下去的时候，手里紧紧攥着一块银圆， 这是他第一次也是最后一次交党费。长征中，这样的事 情几乎天天都有，然而队伍每天都在顽强地向前，向 前……
⑤ 搁置问题抓住老师的思路。碰到自己还没有完全理解老师所讲内容的时候，最好是做个记号，姑且先把这个问题放在一边，继续听老师讲后面的 内容，以免顾此失彼。来自：学习方法网
⑥ 利用笔记抓住老师的思路。记笔记不仅有利于理解和记忆，而且有利于抓住老师的思路。
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材料二：长征从闽西的长汀、宁化和赣南的瑞金、 于都出发时，中央红军主力约有八、九万人(连同后方 机关人员)。1935 年 7 月到达西北毛尔盖地区同四方面 军会合时，中央红军只剩下 4.5 万人，同年 10 月到达 陕北时只剩下不到 2 万人，也就是说，中央红军主力的 四分之三牺牲、失散或冻饿死亡在长征途中。
材料三：埃德加·斯诺在陕北采访 4 个月后，撰写 了《红星照耀中国》一书。书中他是这样评价长征的： “无论你对红军有什么看法，……但是不能不承认他们 的长征是军事史上伟大的业绩之一。”
(1)请概括红军长征所经历的艰难历程和所做出的 牺牲。
这是开放性题目，答案不求唯一，言之成理即 可。示例：红军长征纵横十一个省，走过二万五千 多里，经历千难万险，其中我们的战士有三分之二 的人就永远留在了长征路上。
材料二：当一位红军将领的母亲看到战士们吃的是 清水煮的树皮、草根，外加一段牛皮带时，她落泪了。 她把自己要饭讨来的生芋头全部倒进了锅里。这竟成了 将士们难得的一顿美餐。“牛皮腰带三尺长，草原荒地 好干粮，熬汤煮菜别有味，端给妈妈来品尝。”老妈妈 听着战士们自编自唱的《牛皮腰带歌》，挂满泪花的脸 上露出了欣慰的笑容。
1925—1927 年进行了北伐，1927 年以后蒋介 石发动了他自己的右派政变，开始杀害激进分子， 周恩来被列入头号黑名单。几经周折，1931 年后 他终于“闯破封锁”，加入红色队伍。
4. 阅读书中的片段，说说作者这样刻画领袖的作 用。
[导学号：13434031] “忽然间，他们(毛泽东夫妇)两个都俯过身去，看 到一只飞蛾在蜡烛旁奄奄一息地死去，高兴得叫起来。 这的确是一只很可爱的小东西，翅膀是淡淡的苹果绿， 边上有一条橘黄色和玫瑰色的彩纹。毛泽东打开一本 书，把这片彩色的薄纱般的羽翼夹了进去。这样的人会 是真的在认真地考虑战争吗？”
(2)对红军的长征，材料中引用外国人的看法说明 了什么？
这是开放性题目，答案不求唯一，言之成理即可。 示例：红军长征引起了全世界的轰动，都给予了极高 的评价。
编后语
老师上课都有一定的思路，抓住老师的思路就能取得良好的学习效果。在上一小节中已经提及听课中要跟随老师的思路，这里再进一步论述听课时如何 抓住老师的思路。
③ 根据老师的提示抓住老师的思路。老师在教学中经常有一些提示用语，如“请注意”、“我再重复一遍”、“这个问题的关键是····”等等，这些 用语往往体现了老师的思路。来自：学习方法网
④ 紧跟老师的推导过程抓住老师的思路。老师在课堂上讲解某一结论时，一般有一个推导过程，如数学问题的来龙去脉、物理概念的抽象归纳、语 文课的分析等。感悟和理解推导过程是一个投入思维、感悟方法的过程，这有助于理解记忆结论，也有助于提高分析问题和运用知识的能力。
① 根据课堂提问抓住老师的思路。老师在讲课过程中往往会提出一些问题，有的要求回答，有的则是自问自答。一般来说，老师在课堂上提出的问 题都是学习中的关键，若能抓住老师提出的问题深入思考，就可以抓住老师的思路。
② 根据自己预习时理解过的逻辑结构抓住老师的思路。老师讲课在多数情况下是根据教材本身的知识结构展开的，若把自己预习时所理解过的知识 逻辑结构与老师的讲解过程进行比较，便可以抓住老师的思路。
“长征精神”的主要内涵：(1)乐于吃苦，不惧艰 难的革命乐观主义；(2)勇于战斗，无坚不摧的革命英 雄主义；(3)重于求实，独立自主的创新胆略；(4)善于 团结，顾全大局的集体主义精神。其主题是一不怕苦， 二不怕死；其最显著的特点就是革命英雄主义精神。(5) 长征精神，是对党、对革命事业的无限忠诚。
6. 请 阅 读 下 面 434032]
材料一：中国工农红军在党中央和毛主席的正确领 导下，用两年时间，长驱二万五千里，纵横十一个省， 冲破国民党重兵的堵截，克服雪山草地的自然险阻，战 胜党内分裂的危机，胜利地完成了长征。长征的胜利， 是世界历史上前所未有的壮举。它的胜利，标志着中国 革命新局面的开始。
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八年级语文上册第三单元名著导读：红星照耀中国纪实作品的阅读第二课时pptx课件人教部编版
性格温和，爱护部下 热爱共产党，意志顽强
猜一猜，他是谁？
他是个大个子，像只老虎一样强壮有力。他已年过 半百，但仍很健康。
专题二：领袖人物和红军将领的革命之路
人物名片：
贺龙
家庭
他父亲是哥老会的领袖之一，他的名望传给了贺龙，因此贺龙在年
出身 轻时就闻名湖南全省。
生活 经历
他没有受过多少教育，但不是无知的人。他懂得革命的意义，经过 了慎重考虑，同部下商量，最后才同意加入国民党。 他于一九二七年
最亮的星
斯诺笔下的毛泽东同志是怎样的形象呢？ 他面容瘦削，个子高，背有些驼，一头浓密长黑发，双眼有神， 鼻梁高，颧骨凸出。 “一个非常精明的知识分子的面孔。”
专题二：领袖人物和红军将领的革命之路
人物名片： 毛泽东
他父亲原是一个贫农，年轻的时候，因为负债过多而只好去当 家庭出身 兵。后来，他父亲回到他出生的村子，做小生意和别的营生，克勤
专题二：领袖人物和红军将领的革命之路
人物名片： 周恩来
家庭出身 旧官僚家庭 出身官僚家庭，就读南开中学；大学，领导学生运动—帮
生活经历 助创建共产党；任职黄埔军校；组织大罢工பைடு நூலகம்组织“八一” 起义；在南方艰苦斗争；长征。
个人魅力 头脑冷静，善于分析推理讲究实际经验。 态度温和。
作者评论：纯粹的知识分子、书生出身的造反者。
幽默乐观、自信豁达
最亮的星
片段二：然而我非常怀疑，他是否能够博得中国上层知识分子的 敬仰，……巴莱托的中国门徒们也许要嫌他粗鲁的吧。我记得有一天 我和毛泽东谈话的时候，看见他心不在焉地松下了裤带，搜寻着什么 寄生物……小小的窑洞里非常热。毛泽东却把身子向床上一躺，脱下 了裤子，向着壁上的军用地图，仔细研究了二十分钟……他随便的习 惯和他完全不在乎个人外表这一点相一致。
2024—2025学年统编版语文八年级上册第三单元名著导读《红星照耀中国》课件
学习任务一：你还知道书中介绍了哪些人物吗？
学习任务二：了解红军长征的事迹《第五次围剿》 （为什 么长征？）用思维导图的方式做读书笔记，标明长征的原因、 路线和意义。
学习任务三：速读名著，了解“红小鬼”的由来，品味红小 鬼的人物形象。
课堂小结
纪实性文学作品
读目录，知内容； 读故事，懂精神； 读作品，明方法。
解题 《照耀中国》
《照耀中国》是一部经典的新闻纪实作品。 1927年8月1日南昌起义，中国工农革命军成立（翌年改名中
国工农红军），其红色军旗上印有一枚嵌有镰刀锤子的白色五角星， 红军的帽子带有一枚红色的五角星。之后，由红军扩大，逐渐成为 共产党的象征。
照耀中国，即共产主义之光照耀中国
准备三：认识纪实作品
世界限因我们而产生改变，恢复世界的原样，你需要知道更多红军领 导的故事，需要了解中国历史上最伟大的长征壮举。
我们一起阅读《照耀中国》，做好准备，帮助埃德加·斯诺顺利完成作 品。
阅读计划
全书十二章，估计用六周时间完成整本书阅读。前三周 通读全书，后几周做专题探究并整理笔记。
第一周：阅读1-4章； 第二周：阅读5-8章； 第三周：阅读9-12章（完）。 第四至六周：专题探究。
他1928年来华，曾任欧美几家报社驻华记者、 通讯员。1933年4月到1935年6月，斯诺同时兼 任北平燕京大学新闻系讲师。
1936年6月斯诺访问陕甘宁边区，写了大量 通讯报道，成为第一个采访红区的西方记者。
有这样一本书
带给世界一个真实的“红色中国” 中国 万千青年 走上革命之路
为了在国民党统治区出版方便曾易名《西行漫记》。
作品是按照“探寻红色中国”的时间顺序来 记录见闻的。
照耀中国
长征？
学习任务二：了解红军长征的事迹《第五次围剿》 （为什 么长征？）用思维导图的方式做读书笔记，标明长征的原因、 路线和意义。
学习任务三：速读名著，了解“红小鬼”的由来，品味红小 鬼的人物形象。
课堂小结
纪实性文学作品
读目录，知内容； 读故事，懂精神； 读作品，明方法。
解题 《照耀中国》
《照耀中国》是一部经典的新闻纪实作品。 1927年8月1日南昌起义，中国工农革命军成立（翌年改名中
国工农红军），其红色军旗上印有一枚嵌有镰刀锤子的白色五角星， 红军的帽子带有一枚红色的五角星。之后，由红军扩大，逐渐成为 共产党的象征。
照耀中国，即共产主义之光照耀中国
准备三：认识纪实作品
世界限因我们而产生改变，恢复世界的原样，你需要知道更多红军领 导的故事，需要了解中国历史上最伟大的长征壮举。
我们一起阅读《照耀中国》，做好准备，帮助埃德加·斯诺顺利完成作 品。
阅读计划
全书十二章，估计用六周时间完成整本书阅读。前三周 通读全书，后几周做专题探究并整理笔记。
第一周：阅读1-4章； 第二周：阅读5-8章； 第三周：阅读9-12章（完）。 第四至六周：专题探究。
他1928年来华，曾任欧美几家报社驻华记者、 通讯员。1933年4月到1935年6月，斯诺同时兼 任北平燕京大学新闻系讲师。
1936年6月斯诺访问陕甘宁边区，写了大量 通讯报道，成为第一个采访红区的西方记者。
有这样一本书
带给世界一个真实的“红色中国” 中国 万千青年 走上革命之路
为了在国民党统治区出版方便曾易名《西行漫记》。
作品是按照“探寻红色中国”的时间顺序来 记录见闻的。
照耀中国
长征？
统编版 八年级语文上册名著导读《红星照耀中国》知识梳理 课件(共44张PPT).ppt
纪实作品的阅读
阅读纪实作品
➢ 把握作品中的“事实”之后要读明白作者想用事实说什么“话” 作品所记录的是经过作者筛选的事实，还有作者对于事实的感受和
印象，这当中必然会体现作者的倾向性。作者往往会在记录事实的过程 中穿插分析和评论，直接阐明自己的见解。阅读纪实作品，要善于体会 和辨别作者对于事实的立场、观点和态度。
作为第一部向世界介绍和传播中国共产党和中国革命历程 的图书，它在英语世界获得了轰动性影响，被誉为研究中国革命 的经典的百科全书。
作品简介
作家介绍
埃德加·斯诺（1905-1972）于1905年出生于美国堪萨 斯市，年轻时当过农民，铁路工人和印刷学徒，大学毕业时开始 从事新闻工作。
他于1928年来华，曾任欧美几家报社驻华记者、通讯员。 1930年以后，为采集新闻，遍访中国主要城市和东三省、内蒙、 台湾及日本、朝鲜、荷属东印度。
1936年6月斯诺访问陕甘宁边区，写了大量通讯报道，成 为第一个采访红色区域的西方记者。他也是首先把鲁迅著作介绍 到西方的人之一。在他的一生中，除了为欧美报刊写作通讯稿以 外，他完成了11本著作，其中极大部分是和中国问题有关。
埃德加·斯诺
作品简介
思想主题
作者真实记录了自1936年6月至10月在西北革命根据地（以延安 为中心的陕甘宁边区）进行实地采访的所见所闻，向全世界真实报道 了中国共产党和中国工农红军以及许多红军领袖、红军将领的情况。 共产党主动要求停止内战，主张联合抗日，并对国民党做出了退让。
纪实作品的阅读
阅读纪实作品
➢ 边读边注意梳理作品中事实的前因后果、发展线索 不妨追问：作品写了什么人?他们在什么时间、什么地方做些什么？
重点突出了什么内容?《红星照耀中国》实际写了两个层面的事实：一是 作者1936年6月至10月采访“红色中国”的过程；二是“红色中国”的 历史、现状和未来。与此相关的内容重点有两个：一是共产党及红军是 如何绝处求生的，其生存、发展靠的是什么；二是共产党领袖人物的成 长历程，他们的信仰和他们对于中国命运的思考。
新人教版(部编)八年级语文上册《三单元 名著导读 《红星照耀中国》：纪实作品的阅读》优质课课件_0
名著导读
《红星照耀中国》
纪实作品的阅读
学习目标：
1.浏览目录，了解作品的写作顺序及主要内容。 2.选读作品中介绍领袖人物的章节，了解共产 党领袖人物的成长历程。 3.学习名著阅读方法，体会长征精神。
埃德加·斯诺（1905-1972)美国著名记者。他 于1928年来华，曾任欧美多家报社驻华记者、 通讯员。1933年4月到1935年6月，斯诺兼任 燕京大学新闻系讲师。1936年6月，斯诺访 问陕甘宁边区，写了大量通讯报道，成为第 一个采访红区的西方记者。1942年去中亚和 苏联前线采访，离开中国。新中国成立后， 曾三次来华访问，并与毛泽东主席见面。 1972年2月15日因病在瑞士逝世。遵照其遗 愿，其一部分骨灰葬在中国，地点在北京大 学未名湖畔。
《红星照耀中国》又称《西行漫记》，是美 国著名记者埃德加·斯诺的不朽名著，是一部 文笔优美的纪实性很强的报道性作品。作者 真实记录了自1936年6月至10月在中国西北革 命根据地（以延安为中心的陕甘宁边区）进 行实地采访的所见所闻，向全世界真实报道 了中国共产党和中国工农红军以及许多红军 领袖、红军将领的情况。毛泽东、周恩来和 彭德怀是斯诺笔下最具代表性的人物形象。
龙兴镇中心学校八年组全体同学
2018.12.25
鸟欲高飞先振翅， 人求上进多读书。 谢 谢 指 导！
浏览目录，说说作品的写作顺序及主要内容。
作品是按照“探寻红色中国”的时间（深入延安根据 地的访）顺序来记录见闻的。
作者耳闻目睹了共产党人及红军、苏区的真实情况， 力求最真实地报道开篇中提到的“一些未获解答的 问题”。
选读作品中介绍毛泽东、周恩来、彭德怀等相 关章节，圈点勾画出共产党领袖人物的特点。
1.外貌形象与言谈举止。 2.出身与家庭。 3.童年的经历。 4.受教育情况。 5.参加革命的起因。 6.参加革命后的经历。
《红星照耀中国》
纪实作品的阅读
学习目标：
1.浏览目录，了解作品的写作顺序及主要内容。 2.选读作品中介绍领袖人物的章节，了解共产 党领袖人物的成长历程。 3.学习名著阅读方法，体会长征精神。
埃德加·斯诺（1905-1972)美国著名记者。他 于1928年来华，曾任欧美多家报社驻华记者、 通讯员。1933年4月到1935年6月，斯诺兼任 燕京大学新闻系讲师。1936年6月，斯诺访 问陕甘宁边区，写了大量通讯报道，成为第 一个采访红区的西方记者。1942年去中亚和 苏联前线采访，离开中国。新中国成立后， 曾三次来华访问，并与毛泽东主席见面。 1972年2月15日因病在瑞士逝世。遵照其遗 愿，其一部分骨灰葬在中国，地点在北京大 学未名湖畔。
《红星照耀中国》又称《西行漫记》，是美 国著名记者埃德加·斯诺的不朽名著，是一部 文笔优美的纪实性很强的报道性作品。作者 真实记录了自1936年6月至10月在中国西北革 命根据地（以延安为中心的陕甘宁边区）进 行实地采访的所见所闻，向全世界真实报道 了中国共产党和中国工农红军以及许多红军 领袖、红军将领的情况。毛泽东、周恩来和 彭德怀是斯诺笔下最具代表性的人物形象。
龙兴镇中心学校八年组全体同学
2018.12.25
鸟欲高飞先振翅， 人求上进多读书。 谢 谢 指 导！
浏览目录，说说作品的写作顺序及主要内容。
作品是按照“探寻红色中国”的时间（深入延安根据 地的访）顺序来记录见闻的。
作者耳闻目睹了共产党人及红军、苏区的真实情况， 力求最真实地报道开篇中提到的“一些未获解答的 问题”。
选读作品中介绍毛泽东、周恩来、彭德怀等相 关章节，圈点勾画出共产党领袖人物的特点。
1.外貌形象与言谈举止。 2.出身与家庭。 3.童年的经历。 4.受教育情况。 5.参加革命的起因。 6.参加革命后的经历。
第三单元名著导读《红星照耀中国》课件(共30张ppt)++2023-2024学年统编版语文八年级上册
作品是按照"探寻红色中国”的时间顺序来记录的。
重点人物
毛泽东
个人经历：1893年出生于湖南湘潭。童年时期在家中成长、读书， 父亲的暴躁和家中教员的粗暴严厉，让毛泽东不断抗争。随着进步 思想的影响，他的思想眼界逐渐开阔；1914-1918年在湖南省立第 一师范学校求学，在长沙读书后，他了解到更多运动，接触到进步 书刊和进步人士；后来到北京后在北京大学做过图书管理员，认识 很多进步人士，这段时间他在长沙、上海、北京等地组织工人运动， 并在1920年接受了马克思主义理论。1921年包括毛泽东在内的12个 人参加了共产党成立大会。他关心政治，不仅了解中国国情，对世 界政治也很熟悉，渐渐成为共产党的领袖人物。 外貌描写：面容瘦削、看上去很像林肯，个子高出一般的中国人， 背有些驼，一头浓密的黑发留的很长，双眼炯炯有神，鼻梁很高， 颧骨凸出。（我在一刹那间所得的印象，是一个非常精明的知识分 子的面孔。） 性格特点：好学进取、敢于反抗、勇敢、爱国爱民、善于思考。
部编语文八年级上册第三单元名著导读
《红星照耀中国》 纪实作品的阅读
作者介绍
埃 德 加 · 斯 诺 （ 1905—1972 ） ， 美 国著名记者。他于1928年来华，曾任欧美 几 家 报 社 驻 华 记 者 、 通 讯 员 。 1933 到 1935年，斯诺在燕京大学新闻系任讲师。 1936年6月斯诺访问陕北，写了大量报道， 成为第一个采访红区的西方记者。为了在 国民党统治区出版方便，曾易名《西行漫 记》。
周恩来
个人经历：他是一个大官僚家庭的儿子，祖父曾任清朝大 官，父亲是个杰出的教书先生，母亲不同凡响，他从小就 表现出突出的文学天赋，他毕业于南开大学，后到法国、 德国、英国等地学习，回国的时候已经是著名的革命组织 者。领导过广州起义，在黄埔军校做过秘书，组织工人运 动。 外貌描写：他个子清瘦，中等身材，骨骼小而结实，尽管 胡子又长又黑，外表上仍不脱孩子气，又大又深的眼睛富 于热情。（外貌清俊、身材苗条、像个姑娘） 性格特点：温和文雅、平易近人、头脑冷静、善于计划
第三单元名著导读《红星照耀中国》课件(共35张PPT)-2024-2025学年统编版语文八年级上册
作品是按照“探寻红色中国”的时间顺序来记录见闻的。
1.斯诺为什么要去红区采访？
新闻封锁
谜
唯一值得报道
探明事情真相
2.斯诺到达西北后采访了哪些人？了解到了哪些事？
红军将领、红军战士、“红小鬼”、工人、农民、少先队员…… 长征、红军队伍……
畅所欲言话感想
斯诺把他在红区的所见所闻都记录在了这部作品里，读了本书 后，你最感兴趣或印象最深的内容是什么？
汇报完毕 感谢聆听
汇报人：XX
红军将领 “红小鬼” 长征篇章
红军战士 红军队伍 斯诺感受
示例
毛泽东 他面容瘦削，个子高出一般中国人，双目炯炯有神，鼻梁很高，给人的印
象是一个非常精明的知识分子。他诞生在湖南省湘潭县韶山冲一个农民家庭。在 家乡韶山六所私塾读书，接受中国传统的启蒙教育。1914年秋季，进入湖南省立 第一师范学校本科第八班。1920年11月，在湖南创建共产主义组织。他代表了中 国人民大众的迫切要求，苏区人民都拥护他。他熟读世界历史，熟知世界政治， 是个认真研究哲学的人；他是天才的军事家和政治战略家。
他，既是共产党的主要领导，又是红军普通的一员！他的身上，闪烁着红军 特有的精神！
朱德 （1886年－1976），字玉阶，原名朱代珍，曾用名朱建德，1886年12月1
日生于四川省仪陇县一个佃农家庭。1909年初到昆明考进云南陆军讲武堂，同年 加入孙中山领导的革命团体中国同盟会。1911年10月在云南参加辛亥革命武装起 义。伟大的马克思主义者，无产阶级革命家、政治家和军事家，中国共产党、中国 人民解放军和中华人民共和国的主要缔造者和领导人之一。中华人民共和国十大元 帅之首。
示例
人物：周恩来 主要经历：
出身官僚家庭—就读南开中学、大学—领导学生运动—帮助创建共产党—任 职黄埔军校—组织大罢工—组织“八一”起义—在南方艰苦斗争—长征。 最让我感动的故事或细节：
人教部编版八年级上册语文第三单元名著导读《《红星照耀中国》课件(共34张PPT)可编辑全文
： 工作经历
曾任欧美几家报社驻华记者、通讯员
北平燕京大学新闻系讲师
又任《每日先驱报》和美国《星期六晚邮报》驻华战 地记者
代表作品： 《红星照耀中国》
2024/11/16
文本讲读之
“红星知识竞赛”
形式 知识竞赛 组队 10大组 竞赛 规则 先举手抢得答题机会，答错不扣分，答对
一题加1分。
• 1.《红星照耀中国》的作者是（ 美 ）国 记者 （ 埃德加.斯诺 ）。《红星照耀中国》 为了在国民党统治区出版方便，曾易名
——
红 星 照纪
实
耀作 品
中的 阅 读
国
学习目标
• 1.浏览目录，了解作品的写作顺序和主要内容， • 2.选读书中报道人物的任意章节，了解人物故事
，激发学生阅读整本书的兴趣。 • 3.了解红军长征，初步感受红军的精神。
2024/11/16
作者名片
姓名： 埃德加.斯诺
国籍： 美国
: 职业 驻华记者、通讯员 大学讲师
2024/11/16
• （一）坚定理想信念。理想信念是人们对未来的向往和追 求，是其世界观和政治立场在奋斗目标上的集中体现，是 确立人生价值取向的最高准则。理想信念一旦形成，就会 成为支配人们行动持久的精神动力。
• （二）树立集体主义价值观。长征精神就是人民利益、国 家利益、民族利益高于一切，集体利益高于个人利益，全 局利益高于局部利益的精神。
2024/11/16
自主+合作
示例
• 阅读《造反者》选段46页—53页：
1.圈画梳理周恩来的这段经历。
2.除了让你了解了关于周恩来的事实之 外， 你读到作者对周恩来什么样的态度？
• 周恩来，1898.3.5出生于一个官僚家庭。
新人教版(部编)八年级语文上册《三单元 名著导读 《红星照耀中国》：纪实作品的阅读》优质课课件_14
教师示例：
历史事件：第五次围剿
• 事件过程：蒋介石发动的前四次围剿均以失败告 终，第五次围剿采用了新战略，包围“匪军”， 进行严密的经济封锁。在这次围困中，红军死伤 超过六万人，平民饿死或被杀的有一百万。红军 主力被迫后撤，成千上万的红区农民带着凡是能 够带走的东西跟着后撤。成千上万的农民赤卫队 和游击队在少数正规人员的领导下仍继续坚持抵 抗到底，经过多个星期的战斗后，南京方面终于 占领了红军的主要城市。
教师示例：
历史事件：第五次围剿
• 事件结果：共产党第五次反围剿失败，导致红区 大片地区失守，国民党下令无论是否是“赤匪” ，一律杀光，苏区人口减少了六十万。到一九三 四年，整个鄂豫皖有一半已成荒地，留下的房子 极少，土地荒芜，白军占领的村子无不尸积成山 。国民党的目的是将苏区化为无人区，如果红军 再度占领也无法取得补给。这次经历增强了共产 党部队的士气，使他们决心要死战到底。
——《红星照耀中国 造反者》
周恩来
教师示例： 人物纪实：周恩来
• 周恩来性别：男 • 籍贯：江苏 • 职务：红军指挥员 • 家庭背景：官僚家庭
• 性格：冷静、温和、节俭、吃苦耐劳、不屈不挠 生平：曾就读于南开中学、南开大学，一九一九 年领导学生运动，被关了一年；后在巴黎帮助组 织中国共产党；二十六岁任黄埔军校秘书，黄埔 军校政治部主任；二十八岁时在上海组织工人罢 工运动；在南昌组织著名的八一起义；组织广州
教师示例： 人物描写：周恩来
• 他个子清瘦，中等身材，骨骼小而结实，尽 管胡子又长又黑，外表上仍不脱孩子气，又大又 深的眼睛富于热情。他确乎有一种吸引力，似乎 是羞怯、个人的魅力和领袖的自信的奇怪混合的 产物。......因此，周恩来给我的印象是，他头脑 冷静，善于分析推理，讲究实际经验。他态度温 和地说出来的话，同国民党宣传九年来诬蔑共产 党人是什么“无知土匪”“强盗”和其他爱用的 骂人的话，形成了奇特的对照。
八年级上册 第三单元 名著导读 《红星照耀中国》：纪实作品的阅读课件(共28张ppt)
4、作者的整个采访经历和感受等。
绘制路线，梳理探险历程
请根据斯诺的采访行程，画出斯诺的行走路线图。 要求：1.标注途径地点和时间（出现章节）
2.标注遇见人物及重要事件。
绘制路线，梳理探险历程
请根据斯诺的采访行程，画出斯诺的行走路线图。
预望县
10彭德怀 11红小鬼 12朱德
韦州
9苏区通缉传单收集起来印刷红军宣传品； ⑤童年时在私塾奋起反抗欺负他的老师，将祖母的鸦 片烟踢掉； ⑥善于总结战术经验，巧妙运用游击战术； ⑦从事谍报工作被抓时不屈服，坚决不招供。
彭德怀
人物形象：率直爽朗、乐观爱笑、富有才智、吃苦耐劳、 精力旺盛、性格刚烈，具有强烈反抗精神，是一位爱惜部下、
长征精神：
关于长征
①把全国人民和中华民族的根本利益看得高于一切，坚定革命的理想 和信念，坚信正义事业必然胜利的精神；
②为了救国救民，不怕任何艰难险阻，不惜付出一切牺牲的精神；
③坚持独立自主、实事求是，一切从实际出发的精神；
④顾全大局、严守纪律、紧密团结的精神；
⑤紧紧依靠人民群众，同人民群众生死相依、患难与共、艰苦奋斗的 精神。长征精神是中华民族百折不挠、自强不息的民族精神的最高表 现，是保证我们革命和建设事业从弱小走向强大的精神力量。
了解背景，理解书名
为了在国民党统治区出版方便，让更多的人 了解中国共产党，曾易名《西行漫记》，这是具 有历史特色的策略性结果。
书名“红星照耀中国”中，“红星”代 指中国共产党，也可以指共产主义。“红星 照耀中国”即共产主义之光照耀中国，强调 中国共产党给中国带来了光明。
明确体裁，把握特点
纪实作品是记录人与事真实情况的作品，其基本特点是用事 实说话。这类作品，或是记录历史，或是叙写现实。
八年级语文上册教学课件-名著导读《红星照耀中国》 纪实作品的阅读
4. 他貌不惊人——一个沉默谦虚、说话轻声、 有点饱经沧桑的人，眼睛很大（“眼光非 常和蔼”这是大家常用的话），身材不高， 但很结实，胳膊和双腿都像铁打的一样。 （ 朱德 ）
二、斯诺进入红区采访的四个月的时间里， 他对红色中国有了怎样的认识？
预言“红色中国”最后一定会获得胜利。
比赛结束
专题展演分享
传记等多种文体。《红星照耀中国》记录 的是斯诺通过采访、对话和实地考察得来 的“事实”，是当时“红色中国”正在发 生着的“现实”，而在今天读者看来则是 已经成为过去的“历史”。这是一部“用 事实说话”的杰出作品。
把握作品所写事实
阅读纪实作品，最基本的要求是清楚 地把握作品所写的事实。请同学们快速阅 读教材第66—67页内容，然后探讨如何阅 读纪实作品。
3. “有三本书特别深地铭刻在我的心中，建 立起我对马克思主义的信仰。我一旦接受 了马克思主义对历史的正确解释以后，我 对马克思主义的信仰就没有动摇过。”这 “三本书”是《_共__产__党__宣__言_》《_阶__级__斗__争_》 《社会主义史》。
4. 初遇毛泽东，床铺上放着毛泽东的随身 衣物和铺盖卷，还有那时算得上奢侈品 的__蚊__帐__。
阅读之后，我们又用了一个周的时间 准备，相信各个小组都已经跃跃欲试，急 于分享你们的阅读成果。下面就开始我们 活动展示课的第二环节，专题展演分享。
内容梳理组分享 【示例】
有人说人生其实就是一场旅行，旅行 就是体味不同的人生。斯诺冲破层层阻碍， 来到陕北采访，实际上就是一场人生的旅 行，他不仅解开了心中的谜团，而且体味 到了不同的人生。我们组负责内容梳理， 现在就由我来为大家展示：
问题清单： 1.作品写了什么人？他们在什么时间、什么地
方做些什么？作品中重点突出了什么内容？ 2.中国共产党及红军是如何绝处求生的？其生