六年级英语下册Unit3教案
1.能够听、说、读、写本课词组rode a horse, rode a bike, went camping, hurt my foot, went fishing；
2.能够正确运用上述词组及本部分核心句型Where did you go…? What did you do?谈论周末或假日活动。
四、重难点预设
1.重点：能够掌握本课四会词组，并运用句型Where did you go? What did you do?进行问答。
2.难点：能大胆创设情境编对话，运用本课核心句型进行问答交流假期活动。
五、评价设计
1.用听音跟读、“快速抢答”、“打擂台”游戏等活动检测目标1的达成情况；
2.通过同伴对话、创编新对话、同桌互评检测目标2的达成情况。
作业设计
（Homework）
1. Listen to the talk and read it correctly and dramatically.
登录“优教同步学习网”，听A Let’s talk部分课文录音，并有感情地朗读对话。
2.写出3到5句话来描述你的五一假期。
eg. I went to…last Labour Day holiday. It’s so beautiful.
2.用同样的方法引出词组“rode a horse”,“rode a bike”,“went camping”和“went fishing”的教学，并板书这些词组，教师带领学生读几遍这些词组，并特别强调动词go和went，ride和rode的不规则变化。
3.教师呈现John的微博照片，请学生描述John五月一日和五月十二日的微博内容，与学生讨论John做的事情。
2.学生预测听力内容。播放录音，学生完成听力第一、二题。
3.教师追问学生Why was John at home?引导学生进行猜测。教师再次放录音，学生根据录音完成第三题，验证之前的预测。
Let’s talk
1.教师通过提问请学生猜测：What happened to John? What did they talk about later?
小结
（Summary）
1. Read the talk together.
2. Ask some students to summarize the sentences.
—Where did you go?
—I went to…
—What did you do?
—I…
—Did you…?
—Yes, I did. / No, I didn’t.
Where did you go?
Place
Did you go there?
What did you do?
Mt. Tianshan
Sanya
Turpan
…
学生通过组内调查去过的地方和做过的事情，用本课时重点句型进行交流练习，使语言学习来源于生活，服务于生活。
2. Show time
请学生将旅游去过的地方的照片整理一下，在小组内进行交流提问，对去过哪些旅游景点、都做了什么等相关问题进行回答交流并展示。
（Practice）
1.快速抢答
全班学生分成四大组，请一名学生上来抽取两张卡片并依次做相应的动作，四个组的学生根据表演者的动作猜：He rode a horse/…and went camping/…哪个小组首先猜出正确答案就得一分，最后总分最高的小组获胜。
2.“打擂台”游戏
请五名学生到教师前面，教师任意抽取一张短语卡片，让这五名学生根据卡片上的内容造句，如：I went camping with my family last weekend.不能正确造句的学生即被淘汰出局。然后教师出示另一张卡片，留在台上的学生继续比赛，最后留在台上的一名学生成为“擂主”。
五、评价设计
1.用听音跟读、pair work、角色扮演等活动检测目标1的达成情况；
2.利用小组合作创编对话检测目标2的达成情况。
六、教学设计
第1课时
教学环节
教学预设
热身/复习（Warm-up/Revision）
1.教师播放本单元歌曲“Tell me about your holiday”，并请学生跟着吟唱。
4. Make a new dialogue and show it.
A: How was your holiday?
B: It was…
A: Where did you go over your holiday?
B: I went to…
A: Did you…?
B: Yes, I did. / No, I didn’t.
三、目标预设
1.能够用正确的语音、语调朗读对话，并能进行角色表演。
2.能在情景中恰当运用由Where和What引导的特殊疑问句（一般过去时）进行沟通和交流。
四、重难点预设
重点：掌握四会句型并会运用由Where和What引导的特殊疑问句（一般过去时）进行沟通和交流。
难点：能在语境中理解生词fell off, Labour Day, mule, Turpan, could, till的意思，并能正确发音。
4.能就日常生活话题作简短叙述。
二、教材解析
本课时先在Let’s try部分通过John应答Amy和张鹏的电话、说明自己没有上课的原因这一情景，来呈现新句型。Let’s talk部分通过Amy去John家探望受伤的John，并通过照片分享John在五一假期活动的情景，来呈现核心句型Where did you go…? What did you do?学生在第二单元对过去时已有基本的了解，本课时可以将新旧知识相结合，以旧引新，充分调动学生的生活记忆，体现教学的衔接性。
3. Listen, answer and write
交代背景：Carl, Meimei and Mr Guo did different things yesterday.听前预测What did they do?引导学生读题目并进行猜测。
教师放录音，引导学生回答，然后将相关信息写在横线上。教师可组织学生进行复述。
4.多媒体播放Let’s learn部分动画，学生跟读单词和句子。
5.请同桌之间用句型“Where did you go last Saturday? What did you do there?”和“I went to…I…”进行对话，并用本部分的词组做替换练习，谈论上个周末去的地方及做的事情。
趣味操练
2. Lead-in
教师呈现海南的图片，向学生介绍自己的假期。
T: I went to Hainan last holiday. I went swimming there. How was your holiday?
T: What did you do?
通过师生对话，复习前一单元的句型How was your holiday?和What did yoபைடு நூலகம் do?
六、教学设计
第2课时
教学环节
教学预设
热身/复习（Warm-up/Revision）
1. Warm-up
I say you do
教师请学生起立，用句型“I…last week.”说指令，学生做相应的动作。如教师说：“I cleaned my room last week.”全班学生做“打扫房间”的动作，做错动作的学生坐下，两轮游戏后，可请一名学生代替老师上台发指令。
2.准备自己曾去过的旅游景点的照片。
Unit 3 Where did you go?
课题
Unit3 Where did you go?
课型
词汇课
内容
Part A Let’s learn & Listen, answer and write
主备人
复备教师
一、课程标准
1.能借助图片、图像、手势听懂简单的话语或录音材料；
A: What did you do?
B: I…
5.练习1：写出动词的过去式；练习2：看图完成句子。
6.打开U3 A Let’s learn课堂基础练/拔高练，即学即练，检测当堂学习情况。
小结
（Summary）
1.总结本节重点词组：rode a horse, rode a bike, went camping, hurt my foot, went fishing；
呈现新课
（Presentation）
Let’s try
1.教师在听录音前介绍Let’s try的对话背景：
Listen, there is a phone call. Who is phoning? Yes, John had a phone call with Amy. Where is John now? Where is Amy now? Why did Amy give a phone call to John? When was it?
6.教师再次播放课文动画，请学生完整理解文本信息。
7. Imitate and read the talk.
8. Pair work: Act the talk in pairs.
趣味操练
（Practice）
1. Group work
请学生四人一组，在小组内根据自己所去过的旅游城市进行问答练习并完成表格。
2.能听说、读写所学词语；
3.能在教师的帮助和图片的提示下进行简短对话。
二、教材解析
本课时教材通过John五月一日和五月十二日的博客分享这一情景，呈现单词和词组rode a horse, rode a bike, went camping, hurt my foot, went fishing，在情景中学生能够直观地了解这些词组的形式和意义，并学习如何用这些词汇进行沟通和运用。
Unit3Wheredidyougo？Blet'stalk(教案)人教PEP版英语六年级下册
Unit3 Where did you go？B let's talk （教案）人教PEP版英语六年级下册教学内容本课为人教PEP版英语六年级下册Unit3 Where did you go？B部分的内容，主要通过对话的形式，让学生学会描述过去发生的事情，重点掌握一般过去时态的用法。
教学内容包括：词汇学习、语法点讲解、听力训练和口语表达。
教学目标1. 让学生掌握本节课的生词和短语，如“go to the movies”，“watch a football match”等。
2. 使学生能够运用一般过去时态描述过去发生的事情。
3. 培养学生的听力理解能力和口语表达能力。
4. 提高学生的合作意识和参与课堂的积极性。
教学难点1. 一般过去时态的构成和用法。
2. 描述过去事情的口语表达。
3. 听力材料中的细节理解。
教具学具准备1. 多媒体设备，用于播放课件和听力材料。
2. 教学卡片，用于展示生词和短语。
3. 学生练习册，用于课堂练习和课后作业。
4. 小组活动道具，如图片、卡片等。
教学过程1. 导入：通过提问学生“Where did you go last week end？”来激发学生的兴趣，引入本节课的主题。
2. 词汇学习：利用教学卡片，引导学生学习本节课的生词和短语，如“go to the movies”，“watch a football match”等。
3. 语法点讲解：结合课本内容，讲解一般过去时态的构成和用法，并通过例句进行演示。
4. 听力训练：播放听力材料，让学生听懂并理解对话内容，回答相关问题。
5. 口语表达：组织学生进行角色扮演，模拟对话场景，练习描述过去发生的事情。
6. 小组活动：将学生分成小组，给每个小组发放一张图片或卡片，让学生根据图片内容，用英语描述过去的事情，并进行分享。
板书设计板书设计应简洁明了，突出本节课的重点内容，如下：Unit3 Where did you go？B let's talk重点词汇：go to the movies，watch a football match，一般过去时态：主语 + 动词过去式 + 其他作业设计1. 完成练习册上的相关练习。
人教版(PEP)英语六年级下册 Unit 3 A Let’s talk(教案)
Unit 3 Where did you go?Part A Let’s talk一、教学目标1. 能够听懂、会说词汇：fell off, hurt, rode, could, till, mule, Labour Day, Mt. Tianshan, Turpan2. 能够在情景中运用句型“Where did you go…? What did you do?”询问对方假期去了哪里做了什么并能正确回答。
4. 能够借助图片听懂简短对话，学会抓取关键信息，提高听力能力。
5.了解新疆的风土人情。
二、教学重点及难点重点：1. 能够听懂、会说词汇：fell off, hurt, rode, could, till, mule, Labour Day, Mt. Tianshan, Turpan2. 能够在情景中运用句型“Where did you go…? What did you do?”询问对方假期去了哪里做了什么并能正确回答。
3. 能够借助图片听懂简短对话，学会抓取关键信息，提高听力能力。
难点：能够在情景中运用句型“Where did you go…? What did you do?”询问对方假期去了哪里做了什么并能正确回答。
三、教学准备：课件，照片，音频，视频。
四、教学过程五、板书设计Unit 3 Where did you go?Part A Let’s talkKey words:fell off, hurt, rode, could, till, mule, Labour Day, Mt. Tianshan, TurpanKey sentences:What happened?Where did you go…?What did you do?。
人教版小学英语六年级下册Unit 3 教案(全)
Unit 3 Where did you go?Part A教学内容Let’s learn, Listen, answer and write, Let’s try, Let’s talk教学目标【知识目标】1.四会词汇：went, camp, went camping, fish, went fishing, rode, hurt2.三会词汇：fell, off, Labour Day, mule, Turpan, could, till3.重点句型：(1)—Where did you go? —I went to a forest park. (2)—Did you go to Turpan? —Yes,we did.【能力目标】1.能够听、说、读、写四会词汇，能够听、说、认读三会词汇。
2.能够对某人去过的地方和所做的事情进行问答。
如:Where did you go? I went to…What did you do yesterday? I visited my grandparents.3.能够用一般过去时的一般疑问句形式询问别人过去某个时间所做的事情并作答。
如：Did you go fishing last weekend? Yes,I did./No,I didn’t.【情感目标】自由地谈论去过的地方和做过的事情，激发学生对过去经历的美好回忆。
热爱生活，学会分享，增进友谊。
教学重点1.能听、说、读、写过去式单词went，rode，hurt和词组went camping，went fishing等;能正确使用动词过去式。
2.能利用“Where did you go？What did you do？”互相询问去过的地方和做过的事情，并能根据实际情况灵活作答。
教学难点1.掌握本部分的新单词并利用过去式的变化进行描述。
2.灵活运用“Where did you go？” “What did you do？”谈论去过的地方和做过的事情。
(湘少版)六年级英语下册 《Unit3第三课时》教案设计
(湘少版)六年级英语下册 Unit3第三课时教案设计教学目标1.学生能够学习和掌握英语时态中现在进行时态的构成方式和用法。
2.学生能够在听说读写中熟练运用现在进行时态。
教学重点和难点1.教学重点：现在进行时态的构成方式和用法。
2.教学难点：现在进行时态的运用（口语和写作）。
教学准备1.PPT课件2.学生课本和练习册3.集体学生包教学过程Step 1. 热身教师出示图片向学生提问，如：What is he doing? / What are they doing?Step 2. 引入以对话的形式引入句型：“What are you doing?” “I’m watching TV.”Step 3. 基础知识讲解1.现在进行时态的构成现在进行时态的构成方式：be动词+动词-ing形式2.现在进行时态的用法现在进行时态用于表述现在正在进行的动作，如 I am watching TV. / He is playing basketball.Step 4. 教学练习1.模仿句型进行口语训练。
2.查找并介绍现在进行时态的例句，让学生透过例子理解其用法。
3.配对等小组练习：对图片进行描述、介绍朋友正在做的事情等情境练习。
4.总结练习：要求学生归纳现在进行时态的构成方式和用法，口头阐述并在小组里进行练习。
Step 5. 课后作业1.完成练习册中的相关练习。
2.查找有关现在进行时态的例句，至少写5个例句。
Step 6. 总结回顾一下今天的学习内容，进一步加深对于现在进行时态的理解。
教学反思1.教师采用了多样化的教学手段，如图片引入、对话模仿、例句配对、口语练习等，使得学生学习、理解现在进行时态更加生动而有趣。
2.按照基础知识的先后顺序，逐步讲解现在进行时态的构成方式和用法，使得学生更容易掌握、理解其内涵。
人教PEP版英语六年级下册Unit 3《Where did you go》教案
人教PEP版英语六年级下册Unit 3《Where did you go》教案一. 教材分析人教PEP版英语六年级下册Unit 3《Where did you go》主要讲述的是过去发生的事情。
本节课主要让学生掌握一般过去时态，能够用一般过去时态描述过去发生的事情。
通过本节课的学习，让学生能够听懂、会说、会读、会写一般过去时态的句子，培养学生运用英语进行交际的能力。
二. 学情分析六年级的学生已经掌握了基本的英语语法知识，对一般现在时态有一定的了解。
但是，对于一般过去时态的运用还比较陌生。
因此，在教学过程中，教师需要耐心引导学生，让学生充分理解和掌握一般过去时态的用法。
三. 教学目标1.知识目标：–学生能够掌握一般过去时态的构成和用法。
–学生能够听懂、会说、会读、会写一般过去时态的句子。
2.能力目标：–学生能够在适当的情境中运用一般过去时态进行交际。
3.情感目标：–学生能够对英语学习保持浓厚的兴趣，积极参与课堂活动。
四. 教学重难点1.教学重点：–一般过去时态的构成和用法。
–一般过去时态的句子表达。
2.教学难点：–一般过去时态的运用，尤其是在实际语境中的运用。
五. 教学方法1.任务型教学法：通过设置各种任务，让学生在完成任务的过程中运用所学知识。
2.情境教学法：创设各种真实的情境，让学生在情境中学习、运用英语。
3.交际法：鼓励学生积极参与课堂交际活动，提高学生的英语交际能力。
六. 教学准备1.教师准备：–教材、教案、课件。
–与本节课相关的故事书、图片、视频等教学资源。
2.学生准备：–预习本节课的内容。
–准备一本英语故事书，用于课堂上的阅读和分享。
七. 教学过程1.导入（5分钟）–教师与学生用英语进行自由对话，复习一下之前学过的一般现在时态。
–引导学生谈论一下他们平时喜欢做的事情，激发学生的兴趣。
2.呈现（10分钟）–教师展示一张图片，图片上有一个学生在画画。
–教师问学生：“Where did he go?”，学生回答：“He went to draw pictures.”–教师引导学生注意到句子中的“went”和“drew”，解释一般过去时态的构成和用法。
人教pep英语六年级下册Unit3教案(全)3教案与反思
主备人：总第13课时满招损，谦受益。
《尚书》
原创不容易，【关注】，不迷路！
主备人：总第14课时
主备人：总第15课时
主备人：总第16课时
主备人：总第17课时
主备人：总第18课时
【素材积累】
岳飞应募参军，因战功累累不断升职，宋高宗亲手写了“精忠岳飞”四个字，制成旗后赐给他。
又召他到寝阁，对他说：“中兴的大事，全部委托给你了。
”金人攻打拱州、亳州，刘锜向朝廷告急，宋高宗命令岳飞火速增援，并在赐给岳飞的亲笔信中说：“设施之事，一以委卿，朕不遥度。
”岳飞于是调兵遣将，分路出战，自己率领轻装骑兵驻扎在郾城，兵锋锐气十足。
但是，后来高宗和秦桧决定与金议和，向金称臣纳贡。
就在岳飞积极准备渡过黄河收复失地的时候，高宗和秦桧却连发12道金字牌班师诏，命令岳飞退兵。
后岳飞被以“莫须有”的罪名毒死于临安风波亭，时年仅39岁。
2023年牛津译林版六年级英语下册unit3_A_healthy_diet单元教案
Unit 3 A healthy diet二次备课：一、单元教学目标1.能听懂、会说Food和Quantity类的话题。
2.能听懂、会读、会说、会写句型和日常用语“He has a lot of/some…She eats a few/a little…3.能听懂、会读、会说、会写词汇”healthy, diet, a little, a few, need”.4.能听懂、会说并发音准确字母组合ou在单词中的读音。
5.进一步熟悉表示数量的词汇并巩固可数以及不可数名词。
6.初步了解健康饮食的重要性以及学会利用营养金字塔来评价以及衡量自己以及他人的饮食健康情况并能提出合理建议。
二、单元教学重点1. 能听懂、会说Food和Quantity类的话题。
2. 能听懂、会读、会说、会写句型和日常用语“He has a lot of/some…She eats a few/a little…3. 能听懂、会读、会说、会写词汇”healthy, diet, a little, a few, need”.4. 能听懂、会说并发音准确字母组合ou在单词中的读音。
5. 进一步熟悉表示数量的词汇并巩固可数以及不可数名词。
三、单元教学难点1. 能听懂、会读、会说、会写句型和日常用语“He has a lot of/some…She eats a few/a little…2. 能听懂、会读、会说、会写词汇”healthy, diet, a little, a few, need”.3. 能听懂、会说并发音准确字母组合ou在单词中的读音。
4. 进一步熟悉表示数量的词汇并巩固可数以及不可数名词。
四、单元课时第一课时：Story time第二课时：Grammar time and Fun time第三课时：Sound time &Culture time& Cartoon time第四课时：Checkout time and Ticking time第五课时：Reviews and check &补充习题第六课时：单元测试第七课时：评讲试卷五．教学准备卡片，多媒体（PPT），教学光盘The First Period二次备课：一、教学内容：Story time二、教学目标：1.听得懂，会说，会读，会写a lot of, some, a little, a few, healthy, diet, need.2.进一步熟悉表示数量的词汇并巩固可数以及不可数名词。
六年级下册英语教学设计-Unit3 What Will You Do This Summer Les
六年级下册英语教学设计-Unit3 What Will You Do This Summer Lesson 15 Jenny’s Summer Holiday 冀教版（三起）一、教学目标1.能够理解和运用词汇：summer holiday, visit, grandparents, go swimming, go camping, go hiking, go fishing。
2.能够通过阅读材料和回答问题，提高阅读理解能力并能够正确表述。
3.发扬合作精神，积极参与课堂活动。
二、教学重点1.了解词汇：summer holiday, visit, grandparents, go swimming, go camping, go hiking, go fishing 的意思及用法。
2.能够通过阅读材料正确理解、回答问题。
三、教学难点1.理解和掌握词汇：summer holiday, visit, grandparents, go swimming, go camping, go hiking, go fishing 的用法。
2.能够通过阅读材料正确理解、回答问题，并准确表达出来。
四、教学过程1. Warming-up通过学生关于假期的话题展开，如“How long is your summer holiday?”等等，来引入今天的学习内容。
2. Presentation1.通过英文单词卡片的形式，让学生猜测词汇含义，并帮忙讲解。
2.接着要求学生阅读教材文本，并进行浅谈。
例如“Jenny is very happy today. Why is she happy? Can you guess?”等等。
3. Practice1.教师通过问题提问的形式，检测学生对课文的理解程度以及增进学生对新学词汇的印象。
例如：What will Jenny do on her summer holiday? 根据教材内容，提问学生进行回答，以此来练习英文说话能力。
PEP小学英语六年级下册Unit3单元整体教学设计
PEP小学英语六年级下册Unit3单元整体教学设计PEP小学英语六年级下册Unit3单元整体教学设计一、教学目标知识与技能：1.掌握表示颜色的单词。
2.学习表达“穿”衣服的动词。
3.了解并掌握一些常见的穿衣搭配。
情感态度与价值观：1.培养学生的团队合作意识。
2.让学生学会感恩生活，并感受到彼此之间的爱与关爱。
二、教学重点掌握表示颜色的单词，学习表达“穿”衣服的动词。
三、教学难点了解并掌握一些常见的穿衣搭配。
四、教学内容1. 核心词汇：yellow, green, blue, black, white, yellow pants, blue shirt, green cap, black shoes, white socks, wear, clothes。
2. 重点句式：I’m wearing a green cap and black shoes.She is wearing a blue shirt and yellow pants.What color is your cap?What are you wearing today?五、教学方法采用任务式教学法，学生在团队合作的情境中完成任务，让学生在情景中理解单词和句型的含义并能够流利使用。
同时采用游戏、歌曲、口语交际等多种教学方式，丰富教学内容，提高课堂趣味性。
六、教学流程Step 1：Warm-up开场播放Let's learn一课关于颜色的学习flash，学生跟读，复习颜色词汇。
Step 2：Presentation and practice1. Presentation（1）Teacher wears different clothes and ask students to make sentences in the form of "I'm wearing...". For example, teacher wears a red hat and green shoes, then teacher says "I'm wearing a red hat and green shoes", then ask students to repeat. And helps students to learn the phrase “I’m wearing...”。
Unit 3 Where did you go Part C 教案(六下)
2. Activity2: Let’s watch & act
Play the video of the story to the students. While watching the video, make students read the story in roles. Tell them to pay attention to the pronunciation and intonation of the sentences. Invite several students to act out the story.
2. Think about the teacher’s question.
Write a passage about their dream trip to the space. Deepen the understanding of how to write an article with the help of the mind map.
Step 5
Consolidation&
Expansion
Play a video to introduce the development of Chinese Lunar Exploration Projects. Tell them that thanks to thousands of scientists’ hard work, we can achieve our space dream. To arouse students’ pride to our country, and also make them know that if they want to achieve their dream, they must study hard for it.