部编版二年级语文下册第五单元集体备课稿
1 华师大弋阳实验学校小学语文学科 部编版二年级下册第五单元备课稿 单元 第五单元
课时数 12、寓言二则……………………………………2课时 13、画杨桃………………………………………2课时 14、小马过河……………………………………2课时 口语交际………………………………………1课时 语文园地四………………………………………2课时
教材分析 本单元“道理篇”，意在培养学生遇到问题要开动脑筋思考解决问题的办法。编排了寓言两则、课文两篇和语文园地五。《亡羊补牢》《揠苗助长》旨在让孩子结合生活实际体会故事蕴含的道理，懂得做事要脚踏实地一步一步做，不可急于求成；做错了事要及时改正；《画杨桃》 一文旨在让孩子在理解课文内容基础上，明白同一个事物从不同角度看会有不同的结果的道理；《小马过河》让孩子们懂得遇事不能光听别人说，要动脑筋想一想，试一试，这样才能把事情做好。教学过程中引导学生运用灵活多样的方法自主识字；注意培养学生识字的积极性和兴趣，培养学生良好的写字习惯。 单元教学目标 1、会认会写本单元所学生字，运用多种方式指导学生识记生字。 2、能正确、流利、有感情的朗读课文。 3、培养学生遇到问题勤于思考善于思考的能力。
教学重点、难点 识字和写字。 正确、流利、有感情地朗读课文。 培养学生遇到问题勤于思考善于思考的能力。
课题 12、寓言二则
课型 第一课时 上课日期 月 日 教学目标 1. 会认“寓、则”等7个生字，会写“筋、疲”两个生字。 2.正确、流利地朗读课文，默读课文，能在读中悟出故事的寓意：做事不可急于求成；对意外的收获不要存有侥幸心理。 3.能把故事讲给别人听。
教学重难点 重点：学习生字词，正确、流利、有感情地朗读课文。 难点：能在读中悟出故事的寓意：做事不可急于求成；对意外的收获不要存有侥幸心理。 教学过程 第一课时 一激趣导入,积累词语 1.同学们,你们听过《揠苗助长》的故事吗?这节课,老 二次备课 2
师就来给大家讲讲这个故事。希望我们能从中明白一个道理。谁能把这个故事讲给大家听?通过这则寓言,我们会明白一个什么道理呢?这节课我们就来学习(引出题目)《揠苗助长》。(板书题目:揠苗助长) 2.同学们你们听过寓言故事吗?寓言是一种文学体裁,它一般是借一个虚构的小故事说明一个深刻的道理。“寓”是“寄托、包含”的意思,寓言就是指“包含着某种意思”。 3.题目分析,“揠”的意思是什么知道吗?和“拔”一样吗?想一想拔萝卜时是怎样做的?(从土里拔出来)那么揠苗是把禾苗从土里拔出来吗?揠的意思其实是轻轻地往上一提。题目的意思是什么?你能说说吗? 二初读课文 1.初读思考:读了题目你想到了什么?题目中的“长”在这里读zhǎng。 2.自读课文,用自己喜欢的方式认识本课的生字。 则焦筋疲截 3.小组合作,组长读字,成员找卡片。 4.书写指导 疲,的偏旁是“疒”不是“广”;“筋”按照上下结构书写,不要写成左右结构,注意部首不要写成“艹”。 5.认读词语卡片。(做找朋友的游戏) 6.教师检查认字情况。(开火车、指名读生字) 三理解《揠苗助长》 1.默读课文,找一找从哪些地方可以看出那个人觉得禾苗长得太慢? (1)古时候有个人,他巴望自己田里的禾苗长得快些,天天到田边去看。 让学生找出句子并板书:巴望禾苗长快些。 巴望:十分渴望。(让同学们讨论是否能用盼望希望代替) 天天:每天。 情景创设:太阳晒得火辣辣的时候,他去看了吗? 刮风下雨的时候,他去看了吗? 十分繁忙的时候,他去看了吗? (2)他在田边焦急地转来转去,自言自语地说:“我得想个办法帮他们长。” 让学生找出句子并板书:想办法帮他们长。 “自言自语”是什么意思?(自己对自己说话。)农夫在自言自语地说什么?(“我得想个办法帮他们长。”)指名表演农夫“焦急、转来转去、自言自语”的样子。 词语训练:照样子写词语。 自言自语转来转去无边无际自由自在 2.再次默读课文,种田人想出了一个什么办法帮助禾苗生长呢?请用“”画出来。(板书:一棵一棵往高里拔) 3
“把禾苗一棵一棵往高里拔。从中午一直忙到太阳落山,弄得筋疲力尽。” (1)解释词语“筋疲力尽”。 (形容非常疲乏,一点力气也没有了。) (2)练习用“筋疲力尽”造句。 (上次旅游时爬的山非常陡峭,把我们弄得筋疲力尽。) 农夫认为他的力气总算没白费,禾苗长了一大截,结果是这样吗?(不是,禾苗都枯死了。)想一想:禾苗为什么会枯死呢?(因为农夫把禾苗拔高,使禾苗的根系离开了土壤,失去了汲取养分的能力,所以枯死了。)(板书:枯死了) 3.现在大家知道“揠苗助长”是什么意思了吗?(把苗拔起,以助其生长。) 4.此时你想对农夫说些什么?(欲速则不达;心急吃不了热豆腐;杀鸡取卵。) 四说出寓意 老师提问,学生讨论交流寓言的寓意。 师:为什么禾苗没有按照他的意愿长高呢? 预设:因为把禾苗拔死了。 提问:禾苗怎样才能长大? 预设:浇水、施肥、除草,还要慢慢地等几个月的时间。 总结:这就是禾苗的生长规律。不仅是种禾苗,做任何事情都要按照规律办事,不能急于求成。 (板书:按照规律,不能急于求成) 五作业布置 像“揠苗助长”这种用一个小故事来说明大道理的文学体裁叫寓言(板书:寓言)。课下请同学们搜集资料,多多阅读一些寓言故事。(如坐井观天、狐假虎威、画蛇添足等)
第二课时 教学过程 第二课时 一谈话激趣,导入新课 1.上节课我们学了寓言《揠苗助长》,这节课我们学习《亡羊补牢》这则寓言。 同学们谁知道寓言是什么?提问学生。(寓言是一种文学体裁,它通过一个小故事来寄托某个深刻的道理。)你们喜欢听寓言故事吗?你知道哪些寓言故事?(学生回答:井底之蛙、掩耳盗铃、自相矛盾……)(板书:亡羊补牢)(指名读后齐读) 二质疑题目,理解题意 1.“亡羊补牢”这个词语中,你有不理解的字吗?(亡牢) 2.指名解疑,并说说是用什么方法理解的。 预设:亡:丢失。牢:关牲口的圈,在课文中指羊圈。 预设:我是通过查字典的方式理解这个字的;我是通过联系课文内容理解的…… 二次备课 4
3.请你用自己的话说说“亡羊补牢”的意思。 预设:羊丢失了把羊圈补好。 三初读课文,了解内容 1.说的真清楚,课前的预习很全面!首先,请大家听课文的朗读,边听边注意生字词的读音。 2.下面,请你自由读课文,注意要读准字音,读通课文。 3.理解新字词,掌握多音字:(开火车读) 亡羊补牢羊圈窟窿叼走街坊后悔劝告丢钻狼 圈 4.重点指导难写字。 亡:不要丢掉第一笔点。 钻、劝:按照左窄右宽的结构书写。 丢:注意与“去”的区别,不要丢掉第一笔撇和最后一笔点。 四精读课文,小组学习 同学们字词掌握的不错,现在把字词带入故事中,每组选一名同学朗读课文,其他同学思考一下,亡羊补牢讲的是一个怎样的故事?(选5名学生读课文) 同学们概括的真清楚,讲的很精彩!下面,以小组学习的方式,互相读课文,依据自学提示的内容,展开小组讨论。 1.齐读1~4自然段,思考:养羊人一共丢了几次羊,为什么丢?(在文中找出相关句子) (2次。) (原来羊圈破了个窟窿,夜里狼从窟窿里钻进去,把羊叼走了。) (原来狼又从窟窿钻进去,把羊叼走了。) 2.羊丢了之后,街坊和养羊人分别是如何表现的? (街坊劝他说:“赶紧把羊圈修一修,堵上那个窟窿吧!”) (他说:“羊已经丢了,还修羊圈干什么?”) (1)街坊是怎么劝的?指名读,读出劝告的语气。 (2)街坊真诚的劝告,可养羊人什么表现呢?(板书:第一次丢羊——毫不在意)指名读,评议。(读出他的无所谓,毫不在意) (街坊的一番好意,养羊人却漫不经心,不听劝告。)(指名分角色朗读) 3.养羊人不听劝告的结果怎样?养羊人丢了一只羊,为什么还会丢第二只?(在文中找出相关句子) (第二天早上,他去放羊,发现羊又少了一只。原来狼又从窟窿钻进去,把羊叼走了。) 刚才我们学习的内容,如果用题目中的两个字来概括,就是?(亡羊) 4.第二次丢羊后,养羊人又是怎么想、怎么做的?结果怎样?自由读第5自然段,画出有关句子。 5
(他很后悔没有接受街坊的劝告,心想,现在修还不晚。) (他赶紧堵上那个窟窿,把羊圈修得结结实实的。) (从此,他的羊再也没丢过。) 5.讨论交流,教师总结板书。(板书:第二次丢羊——后悔、修羊圈结果——再也没丢) 6.用自己的话把这个故事讲给大家听听。 五体会寓意 1.如果这个人再不修羊圈,会出现什么后果? 2.揭示寓意:由此可见,像养羊人这样犯了错误,只要(及时补救),就(为时不晚)。 3.在生活中,也常常发生类似的事。联系自己的生活实际,谈谈看法。同桌互议,再指名交流。(眼睛近视,沙尘暴,环境污染……)这些都可以用哪一个词语来概括?(亡羊补牢) 六拓展延伸 1.故事我们已经读懂了,那么这个故事要告诉我们一个什么道理呢?再把课文认真读一读,想一想,把你的想法和同桌先交流一下。(板书:亡羊补牢为时不晚) 2.全班交流,师总结: 是的,一个人做错了事,只要能虚心听取他人的意见,并认真改正,还不算晚。所以人们常说:亡羊补牢,为时不晚。(板书:为时不晚) 3.学习这篇课文,我们先读懂了故事,然后明白了故事中蕴涵着的道理,以后遇到寓言故事时,就可以按“理解题意—了解内容—联系实际—体会寓意”这样的方法学习。 教师可以利用做游戏这个环节来引导学生完成对生字词的把握。让学生们在轻松愉快的环境中学习,既能提高学习效率,又能使学习变得开心、快乐。 情境的创设有利于学生由此及彼,深入思考。教师可以用具体的问题,创设出相应的情境,让学生在想象中理解课文,把握课文的中心意思,从而获得体验,以达到育人的目的。
板 书 设 计
课题 13、画杨桃
部编版五年级语文下册第五单元第13课《人物一组描写：两茎灯草》教案(集体备课)
部编版五年级语文下册第五单元第13课《人物一组描写：两茎灯草》教案（集体备课）一、教学目标1.知识与技能：–掌握《人物一组描写：两茎灯草》这篇课文的主要内容和情感。
–理解课文中人物形象的塑造和描写手法。
–训练学生的阅读理解、写作和表达能力。
2.情感态度与价值观：–培养学生对人物形象的观察和理解能力。
–培养学生对待他人的同理心和尊重之情。
二、教学重点和难点•教学重点：理解课文内容，掌握人物形象的描写和塑造。
•教学难点：引导学生理解课文中隐含的情感和主题。
三、教学过程1. 导入（5分钟）•师生共同回顾上一课的内容，引出本课的主题。
2. 学习课文（20分钟）•教师朗读课文，学生跟读。
•分组讨论课文内容，整理人物形象的特点和描写手法。
3. 课文解析（15分钟）•分析课文中人物形象的描写方法，讨论作者想要表达的情感和主题。
4. 词语解释与拓展（10分钟）•教师解释生词和短语，帮助学生理解课文更深层次的含义。
5. 课文讨论与分享（15分钟）•学生展示自己对课文的理解，交流彼此的观点和感受。
6. 写作练习（20分钟）•要求学生根据课文内容，写一篇短文展现对人物形象的理解和感悟。
7. 完成作业（5分钟）•布置作业：完成写作练习，准备下节课的听写。
四、板书设计•课文标题：《人物一组描写：两茎灯草》•描述人物形象的词语和短语•课文中的情感和主题五、课后反思•教师总结本课教学的收获与不足，为下节课的教学做好准备。
以上是《人物一组描写：两茎灯草》这节课的教学计划，希望能够帮助学生深入理解和欣赏这篇美文。
(完整版)部编版2年级下册语文集体备课表
日期：2019.4.3
教材名称
部编版二年级下册
备课页数
42-53页
单元名称
第4单元
中心发言人
刘月
研修团
队成员
刘月黎锋吴雨柔
教
材
分
析
本单元“童话篇”，意在培养学生热爱生活的情感。童话对处于成长阶段的孩子的成长会起到非同寻常的积极作用。它可以开启孩子的思想，对复杂生活的单纯反映可以使孩子易于接受，并且充分激发孩子的想象力、培养美感、愉悦童心，让孩子在学习中充分获得快乐。
吴雨柔：认识、读准字音，认清字形，理解字词在语言环境中的意思，正确书写，练习在口头和书面表达中运用。
柳州市和平路第二小学语文学科集体备课记录表
日期：2019.5.6
教材名称
部编版二年级下册
备课页数
71-81页
单元名称
第6单元
中心发言人
刘月
研修团
队成员
刘月黎锋吴雨柔
教
材
分
析
第六单元,围绕“神奇的大自然”为主题,我们生活在一个充满神奇的大自然中。我们只要留心观察,就会发现自然界中有许许多多奇妙的东西:《古诗二首》会让我们从古人眼中认识到自然界是美丽的,是令人向往的;《雷雨》会让我们领略到夏天的雷雨由猛烈到平静的转变,从中感受到大自然的神奇;《要是你在野外迷了路》能让我们懂得,自然界中有许许多多有趣的指南针,它们会给我们指明前进的道路;《太空生活趣事多》会让我们步入太空,感受太空生活的“趣”,但这需要我们掌握更多的科学知识。在本单元课文中,我们在感受大自然神奇的同时,也要养成努力学习的好习惯,以为知识是探索大自然的基础。
重难点
分析
教学重点：认识62个常用字，读准字音,结合词句了解意思。
部编版小学语文二年级上册第五单元集体备课(单元备课+课时备课)
学
重
难
点
1、让学生在阅读中识字，在阅读中感悟生活的哲理。
2、认识本组中的生字，会写本组中的生字。
教
学
措
施
1、运用灵活多变的形式把课文读正确、读流利、感知课文内容。
2、创设故事情境，让学生在情境中参与故事，演绎故事，感悟故事。
3、注意引导学生养成自主识字的习惯，提醒学生在识字、阅读的过程中，注意积累词汇。
生根据课文内容回答。
A、因为青蛙整天坐在井里，看不到井口范围以外的天，所以它以为天“只有井口那么大”。
B、因为小鸟天天在空中飞，亲眼看到天很大很大，所以它认为天“无边无际”。
（5）理解词语“无边无际”。“无边无际”到底有多大？还有什么也可以说无边无际？（沙漠、大海、草原等）闭眼想象:小鸟飞呀,飞呀,飞过田野,高山,山村,城市,飞过那么多地方都没有飞到天的边,天可真大啊！
青蛙的话用自信、傲慢的语气；小鸟的话用劝告、诚恳的语气。
5．感悟第三次对话。
（1）自由读第三次对话，边读边想：小鸟和青蛙都是笑着说的，它俩的笑各有什么含义？
（2）小组合作学习。先分角色朗读，再讨论上面的问题。
（3）朗读对话并交流，读出适当的语气。
小结：青蛙的话要读出傲慢、自信的语气，表现出自以为是的心理状态；小鸟的话要读出耐心地摆事实、讲道理的语气，表现出实事求是的诚恳态度。
二、初读感知,识记生字
1．用自己习惯的方式读课文,你打算给自己提什么样的学习要求？
2．（课件出示生字）四人小组自主识字,探索识记方法，师巡视指导。
3．检查小组识字情况。
4．区别““渴”、“喝””的字形，练习书写。
5．再读课文，读通顺流利。
三、朗读感悟，启发想象
1．出示挂图，（师：瞧，这就是青蛙与小鸟的合影。）
人教版小学语文二年级上册第五单元教材解读大单元集体备课
2023-2024年度人教版小学语文二年级上册第五单元教材解读大单元集体备课亲爱的老师们大家好，我是xxx小学的xxx，今天我们将一起走进统编小学语文教科书二年级上册第五单元，下面我将从单元整体解读、单元目标、单元学习框架、学习活动、作业设计与评价、教学建议六个方面来进行本单元的解读。
一、单元整体解读本单元围绕“思维方法”这个主题编排了《坐井观天》《寒号鸟》《我要的是葫芦》3篇课文：《坐井观天》、《寒号鸟》、《我要的是葫芦》；以及口语交际活动：“商量”，还有“语文园地五”。
在同一个主题下，通过不同的角度具体阐述了思维方法的内涵，主要目的是引导学生能联系生活实际,体会故事蕴含着的深刻寓意，为学生初步形成正确的人生观、价值观提供了充分的养料。
本单元的故事《坐井观天》告诉我们看问题要全面；《寒号鸟》告诉我们做事不能只顾眼前，要有计划有安排；《我要的是葫芦》告诉我们看问题要注意事物之间的联系。
故事短小，形象鲜明，情节有趣，能激发学生的阅读兴趣。
在关注人文主题的前提下，单元编排设置了两个教学重点。
第一个教学重点是“初步体会课文讲述的道理”。
这是对二年级上册第三单元“阅读课文,能说出自己的感受或想法”的发展提升,又是对三年级下册第二单元“读寓言故事,明白其中的道理”的能力承接。
本单元的重点是引导学生通过联想想象、分析比较和归纳判断，在语文学习过程中探索故事背后所隐含的道理，以此发展学生的逻辑思维和辩证思维能力。
单元内的3篇精读课文和一篇“我爱阅读”材料,都具有内容浅显、寓意深刻的特点。
其中前两篇课文,通过对比两位主人公不同的观点和生活态度来揭示故事所传达的道理。
后一篇课文和我爱阅读材料,以主人公在事件过程中的行为与事件结果为对比,揭示错误的根源。
通过这些材料的学习,逐步实现从读懂故事到理解故事所蕴含的道理这一思维能力发展。
“初步感受课文语言的表达效果”也是本单元重要的学习内容。
一是引导学生通过朗读，初步感受语气的表达作用。
三年级下册语文第五单元【教材解读+单元导读】单元集体备课
三年级下册语文第五单元【教材解读+单元导读】单元集体备课三年级语文下册第五单元【教材解读+单元导读】单元集体备课首先来看这个单元是一个特殊单元为作单元——“想象”，各板块要围绕"作"这一核心目标开展教学,注重单元语文要素的联结。
在课堂上,要突出"想象"这一核心目标,引导学生们大胆想象、合理想象。
我们从三个方面来解读本单元，再识特殊、明确目标、展示课型。
一、再识特殊1.出示作单元序列：从三年级上册到六年级下册，统编教材分别在每一册书中都安排了这样的作单元，分别是观察、想象、写事、写景、写物，写人、围绕中心意思写，表达真情实感，这些作要素落实了课程目标当中对于作要素中关键要素的落实。
它和我们传统教材最大区别是强化作能力培养，丰富单元组元形式。
三年级下册语文第五单元【教材解读+单元导读】单元集体备课2.教材阐发，了解单元布局。
部编版三年级语文下册第五单元有2篇课文《宇宙的另一边》《我变成了一棵树》，一次交流平台（围绕“想象”展开讨论），两篇作例文《一支铅笔的梦想》《尾巴它有一只猫》和一次作《奇妙的想象》。
作为作单元，本单元的研究重点是“想象”。
它的单元结构也是从导语、精读课文、交流平台、初试身手、作例文、作这样的板块来展开，在精读课文和作例文的后面也有一些教学系统，精读课文后面有识字、写字、思考练题，作例文三年级下册语文第五单元【教材解读+单元导读】单元集体备课里面还有旁批这样编排形式，这样的编排形式与普通单元相比自成一个体系，我们要根据它的特殊性来准确把握，科学施教。
3.关注课文这个单元只有两篇课文，三年级上册“观察”单元也是这样安排的，《搭船的鸟》《金色的草地》，让学生从阅读当中体会表达，研究表达，学这样的课文我们从理解内容，这是特殊性表现。
交流平台、初试身手这几个板块是穿插在课文和例文之间的内容，起到一个过渡、承上启下的作用，综合运用学到研究方法，走向最终的作表达。
部编一年级语文下册第五单元单元集体备课
部编一年级语文下册第五单元单元集体备课一、教材分析第五单元的教材主要涉及动物的描写和比较。
通过研究本单元的课文和相关题，学生能够了解不同动物的特点和性，提高他们的观察和描述能力。
二、教学目标1. 了解不同动物的特点和性，培养学生对动物的兴趣。
2. 提高学生的观察和描写能力，培养他们对事物的细致观察和准确描述的能力。
3. 培养学生的团队合作和沟通能力，通过集体备课的方式共同构思备课内容。
三、教学重点1. 掌握课文中的重点单词和短语，能正确阅读和拼写。
2. 理解课文的主要内容和情节，能够表达出自己的理解。
3. 通过图片和实物等多种形式，培养学生对动物外貌特征的观察能力。
四、教学内容和活动设计1. 课文研究- 分组小组讨论：让学生分成小组，每组选择一篇课文进行研究，讨论课文的中心思想和关键词。
- 课文分享：每个小组向全班分享他们选择的课文，简要介绍课文内容，让全班了解多个动物的特点。
2. 词汇研究- 单词记忆游戏：老师提供一些与动物相关的单词卡片，让学生分组进行记忆游戏，翻开卡片并快速记住单词，然后进行测试，看哪个小组记忆得最准确。
- 单词拼写比赛：根据课本中的单词列表，让学生分组进行拼写比赛，看哪个小组能够拼写正确的单词最多。
3. 观察与描写- 动物特性展示：给每个小组分发一些图片或具体动物模型，让学生观察并描述动物的外貌特征、行为性等，然后向全班展示和分享。
- 小组讨论：让每个小组选择一个动物，进行深入研究和讨论，了解更多有关该动物的信息，例如栖息地、食物、繁殖方式等，并用PPT或海报的形式展示出来。
五、教学评价- 课堂笔记：学生在课堂上需要做好笔记，记录重点内容和个人理解。
- 小组讨论表现：评价学生在小组讨论中的表现，包括积极参与、贡献观点、合作等方面。
- 作业评价：对学生完成的相关作业进行评价，包括单词拼写、描写描述等。
二年级第五单元教研活动记录(3篇)
第1篇一、活动时间：2021年10月26日二、活动地点：二年级组会议室三、活动主题：探讨二年级第五单元教学策略，提高教学质量四、活动参与人员：二年级全体教师五、活动流程：1. 集体备课，共同探讨教学策略2. 优秀教师分享教学经验3. 教师们分组讨论，提出教学建议4. 总结发言，明确教学目标六、活动内容：1. 集体备课，共同探讨教学策略活动开始，二年级全体教师针对第五单元的教学内容进行了集体备课。
首先，由年级组长介绍了第五单元的教学目标和重难点，然后，教师们针对每个课文进行了深入探讨，共同制定了教学策略。
（1）加强阅读教学，培养学生的阅读兴趣和阅读能力。
教师们认为，阅读是语文教学的核心，要注重培养学生的阅读兴趣和阅读能力，提高学生的阅读水平。
（2）注重字词教学，帮助学生掌握生字词的音、形、义。
教师们认为，字词教学是语文教学的基础，要注重培养学生的识字能力，提高学生的语文素养。
（3）加强口语交际训练，提高学生的口语表达能力。
教师们认为，口语交际是语文教学的重要环节，要注重培养学生的口语表达能力，提高学生的交际能力。
2. 优秀教师分享教学经验在集体备课的基础上，我们邀请了优秀教师进行了教学经验分享。
他们分别从阅读教学、字词教学、口语交际训练等方面，分享了他们在教学过程中的成功经验和有效方法。
（1）阅读教学：优秀教师们分享了如何激发学生的阅读兴趣，如何引导学生进行深度阅读，如何提高学生的阅读理解能力等经验。
（2）字词教学：优秀教师们分享了如何帮助学生掌握生字词的音、形、义，如何提高学生的识字能力等经验。
（3）口语交际训练：优秀教师们分享了如何培养学生的口语表达能力，如何提高学生的交际能力等经验。
3. 教师们分组讨论，提出教学建议在优秀教师分享教学经验后，教师们按照学科进行了分组讨论，针对第五单元的教学内容，提出了以下教学建议：（1）结合生活实际，让学生在情境中学习。
教师们认为，将教学内容与学生的生活实际相结合，有助于提高学生的学习兴趣和积极性。
部编版二年级语文下册集体备课计划及第一次集体备课
2019-2020学年度第二学期语文学科集体备课计划集体备好课是上好课的前提。
集体备课就是教师根据课程标准的要求和教材特点，结合学生的实际情况，选择最科学的教法和程序，为优质高效的课堂教学做好充分准备。
为了充分发挥集体智慧，促进以老带新，以新促老，集思广益，博采众长，真正实现教师资源共享，使全体教师能从单元整体上驾驭教材，结合我校以往的经验，特制定以下集体备课计划。
一、指导思想：坚持“以人为本”的教学理念，以全面推进素质教育为目标，以实施课程改革和提高教育质量为核心，强化教学教研工作，注重新、老教师结合，关注学生的个体差异和发展的不同需求，使每个学生在语文学习中都能受益，让每个学生都能在愉悦的氛围中积极、主动地参与各种语文教学活动，促进教师、学生的共同发展。
充分发挥全体语文教师的聪明才智，凝聚语文教研的集体智慧，浓厚语文教研的氛围。
优化备课组活动，以研究课为中心，努力探讨新课程理念指导下的课堂教学新模式。
二、工作目标：1.贯彻、落实语文课程标准，深入课堂教学研究，激发学生主动探究意识，培养学生创新精神和实践能力，努力提高学生语文素养。
2.以课堂教学为中心进行教学改革，在教导处指导下，做好校本教研，提高教学实效。
3.开展形式多样、内容丰富、生动有趣的语文学科活动，激发学生学习语文的兴趣，在自主活动中提高学生的语言实践能力，促进学生个性的和谐发展。
三、具体实施步骤：1.集体备课的基本程序是：备课组分工→个人单元备课→集体单元备课→个性化修改→教后反思修改。
每单元确定一个中心发言人。
2.备课分工：备课组长按单元进行分工，确定个人的备课单元，排好各单元集体备课时间。
备课组教师根据分工深入研读单元教材，收集相关素材，在规定的时间内备好整个单元的课。
单元教学设计要求教学目标明确；教学内容科学、合理；教学过程符合学生实际；教学方式与学习方式灵活；习题具有多样性、层次性。
3.时间安排：备课组长在开学第一周安排时间进行集体备课。
【集体备课优质教案】部编版语文二年级下册《雷雨》 逐字稿 教学设计
16 雷雨逐字稿教案【教材简析】《雷雨》是一篇描写夏季时节雷雨景象的优美短文。
全文结构清晰，层次分明，按照“雷雨前-雷雨中-雷雨后”的顺序记叙，集中地表现了3个场景的鲜明特点。
课文语言凝练，用词准确，写景细致逼真。
文中多为短句白描，既生动地再现了夏天雷雨的景象，又给读者留下了丰富的想象空间。
教师在教学时要结合学生的生活经验，紧扣单元语文要素，立足文本内容，巧用媒体资源，突出识字写字，并注重语文实践，落实核心素养。
要让学生在游戏识字中享受识字之乐，在语用赏析中践行语言建构，享受阅读之乐，在想象移情中生成审美意识，充分感受学习语文之乐。
【教学目标】1. 认识“压、蝉”等5个生字，会写“雷、乌”等9个字，会写“雷雨、乌云”等8个词语。
2. 正确、流利地朗读课文。
背诵课文。
3. 能说出雷雨前、雷雨中和雷雨后景色的变化，能在语境中体会“压”“垂”“挂”等词语运用的好处，并抄写句子。
4. 能说出自己见到过的雨及下雨时的情景。
【教学过程】第一课时一、联系单元主题激趣导入1. 在这个单元，我们要开启探秘自然之旅。
今天我们要了解的是什么呢？它就藏在诗句里，瞧（依次出示诗句，让学生读）这三句诗都写了大自然的什么景物？（雨）你见过什么样的雨？（自由说：倾盆大雨、毛毛细雨、蒙蒙细雨、大暴雨、阵雨、雷雨……）课件出示，读。
2. 这节课我们要认识的就是——雷雨。
读一读。
你们看这两个字，有什么相同的部件？（“雨”字）不过在“雷”字里面，它变成了雨字头，竖成了点，横折钩变成了横勾。
3. 伸出手和老师一起写一写课题（上宽下窄，雨字头中间的竖写短，四个点要紧凑地靠上去，底下的田字，短横不靠边，一竖压在竖中线。
）齐读课题。
二、初读课文理清课文脉络1. 下雷雨的时候，会是怎样的场景呢？请孩子们轻轻翻开书本第74页，读一读课文，请看读书要求：大声朗读。
读准字音，读通句子，难读的地方多读几次。
开始吧。
2. 这篇课文很有意思，我们来开火车，一人一段合作读一读课文。
部编版小学三年级语文下册《第五单元集体备课》教学设计
部编版小学三年级语文下册《第五单元集
体备课》教学设计
本单元是作单元，旨在鼓励学生大胆想象，培养他们的想象力和思维能力，激发他们的作兴趣。
教材编排了两篇精读课文和两篇作例文，从不同的角度、用不同的方式讲述了神奇有趣的想象故事，让学生充分感受到想象的神奇。
通过阅读交流和想象练，学生可以自由发挥，创造自己的想象世界。
本单元的语文要素是“走进想象的世界，感受想象的神奇”，作要求是“发挥想象写故事，创造自己的想象世界”。
通过梳理、总结“交流平台”和精读课文中的有趣想象，引导学生去尝试进
行大胆奇特的想象，帮助他们打开想象的思路，创造出现实中不存在的事物与景象。
本单元安排了两个激发想象的体验活动：“手指画”和“续
编故事”，让学生动手实践，在涂涂画画中展开想象，通过接
龙编写故事，培养他们的想象能力。
作例文《一支铅笔的梦想》和《尾巴它有一只猫》则是两篇富有童趣的故事，以旁批和课
后思考题的形式，提示学生展开想象的一些思路，如顺着事物的特点想象，或运用逆向思维反着想象。
本单元最后安排作“奇妙的想象”，让学生展开大胆想象，写一篇想象作，是对本单元所学的综合运用。
通过本单元的研究，学生对如何展开大胆想象有了一定的认识，可以进一步发挥自己的想象力，写出自己的想象故事。
教学目标包括认识13个生字，会写23个字，会写25个词语，能和同学交流自己想象到的内容，能梳理回顾课文中的想象故事，根据故事开头接龙续写故事，借助作例文进一步体会丰富与神奇的想象。