胡适《我的母亲》教案
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《我的母亲》教学设计
梁化第二中学 钟晓云
教学目标
1、概括文章中的具体事件，分析母亲优秀的性格品质，感受母亲这一人物形象。
2、学习通过具体事例来表现人物品格、特点的写法。
3、联系自己的生活体验，体会母亲的关爱。
教学重难点
感受母亲的形象，感受亲恩。
教学设想
本节课分为三大环节，一是认识作者。先由母亲谈起，及至胡适的母亲，引入课题，并自然而然地引入对作者的介绍。
二是疏通生字词，感知文章内容。本文篇幅较长，一节课能够学习的内容是很有限的，因此，在学习了生字词的基础
上，整体感知之后，主要是走近这位教子有方的母亲，去了解胡适所叙述的关于母亲的相关事件，从中感受母亲的优
秀品质及母子深情。三是由人及己，说及自己的母亲，学习通过具体事例来表现人物性格、特点的写法。
教学过程
一、导入
有一个人，无论你到哪里都舍不下对你的牵挂，她愿把自己的一生无私地奉献给你；有一种爱，它让你肆意地索
取和享用，却不要你任何的回报……这一个人叫—— 母亲，这一种爱叫——母爱。
是母亲，给予我们生命；是母亲，给了我们整个世界。母亲的一言一行都深深地印在了我们的脑海中，耳濡目染
之下，我们从她的身上学到了许多许多。下面，就让我们一起走进胡适《我的母亲》一文，去了解这位教子有方的平
凡而又伟大的母亲。
1、作者简介
胡适（1891一1962），原名胡洪骍，字适之，安徽绩溪人，学者，提倡文学改革，为新文化运动的著名人物，曾
任北京大学校长。
二、检查预习，学习生字词
翳 责罚 气量 质问 广漠 管束 宽恕 文绉绉
1、检查预习，个读。
2、注意“翳”“绉”的写法及意思。
3、齐读。
三、感知课文内容
1、整体感知
请用两三分钟的时间快速浏览课文，根据下面提示划分层次：
第一部分（1-4）作者回忆九岁前的若干经历，为写母亲做铺垫。
第二部分（5-12）回忆母亲对我的教育、关心以及对家庭成员的态度。
第三部分（13）写母亲对自己的深远影响，抒发“我”对母亲的感激和怀念之情。
2、走近母亲
在第二部分中，作者具体写了母亲的哪些事？你能够从这些事件中看出母亲的什么品性？
对“我” 叫我早起，催“我”去上早学
（5-7） “我”说错话，她重重责罚“我” 严厉
用舌头舔“我”的病眼 慈祥
2
对家人 对大哥（8） 除夕夜对付败家子大哥的债主 宽厚
（8-12） 对大嫂、二嫂（9-11） 处理大嫂、二嫂之间的矛盾 和善 隐忍
对五叔（12） 不能容忍他人对自己的侮辱 刚气
3、理解母亲
（1）母亲为了抚育自己的儿子成才，付出了很多很多，最欣慰的，莫过于得到儿子的理解，在文中，作者是如何评价
自己的母亲的？
严父、严师、慈母
（2）请用平缓而深情的语调朗读下面文段：
——晚上人静后，她罚我跪下，重重地责罚了一顿。她说：“你没了老子，是多么得意的事！好用来说嘴！”她气得坐
着发抖，也不许我上床去睡。
——我母亲心里又悔又急，听说眼翳可以用舌头舔去，有一夜她把我叫醒，她真用舌头舔我的病眼。这是我的严师，
我的慈母。
4、在母亲的严格督促和深情关爱下，我获益匪浅。根据课文第三部分思考，母亲的言传身教，对我的一生有何影响？
请从最后一段中找出四个字概括。（极大极深）
那么，这极大极深的影响具体表现在哪些方面呢？（一丝一毫的好脾气，一点点待人接物的和气，能宽恕人，体谅
人）
我的母亲对我的影响如此的深远，作者对母亲满怀着感激之情，文末“感谢我的慈母”正体现了这一点。
让我们放声朗读最后一段，感受这种感激和怀念之情吧。
5、这位有着中国传统女性的优良品性的母亲确实是教导有方，在她的教育和熏陶之下，胡适成就颇丰。
四、拓展延伸
1、从文中我们可以感受到，作者对母亲的观察和描写非常地细致，母亲的一言一行都深深地刻在作者的脑海中，正因
为这样，所以作者笔下的母亲形象才如此的丰满。我们也应当学习一下这种通过具体事例表现人物品性的写法。
莫泊桑说：“人世间最美丽的情景，出现在我们怀念到母亲的时候。”请你用一两个具体的事例来写母亲留给你的
最深刻的印象。
（描写细致真实，人物才有光彩，文章才富有生命力。）
2、回报亲恩
谈到母亲，我们有说不完的话，母亲，为子女操劳一生，她任劳任怨，不求回报。 “树欲静而风不止，子欲养而
亲不待”，不知不觉间，父母却已经老了，缓慢而不可逆转。
让我们用行动来“报得三春晖”吧！
五、课后作业
岁月无情人有情，让我们大家都行动起来，回报亲恩，做孝敬父母的好孩子。
请你回家之后帮妈妈做一件你力所能及的事情，用实际行动表达你对母亲深深的爱吧。
六、课堂小结
这篇文章是作者中年（40岁）时对自己人生历程的一段回顾，写了自己童年至少年时代如何在母亲的严格要求和
深情关爱下成长的几件事。作者写童年，写母亲，饱含深情，而行文又极其自然、质朴，很好地表现了母亲那无比深
挚的爱子之情和优秀的性格品质，表达了自己对母亲的怀念和敬爱。我们在平时的写作中可以借鉴这种融情于事的写
法，这样的文章更能打动读者。
附板书
我的母亲
胡适
第一部分（1-4）作者回忆九岁前的若干经历，为写母亲做铺垫。
第二部分（5-12）回忆母亲对我的教育、关心以及对家庭成员的态度。
第三部分（13）写母亲对自己的深远影响，抒发“我”对母亲的感激和怀念之情。
3
对“我” 叫我早起，催“我”去上早学
（5-7） “我”说错话，她重重责罚“我” 严厉
母 用舌头舔“我”的病眼 慈祥
亲 对家人 对大哥（8） 除夕夜对付败家子大哥的债主 宽厚
（8-12） 对大嫂、二嫂（9-11） 处理大嫂、二嫂之间的矛盾 和善 隐忍
对五叔（12） 不能容忍他人对自己的侮辱 刚气
胡适《我的母亲》PPT课件
研读与赏析
•
阅读这篇文章，我们不仅会为母亲美
好的性格品质所感染，而且也被作者渗透
在字里行间的对母亲的爱戴、感激之情所
感染。
• 但文中却极少抒情的句子，这种情感是 怎样表达的呢？请你认真读课文，找出这 些饱蘸感情的句子，谈谈你的体会。
• 1、“每天天刚亮时，我母亲就把我喊醒， 叫我披衣坐起。我从不知道她醒来坐了多久 了。” ——作者是用童年的视角回忆往事，如实道 来，暗含对母亲的敬仰与感激。
声，脸上从不露出一点怒色。
▪ ——能忍能让，宽以待人，品性善良
▪ E．受了两嫂子的气，她只忍耐着，忍到不 可再忍时，悲哭一场，以解心中之苦。
▪ ——宽厚、和善、容忍，从来没有一句伤 感情的话。
▪ F．听了五叔的牢骚话，表现出刚气，不受 一点人格上的侮辱。
▪ ——正直、认真、刚烈，毫不马虎，从不 受一点侮辱
(3)选自《四十自述》，写母亲同时也是写自己人生成长 道路上的一段历程，把母亲当作人生道路上的第一位“恩 师”来写。
3.勾画出文中揭示母亲品性的语句
(1)“我母亲管束我最严，她是慈母 兼任严父。”
(2)“我母亲从不骂他一句。并且因 为是新年，她脸上从不露出一点怒色。”
(3)“我母亲的气量大，性子好，又 因为做了后母后婆，她更事事留心，事 事格外容忍。”
第二部分（5-12）:作者对母亲的回忆 (分 三层)
第一层（5-7）： 母亲对我“教之严”、“爱之慈”， 慈母兼任
严父。 第二层（8-11）：
母亲在“当家”的艰难处境中所表现出的宽容隐 忍的性格品质。 第三层（12）：
母亲“很有刚气”的一面。
第三部分（13）：母亲对自己的深远 影响并感谢母亲。
二、初读感知： 1.全文可划分为几个部分？并概括每部分的内
(2024年)精选我的母亲胡适教案
2024/3/26
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对当代教育改革启示意义
2024/3/26
强调个体差异
01
母亲胡适的教育理念提醒我们，教育应尊重每个学生的个体差
异，为每个学生提供适合的教育方法和资源。
倡导创新和实践能力
02
在当今快速发展的社会中，创新和实践能力成为人才竞争的核
心。母亲胡适的教育理念正是强调了这两点的重要性。
推动教育公平
胡适在成长过程中深受儒家思想熏陶，儒家思想中的“仁爱”、“礼义廉耻”等观念对他 产生了深远影响。
胡适对儒家思想的传承
胡适在学术研究中致力于挖掘儒家思想的现代价值，推动儒家思想的传承与发展。他强调 儒家思想中的“人本主义”、“理性主义”等理念，对于现代社会仍具有重要意义。
胡适对儒家思想的发展
胡适在传承儒家思想的基础上，结合时代背景，对儒家思想进行了创新和发展。他提倡“ 科学精神”与“民主精神”，将儒家思想与西方现代文明相结合，为儒家思想注入了新的 活力。
对文化批评的启示
母亲胡适通过对传统文化的反思和批 判，对文化批评的兴起和发展产生了 积极的影响，推动了文化批评理论的 深入探讨和发展。
她的作品关注女性命运和女性解放， 为女性文学的发展开辟了新的道路， 促进了女性文学的繁荣和发展。
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代表作品欣赏与解读
《我的母亲》
这篇散文以母亲为题材，通过回忆母亲的生平和与自己的亲密关系，表达了作者对母亲的深深怀念和感激之情。 文章情感真挚动人，语言朴实自然，展现了母亲胡适独特的文学魅力。
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追求真理、勇于创新学术精神
追求真理，不畏权威
母亲胡适在学术上追求真理，不畏权威，勇于提出自己的见解和观点，为学术界 带来新的思考和启示。
绘本《我妈妈》教案【优秀4篇】-最新
绘本《我妈妈》教案【优秀4篇】作为一名教师，就有可能用到教案，教案是保证教学取得成功、提高教学质量的基本条件。
那要怎么写好教案呢？为您带来了4篇《绘本《我妈妈》教案》，可以帮助到您，就是最大的乐趣哦。
《我的母亲》优秀教案篇一教学目标：1、了解胡适的成长经历，理解、思考母爱及深远意义。
2、理解文意，概括、提炼文中的母亲形象。
3、从文中获得有益的人生体验和启迪。
4、联系生活体验，体会母爱，培养孝敬母亲的感情。
教学重点：概括提炼母亲的形象，感悟作者的思想感情。
教学难点：理解作品的深层内涵和写作方法。
教学方法：诵读法，品味探究法，拓展法。
教学过程：一、导入二、作者介绍现代诗人、学者。
原名嗣穈，学名洪骍，字适之，笔名天风、藏晖等。
安徽绩溪人。
生于一个官僚地主兼商人家庭。
幼时就读于家塾，习四书五经。
9岁起熟读多种中国古典小说。
五四运动前后曾任《新青年》杂志编辑，为新文化运动著名人物，也是最早尝试白话新诗的创作者之一。
曾任北京大学文学院院长、北京大学校长、台湾“中央研究院”院长等职。
著有《胡适文存》、《胡适文存》二集、《胡适文存》三集、《胡适论学近著》、《白话文学史》（上）、《中国哲学史大纲》（卷上）等。
这篇文章是作者中年（40岁）时对自己人生历程的一段回顾，写了自己童年至少年时代如何在母亲的严格要求和深情关爱下成长的几件事。
选自《胡适自传》。
三、整体感知1、积累字词2、理清脉络（一）“我”的童年1-4铺垫引入（二）“我”的母亲5-13主体叙述四、引导学生把握作者对母亲的感情，切入对课文主体的学习。
1、学生齐读课文最后一段2、提问：哪个词语最能反映作者对母亲的感情？（感谢）作者从母亲身上学到了什么？五、赏析探究1、在第一部分找出一个能概括“我”性格特点的词语。
说说形成这一性格特点的原因。
文绉绉——身体弱母亲管束乡人认同2、文章叙述了“我”童年时代的哪些事件？作者感到惋惜的事有哪些？（1）童年学习和游戏：喜欢看书爱学习最活泼的游戏（2）失去了两次机会：不能学音乐不能学画画3、前3段及第4段在文章中各起什么作用？（童年生活，除了看书外，是贫乏的，是有缺撼的，正是在这一背景下，母亲给了“我”做人的训练，这不仅弥足珍贵，铭记永久，而且影响巨大。
胡适《我的母亲》的说课稿
胡适《我的母亲》的说课稿胡适《我的母亲》的说课稿范文一、说教材、说学生、说目标本文节选自《胡适自传》，自传式的语体特点和极有分寸的语言，让读者觉得仿佛在和一位谦谦君子拉家常。
从他朴实而又饱含真情的语言中，了解到一位具有优秀品德的母亲，了解到母亲以迷人的人格魅力潜移默化地影响儿子，了解到儿子对母亲的感激和怀念……新课标要求：“欣赏文学作品，能有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，获得对自然、社会、人生的有益启示。
对作品中感人的情境和形象，能说出自己的体验；品味作品中富于表现力的语言。
八年级的学生由于青春期的生理、心理变化，逆反心理较重，往往把母亲的嘱咐当成唠叨。
借助这篇美文，可以唤起学生内心深处对母亲的爱，明确自己的一切都来自母亲。
鉴于以上两点，我确定如下教学目标：1、深入走进文本，读懂母亲的优秀品格，读懂母亲的爱子之心。
2、理解作者借典型经历和对比手法塑造人物的方法。
3、品味文章语言，从中领悟母亲对儿子的深远影响。
二、说教法与学法《语文课程标准》指出“阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。
”因此计划运用“自主阅读”教学法和“主问题引领”教学法。
让学生在主动积极的思维中，加深对文章的理解、体验、感悟和思考。
这一教学重在发挥教师主导作用的同时落实学生主体地位，是自学与辅导的密切结合。
学生学习这篇文章主要方法是圈点评画法和自主探究法。
三、说教学过程(一)亲炙文本，走近母亲1、从谈胡适的不凡成就来自母亲的教育和影响导入，让学生把目光锁定在核心人物身上，激发学生解读母亲的兴趣，拉近和文本的距离。
2、字词教学字词教学是语文学习的基础，主要通过学生自查工具书解决，老师指导学生梳理、归类、积累与运用。
像“野蛮”这样的词，老师重点讲授，告诉学生结合语境理解词语含义。
3、整体感知学生速读课文，用这样的句式说话：“读了胡适的《我的母亲》，我觉得————————。
”学生会从多个角度谈感受，设计这个话题的目的就是鼓励学生多元的、个性化的解读文本。
《我的母亲》教学设计文案
结束语：
师生齐读《游子吟》，最后让我们共同祝愿天下所有的妈妈幸福、安康！
运用多媒体课件展示问题
学生有感情朗读相关语句，并谈自己的体会。
运用多媒体课件展示问题。播放音频歌曲《烛光里的妈妈》营造气氛，联系生活实际学生谈感受，学生的情感得到升华。
七、课外延伸：
同学们，自古以来，古今中外描写母爱的诗词和文章多得数不胜数，请同学课下在网络的帮助下：
（1）朗读、鉴赏有关母爱的诗词。（2）课外推荐阅读：老舍《我的母亲》、邹韬奋《我的母亲》、朱德《回忆我的母亲》、赵丽宏《母亲和书》。
八、爱心作业：
播放歌曲《懂你》
以《懂你》为题给妈妈写一封信或一段话来表达对妈妈的爱。
读文思考后，生分组讨论交流，推举代表回答，师生共同明确：
共写了以下几件事：
（1）唤我起床，催我上学──谆谆教诲，严格督促。
（2）母亲从不在外人面前打我、骂我──保护孩子自尊心，教子有方。
（3）我说轻薄话，手重重责罚──教之严。
（4）新年之际，大哥的债主讨债，母亲从不迁怒别人──宽容、温和、仁慈。
（5）忍受两个嫂子给她的气，不可再忍时，便以痛哭解心中之苦──宽容忍让。
附备查网址：
1．/zhuanti/muai/
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3．学生分组讨论交流，推举代表回答，然后运用课件展示明确答案。
五、研读赏析，品味语言。
阅读这篇文章，我们不仅会为母亲美好的性格品质所感染，而且也被作者渗透在字里行间的对母亲的爱戴、感激之情所感染。但文中却极少抒情的句子，这种情感是怎样表达的呢？请跳读课文，找出这些饱蘸感情的句子，读一读，谈谈你的体会。
《我的母亲》胡适 教案新部编本
教师学科教案[ 20 – 20 学年度第__学期]任教学科：_____________任教年级：_____________任教老师：_____________xx市实验学校【教学目的】1.理解文意概括、提炼文中的母亲形象，从文章所写的具体事件中概括出母亲的品性、特点2.了解胡适及其母亲身上代表的文化意义【教学重点、难点】1. 理解母亲对“我”的做人训练，感受作者对母亲的感情2.理解文章中关键语句的含义【第一课时】一、导入:(多媒体播放满文军的歌曲《懂你》或《烛光里的妈妈》)母亲的笑容，是世界上最和煦的春风;母亲的皱纹，是艰辛岁月里风霜雪雨的刻痕;母亲的汗水和眼泪，是世界上最名贵的珍珠;而母亲的画像，是勇敢和坚韧的象征古往今来，有无数文人墨客抒写了他们所感受到的温情似水的母爱，胡适先生回顾自己所走过的道路，把深情的目光投向母亲，用朴实的文字表达了对母亲深切的怀念今天我们就来学习他的《我的母亲》一文，感受伟大而又温馨的母爱，同时，了解这位学者少年成长的历程，也许对你会有许多启迪二、作者简介：胡适(1891～1962)，现代作家、学者，字适之，安徽绩溪人新诗的倡导者和实践者，中国白话文的倡导者，新文化运动的开拓者，荣获35项美国博士桂冠的中国大学者1917年发表《文学改良诌议》1920年创作第一部新诗集《尝试集》三、检查预习:1、给下面加点字注音文绉绉(zhōu) 绰号(chuò) 庶祖母(shù) 吹笙(shēng)摹画(mó) 眼翳(yì) 舔去(tiǎn) 侮辱(wǔ)2、解释下列词语管束：加以约束，使不越轨气量：指才识和品德的高低;指能容纳不同意见的度量文绉绉：形容人谈吐、举止文雅的样子面红耳赤：形容因急躁、害羞等脸上发红的样子四、阅读课文，整体感知快速阅读课文默读提示及要求：1、抓住关键句、段并划记2、注意字词，读准字音，辨清字形3、读完后，用一句话总结全文4、理清文章结构明确：文章开头主要忆述了作者九岁之前的若干生活片断接下来作者采用情随事现的记叙方法，详略得当地回忆母亲对“我”的教诲目的、方法和态度再接下来写母亲和家人相处的情况五、学习课文内容1、思考：(1)请用一句话概括母亲的形象特点明确：“我母亲管束我最严，她是慈母兼任严父”(2)为什么说她又是“严父”?明确：插入胡适家庭背景资料介绍胡适：安徽省绩溪县上庄人生于一个官僚地主兼商人家庭其父胡铁花系清末贡生，母亲冯顺弟(续弦)比其父小30岁，是一乡村良家女子胡适三岁时，父亲即病故23岁的寡母做了乡村大家族的主母，对惟一的儿子悉心教育，遵夫嘱“令他读书”，终于把胡适培养成材胡适三岁随母在上庄接受教育，13岁离开母亲赴上海求学1917年，19岁的他考取庚子赔款官费赴美留学1917年7月学成回国，被北京大学校长蔡元培聘为教授从这些文字中，我们可以看出胡适的母亲含辛茹苦教子成龙的追求从胡适一生的追求与奋斗来看，其母对他产生了巨大、深刻、无以替代的影响胡适母亲对胡适既是慈母兼严父，又是“恩师”兼“严师”她从不溺爱孩子1910年，即胡适19岁时赴美，母亲对他的影响是功不可没的那么，本文着重写了母亲的哪几件事情呢?请大家分四人小组讨论(请说说这些事情分别反映了母亲怎样的品性请尽量用文中的词语回答请学生用文中的一个词来小结我对母亲的深情)师生共同明确，板书：早训、催上早学严厉重罚、舔病眼慈爱债主要债，不骂，不露怒色仁慈、温和感谢受气，忍耐、悲哭气量大、性子好听了五叔的牢骚话，质问刚气，不受人格侮辱概括地说，写了母亲三个方面的内容一是对我的管教;二是作为当家的后母如何处理家庭的难事和矛盾;三是如何对待他人对自己的人格侮辱通过写这些事，表现母亲以下品性：她是一位恩师，对我谆谆教诲，对我要求严格，却从不拿孩子出气，气量大，性情好，事事留心，事事格外容忍;待人仁慈、温和，从来没有一句伤人感情的话通过具体的事例可以很好的塑造人物形象，表现人物的品格特征2、根据我们刚才的阅读，我们可以很清楚地把本文的提纲列出来(一)介绍我的小时侯的情况(二.) 回忆我的母亲(三.)感谢母亲，总结全文六、小结这是一首质朴动人的对母亲的赞歌，作者怀着深深的敬意和爱戴，记下了自己的母亲这可亲可敬的美好形象，唱出了一支深情的颂歌，“爱”的感情贯穿全文七、布置作业：研讨与练习一【第二课时】一、复习旧课听写词语：管束责罚气量广漠质问宽恕文绉绉1、要求学生齐读课文第一部分，分组讨论：童年是美好的，作者的童年如何呢?明确：不曾养成活泼游戏的习惯; 文绉绉的;大人们鼓励我装成先生的样子;除了一次演文角儿，不曾享受过儿童游戏的快乐;喜欢看书;只学得了读书、写字; 反对我学吹笙、吹笛、不允许我画画小结：枯燥无味、没有乐趣，不快乐，传统教育方式约束了我的发展(作者的童年生活是比较单调和枯燥的，那你的呢?让学生童年的趣事)2.、作者为什么要用大量的笔墨写自己童年的一些事情呢?明确：这些段落写作者的性格特点和童年生活，一方面写出自己童年的爱好、快乐，另一方面也写出儿童好玩的天性;既写出童年的单调和失落，也写出环境与教育对人性格形成所起的作用总的来说，作者童年生活，除了看书之外，是贫乏的，是有缺憾的，正是在这一背景下，母亲给我的一点做人的训练和教诲，这不仅珍贵，让我永铭于心，而且与文末相呼应另一个原因是，这篇文章选自《四十自述》，写母亲的同时也是写自己人生成长道路上的一段经历，或者说，是把母亲作为人生道路上的第一位恩师来写的，所以开头写了较多自己童年的经历3.、作者主要写母亲是他的恩师，为什么除了写母亲怎样训导之外，还用更多的笔墨写她与家人相处的情形?她与家人相处有哪些特殊的困难?明确：在文中，除了写母亲怎样训导之外，还用较多的笔墨写她与家人相处的情形这看似游离“母亲是我的恩师”的主旨，其实不然我们常说母亲是人生的第一位老师，这主要不是体现在母亲如何训导上，而是更多地体现在母亲平时怎样待人接物对自己的影响上因此，可以说，写母亲如何与家人相处的情形，同样也是在写母亲是我的恩师，写她以身示范对我潜移默化的教育和影响也就是不仅写了母亲对我的言教，更写了母亲对我的身教4.、朗读最后一部分，母亲对我的影响是怎样的?作者想起母亲时，有着怎样的感情?明确：学生讨论，好脾气、能宽容人、体谅人感谢母亲5、文章写对母亲深切的怀念，但是没有直接抒情的语句，那种感情是如何体现的?文章中字里行间流露出对母亲的爱戴、感激之情，这种感情表现在朴实的语言之中对文章采用这种朴实的语言，可以从两个方面来理解首先，文章质朴、真切的叙述语言和自然流畅的结构与作者真挚、发自内心的情感相辅相成，相得益彰如有些语句就包含感情：“每天天刚亮时，我母亲……多久了”其中“我从不知道她醒来坐了多久了”酒浆母亲的辛苦写得淋漓尽致再如“我母亲二十三岁做了寡妇，又是当家的后母……万分之一”这句话写得极为苍凉，将母亲的凄凉生活景况的定性力透纸背，令人读来潸然泪下其次，文章是用童年回忆童年往事的，毫无成人的姿态，亦无学者的深沉，如实道来，真诚倾吐，甚至可以说，作者是掏出“心灵”来写母亲的，全文自然而然地洋溢着对母亲的敬爱之情(可让学生结合自己的母亲在自己成长历程中对自己的影响而说说自己的母亲)通过这个问题让学生明白，对爱我们的父母应多些理解和体谅我们应有一颗感激的心，并好好珍惜身边的亲人和朋友6、学生认真阅读课文，提出自己在阅读中遇到的难题，或者值得思考的问题，集中起来加以讨论请你就作者母亲的为人、教子方法，谈谈自己的理解与看法学生可以发表自己的见解，不要求统一答案，也可以联系自己的生活实际畅所欲言四、朗读下面语句，联系上下文，体会加点词语的含义1、我在这九年(1895～1904)之中，只学得了读书写字两件事，在文字和思想的方面，不能不算是打了一点底子2、在广漠的人海里独自混了二十多年，没有一个人管束过我3、如果我学得了一丝一毫的好脾气，如果我学得了一点点待人接物的和气，如果我能宽恕人，体谅人——我都得感谢我的慈母(引导学生联系上下文细细体会品味语句中暗含的语意，以学生的理解为主，教师作必要的点拨，提示)五、体会文章感人至深的艺术效果学生朗读课文，交流心得明确：文章在平淡的语言下，多了一份感情这份宽广、持久的母子之爱，通过淡似白描的勾勒，显示出那样感人至深的艺术效果本文之所以能具有感人至深的力量，当然不是凭借什么宏伟的结构和华丽的文字而是仗凭它的平实平实的语言，朴素明净，把母亲的性格刻画得入木三分：“每天天刚亮时，我母亲便把我喊醒”，“催我去上早学”在儒家思想占统治地位的旧中国，女性的地位极低更何况胡适之母是一个封建大家庭的主妇，她身为寡妇又兼后母，除了巴望亲生儿子“踏上”他“老子”的脚步外，还企盼什么?所以“我母亲管束我最严，她是慈母兼任严父”对于非己所生的儿子、媳妇，母亲则“事事留心，事事格外容忍”，“她实在忍.不住了，便悄悄走出门去”，母亲忍辱负重的痛苦形象.只通过这平淡的叙述，便跃然纸上，并在读者心中碰出同情的音响没有华丽词藻的堆砌对母之爱倒显得深沉而质朴其实，平实的风格来源于作者的真情实感因此任何虚情假义、矫揉造作都不会具有震撼人心的艺术感染力通读全篇，我们能够感到胡适对母亲的深深爱意胡适作为书香门第的后代，在幼年时期接受的便是论述传统儒家忠孝仁爱的伦理教育，以后又从朱子(小学>中，学会了“勤谨合缓”，因而对于母亲的不易，便理解得更深，更切，所以说出了家乡“九年的生活，除了读书看书之外，究竟给了我一点做人的训练，在这一点上我的恩师便是我的慈母”当然，对于自己的母亲，也就爱得更深“如果我学得了一丝一毫的好脾气，如果我学得了一点点待人接物的和气，如果我能宽恕人、体谅人——我都得感谢我的慈母”爱母之情，敬母之意，透过字里行间，强烈涌现出来感情之真、之纯，动人心弦六、比较欣赏在古今中外的优秀作品中，写“我的母亲”之作甚多，可以选择一些优秀的作品让学生进行比较欣赏，写成读书随感一篇推荐篇目：老舍《我的母亲》、邹韬奋《我的母亲》、朱德《回忆我的母亲》、赵丽宏《母亲和书》七、欣赏“诗中的母爱”如：游子吟(孟郊)、德国著名诗人海涅《献给母亲的诗》又如：通过欣赏歌曲《妈妈的吻》(付林)、《烛光里的妈妈》、《懂你》等，来感染教育学生珍惜母爱，学会孝敬母亲八、小结：本文是著名学者胡适自传——《四十自述》中的一个章节作者叙述了母亲对自己人生成长所产生的深远影响，向我们再现了中国传统社会的“母亲”形象学习这篇课文，在受到人生教育和启迪的同时能够从中了解和感悟自传的语体特点这篇文章的语体特点主要是质朴自然，平实中含有真挚的情感，既表现了自传的语体特点，又体现了作者的人格特征九、布置作业研讨与练习三胡适《我的母亲》公开课教案教学目标1、概括文章中的具体事件，分析母亲优秀的性格品质，感受母亲的人物形象；2、理解母亲对“我”的做人训练，感受母亲那无比深挚的爱子之情；3、联系自身的生活经验，再次体会母爱的无私与伟大。
学优练(江西专用)八年级语文下册 第一单元 2《我的母亲》(第1课时)教案 (新版)新人教版
《我的母亲》第一课时教材分析《我的母亲》是新课标人教版实验教材《语文》(八年级下册)第一单元第二课。
原文选自《胡适自传》，标题是编者加的。
它的体裁是传记，堪称文学的传记，传记的文学，既可供胡适研究者参考，具有史料价值，也可供文学爱好者欣赏、阅读，具有文学价值。
文章内容翔实，饱含感情，既写出了母亲含辛茹苦教子成龙的追求，又写出在大家庭环境中作为后母维持家庭关系的不容易，表达了爱子对母亲的深深敬意和绵绵无尽的怀念。
作者把自己的成长与母亲的教育紧紧联系在一起，着重写出母亲对自己的“做人的训练”，对自己少年时代乃至一生的重大影响，由此表达自己对母亲的理解与感激。
从胡适一生的奋斗与追求，从他在学术史上的地位与成就来看，母亲对他的影响是功不可没的。
因此，教学本文应该从宏观上确立把握好重点，解决好难点，同时还要注意拓展学生的视野，感悟胡适及其作品所包含的人文内涵。
教学目标知识与能力①积累好词佳句，感受文章情感；②理清文章内容，体悟文章主题；过程与方法①借助多媒体，创设良好的教学环境；②通过自主（合作）学习，强化学习的自主（合作）意识；③通过比较阅读，升华文章主题；情感态度价值观①体验母爱的伟大无私，热爱母亲；②提升自我情感，尝试报答母亲。
教学重点1.立足课文，感知内容，感悟作者的思想感情。
2. 理解母亲对“我”的做人训练，感受作者对母亲的感情。
教学难点1.理解文意，概括、提炼文中的母亲形象，从文章所写的具体事件中概括出母亲的品性、特点。
2．了解胡适及其母亲身上代表的文化意义。
教学方法1、联系社会背景，来领会作品深刻的思想内涵2、通过反复朗读体会作品的思想感情3、通过解析事例分析人物形象教师准备查找相关资料，制作多媒体课件学生准备学好本文，需要学生做好如下准备工作：第一，搜集自己熟悉的抒写母亲的诗文或歌曲，把握其主要内容；第二，查找资料，初步了解胡适及其他的家庭情况。
教师课前需要阅读《胡适自传》，或者其中的《九年的家乡教育》和《先母行述》两篇，感悟母亲对儿子的深深关爱，以及胡适对母亲那种“生未能养，病未能侍，毕世劬劳未能丝毫分任，生死永诀乃亦未能一面”的哀痛之情。
八年级下册语文《我的母亲》优秀教案
八年级下册语文《我的母亲》优秀教案人教版八年级下册语文《我的母亲》优秀教案作为一名教师，时常需要用到教案，教案是教学活动的总的组织纲领和行动方案。
优秀的教案都具备一些什么特点呢？下面是店铺收集整理的人教版八年级下册语文《我的母亲》优秀教案，仅供参考，欢迎大家阅读。
教材分析《我的母亲》原文选自《胡适自传——(四十自述>》，标题是编者加的。
它的体裁是传记，堪称文学的传记，传记的文学，既具有史料价值，也具有文学价值。
文章内容朴实，饱含感情，既写出了母亲含辛茹苦教子成龙的追求，又写出了在大家庭环境中作为后母维持家庭关系的不容易，表达了爱子对母亲的深深敬意和绵绵无尽的怀念。
作者把自己的成长与母亲的教育紧紧联系在一起，着重写出母亲对自己“做人的训练”，对自己少年时代乃至一生的重大影响，由此表达自己对母亲的理解与感激。
从胡适一生的奋斗与追求，从他在学术史上的地位与成就来看，母亲对他的影响是功不可没的。
因此，教学本文应该从宏观上确立把握好重点，解决好难点，同时还要注意拓展学生的视野，感悟胡适及其作品所包含的人文内涵。
教学目标知识目标1.理解、积累“文绉绉、轻薄、管束、责罚、仁慈、质问、广漠、宽恕”等词语。
2.了解胡适的成长经历，理性思考母爱及其深远影响。
能力目标1.理解文意，概括文中的母亲形象，体会作者对母亲的深厚感情。
2.品味含意丰富的语句，把握自传的语体特点。
3.感悟胡适及其作品所包含的人文内涵。
情感态度与价值观联系生活体验，体会母亲的关爱，培养孝敬母亲的情感。
教学重、难点1.理解母亲对“我”的做人训练，感受作者对母亲的感情。
2.理解文章中关键语句的含意。
突破方法：通过小组内的研讨和教师的适当引导，学生不难理解母亲的形象和作者对母亲的情感。
本文的语言学生平常接触较少，在教师的示范引导后，要让学生再次深入文本，感悟文章的语言魅力。
然后通过班级交流的方式，对文字进行深刻的体味。
教学方法1.情境渲染法：运用多媒体技术加上教师深情的语言创设情境，营造与文章内容相吻合的浓厚的亲情氛围。
我的母亲胡适教案设计
我的母亲胡适教案设计一、教学目标1. 知识与技能：通过学习课文《我的母亲》，使学生了解胡适的母亲的性格特点和对胡适的影响，以及胡适对母亲的敬爱之情。
2. 过程与方法：通过自主学习、合作探讨的方式，分析课文中的关键词语和句子，理解作者的情感表达。
3. 情感态度与价值观：培养学生热爱父母、尊敬长辈的品质，增强家庭观念。
二、教学重点1. 分析课文《我的母亲》中母亲的性格特点和对胡适的影响。
2. 理解胡适对母亲的敬爱之情，以及作者通过课文表达的家庭观念。
三、教学难点1. 理解课文中的关键词语和句子，体会作者的情感表达。
2. 将课文中的家庭观念运用到实际生活中，培养学生的家庭责任感。
四、教学准备1. 课文《我的母亲》及相关背景资料。
2. 多媒体教学设备。
五、教学过程1. 导入新课1.1 教师简要介绍胡适的背景资料，引导学生了解胡适及其母亲。
1.2 提问：同学们，你们对自己的母亲有什么了解？母亲在你们心中是怎样的形象？2. 自主学习2.1 学生自主阅读课文《我的母亲》，理解课文内容。
2.2 学生通过课文找出描述母亲性格特点和对待胡适的句子，并与同桌交流。
3. 合作探讨3.1 教师组织学生进行合作探讨，分析课文中的关键词语和句子。
3.2 学生分享自己的学习心得，讨论作者对母亲的敬爱之情。
4. 情感体验4.1 教师引导学生联系自己的母亲，思考母亲对自己的关爱和付出。
4.2 学生分享自己的感悟，表达对母亲的感激之情。
5. 课堂小结5.1 教师总结本节课的学习内容，强调家庭观念的重要性。
5.2 学生承诺在课后关爱家人，尊敬长辈。
6. 课后作业6.2 学生在家中为父母分担一次家务，践行家庭责任感。
六、教学拓展1. 教师可以利用多媒体展示胡适的生平事迹，让学生更加全面地了解胡适，以及他在文学、哲学等方面的贡献。
2. 引导学生阅读胡适的其他作品，如《文学改良刍议》、《中国哲学史大纲》等，以拓宽视野，加深对胡适及其思想的认识。
《我的母亲》教案设计
《我的母亲》教案设计重庆市石柱县南宾中学校马世贵一. 教学目标：1. 把握文章内容，了解自传的语体特征。
2. 学习运用具体事例表现人物品格特点的写法。
3. 体会母爱的伟大，感受作者对母亲无限的怀念之情。
二. 教学重点、难点：1. 在整体感知课文的基础上，能说出文章写了几件事来刻画母亲，归纳出母亲的性格特点。
2. 品味具体语句中所包含的感情，揣摩具体词语在文中的作用。
三. 教学学准备多媒体课件（百度搜索）四. 教学过程：一. 歌曲导入：1、播放歌曲《母亲》（/m?ct=134217728&lm=-1&word=%C4%B8% C7%D7）2、谈话：在我们的身边，有这样一位母亲，对别人的孩子非常和善，对自己的孩子却十分严厉，有时鞭打孩子时，还不允许孩子哭出声音来，对这样的母亲，他的孩子会怎样评价她呢？今天我们一起走近胡适的《我的母亲》。
3、板书课题：我的母亲4、. 了解胡适：胡适(1891—1962.) 字适之，安徽绩溪人，生于上海。
幼年在故乡家塾读书，1904年随兄到上海，先后进梅溪学堂、澄衷学堂，1906年考入中国公学。
1910年赴美留学，先入康奈尔大学农科，1912年转文学院，修哲学、文学。
1915年人哥伦比亚大学哲学系，系主任是杜威。
从此一生信奉杜威的实用主义。
1916年开始与在美同学讨沦白话文，最后写成《文学改良当议》，1917年1月发表于陈独秀主编的《新青年》杂志。
这是最早全面系统地提倡白话文的论文，在新文化运动初期产生重大影响。
1917年回国任北京大学教授，参加《新青年》编辑，1920年出版第一部白话诗集《尝试集》。
（/s?word=%BA%FA%CA%CA%BC%F2% BD%E9&ct=&lm=-1&kw=）二. 整体把握，感知内容：学生自读课文，思考下列问题：1. 用一句话概括母亲的形象特点。
——“我母亲管束我最严，她是慈母兼任严父。