自主预习检测 一 太史公自序(一)
自主预习检测 二 太史公自序(二)
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自主预习检测二太史公自序(二)预习课文8～13段,思考下列问题。
1.父亲临终嘱托表达了几层意思?2.太史公与壶遂的对话探讨了什么问题?一、给下面加点字注音司寇．( ) 篡．( ) 弑．君( )牝牡．．( ) 社稷．( ) 款塞．( )缧绁．．( ) 符瑞．( ) 股肱．( )答案:kòu cuàn shì/pìn mǔjìsài/léi xièruìɡōnɡ二、熟语积累1.文质彬彬:原形容人既文雅又朴实,后来形容人文雅有礼貌。
2.不可胜道:无法尽说,极言其多。
3.石室金匮:国家收藏图书、档案之处。
4.名山事业:指著书立说。
5.拨乱反正:治理混乱的局面,使恢复正常。
6.权宜之计:指为了应付某种情况而暂时采取的变通办法。
【火眼金睛】(判断下列句中加点词运用的正误。
)1.纪念抗日战争胜利七十周年志愿者集训在北京展开,来自北京大学、清华大学等23所高校的志愿者穿着文质彬彬．．．．。
( )2.对于香港“占中”事件,警方清场只是拨乱反正．．．．的开始,将幕后黑手绳之以法,彻底清除祸根才是最重要的一步。
( )3.在洱海边上有一个神奇的村子,这里以打鱼为生。
后来渐渐地来了一些艺术家,看重这里的风水灵气,在这里建了房子,造了庙宇,政府也加入进来,建起了名山．．事业．．。
( )4.2015年高考教育主管部门推出了针对农村考生的招生政策,给农村学子“降分”录取争取名校的机会,但以“降分”方式录取农村孩子只是权宜之计．．．．,根本办法还在于均衡基础教育资源。
( )答案:1.×。
望文生义,“文质彬彬”形容人文雅有礼貌,不能用来形容人的衣着等。
2.√。
3.×。
望文生义,“名山事业”指著书立说,不能用来形容风景名山大川。
史记 太史公自序 预习
《太史公自序》是《史记》的最后一篇，是《史记》的自序，也是司马迁的自传，人们常称之为司马迁自作之列传。
不仅一部《史记》总括于此，而且司马迁一生本末也备见于此。
文章气势浩瀚，宏伟深厚，是研究司马迁及其《史记》的重要资料。
《太史公自序》是《史记》的最后一篇，是《史记》的自序，也是司马迁的自传，人们常称之为司马迁自作之列传。
不仅一部《史记》总括于此，而且司马迁一生本末也备见于此，是研究司马迁及其《史记》的重要资料。
原序由三部分组成：第一部分历叙世系和家学渊源，并概括了作者前半生的经历；第二部分利用对话的形式，鲜明地表达了作者撰写《史记》的目的，是为了完成父亲临终前的嘱托，以《史记》上续孔子的《春秋》，并通过对历史人物的描绘、评价，来抒发作者心中的抑郁不平之气，表白他以古人身处逆境、发愤著书的事迹自励，终于在遭受宫刑之后，忍辱负重，完成了《史记》这部巨著；第三部分是《史记》一百三十篇的各篇小序。
全序规模宏大，文气深沉浩瀚，是《史记》全书的纲领。
《自序》历述了太史公世谱家学之本末，作者娓娓道来，错落有致，累如贯珠。
叙写司马迁千余年家世，不过数百字，而系次井然。
耕牧壮游，磊落奇迈的倜傥少年形象跃然纸上。
父子执手流涕，以史相托付，场面极其凝重。
史书草创未就，横被腐刑，愤懑不平之辞，强烈地感染着读者。
特别是作者用相当篇幅序写六家的要旨，论道六经的要义，充分而深刻地反映了司马父子的学术思想。
对儒、墨、名、法、道及阴阳六家的分析精辟透彻，入木三分，指陈得失，有若案断，历经百世而无可比拟。
《自序》明述了作书的本旨，概述了各篇的写作旨趣。
一般说来，为书写序有两层含义：第一，序有“绪”的意思，所以能帮助读者了解作者的思想感情。
第二，序有“次”的意思，所以能帮助读者了解作品的篇次顺序。
《自序》可以说就是有这两层含义。
推本春秋，考信六艺，这一宗旨要么写在卷末，要么写在篇首，反复述明；又分别标明诸篇的小序，申明为某事作某本纪，为某事作某年表等等，全书纲领体例，《自序》交待得清清楚楚。
《太史公自序》字词积累练习及解析
《太史公自序》字词积累练习及*解析第1篇：《太史公自序》字词积累练习及*解析一、指出下列句中的通假字,并解释1、弗敢阙通缺缺漏2、指数千通旨要旨3、.失之豪厘通毫秋天小鸟身上刚生长出来的羽毛形容细小4、堕先人所言通隳，毁5、太史公仍父子相续纂其职通缵，继承6、辅拂股肱之臣配焉同弼，辅助7、扶义?m傥,不令已失时通倜傥，卓越洒脱，不拘于俗8、故长于风通讽讽喻9、罔罗天下放失旧闻通网网罗通佚二、指出古今异义词,并解释.使复典之，至于夏商古：掌管今：标准，法则2.无泽为汉市长古义：掌握市场的官长；今义：行政长官3.中于事君，终于立身古：最终落在今：副词，表经过种种变化或等待之后出现的情况。
4.则学者至今则之古：以为准则今：连词；准则5.迁俯首流涕曰古：眼泪今：鼻涕6.不得与从事，故发愤且卒古义：跟从侍奉；今义：投身到事业中去古义：抒发愤懑；今义：决心努力7.先人有言古：父亲今：祖先8.孔子卒后至于今五百岁古义：到；今义：表另提一件事9.是非242年之中,以为天下仪表古：褒贬评定今：对错10.余所谓述故事古：历史旧事今：真实的或虚构的用做讲述对象的事情11、以为天下仪表古义：标准；今义：人的外表12.夫《诗》《书》隐约者古：隐奥而言辞简约今：不清楚13.维我汉继五帝末流古：遗业今：已经衰退的；等级或质量低的三．找出活用词并说明用法,解释意义.1．其在卫者,相中山名未完，继续阅读 >第2篇：《史记·太史公自序》阅读*及原文翻译拨乱世，反之正，莫近于《春秋》。
《春秋》文成数万，其指数千，万物之散聚皆在《春秋》。
《春秋》之中，弑君三十六，亡国五十二，诸侯奔走不得保其社稷者，不可胜数。
察其所以，皆失其本已。
故曰‘臣弑君，子弑父，非一旦一夕之故也，其渐①久矣’。
故有国者不可以不知《春秋》，前有谗而弗见，后有贼而不知。
为人臣者不可以不知《春秋》，守经事②而不知其宜，遭变事而不知其权。
为人君父而不通于《春秋》之义者，必蒙首恶之名。
太史公自序练习
《太史公自序》练习一、指出下列句中的通假字,并解释1、弗敢阙2、指数千3、失之豪厘4、堕先人所言5、太史公仍父子相续纂其职6、辅拂股肱之臣配焉7、扶义俶傥,不令已失时 8、故长于风9、罔罗天下放失旧闻二、指出古今异义词,并解释.1.使复典之，至于夏商2.无泽为汉市长3.中于事君，终于立身4.则学者至今则之5.迁俯首流涕曰6. 不得与从事，故发愤且卒7.先人有言8.孔子卒后至于今五百岁9.是非242年之中,以为天下仪表10.余所谓述故事11、以为天下仪表12.夫《诗》《书》隐约者13.维我汉继五帝末流三．找出活用词并说明用法,解释意义.1．其在卫者,相中山2．与武安君坑赵长平军3．诸侯之相王,王卬于殷4．忠臣死义之士为动用法5．上明三王之道6．善善恶恶，贤贤贱不肖，存亡国7、存亡国，继绝世8、《礼》经纪人伦9、其实皆以为善10、《春秋》采善贬恶11、整齐其世传12．著十二本纪,既科条之矣, 、四.解释实虚词1、命南正重以司天2、唐虞之际，绍重黎之后3、使复典之 4. 为武信君而徇朝歌5.惠王将伐蜀,遂拔,因而守之6.耕牧于河山之阳7.南略邛,还报命8.小子不敏,请悉论先人所次旧闻,弗敢阙9、小子何敢让焉10、适自司马氏去周适晋而子迁适使反籍每适浑11、相其在卫者，相中山诸侯之相王12、而还而与之俱赐死杜邮太史公执迁手而泣曰13.诸侯害之，大夫壅之 14.是故礼以节人15.以为天下仪表16.察其所以 17.《乐》乐所以立18. 左丘失明，厥有《国语》19.被之空言而不敢辞 20.垂空文以断礼义21.欲遂其志之思也22.俟后世圣人君子 23.不得通其道也24.退而深惟曰 25.承敝通变五．翻译下列句子（特殊句式请注明）1.绍重黎之后，使复典之2.自司马氏去周适晋3.惠王使错将伐蜀，遂拔，因而守之4. 是故《礼》以节人，《乐》以发和；《书》以道事，《诗》以达意，《易》以道化，《春秋》以道义。
5、善善恶恶，贤贤贱不肖，存亡国，继绝世，补敝起废，王道之大者也。
2019_2020学年高中语文惟倜傥非常之人称焉第1课太史公自序练习含解析苏教版选修史记蚜
太史公自序<时间：30分钟分值：35分>一、积累运用<25分>1．下列各句中不．含通假字的一项是< ><3分>A．而子迁适使反B．无忘吾所欲论著矣C．善善恶恶,贤贤贱不肖D．辅拂股肱之臣配焉解析：选C。
A项,"反"同"返"；B项,"无"同"毋"；D项,"拂"同"弼"。
2．下列各句中没有词类活用的一项是< ><3分>A．于是惠王使错将伐蜀B．南略邛、笮、XXC．孔子修旧起废D．小子不敏,请悉论先人所次旧闻,弗敢阙解析：选D。
A项,"将",名词活用为动词,率领军队；B项,"南",名词活用为状语,向南；C 项,"旧""废",形容词活用为名词,指过去被废弃、破坏的礼乐。
3．下列各句中加点字解释正确的一项是< ><3分>A．故重黎氏世序．天地序：顺序B．守经．事而不知其宜经：经过C．被．之空言而不敢辞被：表被动D．海外殊俗,重译款．塞款：叩解析：选D。
A项,序：理,主管。
B项,经：常,通常。
C项,被：蒙受,遭受。
4．下列各项中,加点词的意义和用法相同的一项是< ><3分>A.错误!B.错误!C.错误!D.错误!解析：选A。
A项,均为助词,用于主谓之间,取消句子的独立性；B项,表祈使语气/代词,他们；C项,目的连词,用来/介词,把；D项,表修饰/表顺承。
5．下列对课文内容的分析和概括,不．正确的一项是< ><3分>A．司马迁的感叹表明他对自己在汉武帝面前为李陵辩护一事深感后悔。
B．"身毁不用"的叹息表明,司马迁在遭祸前,还有著述以外的志向。
C．贤圣发愤著述的故事,给了司马迁巨大的精神动力。
高中语文第1课太史公自序课时作业(含解析)苏教版选修《史记选读》
第1课太史公自序一、基础巩固1．对下列句子中加点字的解释全都正确的一组是( )①诸侯之相王，王．卬于殷王：姓②司马氏世典．周史典：掌管③则学者至今则．之则：视为准则④扬名于后世，以显．父母显：显露⑤故长于风．风：讽喻⑥被．之空言而不敢辞被：遭受A．①②④⑥B．②③⑤⑥C．①③④⑥ D．①②③⑤2．下列句子中全有通假字的一组是( )①事武安君白起②而子迁适使反③弗敢阙④其指数千⑤主上明圣而德不布闻⑥泽流罔极A．①②③⑤ B．②③④⑥C．①②④⑤ D．①③④⑥3．对下列句子中加点字的意义和用法判断正确的一项是( )①汝其．念哉②察其．所以③王卬于．殷④建于．明堂A．两个“其”字相同，两个“于”字也相同B．两上“其”字相同，两个“于”字不同C．两个“其”字不同，两个“于”字相同D．两个“其”字不同，两个“于”字也不同4．下列句子中加点词语的古今意义全部不同的一组是( )①不得与从事．．，明是非⑤万物之散．．．之德④别嫌疑．．立身③言其能论歌文武．．②终于聚．皆在《春秋》⑥余所谓述故事．．A．①②③④ B．①②④⑤C．③④⑤⑥ D．①②③⑥5．下列不属于宾语前置句式的一句是( )A．昔孔子何为而作《春秋》哉B．小子何敢让焉C．欲以何明D ．安在其不辱也二、课内阅读阅读下面的文字，回答6～9题。
维我汉继五帝末流，接三代绝业。
周道废，秦拨．去古文，焚灭《诗》《书》，故明堂石室金匮玉版图籍散乱。
于是汉兴，萧何次律令，韩信申军法，张苍为章程，叔孙通定礼仪，则文学彬彬稍进，《诗》《书》往往间．出矣。
自曹参荐盖公言黄老，而贾生、晁错明申、商，公孙弘以．儒显，百年之间．，天下遗文古事靡不毕集太史公。
太史公仍父子相续纂其职。
曰：“於戏！余维先人尝掌斯事，显于．唐虞，至于周，复典之，故司马氏世主天官。
至于余乎，钦念哉！钦念哉！”罔罗天下放失旧闻，王迹所兴，原始察终，见盛观衰，论考之行事，略推三代，录秦汉，上记轩辕，下至于兹，著十二本纪，既科条之．矣。
高二语文苏教版《史记选读》同步练习：1.1 太史公自序 Word版含解析.docx
第一专题 唯倜傥非常之人称焉——司马迁其人其事太史公自序一、基础巩固1.下列加点词的解释全都正确的一组是( )①绍．重黎之后 绍:继承 ②蒯聩玄孙卬为武信君将而徇．朝歌 徇:死去 ③小子不敏．．不敏:不灵活 ④诸侯害．之,大夫壅之 害:嫉恨 ⑤退而深惟．．曰 深惟:深思 ⑥秦拨．去古文 拨:废弃 A.①②④⑥ B.①④⑤⑥C.②③④⑤D.①②③⑥解析:②徇:夺取,攻占。
③不敏:不才,愚钝。
答案:B2.下列全有通假字的一组是( )①事武安君白起 ②而子迁适使反 ③弗敢阙 ④其指数千 ⑤主上明圣而德不布闻 ⑥泽流罔极A.②③④⑥B.①②③⑤C.①②④⑤D.①③④⑥解析:②“反”同“返”;③“阙”同“缺”;④“指”同“旨”;⑥“罔”同“无”;①和⑤没有通假字。
答案:A3.对下列句子中加点词的用法和意义判断正确的一项是( )①汝其‧念哉 ②察其‧所以 ③王卬于‧殷 ④建于‧明堂A .两个“其”字相同,两个“于”字也相同B.两个“其”字相同,两个“于”字不同C.两个“其”字不同,两个“于”字相同D.两个“其”字不同,两个“于”字也不同解析:第一个“其”是副词,表强调语气,第二个“其”是代词,他们。
两个“于”都是介词,“在”。
答案:C4.下列六句话,分别编为四组,都能说明司马迁创作《史记》缘由的一项是( )①迁生龙门,耕牧河山之阳 ②为太史,无忘吾所欲论著矣 ③扬名于后世,以显父母,此孝之大者 ④我欲载之空言,不如见之于行事之深切著明也 ⑤且余尝掌其官,废明圣盛德不载,灭功臣世家贤大夫之业不述,堕先人所言,罪莫大焉 ⑥此人皆意有所郁结,不得通其道也,故述往事,思来者A .①②③⑤ B.②③⑤⑥C.①③④⑤D.②④⑤⑥解析:①是司马迁自述出生地,④是孔子自述著《春秋》的缘由,均与“司马迁创作《史记》缘由”无关。
答案:B二、阅读鉴赏(一)课内阅读阅读文本选段,完成第5~9题。
太史公曰:“先人有言:‘自周公卒五百岁而有孔子。
《史记·太史公自序》阅读答案及原文翻译
《史记·太史公自序》阅读答案及原文翻译《史记·太史公自序》阅读答案及原文翻译在日复一日的学习、工作生活中，我们都不可避免地会接触到阅读答案，阅读答案具有开放性，不是唯一的，我们要敢于辨证扬弃，吸取精华，弃其糟粕，使其更完善。
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拨乱世，反之正，莫近于《春秋》。
《春秋》文成数万，其指数千，万物之散聚皆在《春秋》。
《春秋》之中，弑君三十六，亡国五十二，诸侯奔走不得保其社稷者，不可胜数。
察其所以，皆失其本已。
故曰‘臣弑君，子弑父，非一旦一夕之故也，其渐①久矣’。
故有国者不可以不知《春秋》，前有谗而弗见，后有贼而不知。
为人臣者不可以不知《春秋》，守经事②而不知其宜，遭变事而不知其权。
为人君父而不通于《春秋》之义者，必蒙首恶之名。
为人臣子而不通于《春秋》之义者，必陷篡弑之诛，死罪之名。
其实皆以为善，为之不知其义，被之空言而不敢辞。
夫不通礼义之旨，至于君不君，臣不臣，父不父，子不子。
君不君则犯，臣不臣则诛，父不父则无道，子不子则不孝。
此四行者，天下之大过也。
以天下之大过予之，则受而弗敢辞。
故《春秋》者，礼义之大宗也。
夫礼禁未然之前，法施已然之后；法之所为用者易见，而礼之所为禁者难知。
壶遂曰：“孔子之时，上无明君，下不得任用，故作《春秋》，垂空文以断礼义，当一王之法。
今夫子上遇明天子，下得守职，万事既具，咸各序其宜，夫子所论，欲以何明？”太史公曰：“《春秋》采善贬恶，推三代之德，褒周室，非独讥刺而已也。
汉兴以来，臣下百官力诵圣德，犹不能宣尽其意。
且士贤能而不用，有国者之耻；主上明圣而德不布闻，有司之过也。
且余尝掌其官，废明圣盛德不载，灭功臣、世家、贤大夫之业不述，堕先人所言，罪莫大焉！余所谓述故事，整齐其世传，非所谓作也，而君比之于《春秋》，谬矣。
”于是论次③其文。
苏教版语文高二-高中语文新同步苏教 史记选读 课时作业1 太史公自序
课时分层作业(一)太史公自序1．下列句子中加点词的解释全都正确的一项是()①诸侯之相王，王．卬于殷王：姓②司马氏世典．周史典：掌管③则学者至今则．之则：把……视为准则④扬名于后世，以显．父母显：显露⑤故长于风．风：讽喻⑥被．之空言而不敢辞被：遭受A．①②④⑥B．②③⑤⑥C．①③④⑥D．①③④⑤B2．下列句子中全有通假字的一项是()①事武安君白起②堕先人所言③太史公仍父子相续纂其职④辅拂股肱之臣配焉⑤主上明圣而德不布闻⑥扶义俶傥，不令己失时A．①②③⑤B．②③④⑥C．①②④⑤D．①③④⑥B3．下列句子中加点词的意义和用法判断正确的一项是()①汝其．念哉②察其．所以③王卬于．殷④而君比之于．《春秋》A．两个“其”字相同，两个“于”字也相同B．两个“其”字相同，两个“于”字不同C．两个“其”字不同，两个“于”字相同D．两个“其”字不同，两个“于”字也不同D4．下列句子中加点词的活用类型分组正确的一项是()①相．中山②堕．先人所言③整齐．．百家杂语④存．亡国，继绝世⑤善．善恶恶⑥则续．吾祖矣⑦贤．贤贱不肖⑧既科条．．之矣A．①⑧/②④⑥/③⑤⑦B．①③②/⑥⑧/④⑤⑦C．①②/⑥⑧/③④/⑤⑦D．①/②⑥⑧/③④/⑤⑦A5．下列各句的句式与例句相同的一项是()例句：欲以何明A．昔孔子何为而作《春秋》哉B．显功名于虞夏C．臣不臣则诛D．浮于沅、湘A6. 下列对文中文化常识的解说，不正确的一项是()A．序言通常用以说明编写该书的意图、意义、主要内容、全书重点及特点、有关编写过程及情况、编排及体例等。
B．祥瑞，是吉祥的征兆，儒学认为祥瑞的出现是上天对皇帝的行为和所发布的政策的赞成或表彰。
C．封禅之说，现存文献的最早者为《管子·封禅篇》。
而第一个真正举行封禅大典的是汉武帝。
D．黄老之术始于战国，盛于西汉，以道家思想为主，兼采阴阳、法、儒、墨等诸家观点，其特点是“无为而治”。
C7．在横线上补写出空缺的句子。
《太史公自序》阅读附答案
《太史公自序》阅读附答案《太史公自序》（节选）司马迁壶遂曰：“孔子之时，上无明君，下不得任用，故作《春秋》，垂空文以断礼义，当一王之法。
今夫子上遇明天子，下得守职，万事既具，咸各序其宜，夫子所论，欲以何明？”太史公曰：“唯唯，否否，不然。
余闻之先人曰：‘伏羲至纯厚，作易八卦。
尧舜之盛，尚书载之，礼乐作焉。
汤武之隆，诗人歌之。
春秋采善贬恶，推三代之德，襃周室，非独刺讥而已也。
’汉兴以来，至明天子，获符瑞，封禅，改正朔，易服色，受命于穆清，泽流罔极，海外殊俗，重译款塞，请来献见者，不可胜道。
臣下百官力诵圣德，犹不能宣尽其意。
且士贤能而不用，有国者之耻；主上明圣而德不布闻，有司之过也。
且余尝掌其官，废明圣盛德不载，灭功臣世家贤大夫之业不述，堕先人所言，罪莫大焉。
余所谓述故事，整齐其世传，非所谓作也，而君比之于春秋，谬矣。
”于是论次其文。
七年而太史公遭李陵之祸，幽于縲绁。
乃喟然而叹曰：“是余之罪也夫！是余之罪也夫！身毁不用矣。
”退而深惟曰：“①夫诗书隐约者，欲遂其志之思也。
昔西伯拘羑里，演周易；孔子戹陈蔡，作春秋；屈原放逐，著离骚；左丘失明，厥有国语；孙子膑脚，而论兵法；不韦迁蜀，世传吕览；韩非囚秦，说难、孤愤；诗三百篇，大抵贤圣发愤之所为作也。
②此人皆意有所郁结，不得通其道也，故述往事，思来者。
”于是卒述陶唐以来，至于麟止，自黄帝始。
6．对下列加点词的解释，不正确的一项是(3分)A.垂空文以断礼义垂：流传。
B.于是论次其文论次：论述文章的次序。
C.泽流罔极罔极：无边，无极。
D堕先人所言堕：同“隳”，毁坏。
7.选出句式不同的一项(3分)A.且士贤能而不用。
B.是余之罪也夫！C.韩非囚秦，说难、孤愤；D.身毁不用矣。
8．把文中画线的句子翻译成现代汉语。
(8分)①夫诗书隐约者，欲遂其志之思也。
②此人皆意有所郁结，不得通其道也，故述往事，思来者。
9.请概括本节选语段的内容。
(4分)参考答案：6、B论次：整理、编排7、B（B句是判断句；其余各句是被动句。
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自主预习检测一
太史公自序(一)
预习课文1～7段,思考下列问题。
1.这篇自序介绍了哪些内容?
2.请你根据作者自叙家世的内容为司马迁列一个谱系图。
一、给下面加点字注音
颛顼
．．( )
．．( ) 徇．朝歌( ) 蒯聩
会稽．( ) ．史记( ) 金匮．( )
答案:zhuān xūxùn Kuǎi kuì/jīchōu ɡuì
“徇”的形近字
询(xún)问珣(xún)玉恂(xún)然
嶙峋(xún) 洵(xún)属可贵郇(xún)
栒(xún)子木殉(xùn)难
二、指出下列词语在句子中的用法和词义
答案:1.介词,和/动词,结交,亲附/动词,给/“孰与”,固定结构,与……相比
2.名词,封禅/动词,封赏/动词,封闭/名词,土堆,坟/名词,疆界
3.动词,整理积存/名词,地方/动词,编次/动词,旅行或行军在途中停留
三、写出下列古今异义词的古义
1.至于
．．夏商,故重黎氏世序天地
古义:
今义:①动词,表示达到某种程度;②介词,表示另提一事
2.不得与从事
．．
古义:
今义:①投身到(事业中去);②(按某种办法)处理
3.中于事君,终于
．．立身
古义:
今义:表示经过较长过程最后出现某种情况(多用于希望达到的结果)
答案:1.至,到 2.参与其事 3.最终到
古今异义的五种情况
(1)词义扩大:指今义大于古义,古义又包括在今义之中。
如:“江”和“河”在古代是专有名词,专指长江和黄河,现在扩大为泛指一切河流;“中国”本义只指中原地区,现在为“中华人民共和国”的简称。
(2)词义缩小:指词的古义的内容随着时代的变化逐渐变得狭小的现象。
如“金就砺则利”中的“金”,原泛指一切金属,现在专指黄金。
(3)词义转移:有的词古今词义差别很大,词义发生了转移,即由表示甲事物变为表示乙事物了。
如“牺牲玉帛,弗敢加也”中的“牺牲”,古义指祭祀用的猪、牛、羊等,今义多指为了正义的目的舍弃自己的生命。
(4)感情色彩变化:指古今词义在演变的历史过程中,出现了褒贬意义相互转化的现象。
如“先帝不以臣卑鄙”中的“卑”是指地位低下,“鄙”是指知识浅陋,并没有贬义,现在的“卑鄙”则指(语言、行为)恶劣,不道德,已变为贬义词。
(5)名称说法改变:如“目”改称“眼睛”,“日”改称“太阳”。
四、指出下列加点词的活用类型并释义
1.其在卫者,相．中山( )
2.于是惠王使错将．伐蜀( )
3.因而守．之( )
4.靳与武安君坑．赵长平军( )
5.王．卬于殷( )
6.乡射
．．邹、峄( )
7.于是迁仕．为郎中( )
8.南．略邛、笮、昆明( )
9.孔子修旧．起废( )
10.明主贤君忠臣死．义之士( )
答案:1～7都是名词作动词:1.做……相 2.做将军 3.做郡守 4.坑杀,即用土坑活埋 5.封……为王 6.参加乡射之礼7.做官8.名词作状语向南
9.形容词作名词旧的礼乐10.名词的为动用法为……而死
五、判断下列文言句式的类型并翻译
1.此孝之大者。
( )
翻译:______________________________________________________________ 2.蒯聩其后也。
( )
翻译:______________________________________________________________ 3.见父于河洛之间。
( )
翻译:______________________________________________________________ 4.使复典之。
( )
翻译:______________________________________________________________ 答案: 1.判断句,“……者”表判断这是最大的孝道。
2.判断句,“……也”表判断蒯聩是他们的后代。
3.省略句、状语后置句,省略了主语“余”,“于河洛之间”状语后置(我)在黄河、洛水之间拜见父亲。
4.省略句,动词“使”后省略了宾语“之”继续让重、黎的后代掌管这种事务。
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